【精品】語文百花園四教案3篇

　　作為一位杰出的老師，往往需要進行教案編寫工作，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的語文百花園四教案3篇，希望能夠幫助到大家。

語文百花園四教案 篇1

　　課前思考：

　　1、第一題的教學(xué)可以結(jié)合前面的“形聲結(jié)合識漢字”字的內(nèi)容接著教學(xué)�？梢援�(dāng)作是識字教學(xué)的一個延續(xù)和拓展。

　　2、讓學(xué)生掌握提取部首的基本規(guī)律。

　　3、對AABB樣式的詞語，學(xué)生以前也有積累，這次的教學(xué)讓學(xué)生豐富了以前的積累。也可以告訴學(xué)生，大部分這樣的詞語，都是形容詞的重疊。

　　4、對于“讀一讀”的'內(nèi)容，讓學(xué)生自讀自悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)部首查字法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　2.加強語言積累，增強語感，提高閱讀能力。

　　3.培養(yǎng)語言表達能力和口語交際能力。

　　4.促進學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的全面提高。

　　教學(xué)重點:

　　1.讓學(xué)生認(rèn)識并掌握不同類型的字該如何確定部首。

　　2.擴大閱讀積累，培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力；提高學(xué)生的說話寫話能力。

　　教學(xué)難點：

　　1.培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維能力，提高學(xué)生的說話寫話能力。

　　2.體會AABB式詞語在情感、語氣等表達方面的特色。

　　教具準(zhǔn)備：詞語卡、教學(xué)掛圖

　　教學(xué)課時：三課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生認(rèn)識并掌握不同類型的字該如何確定部首。

　　2.體會AABB式詞語在情感、語氣等表達方面的特色。

　　教學(xué)過程：

　　一、用部首查字法

　　1.讀課文內(nèi)容。

　�。�1）如果一個字的兩個部分都是部首，怎樣提取部首？

　�。�2）如果有的字不好確定它的部首，怎么辦呢？（大多指獨體字）

　　2.歸納查字法的順序。

　�。�1）確定要查的部首。

　�。�2）在“部首目錄”里找到部首和頁碼。

　�。�3）在“檢字表”中找到部首和要查的字。

　　（4）按頁碼在文中找要查的字。

　　3.完成練習(xí)。

　　：要求查出“擊 凹 視 巖 柔 聞 闖 軟”這些字的部首、除部首外幾畫、讀音、組詞。

　　二、讀詞語

　　1.自由讀。

　　2.從中找出這些詞語的規(guī)律。（AABB）

　　3.理解詞語。

　　4.你還知道多少這樣的詞語？請說一說。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1.閱讀短文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣。

