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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-03-25 10:50:20 小學(xué)語(yǔ)文教案我要投稿

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　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

【精品】小學(xué)語(yǔ)文教案范文錦集八篇

小學(xué)語(yǔ)文教案篇1

　　一．學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．認(rèn)識(shí)“攝、媚”等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“突、按”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“突然、立刻、人行道”等12個(gè)詞語(yǔ)。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　3．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

　　二．重、難點(diǎn)

　　1．正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語(yǔ)句。

　　2．了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)小男孩對(duì)高爾基的崇敬熱愛(ài)、高爾基對(duì)小男孩無(wú)比慈愛(ài)、關(guān)懷備至的感情。

　　三．課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　四．課前預(yù)習(xí)、準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生自瀆課文，自學(xué)生字、詞。

　　2.學(xué)生收集有關(guān)高爾基的資料。

　　3.教師準(zhǔn)備投影片和道具。

　　第一課時(shí)

　　一．交流課前搜集的有關(guān)高爾基的資料

　　學(xué)生說(shuō)說(shuō)課前自瀆課文的情況以及體會(huì)，介紹搜集到的有關(guān)高爾基的資料。

　　二．重點(diǎn)檢查讀書(shū)情況

　　1.學(xué)生自由輕聲朗讀課文，遇到生字多讀幾便。

　　2.在學(xué)習(xí)小組內(nèi)份自然段朗讀課文，要求讀正確，讀通順，小組內(nèi)互相正音。

　　3.畫(huà)出不理解的字詞，通過(guò)讀句子、聯(lián)系生活實(shí)際、同伴討論等方法初步理解。

　　4.投影出示本課生字，指名認(rèn)讀。

　　5.自由說(shuō)說(shuō)課文的大體內(nèi)容。

　　三、深入理解課文，探研文章的思想感情

　　1.分角色朗讀課文，這篇課文在寫(xiě)作上很大的特點(diǎn)是對(duì)話很多。從人物的對(duì)話中，你們體會(huì)到什么？

　　(1)高爾基喜愛(ài)小男孩。

　　(2)小男孩崇敬、熱愛(ài)高爾基。

　　2．默讀課文，自讀自悟

　�。�1）從那些地方看出高爾基喜愛(ài)小男孩，用“”畫(huà)出有關(guān)句子

　�。�2）從那些地方知道小男孩崇敬熱愛(ài)高爾基，用“ ”畫(huà)出有關(guān)句子。

　　3.學(xué)習(xí)小組交流情況。

　　4.全班反饋交流。

　　5.老師小結(jié)板書(shū)。

　　這篇文章通過(guò)人物的對(duì)話，展示了人物豐富的內(nèi)心世界，體現(xiàn)了文學(xué)家高爾基對(duì)少年兒童的關(guān)懷愛(ài)護(hù)，及孩子們對(duì)他的崇敬、熱愛(ài)。

　　四．開(kāi)展討論

　　這兩個(gè)人物，你更喜歡誰(shuí)？為什么？

　　五．課堂作業(yè)

　　讀、背、寫(xiě)一句高爾基的名言。

　　第二課時(shí)

　　一．復(fù)習(xí)引入

　　1.男女生、同練習(xí)分角色朗讀高爾基和小男孩的對(duì)話，注意運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表達(dá)情感。

　　2.教師范讀，在指名讀，師生給予評(píng)價(jià)。

　　二．課堂實(shí)踐活動(dòng)

　　1.自由組合分角色朗讀。

　　2.學(xué)生兩人一組，借助道具自由組合表演課本劇，提示學(xué)生注意語(yǔ)言、表情、動(dòng)作的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，進(jìn)入課文描述的'情景。

　　三．識(shí)字寫(xiě)字

　　1．投影出示下列詞語(yǔ)：

　　陽(yáng)光明媚鞠了個(gè)躬咧開(kāi)嘴吩咐準(zhǔn)備停當(dāng) 膠卷

　　秘書(shū) 雜志社記者突然側(cè)過(guò)臉

　　a.讀一讀

　　b.用實(shí)物、動(dòng)作、換詞、造句等方法再度感悟詞義。

　　c.各小組以競(jìng)賽的方法用帶點(diǎn)的字口頭組詞，詞語(yǔ)組得又多又正確的小組獲勝。

　　2.選擇自己喜歡的方法記住要寫(xiě)的字，并介紹自己的識(shí)字方法。

　　3.學(xué)生瞄紅仿寫(xiě)，然后說(shuō)說(shuō)自己什么字寫(xiě)得好，介紹經(jīng)驗(yàn)。

　　四．?dāng)U展訓(xùn)練

　　“請(qǐng)轉(zhuǎn)告他，我很忙。不過(guò)，來(lái)的如果是個(gè)小男孩，就一定讓他進(jìn)來(lái)。”高爾基對(duì)記者和小男孩的態(tài)度上形成了宣明的對(duì)比。聯(lián)系上文，小男孩好不容易進(jìn)了高爾基的辦公室，高爾基又是那么地配合他的拍照，可萬(wàn)事俱備，他卻忘了帶膠卷，所以他哭了，這是懊悔，這是自責(zé)。對(duì)這一點(diǎn)，高爾基是完全能體會(huì)到的。因此高爾基希望小男孩再來(lái)。小男孩還會(huì)再來(lái)嗎？討論中讓學(xué)生聯(lián)系全文，找出自己的看法的依據(jù)，并發(fā)揮想象，續(xù)寫(xiě)故事。

　　五．板書(shū)

　　6小攝影師

　　喜愛(ài)

　　高爾基小男孩

　　熱愛(ài)

　　對(duì)話、細(xì)節(jié)描寫(xiě)

小學(xué)語(yǔ)文教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：

　　（1）學(xué)習(xí)并掌捏本課的生字新詞。

　�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�3）理解課文，感悟海洋的富饒，結(jié)合最后一個(gè)自然段編—個(gè)小故事。

　　2、過(guò)程與方法：

　�。�1）體會(huì)句子分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同用法。

　�。�2）理清文章的條理，體會(huì)海洋的美麗以及作者對(duì)海洋的熱愛(ài)之情。

　　3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　�。�1）激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)、贊嘆海洋的思想感情。

　�。�2）激發(fā)學(xué)生探索海洋、熱愛(ài)科學(xué)、探究科學(xué)的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過(guò)比較，了解分號(hào)與句號(hào)、逗號(hào)與頓號(hào)的不同。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受海洋的富饒和美麗，激發(fā)熱愛(ài)海洋的情感。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　海洋的圖片或錄像

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、解釋課題，話題導(dǎo)入

　　1、教師展示海洋的圖片或錄像，然后板書(shū)“海洋”。

　　2、學(xué)生讀“海洋”，教師導(dǎo)：同學(xué)們，讀了“海洋”這個(gè)詞語(yǔ)，你的腦海里呈現(xiàn)出哪些形容它的字詞來(lái)?(美麗、藍(lán)、波濤洶涌、一望無(wú)際、遼闊、深沉、深邃、富饒……)

