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四年級語文教師教案

時間:2023-05-10 18:28:47 四年級語文教案 我要投稿

四年級語文蘇教版教師教案(6篇)

  作為一名辛苦耕耘的教育工作者,時常要開展教案準備工作,編寫教案有利于我們弄通教材內容,進而選擇科學、恰當的教學方法。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的四年級語文蘇教版教師教案,歡迎閱讀與收藏。

四年級語文蘇教版教師教案(6篇)

四年級語文蘇教版教師教案1

  【教材分析】

  《飛向藍天的恐龍》是一篇科普文章,主要向人們介紹了科學家們根據研究發(fā)現問題,提出的一種假說:鳥類很可能是一種小型恐龍的后裔。證實假想的探索過程,同時向我們開啟了一扇探索古生物的科學之門。語言準確生動,內容層層深入,環(huán)環(huán)相扣。

  【學情分析】

  這篇課文語言準確生動,同學在認真閱讀的基礎上,可以根據課文描繪的情景,展開豐富的、合乎情理的想象,融入自身了解的有關恐龍進化的知識。采用質疑、“自主、合作、探究”的學習方式,在理解課文的基礎上樹立同學探究意識,培養(yǎng)同學鉆研科學的精神。

  【教學理念】

  教學中創(chuàng)設豐富的教學環(huán)境,突出同學的主體地位讓同學享有個性化的、自由的發(fā)展空間,使課堂充溢生命活力,同時也不忽視語文基礎知識,基天性力的訓練,力求兩者的和諧統(tǒng)一。

  【教學目的】

  1、學會本課的生字、新詞,弄明白課文的主要內容.

  2、有感情的朗讀課文,理解一支恐龍怎樣演化成鳥類的過程,并有條理地說說。

  3、激發(fā)同學的學習興趣,培養(yǎng)同學大膽質疑、熱愛科學、鉆研科學的精神。

  【教學重難點】

  1、重點:

  弄懂課文內容,了解恐龍飛向藍天的演化過程。

  2、難點:

  領悟想象在文中的作用,體會作者用詞的準確性。

  【課時布置】

  2課時。

  【教學過程】

  第一課時

  一、交流資料,激趣導入

  師:同學們,你們知道和聽說過恐龍這種動物,喜歡它們嗎?課前你們已查閱了許多方面的資料,F在我們來交流一下好嗎?

  1、課件出示各種恐龍和鳥兒的動態(tài)畫面,說說你知道它們哪些特點。

  2、我們都知道了恐龍是一種龐然大物,現在已經滅絕了,然而有誰回想到這種龐然大物會與靈活的鳥有千絲萬縷的聯系呢?這節(jié)課就來解開這個謎團。

  3、板書課題:

  飛向藍天的恐龍

  4、讀題、解題:

  是指恐龍中體輕的一支逐步有陸地生存轉向空中,最終演化成鳥兒。

  二、整體感知,回饋預習

  1、自讀全文:

  指名逐段讀,想:

  課文寫了什么,你對哪局部內容感興趣。

  2、查生字掌握情況:

 、 讀詞語競賽,出示生字詞屏:

  分小組讀、男、女生讀。

 、 猜詞語競賽,出示字屏:

  顏色多,絢爛多彩──五彩斑斕 在空中回旋地飛──飛翔

  高高地在天空中或高升到空中──凌空 說話或寫文章時最重要的局部──點睛之筆。

 、 根據動作選配詞語:

  放映有關恐龍與鳥類動態(tài)畫面,認識局部詞語,如:

  (恐龍的)笨重、愚鈍……;(鳥兒的)輕靈、敏捷、飛翔……

  3、指名說說課文寫了什么?

  三、精讀重點,領悟寫法

  1、閱讀了解恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的,方法:

 、 先自身讀。

 、 再討論。

 、 匯報:

 、 第一種大約出現在……和狗一般大小……

 、 數千萬年后,它的后代……家族……

  ③ 其中,一些……長得……像鳥類……

 、 它們學會了滑翔……飛向藍天的鳥類。

  2、閱讀感悟寫法上的特點:

  用詞準確,生動的特點如:

  ⑴ 地上第一種恐龍大約出現在兩億年。

  ⑵ 它的后代繁衍成一個形態(tài)各異的龐大家族……

  3、用自身的話說說恐龍飛向藍天的演化過程。

  4、有感情地朗讀自身喜歡的段落。

  第二課時

  一、復習字詞,導入新課

  1、指名帶讀生字詞,聽寫局部生字。

  2、上節(jié)課同學們了解了恐龍飛向藍天的演化過程。并提出了恐龍怎么會飛的疑問?下面,我們來認真閱讀課文。

  二、朗讀感悟,理清課文內容

  1、學習第一段:

 、 自讀一自然段,畫出文中哪些語句寫出了二者毫不相干。

  ⑵ “毫不相干”是什么意思?“二者”指的是誰?歸納二者在外形、習性方面的不同點。

 、 指導朗讀,個別讀,齊讀:

  師:為了給人類的假想找到依據,中外科學家進行了艱苦的探索,它們分別有什么樣的發(fā)現?

