【精品】語文教案范文9篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編整理的語文教案9篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
【教學(xué)目標】
�。�、會認３個生宇，會寫出１２個生宇。能正確讀寫“荷花、挨挨擠擠、蓮蓬、飽脹、仿佛、衣裳、翩翩起舞、舞蹈、晴蜒、隨風飄動”等詞語。
�。病⒂懈星榈乩首x課文，背誦自己喜歡的部分，積累優(yōu)美語言。
３、理解課文內(nèi)容，感受荷花的美麗，培養(yǎng)愛美的情趣和熱愛大自然的感情。
�。础Ⅲw會作者豐富的想象，學(xué)習邊閱讀，邊想象畫面的讀書方法。
【教學(xué)重難點】
感受荷花美麗的姿態(tài)，體會作者豐富的想象，培養(yǎng)對大自然美的體驗是教學(xué)的重點。理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語句是教學(xué)的.難點。
【教學(xué)準備】
掛圖、學(xué)生查找有關(guān)荷花的資料。
【教學(xué)安排】
�。痴n時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、謎語導(dǎo)入，激發(fā)興趣
１、今天老師要出一個謎語考考大家，咱們比一比，看誰最聰明！“美麗小姑娘，立在水由央，身穿白衣衫，綠裙水上漾�！贝蛞恢参铮ê苫ǎ�
２、今天咱們就一起去荷塘著荷花。（板書課題）
二、初讀課文，整體感知
�。�、師出示掛圖：看，說著說著，荷塘就到了（出示掛圖）。師范讀課文。
�。病⒆杂勺x課文，把課文讀正確、流利，認記生字。
３、出示生詞，指讀，正音：
荷花 挨挨擠擠 蓮蓬 飽脹 仿拂
舞蹈 翩翩起舞 晴蜒 衣裳 隨風飄動
�。�、師：看了荷花，聽了描述，你最想說的是什么？
三、研讀課文，體會感情：學(xué)習第一、二、三自然段
自由讀課文，思考：在這三段中，休最喜歡哪一句？
交流重點句
（出示：如果把眼前的這一池荷花著作一大幅畫，那畫家的本領(lǐng)可真了不起）
�。�、在這一句中，作者把荷花池比作一幅畫。這是一幅極富色彩且讓人賞心悅目的畫兒，你來找一找，荷花池都有哪些色彩？
�。ňG、白、嫩黃……色彩豐富）
�。ɡ首x）
�。病⒑苫ǔ氐拿谰笆怯梢恢曛旰苫ńM成的，你來看看作者都描寫了荷花的那些姿態(tài)？
�。ㄗ⒁馀c掛圖的聯(lián)系，把具體形象和文宇訓(xùn)練統(tǒng)一起來）
�。ɡ首x）
�。�、荷花的姿態(tài)是不是只有這幾種；你是從哪兒看出來的？
（朗讀）
�。础⒛氵�知道荷花有那些姿態(tài)？作者為什么只描寫了這幾種？
５、你認為，這這句話中，哪個字用的好？為汁么？（活）這一個字，寫出了作者欣賞荷花的感受，在他文章的字里行間處處都可以找到荷花的“活”。你來找找看。（朗讀）
挨挨擠擠：挨挨擠擠是什么意思？同桌表演表演。
冒：同桌合作，用手勢來表現(xiàn)
露士：重點講出小蓮蓬的可愛和蓮蓬是在化瓣中包襄著的科學(xué)道理。
飽脹：用手勢來表現(xiàn)。
�。�、這幅畫呀，色彩多、姿態(tài)多還得是活的，這么好的畫兒是誰畫的呀
�。ù笞匀唬┠谴笞匀坏谋绢I(lǐng)（可真了不起）。
�。贰⒂懈星槔首x前三個自然段。
師：這節(jié)課，我們尋著清香到了美麗的荷花池。它就像一大幅（活的畫）。這幅畫的作者（大自然）的本領(lǐng)可真了不起。我們再來一起讀一讀這三個自然段，體會體會荷花的美
語文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、了解觀察日記的格式，學(xué)會寫觀察日記，養(yǎng)成記錄生活細節(jié)的習慣。
2、以“豆娃娃”的培育過程為例，練習動手操作，記錄培育過程。
3、以“豆娃娃”的培育過程為載體，練習寫小的“觀察日記片段”。并試著在活動結(jié)尾，學(xué)會整合幾次的觀察內(nèi)容，寫成一篇完整的“觀察日記”。
4、在整個操作過程中培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的情感和主動觀察生活的習慣。
教學(xué)重點：
在“豆娃娃”的培育過程中持之以恒地觀察、記錄、交流。
教學(xué)難點：
在實踐、觀察、記錄的基礎(chǔ)上，整理出一篇真實、完整、充實的觀察日記。
教學(xué)過程：
一、準備階段
簡單介紹“豆娃娃”的培養(yǎng)方法。
1、關(guān)注學(xué)生的培養(yǎng)情況，與學(xué)生交流培養(yǎng)過程中的發(fā)現(xiàn)與問題。
