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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-09-15 03:39:33 語(yǔ)文教案 我要投稿

【必備】語(yǔ)文教案錦集6篇

  作為一位杰出的老師,常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案,教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫(xiě)呢?下面是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案6篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

【必備】語(yǔ)文教案錦集6篇

語(yǔ)文教案 篇1

 。薄⑷绾卫斫獗疚牡念}目?

  勸學(xué)”中的“勸”字理解得準(zhǔn)確與否是能否正確理解文意的一個(gè)突破口!皠瘛弊衷诂F(xiàn)代漢語(yǔ)中一般解釋為“勸阻”、“勸解”等意。但是在古漢語(yǔ)中卻不是這樣解釋。大凡古漢語(yǔ)中用“力”作形旁的,多數(shù)有給人們勉勵(lì)的意思,如“勵(lì)(勸勉,鼓勵(lì))”、“努(勉力)”、“劭(勸勉)”、“勖(xù)勉勵(lì))”等!皠瘛币膊焕,也是勸勉、鼓勵(lì)之意。全文以“勸學(xué)”為題,就是鼓勵(lì)人們要不停止地堅(jiān)持學(xué)習(xí),只有這樣才能增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)展才能,培養(yǎng)高尚的品德!皠瘛弊衷诂F(xiàn)在也還保留著“鼓勵(lì)”的意思,如:“天津勸業(yè)場(chǎng)”中的“勸”。

 。、本文第2自然段中運(yùn)用了幾個(gè)比喻?它們?cè)诒砹x上有何內(nèi)在聯(lián)系?

  第2段作者用了五個(gè)比喻。第一個(gè)比喻“青出于藍(lán)”,不能認(rèn)為它的意思是比喻學(xué)生超過(guò)老師,這是它作為成語(yǔ)后新產(chǎn)生的意思。本文中這個(gè)比喻和“冰寒于水”,是說(shuō)明事物經(jīng)過(guò)一定的變化,可以提高!爸蹦緸檩啞闭f(shuō)明事物經(jīng)過(guò)一定的變化,還可以改變?cè)瓉?lái)的`狀態(tài)。這樣,三個(gè)比喻分了兩層意思。作者在這一基礎(chǔ)上,用“故”歸納上文,又用了“木受繩則直”,“金就礪則利”兩個(gè)比喻作為事例,進(jìn)而推論出人必須通過(guò)學(xué)習(xí)和參省才能達(dá)到“知明而行無(wú)過(guò)”的境界。后面兩個(gè)比喻并列說(shuō)明:肯下功夫,必見(jiàn)成效。

 。场⒌冢扯沃杏昧藥讉(gè)比喻?它們?cè)谝饬x上有何內(nèi)在聯(lián)系?

  第3段作者用了五個(gè)比喻。開(kāi)頭作者先用“終日而思”、“不如須臾之所學(xué)”來(lái)闡說(shuō),接著就用“跂而望”,“不如登高之博見(jiàn)”這個(gè)比喻,形象說(shuō)明只有擺正“學(xué)”和“思”的關(guān)系,才能使學(xué)習(xí)產(chǎn)生顯著效果。為了把道理說(shuō)得更透徹,作者順勢(shì)而下,連用“登高而招”、“順風(fēng)而呼”、“假輿馬”、“假舟楫”四個(gè)比喻,從見(jiàn)、聞、陸、水等方面闡明了在實(shí)際生活中利用和借助外界條件所起的重要作用,從而說(shuō)明人借助學(xué)習(xí),就能彌補(bǔ)自己的不足,取得更顯著的成效。最后由此得出結(jié)論:君子所以能超越常人,并非先天素質(zhì)與一般人有差異,而完全靠后天的學(xué)習(xí)。

 。础⒌谒亩沃凶髡吖灿昧藥讉(gè)比喻?請(qǐng)分析其意義和關(guān)系。

  本段共用了十個(gè)比喻。作者先用兩個(gè)比喻,從“積土”、“積水”推論到“積善成德”,正面說(shuō)明了積累的作用,說(shuō)明學(xué)習(xí)上的成就是不斷積累起來(lái)的。接著又用“不積跬步”、“不積小流”兩個(gè)比喻從反面說(shuō)明如果不積累就不能達(dá)到遠(yuǎn)大目標(biāo)。這是本段的第一個(gè)層次,說(shuō)明學(xué)習(xí)要積累。下面就分兩層說(shuō)明如何做到積累。作者用四個(gè)比喻正反對(duì)照:先用“騏驥”、“駑馬”對(duì)比,說(shuō)明主觀條件的好壞,不是學(xué)習(xí)的決定因素,堅(jiān)持不懈才是學(xué)好的關(guān)鍵;又用“鍥而不舍”、“鍥而舍之”對(duì)照,說(shuō)明只有堅(jiān)持不懈,持之以恒,才會(huì)有所成就。這是本段第二個(gè)層次,說(shuō)明積累還需堅(jiān)持不懈。最后一個(gè)層次,作者用蚓和蟹兩個(gè)比喻正反對(duì)照,說(shuō)明做到積累還要專一。后面兩個(gè)層次說(shuō)明:做到積累的兩點(diǎn)保證,二者缺一不可。

