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語文教案

時間：2023-03-29 09:30:53 語文教案我要投稿

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精選語文教案范文匯編9篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編整理的語文教案9篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

精選語文教案范文匯編9篇

語文教案篇1

　　設計理念：

　　1．培養(yǎng)學生整體學習單元內容的能力，使知識更加系統化，各篇課文聯系更緊密。

　　2．增強自主學習的能力，用一篇課文學會的方法自己學習相關的課文，舉一反三，學習更靈活，興趣更強。

　　3．引導學生邊讀邊想象，從作者生動的描寫中想象畫面。重視學生語言的積累，課文中的精彩片斷讓學生熟讀背誦

　　4．強化口語表達和寫作實踐。語文學習的重要目的就是讓學生學習語言。言語訓練是語文學習的必要途徑，因此對口語交際、習作等進行精心設計，讓學生在聽說寫的實踐中切實感受語言，學習語言，發(fā)展語言。

　　教材分析：

　　自然奇觀這一組由四篇課文組成�！队^潮》選自《喜看今日錢塘潮》，描寫了大潮的奇特、雄偉、壯觀；《雅魯藏布大峽谷》，作者用具體準確的數字來證明它的大，還用了好多優(yōu)美的語言文字寫出了它的神奇美麗；《鳥的天堂》是著名作家巴金的作品，充滿生機的大榕樹，活潑可愛的小鳥，展示了一派美麗動人的南國風光。, 《火燒云》是著名女作家蕭紅的作品，描寫了一幅多姿多彩的火燒云圖景

　　這些課文雖然都是描寫自然景觀，但描寫的方法卻不一樣，各有特色。每篇課文都是經典之作。

　　學習目標：

　　1．通過閱讀4篇課文，理解課文所描寫的景觀的特點。

　　2．以4篇課文為研究材料，尋找景物描寫的一般方法和規(guī)律。

　　3．通過詞語、句子的積累，增加語言儲存，為語文學習奠定基礎。

　　4．培養(yǎng)學生通過語言想象的能力，理解語言的能力。

　　5．培養(yǎng)學生探究語言，對信息分類整理概括的能力。

　　6．培養(yǎng)學生描寫景物的能力，能夠運用自己的語言描述大自然的景物。

　　7．認識27個生字，會寫27個生字，能讀記文中詞語。

　　8．感受大自然的魅力，熱愛大自然。

　　總體構想：

　　整個單元分為三個模塊：

　　模塊一：整體感知課文內容。以第一篇課文為主，附帶其他兩篇課文。同時，積累語言，通過熟讀背誦，感受大自然的壯觀。

　　模塊二：探究景物描寫的方法。四篇課文連學，學生自主探索，然后進行歸類、概括。同時積累語言，把景物描寫的詞語、句子進行歸類整理。

　　模塊三：實際能力練習。通過口語交際、習作等，檢驗學生學習效果，把語文學習的結果落實到能力上。

　　實施說明：

　　此教學設計是為教學目標服務的。教學流程指示了教學的基本步驟，是一個大體的路徑，教師循著這條路徑可以有目的的實施教學。板塊設計，讓每個訓練項目凸現出來，進行板塊設計，需要對每一個內容進行相對深入的思考。教師在實施時要隨機應變。板塊只是一種構思，在實際操作中，可以靈活處理。

　　模塊一：感知整體內容

　　學習內容：《觀潮》《雅魯藏布大峽谷》《鳥的天堂》《火燒云》

　　教學流程：

　　自由閱讀自然奇觀這一組課文，說說各個景觀給你的'初步印象，板書四處景觀的主要特點。找一找，畫一畫：這些景物的主要特點你是從課文的哪些地方體會出來的，交流畫出的內容，指導朗讀。自由讀《五彩池》（知道五彩池的具體位置，景物特點，以及水池為什么會呈現出不同的顏色。）總結：五處景觀的不同特點，說一說：那處景觀給你留下的印象最深，為什么？

　　板塊設計：

　　板塊一：導入

　　介紹你最喜歡去的地方，用簡單幾句話說一說那個地方給你的印象。評一評，誰說得好？為什么？

　　板塊二：基礎知識、基本能力的學習

　　1．生字詞

　　隨課文記憶字詞，讀準確、寫正確。

　　說一說，怎樣認記這些生字。

　　提醒大家一些難寫的字應注意什么。（讓學生提醒學生）

　　聽寫本單元詞語，看看學生鞏固的如何，及時糾錯。

　　2．課文的理解

　　自然景觀──由淺入深：自由讀課文，說一說你不理解的內容；再讀課文，解決不懂的問題；簡單交流四處景物給你的初步印象；總結出這四處景物的主要特點；默讀，深入文字理解人物，你是從文中的哪些地方體會出景物的這些特點的？

　　《雅魯藏布大峽谷》《火燒云》──以自學為主：自由讀兩篇文章，請教同位自己不懂的內容；邊讀邊畫，哪些語言給你留下的印象最深；及時總結出景物的特點。

　　板塊三：讀的設計

　　1．讀正確、流利

　　在自由讀的基礎上接讀課文：邊讀邊評價。

　　找出自己覺得難讀的句子，多讀幾遍或請教他人。

　　2．在理解內容的基礎上讀出感情

　　（1）《自然景觀一組》

　　說說評評：邊讀邊想象錢塘江大潮的聲音和樣子,《鳥的天堂》里大榕樹以及鳥的活動樣子，自由練習說（讀）評書活動，評價，誰說得好，好在哪里；畫出描寫錢塘江大潮聲音和樣子的語句，自由讀一讀，給大家讀一讀，讓大家眼前仿佛聽到了潮的聲音由小到大，到天崩地裂；看到了潮越來越近，由一條白線到萬馬奔騰，評價讀；大榕樹的靜態(tài)描寫，讀出大榕樹的勃勃生機，鳥多鳥美鳥歡的動態(tài)描寫，以讀書的形式來指導，畫出這些優(yōu)美的句子，大家都來讀一讀，比一比，誰讀的最好，最美�？蛇x幾段精彩的背誦下來，做到聲情并茂。并把樹和鳥聯系起來，樹茂鳥多，鳥歡樹旺。