  2、默讀第二段,考慮中外科學家的不同發(fā)現,并小組交流:

 、 媒體出示第二段最后一句話“遼西的發(fā)現向世人展示了恐龍長羽毛的證據,給這副古生物家們描繪的畫卷涂上了‘點睛’之筆”。

  ⑵ “點睛”是什么意思?為什么說是“點睛”之筆呢?

 、 指導感情地朗讀課文,體會科學家在鉆研過程中的心情。在讀中感悟欣喜若狂的含義。

  三、學習三、四自然段

  1、輕聲自讀這一局部,并畫出自身認為寫的好語句多讀幾遍。說說這局部介紹的是什么?

  (介紹的是億萬年前恐龍的龐大家族。)

  2、指名讀三、四段,小組討論:

  陸地上的恐龍是如何演化成飛向藍天的?

  3、完成表格:

  恐龍的龐大家族

  恐龍的演化過程 它們各自的特點 作者說明的角度

  4、考慮:

  在作者描寫的內容中,哪一支描寫的最具體?這樣具體的.描寫有什么好處?

  理解:

  “一支”是指恐龍的某一個分支,而不是全部。

  “漫長的演化”是指經歷了長時間的演變過程。

  5、在這個大家族里,哪種恐龍經過演變飛上天了?你是怎么知道的?

  6、再讀全文,根據課文內容,想象恐龍飛向藍天的演化過程。

  7、班上交流:

  有條理地說一說恐龍飛向藍天的演化過程。

  8、練習背誦獵食性恐龍演變成鳥類的過程。

  四、學習第五自然段

  1、自由讀課文第五自然段,考慮:

  這一段有幾句話?哪句話是這一段要表達的中心思想?

  “希望能夠重現這一歷史進程”這句話包括的信息?

  2、理解:

  隨著越來越多精美化石的發(fā)現,他們里這一愿望的實現已越來越近了:

  要證明鳥類是由恐龍進化而來,只能依賴于對化石的采集。假如能把恐龍向鳥兒進化的過程全部以化石的形式展現給大家,就毫無疑問地說,鳥兒是恐龍進化而來。

  3、齊讀最后一段。

  五、概括全文

  本文假想了恐龍向鳥類演化的過程,說明簡潔,意思完整,豐富了我們的知識,激發(fā)了我們探索自然的興趣。

  六、積累語言

  在學習的過程中,我們發(fā)現課文有許多語句的意思表達得很準確,請你找一找、讀一讀,如:

  恐龍的一支經過漫長的演化,最終變成凌空飛翔的鳥兒。將這樣的語句謄寫在積累本上。

  七、作業(yè)

  1、判斷下面的說法,對的打“√”,錯的打“×”:

  ⑴ 恐龍最終都演化成鳥類大家族。 ( )

 、 恐龍演化成鳥類經過了三千萬年。 ( )

 、 帶羽毛的恐龍化石是證明恐龍能飛上藍天的關鍵。 ( )

  2、分析下面的句子,說說好在哪兒:

  恐龍的一支經過漫長的演化,最終變成了凌空飛翔的鳥兒。

  3、恐龍飛向藍天的演化過程是怎樣的呢?

四年級語文蘇教版教師教案2

  教學目標:

  1、認識“漫”字,會寫“繁,漫”等6個生字。正確讀寫“漫滅、藤蘿”等3個詞語。

  2、反復朗讀,展開想象,體會童年生活的樂趣。

  3、初步了解現代詩的一些特點,體會作者對童年生活的贊美之情。

  教學重點:

  通過反復朗讀詩歌,體會詩人強烈的思想感情。

  教學難點:

  理解詩中的“繁星”指的是什么?

  教學過程:

  板塊一:導入新課,釋義詩題

  1、談話導入:

 。1)師:請同學們說說生活中什么是美的?(預設:風景、圖畫、自然景象……)

  ( 2 )師:美好的東西總是讓人想把它永久保存,你的最好保存方法是什么?(預設:拍照、畫畫、寫日記、寫詩……)

  (3)美是一片五彩紛呈的世界,這一節(jié)課,讓我們用詩歌這支神奇的畫筆去描繪美的世界吧。

  2、釋義詩題

 。1)板書課題:短詩三首。(師指名讀課題,生齊讀課題。)

  師:詩有長短,其中篇幅不超過14行的詩可以稱為短詩。

 。2)了解“繁星”,指導書寫。

  ○1請看看文,我們將要學習的短詩的詩題是什么?誰來讀讀詩題?(板書:繁星)

  ○2指導書寫“繁”字。(出示課件)

  ○3解釋“繁星”。

  A、再讀“繁星”,你的眼前仿佛看到了什么?