2、閱讀學(xué)生的日記片段，進行評價與鼓勵。
3、鼓勵學(xué)生之間互相之間交流，彼此觀察對方的“豆娃娃”。
欣賞他人的“豆娃娃”及相關(guān)日記，獲得啟示與幫助。
把“豆娃娃”引進班級，與同學(xué)們共同欣賞、觀察、交流趣事。
二、習作中期
組織培養(yǎng)“豆娃娃”的活動。
根據(jù)自己的培養(yǎng)情況，進行記錄，寫好“觀察日記片段。”
1、培養(yǎng)十天后將自己的“豆娃娃”帶到學(xué)校。
2、彼此介紹自己的豆娃娃及在此過程中的問題及趣事。
3、學(xué)會整合日記片段，形成相對完整、充實的日記的方法。
4、選讀評價。
5、作文評改。
6、佳作欣賞。
完成其他內(nèi)容的觀察日記。
三、習作終期
建議學(xué)生把“豆娃娃”帶到學(xué)校，與同學(xué)們的進行比較與交流。
鼓勵同學(xué)們彼此參觀自由交流。
能不能將幾次日記片段整合成一篇內(nèi)容完整、充實的日記呢？
讀幾篇有代表性的作品，引導(dǎo)評價。
三批結(jié)合，進行批改。
將優(yōu)秀作文進行展覽。
鼓勵生活中進行這樣的觀察。
嘗試著按照老師的方法培養(yǎng)“豆娃娃”
以日記的形式記錄自己的`實踐過程及觀察所得。
與老師共同分享實踐的收獲。
四、習作延伸
可以小組間交流、觀察、欣賞日記片段。
學(xué)會處理已有的素材、找到合適的過度方法，寫出完整的觀察日記。
借鑒、修改完善作文。
批后修改。
閱讀優(yōu)秀作文
留心生活，記錄生活。
幫學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)生一個生活場景，學(xué)會有意識的觀察。
邊做邊寫，有生活，有內(nèi)容，真實而不失生動。
老師的建議與鼓勵是他們堅持并不斷并有所進步的動力。
互相學(xué)習，也是互相鼓勵的過程，在關(guān)注中更加注意自己的實踐與記錄。
檢驗同學(xué)們的實踐成果，激發(fā)彼此學(xué)習、交流的愿望。
通過彼此觀察、彼此交流、閱讀能受到啟發(fā)、拓寬思路、學(xué)會評價。
搜集信息，處理信息，讓內(nèi)容變得更科學(xué)、更有條理、更豐富。
讀文指導(dǎo)，給予方向。
批后改，是一種個別指導(dǎo)，更有針對性。更有利于作文水平的提高。
為下次習作打好精神基礎(chǔ)
觀察生活，記錄生活，讓生活變得有痕跡。
語文教案 篇3
教學(xué)要求：
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 學(xué)會本課生字，理解由生字組成的詞語，會用“疏忽、頑強”造句。
3、 理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。
4、 觀察一種喜歡的鳥，抓住特點寫出它的樣子和叫聲。
教學(xué)重點、難點：理解課文內(nèi)容，懂得鳥是人類的朋友，激發(fā)學(xué)生對鳥類，對大自然的熱愛。
教學(xué)時間：三課時
第一課時
一、 揭示課題，導(dǎo)入新課
1、 齊讀課題。
2、 讀了課題后，想問什么問題？（鳥兒怎么會說話呢？鳥兒會說些什么？人怎么能聽懂鳥兒說的話？）
二、 初讀指導(dǎo)
1、 自讀課文。
�。�1）輕聲自由讀，邊讀邊畫出生字新詞，讀準字音。
�。�2）或聯(lián)系上下文理解下列詞語。
通曉 矯健 催促 無拘無束 疏忽 預(yù)報 應(yīng)驗 呆楞楞
（3）再讀課文，把課文讀正確，讀流暢。
2、 檢查自讀情況。
（1）檢查生字讀音。
（2）交流詞語的掌握情況。
�。�3）指名分自然段試讀課文。
師生共同評議。
三、 指導(dǎo)分段。
1、 默讀課文，想想每個自然段的意思。看看哪幾個自然段聯(lián)系比較緊密，合起來講了一個意思，就合并為一段，哪個自然段單獨講了一個意思，就獨立成段。
2、 分組交流。
3、 分段：
第一段（第1-3）自然段）：“我”從小就愛鳥，愛聽鳥語，并想通曉鳥語。
第二段（第4-11自然段）；“我”從鳥兒們的語言中悟出了許多做人的道理。
第三段（第12自然段）鳥是人類的好朋友。
四、 作業(yè)
1、 正確、流利地朗讀課文。
第二課時
一、 復(fù)習檢查
1、 指讀生字詞。
二、 精讀指導(dǎo)
1、 學(xué)習第一段。
�。�1） 齊讀第1自然段，填空：我從小就愛鳥，愛看（ ），愛聽（ ）。
�。�2） 自由讀第2自然段。
指名講公治長的故事。理解“通曉”
�。�3） 指導(dǎo)朗讀第3自然段。
“我多想做一個通曉鳥語的‘公治長’啊！”這句話怎樣讀？
�。ㄒ选拔摇蹦欠N向往的心情讀出來。）
2、 學(xué)習第二段。
（1） 自由讀4-9自然段，把“我”喜愛布谷鳥的地方畫出來多讀幾遍。