　　（2）《雅魯藏布大峽谷》

　　重在讀和評：畫出文中描寫雅魯藏布大峽谷的地理位置、以及一些具體數字描寫、景物描寫的句子，通過你的讀讓同學們體會到雅魯藏布大峽谷的高，美，奇，邊讀邊評價。初步體會文中的一些說明方法。

　�。�3）《火燒云》

　　邊讀邊想象：文章3──6自然段，讀一讀這些段落，給你留下了怎樣的印象？說說你的感覺，并邊讀邊想象，還可以畫一畫天空中的火燒云。

　　文章的第一自然段—剛開始的霞光把大地變成什么樣了，地上的事物有什么變化，用什么樣的語氣讀，邊讀邊評價。還可以在吃完晚飯后，帶學生觀察天空中的云，然后說一說，評一評，讓學生學會觀察，正確地表達。

　　模塊二：探究景物寫法

　　學習內容：《自然景觀一組》《五彩池》（4課時）

　　教學流程：

　　回顧四篇課文中景物的特點，出示例子，體會這樣寫的好處，總結出描寫方法。

　　默讀課文，找出文中描寫生動的句子，說說這樣寫的好處，總結出描寫方法。

　　全面交流，總結描寫方法，進一步指導朗讀。

　　摘抄四篇文章中自己認為精彩的詞句。

　　拓展：閱讀課外書，摘抄描寫景物的精彩片斷，交流課外搜集的精彩片斷。

　　板塊一：景物描寫方法的概括

　　1．由一個例子引導（出示《觀潮》的樣子、聲音描寫一段文字）出描寫景物的方法──動態(tài)描寫，說一說這樣寫的好處，讀出自己的認識。

　　理清樣子和聲音的變化

　　樣子：一條白線→拉長變粗→水墻→千萬匹白色戰(zhàn)馬

　　聲音: 隆隆→響聲越來越大→山崩地裂→風號浪吼

　　2．自由閱讀四篇課文，找出你認為最精彩的一段文字，說說這樣寫有什么好處，它們屬于哪種描寫？

　　[預設：《雅魯藏布大峽谷》中第二段的具體數字描寫，寫出了雅魯藏布大峽谷的高，長，深；《鳥的天堂》中的12、13自然段的動態(tài)描寫，寫出了鳥多、鳥美、鳥歡；《火燒云》中的3、4、5、6自然段的語言描寫，寫出了云的變化之美；《五彩池》中通過池水顏色變化原因的科學說明，描寫出了池水顏色的美。

　　3．進一步總結板書出這些描寫景物的方法。

　　4．現在再讓你談一談你喜歡的地方，你會注意到些什么？盡量用上總結出的描寫景物的方法。

　　板塊二：語言的積累

　　1．討論：若把這一單元中描寫景物的詞語和句子摘抄下來，應該怎樣分類才好？（預設：詞語、句子按描寫景物的動靜態(tài)、比喻、擬人、數字說明等分類記錄。）

　　2．按照我們討論的（一種或幾種）分類方法，把詞句分別積累到我們的“閱讀記錄卡”上。摘抄比喻句，擬人句，排比句等，并寫出自己的體會。

　　3．交流“閱讀記錄卡”，選出出色的進行展評。

　　板塊三：讀的訓練設計

　　在體會到描寫的好處之后，進一步認識景物的美和壯觀，用自己的心聲讀出景物的特點。

　　（1）《自然景觀描寫一組》

　　如聞其聲，如見其形：找出你認為最能表現錢塘江大潮的壯觀、雅魯藏布大峽谷的神秘、大榕樹的勃勃生機、火燒云的千變萬化的語句，說一說為什么這樣寫就能寫出景物的特點。讓我們大家聽一聽你聲音下的自然景觀美嗎?壯觀嗎？奇特嗎？

　�。�2）《五彩池》

　　體會表達效果促讀：畫出文中你認為描寫最精彩的句子，體會一下，這樣表達有什么好的效果？再去讀，就能讀出自己的獨特體會了。如: 有的像……有像……有像……有像……“五光十色，更加瑰麗，就在人間，不再天上，體會這些句子和詞語的好處。

　　特別是倒數第二段，用科學的解釋，告訴我們池水的顏色為什么會不同，讓人們感到大自然的神奇，同時解決了人們的疑問和名字的來歷。

　　模塊三：我會說我會寫

　　學習內容：《口語交際·習作一》《回顧·拓展一》

　　教學流程：口語交際（包括詞語積累等，對景物的了解），習作（學生自己寫景物）交流學習收獲（單元學習總結）

　　板塊一：基礎知識

　　1．詞語。積累“涓涓細流、郁郁蒼蒼、鳥語花香、山清水秀”等詞語，盡量在自己的口語交際和習作中運用。

　　2．句子。學習本單元有哪些印象深刻的句子，可以是描寫動態(tài)靜態(tài)的，也可以是描寫聲音樣子的。

　　板塊二：口語交際設計

　　1．交流景物特點。

　　學習本組課文，哪一處景物給你留下的印象最深？

　　2．講自己喜歡的一處景物。

　　可以講課內的，也可以講課外的。在學生有準備的基礎上進行。

　　3．相互評價。

　�、胚@些景物為什么給你留下了深刻的印象？

　�、扑蛩v得生動、具體、形象嗎？怎樣才能做到生動、具體、形象？

　　板塊三：習作設計

　�、沤涣鹘涷�。

　　已經進行了近3年的習作，你在寫景方面有哪些經驗？

　�、拼_定景物特點。先寫什么，后寫什么，怎樣寫。

　　根據你的經驗和交流后的收獲，你想寫什么？為什么？

　�、莿庸P。

　　根據以往的經驗，有意識運用學過的詞語和句式，把想寫的景物寫出來。

　�、茸晕以u價。

　　你覺得與以往的寫景習作相比，這次有什么不一樣的地方？

　�、上嗷ピu價。

　　互相交流習作，進行評價，教師引導，注意與整組課文的聯系。

　　板塊四：交流收獲。

　　1．學習本組課文有什么收獲？（學習內容、學習方法、學習經驗）

　　2．朗讀四副寫景的對聯，注意節(jié)奏美，對稱美，意境美。并熟讀背誦。

　　3．你建議同學們去參觀哪處景物？為什么？

　　4．辦一期以“神奇的大自然”為主題的習作展覽。

語文教案篇2

　　教材內容

　　1、本單元包括導語、課例、口語交際·習作和回顧、拓展四大部分，各部分相互聯系，構成一個有機的整體。開頭的導語點明本組的專題是“難忘童年和童年趣事”，并提示學習要求和閱讀方法。