　　2.培養(yǎng)學(xué)習(xí)的觀察、思維能力，提高學(xué)生的說話寫話能力。

　　教學(xué)過程：

　　一、讀一讀

　　1.自由讀短文

　　2.為什么說“我看見它了”？

　　3.作者看到的音樂噴泉是什么樣的？（小水珠，忽而……忽而……忽而）

　　4.“音樂噴泉”為什么能噴出水和美妙的音樂？

　　二、說話寫話

　　出示教學(xué)掛圖：要下雨了

　　1.導(dǎo)入：

　　要下雨了，各種動物有什么與平常不同的表現(xiàn)呢？請看圖。

　　2.觀察第一幅圖。

　�。�1）圖上是什么動物，在干什么？

　　（2）還觀察到什么？（燕子飛得很低）

　　（3）說說要下雨了，燕子怎么樣？（要下雨了燕子得很低）

　　3.觀察二、三幅圖。

　�。�1）認(rèn)真觀察，給每幅圖說一句話。

　　說說要下雨了，小魚、螞蟻會怎么樣？

　　三、選擇一幅圖，編一個故事，寫下來

　　1.由學(xué)生自由說，選哪一幅圖。

　　2.將自己選中的圖，編一個故事說給同學(xué)們聽。

　　3.將所編的故事寫下來。

語文百花園四教案 篇2

　　培養(yǎng)目標(biāo)1、鞏固識字方法，培養(yǎng)識字能力。

　　2、通過詞句訓(xùn)練，加強積累運用。

　　3、通過讀讀背背，明白事理。

　　4、通過說話寫話、口語交際，培養(yǎng)觀察、想像和運用語言的能力。

　　教學(xué)重、難點

　　教學(xué)課時三課時

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教學(xué)流程

　　第一課時

　�。ㄒ弧⒍�、三、四題）

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，你們還記得《植物媽媽有辦法》的內(nèi)容嗎？現(xiàn)在，你們就是植物媽媽的聰明寶寶。請用你喜歡的方式離開媽媽，到語文百花園去旅行，看誰的收獲大。

　　二、第一站：漢字真有趣。

　　1、小組合作學(xué)習(xí)。

　　（1）為什么說這些漢字有趣？

　�。�2）試試接著往下說。

　　（3）用這樣方法說說其他的字。

　　2、說字比賽，說對一個得一分，比比哪組得分多。

　　三、第二站：“熟讀成語”

　　1、自由讀本題成語，借助拼音正字音。

　　2、開火車讀，比比哪組讀得又快又對。

　　3、說說你還知道哪些成語？說得最多的封他為“成語王子”

　　四、第三站：讀一讀，說一說。

　　1、讀第一組題，比較兩個句子形式及意思的異同。

　　2、仿照第一組題，把第二組題的“把”字句改為“被”字句。

　　3、補充練習(xí)。

　　4、交流訂正。

　　五、第四站：背背

　　1、觀察插圖，分別找出相對應(yīng)的詩句。

　　2、教師范讀，學(xué)生邊聽邊想詩句的意思。

　　3、自由讀讀背背，邊讀邊感悟。

　　4、討論，讀了這些詩句，你想到了什么？

　　5、與鄰座的同學(xué)互背，會背的獎給自己一顆星。

　　六、收獲。

　　七、作業(yè)。把本節(jié)課學(xué)習(xí)的成語和三字經(jīng)背下來。

　　第二課時

　�。ㄎ�、六）

　　一、導(dǎo)入情境，激起讀寫興趣。

　　二、出示知識站牌：讀一讀

　　1、自由輕聲讀課文，想想寫了誰的一件什么事？

　　2、用自己喜歡的.方式再讀短文，邊讀邊悟，再互相交流。

　　太陽公公說的話的含義是什么？讀了這短文，你獲得了什么知識？

　　三、出示知識站牌：看圖說話寫話。

　　1、出示掛圖，板書課題。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本中的問題提示，把握要求。

　　3、根據(jù)問題提示，仔細看圖，看懂圖意，輥以想像。

　　4、說話訓(xùn)練。

　　理清思路，自己說話自己聽。

　　同桌或小組交流，比比誰說得具體、生動。

　　教師巡視，把好的習(xí)作推薦。

　　四、。

　　第三課時

　�。ㄆ�、八題）

　　一、導(dǎo)入情境。

　　二、出示站牌：我的采集本

　　1、自讀題中小朋友說的話。

　　2、自讀題中小朋友采集本上的內(nèi)容，你從中了解到什么？把這些知識收集到你的采集本上。

　　3、與小伙伴交流采集本的內(nèi)容。

　　三、出示站牌：能說會道——買玩具

　　1、設(shè)置情境。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖畫；圖上畫了誰在什么地方干什么？想一想，她們會說些什么？

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生明確說話要求，態(tài)度要自然大方，語言要熱情、有禮貌。

　　4、在情境中練習(xí)口語交流。

　　自扮角色自己練習(xí)；同桌試試交際；師生交際；自找伙伴進行口語交際。

　　5、教師。

語文百花園四教案 篇3

　　教學(xué)主題：語海暢游、讀讀猜猜

　　所屬學(xué)科：語文

　　適于年級：一年級上冊

　　教材版本：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書語文（語文出版社S版）

　　建議學(xué)時數(shù)：1學(xué)時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1．引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識動物、猜字謎等形式進行識字。

