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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-10-04 16:05:23 小學(xué)語(yǔ)文教案 我要投稿

【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合8篇

  作為一位優(yōu)秀的人民教師,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案8篇,歡迎大家分享。

【精華】小學(xué)語(yǔ)文教案范文集合8篇

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  《將相和》詞句教學(xué)。

  教學(xué)片段:

  1、抓住“負(fù)荊請(qǐng)罪”一詞深入理解。

  提問(wèn):

 。1)“負(fù)”是什么意思?結(jié)合插圖說(shuō)說(shuō),廉頗為什么要背荊條,脫戰(zhàn)袍去請(qǐng)罪呢?

 。2)“請(qǐng)罪”是什么意思?換成“認(rèn)罪”行不行,為什么?(換詞比較,體會(huì)情感,實(shí)質(zhì)上也是感悟作者用詞的準(zhǔn)確,滲透錘煉語(yǔ)言的意識(shí)。)

  2、表演體會(huì)。

 。1)想一想,并找合作伙伴練一練:廉將軍負(fù)荊請(qǐng)罪時(shí)會(huì)說(shuō)什么?他說(shuō)話時(shí)怎樣的態(tài)度、語(yǔ)氣才能表達(dá)出他那種慚愧的心情?看到這情景,藺上卿呢?(語(yǔ)氣、情感、態(tài)度都是口語(yǔ)交際訓(xùn)練中不可忽視的要素)

 。2)指名上臺(tái)演一演。

  (3)師生共評(píng),規(guī)范語(yǔ)言、行為、態(tài)度。

 。4)小結(jié):多么感人的一幕呀!“將”是那樣的誠(chéng)懇、坦率,“相”是那樣襟懷寬廣。為了國(guó)家利益,將相不計(jì)前嫌,握手言和,成為流芳千古的美談。

  教后評(píng)析:

  閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間的對(duì)話過(guò)程,也是對(duì)學(xué)生口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的最經(jīng)常、最廣泛、最具體的訓(xùn)練過(guò)程?谡Z(yǔ)交際作為閱讀教學(xué)的有機(jī)組成部分,貫穿于閱讀教學(xué)過(guò)程的始終。它是閱讀課上交流信息、表達(dá)情感、探究問(wèn)題、提示規(guī)律、發(fā)展思維的必要手段和途徑,同時(shí)“利用語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力!蓖ㄟ^(guò)對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的規(guī)范,聽(tīng)說(shuō)的態(tài)度以及說(shuō)話習(xí)慣等方面的指導(dǎo)和訓(xùn)練,對(duì)學(xué)生思維能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng),都非常有效地促進(jìn)了學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提高與發(fā)展。在《將相和》“負(fù)荊請(qǐng)罪”一節(jié)教學(xué)中,我抓住“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)重點(diǎn)詞,

  引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味,深入理解,培養(yǎng)學(xué)生的`語(yǔ)感,領(lǐng)悟字里行間深刻的內(nèi)涵,恰到好處地組織學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際,從而幫助學(xué)生在情境中理解字詞,體驗(yàn)情感,使學(xué)生體會(huì)到說(shuō)話或?qū)懳恼聲r(shí)斟詞酌句的重要性,從而強(qiáng)化錘煉語(yǔ)言的意識(shí)。

  1、在閱讀教學(xué)中,教師要善于捕捉口語(yǔ)交際的最佳訓(xùn)練點(diǎn),使閱讀課上的口語(yǔ)交際既符合閱讀教學(xué)的特點(diǎn),更好地促進(jìn)閱讀教學(xué)任務(wù)的完成,又能有效地提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。

  2、閱讀教學(xué)中的口語(yǔ)交際訓(xùn)練有別于口語(yǔ)交際課,不同于生活中的口語(yǔ)交際,閱讀教學(xué)與口語(yǔ)交際必須兩者兼顧,辯證處理:從閱讀教學(xué)角度審視口語(yǔ)交際,口語(yǔ)交際必須建立在學(xué)生對(duì)課文閱讀、理解、感知、感悟的過(guò)程中進(jìn)行,對(duì)閱讀教學(xué)起到積極的促進(jìn)作用;從口語(yǔ)交際的角度審視閱讀教學(xué),強(qiáng)調(diào)了教師必須在閱讀教學(xué)中,抓住一切可訓(xùn)練點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,給學(xué)生充分表達(dá)和交流的機(jī)會(huì),指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)完整、具體、有序的話,說(shuō)優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的話,說(shuō)內(nèi)容豐富、合乎情理的話;培養(yǎng)學(xué)生良好的交際習(xí)慣和交際態(tài)度,讓學(xué)生在具體的文本情境中,體會(huì)各種不同的交際方式,交際目的以及交際環(huán)境,使學(xué)生的口語(yǔ)交際能力在閱讀教學(xué)中逐步得到鍛煉,提高與發(fā)展。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):

  <情感態(tài)度價(jià)值觀>:

  體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情。

  <知識(shí)與技能>:

  1.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,認(rèn)識(shí)7個(gè)字。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.體會(huì)孩子們的快樂(lè)以及熱愛(ài)大海的感情,培養(yǎng)學(xué)生的想象能力。

  <過(guò)程與方法>:

  感情朗讀,邊讀文邊想象句子所表達(dá)的情景。

  教學(xué)重點(diǎn):

  朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道大海給孩子們帶來(lái)的歡樂(lè)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗(yàn),想象課文中重點(diǎn)詞句所表達(dá)的`情景,體會(huì)作者在字里行間的情感,感受孩子們對(duì)大海的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  收集海濱風(fēng)光圖片及有關(guān)資料。

  教學(xué)安排:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、創(chuàng)設(shè)情景,激趣導(dǎo)入

  看孩子在大海邊嬉戲玩耍的場(chǎng)景,他們快樂(lè)嗎?你想知道他們?cè)鯓雍痛蠛SH密接觸的嗎?(教師板書(shū)課題,齊讀課題)

  二、初讀課文,認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。

  1.自由讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)每個(gè)字的字音,讀通課文。

  2.查字典理解“珍藏”等詞語(yǔ)的意思。

  3.檢查學(xué)生認(rèn)讀生字詞語(yǔ)的情況。

  三、再讀課文,整體感知。

  1.指名分自然段讀課文,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng):他們讀準(zhǔn)了沒(méi)有?句子是否通順?

