【精華】語文教案范文集合7篇
作為一名老師，時(shí)常需要編寫教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編整理的語文教案7篇，歡迎閱讀與收藏。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)13個(gè)字，會寫12個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，從帶齒孔郵票的發(fā)明過程中受到啟發(fā)。體會栽花種草的價(jià)值，認(rèn)識到為別人創(chuàng)造幸福，自己從中也能得到快樂。
3、懂得生活中要留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、朗讀課文。
2、難點(diǎn)：養(yǎng)成留心觀察，樂于發(fā)現(xiàn)，善于探究的好習(xí)慣。
教學(xué)方法
自主探究識字、小組合作檢查。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片，郵票的圖片，媒體資源：視頻《郵票齒孔的故事》
教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1、出示不帶齒孔的最早的“黑旋風(fēng)”郵票的圖片問：這是什么？
板書：郵票。
2、再出示帶齒孔的郵票問：兩張有什么區(qū)別？一張有齒孔，另一張沒有。
板書：齒孔
3、今天我們就來學(xué)習(xí)：郵票齒孔的故事。
4、齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、同學(xué)們自由讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字做好標(biāo)記。
2、標(biāo)出自然段。
3、播放視頻《郵票齒孔的故事》，學(xué)生聽范讀，并對不認(rèn)識的字正音。
4、你喜歡誰？為什么？
三、識字、寫字。
1、出示要求認(rèn)識的生字，讓學(xué)生看看哪些字已經(jīng)認(rèn)識了，講講是怎么認(rèn)識的。把它挑出來，并讀給別的小朋友聽。
2、結(jié)合語句認(rèn)識生字：倫敦、研究。
3、借助漢字特點(diǎn)識字。
�。�1）借助漢字表義的特點(diǎn)識“裁”“撕”。
�。�2）借助漢字表音的特點(diǎn)識“究”“政”。
4、運(yùn)用多種方式鞏固識字。
�。�1）“我說你找”。
一個(gè)同學(xué)說出課文中含生字的詞語，另一個(gè)同學(xué)在文中找出來。
�。�2）“我指你認(rèn)”。
一個(gè)同學(xué)指生字，另一個(gè)同學(xué)快速讀出來，再說出課文中的詞語或用字組詞。
�。�3）“找一找”。在生活中找一找本課的生字。
5、寫字指導(dǎo)。
刀、仍、便，是新認(rèn)的字�！叭�、便”二字與“使”字結(jié)合起來引導(dǎo)學(xué)生寫好單立人。“仍”字右邊第一筆是“橫折折折鉤”，第二筆是撇；“便、使”右邊十分相似，重點(diǎn)如下：上橫宜短，“口、曰”要扁，撇應(yīng)先“豎”捺須伸展�！坝ⅰ弊值谄吖P撇上邊要出頭�！笆健弊值牡谒墓P是提，不是橫，斜鉤要寫美觀。
以上教學(xué)過程也可
教案《人教版二年級語文下冊《郵票齒孔的故事》教案》，來自網(wǎng)！http：//
以結(jié)合動畫課件《郵票齒孔的故事：生字學(xué)習(xí)》輔助進(jìn)行。
6、學(xué)生習(xí)字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢查
認(rèn)讀詞語：求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
二、朗讀感悟課文
1、自由讀課文，要求讀順。
2、學(xué)習(xí)第一段（略講）
A、自讀。（要求讀順。）
B、想一想：這一段告訴我們什么？（抓住“正式”讓學(xué)生明白郵票最先是在英國發(fā)行。）
C、齊讀。
3、學(xué)習(xí)第二、三、四段。
A、以“阿切爾被那個(gè)人的舉動吸引住了。”為突破口。
問：那個(gè)人做了什么樣的舉動，以至于阿切爾被他吸引��？理解“吸引”一詞，使學(xué)生感受到阿切爾能細(xì)心觀察生活的細(xì)節(jié)。齊讀此句話。
B、從課文中哪些句子可以看出那個(gè)人和阿切爾都很善于動腦筋？怎樣讀這些句子才能突出他們在用心思考呢？組織學(xué)生進(jìn)行比較讀。
�。ㄗ寣W(xué)生用鉛筆尖，刺一刺白紙，然后撕一撕，體驗(yàn)有了齒孔之后所帶來的'方便。）