讀后討論，相機指導(dǎo)朗讀。
�、� 它們那“布谷、布谷”的親切啼叫，分明是催促人們快快出工呢！
從哪些詞看出“我”對布谷鳥的喜愛？（親切、分明）
指導(dǎo)朗讀
② 這樣無拘無束的一問一答，有趣極了，我自己仿佛也變成了一只翩翩飛翔的鳥兒。
聯(lián)系上下文，體會“我”與布谷鳥對話的有趣。
指導(dǎo)朗讀
�、� 一想起布谷鳥那充滿深情的聲聲催促，我在學(xué)習上還真不敢疏忽怠慢。
從這句話中，你讀懂了什么？
指導(dǎo)朗讀
�。ǘ┳x第10-11自然段，體會鳥語的“豐富”及鳥語給“我”的心靈帶來的影響。
�、� 引讀第10自然段。
人們?yōu)槭裁聪矚g“喜鵲”？
從哪兒看出人們喜歡“喜鵲”？
從哪兒看出“我”的愛鳥之情？
�、� 指名讀第11自然段，思考：從哪些詞句看出“我“與鳥兒建立了異常深厚的感情？
讀后朗讀，指導(dǎo)朗讀。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：“我”不光聽懂了鳥語，而且從鳥語中學(xué)到了許多做人的道理。
3、學(xué)習第三段。
“我”與鳥兒建立了深厚的感情，鳥兒成了“我”學(xué)習的榜樣，所以“我‘情不自禁地發(fā)出感嘆。
齊讀最后一段。
三、 總結(jié)課文。
1、 朗讀全文。
2、 討論：為什么說“鳥兒的確是人類的好朋友”？
3、 總結(jié)。
四、 作業(yè)
1、 造句：
疏忽……
頑強……
2、 有感情地朗讀課文。
第三課時
一、 讀課文。
二、 指導(dǎo)背誦。
1、 第1自然段和最后一個自然段都只有一句話，很容易背誦。
2、 重點指導(dǎo)背誦其他部分。
�。�1） 第2、3自然段引導(dǎo)學(xué)生按語言的敘述順序進行記憶。
�、龠呑x邊記：作者先寫什么，再寫什么？
�、诰毩暠痴b
（2）第4-11自然段引導(dǎo)學(xué)生借助語言文字在頭腦中構(gòu)成的.畫面幫助記憶。
① 邊讀邊在腦子里想象畫面。
�、� 練習背誦。
三、 識記字形，指導(dǎo)書寫
1、 出示生字，說說自己是怎樣記住它們的。
2、 觀察田字格中生字的寫法，說說難寫的和容易寫錯的字。
四、 作業(yè)
1、 鋼筆描紅。
2、 抄寫詞語。
3、 比一比，再組詞。
治（ ） 催（ ）碌（ ） 預(yù)（ ）
冶（ ） 摧（ ）綠（ ） 碩（ ）
4、 按課文內(nèi)容填空。
從（ ）的燕子那里，我（ ）到勤勞的可貴；從飛行（ ）的大雁那里，我（ ）；從（ ）的蒼鷹那里，我（ ）……
5、 仔細觀察一種你喜愛的鳥，抓住特點，寫出它的樣子和叫聲。
板書： 接近 交談
鳥語 傾聽 猜想（豐富）
人類的朋友
語文教案 篇4
[教材簡析]
課文由兩首古詩組成，都是寫由讀書而生發(fā)的感想，我想，作者的編排意圖也正是如此吧。
《冬夜讀書示子聿》是南宋詩人陸游的作品，是說詩人陸游用冬夜讀書生發(fā)的感想來教育兒子子聿。前兩句的意思是說，古人做學(xué)問是不遺余力的，而青少年時期花的功夫往往要到年老時才能有所成就。后兩句是進一步地告誡兒子，意思是說，從書上得到的知識終歸還是有限的，要深切地了解必須親自實踐才行。這首詩告訴人們,做學(xué)問一定要有孜孜不倦、持之以恒的精神。一個既有書本知識，又有實踐經(jīng)驗的人，才是真正有學(xué)問的人。
《觀書有感》一詩是南宋著名理學(xué)家、教育家朱熹。這首詩告訴我們，正像源源不斷地活水使池塘變得如此清澈，人需要不斷讀書，不斷汲取新的知識，心智才能更加開豁，更加敏銳。
這篇課文分兩課時教完，第一課時朗讀并初步尋找兩首詩的共同點，激發(fā)學(xué)生深入探究的欲望，然后，側(cè)重學(xué)習第一首詩，突破讀該首詩明白道理這個教學(xué)難點。第二課時側(cè)重學(xué)習第二首詩，明白道理，并比較兩首詩的異同并導(dǎo)行
[目標預(yù)設(shè)]
1、能正確、流利、有節(jié)奏地、有感情地朗讀課文，嘗試背誦古詩；
2、能用自己的話說出詩句的意思；
3、能借助課文插圖領(lǐng)悟詩的文字和意境美，初步領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷汲取新知識的重要性。
4、在整體了解的基礎(chǔ)上，著重學(xué)習并背誦《冬夜讀書示子聿》。
[重點難點]
能借助課文插圖領(lǐng)悟詩的文字和意境美，初步領(lǐng)悟知識和實踐的關(guān)系，懂得不斷讀書、不斷汲取新知識的重要性。
[設(shè)計理念]
1、注意引導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦，體會語言之美；