　　2、這單元課例由5篇課文組成，其中精讀課文3篇《古詩詞三首》《冬陽·童年·駱駝隊》《童年的發(fā)現》，略讀課文2篇《祖父的園子》《兒童詩兩首》�！抖枴ね辍ゑ橊勱牎贰蹲娓傅膱@子》分別寫了駱駝隊和祖父的園子給童年帶來的快樂。這幾篇課文反映了古代、現代和當代中國兒童生活的某些側面�！锻甑陌l(fā)現》寫童年時有趣的發(fā)現�！秲和妰墒住穭t寫了現代兒童的豐富的想象和美麗的憧憬，展示了當代兒童的生活樂趣。

　　6、交流和描繪自己的童年生活。

　　7、圍繞“難忘童年”來進行口語交際及寫童年趣事的作文激發(fā)對童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時光的珍貴。

　　教學重、難點

　　1、通過讀書體會作者的思想感情。

　　2、通過對比閱讀，領悟的'一些表達方式

　　3、通過讀書引導品味語言，豐富學生的語言積累。

　　教學措施及手段

　　教學用時

　　1、從詞句中引導學生讀懂課文，感受人物的思想感情，并揣摩童年生活的多姿多彩

　　2、引導學生充分讀書，用心體會，積累文中美好的語言，感受感受童年生活的美好，童年時光的珍貴。

　　3、“口語交際·習作”“回顧·拓展”應關照編排特點，把體會感情與領悟寫法、讀書與表達、語言積累與語言實踐有機的結合起來，實現教學的最優(yōu)化。

　　教學本組教材，可用12—14課時。其中，精讀課文6—7課時，略讀課文2—3課時，口語交際1課時，習作3課時，交流平臺、日積月累和課外書屋1課時。

語文教案篇3

　　教學設想

　　這是一首古代民歌。詩歌中反映的社會現實，學生可能一時難以理解，在教學中應注意詩歌背景的介紹。這是一首五言詩，讀來瑯瑯上口，可指導學生反復誦讀，以把握詩歌的思想感情。

　　課時安排

　　第一課時

　　教學內容和步驟

　　一、導入新課

　　同學們還記得《談骨氣》這篇課文嗎?孟子給“有骨氣”下的定義是什么?(學生回答)“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈，此之謂大丈夫�！睂�，我們今天又要認識一個“有骨氣”的人，還是一位美麗的女子。

　　二、聽錄音(也可由教師范讀課文)

　　要求：解決生字難字。

　　三、學生自由誦讀課文

　　要求：結合注釋體會句意，注意停頓和節(jié)奏。

　　四、討論交流

　　1．提問：詩歌是怎樣表現羅敷的美貌的?

　　明解：采用正面描寫和側面描寫相結合的方法。

　　正面描寫：青絲為籠系，桂枝為籠鉤。頭上倭墮髻，耳中明月珠；緗綺為下裙，紫綺為上襦。

　　側面描寫：行者見羅敷，下擔捋髭須。少年見羅敷，脫帽著梢頭。耕者忘其犁，鋤者忘其鋤；來歸相怨怒，但坐觀羅敷。

　　2．提問：羅敷是否只具有外表美?

　　明確：羅敷不光外表美，心靈更美。

　　羅敷堅拒使君調戲，表現出她堅貞不屈、勇于斗爭的高貴品質。

　　羅敷以夸耀自己的丈夫，使欺弱怕強的使君無從下手，充分表現出羅敷的沉著和機警聰慧。

　　3．提問：詩歌是怎樣刻畫使君的形象的?

　　明確：使君是一個荒淫無恥的封建官僚。詩歌先是寫他停留著不走，繼而打聽年齡，最后竟提出“共載”，步步深入地暴露出使君的骯臟靈魂。

　　4。提問：剛才我們對使君的評價是一種傳統的評價，你對使君的行為有什么新的`看法嗎?

　　明確：這是培養(yǎng)學生求異思維的能力。在一般情況下，我們都是指責使君，鞭撻他的荒淫無恥。其實，換二個角度來說，愛美之心，人皆有之，使君的行為也有值得肯定的地方�；卮疬@個問題，可以允許學生暢所欲言，充分發(fā)表自己的意見，只是觀點要合理，并做到有理有據。

　　五、課堂練習

　　學生充分展開想像，描繪羅敷“置詞”后的情景。

　　六、布置作業(yè)

　　1．抄寫生字。、

　　2．展開想像，增補一些情節(jié)，將這首詩改寫一個故事。(《初中語文第六冊教案》人教社延邊教育出版社)

語文教案篇4

　　一、教學目標

　　1、能正確、流利、有感情的2朗讀課文，背誦課文。

　　2、學會本課8個生字，兩條綠線內的2個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、感受燕子的可愛和春天的美麗，激發(fā)對大自然的熱愛。

　　二、教學難點

　　1、學習抓住外形特征來描寫小動物的方法。（作者為什么只寫了一身烏黑的羽毛，一對俊俏輕快地翅膀，加上剪刀似的尾巴就湊成了活潑機靈的小燕子？那燕子的爪子、頭和腹部、嘴呢？）