C、“英國郵政部門立即采用了這種機(jī)器�！敝小傲⒓础币辉~可以換成什么詞？通過這個(gè)詞你知道了什么？
D、“直到現(xiàn)在，世界各地仍然在使用郵票打孔機(jī)�！睆摹叭匀弧币辉~你又知道了什么？用敬佩的語氣讀第四自然段中的后兩句。
三、明理導(dǎo)行
1、郵票的齒孔還給我們現(xiàn)在的生活帶來了啟發(fā)，你能說說我們身邊類似的例子嗎？
如：衛(wèi)生紙之間的空隙，一些食品的包裝袋，藥品的包裝袋等等。
2、一個(gè)是用別針刺孔撕開郵票的先生，一個(gè)是發(fā)明家阿切爾，你喜歡誰呢？為什么？
有的學(xué)生可能喜歡那位不知名的先生，因?yàn)樗鍪履軇幽X想辦法，說話彬彬有禮；有的學(xué)生可能喜歡阿切爾，因?yàn)樗芗?xì)心觀察，用心思考，并且能把自己的想法付之行動，發(fā)明了郵票打孔機(jī)，給更多的人帶來方便。隨著學(xué)生的思路，相機(jī)引導(dǎo)。牛頓到愛迪生，從伊琳娜到阿切爾，無一不告訴我們：發(fā)明并不神秘，并不遙不可及。只要做生活的有心人，留意身邊的事，多動腦筋思考研究，每個(gè)人都有發(fā)明創(chuàng)造的機(jī)會。
四、積累運(yùn)用
1、課文中表示數(shù)量的詞語有哪些，找出來讀一讀，再說出幾個(gè)這樣的詞語。
（如，一大張郵票一枚別針一臺機(jī)器一家小酒館一位先生）還可以說“一枚”、“一家”什么呢？在生活中找找看。完成課后練習(xí)“讀讀填填”。
2、覺得課文中哪些詞語用得好，找出來和小朋友交流一下，再記到小本子上，或者用這個(gè)詞依照書上的句子說一句話。
3、積累以下詞語：
求助、舉動、吸引、整齊、研究、立即、仍然。
五、實(shí)踐活動。
1、讀課后“我知道”的內(nèi)容，了解郵票的一些常識。響應(yīng)學(xué)生伙伴的提議，去收集一些郵票。
2、作業(yè)布置：找一找、講一講受生活小事的啟發(fā)，從而有所發(fā)明創(chuàng)造的故事，比如《瓦特發(fā)明的蒸汽機(jī)》、《牛頓發(fā)現(xiàn)萬有引力》。
語文教案 篇2
讓學(xué)生體會快樂的節(jié)日中兒童的歡樂心情，培養(yǎng)熱愛祖國的思想感情，激發(fā)自豪感和上進(jìn)心。歡迎大家閱讀！更多相關(guān)信息請關(guān)注相關(guān)欄目！
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識“吹、�！钡�14個(gè)生字，會寫“吹、地”等6個(gè)字。
2.能用歡快的語調(diào)朗讀和背誦課文。
3.聯(lián)系課文內(nèi)容，感受自己生活的快樂和幸福。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備：
課件，伴奏帶，生字卡片，小黑板。
教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第 一 課 時(shí) 一、激趣導(dǎo)入
（播放與課文內(nèi)容相符的課件）老師講述：在《快樂的節(jié)日》歡快優(yōu)美的歌聲中，一群活潑可愛的少先隊(duì)員蹦蹦跳跳地來到花園里、草地上，他們盡情地歌唱、歡跳，小鳥在他們面前飛翔，小溪從他們面前流過，他們興高采烈、朝氣蓬勃。
他們?yōu)槭裁茨敲纯鞓费�？他們在過什么節(jié)日呢？想知道嗎？咱們一起去瞧瞧吧！（板書課題：快樂的節(jié)日）
二、讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.自讀課文：請同學(xué)們自己讀一讀課文，注意本課出現(xiàn)的14個(gè)生字，要讀準(zhǔn)字音。
2.同桌交流檢查認(rèn)讀生字的情況。
3.請小老師根據(jù)出示的生字卡片教讀生字，老師給予輔導(dǎo)。
4.老師出示詞語，全班一齊讀一讀，發(fā)現(xiàn)容易錯(cuò)的字，提醒學(xué)生注意。（祝賀，祖國，勇敢，豐滿，理想，度過，希望，羽毛）
5.學(xué)生分節(jié)朗讀課文，師生共同正音。
6.分四人小組說說自己的記字方法。
7.全班交流認(rèn)記生字的方法。如
偏旁歸類識字：“祝”“祖”都是“示字”旁；
分解部件識字：賀＝加+貝，國＝口+玉，羽＝習(xí)+習(xí)；
形近字比較識字：席—度；
積累詞語識字：希望，勇敢。
8.生字?jǐn)U詞練習(xí)。
如：吹風(fēng)、吹牛、吹捧；祝愿、祝福、慶祝；賀電、賀信、恭賀。
三、指導(dǎo)寫字