　　3、教師板書(shū)“富饒的”．(學(xué)生讀“富饒的海洋”，教師指導(dǎo)學(xué)生讀出海洋的富饒以及作者的贊嘆之情)

　　4、教師導(dǎo)入：今天，我們就隨作者走進(jìn)這美麗、富饒的海洋，去感受一下誨洋的富饒。

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、教師指名分段讀課文，其他同學(xué)帶著要求傾聽(tīng)。

　　(1)讀到生字新詞時(shí)，輕聲跟著——起讀。

　　(2)找出文中具有承上啟下作用的段落。

　　2、檢查生字新詞的認(rèn)讀情況。

　　(1)教師出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。

　　(2)教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)。

　　字音：“嗇”“藻”索”是平舌音；質(zhì)”宙”是卷舌音；“哺”的聲母是“b”，不能讀成“p”。

　　字形：“黎”的右上邊中間只有一撇；“供”的兩橫上短下長(zhǎng)；“基”中間只有兩橫。

　　(3)教師再出示詞語(yǔ)卡片，集體讀一讀。

　　(4)出示下列詞語(yǔ)卡片，在讀中積累：

　　無(wú)邊無(wú)際空曠偉大一塵不染萬(wàn)紫干紅詩(shī)情畫(huà)意

　　無(wú)垠蕩漾突兀愛(ài)慕慷慨繁衍洶涌澎湃

　　并駕齊驅(qū) 廣闊燈火輝煌深邃

　　3、指名反饋文中的具有承上啟下作用的段落。

　　(1)“然而，最使我愛(ài)篡的……如今又毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富。”

　　(2)“盡管海洋如此富饒……邁進(jìn)一個(gè)科學(xué)利用海洋資潭的無(wú)限廣闊的天地�！�

　　4、指導(dǎo)學(xué)生讀好這兩段話。

　　5、引導(dǎo)學(xué)生借助這兩段話，說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容．(海洋非常富饒，它無(wú)私地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富。但它的財(cái)富不是取不盡、用不竭的，因此，人類正依*科學(xué)力量合理開(kāi)發(fā)和運(yùn)用海洋資源)。

　　6、指名反饋：可見(jiàn)本文的重點(diǎn)是什么?(介紹海洋的富饒)

　　7、學(xué)生讀課文，找出相關(guān)的段落。(指名反饋：第2—5自然段)

　　8、引導(dǎo)學(xué)生讀課文其余的三個(gè)自然段，說(shuō)說(shuō)它們主要寫(xiě)了什么。

　　9、指名反饋。

　　第一自然段：“我”愛(ài)大海。

　　第六、七自然段：人類正在用科學(xué)的力量合理開(kāi)發(fā)海洋資源，未來(lái)的海洋將成為人們安居地的地方。

　　三、學(xué)習(xí)第一自然段，體會(huì)作者的情感

　　1、指名讀課文第一自然段，其他同學(xué)思考：這一自然段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

　　2、指名反饋。(熱愛(ài))

　　3、指名反饋：作者愛(ài)大海的什么，(愛(ài)大海的空曠、愛(ài)大海的偉大胸懷、愛(ài)大海的美麗景色、愛(ài)大海的詩(shī)情畫(huà)意)

　　4、教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀第一自然段一、二兩句，讀出作者愛(ài)大海的強(qiáng)烈情感。

　　5、教師導(dǎo)入：大海有時(shí)候風(fēng)平浪靜，有時(shí)候波濤洶涌，作者的情感也隨著大誨的變化而變化。全班一起讀：

　　“每當(dāng)鳥(niǎo)語(yǔ)似的微波在無(wú)瑯的直絲絨線上蕩漾，一種溫柔的情章就會(huì)涌上我的心房；每當(dāng)爽兀而起的浪牛瘋狂地變幻、怒吼，一履無(wú)方的力量就會(huì)在我胸中激蕩。”

　　6、教師進(jìn)入情境導(dǎo)讀，讀出作者情感的變化。

　　教師優(yōu)美地；每當(dāng)鳥(niǎo)語(yǔ)似的微波在無(wú)垠的藍(lán)絲絨上蕩漾。

　　學(xué)生：一種慍柔的情意就會(huì)涌上我的心房。

　　教師激情：每當(dāng)突兀而起的浪峰瘋狂地變幻、怒吼。

　　學(xué)生：—股無(wú)窮的力量就會(huì)在我胸中激蕩。

　　7、教師示范讀，引導(dǎo)學(xué)生注意教師在各處停頓上的區(qū)別。

　　8、指名反饋。(句號(hào)停頓時(shí)間長(zhǎng)，分號(hào)比句號(hào)短一點(diǎn)，逗號(hào)又比分號(hào)短，頓號(hào)則更短)

　　9、教師介紹句號(hào)、逗號(hào)、分號(hào)、頓號(hào)的使用．(句號(hào)是陳述句末尾的停頓；逗號(hào)表示句子內(nèi)部的一般性停頓；頓號(hào)表示句中較短的并列詞語(yǔ)或短語(yǔ)之間的停頓；用在復(fù)句中表示并列分句間的停頓)。

　　10、指導(dǎo)學(xué)生抓住停頓長(zhǎng)短讀好這一句子。

　　四、課堂小結(jié)

　　教師小結(jié)：同學(xué)們，作者愛(ài)摹大海的美麗、空曠、詩(shī)情畫(huà)意……最使他愛(ài)慕的是大梅的富饒和慷慨。下節(jié)課我們就去了解大海的富饒和慷慨。

　　五、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)奉課的生字新詞。

　　2、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8、富饒的海洋

　　一、“我”愛(ài)大海

　　二、海洋的富饒

　　三、合理開(kāi)發(fā)海洋資源

　　第二課時(shí)

　　一、聽(tīng)寫(xiě)、導(dǎo)入新課

　　1．教師組織學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)卜列詞語(yǔ)：

　　無(wú)邊無(wú)際溶解物質(zhì) 探索宇宙一塵不染

　　愛(ài)慕富饒詩(shī)情畫(huà)意寶藏

　　2、教師導(dǎo)入：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道本文重點(diǎn)為我們介紹的是海洋的富饒和慷慨。今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，走進(jìn)海洋，了解海洋的富饒和慷慨。

　　二、合作探討，感悟海洋的富饒和慷慨

　　1、教師出示文中的過(guò)渡段，集體讀。

　　“然而，最使我愛(ài)慕的，還是大海的富饒與慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我們最古老的祖先，如今又毫不吝嗇地向人類奉獻(xiàn)它的財(cái)富�！�

　　2、引導(dǎo)學(xué)生抓住第二部分的要點(diǎn)：同學(xué)們，我們說(shuō)過(guò)渡句有承上啟下的作用。通過(guò)這一自然段，你們知道課文接下來(lái)重點(diǎn)為我們介紹了什么呢？

　　3、讀文，找出相應(yīng)的段落。

　　海洋哺育了我們最古老的祖先：第三自然段。

　　海洋把財(cái)富奉獻(xiàn)給人類：第四、第五自然段。

　　4、教師提出要求，學(xué)生小組合作探究。

　　(1)結(jié)合課文第三自然段，說(shuō)說(shuō)人類發(fā)展的歷程，說(shuō)說(shuō)海洋在這一歷程中所起到的作用。

　　(2)海洋把它的哪些財(cái)富奉獻(xiàn)給人類?