　　2、理解結構比較發(fā)雜的句子。（第三自然段）

　　三、前置性學習內容

　　1、朗讀課文三遍，做到正確、流利。理解詞語：俊俏聚攏偶爾映襯

　　2、從相關語句中體會小燕子的活潑機靈。

　　3、了解作者鄭振鐸。

　　4、找出文中的“小珍珠”。（比喻句、多音字，易讀錯和易寫錯的字）

　　四、教學設計

　　第一課時

　�。ㄒ唬┱勗拰耄沂菊n題

　�。ǘ└鶕爸眯詫W習內容進行自學。

　　1、朗讀課文三遍，做到正確、流利。理解詞語：俊俏聚攏偶爾映襯

　　2、從相關語句中體會小燕子的.活潑機靈。

　　3、了解作者鄭振鐸。

　　4、找出文中的“小珍珠”。（比喻句、多音字，易讀錯和易寫錯的字）

　�。ㄈz查自學情況。

　　1、檢查朗讀。小組賽讀。

　　2、全班交流易讀錯、寫錯的字。由學生講解。

　　容易寫錯的字有：稻翼痕

　　容易讀錯的字詞有：掠過吹拂電線桿嫩葉

　　3、介紹作者鄭振鐸，了解其生平。

　�。ㄋ模┙處熆偨Y

　　第二課時

　�。ㄒ唬┌鍟n題，導入

　�。ǘ�)小組內交流

　　1、小燕子的外形特征。思考為什么沒寫其他部位？

　　2、從哪些字、詞、句中體會到小燕子的活潑機靈的?

　　3、思考燕子是怎樣為春光增添生趣的。

　　(三）全班匯報

　　（四）學生或老師總結

語文教案篇5

　　教學要求：

　　知識與技能：

　　1學習本課生字新詞，積累詞匯。

　　2正確、流利地朗讀課文，默讀課文。

　　3讀懂課文內容，了解船的演變，體會人類的智慧和科技的發(fā)展。

　　過程與方法：

　　1引導學生獨立識字。

　　2以讀為主，逐段閱讀，扶放結合，引導自學、感悟。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1從船的演變，感悟人類的智慧與社會的發(fā)展。

　　2激發(fā)學生對科學的熱愛，對未來的向往。

　　重難點、關鍵：

　　讀懂課文內容，了解船的演變。

　　課時劃分：

　　兩課時

　　教學設計

　　17船第一課時

　　教學目的：

　　1初讀課文，學習生字新詞。

　　2正確、流利地朗讀課文，了解文章大意。

　　3學習課文1、2自然段，認識船演變的最初階段。

　　教具準備：

　　生字詞卡片、課件。

　　教學過程：

　　一談話導入。

　　1如果讓你出去旅游，你會選擇什么交通工具？為什么？

　　2學生發(fā)言。

　　3教師小結導入新課。

　　4板書課題、讀題。

　　二初讀課文，學習生字新詞。

　　1學生默讀課文，圈出生字新詞讀讀、記記。

　　2分段指名讀課文。

　　3集體評議，糾錯正音。

　　4檢查自學生字情況。

　　5指名強調識字重難點。

　�。�1）字音

　　棍噴穩(wěn) 艦扁

　�。�2）字形書寫

　　噴艦

　　6回到課文，同桌合作練習讀課文。

　　三再讀課文，了解大意。

　　1學生正確、流利地朗讀課文。

　　2說說：這篇課文主要寫了什么？

　　3找一找：船的演變經歷了哪幾個變化？

　　船的演變：樹干——筏子——獨木舟——有了船槳——帆船——把槳裝在船尾的大輪上——蒸氣機帶動輪槳——原子能發(fā)動機

　　四學習課文的確1、2自然段，了解船的發(fā)展變化。形式

　　1具體指導學習第一自然段。

　　（1）默讀課文第一自然段，想想文中介紹了船的哪幾種發(fā)展形式

　　？各有什么特點？

　�。�3）朗讀這段。

　　2小結學法：默讀課文——找出船的發(fā)展形式——弄清各自特點——認真讀文體會。

　　3學法導讀，放手自學第二自然段。

　　獨木舟：又快又安全，可以放東西。

　　配船槳：走得更快。

　　帆船：借助風力跑得快。

　　五總結課堂，初步感悟。

　　1學生齊讀課文1、2自然段。

　　2說說：你從船的這些演變中，體會到了什么？

　　3設問，引導課后自學：接下來，船的發(fā)展又經歷哪些變化呢？請大家課后繼續(xù)讀文，并查找有關船的其他資料。

　　4結束課堂，布置作業(yè) 。

　　17船第二課時

　　教學目的

　　1繼續(xù)學習課文的內容，了解船的演變。

　　2體會人類的智慧和社會的發(fā)展。

　　3激發(fā)學生對科學的熱愛與探索欲望。

　　教具準備

　　生字詞卡片、各種船的圖片。

　　教學過程

　　一復習導入

　　1教師出示文中生字卡片，開火車認讀并擴詞。

　　2指名分段讀課文。

　　3導言：上節(jié)課我們了解了船的幾種發(fā)展形式，這節(jié)課我們繼續(xù)來學習。

　　二學法導讀，自學課文3——5自然段。

　　1回憶上節(jié)課的學習方法。

　�。�1）指名介紹學法。

　�。�2）教師強調：默讀課文——找出船的發(fā)展形式——弄清各自特點——認真讀文體會。

　　2同桌合作，運用學法自學課文3——5自然段

　　3獨立填寫自學反饋表。

　　船的發(fā)展形式多樣

　　特點

　　體會

　　4指名反饋：展示、介紹表格中填寫的內容，評議。

　�。�1）船尾大輪上裝槳：輪子轉動就能走

　　（2）蒸汽機帶動輪槳：速度更快。

　�。�3）原子能發(fā)動機：大、先進（客輪、貨輪、軍艦

　　油輪、潛水艇……

　　5總結感悟。

　　（1）教師引讀板書內容，加強感知船的演變過程是日益先進。

　�。�2）思考、交流：從船的演變中，你得到了什么啟示？

　　人類的智慧與探索；歷史的發(fā)展、社會的進步、科學技術的創(chuàng)新。

　�。�3）學生有感情地齊讀課文。

　　三拓展激勵，結束課堂。

　　1拓展：說說你知道哪些船？向大家介紹介紹。

　　2激勵：正是因為人類的聰明才智、不斷探索，才使得船從一根樹干演變成為今天豪華的客輪、龐大的貨輪，威武的軍艦，神奇的潛水艇。人類的智慧是無窮的，相信同學們也能用自己的聰明才智，加上勤奮努力，為祖國創(chuàng)造更美好的明天。