1.引導(dǎo)學(xué)生整體觀察生字在田字格中的位置，做到寫字前心中有數(shù)。要求會寫的6個(gè)生字中，有2個(gè)獨(dú)體字和4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。4個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字都是左窄右寬。
2.注意提示
◆“吹”字的“口”旁要寫得高而小。
◆“地”字右邊的“也”，橫折鉤要往右上斜，但是不能寫得太長；豎要寫得高一些；豎鉤要拖長，出鉤前，先回鋒。
◆“樂”字一共5畫，第一筆是橫撇，第二筆是豎折，橫撇不出頭。
◆“師”字的第二筆是豎撇，不是一豎，第三筆是橫不是橫撇。
3.學(xué)生描紅、臨寫，老師巡視檢查、指導(dǎo)。
4.師生共同評價(jià)、修改。
5.同桌相互欣賞對方的字，給對方提出建議。
第 二 課 時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.出示生字卡片，學(xué)生輪流讀生字。
2.談話導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們一起來分享小朋友們的快樂。
二、分節(jié)朗讀課文，感受快樂
1.自由朗讀課文。你能從中感受到什么樣的心情？有不明白的地方嗎？學(xué)生質(zhì)疑，并在讀中求解。
2.分小節(jié)朗讀，選擇你認(rèn)為快樂的地方再讀一讀。同桌互讀互聽互評。
3.在伴奏的音樂聲中，學(xué)生自由朗讀，進(jìn)一步體會小朋友們的.歡樂和幸福。
4.小組比賽朗讀。
三、欣賞歌曲，展開想象
1.播放歌曲，學(xué)生唱合。
2.同學(xué)們，什么節(jié)日最快樂呢？能給大家介紹一下你快樂的心情嗎？
3.聽曲子，愉快地朗讀課文。
四、背誦課文
1.請同學(xué)們隨著課件的畫面和歌聲，試著自己背一背這篇課文。
方法一：提示關(guān)鍵詞語。
第一節(jié)：小鳥──風(fēng)兒──我們──
第二節(jié)：花兒──小溪──他們──
第三節(jié)：感謝──我們──像──等──就──
第四節(jié)：唱啊──跳啊──
方法二：唱《快樂的節(jié)日》歌曲，根據(jù)曲子背誦歌詞。
2.能背誦的同學(xué)自愿站起來背誦。
3.在音樂聲中，全班同學(xué)一起有感情地背誦課文。
4.學(xué)生自由地邊唱邊跳。
五、小結(jié)
在我們這個(gè)充滿甜蜜、幸福和希望的新時(shí)代，每一天都是快樂的節(jié)日。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于25快樂的節(jié)日教學(xué)設(shè)計(jì)一，快樂的節(jié)日，希望對你有幫助！
語文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
１、口語交際：
讓同學(xué)了解神話、傳說故事的神奇。積累優(yōu)美生動的詞語，提高口語交際能力。
２、習(xí)作：
能展開想象的翅膀，按事情的發(fā)展順序，有一定的條理，編寫神話、傳說故事。
�。场车陌l(fā)現(xiàn)：
讓同學(xué)從發(fā)現(xiàn)的角度區(qū)別形近字，增強(qiáng)同學(xué)獨(dú)立識字的能力。
�。�、日積月累：
了解成語構(gòu)詞方式、歇后語的類型，豐富同學(xué)的語言和表達(dá)能力。
５、成語故事：
引導(dǎo)同學(xué)借助字詞典等工具，學(xué)習(xí)成語，讀懂故事，理解寓意。
【教學(xué)時(shí)間】
�。�、第一課時(shí)：
教學(xué)“口語交際”。
�。病⒌诙�、三課時(shí)：
“習(xí)作”教學(xué)。
�。�、第四課時(shí)：
“俺的發(fā)現(xiàn)”、“日積月累”、“成語故事”。
【教學(xué)過程】
一、教學(xué)“口語交際”
�。�、教師引入：
這個(gè)單元，俺們學(xué)習(xí)了《西門豹》《女媧補(bǔ)天》《夸父追日》幾篇神話、傳說故事，體會到神話、傳說故事的神奇，優(yōu)美生動的情節(jié)。你還知道或讀過哪些神話和傳說？今天，俺們開展一個(gè)故事會，自身選一個(gè)故事，給大家講一講。
�。病⒎中〗M互相介紹：
每人介紹一個(gè)，講的故事要有一定的順序，把故事內(nèi)容講清楚，聽講的同學(xué)要認(rèn)真。
�。�、小組評議：
誰的故事最吸引人，講得清楚、有條理，情節(jié)生動、有趣？
�。础⒃u出小組的“故事大王”，協(xié)助同學(xué)修改故事，講得更生動。
�。�、全班交流：
評出班級的“故事大王”，對積極發(fā)言、口語交際有進(jìn)步的同學(xué)加以鼓勵(lì)。
