六年級語文下冊《半截蠟燭》教案

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要編寫教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質(zhì)量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的六年級語文下冊《半截蠟燭》教案，希望能夠幫助到大家。

六年級語文下冊《半截蠟燭》教案1

　　教學目標：

　　1、朗讀課文。

　　2、通過關(guān)鍵詞體會人物機智、勇敢、沉著的品質(zhì)、

　　3、進一步明白人物身上的共同點，深深的愛國。

　　4、通過感悟課文，學習“體會特別語境中詞的特定含義”的方法。

　　教學過程：

　　一、導入：

　　1、板書：半截蠟燭。

　　問：你對我有感覺嗎？

　　任何事物，在你看到、摸過后，都應(yīng)該有感覺。比如讀書，你既聽到，又看到，就要特別有感覺。

　　2、指名讀，有什么感覺？

　　3、同一樣東西，在不同的情況下，不同的人會產(chǎn)生不同的感覺。你信不信？

　　一個二十寸的大蛋糕，上面點燃著半截蠟燭，有什么感覺？

　　一張餐桌，兩杯紅酒，兩個人面對面坐著，中間銀色的燭臺上燃著半截蠟燭，什么感覺？

　　突然停電了，屋里漆黑一片，心里十分害怕，忽然，門開了，媽媽的臉在燭光里格外溫柔，你有什么感覺？

　　4、不同的人，會有不同的感覺。伯諾德夫人一家，看到半截蠟燭被德國人點燃了，那是什么感覺呢？

　　5、請學生說，引讀第3自然段。

　　6、出示：

　　半截蠟燭，越來越短的蠟燭

　　冒著青煙的燭芯，時間一分一秒地過去，此時此刻，它仿佛變成了屋子里最可怕的東西。

　　燭焰搖曳，發(fā)出微弱的光

　　指名讀，帶著你的感覺讀。想想這些詞在課文中什么情況下出現(xiàn)，帶著感覺一起讀。

　　7、①這是一個方法，讀一個詞一句話都要聯(lián)系當時具體的情況，讀出感覺。

　�、跒榱诉@“半截蠟燭”，伯諾德夫人一家與德國人展開了一場沒有硝煙的戰(zhàn)斗。在這場較量中，你覺得誰最令你佩服？請你自己讀課文，找出有關(guān)詞句，用來證明。

　�、圩x書，就要有“感覺”，而且要把自己當成書里的人，體會一下他們當時的感覺。

　　請你注意，課文中有一些詞，平時的意思是什么，在當時的情況下，你有什么不同的感覺？

　　生讀，師巡視，并指點。

　　8、交流，相機教學。

　　一、伯諾德夫人：

　　1、“看著”，如果是你，你當時什么感覺？

　　2、“急忙”，在這句話里你讀出了什么？

　　3、“輕輕”，你感受到什么？“做動作，要顯得很隨意”

　　還有誰要補充？指名幫助說明值得佩服。

　　4、朗讀。

　　二、杰克

　　a1、慢慢（沉著，不慌不忙）

　　2、“語言”，（合適的借口）

　　b3、“孩子是懂事的，……默默地坐待著”

　　“厄運”：讀到這里，你想到了什么？（指導學生把厄運具體化）

　　“最后時刻”，如何理解？ 這個詞和厄運結(jié)合

　　“從容、默默、坐待”，你有什么感受？體會到什么？

　　c誰愿意補充、總結(jié)自己敬佩杰克的理由

　　d師生輪讀第5自然段。（導語）

　　三、杰奎琳

　　1、“嬌聲”：討論這樣寫是為了突出杰奎琳可愛嗎？

　　2、“鎮(zhèn)定”：

　　3、“端起燭臺，道過晚安，上樓”