  B、示范:密密麻麻的星星、滿天的星星……(欣賞繁星課件)

  師過渡:大家想象的畫面都很美,可是這一節(jié)課我們要學習的繁星,它并不是指夜空中美麗的星星,而是什么呢?

  教材簡介:

  《繁星》由164首小詩組成。冰心一生信奉“愛的哲學”,她認為“有了愛,便有了一切”。在《繁星》里,她不斷唱出了愛的贊歌。她最熱衷于贊頌的,是母愛。在《繁星(七一)》這首短詩中,他以對童年往事的回憶的一種形式,寫出了母愛的情濃以及她對母親的深情懷念。

 。3)明確詩序,簡介作者

  ○1明確詩序

  師:《繁星》一共有164首短詩,這節(jié)課我們要學的是其中的第七十一首。

  ○2簡介作者。(課件出示冰心簡介)板塊二初讀課文,檢查預習效果。

  1、初讀課文

  (1)聽朗讀音頻,注意節(jié)奏和停頓。

 。2)生自由讀詩。

  ○1生自由讀詩,圈出生字和新詞。

  ○ 2師指名讀詩,師指導正音。

  A、師范讀后,指名讀。

  B、在課本上標出讀音,齊讀;師生合作讀。

  C、師:注意讀準字音。

  2、檢查預習。

 。1)檢查要求會寫的生字。

  ○1課件出示要求會寫的生字。

  ○2指名認讀,注意讀準字音。

  ○3易錯提示:“藤”讀后鼻音,“膝”讀“xī”,不要讀成“qī”. ○4同音字識記:漫(漫滅)慢(快慢)蘿(藤蘿)籮(籮筐)○5形近字識記:膝(膝蓋)漆(油漆)3、生在田字格中練習寫生字。

  板塊三有板有眼,讀出節(jié)奏

  再讀課文繁星(七一)

  1、師過渡:當你一遍又一遍地讀這首詩的時候,不但讀出了它的節(jié)奏,想到了它的畫面,更感受到了它的情感。在朗讀中,你們知道了作者是用一種怎樣的方式來表達他的情感的嗎?(預設:回憶),讓我們一起走進作者的回憶,繼續(xù)品讀詩歌吧。

  2、出示課件小組合作學習

  (1)想象詩中的景象,你仿佛看到了什么?聽到了什么想到了什么?

  ○ 1生自由讀詩,思考問題。

  ○2同桌交流問題。

  ○3指名交流問題。

  ○4欣賞課件,感受場景美。

 。2)說說你對詩人童年生活有什么感受?(預設:沐浴在母愛的濃情里,充滿溫情,無比快樂,依戀母親。)(欣賞課件,體會母女溫情)

  (3)詩中的“這些事”指的是什么事?(月明的園中藤蘿的葉下母親的膝上)

 。4)在朗讀詩歌中,你仿佛看到了什么?聽到了什么?想到了什么?(欣賞課件,感受溫情與幸福)

  3、師指導朗讀:把你看到的畫面,聽到的聲音,想到的'畫面放到朗讀中去。

  延長字音:破折號與“中、下、上”停頓并增長聲音。(是范讀,生模仿讀)

  4、詩歌的特點

  ○1句式特點:句式相同

  ○2節(jié)奏特點:節(jié)奏相仿

  ○3韻律特點:沒有韻腳

  ○4結構特點:結構自由、句端有錯落美,句末有階梯美

  ○5用詞特點:方位詞“中、下、上”給人一種跳躍感,靈動美。

  5、師總結:我們反復多遍地朗讀了詩歌,讀出了詩的韻律,想象出它的畫面,感受到詩人的濃濃情感,不僅走近了詩人,也走近了我們自己,這就是詩的味道。(板書:詩味)

  板塊四激情抒發(fā),仿寫繁星

  1、師引導:讀著讀著,我們漸漸進入了作者的詩中,仿佛看到了她童年的畫面,下面我們來仿照繁星(七一)中的句式,仿寫詩歌。

  2、出示課件這些事——是永不漫滅的回憶:

 。ǎ┑模ǎǎ┑模ǎǎ┑模ǎ。

  3、生仿寫,師巡視指導。

  4、分享仿寫的詩歌。

  5、師生評議。

  6、再次深情齊讀繁星(七一)。

  拓展延伸

  課后找《繁星》一書讀,摘抄書中自己喜歡的詩歌。

  要求:最少摘抄10首。

四年級語文蘇教版教師教案3

  教學目標:

  1、會認本課生字,能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問題,培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。

  3、了解人類以生物為師的有關事例,激發(fā)探索自然的愿望和對科學的熱愛。

  教學重點:

  憑借具體的語言材料,了解人類以生物為師的有關事例,激發(fā)學生主動探索自然的愿望和對科學的熱愛之情。

  教學難點:

  領會文中的“流線型”“機翼”等科學術語;懂得要發(fā)現大自然的奧秘,需要長期的觀察、思考的道理。

  教學過程:

  一、游戲導入,激發(fā)興趣

  出示網絡游戲連連看的圖片,今天我們來一個文字連連看的游戲,屏幕出示“樹木、小孩、牛奶、蜜蜂、花朵、風沙”6個詞語,這些事物哪些可以練一練,你能有一、兩句話說明他們的聯系嗎?

  是啊,生活中的很多事物之間都存在著千絲萬縷的聯系,這節(jié)課,我們就來學習一篇揭示事物之間聯系的科學小品文,題目就是——《人類的老師》板書課題,男女生對讀,齊讀。

  二、初讀課文,檢查字詞

  過渡:這是一個特別能激發(fā)閱讀興趣的題目,看了他,你會產生什么疑問?

  生:人類的老師指的'是什么?

 。1)聽朗讀錄音,解決問題

  生:人類的老師指自然界中的生物

  師:你能從課文中找到相關的句子嗎?

  生:生物真的是人類的好老師啊!板書:生物

  介紹這是文章的中心句。

 。2)回顧文章,說事物

 。3)回想一下,課文中都提到了哪些生物,記住哪個就說哪個!

  學生匯報,教師依次張貼事物圖片(鳥類、蜻蜓、蒼蠅、蚊子、蜜蜂、鯨)

  過渡:瞧!為什么我們把這些生物都稱為人類的老師?接下來,我們就帶著這個問題走進課文。

  (4)檢查字詞,讀通句子

  過渡:老師相信,我們的同學們都有著良好的預習習慣,用你們的手指示意老師,你都預習了幾遍?

  男女PK賽男女生抽卡片,其他同學跟讀。

  三、學會表達,感知內容

  過渡:通過預習,我們發(fā)現黑板上的圖片和卡片之間存在著一些聯系,如果在讓你玩一次文字連連看,你會連嗎?

 。ㄒ唬┏鍪居螒蚬ヂ

  (1)快速閱讀課文,找出文中存在聯系的事物,畫出相關語句,理清他們之間的聯系。

 。2)和同桌交流,輪流發(fā)言,每次選出一種事物,注意說明他們之間的聯系。

  注:交流時,老師要隨時點撥、指導。

 。ǘ⿲W生匯報,文字連連看的成果

  重點詞語、句子的理解:

  機翼:文中帶這個詞的句子很長,誰能給大家讀準確?讀長句子的時候,要注意句子中的停頓,怎樣找準停頓呢,就是要理解句子的意思,你再讀一讀,找學生讀,齊讀!

  流線型:像鯨這樣前圓后尖,非常光滑的外形就叫“流線型”

  小結:看來,自然界中的種種生物真是人類的好老師!有一門學科就是專門研究生物與人類之間聯系的,它就叫仿生學。

  (三)介紹仿生學

  仿生學是一門既古老又年輕的學科。人們研究生物某些器官的構造和功能,從中得到啟示并進行模仿,研制成功新的儀器、機械,這門科學就叫仿生學。

  四、拓展延伸

  像這樣,人類模仿的生物還有很多很多,文中的作者不可能一一介紹,你還知道哪些仿生學的例子,說說看!

  老師也收集了一些仿生學的例子,展示資料。

  五、總結全文

  看來自然界真是太奇妙了,它給予了我們那么多的啟發(fā),我們發(fā)明創(chuàng)造出這么多的新事物。我想,只要我們善于觀察,善于思考,積極探索,一定會發(fā)現更多的奧秘!