�。�、教師總結(jié)：
神話、傳說故事是俺國文化的`一局部，它表達(dá)了古代勞動人民的美好愿望。課后俺們可以再選一些故事讀一讀。
二、教學(xué)“習(xí)作”
�。薄⒔處煟�
上一節(jié)課，同學(xué)們互相介紹了自身了解到的神話、傳說故事，被神奇的故事所吸引，假如你是神話、傳說故事中的一個(gè)人物，你想變成什么？這節(jié)課，就給你一次“變”的機(jī)會，展開想象的翅膀，圍繞“假如俺會變”，變成任何人、任何物，編一個(gè)故事。
�。病⒚鞔_習(xí)作要求：
�、� 指明同學(xué)說說想象應(yīng)從哪些方面去想，想些什么？
�、� 教師補(bǔ)充：
想象要大膽，可以異想天開。
想象可以不拘形式，可以是古今中外的，也可以是未來的，還可以是自身設(shè)想的。
例如：你可以變成納米醫(yī)生到人體內(nèi)旅行；可以變成神鳥守衛(wèi)美麗的大森林，可以變成火星居民離開受污染的地球，并加倍珍惜火星清潔美麗的環(huán)境等。
�、� 習(xí)作方法指導(dǎo)：
以《女媧補(bǔ)天》為例，講清習(xí)作的方法。
敘述故事時(shí)要有一定的順序。
故事中要有人物的真情實(shí)感。
敘述故事要具體，特別是個(gè)別情節(jié)要寫清楚。
表達(dá)的方式可以多樣化，想怎么寫就怎么寫。
�。�、同學(xué)自身習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
�。�、同學(xué)交流習(xí)作：
選出寫得好的習(xí)作，說說好在哪里？全班交流。
�。怠⒔處熯x出有特色的習(xí)作講評。
�。�、同學(xué)根據(jù)自身的習(xí)作修改，同桌互改，提出修改意見。
�。�、舉辦“假如俺是ＸＸ”主題班隊(duì)會。
三、教學(xué)“俺的發(fā)現(xiàn)”
１、同學(xué)自由讀詞語。
�。病⒔處熤该x詞語，注意正音。
�。�、結(jié)合詞義，說出帶點(diǎn)詞的意思。
�。础⒖紤]：
你發(fā)現(xiàn)了什么？帶點(diǎn)的字有局部部首與偏旁相同，但字與字讀音不同，意思完全不同。
�。怠⑼瑢W(xué)舉例說說自身的理解。如：
“歸”與“舊”；“狠”與“狼”。
�。�、小結(jié)：
注意區(qū)分形近字，正確書寫。
四、教學(xué)“日積月累”
�。�、同學(xué)讀“讀讀寫寫”“讀讀背背”。
�。�、交流：
成語有什么特點(diǎn)？
第一橫排是數(shù)字式成語，第二橫排是ＡＢＡＣ式，第三橫排是ＡＡＢＢ式，第四橫排是反義詞形式。
３、你在課外還能收集到這幾種形式嗎？試一試。
４、讀一讀，記一記。
五、“讀讀背背”
�。�、讀一讀，你發(fā)現(xiàn)這些詞和俺們學(xué)過的詞形式上有什么區(qū)別：
教師講解：這種形式叫歇后語，一般由兩局部組成，前一局部是比喻，后一局部是解釋，也就是全句意思的所在。
�。病⑼瑢W(xué)結(jié)合前局部的故事，理解后局部的比喻。
�。�、讀一讀歇后語，你還發(fā)現(xiàn)本次出現(xiàn)的歇后語前局部的特點(diǎn)嗎：
教師：前局部全是歷史故事或神話故事。
�。�、找一找，哪些是歷史故事，哪些是神話故事？
�。�、課外收集歇后語。
六、教學(xué)“成語故事”
�。�、教師引入：
上學(xué)期俺們學(xué)習(xí)了一些成語故事，今天俺們還要學(xué)習(xí)一個(gè)有趣的成語故事。
�。病⑼瑢W(xué)自由朗讀故事。
�。�、引導(dǎo)同學(xué)借助字典等工具書自學(xué)成語，理解喻義。
４、結(jié)合自身的生活實(shí)際，舉例說說自身對這個(gè)成語的理解和運(yùn)用。
５、作業(yè)：
謄寫、背誦“日積月累”。
語文教案 篇4
內(nèi)容預(yù)覽：
《故宮博物院》教案
教學(xué)目標(biāo)：
一、學(xué)習(xí)本文突出重點(diǎn)、有詳有略地說明事物的方法，體會課文按照空間順序介紹建筑群的作用。
二、了解故宮各部分主要建筑的方位、特征、用途，理解故宮在建筑設(shè)計(jì)上處處反映以封建帝王為中心的特點(diǎn)。
三、學(xué)習(xí)方位詞。
教學(xué)設(shè)想
一、運(yùn)用已經(jīng)學(xué)過的關(guān)于說明文的知識和本文的“預(yù)習(xí)提示”，理清本篇的結(jié)構(gòu)層次和說明順序，可結(jié)合讓學(xué)生填寫示意圖的方式進(jìn)行。
二、重點(diǎn)研讀介紹太和殿和養(yǎng)心殿的有關(guān)段落，其他說明可一讀而過。在討論中，強(qiáng)調(diào)介紹建筑群不可平均使用筆墨，要詳略得當(dāng)，詳略的處理卻須根據(jù)建筑物的特點(diǎn)而定。