　　3結束課堂，布置作業(yè) 。

　　18祖沖之

　　教學要求

　　1學習本課的生字新詞，積累詞匯。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3理解課文內容，感受祖沖之對科學的執(zhí)著與探索精神。

　　過程與方法

　　1引導學生獨立識字。

　　2以讀為主，抓住重點字詞理解，體會文章的思想感情。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究。

　　2激發(fā)學生熱愛科學、勇于探索。

　　重點、難點、關鍵：

　　抓住重點詞句，體會祖沖之對月食的執(zhí)著探索和研究。

　　課時劃分

　　兩課時

　　18祖沖之第一課時

　　教學目的

　　1讀通課文，學習文中生字、新詞。

　　2讀好課文，了解文章大意。

　　3學習課文1~~3自然段，了解祖沖之對月食發(fā)生的時間的研究。

　　教具準備

　　生字詞卡片、月食的課件。

　　教學過程

　　一開門見山，認識人物。

　　板書課題介紹祖沖之。

　　二讀通課文，學習文中生字詞。

　　1學生自由輕聲讀文，并標出段落序號。

　　2從文中找出本課生字新詞，讀讀認認。

　　3分段指名讀課文。

　　4集體評議，糾錯正音。

　　5認讀生字詞。

　　（1）字音

　　資證州置剩準

　�。�2）字形

　　敲剩

　　6 同桌互讀課文。

　　三讀好課文，了解文章大意。

　　1學生正確、流利地齊讀課文。

　　2說說：這篇課文主要寫了祖沖之的一件什么事？

　　3指名反饋，評議、補充。

　　4學生根據提示，把課文分為兩個部分。

　�。�1）祖沖之研究月食發(fā)生的時間。

　�。�2）祖沖之用事實向人們證明月食是自然現象。

　　5指名分段，評議。

　�。�1）第一部分；1——3自然段。

　�。�2）第二部分：4——6自然段。

　　6男女分段比賽讀課文。

　　四學習課文第一部分，體會祖沖之對科學的執(zhí)著探索。

　　1教師導言：祖沖之是著名的天文學家，在這一篇課文中主要講他研究什么呢？（研究月食發(fā)生的時間）

　　他為什么想研究月食發(fā)生的時間？又是怎么研究的？結果呢？

　　2學生自由朗讀課文的2——3自然段，邊讀邊想。

　　3交流。

　�。�1）研究的原因：人們的愚昧——發(fā)生月食慌作一團，認為月食不吉利。

　　（2）研究的過程：刻苦認真——翻閱、分析、研究、驗證。

　　（3）研究的結果：清楚月食發(fā)生的`原因，準確推算月食發(fā)生的時間。

　　4指導朗讀。

　　五總結課堂，設置導讀。

　　1談談：讀了課文1——3段的內容，你對祖沖之又有哪些新的了解？

　　2學生發(fā)言。

　　3教師導讀：祖沖之經過努力準確地推算出月食發(fā)生的時間后，又是如何讓人們相信月食是一種自然現象呢，請大家課后繼續(xù)讀文、思考。

　　4結束課堂，布置作業(yè) 。

　　18祖沖之第二課時

　　教學目的

　　1繼續(xù)學習課文，體會祖沖之對科學的熱愛與執(zhí)著。

　　2有感情地朗讀課文。

　　3激發(fā)學生對科學的熱愛與探索欲望。

　　教具準備

　　課前觀察月亮的變化。

　　教學過程

　　一復習導入

　　1教師出示生字卡，學生開火車認讀并擴詞。

　　2說說：人們剛開始是怎么看待月食的？祖沖之又是如何去研究月食發(fā)生的時間的？

　　3學生齊讀課文1——3自然段。

　　二學習課文第二部分，體會祖沖之對科學的熱愛與執(zhí)著。

　　1導讀：祖沖之又是如何讓人們相信月食是一種自然現象呢？

　　2學生自由讀4——6自然段。

　　3交流。

　�。�1）人們的愚昧，不相信月食是自然現象。

　�。�2）祖沖之對月食的胸有成竹，對科學的堅信與執(zhí)著。

　　4分角色讀書4、5自然段。

　　5結合朗讀，理解以下詞語的意思。

　　“坦然、處置、皓月當空、燈火輝煌”——體會祖沖之的平靜，及當時環(huán)境與月食現象的反差，感悟科學是不容置疑的。

　　6學生讀6自然段。

　　7引導想象：眾人為什么全呆了？你知道他們當時的心里回想些什么嗎？

　　8學生自由發(fā)言，體會：愚昧的人們面對真實的科學難以接受又不得不接受的心里。

　　三總結全文，拓展了解。

　　1學生有感情地齊讀全文。

　　2談談：學習這篇課文的收獲。

　　3拓展延伸，了解月亮的變化。

　　4結束課堂，布置作業(yè) 。

　　19看門人的魔鏡

　　教學要求

　　知識與技能：

　　1學習本課的生字新詞，積累詞匯。

　　2正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3讀懂課文內容，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執(zhí)著的精神。

　　過程與方法：

　　1引導學生獨立識字。

　　2抓住重點詞句，理解、朗讀、感悟，體會文章的思想感情。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1感受安東尼的認真與執(zhí)著，勇于實踐探索的精神。