  2.自由讀課文,思考課文主要寫(xiě)了什么?(用自己的話說(shuō)說(shuō))

  3.根據(jù)學(xué)生回答,教師板書(shū):踏浪堆城堡拾貝殼看船出海

  四、學(xué)習(xí)課文第一自然段。

  1.自由讀課文的第一自然段。邊讀邊想孩子們是怎樣踏浪的?畫(huà)出相關(guān)句子。

  2.學(xué)生回答,教師相機(jī)出示句子,指導(dǎo)學(xué)生想象畫(huà)面。

  句子:孩子們踩在軟軟的細(xì)沙上,叫著,跳著,笑著奔向大海,留下一串串小腳印。

  3.學(xué)生自讀句子,想象畫(huà)面。

  4.小組交流,全班反饋。

  5.結(jié)合學(xué)生回答,指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀,讀出孩子們心中的喜悅,讀出大海給孩子們所帶來(lái)的歡樂(lè)。

  6.另外幾句,著重指導(dǎo)學(xué)生讀出浪花的可愛(ài)與頑皮,在讀中體會(huì)作者的觀察能力和表達(dá)能力。

  7.齊讀第一自然段。

  五、教師小結(jié),交代下節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1.上節(jié)課,我們學(xué)習(xí)了第一自然段,感受到了孩子們?cè)诤_吿だ说目鞓?lè)。

  2.一起讀第一自然段。

  3.那大海給孩子們還帶來(lái)了哪些快樂(lè)?今天繼續(xù)學(xué)習(xí)下面餓內(nèi)容。

  二、學(xué)習(xí)課文的二——四自然段。

  1.自由讀2、3、4自然段,把你感興趣的自然段多讀幾遍,并想一想,你對(duì)哪些地方感興趣?

  2.小組交流自己感興趣的句子或內(nèi)容。

  3.全班交流。

  (a)堆城堡:在沙灘上,孩子們是怎樣尋找快樂(lè)的呢?

  指導(dǎo)朗讀。

  他們除了堆城堡,還堆了什么?

  (b)拾貝殼?释私獯蠛5暮⒆觽冞想到什么呢?

  4.齊讀第五自然段。

  三、總結(jié)全文,整體回歸。

  1.齊讀課文。

  2.學(xué)完了課文,你知道大海個(gè)孩子們帶來(lái)了哪些快樂(lè)呢?

  3.師總結(jié):大海給孩子們帶來(lái)很多的快樂(lè),大海也帶給了孩子們?cè)S多的神秘,孩子們徜徉其中是那樣的幸福。

  四、小練筆。試著有課文中的相關(guān)詞句寫(xiě)句子。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  小孩與大海

  踏浪

  堆城堡

  樂(lè)趣

  拾貝殼

  看船出航

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  【重點(diǎn)難點(diǎn)】

 。、識(shí)字寫(xiě)字。

 。、朗讀、背誦古詩(shī)。

  【教學(xué)課時(shí)】

  兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

 。、認(rèn)知本課的十三個(gè)認(rèn)讀字和六個(gè)會(huì)寫(xiě)字。

 。、正確流利地朗讀兩首古詩(shī)。

 。场W(xué)習(xí)古詩(shī)《春曉》,感悟意境,練習(xí)背誦。

  〖教具準(zhǔn)備

  生字卡片,詞卡,錄音機(jī),磁帶。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、激發(fā)興趣,談話引入

 。、學(xué)習(xí)了前面的幾篇課文,同學(xué)們覺(jué)得春天怎么樣?

 。、古時(shí)候的人們也很喜歡春天,他們寫(xiě)了很多的詩(shī)來(lái)歌頌春天、贊美春天,今天這節(jié)課俺們就來(lái)學(xué)習(xí)兩首描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

 。、板書(shū)課題,認(rèn)讀生字“古、詩(shī)、首”。

 。、兩首古詩(shī)的題目是什么?

  看一看書(shū),誰(shuí)能讀準(zhǔn)確?

  板書(shū):春曉 村居(區(qū)分“春、村”的讀音)

  二、初讀古詩(shī),認(rèn)讀生字

 。、借助拼音自讀古詩(shī),畫(huà)出本課的生字:

  同桌之間互相認(rèn)讀。

 。病⒔處煶鍪旧挚ㄆ,引導(dǎo)同學(xué)認(rèn)讀:

  開(kāi)火車(chē)讀。

  指名讀。

 。、交流識(shí)字方法,記憶生字:

 、 加筆畫(huà)、加偏旁組字:

  自──首 十──古 古──居 亡──忙 因──煙 口──知

  ⑵ 換筆畫(huà),換局部組字:

  讀──詩(shī) 對(duì)──樹(shù)──村 睡──眠 閃──問(wèn)──間──聞 屋──居

  醒──醉 親──童 外──處 歲──多 放──散

  4、讀詞語(yǔ)鞏固讀音:

  兩首 古詩(shī) 冬眠 到處 見(jiàn)聞 鄉(xiāng)村 居住 煙花 童話 散步

  三、正確流利的讀古詩(shī)

 。、自由讀。

 。病⑼阑プx,能背的可以背給同學(xué)聽(tīng)。

 。场⒆栽傅角懊孀x或背,讓大家欣賞。

  四、重點(diǎn)理解《春曉》,感悟意境

 。、許多同學(xué)很小的時(shí)候就會(huì)背誦《春曉》這首詩(shī)了;你們知道這首詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的嗎?

  (唐代詩(shī)人:孟浩然)

 。、再談?wù)勥@首詩(shī),說(shuō)說(shuō)你哪兒讀懂了,還有哪兒不懂?

  根據(jù)同學(xué)質(zhì)疑可適當(dāng)引導(dǎo):

  ⑴ 曉:是天剛亮的時(shí)候。

  春曉:就是春天的早晨。

 、 眠:就是睡覺(jué)的意思。

 、 聞:就是聽(tīng)的意思。

 、 啼:就是叫的意思。

  3、請(qǐng)同學(xué)們看著課文中的圖畫(huà),聽(tīng)老師范讀古詩(shī),聽(tīng)聽(tīng)老師哪兒的停頓長(zhǎng)一些或者字音拖長(zhǎng)了。

  春眠/不覺(jué)曉,處處/聞啼鳥(niǎo)。

  夜來(lái)/風(fēng)雨聲,花落/知多少。

  ⑴ 同學(xué)自讀,體會(huì)感悟。

 、 教師描述,引領(lǐng)大家讀。

  教師:在春天里睡覺(jué)真好,不知不覺(jué)天就亮了,為什么?