三、師生共同總結(jié)，當(dāng)堂完成一定量的練習(xí)。
四、教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)，掃除文字障礙；
1.給下列黑體的字注音：
金鑾（ｌｕáｎ）殿 蟠（ｐáｎ）龍 鎏（ｌｉú）金 玉璽（ｘǐ） 妃嬪（ｐíｎ） 湛（ｚｈàｎ）藍(lán) 上諭（ｙù） 傀儡（ｋｕǐｌěｉ） 翊（ｙì）坤宮 修繕（ｓｈàｎ） 擊罄（ｑìｎｇ） 詔（ｚｈàｏ）書
2.解釋黑體的字：
舉世聞名（全）溥天之下（同“普”）率土之濱（沿著）
殘破不堪（忍受、能支持）
禍國殃民（使……受害；使……遭殃）
3.閱讀“學(xué)習(xí)重點(diǎn)”和“自讀提示”，明確學(xué)習(xí)本課的重點(diǎn)。
二、速讀，理清結(jié)構(gòu)層次：
1.教師發(fā)下示意圖（部分城門、宮殿名稱可預(yù)先填上），要求學(xué)生依照書上的導(dǎo)游去游覽故宮。按照課文介紹的順序把書上提到的城門、宮殿在圖上填全，并用線條和箭頭連結(jié)起來，讓學(xué)生對故宮的整體布局有總的印象。
2.提問：故宮的整體布局分為幾部分？每一部分的主要建筑有哪些？
�。▽W(xué)生根據(jù)課文第十一段的內(nèi)容和所填示意圖作口述。）
3.分析課文結(jié)構(gòu)層次及各部分的說明中心：
教師點(diǎn)撥，學(xué)生討論，歸納：
第一部分(1)：概括說明故宮稱屬、歷史及現(xiàn)狀。
第二部分(2--21)：介紹故宮的歷史、現(xiàn)狀、規(guī)模及布局特色。
第三部分(22--24)：介紹故宮的文物價(jià)值和興衰歷史。
三、導(dǎo)讀，討論重點(diǎn)問題：
1.全文說明的對象是什么？
2.課文重點(diǎn)介紹的對象是什么？
3.（前朝──太和殿；內(nèi)廷──養(yǎng)心殿）
4. 研讀5--8段重點(diǎn)介紹太和殿的部分，
5. 討論： (1)各段說明的重點(diǎn)是什么？
(2)每段主要抓住了什么特點(diǎn)來介紹的？劃出表現(xiàn)這些特點(diǎn)的主要詞語。
(3)太和殿是故宮建筑的中心，從對太和殿的介紹中你能看出故宮建筑設(shè)計(jì)的主要特色嗎？
(4)這部分采用了什么說明順序？
師生討論后明確：
寫太和殿：
5段：寫外觀特征，抓住色彩特點(diǎn)。如：湛藍(lán)、金黃色、青藍(lán)點(diǎn)金、紅色、金鎖窗、朱漆門。
6段：寫內(nèi)部裝飾，抓住龍的`姿態(tài)特點(diǎn)。如：蟠龍、金龍、雙龍戲珠、單龍飛舞、行龍、坐龍、升龍、降龍。
7段：寫建筑位置，抓住象征皇權(quán)的特點(diǎn)。如：在紫禁城的中軸線上，也是北京城的中軸線、皇帝寶座在這條線的中心點(diǎn)上。
8段：寫殿的作用，抓住大典威嚴(yán)氣氛的特點(diǎn)。如：跪滿百官、排列儀仗、皇帝端坐、鳴鐘擊罄、煙霧繚繞。
太和殿是故宮建筑的中心，最全面、最突出地體現(xiàn)了故宮的本質(zhì)特征，即處處反映出以皇帝為中心、皇權(quán)至上的建筑設(shè)計(jì)特點(diǎn)。所以建殿于中軸線上；因皇帝自詡為真龍?zhí)熳�，因而處處飾以龍形�?/p>
這部分采用了從外向內(nèi)的說明順序，從殿外寫到殿內(nèi)；寫殿內(nèi)設(shè)置又按照方位順序?qū)懀赫�、上面、背后、兩旁、殿頂、中央、周圍等。請注意方位詞語用其在表意上的準(zhǔn)確性。
4.研讀17--18段，重點(diǎn)介紹養(yǎng)心殿的部分，討論：
(1)這兩段重點(diǎn)介紹了什么內(nèi)容？
(2)采用了什么說明順序？
3)主要運(yùn)用了什么說明方法？
明確：這兩段重點(diǎn)介紹了養(yǎng)心殿的作用──封建帝王日常統(tǒng)治活動的中心。是按時(shí)間順序進(jìn)行說明的，采用了舉例說明的方法。
四、總結(jié)，完成課堂練習(xí)：
1.在眾多的宮殿中，作者為什么要選擇太和殿和養(yǎng)心殿作為重點(diǎn)來介紹？
明確：從全文看，重點(diǎn)說明前朝和內(nèi)廷；就局部而言，重點(diǎn)介紹太和殿和養(yǎng)心殿。因?yàn)樘偷钍枪蕦m建筑的主體，最能體現(xiàn)故宮建筑設(shè)計(jì)的特色──處處體現(xiàn)封建帝王“唯我獨(dú)尊”、皇權(quán)至上的思想。重點(diǎn)介紹此殿，就能使讀者窺一斑而知全貌。養(yǎng)心殿是封建帝王的活動中心，文章較詳細(xì)地介紹封建帝王的罪惡歷史，說明它在歷史上的重要“位置”，自然能體現(xiàn)出“故宮”的特征，所以文章也作重點(diǎn)說明。