  六、作業(yè)

  1、以“——的自述”為題目,介紹一種文中的生物。

  2、收集更多的有關人來以生物為老師的資料,同學之間交流。

四年級語文蘇教版教師教案4

  教學目標:

  正確、流利、有感情地朗讀課文。自瀆課文,弄懂三個主要例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問題,培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。

  教學重難點:

  弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問題,培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。

  學情分析:

  本文是一篇有關仿生學的課文,在學課文之前一定要讓學生提前預習,對于一些不明白的詞語或專用術語進行了解,有助于學生對課文的理解。

  教學構想:

  本文第三、四、五自然段是文章的主要部分。教師要從整體出發(fā),緊扣重點語句,挖掘課文內涵。

  教學時間:

  2課時

  第一課時

  教學內容:初讀課文,理清課文脈絡。

  學生學習過程:

  一、揭題激趣

  1、今天我們來學習一篇新課文。讀題。

  2、激趣讀了課題,你想了解什么?(人類的老師是誰?它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋??/p>

  過渡:那就請大家?guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

  二、初讀課文

  1、自由讀,要求:

  ①拼讀生字3遍,記住字形。讀詞語2遍,準備聽寫。

 、诼撓瞪舷挛睦斫庠~語意思。

 、圩x課文,要求讀正確、流利,努力讀出感情;準備提出自己覺得難以讀好的詞語、句子,向老師、同學請教。

 、軠蕚浣涣鞒踝x收獲、疑問。

  2、指名4人上黑板聽寫詞語,其他同學寫在自備本上。

  3、指名讀詞語,齊讀。

  4、提出難以讀好的詞語、句子,教師適當指導。

 。1)30年以后,由于飛機速度的不斷提高,經常發(fā)生機翼因劇烈抖動而破碎的現象,造成機毀人亡的慘禍。(給“劇烈”換個詞語,說說“機毀人亡”的意思)

 。2)從前,在大海中航行的輪船,雖然頭是尖尖的,但總是開不快。而有圓圓的大頭的鯨,卻常常輕而易舉地超過海輪。(理解“輕而易舉“)

 。3)薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力,是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。(倒裝的因果句式,用“因為,所以“的句式說說。)

  5、同學們剛才讀得真熱鬧,誰愿意來向大家展示一下你的朗讀。指名分節(jié)讀課文,或開火車讀課文。讀完一節(jié),評一節(jié);正音、指導停頓;個別句子領讀、齊讀。

  6、交流初讀收獲與疑問。

  三、理清課文條理

  1、課文哪些自然段講了“人類的‘老師’是誰”這個問題“?

  指名朗讀1、2自然段。

  概括:自然界種種生物是人類的老師(板書)

  2、為什么說生物是人類的老師?課文哪些自然段回答了這個問題?

  指名朗讀3、4、5、6自然段。

  在學生朗讀每節(jié)后,做總結,并板書:

  飛機設計?輪船設計?建筑設計?汽車設計?坦克設計

  3、集體朗讀課文最后一段,這是一個感嘆句,是作者通過這些具體例子說明后,發(fā)出的由衷的感嘆。(與文章的開頭聯系起來,體會首尾呼應的特點)

  4、把課文分成三個部分。體會課文總分總的結構。

  四、概括課文段落大意

  1、課文第二部分舉了“飛機設計、輪船設計、建筑設計、汽車設計、坦克設計”等六方面的例子。比較一下,這六個例子在寫法上有什么區(qū)別?(教師講解兩種寫法:具體介紹、簡單列舉)

  2、課文中還有屬于簡單列舉的例子嗎?(出示課文第一句)

  3、把課文的三、四、五段濃縮成一句話(即簡單列舉)

  提示學生可以采用兩種句式:

 。1)科學家從……得到啟示,發(fā)明了……

 。2)人們模仿……(制造)出了……

  五、指導生字書寫。?

  1、自由記憶生字字形。

  2、交流記住字形的方法。

  3、指導書寫難寫字、易錯字:

  4、學生描紅。

  第二課時

  教學內容:精讀課文,了解人類以生物為師的有關事例。

  學生學習過程:

  一、復習導入

  1、同學們,通過上一課的學習,我們知道人類的“老師”是誰呢?

  2、那么課文哪些自然段具體說明了自然界里有許多生物是人類的老師的呢?

  3、請同學們打開書,快速瀏覽課文,找出有關的自然段。(學生回答)

  二、學習第三段

  1、同學們,這三個例子寫得很具體很有趣,下面請你們選擇自己最感興趣的或者說最喜歡的一個認真讀一讀,注意要一邊讀一邊想,爭取把每句話讀懂。

  2、誰先來說說,你最感興趣的是哪個例子?

  _第三自然段

  (1)讀了這一段,你知道了什么?你能選用下面兩個句式中的一句把這一段的主要內容說清楚嗎?

 。2)卡片:科學家從____得到啟示,發(fā)明了____。人們模仿____造出了____。

  (3)結合學生回答,板書:飛機設計。

 。4)人類為什么要想發(fā)明飛機?人類是怎樣發(fā)明飛機的?