　　(3)小組內(nèi)交流搜集到的關(guān)于海汗資源的資料。

　　5、集體反饋。

　　(1)指名說(shuō)說(shuō)人類發(fā)展的歷程。教師根據(jù)學(xué)生的反饋出示圖例：

　　海洋的作用：

　　簡(jiǎn)單化合物→復(fù)雜化合物→蛋白體→細(xì)胞

　　海藻提供了動(dòng)物生存的條件→三葉蟲(chóng)出現(xiàn)→出現(xiàn)魚(yú)類→魚(yú)登陸，在陸地上進(jìn)化、繁衍

　　(2)指名說(shuō)說(shuō)，通過(guò)這一自然段的學(xué)習(xí)，你認(rèn)為海洋在人類發(fā)展起到了什么作用。

　　(3)教師小結(jié)：海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先，設(shè)有海洋就沒(méi)有我們?nèi)祟悺?/p>

　　(4)教師導(dǎo)：海洋孕育了生命，是我們?nèi)祟惖膿u籃。它像母親一樣用自己的乳汁哺育廠我們，又慷慨地奉獻(xiàn)了它所有的財(cái)富。你知道海汗衛(wèi)蘊(yùn)藏著哪些財(cái)富嗎?(學(xué)生先結(jié)合課文內(nèi)容介紹：豐富的海產(chǎn)品、食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬)

　�。�5)引導(dǎo)學(xué)生展示搜集到的資料，拓展知識(shí)，了解海洋資源。

　　6、教師小結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)藏著豐富的財(cái)富，它無(wú)私地把自己的一切奉獻(xiàn)給了我們。此時(shí)此刻，你想對(duì)海洋說(shuō)什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)自己對(duì)海洋的熱愛(ài)、贊嘆、感激之情)

　　三、發(fā)揮想象，展望海洋未來(lái)

　　1、指名讀—讀課文最后兩個(gè)自然段。其他同學(xué)傾聽(tīng)，體會(huì)作者流露在其間的情感。

　　2、指名反饋：你聽(tīng)出了作者—份怎樣的情感?(自豪、激動(dòng)、無(wú)限憧憬)

　　3、教師導(dǎo)讀：同學(xué)們，讓我們懷著人類的自豪以及對(duì)海洋的熱愛(ài)和贊嘆，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段。

　　4、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：有朝一日，黑暗而深邃的誨洋底部，將會(huì)變成燈火輝煌的街卸神話的“水晶宮”，將成為人們安居的地方。請(qǐng)大家大膽地展開(kāi)想象，說(shuō)說(shuō)海洋的未來(lái)。(學(xué)生自由地說(shuō)—說(shuō))

　　5、教師指導(dǎo)學(xué)生編故事。

　　(1)故事要有一定的主題。

　　(2)要以海洋的未來(lái)發(fā)展為背景。

　　(3)故事情節(jié)完整、生動(dòng)、具體。

　　6、學(xué)生在小組內(nèi)編故事。

　　7、組長(zhǎng)推薦好的故事在集體內(nèi)交流。

　　四、課堂作業(yè)

　　教師總結(jié)：同學(xué)們，海洋蘊(yùn)涵著豐富的寶藏，還有很多人類沒(méi)有開(kāi)發(fā)和利用的資源。未來(lái)的海洋等著你們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)和創(chuàng)造！

　　五、布置作業(yè)

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、把課堂上編的故事進(jìn)一步完善，然后寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　8、富饒的海洋

　　美麗富饒慷慨

　　（合理開(kāi)發(fā)，科學(xué)利用）

　　奇異的激光

　　你知道嗎，現(xiàn)在世界上最亮的光是激光，最快的刀是激光，最準(zhǔn)的尺是激光。

　　最亮的光

　　激光，是一種新型的`光，是人造的光，它與太陽(yáng)、電燈等發(fā)的光是不一樣的。它有很多特別的地方。比如說(shuō)，太陽(yáng)、電燈發(fā)的光都是向四面八方照射的；手電筒和探照燈雖然能將光集中起來(lái)向一個(gè)方向發(fā)射，然而，這種光經(jīng)過(guò)一段長(zhǎng)距離后，還是要向四面八方散射。激光卻有很強(qiáng)的方向性，也就是說(shuō)，它能集中向一個(gè)方向發(fā)光。

　　由于它發(fā)光的方向集中，因此它能發(fā)出特別亮的光。最亮?xí)r，它比太陽(yáng)還要亮100億倍呢！打個(gè)比方說(shuō)，我們?nèi)绻醚劬?duì)著電燈看，就會(huì)感到刺眼；如果看太陽(yáng)的話，就會(huì)有暫時(shí)的目眩感覺(jué)；我們?nèi)绻麑?duì)著激光看，眼睛就會(huì)嚴(yán)重受損以至永久地失明。所以，它引起了軍事家的注意。許多國(guó)家投入了大量的人力、物力，研究激光在軍事上的應(yīng)用。目前正在研制的有激光槍、激光炮等。激光槍不僅能使人的眼睛受到嚴(yán)重傷害，還能灼傷人體；激光炮可用來(lái)?yè)袈鋽撤降娘w機(jī)、導(dǎo)彈等。

　　最快的刀

　　我們?nèi)绻猛雇哥R將陽(yáng)光聚成很小的一點(diǎn)，它的溫度上升到可以點(diǎn)著火柴，也可以直接把紙點(diǎn)燃，但把鐵板放在凸透鏡的焦點(diǎn)上，則只能使鐵板溫度稍微升高一點(diǎn)兒而已。

　　可是，如果用適當(dāng)?shù)耐雇哥R把激光集中到一點(diǎn)上，就能使溫度達(dá)到上百萬(wàn)度，這樣，它就成為一把最快的“刀”了。如果用它來(lái)切割幾毫米厚的鋼板，只見(jiàn)鋼花四濺，在咝咝聲中，鋼板一分為二，割縫又細(xì)又直，一點(diǎn)也不會(huì)變形。

　　我們知道，鉆石是世界上最堅(jiān)硬的東西。用刀具在鉆石上打一個(gè)眼，是非常困難的。然而用激光刀來(lái)鉆眼就方便多了，只見(jiàn)閃光燈一閃一閃，在啪啪聲中，一顆顆比鋼還硬的鉆石上的小孔就打成了。

　　過(guò)去醫(yī)生開(kāi)刀，離不開(kāi)鋼刀，現(xiàn)在也開(kāi)始用激光了。用激光刀切開(kāi)皮膚，可以減少流血，減輕痛苦，而且還能防止感染，對(duì)人體有消炎、止痛、促進(jìn)組織修復(fù)和使上皮細(xì)胞再生的作用。用“光刀”來(lái)割除腫瘤，作用更加顯著。