　　2體會“興趣是最好的老師”。

　　重難點、關鍵：

　　1抓住重點詞句，感受安東尼的認真與執(zhí)著。

　　2引導學生培養(yǎng)各自的興趣愛好。

　　課時劃分

　　兩課時

　　19看門人的魔鏡第一課時

　　教學目的

　　1讀通課文，學習文中生字新詞。

　　2正確、流利地朗讀課文，感知文章的大意。

　　3理清文章段落，學習課文本、1、2自然段。

　　教具準備

　　生字詞卡片、實物顯微鏡

　　教學過程

　　一觀看實物，導入新課。

　　1教師出示顯微鏡，學生認識。

　　2說說：顯微鏡有什么作用？

　　3你知道顯微鏡是誰發(fā)明的嗎？

　　4介紹安東尼，導入新課。

　　二讀通課文，學習生字新詞。

　　1教師導讀：那安東尼是怎么發(fā)明顯微鏡的呢？大家自讀課文。

　　2教師出示有關閱讀要求。

　�。�1）正確朗讀課文，標出段落序號。

　　（2）畫出文中的生字新詞，讀讀記記。

　�。�3）找出你不理解的詞語，想想問問。

　　3反饋生字學習情況。

　　4分段指名讀課文。

　　5集體評議，糾錯正音。

　　三再讀課文，了解大意，理解段落。

　　1學生正確、流利地朗讀課文。

　　2引導弄清題意。

　�。�1）“看門人”指的是誰？

　　（2）“魔鏡”指的又是什么？

　　3說說：這篇課文主要講誰的一件什么事？

　　（主要講了安東尼由于自己的愛好，用玻璃磨制鏡片，經過反復實踐研究，制作成了顯微鏡，看到了各種微生物，因此聞名歐洲。）

　　4學生根據提示把課文分為三個部分。

　　（1）第一部分：1、2自然段。簡介安東尼第一個看到了微生物。

　�。�2）第二部分：3、4、5、自然段。安東尼由于自己的愛好，用玻璃磨制鏡片制作成了顯微鏡。

　　（3）第三部分：6——12自然段。安東尼用顯微鏡看到了各種微生物聞名歐洲。

　　四學習課文第一部分，認識安東尼。

　　1學生自由讀課文。

　　2說說：讀了課文，你對安東尼有了哪些了解？

　　3小結，引導感知安東尼身份的平凡與看見微生物的偉大。

　　4學生有感情的朗讀。

　　五結束課堂，布置作業(yè) 。

　　19看門人的魔鏡第二課時

　　教學目的

　　1繼續(xù)學習課文，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執(zhí)著。

　　2有感情地朗讀課文。

　　3體會“興趣是最好的老師”。引導學生培養(yǎng)各自的興趣愛好。

　　教具準備

　　生字詞卡片、

　　教學過程

　　一鞏固舊知，導入新課。

　　1出示文中生字新詞，開火車認讀。

　　2全班齊讀。

　　3說說：第一個看見微生物的安東尼是一個什么樣的人？

　　二、學習課文的第二部分，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執(zhí)著。

　　1學生輕聲自讀課文3——5自然段。

　　2思考：

　�。�1）安東尼有什么愛好？

　�。�2）安東尼是怎樣制作顯微鏡的？

　　3交流。

　　（1）安東尼的愛好是磨制鏡片。

　�。�2）安東尼由于自己的愛好，很快學會了用玻璃磨制鏡片這門手藝，他心靈手巧，磨制出比芝麻大一點點的鏡片，把鏡片鑲在銅片或銀片里，并為此做了個架子，裝上兩個平行的鏡片，就做成了一架精美的顯微鏡了。

　　4從中你認為安東尼是一個怎樣的人？（心靈手巧、勤奮向進）

　　5有感情的讀3——5自然段。

　　三學習課文的第三部分，體會顯微鏡給安東尼帶來的影響。

　　1提綱導讀，合作學習。

　　（1）認真默讀課文6——12自然段。

　�。�2）安東尼通過顯微鏡發(fā)現了什么？這些發(fā)現給安東尼帶來什么樣的影響？

　�。�3）說說；從中你認為安東尼是一個怎樣的人？

　　2交流。

　�。�1）了解顯微鏡下的發(fā)現，體會安東尼制作顯微鏡的認真、執(zhí)著。

　　a安東尼通過顯微鏡發(fā)現了什么？

　　B指名讀7、10、11自然段，說說你從中體會到了什么？（認真、執(zhí)著。）

　　C安東尼是通過怎樣的觀察才成為第一個看到微生物的人呢？學生讀6自然段。體會安東尼的認真、執(zhí)著。

　　D抓關鍵句，體會安東尼的認真、執(zhí)著。

　　“他喜歡把自己觀察的東西放在顯微鏡下幾個月，仔細看上幾十次、幾百次。”

　�。�2）感悟顯微鏡下的發(fā)現給安東尼帶來的成就。

　　指名說說這些發(fā)現給安東尼帶來的成就，給人類帶來的影響？

　　齊讀課文第8、9、12自然段。

　　理解“各國科學家更是從心底感激他，感謝他使人類的眼睛更銳利�！保ň渲械摹八敝刚l？為什么說“他使人類的眼睛更銳利”？

　　有感情的讀12自然段。

　　四總結全文，深刻感悟。

　　1學生齊讀課文內容。

　　2說說：從安東尼制作顯微鏡觀察微生物的過程中，有什么地方值得我們去學習的？（認真執(zhí)著、勇于實踐、不斷探索。）

　　3談談；讀了課文，你對“興趣是最好的老師”這句話是怎樣理解的？

　　4教師小節(jié)。布置作業(yè) 。

　　板書設計；

　　用玻璃制作顯微鏡

　　19看門人的魔鏡人類的眼睛更銳利

　　用顯微鏡觀察微生物

　　20海底世界

　　教學要求

　　知識與技能：

　　1學習本課生字新詞，積累詞匯。

　　2有感情地朗讀課文、背誦課文3、4自然段。

　　3理解課文內容，了解海底是一個景色奇異、物產豐富的地方。

　　過程與方法：

　　1引導學生獨立識字。

　　2抓住課文的中心句、抓住段中重點詞句來理解朗讀體會，了解海底世界的特點。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　1感受海底世界奇異的景色與物產的豐富，體會作者的喜愛之情。