　　4、（如體會不到）討論這樣寫僅僅是為了突出杰奎琳可愛嗎？

　　對比：快九點了，活潑可愛的小表妹嬌聲對大家說：“對不起，我要睡覺了，明天是星期一，晚睡要遲到的。”說完他向我道了晚安，進房間去了。

　　5、指名讀、氣度

　　9、班上小調(diào)查。

　　在讀課文的過程中，大家一定有了更深的.體會？誰想強調(diào)一下自己的觀點？

　　指明說

　　10、討論：對于不同的意見，誰有新的看法？（融合一下）

　　引導明白：他們都表現(xiàn)出機智、英勇、沉著，都值得我們敬佩。

　　追問：是啊，從這家人身上，我們讀到了機智、勇敢與沉著，他們甚至愿意犧牲自己的生命。這是怎樣的一家人哪？難道還有比自己的生命更重要的東西嗎？

　�。▽W生體會）

　　11、女人

　　和孩子，一般人眼中最弱小、最需要幫助的對象，他們身上卻有一股強大的力量，這力量來源于他們那顆為國跳動的、勇敢的心。

　　齊讀課文

　　作業(yè)：

　　1、 讀一本英雄人物的書。

　　2、 觀看一部電影：〈甲午風云〉、〈辛德勒的名單〉、〈小兵張嘎〉等。

六年級語文下冊《半截蠟燭》教案2

　　教學要求

　　1．學會12個生率，綠線中的3個生率只識不寫，理解由生字組成的詞語。

　　2．能在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，說一說怕諾德夫人一家在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的。

　　3．通過朗讀課文的訓練，感受怕諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的機敏、勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　4．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　重難點·關(guān)鍵

　　通過朗讀訓練，體會伯諾德夫人母子三人在危急關(guān)頭與敵人作斗爭時的'機敏、勇敢。

　　課時劃分：2課時

　　教學設(shè)計

　　第一課時

　　教學目的

　　1．學習本課生宇新詞，理解詞語意思。

　　2．初讀課文，了解課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。

　　3．學習第一段，理解課文語言文字所表達的思想內(nèi)容。

　　4．正確、流利地朗讀課文。

　　教具準備

　　小黑板

　　教學過程

　　一、導入新課

　　1．板書課題。

　　2．學生質(zhì)疑（課文為什么用半截蠟燭為題，這半截蠟燭有什么特別的地方？課文圍繞，半截蠟燭寫了一件什么事？）

　　3．帶著問題自讀課文。

　　二、初讀課文，感知大意

　　l．自讀課文，要求：

　　（l）讀準字音，讀順句子，讀通課文。

　�。�2）劃出生字新詞，或聯(lián)系上下文理解。

　�。�3）思考剛才提出的問題。

　　2．檢查生字詞掌握情況。

　�。�1）出示生率新詞。

　　蠟燭伯諾德夫人屋里熄滅

　　遭到厄運盯著杰奎琳

　　樓梯燈芯搖曳

　�。�2）指讀、正音后齊讀。

　�。�3）說說生字新詞的意思。

　　3．指名讀課文、正音。

　　4．通過讀文，大家解決了哪些疑問？

　　附對開始提出的三個問題進行解答）

　　三、再讀課文，理清脈絡(luò)

　　1．指名分節(jié)讀課文，其余學生邊聽邊思考：

　　伯諾德夫人一家人在危急關(guān)頭是怎樣與德軍周旋的？

　　提供句式：當_________，（誰怎么做）_________。__________，（結(jié)果怎樣）_______________。

　　2．給課文分段，并歸納段意。

　　第一段（l～2節(jié)）：寫伯諾德夫人把裝著情報的小金屬管藏在半截蠟燭中。

　　第二段（第3節(jié)）：寫一名德軍官點燃了藏有情報的蠟燭，伯諾德夫人取出一盞油燈，吹滅了蠟燭，暫時避免了一場危機。

　　第三段（4－5節(jié)）：寫大兒子杰克想借搬柴生火之機拿走裝有情報的半截蠟燭，但沒有成功。

　　第四段怕一7節(jié)）：寫小女兒杰奎琳在萬分緊急關(guān)頭，借口上樓睡覺拿走裝有情報的蠟燭，避免了一場危機。

　　四、學習第一段

　　1．自由讀第一段后，字詞質(zhì)疑。

　　區(qū)別理解絕密、絕妙兩詞。

　　2．伯諾德夫人是怎樣對待絕密情報的收藏工作的？為什么要這樣做？

　　3．絕密的情報要用絕妙的方法來收藏，她想到了什么絕妙的主意？妙在哪兒？

　　指導朗讀第2節(jié)第3句，并說說你從這句話中體會到什么？

　�。ú�諾德夫人機智沉著，對情報收藏工作十分負責，辦法巧妙。）

　　4．齊讀第一段。

　　五、指導寫字

　　1．觀察生率表，注意每個生率的筆畫與結(jié)構(gòu)。

　　2．重點指導厄與遭兩字。

　　3．鋼筆描紅、臨寫。

　　4．反饋。

　　六、作業(yè)練習

　　1．抄寫生率新調(diào)。

　　2．讀課文。

六年級語文下冊《半截蠟燭》教案3

　　知識技能目標：

　　1、讀讀記記“解釋、不惜代價、例行檢查、若無其事、了如指掌”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、初步了解劇本的語言特點。