　　最準(zhǔn)的尺

　　繁星點(diǎn)點(diǎn)，銀河燦燦，星空是多么美麗��！在這寂靜的夜晚，從一間特殊的房間里，不時(shí)傳出“砰、砰”的聲音，一道道紅光劃破黑暗射向天空。隨著每一下“砰”聲，操作者興奮地向大家報(bào)告：“射中了�！痹瓉�(lái)，房間里有一臺(tái)激光測(cè)距儀，它是目前世界上最準(zhǔn)的尺。每隔幾秒鐘激光測(cè)距儀產(chǎn)生一束激光射到月球上去，然后從月球反射到地球上來(lái)。大家知道，光是一個(gè)飛毛腿，一秒鐘可以跑30萬(wàn)千米，從地球上射到月球的激光，經(jīng)過(guò)兩秒多鐘就反射回地球。用這個(gè)時(shí)間乘上30萬(wàn)千米再除以2（因?yàn)橛涗浵聛?lái)的時(shí)間是光走一個(gè)來(lái)回的時(shí)間），就得到了地球與月球之間的距離——384萬(wàn)千米。這樣測(cè)量出來(lái)的距離是很精確的。如果做一把“光尺”來(lái)測(cè)量物體的長(zhǎng)度，你會(huì)發(fā)現(xiàn)它的精確度是很高的，過(guò)去任何一種計(jì)量方法都趕不上它。

　　在修建鐵路和公路時(shí)，用激光來(lái)“指導(dǎo)”施工，能使道路修建得又準(zhǔn)又直。在建筑房屋和修建橋梁時(shí)，利用激光來(lái)代替人工“畫(huà)線”、“吊線”等等，更是十分方便。

　　激光還能夠治療青光眼和視網(wǎng)膜疾病。它還能幫助農(nóng)藝家培植出成熟早、產(chǎn)量高的油菜、小麥等新品種。激光電視、激光電話、激光計(jì)算機(jī)等等也已經(jīng)問(wèn)世。不久的將來(lái)，激光還會(huì)有更多更多的用處。

　　激光真是一種奇異的光��！

　　五顏六色的海

　　晴朗的夏日，面對(duì)煙波浩渺的大海，蔚藍(lán)色的海面上輝映著蔚藍(lán)色的天穹，極目遠(yuǎn)眺，水天一色。

　　難道海水和天空果真都是藍(lán)色的？我們知道，任何物體的顏色，都是由物體對(duì)光線的吸收、反射或透過(guò)的情況而決定的。太陽(yáng)的光譜是由紅、橙、黃、綠、青、藍(lán)、紫等7種顏色組成的。如果物體對(duì)光線全反射，則物體呈白色，如果吸收了某些顏色，則呈現(xiàn)的就是被反射的幾種顏色的混合色。

　　萬(wàn)里晴空之所以清澈碧藍(lán)，是由于天空中空氣的分子，散射了太陽(yáng)光中藍(lán)色光線的緣故。

　　我們?nèi)∩倭康暮Ｋ�，仔�?xì)觀察后就會(huì)發(fā)現(xiàn)，海水和普通的水一樣，都是無(wú)色透明的。這是由于陽(yáng)光可以透過(guò)少量的海水，而很少被吸收、反射和散射的緣故。

　　但是在深水的海域，情況就不同了。由于水層增厚，海水吸收一部分陽(yáng)光，又反射和散射了一部分陽(yáng)光，從而使自己呈現(xiàn)出一定的顏色。

　　那么，為什么海水對(duì)不同顏色的光有著不同的反映呢？這是由于可見(jiàn)光中7種顏色的波長(zhǎng)不同，它們被海水吸收、反射和散射的程度也不同。從紅光到紫光，波長(zhǎng)是逐漸變短的。長(zhǎng)波的穿透能力強(qiáng)，但容易被水分子吸收，短波的穿透能力弱，卻容易發(fā)生反射和散射的現(xiàn)象。光波較長(zhǎng)的紅光、橙光和黃光，射入海水后，隨著深度的增加逐漸被吸收了。一般說(shuō)來(lái)，在水深超過(guò)100米的海洋里，這三種波長(zhǎng)的光，大部分能被海水吸收，從而提高了海水的溫度。而光波較短的藍(lán)光、紫光和部分綠光，遇到海水分子或其他微粒的阻隔，就會(huì)發(fā)生不同程度的散射或反射。由此，海水看起來(lái)便呈現(xiàn)為藍(lán)色。

　　人們不禁要問(wèn)，既然紫光的波長(zhǎng)最短，最易散射和反射，為什么海水不呈現(xiàn)紫色呢？原來(lái)這是因?yàn)槿说难劬τ幸欢ㄆ?jiàn)�？茖W(xué)家經(jīng)實(shí)驗(yàn)證明，肉眼對(duì)紅外線和紫外線都是看不見(jiàn)的。對(duì)紅光雖可以見(jiàn)到，但是感受能力很弱，對(duì)紫光也只能勉強(qiáng)看到，由于人的眼睛對(duì)海水反射的紫色很不敏感，因此往往視而不見(jiàn)。相反，對(duì)藍(lán)、綠光卻比較敏感，所以，少量的藍(lán)、綠光，就使得海水呈現(xiàn)出湛藍(lán)或碧綠的顏色。

　　海水的顏色，除了受光的影響之外，還受天氣、海水中的泥沙、海洋中的生物和海水透明度等因素的影響。

　　天氣的陰晴對(duì)海水的顏色也有很大影響。在萬(wàn)里晴空的藍(lán)天映襯之下，大海顯得更藍(lán)。在漫漫云霧或陰雨籠罩下，海水就變得灰暗了。

　　海水中泥沙的含量，也會(huì)影響海水的顏色。海水中含有大量泥沙，海面往往會(huì)呈現(xiàn)黃色。

　　海洋中的生物也能改變海水的顏色。

　　18世紀(jì)中葉，進(jìn)化論的創(chuàng)始人、英國(guó)的生物學(xué)家達(dá)爾文，乘貝格爾艦在世界各地考察時(shí)，就曾發(fā)現(xiàn)紅色的海水，但當(dāng)時(shí)他并不清楚海水變紅的原因。后來(lái)墨西哥灣也曾多次涌來(lái)“紅潮”，這種“紅潮”沖向岸邊的時(shí)候，大量的臭魚(yú)爛蝦也被傾瀉在幾十公里的海岸上。顯然，殺死這些魚(yú)蝦等海洋生物的元兇，就是那些數(shù)不勝數(shù)的紅色原生動(dòng)物。然而，那些無(wú)辜的魚(yú)蝦，究竟是怎樣被殺害的，至今仍是個(gè)謎。“紅潮”在日本也有發(fā)現(xiàn)，它對(duì)日本沿海的水產(chǎn)業(yè)也是一大威脅。

　　在表層海水大量繁殖的生物，還能把海水染成綠色、黃色、褐色、乳白色等等。在極地海洋中，一些鯨魚(yú)愛(ài)吃的甲殼類如果大量繁殖，便能把海水染成玫瑰色。波羅的海的夏季，水面上繁殖著一種藍(lán)綠色的水草，一眼望去，簡(jiǎn)直就像坦蕩無(wú)際的綠色草原。黑海里的鞭毛蟲(chóng)，使那里的海面發(fā)黑。白海則是由于那里的海水一年中有二百多天被冰層覆蓋，使海面上經(jīng)常是一片銀白世界，故而得名。