　　2激發(fā)學生探索大自然的興趣。

　　重難點、關鍵

　　1體會海底世界的特點。

　　2抓住文中重點詞句，理解、感悟課文內容，體會寫法。

　　課時劃分

　　兩課時

　　20海底世界第一課時

　　教學目的

　　1初讀課文，學習本課的生字新詞。

　　2整體感知課文內容，給課文分段，概括段意。

　　3學習文中描寫海底世界景色奇異的部分。

　　4有感情地朗讀課文內容，背誦課文第3自然段。

　　教具準備

　　生字詞語卡片、海底世界的相關圖片。

　　教學過程

　　一創(chuàng)設情境，導入新課。

　　1出示幾幅大海的圖片，引導欣賞，感受美。

　　2引導學生用學過的詞語來形容大海的美。

　　3板書課題、讀題。

　　二初讀課文，整體感知。

　　1學生用自己喜歡的方式自由試讀課文。

　　2教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀，檢查生字的認讀情況。

　　3交流。

　　4通過剛才的朗讀，你都知道了些什么？

語文教案篇6

　　【教學目標】

　�。�、會寫１１個生字。正確讀寫“日寇、埋葬、陣亡、喘息、香蕉、皮革、凝重、華貴、英武、氣概、傷感、蒼茫、石碑、焦躁不安、漫不經心、久別重逢、橫遭不幸、震耳欲聾、浴血搏殺”等詞語。

　�。�、有感情地朗讀課文。能用自己的話講講這個故事。

　�。�、用較快的速度閱讀課文，能提出不理解的問題，與同學一起探究解決。

　　４、學習作者具體、細致的表達方法，感受戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

　　【教學重點】

　　訓練學生用較快的速度閱讀課文，把握故事的主要內容。練習用自己的話復述課文，并通過入情入境地品讀，感受課文飽含深情的語言，體會戰(zhàn)象嘎羧善良、忠誠的高尚情懷。

　　【教學難點】

　　通過朗讀感悟，感受作者通過對嘎羧行為、神態(tài)的具體描寫，突出嘎羧的高尚情懷的表達方法，領會作者的創(chuàng)作意圖。練習用自己的話復述課文。

　　【教學準備】

　　１、了解作者的相關資料、寫作背景。

　�。�、了解大象的相關資料，可以搜集其他關于大象及人與動物的故事。

　　【教學時間】

　　兩課時。

　　第一課時

　　一、復習導入，交流對大象的了解

　�。�、同學們還記得上學期我們學過的一篇關于大象的課文嗎？（《與象共舞》）誰來說說大象都可以為人們做些什么呢？（生自由發(fā)言）

　�。�、是啊，大象可真是人們的好朋友，可以為人們做這么多事情，但是，你聽說過大象還能幫助人們戰(zhàn)斗嗎？這樣的大象叫戰(zhàn)象（板書：戰(zhàn)象），今天咱們一起認識一頭經歷過戰(zhàn)斗洗禮的最后一頭戰(zhàn)象（補充完課題：最后一頭戰(zhàn)象）。

　�。场R讀課題，簡要介紹作者及寫作背景：

　　沈石溪被稱為中國動物小說大王，這篇文章寫的是他在１９６９年到云南插隊時親身經歷的事情。

　　４、再讀課題，讀了課題你想知道文章都寫了些什么嗎？

　�。ㄈ纾簽槭裁粗挥凶詈笠活^戰(zhàn)象？最后一頭戰(zhàn)象怎么來的？最后一頭戰(zhàn)象怎么樣了？寫了最后一頭戰(zhàn)象的哪些事情？）

　　同學們剛才很會思考，提出了這些很有價值的問題，現在就自己去找答案吧。

　　二、速讀課文，了解大意

　�。�、快速閱讀全文，思考剛才的.提問，可在書上進行勾畫。

　�。病W生閱讀后解決簡單的問題。

　　３、指名說一說課文寫了戰(zhàn)象的那些事情。

　　根據學生的回答，歸納成為：英雄垂暮──重披戰(zhàn)甲──憑吊戰(zhàn)場──莊嚴歸去。

　　三、再讀課文，理解字詞，掃除障礙

　�。薄⒛x課文，邊讀邊勾畫自己不明白的地方或者你喜歡的語句，也可以在旁邊寫出自己的體會。

　�。�、生提出自己不懂的字詞或句子。

　　（如：浴血搏殺、泣不成聲……嘎羧為什么不搬東西，整天優(yōu)哉游哉的？）

　�。�、交流自己喜歡的句子。

　�。础⒆约洪喿x感悟后，小組再合作研讀：交流感受特別深的地方，提出不懂的問題討論解決，準備匯報自主合作。

　　四、布置作業(yè)