2.在介紹建筑群中，重點(diǎn)介紹主要建筑，這樣寫有什么好處？
明確：在介紹建筑群時(shí)，分清主次，采用有詳有略的寫法，這樣才能突出重點(diǎn)，把最有特色的地方寫出來，給讀者以深刻的印象。重點(diǎn)與詳略的安排，卻要根據(jù)建筑物的特征而定。
3.課文2、21段以及4、11段在文章主體部分各起什么作用？
明確：2、21段都是對故宮全貌的總寫，而且前后呼應(yīng)。這兩段之間的部分則是對故宮建筑的分寫，這樣顯得結(jié)構(gòu)完整，渾然一體。
4. 4、11段分別是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的總寫，這兩段后面的部分又是對“三大殿”和“內(nèi)廷”的分層。11段在全文中還起著分界、過渡的作用。
5.至此，明確本文采用的說明順序：
本文是按照先總后分再總的順序?qū)懙摹７终f以方位為序，由南到北、從外入內(nèi)寫去。這樣，有利于說明建筑物的特征，使文章有條有理，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，給人的感受十分明晰。
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識三個(gè)生字，能借助字典，能聯(lián)系上下文和生活實(shí)際讀懂詞句的意思。
2、正確、流利、分角色朗讀課文，把握談話的主要內(nèi)容。
3、能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示，進(jìn)一步開展有關(guān)閱讀的綜合性學(xué)習(xí)活動。
4、認(rèn)識閱讀課外書籍的重要性，養(yǎng)成廣泛閱讀的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
把握訪談的主要內(nèi)容，能從對話中得到怎樣讀書和學(xué)習(xí)的啟示。
課前準(zhǔn)備：
搜集有關(guān)季羨林的資料和名人讀書故事或讀書名言。
教學(xué)過程：
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、談話導(dǎo)入，引出課題
同學(xué)們，你知道哪些著名作家嗎？（葉圣陶、老舍等），那么你們見過這些作家嗎？有一位苗苗小同學(xué)不但見過很多著名的作家，還采訪過他們呢。我們今天要學(xué)習(xí)的課文，就是有關(guān)苗苗同學(xué)采訪著名作家季羨林爺爺?shù)膬?nèi)容。讓我們?nèi)タ纯此麄兌颊劻诵┦裁�。（板書課題）
2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
�。�1）把課文讀通讀順，難讀的字詞和較長的句子多讀幾遍。
�。�2）說說這篇文章與以往的文章有什么不同之處。
�。�3）課文講了一件什么事？苗苗同季老交流了哪些問題？他們對讀書有哪些見解？
�。�4）朗讀課文并結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來
�。�5）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。
二、展示學(xué)習(xí)成果
�。▽W(xué)生自主學(xué)習(xí)、解決問題）要求：小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示；別人在展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會傾聽，并做好點(diǎn)評。）
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識展示。（小組內(nèi)——抽查情況）
１、小組內(nèi)學(xué)習(xí)展示。
�。�1）、這節(jié)課，我學(xué)會了季羨林、水滸傳、彭公傳、綠林好漢、滾瓜爛熟、三俠五義、中西貫通、古今貫通、文理貫通等詞語，理解了綠林好漢、滾瓜爛熟的意思。
�。�2）、我會用其中的一些詞語造句。
�。�3）、我能夠流利地讀通讀順課文。
�。�4）、我知道了課文講了一件什么事。
�。�5）、我知道了這篇文章是一篇訪談錄，一問一答等。
２、抽查學(xué)習(xí)情況。
抽查生字詞的讀和說的情況。（主要是針對中差生）
�。ǘ�、學(xué)文悟情展示。
1、了解課文的主要內(nèi)容。
2、讀課文，說說苗苗同季老交流交流了哪些問題？（閱讀、偏科、學(xué)習(xí)外語和積累古詩文）他們對讀書有哪些見解？（文章寫好，要多看書；要三貫通，不要偏科，要學(xué)好外語；進(jìn)行古詩文積累）