　　海水的顏色與海水的透明度關(guān)系十分密切。據(jù)觀測(cè)，藍(lán)色水體的透明度為267米，綠色水體的透明度為155米，黃色水體的透明度在10米以內(nèi)。由此可見(jiàn)，從藍(lán)色到黃色，透明度明顯降低。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇3

　　教學(xué)理念：

　　語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：寫(xiě)作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)熱愛(ài)生活，表達(dá)真情實(shí)感。對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂(lè)于表達(dá)是最為重要的訓(xùn)練目標(biāo)。如何達(dá)到這一目標(biāo)，我個(gè)人的理解是要激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，讓學(xué)生自由地、自主地、自發(fā)地寫(xiě)，讓學(xué)生真切的感受到習(xí)作是交流的需要，是生活的需要，是展示他們生命的活動(dòng)，而不是完成教師布置的習(xí)作任務(wù)，變要我寫(xiě)為我要寫(xiě)。這樣就為學(xué)生自主習(xí)作提供廣闊的空間，豐富學(xué)生習(xí)作的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能把一種小動(dòng)物的外形和它的活動(dòng)情況有條理地寫(xiě)下來(lái)。

　　2、能正確運(yùn)用語(yǔ)言，表達(dá)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　3、通過(guò)習(xí)作，增強(qiáng)對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)之情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生留心觀察身邊事物的習(xí)慣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、能抓住小動(dòng)物的特點(diǎn)，按一定順序?qū)憽?/p>

　　2、學(xué)會(huì)用句子表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、觀察自己喜歡的一種小動(dòng)物。

　　2、完成記錄表。（收集、積累有關(guān)資料）

　　教具準(zhǔn)備：課件、小白兔。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、你最喜歡什么小動(dòng)物呢？并說(shuō)明理由。

　　2、揭題，板書(shū)課題。

　　二、指導(dǎo)觀察

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)觀察動(dòng)物的外形。

　　1、出示小白兔，學(xué)生觀察。

　　2、請(qǐng)學(xué)生選小白兔的某一部分來(lái)說(shuō)說(shuō)它的特點(diǎn)。

　　3、全班交流。

　　4、介紹小白兔。

　　（二）指導(dǎo)觀察動(dòng)物的活動(dòng)。

　　1、指生喂食

　　2、學(xué)生觀察小白兔吃食的過(guò)程。

　　3、學(xué)生表述吃食過(guò)程，錄像同步播放。

　　4、總結(jié)寫(xiě)法。

　�。ㄈ┗貞浰鶎W(xué)課文，進(jìn)一步鞏固寫(xiě)作方法。

　　1、出示《翠鳥(niǎo)》片段。

　　2、小結(jié)寫(xiě)作方法，為寫(xiě)作奠定基礎(chǔ)。

　　三、寫(xiě)作

　　1、出示一組動(dòng)物圖片。

　　2、分組交流自己喜歡的一種動(dòng)物。

　　3、指名說(shuō)。

　　4、學(xué)生寫(xiě)作，師巡視指導(dǎo)。

　　四、總結(jié)

　　板書(shū)：

　　外形

　　抓特點(diǎn)

　　動(dòng)物

　　有順序

　　活動(dòng)

　　有想象

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)理念：

　　在作文講評(píng)中做到關(guān)注學(xué)生的寫(xiě)作歷程，對(duì)學(xué)生的寫(xiě)作予以指導(dǎo)，從欣賞的角度激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣。同時(shí)，教師要以一個(gè)學(xué)習(xí)者、引導(dǎo)者的身份加入到學(xué)生中去，成為他們的學(xué)習(xí)伙伴，幫助學(xué)生解決問(wèn)題，戰(zhàn)勝困難，讓學(xué)生敞開(kāi)心扉真誠(chéng)對(duì)話，寫(xiě)出更優(yōu)秀的作文。

　　教學(xué)目的：

　　1、通過(guò)講評(píng)繼續(xù)讓學(xué)生感知如何去寫(xiě)一種小動(dòng)物。

　　2、通過(guò)講評(píng)讓學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自己的作文。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生初步掌握修改作文的方法與能力。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于與同伴分享自己的作文。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　基本掌握修改作文的方法，能針對(duì)字詞、語(yǔ)句進(jìn)行比較恰當(dāng)?shù)腵修改。

　　課前準(zhǔn)備：1、閱讀學(xué)生各個(gè)層次的部分習(xí)作。

　　2、找出有代表性習(xí)作2篇。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、明確目標(biāo)

　　1、談話導(dǎo)入。師：.常言說(shuō)得好，刀不磨不快，文章不改不好、文章不厭百遍改。因此，對(duì)于我們自己寫(xiě)好的文章，一定要及時(shí)地修改。今天，我們就來(lái)評(píng)改昨天的習(xí)作。

　�。ò鍟�(shū)：習(xí)作評(píng)改）

　　2、復(fù)習(xí)習(xí)作要求。請(qǐng)大家回想一下，這次習(xí)作給我們提出了哪些要求？

　　二、佳作欣賞

　　1、教師推薦一篇優(yōu)秀習(xí)作。

　　2、小作者上臺(tái)朗讀自己的習(xí)作。

　　3、學(xué)生反饋：欣賞了習(xí)作后，你最想說(shuō)什么？

　　4、教師簡(jiǎn)評(píng)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：旨在讓寫(xiě)出好作品的學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅，激勵(lì)他們繼續(xù)努力。同時(shí)，為其他學(xué)生樹(shù)立榜樣。]

　　三、句段欣賞

　　1、學(xué)生讀自己習(xí)作，指出最滿意的句段在小組中交流，師巡視指導(dǎo)。

　　2、各小組推薦一個(gè)優(yōu)秀句段。

　　3、全班交流。

　　4、教師總結(jié)。

　　[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生充滿自信地在小組中交流自己的好詞佳句，同時(shí)在共享中取長(zhǎng)補(bǔ)短，夯實(shí)習(xí)作基礎(chǔ)。]

　　四、出謀獻(xiàn)策

　　1、出示文章，學(xué)生自讀。

　　2、學(xué)生修改。

　　3、交流：學(xué)生說(shuō)具體改法，師修改。

　　4、師歸納評(píng)改習(xí)作的方法。

　　[設(shè)計(jì)意圖：教學(xué)中通過(guò)讀改評(píng)的方式，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)修改作文，同時(shí)進(jìn)一步明確本次作文要求，為下面的自改作文打好基礎(chǔ)。]

　　五、互動(dòng)修改

　　1、同桌互改。

　　2、欣賞修改后的文章。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這樣開(kāi)放性的設(shè)計(jì)，能最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使不同層次的學(xué)生都能參與到學(xué)習(xí)中來(lái)，最終達(dá)到提高全班學(xué)生習(xí)作水平的目的。]