　　情感態(tài)度目標：

　　體會伯諾德夫人一家在危急關(guān)頭和敵人作斗爭時的機智勇敢和熱愛祖國的思想感情。

　　教學重難點：

　　引導學生通過朗讀，把握劇情，通過人物的對話，體會人物的機智、勇敢和愛國情懷。

　　教學時間：一課時

　　教學過程：

　　一、初讀課文，暢談感受。

　　1、導入課題：同學們，晏子的能言善辯，使我們體會到了機智應(yīng)對的語言魅力。今天我們要學習一種新的文學形式──劇本。從中去感悟文中人物語言的機智巧妙。(板書：半截蠟燭)學生齊讀課題。請大家讀讀課文，看看有哪些特別的地方?

　　2、學生讀課文，自由交換意見。

　　3、課堂交流每個人自己的看法。

　　4、隨機引導學生概括課文的特點，引導學生認識一種新的文體──劇本。

　　注意這幾個方面：

　　(1)課文開頭列出了時間、地點和人物。

　　(2)整篇課文是對話的形式。

　　(3)課文的中間用括號的形式提示當時的情景、人物的動作、神態(tài)等。

　　二、再讀課文，了解大意

　　1、我們今天讀的是劇本，讀劇本和讀課文有點不一樣，你能讀懂這個劇本嗎?輕聲地讀一讀。想想這個劇本講了一個怎么樣的故事?

　　2、課堂交流，引導學生用自己的話說說故事的大意。具體的.說法可以有很多種，不要過于強調(diào)概括和簡練，只要能用自己的話把故事轉(zhuǎn)述出來，并能說清楚時間、地點、人物和事情經(jīng)過，都應(yīng)該得到鼓勵。

　　3、說說讀劇本和讀課文有什么不同?你是怎么從劇本里讀懂這個故事的?

　　學生可能會有各種回答，教學重要尊重學生自己的閱讀感覺和體驗，重要的是要讓學生認識到(不一定能明確的說出)讀劇本更要聯(lián)系上下文，聯(lián)系具體的情景。

　　三、深入閱讀，感受人物形象

　　1、自由朗讀課文，想想伯諾德夫人一家是怎樣保護半截蠟燭的?找出有關(guān)的句子，讀一讀。

　　2、想象體驗：半截蠟燭被點燃了，正在一點點的熔化，如果秘密被德國鬼子發(fā)現(xiàn)，那會怎樣呢?

　　想象的空間很大，大致包括這樣幾個方面：

　　(1)德國鬼子對伯諾德一家的迫害;

　　(2)德國鬼子對地下活動的破壞等。

　　對學生的想象要有引導，要求用具體形象的語言而不是用概念化的語言來描述自己的想象。

　　3、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說?她當時的神情會是怎么樣?心情又是怎么樣?

　　嘗試朗讀“太對不起了，先生們，忘了點燈。瞧，這燈亮些，可以把這個昏暗的小蠟燭熄了�！�

　　4、在這樣的情況下，杰克怎么做，怎么說?她當時的神情會是怎么樣?心情又是怎么樣?

　　嘗試朗讀“天真冷。先生們，我去柴房抱些柴來生火吧。”

　　5、在這樣的情況下，伯諾德夫人怎么做，怎么說?她當時的神情會是怎么樣?心情又是怎么樣?

　　嘗試朗讀“司令官先生，天晚了，樓上黑，我可以拿一盞燈上樓睡覺嗎?”

　　6、自由組合成小組，嘗試表演這段故事。

　　四、內(nèi)化形象，感悟語言

　　1、閉上眼睛，想象故事中的每一個人物，誰給你留下了最深的印象?試著用自己的話來描述你腦中的這個人物形象，寫一寫。

　　2、交流每個人印象最深的人物形象，并說一說，你的印象來自于課文中的那些詞句，有感情的朗讀。

　　五、拓展延伸，比較閱讀

　　1、閱讀記敘文《生死攸關(guān)的燭光》。

　　2、說說課文和記敘文《生死攸關(guān)的燭光》各有什么特點。

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