重點(diǎn)圍繞以下句子交流自己的感受：
生1：文學(xué)家魯迅曾經(jīng)講過，要把文章寫好，最可靠的還是要多看書.（文章寫好，要多看書……）
生2：21世紀(jì)的青年，要能文能理.（不要偏科，要全面發(fā)展……）
生3：三貫通，這才是21世紀(jì)的青年.（不僅要學(xué)貫中西、博古通今，還要文理兼?zhèn)�。這種綜合型的人才，才能適應(yīng)新世紀(jì)發(fā)展的需要……）
生4：古文也很重要.我覺得，一個(gè)小孩起碼要背兩百首詩，五十篇古文，這是最起碼的要求（這里面既有季老自身成長的'體驗(yàn)，又有著對中華傳統(tǒng)文化繼承的關(guān)注，更是對“古今貫通”的一個(gè)注解與落實(shí)……）
3、結(jié)合插圖，體會文中人物的年齡、身份與情感，并通過感情朗讀表現(xiàn)出來。
苗苗：熱愛讀書的小學(xué)生，謙虛好問，對季老的尊敬崇拜溢于言表。
季老：平易近人，親切隨和，幽默中善于引導(dǎo)，滿含著對下一代的關(guān)愛之情。
4、品味題目寓意。
�。ㄅc二人名字相關(guān)。寓意苗苗在求學(xué)和增長知識的路上剛剛起步，猶如破土而出的小苗要汲取營養(yǎng)；季老學(xué)識淵博，學(xué)有建樹，恰似一株根深葉茂的大樹。）
5、課文朗讀展示，學(xué)生進(jìn)行評價(jià)并說出理由。
生：“我小時(shí)候，跟我一個(gè)妹妹一塊兒看，家里的桌子底下有個(gè)盛白面的大缸，叔父一來，我們就趕緊把閑書藏到缸里頭，桌上擺的，都是正課。”從中可以看出季羨林老先生親切幽默、平易近人，說得形象生動，聽來如臨其境。
生：“爺爺，我和您太像了，我也喜歡看閑書。有一回上數(shù)學(xué)課，我低著頭看《水滸傳》，一邊看，一邊背一百單八將的座次，結(jié)果被老師發(fā)現(xiàn)了。爸爸知道這件事后，頭一回打了我，雖然一點(diǎn)都不疼，可打那次以后，我再也不看《水滸傳》了。”從話語中可以感覺出苗苗的童稚與可愛。
……
三、激發(fā)知識沖突（可與學(xué)習(xí)成果展示合為一體）
“閑書”指什么？談?wù)勀銓﹂e書的認(rèn)識。
四、學(xué)習(xí)收獲展示
1、通過讀《小苗與大樹的對話》，你有哪些收獲？
2、展示自主收集的資料。
五、作業(yè)
調(diào)查一下本班同學(xué)閱讀的書目；采訪愛讀書的人，列一個(gè)采訪提綱，并做一份訪談記錄。
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識7個(gè)生字，會寫8個(gè)字。能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識到：人和自然界的其他生靈有著相互平等、相互依存的關(guān)系，應(yīng)該相互尊重、和諧共處。
3、了解比較男人和男孩的不同做法。進(jìn)一步樹立保護(hù)小動物、珍惜生命的意識。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
識字、寫字，通過理解課文內(nèi)容，認(rèn)識人和自然界的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡片，課件。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師生問好！今天老師給你們帶來了一首小詩，請看大屏幕（點(diǎn)擊課件動畫視頻：藍(lán)天是白云的家，大海魚兒的家。樹林是小鳥的家，泥土是種子的家。）生齊讀小詩。
2、我們都有一個(gè)溫暖的家！小魚的'家是──（生：大海），那么，小魚在屬于自己的家里生活得怎么樣呢？（播放課件：小魚快活地在海里游來游去。）
二、初讀課文，快樂識字。
1、用自己喜歡的方式讀課文，畫出生字詞，讀準(zhǔn)字音，
2、學(xué)生自由識記生字詞。
3、同桌相互指讀生字，并交流識字記字的方法。
4、分組開火車讀生字詞比賽，評出優(yōu)勝組。
三、讀課文，初步感知課文
1、學(xué)生自由選擇段落，同學(xué)之間合作讀書，全體學(xué)生參與讀書。
2、師生共同評議讀書的情況。
3、讀完課文，你知道了什么？明白了什么？
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示課文要寫的是字。引導(dǎo)學(xué)生觀察每個(gè)字的結(jié)構(gòu)，結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？