　　六、課后延伸

　　繼續(xù)修改習(xí)作，并謄寫(xiě)在文稿紙上，然后收集并裝訂成班級(jí)作文集。

　　[設(shè)計(jì)意圖：這樣的設(shè)計(jì)，旨在使學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)與交流中促進(jìn)習(xí)作能力的提高，提供學(xué)生與同學(xué)分享習(xí)作成果的平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生愿意與人交流的習(xí)慣。]

小學(xué)語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.運(yùn)用多種識(shí)字方法自主學(xué)習(xí)8個(gè)生字（包括1個(gè)多音字“勁”），練習(xí)寫(xiě)8個(gè)字，參照“我的詞語(yǔ)庫(kù)”自主積累詞語(yǔ)。

　　2.理解課文內(nèi)容，把握課文結(jié)構(gòu)，了解作者家鄉(xiāng)小橋的特點(diǎn)。

　　3.有感情地朗讀課文，感受江南水鄉(xiāng)的優(yōu)美景致。

　　4.品味課文語(yǔ)言，體會(huì)作者懷念家鄉(xiāng)的橋、熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　在閱讀、理解課文的基礎(chǔ)上積累、感悟、運(yùn)用語(yǔ)言。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　領(lǐng)會(huì)“長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋”的豐富含義。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.推薦誦讀王維的《歸嵩山作》一詩(shī)，了解詩(shī)意。

　　2.多媒體課件。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、談話啟發(fā)，入情入景。

　　師：同學(xué)們，有這樣一位作家，他離開(kāi)故鄉(xiāng)江南一別就是幾十年，每次與朋友談起江南，故鄉(xiāng)的人、故鄉(xiāng)的景始終盤旋在他的腦海，尤其是家鄉(xiāng)的橋，于是他便提起筆來(lái)寫(xiě)下一篇文章——《家鄉(xiāng)的橋》。

　　板書(shū)課題（學(xué)生跟著書(shū)寫(xiě)）：家鄉(xiāng)的橋。

　　二、自讀欣賞，整體感知。

　　1.自讀課文，教師提出自讀要求。

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到不認(rèn)識(shí)的生字聯(lián)系上下文想一想或參考認(rèn)字表認(rèn)識(shí)。

　�。�2）讀讀想想：家鄉(xiāng)的橋給你印象最深的是什么，拿筆在相關(guān)的地方做上記號(hào)。

　　（3）聯(lián)系全文思考：作者是帶著怎樣的心情來(lái)寫(xiě)這篇文章的？

　　2.小組內(nèi)交流自讀體會(huì)。

　　三、品味語(yǔ)言，積累運(yùn)用。

　　1.選擇你最喜歡的一部分重點(diǎn)學(xué)習(xí)。

　　學(xué)習(xí)提示：（1）讀一讀這一段。

　�。�2）想一想：這段主要講了什么？

　�。�3）說(shuō)一說(shuō)：你最喜歡哪些詞語(yǔ)？

　　2.圍繞“家鄉(xiāng)的橋”，學(xué)生交流印象最深、最喜歡的內(nèi)容。

　　學(xué)生根據(jù)自己的體驗(yàn)自主匯報(bào)，隨著學(xué)生的匯報(bào)教師可以出示輔助課件，相機(jī)談話，指導(dǎo)朗讀、訓(xùn)練朗讀、啟發(fā)思考。

　　如“橋名”一自然段：

　�。�1）學(xué)生念橋名。

　�。�2）教師引讀文中描寫(xiě)橋名的語(yǔ)句。

　　（3）師：和唐詩(shī)有關(guān)的橋是什么橋？（如意橋）

　　有誰(shuí)知道王維的這首詩(shī)?出示王維的'《歸嵩山作》。學(xué)生自讀。鼓勵(lì)學(xué)生課后找到這首詩(shī)學(xué)一學(xué)。

　�。�4）出示橋的圖片（或多媒體課件），學(xué)生欣賞不同字體的橋名，念橋名。

　　切斷課件畫(huà)面，認(rèn)識(shí)字體：說(shuō)一說(shuō)你認(rèn)識(shí)哪種字體？最喜歡哪種字體？能不能用一個(gè)詞來(lái)形容一下？（飄逸瀟灑、剛勁雄健等）指導(dǎo)讀出這兩種詞不同的感受來(lái)。指名讀，男女生賽讀。

　�。�5）了解橋名中的故事：（師講震龍橋的故事）請(qǐng)你猜猜那些橋名里面又含有什么故事呢？

　�。�6）同桌對(duì)讀，再一次整體感受、體會(huì)這一自然段。

　　……

　　其他部分的教學(xué)：

　　第三自然段：隨著學(xué)生的匯報(bào)出示相關(guān)資料，欣賞、想象家鄉(xiāng)小橋的造型；品讀課文語(yǔ)言，選擇感興趣的橋自己當(dāng)導(dǎo)游來(lái)介紹介紹。

　　第五自然段：匯報(bào)朗讀；交流討論；指導(dǎo)朗讀。

　　四、總結(jié)課文。

　　1.配樂(lè)齊讀全文。

　　2.歸納板書(shū)，梳理課文。

　　五、作業(yè)參考。

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.自學(xué)生字，選你喜歡的幾個(gè)生字寫(xiě)一寫(xiě)。

　　3.搜集資料，了解你家鄉(xiāng)的一處景觀。

　　第二課時(shí)

　　一、識(shí)字與寫(xiě)字。

　　1.認(rèn)讀詞卡、檢測(cè)識(shí)字。

　　重點(diǎn)指導(dǎo)“鑿”字的字形：讓學(xué)生通過(guò)多種方法來(lái)記憶字形；積累“墓”的姐妹字，如：“幕、慕、募、暮”等。

　　2.寫(xiě)字練習(xí)：“派”“婆”。

　　學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)注意什么。

　　學(xué)生寫(xiě)字，教師巡視，隨時(shí)評(píng)價(jià)，寫(xiě)完做總結(jié)展評(píng)。

　　二、同桌對(duì)讀課文，互相檢測(cè)讀文情況。

　　檢測(cè)三級(jí)標(biāo)準(zhǔn)：正確→流利→有感情。

　　三、整體把握課文。

　　1.配音樂(lè)，男女生分自然段朗讀課文。

　　2.討論問(wèn)題：作者是帶怎樣的心情來(lái)寫(xiě)這篇文章的？

　　理解：長(zhǎng)相憶，最憶家鄉(xiāng)的橋。

　　3.創(chuàng)設(shè)情境，表達(dá)感受。

　�。�1）你想對(duì)作者家鄉(xiāng)的橋說(shuō)些什么？

　�。�2）說(shuō)說(shuō)自己家鄉(xiāng)的橋。

　　四、片段練習(xí)：學(xué)習(xí)課文的寫(xiě)法，寫(xiě)一段描寫(xiě)自己家鄉(xiāng)一處景觀的話。

　　建議：可以根據(jù)你搜集的資料完成，描寫(xiě)同一景觀的伙伴可以聚在一起共同完成一篇，寫(xiě)完后有針對(duì)性地講評(píng)總結(jié)。

　　五、再次齊讀課文，讀出熱愛(ài)之情。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，自主積累詞語(yǔ)。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，了解課文內(nèi)容，知道媽媽是怎樣摘星星的。

　　3、借助插圖背誦課文第2自然段。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文1—7自然段，借助插圖背誦課文第2自然段。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、揭示課題，導(dǎo)入新課

　　1、這節(jié)課我們來(lái)學(xué)習(xí)課文《摘星星》。(教師板書(shū)課題，指名讀)

　　2、讀了課題，你能提什么問(wèn)題嗎?(誰(shuí)摘星星?怎樣摘?摘下來(lái)了嗎?)