語(yǔ)文教案 篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解人與自然的關(guān)系,明白人類應(yīng)當(dāng)與自然和諧發(fā)展,明確敬畏自然就是敬畏我們自己;培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)理性精神和人文關(guān)懷。

  2、理解本文題材的特點(diǎn),側(cè)重議論的表達(dá)方式以及擬人、反問(wèn)等修辭方法在文中的運(yùn)用,尤其是層層推進(jìn)的說(shuō)理方法和巧妙的對(duì)比手法。

  【教學(xué)重難點(diǎn)】

  1、重點(diǎn):

  層層推進(jìn)論述觀點(diǎn)和語(yǔ)言理解。

  2、難點(diǎn):

  本文語(yǔ)言的理解和把握。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、導(dǎo)入

  人類是怎樣演變的?人類之前的生物是如何發(fā)生發(fā)展的?地球上的另一個(gè)生物是什么時(shí)候產(chǎn)生的?人類的飛船又如何能飛上藍(lán)天、登上月球?當(dāng)你為宇宙的神秘而驚異,為人類的智慧而自豪時(shí),你是否想到,正是自然那無(wú)與倫比的智慧創(chuàng)造了這一切,你的心靈會(huì)因此而受到深刻的震撼嗎?

  二、新課

  1、初步感知課文,把握文章觀點(diǎn):

  敬畏自然中的敬畏是什么意思?敬畏自然的實(shí)質(zhì)是人與自然應(yīng)該以什么樣的關(guān)系相處?請(qǐng)仔細(xì)閱讀課文,完成下列任務(wù):

  ⑴本文表達(dá)的主要觀點(diǎn)是什么?它出現(xiàn)在文中的哪一部分?

 、茦(biāo)上段號(hào),概括段意(或找出每段中能概括段意的關(guān)鍵性語(yǔ)句)。

 、歉鶕(jù)段意劃分出段落層次。

  2、討論明確:

 、疟疚氖且黄宰h論為主要表達(dá)方式的議論性散文,文中論述了人與自然的關(guān)系,提出了人類理應(yīng)敬畏自然的觀點(diǎn)。

 、迫墓卜譃樗膫(gè)部分:

  第一部分:(1段):否定人能征服自然的觀點(diǎn)。

  第二部分:比較人與自然的智慧。

  其中2至4段講人類的智慧。5段講大自然的智慧(比較),第6段講人的智慧與自然的智慧的關(guān)系。

  第三部分:宇宙有生命,人與其它事物是兄弟關(guān)系。

  第四部分:人類理應(yīng)敬畏自然。

  3、研讀課文:

  本文是議論性散文,具有一般議論文的特點(diǎn)。因此,文章第一部分可以看作是引論部分,引出觀點(diǎn),并加以否定。第二、三部分可以看作本論部分,第四部分則可以看作結(jié)論部分。全文通過(guò)層層推進(jìn),得出論點(diǎn)。

 、湃藗兂3UJ(rèn)為人與自然是什么樣的關(guān)系?作者從哪些方面進(jìn)行了否定?

  明確:

  普遍宣稱征服自然,從歷史長(zhǎng)遠(yuǎn)、人與自然的關(guān)系及智慧三個(gè)方面加以否定。

 、萍(xì)讀文章第二部分,比較人與自然的智慧:

 、偃祟惖闹腔塾心男?是否值得驕傲?大自然的智慧是否遠(yuǎn)勝于人?為什么?

 、诿鞔_:

  在大自然面前,人類的智慧并不值得自傲。

  原因在:

  第一、高科技上,航天事業(yè)的.發(fā)展,空間還很狹小;

  第二、人類認(rèn)識(shí)是一斷糾錯(cuò)的歷史;

  第三,礦坑可能是人類自掘墳?zāi)?

  第四、在太空中也許有比人類智慧高得多的生物,大自然創(chuàng)造了宇宙的一切,一切都精巧絕倫,而人類也是大自然的杰作。

  4、細(xì)讀第三部分,理解人類智慧與大自然智慧的關(guān)系:

 、湃祟愔腔叟c大自然的智慧的關(guān)系是什么?人類和大自然的其他事物有什么樣的關(guān)系?