2、教師范寫，重點(diǎn)指導(dǎo)“久”“乎”“至”“被”。
3、學(xué)生練習(xí)寫字
4、師生評議，優(yōu)秀作業(yè)在全班展示，并讓展示的學(xué)生談?wù)勛约旱膶懽纸?jīng)驗(yàn)和感受。
五、課后作業(yè)。
查找資料，了解小魚生存的環(huán)境。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字。
教師出示生字卡片，利用不同形式復(fù)習(xí)課文生字詞。
二、感悟課文，體驗(yàn)情感。
1、學(xué)生自讀課文第一自然段。思考：你能告訴大家你的感受到了什么？
2、啟發(fā)學(xué)生交流自己的閱讀感受。如果你就是在那個(gè)海灘上，見到這個(gè)情景，你會想些什么？你又會怎樣做？
3、再讀課文，把自己的體驗(yàn)讀出來。組織學(xué)生進(jìn)行朗讀評價(jià)。
4、演讀課文第二至六自然段。
�。�1）安排小組演讀：以學(xué)習(xí)小組為單位，由小組長分工，一人讀“我”，一人讀“小男孩”的話，，其他讀“旁白”。
（2）檢查小組演讀情況。
（3）全班挑選三名學(xué)生進(jìn)行演讀，師生評議。
5、思維訓(xùn)練，提問：在演讀過程中，最讓你感動的是什么？為什么？
6、“我”聽了小男孩的話，看到小男孩的表現(xiàn)后，會怎么想、怎么做？當(dāng)你看到小動物受傷，你在乎嗎？誰能談?wù)勛约旱慕?jīng)力？
7、引導(dǎo)學(xué)生完成“想想說說”：出示文字幻燈片，小組合作完成，鼓勵(lì)不同的表達(dá)方式。
8、學(xué)習(xí)了這篇課文，你有什么想法？說說你的心里話。
三、總結(jié)課文
齊讀課文，簡單了解故事發(fā)展的順序：課文以“男人”的散步為線索，緊扣小魚的處境和命運(yùn)，自然展開場景敘寫，最終使我們看到了他那迥異于成人的童心世界，喚起我們對人與自然關(guān)系的重新審視，小中見大，意蘊(yùn)深廣。
四、拓展練習(xí)。
走近自己身邊那些可愛的小動物，看看它們的生活環(huán)境是不是遭到破壞，如果出現(xiàn)這種情況你如何保護(hù)它們呢？
板書設(shè)計(jì)：
淺水洼里的小魚
小魚被困：近在咫尺 回不去
男孩救魚：走 彎 撿 扔（小魚在乎）
保護(hù)動物 珍愛生命
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、引導(dǎo)學(xué)生將板塊學(xué)習(xí)中積累的讀寫知識運(yùn)用到自己的習(xí)作中。
2、能夠較完整地將愿望表達(dá)清楚，表達(dá)己的真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生圍繞主題選材，內(nèi)容要與現(xiàn)實(shí)生活或真實(shí)想法緊密相關(guān)。
教學(xué)難點(diǎn)故事要完整，表達(dá)出真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備生字卡片
教學(xué)過程自主設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
一、想一想
在這一板塊的三課文中，作者都表達(dá)了怎樣的.愿望？分別是怎樣表達(dá)的？
二、憶一憶
你曾實(shí)現(xiàn)了哪些愿望？
是怎樣實(shí)現(xiàn)的？
你現(xiàn)在正努力實(shí)現(xiàn)什么愿望？
都怎么做的？
你還有哪些愿望尚未實(shí)現(xiàn)？
打算怎么做說一說
三、交流自己的愿望，把意思表達(dá)清楚�？上仍谛〗M內(nèi)交流，然后小組推舉代表發(fā)言，同學(xué)間可適當(dāng)補(bǔ)充。
第二課時(shí)
一、評一評
內(nèi)容是否完整？是否表達(dá)出了自己的真情實(shí)感？是否感動了你？
相互，既要肯定同學(xué)哪些地方符合習(xí)作要求，又要提出修改建議，態(tài)度要真誠。
四、談一談
通過這一板塊的學(xué)習(xí)，你都積累了哪些習(xí)作知識？你覺得要想把自己的愿望表達(dá)清楚還應(yīng)該注意些什么？
五、寫一寫
將自己的愿望寫下來。
四、改一改
指導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作草稿
自己先修改字詞句，做到文通字順，再對照要求檢查一下是否把自己的愿望表達(dá)清楚，是否表達(dá)出真情實(shí)感。然后師生共同參與修改。
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