  同學(xué):春眠不覺(jué)曉。

  教師:剛一醒,就聽(tīng)到四處傳來(lái)鳥(niǎo)兒叫聲,聲音真好聽(tīng)。

  同學(xué):處處聞啼鳥(niǎo)。

  教師:昨天夜里刮風(fēng)又下雨,不知道那些美麗的.花兒又被風(fēng)吹落了多少,被雨打落了多少。

  同學(xué):夜來(lái)風(fēng)雨聲,花落知多少。

  ⑶ 自由練習(xí)背誦。

 、 學(xué)做小詩(shī)人,到前面朗誦,教師為同學(xué)配上音樂(lè)。

 、 集體背誦。

  五、板書(shū)設(shè)計(jì)

 。础⒐旁(shī)兩首

  春曉 村居

  六、課堂作業(yè)設(shè)計(jì)

 。、找朋友:

  詩(shī) 村 首 醉 出 散

  chu shou san zui shi cui

 。、讀一讀,說(shuō)一說(shuō):

  詩(shī):詩(shī)人。

  聞:見(jiàn)聞。

  古:古往今來(lái)。

  第二課時(shí)

  〖課時(shí)目標(biāo)

 。、學(xué)習(xí)古詩(shī)《村居》,練習(xí)背誦。

  2、指導(dǎo)寫(xiě)字。

 。、學(xué)習(xí)積累有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

  〖教具準(zhǔn)備

  實(shí)物展臺(tái),生字卡片。

  〖教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)舊課、導(dǎo)入新課

  1、抽讀生字卡,復(fù)習(xí)生字讀音。

 。、背誦《春曉》。

 。、今天這節(jié)課俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首描寫(xiě)春天的古詩(shī),誰(shuí)已經(jīng)背下來(lái)了,可以背給大家聽(tīng)。

  二、理解古詩(shī),感悟意境

  1、誰(shuí)告訴大家這首《村居》是誰(shuí)寫(xiě)的?

  (清代詩(shī)人:高鼎)

 。、這首詩(shī)寫(xiě)的是春天里的什么景象呀?

 。ù禾炖,同學(xué)們放學(xué)后,一起放風(fēng)箏的景象)

 。、古人管風(fēng)箏叫什么?

  (紙鳶)

 。、頌讀古詩(shī),練習(xí)背誦:

 、 自身讀一讀這首詩(shī),看看跟讀《春曉》有什么不一樣?

 。ㄍnD不一樣,這首詩(shī)是在每行的第四個(gè)字后面稍作停頓 )

 、 同桌互相聽(tīng)讀,鼓勵(lì)同學(xué)邊讀邊扮演。

  ⑶ 上臺(tái)背誦,展示。

  三、指導(dǎo)寫(xiě)字

  1、教師引導(dǎo)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)要寫(xiě)好哪幾個(gè)字?

  讀一讀:

  古 聲 多 處 知 忙

 。病⑼瑢W(xué)描字,說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)字最難寫(xiě)?

  教師具體指導(dǎo):

  多:上下兩局部一樣,但寫(xiě)時(shí)要一上一下,上小下大。防止寫(xiě)成一左一右。

  處:強(qiáng)調(diào)是半包圍結(jié)構(gòu),第三筆捺要拉長(zhǎng)包住上面的筆畫(huà)。

  3、其余的字同學(xué)自身寫(xiě),教師巡視個(gè)別指導(dǎo),利用實(shí)物展臺(tái)評(píng)說(shuō):

  古:橫要寫(xiě)長(zhǎng)稍鼓一些。

  聲:要注意上面是“士”不是“土”。

  知:右邊的口要寫(xiě)得稍低一些。

  忙;強(qiáng)調(diào)“忄”筆順。

  四、課后延伸

 。薄⒁孕〗M為單位,親手做個(gè)風(fēng)箏放一放。

  2、也可以將現(xiàn)成的風(fēng)箏拿來(lái)和大家一起放一放。

  3、課外讀背幾首描寫(xiě)春天的古詩(shī)與大家交流。

  推薦:徐俯《春游湖》 朱熹《春日》

  蘇軾《春宵》 韓愈《晚春》

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

  2、能留心觀察周?chē)挛,用?shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

  3、朗讀詞語(yǔ)、通過(guò)讀記積累詞語(yǔ)。

  4、正確、流利、有感情背兒歌。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1、運(yùn)用偏旁歸類的方法鞏固識(shí)字,并引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

  2、能留心觀察周?chē)挛铮脭?shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

  三、教學(xué)用具:

  電腦、課件。

  四、教學(xué)過(guò)程:

  (一)、我的`發(fā)現(xiàn)

  1、談話導(dǎo)入:同學(xué)們,還記得我嗎?這節(jié)課就讓陳老師跟你們一起走進(jìn)語(yǔ)文園地五,相信你們到那里能學(xué)到許多有趣的知識(shí)。

  2、首先,老師要考考你們的記憶:我們已經(jīng)掌握了哪些識(shí)字方法呢?(表?yè)P(yáng))

  3、那現(xiàn)在我們來(lái)看一看誰(shuí)能從“我的發(fā)現(xiàn)”中發(fā)現(xiàn)了什么新的內(nèi)容。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本100頁(yè),先自由讀讀“我的發(fā)現(xiàn)”中的12個(gè)字。讀完請(qǐng)舉手。

  (示課件) 指名讀 (正音;注意后鼻韻母的字音) 齊讀

  4、孩子們,你們知道嗎?這12個(gè)字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一眼就看出來(lái)了。請(qǐng)你在小組內(nèi)把你的發(fā)現(xiàn)說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)。 (學(xué)生小組內(nèi)交流)

  5、你們發(fā)現(xiàn)了什么?每組字有什么相同的地方?“對(duì)。每組字都有相同的偏旁。(師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的板書(shū))

  金字旁 與金屬有關(guān)

  表義 衣字旁 與服裝、被子類有關(guān)

  病字頭 與病痛有關(guān)

  6、那說(shuō)明了什么呢?(示課件:漢字的偏旁有表義的特點(diǎn)。)

  7、你還能各寫(xiě)出帶有這樣偏旁的字嗎?(生說(shuō),師板)

  8、(示課件)大家再來(lái)看看這些生字,會(huì)認(rèn)讀嗎?(指名讀、女生讀、男生讀、開(kāi)火車(chē)讀)

  9、會(huì)用這些字組詞嗎?(生口頭組詞)

  10、示課件 齊讀生字詞。(表?yè)P(yáng))

 。ǘ、日積月累

  1、我會(huì)填:

  (1)、孩子們,你們知道什么是數(shù)量詞嗎?老師知道你們認(rèn)識(shí)很多事物的,可是不知道你們會(huì)不會(huì)用數(shù)量詞說(shuō)出來(lái)?(師:拿起一支筆問(wèn):這是什么?......)