　�。�、繼續(xù)朗讀課文。

　�。�、抄寫文中的生字和詞語。

　　〖板書設計

　�。玻�、最后一頭戰(zhàn)象

　　英雄垂暮

　　重披戰(zhàn)甲

　　憑吊戰(zhàn)場

　　莊嚴歸去

語文教案篇7

　　教學目的

　　1、學會zh ch sh r四個聲母和zhichishiri四個整體認讀音節(jié)及其四聲，認準字形，讀音準確。

　　2、學會聲母zh ch sh r與單韻母a e u的拼音以及zh sh與介母u韻母的三拼音。

　　3、能正確地直呼音節(jié)，要求發(fā)音正確，聲調準確，聲音響亮。

　　4、能正確地書寫本課學的四個聲母。

　　教學重點

　　1、正確區(qū)別聲母與整體認讀音節(jié)。

　　2、準確拼讀（或直呼）三拼音。

　　教學難點

　　準確區(qū)分整體認讀音節(jié)和聲韻相拼的音節(jié)。

　　教學課時

　　2課時

　　教學過程

　　第一課時

　　教師談話：同學們，今天我們繼續(xù)來學習新的聲母和整體認讀音節(jié)。課上要看一看誰能夠把學過的看圖本領用到今天的課上，學會新的知識。

　　一、打開書看圖1用比較的方法學習zh和zhi

　　板書：zh zhi

　　問：1、誰能根據圖上小女孩的動作讀出字母的音？

　　講：前一個是聲母zh，后一個是整體認讀音節(jié)zhi。

　　老師或學生領讀。

　　集體學讀。

　　2、比一比今天學的聲母和以前學的有什么不同？應當怎樣來記？

　�。ㄒ郧皩W的聲母都是單個字母，今天學的聲母有兩部分是z和h組成的'。圖中的左邊小凳子像z，右邊椅子像h，合起來是zh。）

　　3、再比一比zh和zhi有什么不一樣？

　�。ㄕw認讀音節(jié)zhi比聲母zh多了一個i）

　　講：整體認讀音節(jié)zhi有四個聲調可以直接給字注音。

　　板書后練習四聲zhī zhí zhǐ zhì

　　二、看圖2用比較的方法學習ch和chi

　　（方法基本同圖1）

　　1、根據圖上小男孩的動作讀出字母的音。

　　2、區(qū)別聲母ch和整體認讀音節(jié)chi的音。

　　3、區(qū)別記憶ch與chi的形。

　　4、練習chi的四聲。

　　課中休息：練習z c s的兒歌與新的知識進行區(qū)別。

　　三、看圖3用比較的方法學習sh和shi

　　1、根據圖上的獅子讀出字母的音。

　　2、區(qū)別聲母sh與整體認讀音節(jié)shi的音。

　　3、區(qū)別記憶sh和shi的形。

　　4、練習shi的四聲。

　　四、利用圖上的太陽學習r和ri

　　1、太陽也叫“日”，把日的音平讀就是r，大點聲音就是ri。

　　2、根據圖中小苗的樣子記住r的形再記住ri的形。

　　3、練習的ri四聲。

　　五、指導書寫

　　1、zh ch sh是用兩個字母組成的，書寫時注意把字母挨得緊一些不要分家。

　　2、r的寫法：先寫豎占中格，然后在豎的頂端留一點小尖起筆往右寫一小彎筆。

　　注意：zh ch shr都是翹舌音，發(fā)音時要與平舌音z c s進行區(qū)別，發(fā)現問題及時糾正。板書設計：

　　第二課時

　　一、復習學過的聲母和整體認讀音節(jié)

　　1、用卡片打亂順序讀聲母。

　　2、用卡片讀學過的整體認讀音節(jié)。

　　3、用卡片讀四聲。

　　二、練習zh ch sh r與a e u的拼讀，盡量直呼。

　　板書：

　　方法：1、請較差的學生拼讀。

　　2、請較好的學生直呼。

　　3、請一般的學生學著直呼。

　　三、練習三拼音

　　方法：1、拼讀音節(jié)復習三拼音的方法。

　　2、借助字音讀準音節(jié)（桌、說）。

　　四、看圖讀音節(jié)（見書p16、竹子、喝茶、柿子、日歷圖）

　　方法：1、看清圖上畫的是什么？人物要看清動作。

　　2、看圖下的拼音，先看清整體認讀音節(jié)，再看清拼音音節(jié)。

　　3、根據圖意盡量直呼圖下音節(jié)。

　　五、直呼訓練（見書）

　　zha zhe zhi ri

　　cha che chi

　　sha she shi

　　re ru

　　方法：1、按豎著的順序讀。

　　2、橫著的順序讀。

　　3、不按順序讀。

語文教案篇8

　　【目標定向】

　　1、通過學習，認識封建社會人才被埋沒的根本原因。

　　2、在把握文章中心的基礎上，了解托物寓意的寫法。

　　3、通過多種形式的誦讀，訓練學生的文言語感，逐步加深對課文的理解，達到當堂背誦的效果。

　　【教學重點】

　　1、托物寓意的寫法。

　　2、通過學習，認識封建社會人才被埋沒的根本原因。

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學過程】

　　一、入境生趣

　　1.戰(zhàn)國時，楚國有一個叫汗明的`，到春申君那里毛遂自薦。他對春申君說：“您聽說過千里馬嗎?有一匹千里馬，已過拉車年齡。有一天，它拉著鹽車上太行山，蹄子蹬直，膝蓋彎屈，尾巴下垂，皮膚潰爛，汗水四濺，它實在拉不動了。這時伯樂遇上了它，愛憐地撫摸它，為它哭泣，脫下衣服蓋在它身上。于是，千里馬俯身噴氣，仰頭嘶鳴，聲音直沖云霄。這是為什么呢?就因為它看到伯樂了解自己啊!如今我被困在地方上已經很久了，難道您就不想舉薦我，讓我像千里馬一樣，為您仰天嘶鳴嗎?”

　　故事中受困的千里馬因遇到伯樂而煥發(fā)了青春�，F在，我們一塊來學習韓愈的《馬說》，它將告訴我們，伯樂對于千里馬是多么的重要!

　　2.介紹作者和寫作背景

　　韓愈唐代文學家、思想家，字退之。唐宋八大家之首。著有《昌黎先生集》。(唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、王安石、蘇洵、蘇軾、蘇轍、曾鞏)

　　這篇《馬說》大約作于貞元十一年至十六年間。這時，韓愈初登仕途，很不得志。他曾三次上書宰相要求提拔重用。很可惜有著“憂天下之心”的他，終未被采納。后來又相繼依附于一些節(jié)度使幕下，郁郁不得志，再加上當時奸佞nìng(奸邪諂媚的人)當權，政治黑暗，有才能之士不受重視，所以他有“伯樂不常有”之嘆。

　　3.介紹文體

　　說──古代的一種議論體裁，用以陳述作者對社會上某些問題的觀點;寫法十分靈活，可以敘事，可以議論，都是為了說明一個道理;講究文采，和現在的雜文大致相近。

　　二、自學生疑，正音正字

　　祇(zhǐ)駢(pián)盡粟一石(dàn)食(sì)馬者其真無馬邪(yé)

　　教師可帶領同學多讀幾遍，結合課文內容講清意思，要特別提醒學生注意其中的多音字。

　　三、學習釋疑，感知內容

　　采用多種形式反復朗讀，最好能集體朗讀，讓更多的同學得到訓練。要指導學生注意節(jié)奏和重音，讀得要響亮、流暢、沉穩(wěn)。

　　朗讀提示：

　　世有/伯樂，然后有/千里馬。千里馬/常有，而伯樂/不常有。故/雖有名馬，祇辱于/奴隸人之手，駢死于/槽櫪之間，不以/千里稱也。

　　馬之千里者，一食/或/盡粟一石。食馬者/不知其能千里/而食也。是馬也，雖有/千里之能，食不飽，力不足，才美/不外見，且欲與常馬等/不可得，安求/其能/千里也?

　　策之/不以其道，食之/不能盡其材，鳴之而/不能通其意，執(zhí)策而/臨之，曰：“天下/無馬!”嗚呼!其/真無馬邪?其真/不知馬也。

　　四、點難撥疑，推究文理