　　2．通過對比形近字讓學(xué)生復(fù)習(xí)前面所學(xué)過的生字。

　　3．通過猜謎語培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力。

　　4．通過照樣子說一說來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。

　　二、內(nèi)容分析

　　“語文百花園四”的“語海暢游”和“讀讀猜猜”兩個欄目主要是引導(dǎo)學(xué)生通過認(rèn)識動物、猜字謎等進行多渠道識字；通過對比形近字讓學(xué)生復(fù)習(xí)前班學(xué)過的生字；通過猜謎語培養(yǎng)學(xué)生的想像能力和思維能力；通過照樣子說一說來訓(xùn)練學(xué)生的說話能力。教學(xué)重點是：（1）“我愛識字”——動物園。（2）“比一比”。教學(xué)難點是：第二題“比一比”。

　　三、學(xué)生分析：

　　學(xué)生通過半個學(xué)期的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了在生活中識字的途徑和方法，掌握了熟字增減筆畫識字的方法，本課鞏固識字方法；針對學(xué)生感性思維豐富、富有想象的特點，本課安排了猜謎語活動，包括字謎和物謎。

　　四、設(shè)計思路

　　語文教學(xué)要重視語文綜合知識的.整合與運用，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗去探求新知，拓展學(xué)生的知識面。在教學(xué)過程中，通過生生之間、師生之間的合作學(xué)習(xí)，構(gòu)建學(xué)生自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式。同時借助生動形象的多媒體畫面來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生能在“樂中學(xué)，趣中學(xué)”。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入。

　　師：同學(xué)們，今天老師要帶大家去百花園中玩一玩，你們想去嗎？這個百花園的名字叫“語文百花園”。（出示課件——一個百花園，拱形門上寫著“語文百花園”）百花園中的知識可豐富了，相信同學(xué)們在里面一定能學(xué)到很多知識。

　　點評：導(dǎo)入有新意，把學(xué)習(xí)當(dāng)作去“百花園里玩一玩”，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然地引入新課。

　　二、參觀“動物園”。（學(xué)習(xí)語海暢游第一題）

　　1．出示多媒體課件——“動物園”。（師：瞧！這是百花園中的“動物園”。這里的動物可多了，你認(rèn)識它們嗎？）

　　2．指名說。（在說的過程中，教師注意糾正學(xué)生不正確的讀音。）

　　3．學(xué)生自己借助拼音讀圖下面的詞語，邊讀邊找出圖中對應(yīng)的動物。

　　4．同桌合作，一人讀詞語，一個指對應(yīng)的動物。

　　5．分別去掉圖及生字上面的拼音，四人小組互讀這些詞語，不會讀的向同學(xué)請教。

　　6．看圖貼字：出示一幅“動物園”圖，讓學(xué)生抽認(rèn)詞語卡片，然后貼到圖上相應(yīng)的動物身上。

　　7．選擇自己最喜歡的一個詞語來說一句話。

　　8．師小結(jié)。（出示課件：一只小青蛙一邊跳一邊說“你們真棒！”）

　　點評：教學(xué)過程中的四個環(huán)節(jié)很有創(chuàng)意，分別命名為“參觀動物園”“逛游識字園”“勇闖猜謎宮”“漫步句子林”，變學(xué)為玩，玩中學(xué)，學(xué)中玩。同時充分利用圖畫，讓學(xué)生認(rèn)識動物，讀準(zhǔn)字音，通過動眼、動口、動手等多項活動進行結(jié)合識字。