  (2)請(qǐng)你把你在教室的看到的東西用上數(shù)量詞說(shuō)一說(shuō)。

 。3)、示課件兩張 老師再讓你們看看下列圖,看看你們會(huì)不會(huì)用上數(shù)量詞說(shuō)出來(lái)。(生說(shuō),師打字)

 。4)接下來(lái)請(qǐng)你們?cè)倏?00頁(yè)最下面的”我會(huì)填“請(qǐng)你馬上填一填。(師巡視,再投影學(xué)生的作業(yè)訂正)

  2、我會(huì)讀:

  (1)、剛才你們認(rèn)的、填的接下來(lái),我們繼續(xù)往下學(xué)。

 。2)、示課件 “我會(huì)讀”。 請(qǐng)同學(xué)們先自由讀,呆會(huì)我請(qǐng)一些同學(xué)讀,最后你們四組進(jìn)行競(jìng)賽讀。(注意)

 。3)這里有兩個(gè)四字詞語(yǔ),大家看看,你發(fā)現(xiàn)了什么形式?(生說(shuō)師板示ABCC、AABB)

  (4)、你能各說(shuō)出這樣形式的詞嗎?(生說(shuō)師板示)

 。5)(有時(shí)間再齊讀一次)

 。ㄈ、讀讀背背:

  1、孩子們,我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《走山路》這首兒歌是以繞口令的形式出現(xiàn)的。學(xué)完了這首兒歌后,我們來(lái)個(gè)比賽背誦,好嗎?

  2、生:自由讀、指名讀,正音,齊讀

  3、說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么?看圖:小豬、小鹿為什么事急壞了?(生說(shuō))小組內(nèi)商量加動(dòng)作讀,表演讀......

  4、同桌讀,互背。 四組比賽背。

  5、全課:老師想問(wèn)問(wèn)你,這節(jié)課,你學(xué)到了什么?(反饋本節(jié)課學(xué)到的知識(shí))

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目的:

  1.能抓住重點(diǎn)句理解一段話的意思,并體會(huì)這段話是怎樣寫(xiě)具體的。

  2.有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的那個(gè)自然段。

  3.了解海底景色奇異,物產(chǎn)豐富,體會(huì)作者的喜愛(ài)之情,產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。

  教學(xué)重點(diǎn):

  課文的第二部分(特別是2、3、4自然段),了解海底世界奇異的景色和豐富的物產(chǎn)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  是第4自然段,找出重點(diǎn)句,并體會(huì)這段話是怎樣寫(xiě)具體的。

  教學(xué)模式:

  1.主體模式:有感情地朗讀課文。

  2.輔助模式:課后練習(xí)1、2、3。

  教學(xué)用具:

  電腦課件。

  教學(xué)對(duì)象分析:

  本課是為四年級(jí)學(xué)生所設(shè)計(jì)。海底世界對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的,因此,要讓學(xué)生確實(shí)領(lǐng)悟到海底世界的神奇美麗,除引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真讀懂課文以外,還應(yīng)該盡量為學(xué)生創(chuàng)造直觀條件,使學(xué)生真正領(lǐng)悟到海底世界的美。

  教學(xué)策略及教法:

  為了促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn),突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),考慮學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn),可采用談話、激趣、演示、活動(dòng)、練習(xí)朗讀、背誦等方式交叉學(xué)習(xí)課文。

  1.充分發(fā)揮計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì),優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。海底世界,對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)完全陌生的世界,所以對(duì)于海底世界有著強(qiáng)烈的好奇心。制作課件,通過(guò)計(jì)算機(jī)所具有的聲、光、色、形等功能,幫助學(xué)生進(jìn)入一個(gè)海底世界,請(qǐng)學(xué)生感受到其中的美麗與神奇,為學(xué)生理解課文,打下生動(dòng)形象的表象基礎(chǔ)。從而更好地突出重點(diǎn),突破難點(diǎn),并能有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2.簡(jiǎn)化課堂提問(wèn),引導(dǎo)學(xué)生自主探究。學(xué)生通過(guò)初讀課文,可以了解到海底是個(gè)“景色奇異,物產(chǎn)豐富”的世界,于是,我就設(shè)計(jì)“從哪可以看出海底是個(gè)景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界”,從而引導(dǎo)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)課文。

  3.充分朗讀課文,在讀中感情的語(yǔ)言的美。這是一篇文質(zhì)兼美的文章,要充分引導(dǎo)學(xué)生朗讀、背誦,請(qǐng)學(xué)生感悟到語(yǔ)言中的優(yōu)美。

  教學(xué)過(guò)程:

  (一)導(dǎo)入:(大海、海底的畫(huà)面。)

  我們賴以生存的大海有70。8%的面積被海水覆蓋著,大海是生命的搖籃,有時(shí)波濤澎湃,有時(shí)風(fēng)平浪靜。你可知道,大海深處時(shí)怎樣的嗎?今天,就讓我們一起潛入海底,去探索那海底世界。(出示課題:海底世界。)生動(dòng)形象,絢麗多彩的畫(huà)面,優(yōu)美的優(yōu)美的音樂(lè),老師充滿深情的導(dǎo)言,一下吸引住學(xué)生,把學(xué)生帶到一個(gè)神秘的海底世界。

  (二)整體感知課文

  指名朗讀課文,其他同學(xué)想:海底是一個(gè)怎樣的世界?指名分自然段朗讀,其他同學(xué)思考。讀完后指名發(fā)言。師板書(shū):景色奇異,物產(chǎn)豐富。過(guò)渡:從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?

  (三)細(xì)讀課文

  1.學(xué)習(xí)第2自然段:按照下面的方法學(xué)習(xí)第二自然段,想一想從哪可以看出海底景色奇異,物產(chǎn)豐富。

  (1)默讀,用“——”畫(huà)出有關(guān)句子。

  (2)結(jié)合所畫(huà)的句子談出自己的體會(huì)。

  (3)有感情地練習(xí)朗讀。學(xué)生自學(xué),師行間巡視。指名匯報(bào)補(bǔ)充朗讀體會(huì)。(出示深水中閃爍的星星畫(huà)面。)再次朗讀體會(huì)。深水中的閃爍畫(huà)面,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)非常神奇,展示給學(xué)生這個(gè)畫(huà)面,學(xué)生會(huì)感到十分驚訝。過(guò)渡:寧?kù)o的海底是否沒(méi)有一點(diǎn)聲音呢?

  2.學(xué)習(xí)第3自然段

  (1)兩個(gè)人對(duì)讀第3自然段,想一想對(duì)方讀的和你的理解一樣不一樣?注意讀的時(shí)候聲音要小一點(diǎn),不要打攏其他組的同學(xué)。

  (2)指名朗讀,根據(jù)你對(duì)這個(gè)自然段的理解,談?wù)勊x的怎么樣?(重點(diǎn)體會(huì)竊竊私語(yǔ))

  (3)師生合作朗讀課文,師讀,學(xué)生模擬各種聲音。讀完以后追問(wèn):感覺(jué)怎么樣?