2、引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀體驗，領(lǐng)悟詩情、詩意、理趣、導(dǎo)行。
[設(shè)計思路]
初讀感知——整體感知——比較朗讀——精讀感悟（側(cè)重第一首）——讀背體會——理趣導(dǎo)行——導(dǎo)讀課外詩
[教學(xué)過程]
一、 導(dǎo)入新課，明確目標
1、 背誦顯身手。
相信不久前學(xué)的陸游的《示兒》，在座的'能背的肯定有不少，有誰愿意一顯身手，背給大家聽聽？
學(xué)生背誦。
2、 咱也露一手。
學(xué)生自由背誦，只要背全完整的一首就給予掌聲。（樹立學(xué)生學(xué)詩的信心，激發(fā)學(xué)詩的興趣。）
3、 我們學(xué)新詩，首先明題意：
今天，我們一起來學(xué)習兩首新詩，板書“冬夜讀書示子聿”“觀書有感”（板書課題）
�。�1） 學(xué)生嘗試介紹詩人并試說題意。
�。�2） 引導(dǎo)交流討論。
由學(xué)生介紹陸游。（字、號、為人以及主要作品）
“示”指示，訓(xùn)示的意思。“子聿”陸游有七子，陸聿是陸游最小的兒子。陸游在寒冷的冬夜讀書，心有所感，寫下這首詩來教育、訓(xùn)導(dǎo)自己的兒子。
教師根據(jù)學(xué)生討論情況適當增減宋代理學(xué)家朱熹的有關(guān)知識點。
作者讀書，心有所感，于是寫成這首著名的七絕。
過渡：今天我們就來研究這兩首詩，先研究這兩首詩有什么相似之處。
二、 比較學(xué)習，朗朗上口
1、比較兩首詩的題目，找出相似之處。（都是寫讀書后產(chǎn)生的感想）過渡：有哪些不同之處呢？我們先通過朗讀來尋找。
2、讀出詩“味”來。
要求讀得抑揚頓挫，朗朗上口。（自由練讀）
4、 指名朗讀。（相機指正讀音與節(jié)奏）
5、 全班有感情地朗讀。
6、 試著初步比較。（說到即可，不必要求詳細完整）
7、 帶上你的理解朗讀。
三、 自主學(xué)習，清除障礙
過渡，我們先在第一首詩中考考你的理解水平。
1、 學(xué)生自主學(xué)全詩。自學(xué)要求：讀通讀懂詩句，了解新字新詞的意思，能說說全詩大意。
2、 讀一讀，想一想，議一議。
同桌間交流討論，相互取長補短，增進理解。
3、 談一談
指名說說古詩大體意思。
4、 釋疑難
�。�1）正音： 聿(yù) 躬(gōng)
�。�2）詩中字詞：學(xué)問、無遺力（不遺余力，全力以赴）、始、成、終、絕知（深入透徹地理解）、躬行(親自實踐。躬,親自)
四、合作探究，精讀感悟
1、讀一讀。
在理解大意之后，你準備怎樣讀？讓學(xué)生根據(jù)理解來朗讀，把握詩中精華。（相機指導(dǎo)：前兩句“無遺力”要突出強調(diào)，“少壯工夫” 與“老始成”的對比味道，通過朗讀強調(diào)做學(xué)問必須日積月累，甚至不惜花費畢生精力，付出異常艱辛的勞動。）
�。ê髢删洌阂怀觥耙小�，讀出“紙上得來”與“躬行”即“知”與“行”對比的味道，強調(diào)要獲得真知，關(guān)鍵在于“行”即必須親自實踐。如果止于書本，花再多的功夫到老未必有成。）
2、說一說。
�。�1）提問：讀懂了這首詩，你覺得感受最深的是哪句詩？說說你的理由，和大家一起分享。
�。�2）練說。引導(dǎo)并鼓勵大家大膽、充分地發(fā)表自己的看法。
�。�3）指點。
第一句告訴我們：做學(xué)問不是一件簡單容易的事，年輕時必須不遺余力，全力以赴，到了老年時才有可能有所成就，不能心存僥幸，以為不付出或者少付出就有所作為、有所成。詩人強調(diào)做學(xué)問必須全力以赴，付出艱辛勞動，甚至不惜花費畢生的精力。如談遷、司馬遷、李時珍等。
第二句詩告訴我們：從書本學(xué)到的知識畢竟是膚淺的，不夠完善的。要真切透徹得理解，還必須親自實踐才行。書本知識學(xué)習必須與親自實踐密切結(jié)合，書本上學(xué)到的東西，一定要通過實踐才能真正了解，變成真正的學(xué)問。
3、想一想。
�。�1）提問。
詩人為什么說“少壯功夫老始成”？不花功夫行不行？少花功夫行不行？
“紙上得來終覺淺”，詩人是不是不重視甚至忽視書本知識的學(xué)習？
“躬行”真的那么重要嗎？
�。�2）思考
�。�3）交流
五、誦讀體會，擴展古詩閱讀
1、朗讀背誦
2、陸游的詩
游山西村（宋 陸游）
莫笑農(nóng)家臘酒渾，豐年留客足雞豚。
山重水復(fù)疑無路，柳暗花明又一村。
語文教案 篇5
一、復(fù)習聲母、韻母、整體認讀音節(jié)。
1、讀
2、背
3、聽寫
二、讀音節(jié)復(fù)習拼讀規(guī)則
1、jqx和v特殊的拼寫。