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、學(xué)生自讀課文，圈畫(huà)生字，用喜歡的方法學(xué)習(xí)生字。有不明白的問(wèn)題請(qǐng)教同學(xué)和老師。

　　2、回答根據(jù)課題提出的問(wèn)題。

　　3、標(biāo)出自然段。

　　三、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、自讀第一自然段，學(xué)習(xí)“未”、“賞”兩個(gè)生字。

　　未(未來(lái))指名說(shuō)一說(shuō)記憶“未”字字形的方法，例如木字加一橫，或味字去掉口字旁。

　　賞(欣賞)(觀賞)(獎(jiǎng)賞)翹舌音，注意正音。聯(lián)系課文理解“觀花賞月”的`含義。

　　2、這春天的夜晚是什么樣的呢?指名讀第二自然段，認(rèn)識(shí)“嘿”字。

　　朗讀課文。體會(huì)“淡淡的”“閃閃的”“涼涼的”和“幽幽的”幾個(gè)詞的含義，表現(xiàn)出幽靜芬芳的春夜之美。

　　借助教師所畫(huà)的簡(jiǎn)筆畫(huà)，用多種形式練習(xí)背誦課文。

　　3、過(guò)渡：在這迷人的夜色中，媽媽和未未說(shuō)了些什么呢?

　　讀媽媽和未未的對(duì)話，教師指導(dǎo)學(xué)生讀好媽媽的問(wèn)話和未未對(duì)星星贊美的語(yǔ)氣。

　　分角色朗讀對(duì)話。

　　4、過(guò)渡：未未和咱們小朋友一樣，都非常喜歡星星。于是，媽媽提出要和他比賽摘星星�？墒�，天上的星星那么高，離我們那么遠(yuǎn)，怎樣才能摘到呢?

　　5、自讀第七自然段，看看媽媽用什么方法摘到了星星?

　　認(rèn)識(shí)“碗"、“端”兩個(gè)生字。

　　碗(飯碗)怎樣記住這個(gè)字?指導(dǎo)書(shū)空。

　　端(端水)怎樣記住這個(gè)字?

　　指名讀課文，用自己的話說(shuō)說(shuō)媽媽摘星星的方法。

　　6、回讀課文1——7自然段。

　　四、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、讀字卡：

　　嘿端未碗賞

　　2、讀詞卡：

　　未來(lái) 欣賞賞月賞光飯碗端正端莊端午節(jié)

　　3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

　　碗：左窄右寬，注意右半部分的寫(xiě)法。

　　段：左窄右寬。

　　賞：上下結(jié)構(gòu)，要寫(xiě)得緊湊些，避免過(guò)長(zhǎng)。

　　未：獨(dú)體字，筆畫(huà)寫(xiě)得舒展些。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇6

　　一、設(shè)計(jì)理念

　　以讀為本，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；讀中體會(huì)，抓住關(guān)鍵詞句感受人物的內(nèi)心情感。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語(yǔ)。

　　2、過(guò)程目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞、句、段，深入理解課文，懂得課文中兩次“掌聲”的含義。

　　3、情感目標(biāo)：領(lǐng)會(huì)人與人之間需要尊重、鼓勵(lì)，懂得要主動(dòng)地關(guān)愛(ài)別人，也要珍惜別人的關(guān)心與鼓勵(lì)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解小英的情感變化，深刻領(lǐng)會(huì)“掌聲”的內(nèi)涵。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

　　五、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┰O(shè)置情境，導(dǎo)入課題

　　1、師：今天，李老師為同學(xué)們帶來(lái)了一段錄像片，想不想看？

　　2、播放有關(guān)錄像片。

　　3、短片中，給你留下印象最深的是什么？

　　4、小結(jié)：是啊，在我們的生活中，掌聲無(wú)處不在，它代表著歡迎，飽含著鼓勵(lì)，還曾經(jīng)改變了一個(gè)小女孩的命運(yùn)。這節(jié)課，就讓我們共同走進(jìn)一個(gè)關(guān)于掌聲的故事。

　　5、板書(shū)課題。

　�。ǘ┳x通課文，整體感知

　　l、自由讀文。

　　2、課件出示：我會(huì)讀

　　愿意注視困境持久憂郁

　　猶豫驟然間落下殘疾經(jīng)久不息

　　3、指名認(rèn)讀，齊讀。

　�。ㄈ⿲�(duì)比參讀，蓄積能量

　　1、師：讀了課文，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主人公是誰(shuí)？（出示小英圖片）你能用書(shū)上的句子介紹一下她嗎？

　　2、出示第一自然段。

　�。�1）齊讀。說(shuō)說(shuō)你感受到了什么？從哪兒感受到的？

　�。�2）配樂(lè)引讀。

　　3、課件出示：我會(huì)想

　　她總是默默地坐在教室的一角，靜靜地想：

　　4、如果你是小英的同學(xué)和朋友，你希望看到一個(gè)怎樣的小英？后來(lái)小英有沒(méi)有變成我們所希望的樣子呢？快速找到有關(guān)段落。

　　5、出示第五自然段。

　�。�1）指名讀。

　�。�2）抓住省略號(hào)，想象小英還會(huì)做些什么？

　　（3）配樂(lè)指導(dǎo)朗讀

　　過(guò)渡：讀到這，你心中有什么疑問(wèn)嗎？讓我們和小英一起走近那天的演講課吧！

　�。ㄋ模撔钠纷x，感受愛(ài)意

　　1、課件出示：我會(huì)思

　　仔細(xì)地讀一讀課文2、3自然段，把描寫(xiě)小英動(dòng)作、神態(tài)變化的句子畫(huà)出來(lái)。體會(huì)一下，當(dāng)時(shí)小英心里在想些什么？

　　2、出示句子

　�。�1）輪到小英的時(shí)候，全班同學(xué)的目光一齊投向了那個(gè)角落，小英立刻把頭低了下去。

　　a、男同學(xué)讀。

　　b、此時(shí)此刻，小英低下頭在想些什么？

　　（2）小英猶豫了一會(huì)兒，最后慢吞吞地站了起來(lái)。我們注意到，小英的眼圈兒紅了。

　　a、女同學(xué)讀

　　b、理解“猶豫”。哪個(gè)詞語(yǔ)最能看出她的猶豫？

　　c、生活中，你遇到過(guò)猶豫的時(shí)候嗎？

　　d、此時(shí)，你體會(huì)到了什么？

　�。�3）出示句子：小英在大家的注視下，終于一搖一晃地走上了講臺(tái)。

　　齊讀。

　　過(guò)渡：小英的每一步都像她的心情一樣沉重，就在她萬(wàn)般無(wú)奈、無(wú)比痛苦的情況下，是什么帶給她勇氣和信心？請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，用波浪線劃出描寫(xiě)掌聲的句子。