  (4)激發(fā)想象:你能想象一下還有哪些聲音嗎?按照書(shū)上的句式有感情地說(shuō)一說(shuō):有的'像()一樣()。過(guò)渡:沒(méi)想到動(dòng)物們還能用語(yǔ)言交流呢!焦老師還知道鯨群能象合唱隊(duì)一樣唱歌呢。還可以從哪看出海底是景色奇異,物產(chǎn)豐富的世界呢?

  3.學(xué)習(xí)第4自然段

  (1)按照第二自然段的方法來(lái)學(xué)習(xí)第四自然段。

  (2)指名匯報(bào),師板書(shū)。海參請(qǐng)一名學(xué)生走一走4米的距離,大家對(duì)比一下。

  (3)放其它幾種動(dòng)物的活動(dòng)方式課件。烏賊和章魚(yú)的活動(dòng)方式,很有趣。展示給學(xué)生的實(shí)景畫(huà)面,讓學(xué)生看到它們活動(dòng)的方式,學(xué)生同樣興味盎然。

  (4)這幾句話是圍繞哪句話寫(xiě)的?各有各的活動(dòng)方法爬行游反推力巴

  (5)老師讀第一句,再請(qǐng)四位同學(xué)每人讀一種動(dòng)物的活動(dòng)方式,讀完請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。

  (6)試背這個(gè)自然段。指一名同學(xué)背。

  (7)你還搜集了海底的動(dòng)物有哪些活動(dòng)方式,能給大家用簡(jiǎn)短的句子有感情地說(shuō)一說(shuō)嗎?

  4.還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢?指名分別讀第5、6自然段。

  5.小結(jié):(放課件)正象同學(xué)們讀的那樣,海底有山,有峽谷,也有森林和草地。植物的色彩多種多樣。各種種樣的動(dòng)物說(shuō)也說(shuō)不完,數(shù)也數(shù)不清?吹竭@些,你們想說(shuō)些什么?一起讀最后一個(gè)自然段。伴著這優(yōu)美的音樂(lè)和動(dòng)人的畫(huà)面,再有感情地讀讀課文。景色優(yōu)美的海底世界,在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上,更令人感受到海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。學(xué)生此時(shí)朗讀更會(huì)有深刻的感受。

  (四)放海水污染的課件

  現(xiàn)在,大海受到了嚴(yán)重的污染,海底世界遭到了破壞,此時(shí),你又有什么想法呢?

  (五)作業(yè)

  為了保護(hù)美麗的海底世界,請(qǐng)同不們?cè)O(shè)計(jì)一份環(huán)保方案,為我們保護(hù)海洋環(huán)境出一份力。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

  本文刻畫(huà)了四位著名作家的形象,顯示了莫泊桑在人物描寫(xiě)上的卓越才能。在學(xué)習(xí)時(shí),應(yīng)著重體會(huì)作者從人物肖像、言談舉止、神態(tài)等多方面描繪人物的方法。作者善于捌住人物外貌和性格上的特點(diǎn),各有側(cè)重地進(jìn)行描繪,在敘述和描寫(xiě)中插入的抒情議論,很好地表現(xiàn)出入物的性格特征,閱讀時(shí)也應(yīng)好好體會(huì)。

  1課時(shí)。

  板書(shū)課題、作者。指明學(xué)生回答作者的基本情況(可聯(lián)系《我的叔叔于勒》)。

  1.給疑難字詞正音正字。

  魁梧 簡(jiǎn)陋 魅力 義憤填膺

  2.解釋下列詞語(yǔ)。

  魁梧 簡(jiǎn)陋 魅力 局促 義憤填膺 空前絕后

  1.作者寫(xiě)了幾個(gè)人物?其中寫(xiě)誰(shuí)的肖像描寫(xiě)最多?其次是誰(shuí)?明確:四個(gè)人物:福樓拜、屠格涅夫、都德、左拉。寫(xiě)左拉的肖像描寫(xiě)最多,其次是都德。2.作者寫(xiě)人物的語(yǔ)言,有沒(méi)有具體展開(kāi)談話的內(nèi)容?

  明確:沒(méi)有具體展開(kāi)談話的.內(nèi)容,而只是概述他們的談話內(nèi)容,著重描寫(xiě)他們談話的聲調(diào)儀表,評(píng)論他們的口才,使人如聞其聲,如見(jiàn)其人。

  3.作者在進(jìn)行行動(dòng)描寫(xiě)的時(shí)候,誰(shuí)寫(xiě)得詳,誰(shuí)寫(xiě)得略?

  明確:福樓拜、左拉的行動(dòng)描寫(xiě)較詳,都德的行動(dòng)描寫(xiě)則一筆帶過(guò)。

  福樓拜是最活躍的中心人物,著墨較多。左拉的坐姿較為特殊,因此也有較多筆墨的描寫(xiě)。

  4.以寫(xiě)左拉為例,看看作者是如何寫(xiě)的。

  討論明確:寫(xiě)左拉,抓住他體質(zhì)較差,不善言談的特點(diǎn)。如他爬了六層的樓梯累得呼呼直喘。一進(jìn)來(lái)就歪在一把沙發(fā)上,他很少講話,總是歪坐著。

  描寫(xiě)左拉的肖像時(shí),隨處議論點(diǎn)出了他的性格特點(diǎn):樸實(shí)但很固執(zhí),聰慧和堅(jiān)強(qiáng),堅(jiān)毅,十分滑稽和戲謔。

  6.指名學(xué)生概括:作者是如何寫(xiě)屠格涅夫的?

  作者憑著自己細(xì)致敏銳的觀察和生動(dòng)傳神的筆墨,抓住人物外貌和性格上的特點(diǎn),各有側(cè)重地進(jìn)行描繪,讓一個(gè)個(gè)人物活靈活現(xiàn)地展示在我們面前。這就告訴我們,描寫(xiě)人物,一定要抓住特點(diǎn),有所側(cè)重,人物形象才能栩栩如生。

  完成課后練習(xí)第二題。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

  教材分析:

  《一株紫丁香》是人教版二年級(jí)上冊(cè)中一首兒童詩(shī),講的是小朋友把一株紫丁香栽在老師窗前,表達(dá)了小朋友贊美老師、熱愛(ài)老師的一片真情。這首詩(shī)充滿著童真、童心、童味,字字句句都清純明潔,詩(shī)的想象是豐富、美好、貼切,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行敬師、愛(ài)師的好教材。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。綠線內(nèi)二類字只會(huì)認(rèn)讀即可。

  3、通過(guò)對(duì)課文的吟讀領(lǐng)悟,體會(huì)老師工作的辛苦,激發(fā)崇敬老師的感情。

  教學(xué)重難點(diǎn):有感情的朗讀課文.體會(huì)老師工作的辛苦.