 。5)出示:人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天?茖W家認真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機。

 。6)指讀句子。

 。7)是啊,人類有了夢想,就積極地向自然學習,尋求解決的方法,最后終于發(fā)明了飛機。為科技進步作出的貢獻。可見鳥兒就是人類的——(讀題)

 。8)30年以后,人類在飛機上遇到了什么難題,又是怎么向動物學習尋求解決的方法的呢?(學生回答)

  (9)投影蜻蜓的圖片:教師解釋,原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點,這就是防止翅膀顫抖的關鍵所在。所以,人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法,避免了機毀人亡的慘禍,可見蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說:要是早知道這一點,科學家可以少花多少精力呀!

 。10)出示:要是早知道這一點,科學家可以少花多少精力呀!

 。11)指導朗讀,讀出惋惜、感嘆的語氣。

 。12)現在,飛機設計師吸取了這一教訓,又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點,又為科技進步作出了哪些貢獻?(學生回答)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的'——‘老師’。

 。13)第三自然段詳細介紹了人類認真研究鳥類飛行的原理發(fā)明了飛機并從蜻蜓等昆蟲身上得到啟發(fā),不斷提高飛機的性能,為科技進步作出的貢獻。我們人類從1903年到現在起,只花了短短的百余年時間,就研制出了許多具有各種優(yōu)良性能的新式飛機,其實都是從大自然中得到的啟示。

 。14)小結:課文第三段從人類遇到了難題,到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學習,最后找到解決的方法,寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是——(板書:具體介紹)

 。15)現在,讓我們來仔細體會這樣描寫的好處吧!一起讀。

  三、學習四—六段

  1、剛才我們認真研讀了課文第三段,收獲真大!下面請同學們繼續(xù)交流自己感興趣的例子。

  _第四段

 。1)你對這一段中的什么感興趣?(引導學生說好:我對人類模仿……)

 。2)老師這兒有一段動畫,可惜是沒有聲音的,老師想請你看著圖畫來介紹你所感興趣的這個例子,行嗎?(出示圖片)

 。3)你們覺得他介紹的怎么樣?(評議)

 。4)是什么促使人類要向鯨學習呢?科學家從鯨的外形中得到了什么啟發(fā)呢?

  (5)可見鯨是人類的——(讀題)

 。6)喜歡這個例子的同學一起來讀讀。

  (7)現在,你們能用自己的話來說說這一段的主要內容呢?(先在下面小聲說,再指名說)(板書:輪船設計)

  _第五段

  2、讓學生說說為什么對第五段感興趣?

 。1)做一個實驗:請學生和家長代表上臺捏雞蛋。(三個人)

 。2)為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?

  出示句子:薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力,是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

  (3)這是一句因果倒裝句,你們能“因為…所以…”來說說這句話的意思嗎?原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結構的特點啊。(出示詞語:薄殼結構?讀好。

 。4)從這種“薄殼結構”特點中,建筑師受到了什么啟發(fā)?

 。5)出示圖片:看,這就是人民大會堂、北京火車站,正因為采用了這種“薄殼結構”,這些建筑風格是既堅固又美觀,還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結構”的建筑還有許多。(圖片欣賞,教師稍作講解)

 。6)下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā),進行建筑設計的例子。(板書:建筑設計)

  3、人類以生物為師的例子就只是這三個嗎?你們還知道哪些?(引導學生用前面出示的句式,說說自己收集到的資料)

 。1)出示第六段,一起讀讀。

  (2)你們有沒有發(fā)現這一段同上面三段的寫法有什么不同?

  (3)對呀!人類模仿的生物還有很多很多,作者不可能一一詳細介紹,這里只用一句話就帶過去了,這樣的寫作方法就是——板書:簡單列舉

  4、難怪作者最后要發(fā)出這樣的感嘆——(出示句子)

  (1)指讀句子。引導讀出感嘆的語氣。

  (2)齊讀。你們覺得這個自然段跟課文題目和第一、第二自然段有什么聯系嗎?