　　三、逛游“識字園”。（學(xué)習(xí)語海暢游第二題）

　　1．師引入：參觀完動物園，咱們繼續(xù)往前走吧！喲，前面就是識字園了，咱們進去逛逛吧！（出示多媒體畫面——“識字園”。）

　　2．出示要對比的各組字，自己先讀一讀，比一比。

　　3．同桌互相說一說各組字有什么不同。

　　4．指名說說各組字有什么不同。

　　5．指導(dǎo)學(xué)生用“了——子”、“人——個”這兩組字分別組詞。

　　6．學(xué)生拿出字卡，在四人小組內(nèi)進行交流組詞，互相糾正組錯的詞，有不懂的向同學(xué)請教。

　　7．師檢查學(xué)生是否還有不懂組詞的字，然后小結(jié)。（出示課件：一只小鳥飛來，落在“識字園”上說：“你們的識字頂呱呱！”）

　　點評：讓學(xué)生在語文實踐中識字。通過讀一讀、比一比辨別形近字，運用字卡進行小組交流組詞，糾正錯字，教學(xué)扎實有效。

　　四、勇闖“猜謎宮”。

　　（一）學(xué)習(xí)語海暢游第三題。

　　1．師引入：咦！小朋友，這是什么地方？（出示多媒體課件——“猜謎宮”。）

　　2．出示課本第三題的圖。并聽錄音，猜出其中的字謎。

　　3．自由找伙伴說一說自己搜集的字謎，猜一猜。

　　4．全班交流猜字謎。

　　5．做猜字謎游戲——摘蘋果。（出示課件：一棵蘋果樹，樹上掛滿了蘋果，蘋果上寫的字謎有“一頭大一頭小”“不上不下”“大一點”“一人”“二人”“兩棵樹”“十撇”“口中口”等。學(xué)生每答對一個字謎。鼠標(biāo)點擊蘋果，蘋果就會下落。）

　�。ǘ�）學(xué)習(xí)讀讀猜猜。

　　1．學(xué)生自讀謎語。

　　2．指名讀謎語，要求讀得正確、流利。

　　3．學(xué)生說出謎底。

　　4．教師補充三則謎語讓學(xué)生讀一讀，猜一猜。

　　鼻子像鉤子，

　　耳朵像扇子，

　　四肢像柱子，

　　身體像房子。

　�。ú乱环N動物）

　　水兒見我皺眉，

　　樹兒見我點頭，

　　花兒見我彎腰，

　　云兒見我逃走。

　�。ú乱环N自然現(xiàn)象）

　　像糖不是糖，

　　有圓也有方，

　　幫你改錯字，

　　自己不怕臟。

　　（猜一種文具）

　　5．教師小結(jié)。

　　點評：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師充分利用教材資源，激發(fā)學(xué)生識字的興趣。“猜謎”的活用，使古板的文字活了起來，讓學(xué)生放飛想像，啟迪思維。

　　五、漫步“句子林”。（學(xué)習(xí)語海暢游第四題）

　　1．教師引入并出示課件——“句子林”，齊讀題目的要求。

　　2．齊讀例句：爸爸看書，媽媽看書，我也看書。

　　3．出示課文中要求補充說的句子：

　　爸爸，媽媽，我也，我。

　　4．同桌互說句子，互相糾正。

　　5．指名說。

　　6．補充練習(xí)：學(xué)會了，學(xué)會了。

　　點評：學(xué)習(xí)規(guī)范語言是語文教學(xué)的一個重點。照樣子說話，讓學(xué)生充分地說，是訓(xùn)練學(xué)習(xí)說話能力。

　　六、教師總結(jié)。

　　今天，同學(xué)們游覽了語文百花園，收獲真不少。只要我們平時留心觀察周圍的一切，就會有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語文百花園中的小主人，收獲更多的知識。

　　教學(xué)反思：

　　1．識字的途徑是多種多樣的，在生活中處處都可以識字。要充分發(fā)揮學(xué)生的自主能動性，在日常生活中主動識字。

　　2．小學(xué)生富有想象力，老師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽想象。猜謎活動是鍛煉學(xué)生想象力的很有效的方法，可鼓勵學(xué)生在課余舉行一些生動有趣的猜謎活動。