2、復(fù)習標調(diào)規(guī)則
3、音節(jié)中的輕聲的書寫與讀法
三、拼寫音節(jié)
1、抄寫音節(jié)詞語i
2、聽寫音節(jié)詞語
四、讀拼音兒歌和課文
第一單元
教學(xué)目標：
1、復(fù)習本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)過程
一、復(fù)習內(nèi)容：字詞
重點字：東、南、西、北、雨、羊
二、導(dǎo)入：這個單元我們學(xué)習了四篇課文，都是關(guān)于美麗的自然風光的，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。
有趣的數(shù)字詩要會填空。山青青主要寫了哪四方面的景色？魚兒游戲在哪兒？
三、復(fù)習
1、學(xué)生自主復(fù)習字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車
3、聽寫。
4、朗讀課文
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的課文。
6、默寫古詩
第二單元
教學(xué)目標：
1、復(fù)習本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文并背誦。
教學(xué)過程
一、復(fù)習內(nèi)容：字詞
重點字：女、心、鳥、魚、生、手
二、復(fù)習課文內(nèi)容：
1、這個單元我們了解了我們的家園，我們是中國娃長什么樣？
2、誰和誰在一起？
3、為什么地球媽媽真好？l
4、那里的小朋友想到北京？那里的小朋友想去天山？
三、復(fù)習生字
1、學(xué)生自主復(fù)習字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車
3、聽寫。
4、朗讀課文
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。
6、詞語：彎彎的（&？？nbsp；）遙遠的（）
潔白的（）美麗的（）
第三單元
教學(xué)目標：
1、復(fù)習本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運用語言。
教學(xué)過程
一、復(fù)習內(nèi)容：字詞
重點字：筆順與偏旁：星、在、飛、也烏——鳥來
二、導(dǎo)入：這個單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。
媽媽的慈愛與溫暖、小烏鴉的孝心與回報、老師的體貼與關(guān)懷、大樹和喜鵲有了朋友后的快樂，展現(xiàn)在我們面前。
三、復(fù)習
1、學(xué)生自主復(fù)習字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車
3、聽寫。
4、朗讀課文
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。
6、背誦《母愛》
第四單元
教學(xué)目標：
1、復(fù)習本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運用語言。
教學(xué)過程
一、復(fù)習內(nèi)容：字詞
形近字：了——字、子馬——烏鳥太——大
反義詞：來——去大——小開——關(guān)南——北
二、導(dǎo)入：這同學(xué)們。這個單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。
本單元中我們感受了四季變化，看到了柳樹姑娘、還有雪地里的腳印、雨后天空中的七彩虹。
三、復(fù)習
1、復(fù)習字表中的'生字，組詞、拼音
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車
3、聽寫。
4、朗讀課文
5、抄寫自己喜歡的段落。背誦課文。
6、背誦默寫《九九歌》
第五單元
教學(xué)目標：
1、復(fù)習本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運用語言。
教學(xué)過程
一、復(fù)習內(nèi)容：字詞
形近字：
多音字：
同音字：
二、回顧課文：
每個人心里的世界是豐富多彩的，看到小草想到草原、看到……想到…。。一個圓圈會是什么？在那里感受到太陽的香氣？你還想知道什么？
三、復(fù)習
1、學(xué)生復(fù)習字表中的生字。
2、教師出示字詞卡片，學(xué)生一齊朗讀——指名讀——開火車
3、聽寫。
4、朗讀課文