  教學(xué)課時(shí):2課時(shí)

  教學(xué)流程

  設(shè)計(jì)意圖

  一、情境渲染,啟動(dòng)情感。

  配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,教師用深情的語(yǔ)言導(dǎo)入:老師像一支粉筆,畫(huà)出的是彩虹,灑下的是汗水;老師像一艘航船,載著我們駛向知識(shí)海洋。

  看著辛勤工作的老師,有一群可愛(ài)的孩子們?yōu)槔蠋熢韵铝艘恢曜隙∠,這是為什么呢?讓我們一塊兒學(xué)習(xí)課文《一株紫丁香》。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、出示紫丁香插圖,誰(shuí)能向大家介紹紫丁香?(學(xué)生匯報(bào)課前收集到的資料)

  2、出示課文插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察。

 、倌銖漠(huà)面上看到了什么?能給大家說(shuō)說(shuō)嗎?(圖上畫(huà)了一株紫丁香,一位老師正在臺(tái)燈下備課、批改作業(yè)……)

  ②想象:

  如果你看到這個(gè)情景,你會(huì)為老師做些什么?

 。ńo老師沏茶,給老師唱歌……)

  現(xiàn)在就讓紫丁香為我們做這一切吧。紫丁香是怎樣和老師做伴的?紫丁香為老師做了什么呢?

  三、自讀課文,整體感知。

  1、提出自讀要求:

  ①看清拼音,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。②畫(huà)出生字、生詞,

  借助音樂(lè)渲染和老師富有情感的語(yǔ)調(diào),使學(xué)生盡快進(jìn)入情境中,為學(xué)習(xí)本課奠定情感基礎(chǔ)。

  培養(yǎng)學(xué)生觀察收集資料的能力

  巧妙憑借插圖,訓(xùn)練學(xué)生的觀察和口語(yǔ)表達(dá)能力。

  合作的基礎(chǔ)是自主。有自讀

  多讀幾遍。③把不理解的為詞句或問(wèn)題標(biāo)出來(lái)。

  2、學(xué)生匯報(bào)自讀情況

  ①同桌互讀課文,檢查讀音是否正確。(教師關(guān)注學(xué)困生的朗讀情況。)

 、谛〗M合作學(xué)習(xí),互相認(rèn)讀生字、新詞,把自己不理解的內(nèi)容或問(wèn)題提出來(lái)討論。(教師巡視課堂、或詢問(wèn)、指導(dǎo)、啟發(fā))

 、鄢闄z識(shí)字和朗讀情況,教師重點(diǎn)指導(dǎo)較難讀準(zhǔn)的兒化音(腳尖兒、綠葉兒)、翹舌音(師、枝、株、窗)、后鼻音(星星)。

  3、齊讀課文。

  四、精讀課文,讀中感悟。

  1、自由輕聲讀課文。想一想:紫丁香為老師做了些什么?用“”畫(huà)出相應(yīng)的句子。

  2、小組交流,說(shuō)說(shuō)自己讀懂了什么。合作完成口頭空填空:

  我們?cè)韵乱恢曜隙∠,為?是讓綠色的枝葉夜夜___

 。撸皇亲屔成车木G葉兒聲幫你____;讓滿樹(shù)盛開(kāi)的小花感謝你____;讓花香飄進(jìn)你____的夢(mèng)里。

  3、這些都是小朋友美好的心愿,他們多想把這些心愿說(shuō)給老師聽(tīng)啊。請(qǐng)你把課文再讀一讀,讀出感情。

  4、在小組里讀一讀,互相評(píng)議,看看誰(shuí)讀得好。標(biāo)準(zhǔn)如下:

  合格:正確地讀(不添字、不漏字)

  良好:大聲、正確地讀

  優(yōu)秀:大聲、正確、有感情地讀。

  5、全班交流。小組挑戰(zhàn)賽。各小組推選一名學(xué)生。讀給大家聽(tīng);ピu(píng)互議,以讀帶評(píng)、讀評(píng)結(jié)合,讀出自己的感受。

  師根據(jù)學(xué)生的朗讀情況,適當(dāng)點(diǎn)撥,重點(diǎn)作以下朗讀指導(dǎo),不一定按以下順序教學(xué):

  第一節(jié):請(qǐng)學(xué)生做“踮起腳尖“動(dòng)作,和輕輕的語(yǔ)氣讀,體會(huì)不打擾老師工作,給老師送一份驚喜的情感。

  第二節(jié):想一想詩(shī)出親切的語(yǔ)氣,美好的祝愿。]

  第三節(jié):抓住“沙沙”、“盛開(kāi)”、“感謝”等詞語(yǔ),讀出輕柔、親切的語(yǔ)氣。

  第四節(jié):

  a.引導(dǎo)學(xué)生讀懂“掛牽”指的就是關(guān)心、關(guān)愛(ài)。利用教師親身體會(huì),回憶自己的老師當(dāng)年對(duì)學(xué)生的掛牽。

  例:當(dāng)舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí),老師和我們一起為運(yùn)動(dòng)員吶喊助威;當(dāng)寒冬來(lái)臨時(shí),老師早早來(lái)到學(xué)校為我們升起的一盆炭火;當(dāng)我考試得了滿分后,老師教育我不要驕傲……

  b.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你也能從老師的一個(gè)眼神、一句話語(yǔ)、一個(gè)動(dòng)作體會(huì)到老師對(duì)你的關(guān)愛(ài)嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生仿照例句,用“當(dāng)……時(shí),老師……”。進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練。

  師小結(jié):老師的愛(ài)雖不起眼,但它卻無(wú)時(shí)不在,無(wú)處不在,一點(diǎn)一滴地,悄悄地,慢慢地滋潤(rùn)著同學(xué)們的心田。你能把這種感情讀出來(lái)嗎?

  C感情朗讀。

  第五節(jié),看圖想象說(shuō)話:夜深了,連星星都困得眨眼,可老師還在工作,想想應(yīng)該對(duì)老師說(shuō)些什么呢?用怎樣的語(yǔ)氣去勸老師休息呢?