 。3)學生自讀課題和一二兩節(jié),討論交流,體會前后呼應的寫法。

四年級語文蘇教版教師教案5

  教學重點:

  1、學習本課生字新詞,理解詞語的意思。

  2、掌握邊讀邊思考的方法,概括三、四、五自然段的主要內容。

  教學難點:

  學會用讀來理解文章思想脊髓,學習第三、四、五自然段后弄懂三個主要的例子中人類從生物身上受到什么啟發(fā),解決了什么問題,培養(yǎng)自己對科學研究的興趣。學會把搜集的資料按要求整合。

  設計理念:

  充分調動學生的學習積極性和主動性,構建開放的語文課堂,體現新課程標準中知識與能力,情感與態(tài)度,過程與方法三個維度的統(tǒng)一。

  設計思路:

  1、創(chuàng)設情境,誘發(fā)探索自然的欲望。

  2、扎實訓練,培養(yǎng)親近自然的情感。

  3、重點引悟,研討探索自然的秘訣。

  4、課外延伸,激發(fā)探索科學的奧妙。

  5、奇思妙想,激勵探索創(chuàng)造的志向。

  教學過程:

 。ㄒ唬(chuàng)設情境,誘發(fā)探索自然的欲望。

  1、由課題導入,緊抓題目中的“老師”一詞,讓學生說說:什么樣的人才可以當我們的老師?

  2、讓學生意識到本課所說的老師并不是平常的老師,而是自然界的種種生物。它們?yōu)槭裁词侨祟惖睦蠋熌?那就請大家(guī)е闷嫘娜プx一讀課文吧。

 。ǘ⒃鷮嵱柧,培養(yǎng)親近自然的情感。

  1、請同學們放聲讀課文。要求:讀準字音、讀通句子、讀順課文。

  2、分小組朗讀課文并在小組內評議、正音,不熟的地方再多讀幾遍。

  3、展示朗讀。(指名分節(jié)朗讀)

  4,課文讀到這里,大家一定知道人類的老師是誰了吧?誰愿意來告訴大家?(指名回答)自然界種種生物(板書)

  5、你是從文中的哪句話了解的?

  6、齊讀最后一句。

  (三)重點引悟,研討探索自然的'秘訣。

  為什么說自然界種種生物真是人類的好老師呢?請同學們再讀課文,邊讀邊想,細細地體會,可以把關鍵的詞句圈圈劃劃,不理解的地方可以多讀幾遍,還可以做上記號,最后概括每小節(jié)的主要內容。

  1、學生自讀課文,體會理解。

  2、學生交流討論。

  讀懂并講述清楚人類在飛行設計,輪船設計,建筑設計三個方面向生物是如何學習的?

  (1)科學家從魚兒在水中自由升降的現象得到啟示,發(fā)明了潛水艇。

 。2)科學家研究鳥兒飛行的原理,發(fā)明了飛機。

 。3)工程師模仿鯨的形體,改進了船體的設計,提高了輪船航行的速度。

 。4)建筑師根據“薄殼結構”的特點,設計出既輕便又省料的建筑物。

 。5)人們模仿袋鼠造出了會跳躍的越野汽車。

 。6)人們模仿貝殼制成了外殼堅固的坦克。

  3、解決學生疑難問題。

  慘禍:慘重的災禍。

  流線體:流線是前圓后尖,表面光滑,略象水滴的形狀。具有這種形狀的物體在流體中運動時所受到的阻力最小,所以汽車、火車、飛機機身、潛水艇等外形常做成流線型。

  ……(薄殼結構暫時不講)

  4、重點學習第三自然段。

 。1)人類為什么要想發(fā)明飛機?人類是怎樣發(fā)明飛機的?

  (2)出示:人類自古就想像鳥兒一樣飛上藍天。科學家認真研究了鳥類飛行的原理,終于在1903年發(fā)明了飛機。

  (3)指讀句子。

  (4)是啊,人類有了夢想,就積極地向自然學習,尋求解決的方法,最后終于發(fā)明了飛機。為科技進步作出的貢獻?梢婙B兒就是人類的——(讀題)

 。5)30年以后,人類在飛機上遇到了什么難題,又是怎么向動物學習尋求解決的方法的呢?(學生回答,指名讀句)

 。6)投影蜻蜓的圖片:教師解釋,原來,每只蜻蜓的翅膀末端,都有一塊比周圍略重一些的厚斑點,這就是防止翅膀顫抖的關鍵所在。所以,人類從蜻蜓身上找到了防止機翼因劇烈抖動而破碎的方法,避免了機毀人亡的慘禍,可見蜻蜓是(指課題)——人類的“老師”。所以作者情不自禁地說:要是早知道這一點,科學家可以少花多少精力呀!

  (7)投影句子:要是早知道這一點,科學家可以少花多少精力呀!