5、小組內(nèi)交流自己喜歡背誦的詞語和課文。
6、詞語積累：甜甜的果子香噴噴的稻米五顏六色的鮮花
7、背誦《靜夜思》
第六單元
教學(xué)目標：
1、復(fù)習本單元中所學(xué)的字詞，能夠讀寫正確的筆順
2、能流利地、正確地朗讀課文，背記自己喜歡的詞語和句子，積累運用語言。
教學(xué)過程
一、復(fù)習內(nèi)容：字詞
形近字：自——白木——禾升——開日——目
同音字：升生禾河又右
二、導(dǎo)入：這個單元我們已經(jīng)學(xué)完了，你一定收獲很大！讓我們一起來回味一下。
從小猴、小鷹、小鴨身上我們要學(xué)會自己的事情自己做；團結(jié)合作、齊心協(xié)力力量大；小黃鶯教給我們樹立自信心、不自卑、不怯懦。
三、復(fù)習
1、復(fù)習生字表中的生字并組詞
2、聽寫
3、朗讀課文，抄寫有特點的句子，會填空。
4、歸類識字：
鳥——雞鴨鵝鴿鳴鴉木——樹根楊柳松梅林
草——花草苗節(jié)——蓮藍
語文教案 篇6
教學(xué)目標：
1．認識3個生字，語文教案－20xx年的一天。
2．有感情地朗讀課文。了解這篇想象日記的敘述順序和主要內(nèi)容。
3．了解作者所想象的30年后地球環(huán)境污染的情況，培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課
同學(xué)們，今年是20xx年，誰能結(jié)合你所查找的資料為同學(xué)們簡單介紹一下當前的環(huán)境狀況？27年后，我們的國家又會是怎樣的呢？
今天我們要讀一篇想像日記，想一想：
�。�1）日記中講到哪些環(huán)境惡化的情況？
�。�2）作者寫這篇日記，想告訴我們什么？
�。ǘ┱w感知
1．自讀日記。
2．指名找出日記中提到的環(huán)境惡化的情況。
3．結(jié)合自己查找到的資料，了解造成這種環(huán)境惡化的原因。
�。ㄈ⿲W(xué)習過程
1．說一說，作者寫這篇日記，想告訴我們什么？
2．針對你所了解的現(xiàn)狀，想一想，20xx年還會出現(xiàn)哪些環(huán)境惡化的'情況？
�。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴展
搜集大量資料，想一想，預(yù)防20xx年環(huán)境惡化可采取的措施、方法，根據(jù)其中一點寫成一篇文章，小學(xué)四年級語文教案《語文教案－20xx年的一天》。
�。ㄎ澹┌鍟O(shè)計
28* 20xx年的一天
教案點評：
這是一篇略讀課文，教師在引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)時注意結(jié)合閱讀提示培養(yǎng)學(xué)生獨立理解課文及獨立思考的能力，在總結(jié)擴展中教師注意讓學(xué)生搜集資料，并想一想預(yù)防20xx年環(huán)境惡化可采取的措施及方法，根據(jù)其中一點寫成一篇文章，讓每個學(xué)生理解環(huán)保的重要性。
探究活動
1、收集人類破壞地球環(huán)境的資料，以及有關(guān)環(huán)境治理的資料。
2、制作調(diào)查圖表。
3、開個小型演講會。
語文教案 篇7
一、 自主、合作、探究流于形式
在語文新課程標準中，明確提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習方式”。 在這種理念的指導(dǎo)下，廣大的語文教師積極的探究語文教學(xué)的新途徑，多種多樣的“自主合作探究”課堂教學(xué)模式異彩紛呈，“自主合作”風靡全國。然而，在繁華的背后是否存在熱鬧的空洞、虛假呢？
在不少公開課、示范課上，有的老師采取學(xué)生分組的方式，把一篇課文分成幾部分，每組分配一部分，然后學(xué)生自己提出問題，由其他組回答，教師則成了課堂的旁觀者，任由學(xué)生在那里艱難地摸索，這只能稱之為“放羊式探究教學(xué)法”；有的則采用“保姆式探究教學(xué)法”，由于唯恐學(xué)生找不到“標準答案”，在學(xué)生開始深入探究課文之前，教師就先明確地給出了討論的問題或范圍，以便讓學(xué)生討論時“有的放矢”，少走彎路，而且在討論中還時不時“欲說還休”地給學(xué)生們提示一下，直到最后圓滿地完成找到“標準答案”的任務(wù)；也有的老師在課堂上時而讓學(xué)生表演、提問，時而朗讀、討論，形式多樣，但缺少對教材的深入挖掘，以至“自主合作探究”流于形式。
二、 游離文本，看似熱鬧實則空洞散漫