　　1、課堂上響起了幾次掌聲？分別是在什么時(shí)候響起的？

　　2、聚焦第一次掌聲

　　就在小英剛剛站定的那一刻，不知是在誰(shuí)的帶動(dòng)下，驟然間響起了一陣掌聲。那掌聲熱烈、持久，小英感動(dòng)得流下了眼淚。

　　（1）這是一次怎樣的掌聲，它讓你感受到了什么？

　�。�2）現(xiàn)場(chǎng)采訪：如果此時(shí)小英就站在你的面前，會(huì)送給小英掌聲嗎？你想用你的'掌聲告訴小英什么？

　�。�3）小英聽(tīng)懂了我們的掌聲嗎？從哪里可以看出來(lái)？

　�。�4）小結(jié)：這是多么感人的一幕呀！你們的掌聲就是對(duì)小英最好的鼓勵(lì)。

　�。�5）指導(dǎo)朗讀。

　　3、聚焦第二次掌聲

　　當(dāng)她結(jié)束演講的時(shí)候，班里又響起了經(jīng)久不息的掌聲。

　�。�1）指名朗讀。

　�。�2）理解“經(jīng)久不息”。

　　（3）同學(xué)們?yōu)槭裁从衷俅嗡徒o小英掌聲？

　　4、掌聲過(guò)后，小英有什么表現(xiàn)？

　�。�1）出示句子，齊讀。

　　小英向大家深深地鞠了一躬，然后，在同學(xué)們的掌聲里微笑著走下講臺(tái)。

　�。�2）你體會(huì)到了什么？

　　師：多么可愛(ài)的同學(xué)，多么奇妙的掌聲，它改變了小英的一生。怪不得后來(lái)小英在來(lái)信中這樣寫(xiě)到：

　　5、（出示來(lái)信） “我永遠(yuǎn)也忘不了那一次掌聲，它使我鼓起了生活的勇氣。我永遠(yuǎn)感謝這掌聲。”

　�。�1）指名朗讀，談感受。

　　（2）出示：我會(huì)寫(xiě)

　　掌聲是

　　掌聲能

　�。�3）小結(jié)：人人都需要掌聲，人人都需要關(guān)愛(ài)。

　　7、出示課文最后一段。

　　（1）女同學(xué)，請(qǐng)輕輕地把這段話告訴自己。（配樂(lè)）

　�。�2）男同學(xué)，請(qǐng)真誠(chéng)地把這段話告訴身邊的朋友。（配樂(lè)）

　�。�3）全班同學(xué)，請(qǐng)大聲地把這段話告訴所有的人。（配樂(lè)）

　�。ㄎ澹┞�(lián)系實(shí)際，延伸情感

　　1、師：生活中，學(xué)習(xí)上，你得到過(guò)別人的鼓勵(lì)和幫助嗎？當(dāng)時(shí)有什么感受？當(dāng)別人有困難的時(shí)候，你又會(huì)怎么做呢？

　　2、觀看圖片，響起掌聲。

　　3、結(jié)束語(yǔ)：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間。最后，讓我們?cè)凇稅?ài)的奉獻(xiàn)》的歌聲中結(jié)束今天的語(yǔ)文課。

小學(xué)語(yǔ)文教案篇7

　　一、情景導(dǎo)入

　　1、出示詩(shī)歌：余光中的《今生今世》。

　　2、指名配圖配樂(lè)朗讀。

　　3、師：這首詩(shī)歌的作者是余光中，你們知道他是為誰(shuí)寫(xiě)下的這首詩(shī)歌嗎？（母親）是呀，母親就像一首耐人尋味的詩(shī)歌，黎巴嫩的一位文學(xué)家卡里。紀(jì)伯倫就用這樣一句話來(lái)贊美母親，他說(shuō)：“人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喚，就是媽媽。”

　　4、引入課題：上節(jié)課，我們從一份免費(fèi)的賬單里找到了無(wú)聲、無(wú)私、無(wú)價(jià)的母愛(ài)，這節(jié)課，我們來(lái)繼續(xù)找一找母愛(ài)。（板書(shū)：賬單母愛(ài)）

　　二、品味故事

　　1、出示閱讀提示，學(xué)生自由讀文。認(rèn)真默讀三個(gè)小故事，畫(huà)出能觸動(dòng)你內(nèi)心的句子或段落，并思考：你從這些詞語(yǔ)、句子、段落中讀懂了關(guān)于母親或母愛(ài)的什么？

　　2、小組交流，組長(zhǎng)匯報(bào)，隨機(jī)朗讀句子，板書(shū)關(guān)鍵詞。

　　3、全班交流，自由匯報(bào)，隨機(jī)朗讀句子，板書(shū)關(guān)鍵詞。

　　三、追憶往昔

　　1、師：有時(shí)，凡老師在想啊，我要是一直處在小時(shí)候該多好�。∫�?yàn)槲以诼L(zhǎng)大的同時(shí)，母親卻在漸漸老去。

　　2、播放配樂(lè)圖片，感染學(xué)生心靈。

　　3、師：母愛(ài)，就像一塊糖，包在嘮叨里，藏在責(zé)罵里，讓我東找西找，直到我懂事，才找到。

　　4、教師講述往事，引發(fā)學(xué)生共鳴。

　　5、過(guò)渡：看完我們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，讀完老師寫(xiě)的關(guān)于母親的兩件小事，你對(duì)母親和母愛(ài)一定有了更深的體會(huì)。請(qǐng)你回想一下你跟你的母親生活在一起的`點(diǎn)點(diǎn)滴滴，找一找母愛(ài)還藏在哪里？

　　6、聯(lián)系生活，練習(xí)說(shuō)話：母愛(ài)藏在_______________________。

　　四、課堂小結(jié)

　　1、母愛(ài)藏在一張免費(fèi)的賬單里，無(wú)聲，無(wú)私，無(wú)價(jià)；母愛(ài)藏在一桌子的飯菜里，香醇無(wú)比；母愛(ài)藏在一塊小手表里，提醒著我要珍惜寶貴的時(shí)間；母愛(ài)藏在一堆五彩繽紛的糖果里，讓我嘗到了甜蜜的味道；母愛(ài)藏在一雙樸素的繡花鞋里，讓我一輩子銘記在心；母愛(ài)還藏在

　　2、母愛(ài)，是用多少文字也表達(dá)不完的，那么，就讓我們把滿懷的感動(dòng)、感恩融進(jìn)這首小詩(shī)里吧。

　　4、有感情地齊讀《今生今世》。

　　五、布置作業(yè)

　　回家對(duì)母親說(shuō)一句感恩的話，幫母親做一件家務(wù)事。