  6、讓學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)伙伴,配上動(dòng)作朗讀全詩(shī)。

  7、配樂(lè)《每當(dāng)我走過(guò)老師窗前》,請(qǐng)學(xué)生推薦讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀表演。

  8、師總結(jié):這一群小朋友在濃綠的小院中栽下的這一株紫丁香,給老師送去了綠葉紫花的美麗,也送去了小朋友對(duì)老師的感謝與關(guān)懷。這一株紫丁香指的是——(生答:同學(xué)、小朋友),表達(dá)了同學(xué)們、小朋友對(duì)老師的——(關(guān)心、熱愛(ài)、尊重)

  四、積累背誦,加深感悟。

  1、自讀自背。

  2、借助多媒體演示嘗試背誦。

  3、嘗試背誦。

  五、自主作業(yè),拓展感悟。

  讓學(xué)生從以下幾項(xiàng)作業(yè)中,有選擇地完成自己感興趣的1—2項(xiàng)作業(yè)。

  自悟自我發(fā)現(xiàn)的自主意識(shí),才能在合作中不失去自我。

  這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),既鞏固了識(shí)字,又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,也為學(xué)生的口語(yǔ)交際創(chuàng)設(shè)了情境。培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  通過(guò)各種方式的朗讀使學(xué)生讀出自己對(duì)老師的尊敬,感激之情。讓學(xué)生讀出自己的獨(dú)特感受。

  利用評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,把學(xué)習(xí)中的知識(shí)技能與情感態(tài)度融合在一起,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中始終保持體驗(yàn)成功的喜悅,始終保持愉快的心情。

  以學(xué)定教,按學(xué)生選擇的內(nèi)容來(lái)安排學(xué)習(xí)的先后順序。

  化靜為動(dòng),激發(fā)興趣,讓學(xué)生通過(guò)親身體驗(yàn)——踮起腳尖,理解文字內(nèi)涵。

  老師的角色轉(zhuǎn)變:成為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、合作者。利用親身體會(huì)教給學(xué)生讀書(shū)的方法。老師回憶既為學(xué)生的說(shuō)話提供示范,打開(kāi)思路,又是把情感傳到學(xué)生的心里,引導(dǎo)共鳴。

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,借助句式去體會(huì)“掛牽”的實(shí)際含義,注重語(yǔ)言的感染,培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

  讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上,自由地選擇聽(tīng)眾,自由地將內(nèi)心對(duì)老師的敬愛(ài)與贊美自然而然地釋放于朗讀中。

  設(shè)計(jì)有層次的作業(yè),讓各層次學(xué)生能自主選擇,使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。作業(yè)設(shè)計(jì)成階梯形,直觀的顯示步步登高,層層遞進(jìn),喻示生不斷的向上拓展

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、初步學(xué)會(huì)按AABC和AABB式組合和積累詞語(yǔ),會(huì)用"我愛(ài)……因?yàn)椤?的前果后因句說(shuō)話。有能力的模仿課文試寫(xiě)首尾和排比句。

  2、了解綠葉的功能和對(duì)人類的貢獻(xiàn),培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然,保護(hù)大自然的意識(shí)。

  3、學(xué)會(huì)13個(gè)生字,理解詞語(yǔ),能背誦課文首尾自然段。

  教學(xué)重點(diǎn):

  了解綠葉的功能,積累語(yǔ)句,會(huì)用前果后因句說(shuō)話。

  教學(xué)難點(diǎn):

  激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情,培養(yǎng)環(huán)保意識(shí)。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  課前閱讀一些介紹植物王國(guó)的書(shū)籍,特別是有關(guān)綠葉的。

  教學(xué)安排:

  3課時(shí)

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)生字詞,質(zhì)疑問(wèn)難。

  2、統(tǒng)一分段,讀背第一段

  教學(xué)過(guò)程

  一、談話導(dǎo)入

  1、師:在大自然中,你最喜歡什么?為什么?

  今天我們要學(xué)習(xí)一篇熱情歌頌最常見(jiàn)的綠葉的文章!

  2、出示課題,齊讀

  二、檢查自學(xué)

  1、認(rèn)讀生字表

  音重點(diǎn):肆、虐、沃、壑、溢、畸、噪、滯

  形重點(diǎn):肆、虐、壑、炙

  2、認(rèn)讀詞語(yǔ):

  縷縷白云 香味四溢 蒼翠 碧波蕩漾 癡情 寵愛(ài) 畸形 阻滯

  二氧化碳 昂首闊步 肆虐 溝壑 炙烤 酷熱 枯竭 擔(dān)憂 污染

 。ㄗ杂商岢霾焕斫獾脑~語(yǔ),眾生解答)

  3、檢查朗讀

  開(kāi)火車(chē)分句讀,聽(tīng)讀并劃出疑難問(wèn)題

  4、質(zhì)疑問(wèn)難,重要問(wèn)題納入教學(xué)過(guò)程

  三、統(tǒng)一分段,理清文脈

  1、課文是按什么結(jié)構(gòu)方式寫(xiě)?(總分總)

  2、開(kāi)頭和結(jié)尾兩自然段有什么特點(diǎn),起什么作用?(前后呼應(yīng))

  3、學(xué)生獨(dú)立分段--四人討論--全班統(tǒng)一

  第一段(1):表明自己最綠葉的感情很深。

  第二段(2-5):寫(xiě)"我"愛(ài)綠葉,因?yàn)榫G葉是人類和動(dòng)物生命的需要,維護(hù)生態(tài)環(huán)境,制服環(huán)境污染,為人類的生存作出了寶貴的貢獻(xiàn)。

  第三段(6):寫(xiě)"我"愿朋友們都愛(ài)綠葉,愿綠葉鋪滿大地。

  四、講讀第一段

  1、指名讀,提問(wèn):這段講什么?

  2、比較段落:

  1)出示比較的段落:

  "朋友,在大自然中,你最喜歡什么?是白云?是山峰?是花草?還是湖水、、、、、、至于我,最喜歡的卻是綠葉。"

  2)這段話和課本中第一自然段有什么異同?你們喜歡哪一段?

  3)課文開(kāi)頭的提問(wèn)有什么作用?

 。ㄊ亲髡吖室馓岢鰜(lái)的,目的在于引出"我卻要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情"。這樣開(kāi)頭就提出令人關(guān)注的問(wèn)題,能引起讀者帶著關(guān)注的心情去閱讀下文:為什么"我要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情"呢?)

  4)書(shū)上提到的景物都很美。用這些美好的事物與綠葉相提并論起到什么作用?

  (突出我對(duì)綠葉的感情之深)

  5)"至于"可以換成什么詞?什么叫"癡情"?聶耳、聶衛(wèi)平、貝多芬、達(dá)芬奇、、、、、、他們癡情的是什么?