新形勢下，一套教材統(tǒng)治天下的格局已被打破，對教材的崇拜不復(fù)存在，課本在教學(xué)中已經(jīng)不再是至高無上的地位，這已是大家的共識。但是，新課改中一個較為普遍的現(xiàn)象是：一節(jié)課真正和教學(xué)的文本有聯(lián)系的時間常常是三分之一、四分之一或更少，甚至是沒有多少必然聯(lián)系的隨意拓展。比如教學(xué)一首詩，再引入兩三首甚至更多的詩，彼此之間只是表象的聯(lián)系。讀了幾篇寫母愛的文章，然后就讓學(xué)生寫一篇關(guān)于母愛的隨筆。這樣的課堂，成了一類文章或讀寫結(jié)合的大超市，文本退居在可有可無的次要位置，對文本的解讀浮光掠影，更別談對文本的整體感知、閱讀品味了。
此外，新課標給語文教學(xué)帶來了新鮮的活力。課堂上，教師不必拘泥于“教參”上的'標準答案，手腳一放開，自然就有了一份瀟灑，課堂形式也隨之多樣化——演講、小品表演、辯論會……層出不窮的授課方式，讓語文課有了盎然生機。然而，熱鬧的課堂是否就等于豐碩的收獲？我們時�？吹浇處焸兓ㄙM大量精力來設(shè)計活動，課堂上師生之間熱熱鬧鬧，但是課文被擱置一邊，一堂課下來，只見活動的熱鬧，不見文本的有效闡發(fā)、挖掘和共鳴。而且，課堂上教師的隨機點撥欠缺，不能有效引導(dǎo)學(xué)生的思維方向，結(jié)果，這樣的課堂只是讓人感覺熱鬧得空洞 一篇課文究竟應(yīng)該怎么講，什么方法最好，什么形式行之有效，很難有一個標準去衡量。然而，就語文教學(xué)來說，立足文本卻是不容忽視的一個前提。就文本與活動的關(guān)系而言，文本是主干，活動是枝葉，活動是為文本服務(wù)的。如果在備課和上課時只是專注于活動，一味花力氣在活動中創(chuàng)新出花樣，脫離、偏離、忽略了文本，無異本末倒置。
三、 過多追求多媒體，忽視語文基本功：
現(xiàn)在的教學(xué)評價中有一種偏向：不看是否需要，都以使用多媒體為一種標準，缺少多媒體的課就不是一堂完整的課，更不是一堂好課。所以，不管有無必要都要用多媒體，不是為提高效率，而是為了趕時髦。特別是一些觀摩課、公開課，似乎不采用多媒體就是保守，就是一堂失敗的課。然而，大量教學(xué)實踐表明，音像手段運用于語文課堂，如果控制不當就會成為干擾因素。例如有的教師把課件界面搞得五彩繽紛，以為這樣可以吸引學(xué)生的學(xué)習興趣，然而，學(xué)生的注意力被鮮艷的色彩所吸引，忽視了課堂教學(xué)中應(yīng)掌握的知識；有的教師因為有了多媒體，干脆不再寫板書，一節(jié)課下來，聽課者大飽眼福，可黑板上除了課題沒有其它任何痕跡；有些觀摩課、公開課成了多媒體的大展覽，教師只是按按鍵的工具，看不出教師的組織、指導(dǎo)作用，更看不出教師實踐智慧的火光。
此外，一堂課就45分鐘，教師不斷播放多媒體，這些課件雖然讓人耳目一新，一時帶給學(xué)生強烈的視聽刺激，引起多種感官的興奮，但其占用的課堂時間，遠遠超過學(xué)生對文本解讀或思維動筆的時間。學(xué)生看看錄像、聽聽音樂、談?wù)劯邢�，似乎“有聲有色”，熱熱鬧鬧，卻往往成了中看不中用的“作秀課”，使課堂效果虛化，對抓學(xué)生的“雙基”是極為不利的。
語文教案 篇8
教學(xué)目標：
1、學(xué)會根據(jù)的材料，確定中心，展開合理想象，續(xù)寫文章。
2、感受老師耐心教育，同學(xué)互相鼓勵，下決心學(xué)好功課的進取心。
教學(xué)重難點：確定中心，展開合理想象。
教學(xué)過程：
一、揭題
1、出示題目，說說“疑”字為何義？（懷疑）
2、根據(jù)這題目，如果你是讀者，你最想了解什么問題？（誰懷疑誰？為什么懷疑他？結(jié)果如何？）對，這也是我們這文章所要寫的一些重要內(nèi)容。不過光清楚了這些內(nèi)容還是不夠的，文章必須要有一定的中心，那這文章的中心又是什么呢，我們來看課文。
二、學(xué)習文章
1、讀習作要求。
2、說說這次的要求是什么？最重要的是哪一點？（根據(jù)材料，確定中心，合理想象，以《紙團疑云》為題續(xù)寫文章。
3、說說什么叫“續(xù)寫”？（就是把給你的材料繼續(xù)寫下去，使文章意思完整。）
4、讀習作提示。
說說“續(xù)寫”有什么要求？（先要仔細閱讀的材料，正解理解意思，再要合理想象）
三、理解材料，展開想象
1、指名讀材料，其他學(xué)生思考：這個材料主要說了一個什么意思？（王力同學(xué)在考試時，手中正捏著一個紙團，引起了老師的懷疑的一件事情。）
2、由于懷疑，夏老師一定會拿過紙團看的，那么紙團會寫些什么內(nèi)容呢？同學(xué)展開討論：
1）紙團上寫了什么內(nèi)容？
2）紙團從哪兒來的？
3、反饋：
1）作弊答案，自己寫的；
2）作弊答案，別人寫的
3）激勵的話，自己寫的
4）激勵的話，別人寫的.