 。8)指導朗讀,讀出惋惜、感嘆的語氣。

 。9)現在,飛機設計師吸取了這一教訓,又注意研究了蒼蠅、蚊子、蜜蜂等的飛行特點,又為科技進步作出了哪些貢獻呢?(學生回答,指名讀句)所以說蒼蠅、蚊子等昆蟲是人類的——‘老師’。

 。10)小結:課文第三段從人類遇到了難題,到向鳥兒、蜻蜓等昆蟲學習,最后找到解決的方法,寫得非常具體生動。這樣的寫作方法就是——(板書:具體介紹)

 。11)現在,讓我們來仔細體會這樣描寫的好處吧!一起讀。

  5、研讀第五自然段。

 。1)做一個實驗:請學生代表上臺捏雞蛋。(三個人)

 。2)為什么小小的雞蛋這么難捏碎呢?投影出示句子:薄薄的雞蛋殼之所以能承受這么大的壓力,是因為它能夠把受到的壓力均勻地分散到蛋殼的各個部分。

 。3)這是一句因果倒裝句,你們能用“因為…所以…”來說說這句話的意思嗎?原來這就是雞蛋殼所擁有的薄殼結構的特點啊。(出示詞語:薄殼結構讀好。

 。4)從這種“薄殼結構”特點中,建筑師受到了什么啟發(fā)?(指名讀)

 。5)投影圖片:看,這就是人民大會堂,正因為采用了這種“薄殼結構”,這些建筑風格是既堅固又美觀,還大大節(jié)約了建筑材料。其它采用“薄殼結構”的建筑還有許多:白宮、克里姆林宮:、圣路易斯拱門:、太空針塔,就連我們學校的接替教室也是采用這種“薄殼結構”建造的,其實這樣的建筑在我們身邊還有很多很多,同學們課后不妨去調查一下。

 。6)下面我們拿好書一起把第五自然段來讀一讀,記住人類從蛋殼中獲得的啟發(fā),進行建筑設計的例子。(板書:建筑設計)

 。ㄋ模┱n外延伸,激發(fā)探索科學的奧妙。

  1、按要求(人來從中得到啟示,發(fā)明了。)交流搜集到的有關仿生學的文字或圖片資料。

  2、大家搜集到的資料很豐富,看來人類以生物為師的事例還真不少。正是由于人類從生物身上受到了啟發(fā),所以才有了很多發(fā)明創(chuàng)造,他們成為人類的“老師”真是名不虛傳!讓我們來贊美一下他們!

  (出示:自然界的種種生物真是人類的好“老師”。。┥x

  3、他們身上的特點給人以啟迪,給人類的發(fā)明創(chuàng)造提供了依據,我們必須真誠地感謝他們!

  4、親愛的同學們,大自然多么奇妙。〗涍^對許多生物的研究,人類獲得了不少啟發(fā),但這還遠遠不夠,更多的奧妙還有待于我們去發(fā)現。

  (五)奇思妙想,激勵探索創(chuàng)造的志向。

  1、平時你一定觀察過許多動物,從它們身上有沒有受到些啟發(fā)?請在小組里交流一下,好嗎?

  2、看來,大家一定有許多奇思妙想,能說出來和大家分享嗎?

  3、親愛的同學們,只要我們善于觀察、善于思考,以自然界的生物為師,在走進自然的同時,一定會獲得更多的啟示,產生更多的發(fā)明創(chuàng)造!

四年級語文蘇教版教師教案6

  學習目標:

  1、能正確、流利地朗讀課文。

  2、學會本課10個生字,兩條綠線內的1個字只識不寫。結合具體語境理解有關詞語的意思。

  3、整體感知課文,試著理解教師工作的崇高。

  學習重點:

  1、正確、流利地朗讀課文。

  2、了解教師工作的崇高,增強師生之間的感情。

  學習過程:

  一、明確學習目標、重點。

  二、布置預習任務

  1、讀第一遍課文,達到讀準字音,不認識的字看生字表,生字表上沒有的字查工具書,讀完課文后,再讀生字表。

  2、讀準下列字、詞的音。

  崇高 浸透 項目 辛勞 洶涌 塑造 朝霞

  編織 茁壯 衷心 祝愿 波濤 創(chuàng)造 智慧

  蘊含 春暉 閃耀 甘露 情不自禁

  3、讀第二遍課文,達到讀通句子。

  4、讀第3、4遍課文,達到讀正確,做到不添字、不掉字、不錯字,不重復,停頓恰當。

  5、從文中找出有關內容說一說,老師“好”在哪里?試著寫一寫。

  6、從文中標出下列詞語,并聯系上下文試著寫一寫你的'理解,不明白的可以借助工具書。

  崇高:_______________________________

  蘊含:_______________________________

  春暉:_______________________________

  茁壯:_______________________________

  衷心:_______________________________

  浸透:_______________________________

  塑造:_______________________________

  情不自禁:__________________________

  7、在課本上描紅,注意字的間架結構,把本課生字寫3遍。

  8、把本課生詞、課后三題寫2遍。

  9、預習了這篇課文,還有哪些不明白的地方?(寫在下面)

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