  3、齊讀總結(jié)

  五、鞏固練習(xí)

  1、讀背第一段

  2、完成課堂作業(yè)本詞語(yǔ)部分

  3、彈性作業(yè)本:

  親愛(ài)的小伙伴,在課余生活中,你們最喜歡的是什么?

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)第二、三段,了解綠葉的功能,對(duì)人類的貢獻(xiàn),激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。

  2、訓(xùn)練有感情地朗讀與語(yǔ)言感受力。

  教學(xué)過(guò)程

  一、目標(biāo)定向

  師:作者為什么要向綠葉獻(xiàn)上一片癡情?作者愛(ài)綠葉的深情是以什么方式表達(dá)出來(lái)的?課文中哪些好詞佳句的寫(xiě)法值得學(xué)習(xí)?

  二、研究課文

  i. 講讀第二段

  作者愛(ài)綠葉有哪三個(gè)原因?自由讀,把最喜歡的詞用圓圈出,句子用劃出。

  1)指導(dǎo)學(xué)第2自然段:

  a劃出本段中心句,指名匯報(bào)交流

 。ㄗ髡咴谶@里把綠葉當(dāng)作了人來(lái)寫(xiě),更好地表達(dá)了作者愛(ài)綠葉的思想感情)

  b說(shuō)說(shuō)這節(jié)介紹綠葉什么功能,哪些詞語(yǔ)你很喜歡。

  綠葉怎樣"直接或間接地提供給人類和動(dòng)物生命的需要"?

 。▽W(xué)生利用自己所學(xué)的`常識(shí)知識(shí)解釋光合作用)

  直接:綠葉類的蔬菜

  間接:綠葉給糧食瓜果提供養(yǎng)料,瓜果糧食給人食用;綠葉供食草動(dòng)物生存,動(dòng)物供人食用……

  c"據(jù)計(jì)算……制造4千億噸有機(jī)食物。"這句話說(shuō)明了什么,

  你是怎么理解?

 。◤臄(shù)量上說(shuō)明葉綠素所產(chǎn)生的糖和蛋白質(zhì)之多。)

  d"她總是勤勤懇懇……去更好地生活……"這句話又說(shuō)明了什么?

 。ňG葉能使世上萬(wàn)物充滿生機(jī)。)

  e指導(dǎo)朗讀

  2)嘗試用第2自然段的學(xué)法學(xué)第3自然段。

  a回憶學(xué)法:自由讀--劃中心句--找綠葉功能--朗讀佳句。

  b自己學(xué)習(xí)第3自然段。

  c議論佳句時(shí)出示句子,進(jìn)行比較:

  綠葉不怕狂風(fēng),不讓風(fēng)沙掩埋良田;阻擋暴雨,不使肥沃的土地變成溝壑;在炎炎烈日下,綠葉也不屈服。

  這和書(shū)上句子有什么區(qū)別?

  (課文中的句子擬人,形象而有人情味;排比,整齊,有音樂(lè)美,有氣勢(shì)。)

  d指導(dǎo)朗讀

  3)學(xué)習(xí)第4、5自然段

  a按第2自然段學(xué)法自學(xué),并思考這兩段與前面的有什么不同。

  (兩段圍繞一個(gè)中心句展開(kāi)。用數(shù)字例證,準(zhǔn)確而有說(shuō)服力。)

  b交流反饋

  c指導(dǎo)朗讀

  4)練習(xí)式小結(jié)。學(xué)生填空,交流評(píng)說(shuō)。

  我愛(ài)綠葉,因?yàn)樗,她,她。在我眼中,那默默無(wú)聞的綠葉是兒女,是專家,為作出了寶貴的貢獻(xiàn)。

  ii. 讀背第三段

  1)指名讀,思考:這段只有一句,在文中起了什么作用?

 。ú粌H照應(yīng)了開(kāi)頭,而且表達(dá)了作者的愿望,啟示讀者去思考:我們應(yīng)該怎樣對(duì)待綠葉?怎樣對(duì)待綠化?

  2)強(qiáng)記后試背第三段。

  三、課堂練習(xí)

 。、用"我愛(ài)綠葉,因?yàn)椤?的句式,說(shuō)說(shuō)愛(ài)綠葉的理由。

 。▊(gè)體自說(shuō)--同桌互說(shuō)--全班指名說(shuō)--評(píng)價(jià)補(bǔ)說(shuō)--自由學(xué)說(shuō)。)

 。病⑼瓿勺鳂I(yè)本第4題

 。、背誦1、6小節(jié)

  第三課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、聽(tīng)寫(xiě)鞏固生字詞。

  2、學(xué)習(xí)按AABC、AABB式構(gòu)詞積累。

  3、摘錄課文中的佳句,模仿課文首尾寫(xiě)片段,試寫(xiě)排比句。

  教學(xué)過(guò)程

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞

  2、指名背誦1、6小節(jié)

  二、深究總結(jié)

 。、《我愛(ài)綠葉》的寫(xiě)作目的是什么?這篇課文哪些寫(xiě)法值得學(xué)習(xí)研究?

  (總分總的結(jié)構(gòu);首尾呼應(yīng)寫(xiě)法;襯托、擬人、排比的寫(xiě)法與修辭句式;總起和分述,數(shù)字說(shuō)明等等。)

 。、課文中哪些內(nèi)容特別精彩?請(qǐng)朗讀出喜愛(ài)和美感來(lái)。

 。、課文中哪些內(nèi)容證明綠葉"總是勤勤懇懇、默默無(wú)聞地工作,使世上萬(wàn)物……"?

  再讀課文準(zhǔn)備--小組議論--全班交流。

 。、訓(xùn)練朗讀好的句子和重點(diǎn)章節(jié)。

  三、鞏固練習(xí)

  1、摘錄課文中的三個(gè)佳句。

  2、照AABC、AABB的樣子,各摘五個(gè)詞。

  3、完成課堂作業(yè)本

  4、在下列的三題中任選一題作業(yè)。

  1)在熟悉的人和物中(如學(xué)校、老師、小草、小狗……)選一件,模仿"我愛(ài)綠葉,因?yàn)椤?的句式,寫(xiě)幾個(gè)句子。

  2)依照第3自然段第2句的句式,寫(xiě)一句話。

  3)學(xué)習(xí)課文的頭尾,為《我愛(ài)**》寫(xiě)一個(gè)開(kāi)頭和結(jié)尾。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  大自然的寵兒 造福

  喜歡 我愛(ài) 因?yàn)?維護(hù)生態(tài)環(huán)境

  什么 綠葉 為人類生存作貢獻(xiàn) 人類

  總 分 總

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