4、討論：
1）老師看到作弊答案，會怎么說，怎么做？
2）老師看到激勵的話，又會怎么說，怎么做？
�。簞偛牛覀冋归_了想象，想出了紙團的來歷以及老師對紙團的態(tài)度，但是如果我們把這一切可能發(fā)生的事情都記下來，那文章會顯得很亂，因此，我們要確定一個中心，然后根據(jù)這一中心，選擇有關(guān)的材料。
四、選擇材料
1、出示三個中心：
1）贊揚老師的耐心教育。
2）贊揚同學(xué)的真誠互助。
3）反映后進同學(xué)下決心學(xué)好數(shù)學(xué)的上進心。
2、你認為針對以上中心，應(yīng)該選擇哪些材料？同學(xué)討論互說。
并說說為什么？
3、開拓思路：當然，如果要更好地反映中心，在文章的地點上不應(yīng)有很多的限制，開頭寫的是在課堂上，隨著事情的發(fā)展，可以把事情發(fā)生的地點移到課堂之外，如在老師辦公室；在走廊上；在放學(xué)路上；對人物的描寫上就注重語言、動作、心理等描寫。
五、開始，教師巡視。
六、選好、中、差的三文章，進行講評。
第二課時：修改，并抄寫到本上。
語文教案 篇9
學(xué)習《父親的菜園》，學(xué)生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質(zhì)。
教學(xué)目標：
1、借助字典，認識“嬰、毅、腫”等8個生字。
2、學(xué)生有感情地朗讀課文，感受并學(xué)習父親的勤勞、自信和執(zhí)著等品質(zhì)。
3、學(xué)習并積累描寫人物言行的語句。
教學(xué)重點：
學(xué)生通過勾畫、批注、朗讀描寫父親言行的句子，從而體會父親的品質(zhì)。
教學(xué)難點：
提高學(xué)生的自學(xué)能力，理解“父親的菜園”的來之不易和其象征意義。
教學(xué)課時：
一課時
課前準備：
幻燈片
教學(xué)過程：
一、交流認識，導(dǎo)入新課。
1、（板書課題：父親的菜園）大家都預(yù)習了課文，請大家談?wù)劄槭裁搭}目叫“父親的菜園”，而不叫“我家的菜園”或“我們的菜園”？
�。▽W(xué)生交流）
2、我們的理由充分嗎？我們再次到課文中尋找答案。
二、初步讀文，整體感知。
1、學(xué)生自由讀課文，讀準生字讀音，遇到難讀的句子反復(fù)讀幾遍，把難讀的句子讀通順。
2、出示生詞：嬰兒、疑惑、堅毅、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。（a、認讀詞語 b、糾錯 c、選擇詞語來說話）
3、說說課文主要寫了一件什么事？
由于_____，父親_____，經(jīng)過_____，終于_____。
4、相機學(xué)法指導(dǎo)：概括一件事需具備起因、經(jīng)過、結(jié)果等要素。
5、提問：在什么地方開辟菜園？最后結(jié)果怎么樣？（順勢板書：荒涼的.山坡 碧綠的翡翠）
三、研讀課文，體會人物品質(zhì)。
1、默讀課文，畫出描寫父親言行的句子，并在自己感受深的句子旁邊寫下ti會。
2、學(xué)生交流。
3、指導(dǎo)朗讀。
第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出了三四分的黃土地。
第四自然段，“那天，父親正在吃午飯，抓起鐵锨就沖進了暴雨中……”
第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填土，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石之上創(chuàng)造了一塊菜園。
第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。
四、總結(jié)課文，升華主題。
1、回歸課題。
父親為我們一家人______，菜園不僅為我們一家人提供了_____，還讓我們通過菜園看到了父親身上的 _____品質(zhì)，所以，課文題目叫《_____》，而不是“我家的菜園”或“我們的菜園”。這里包含著“我”對父親的______。
2、總結(jié)全文。
父親為我們一家人開出了一片菜園，子女們從這片菜園里收獲的不僅是新鮮的蔬菜，更是做人的品質(zhì)。正是這種品質(zhì)影響著作者王樹槐，使他成為一名作家，讓自己的人生菜園長出碧綠的蔬菜，這種品質(zhì)也將影響著我們每位孩子去戰(zhàn)勝生活中困難和失敗，最終自己的菜園長出新鮮的蔬菜。
五、作業(yè)。
1、熟讀課文中描寫父親言行的語句，體會情感，注意朗讀的語氣。
2、寫一段你與一個熟悉的人的對話。（注意人物說話時的表情和動作。）
板書設(shè)計：
28 父親的菜園
自信 勤勞
荒涼的山坡 碧綠的翡翠
執(zhí)著 熱愛
教后反思：
《父親的菜園》是一篇略讀課文，在設(shè)計教學(xué)過程時，我把著力點放在培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀能力上，讓學(xué)生在積極主動的閱讀活動中，去理解和感悟“父親”的精神。本設(shè)計按照“提出疑問—梳理問題—自己探究—合作交流—解決問題”的過程組織學(xué)習，把朗讀課文、交流感受整合在思考與解決問題中，發(fā)展學(xué)生語言和思維。重點結(jié)合“父親”在開荒、填土和育肥中，所表現(xiàn)出的堅定不移的態(tài)度和百折不撓的付出，引導(dǎo)學(xué)生來暢談讀后的感受。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容來理解課文的題目《父親的菜園》，在教學(xué)的最后，讓孩子們理解作者所以將這塊菜園命名為“父親的”而不是“我們的”“我家的”，正是因為這塊土地是父親同惡劣的自然環(huán)境（荒蠻多石，暴雨沖土，貧瘠無肥）進行抗爭，付出艱辛努力的結(jié)果，才擁有了這塊“翡翠般的菜園”。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過閱讀，理解作者在對父親一言一行的描寫中，都表現(xiàn)出了這位普通農(nóng)民勤勞樸實，執(zhí)著自信的品質(zhì)。父親創(chuàng)造的不僅僅是荒涼中奇跡，而且是頑強意志與不懈努力的勝利。
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