  ⑵明確:

  人類智慧是自然智慧的一部分,是宇宙智慧的高級(jí)形式。宇宙是有生命的,人類和其它生物是兄弟關(guān)系,所以人類理應(yīng)愛(ài)護(hù)自然。

  5、小結(jié):

  文章從否定征服自然的口號(hào)開(kāi)關(guān),最后作出敬畏自然的結(jié)論。從人類與大自然的智慧比較,到人類智慧是大自然所賦予,從論智慧到論生命,層層推進(jìn)論述,最后引出結(jié)論:人類應(yīng)該敬畏自然,愛(ài)護(hù)自然。

  6、理解難點(diǎn)句子:

  句子由學(xué)生討論提出,并協(xié)同解決,老師給予點(diǎn)撥。

  7、寫(xiě)作特色,寫(xiě)作技巧:

  討論歸納:

 、艑訉油七M(jìn)的論述方法。

  ⑵對(duì)比、比喻、擬人等修辭手法的運(yùn)用。

  三、拓展

  敬畏自然是否意味著對(duì)自然俯首稱臣呢?(讓學(xué)生圍繞這個(gè)話題展開(kāi)討論)

語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“業(yè)、本、書(shū)”4個(gè)字,認(rèn)識(shí)“彳”

  2、能正確、流利地朗讀課文。

  3、理解課文內(nèi)容,懂得從小就要關(guān)心別人。

  課前準(zhǔn)備

  有條件的小朋友在家時(shí)學(xué)習(xí)搭積木。

  教學(xué)時(shí)間

  2課時(shí)

  第一課時(shí)

  一、提示課題。

  1、出示彩色的積木。

  師生交談:你喜歡搭積木嗎?你能搭出什么來(lái)?

  2、板書(shū)課題并帶課題。

  3、師:看了課題,你想知道什么?那就讓我們快讀讀課文吧!

  二、初讀課文。

  1、學(xué)生借債拼音讀課文。

  2、師:誰(shuí)能靠著拼音朋友的幫助,把課文讀通,讀準(zhǔn)?

  三、認(rèn)讀生字。

  師:想讀好課文真不容易!有一個(gè)新朋友我們還不太熟悉!

  1、出示要認(rèn)識(shí)的11個(gè)生字,讓學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。重點(diǎn)指導(dǎo)“平、這、住、呢”的讀音。

  2、出示沒(méi)有拼音的漢字,現(xiàn)在,你還認(rèn)識(shí)這些新朋友嗎?

  3、小組交流:你是怎么記住這些字的?有什么好辦法?

  全班交流記字方法。

  師適時(shí)點(diǎn)撥:你們發(fā)現(xiàn)了嗎,“很”字的偏旁很特別,它叫——“雙立人”。

  4、出示句子(無(wú)注音):

 。1)平平搭了四間房子。

 。2)這些房子都給誰(shuí)住?

 。3)給沒(méi)房子的人住。

  比賽讀句子,看誰(shuí)讀得正確。

  四、再讀課文。

  1、在小組里輪流朗讀課文,互相正音、評(píng)議,看誰(shuí)讀得正確。

  2、指名朗讀課文,集體評(píng)議。

  3、交流:讀了課文,你知道了些什么?

  五、指導(dǎo)寫(xiě)字。

  出示“業(yè)、平、本、書(shū)”:

  1、師:小朋友們仔細(xì)觀察這四個(gè)字,發(fā)現(xiàn)了什么?

  寫(xiě)這樣的字,要怎么寫(xiě)才漂亮?

  2、師在黑板上田字格里示范寫(xiě)“平”字。強(qiáng)調(diào)豎筆要寫(xiě)直,而且要寫(xiě)在豎中線上。

  六、布置作業(yè)

  第二課時(shí)

  一、檢查復(fù)習(xí)。出現(xiàn)生字詞。指名讀。

  二、指導(dǎo)朗讀。

 。ㄒ唬┡e行朗讀比賽。

  1、你覺(jué)得哪幾句話特別需要老師幫助?

  老師指導(dǎo)讀好“這些房子都給誰(shuí)?”“還有一間呢?”“還有一間啊,給沒(méi)有房子的人住!比渲械摹澳亍薄ⅰ鞍 焙蛦(wèn)句的語(yǔ)調(diào)。

  2、各自練習(xí)朗讀,進(jìn)行準(zhǔn)備。

  3、比一比誰(shuí)讀得好,

  (二)啟發(fā)想像讀。

  1、師:你們看,這圖上畫(huà)的不就是平平和奶奶嗎?他們倆會(huì)說(shuō)些什么呢?

  鼓勵(lì)學(xué)生分別扮演角色,大膽想像說(shuō)。

  2、師:原來(lái)呀,第3、5、6小節(jié)里就是平平的話呀!該怎么讀好它?

  男女生配合讀。(3、5、6小節(jié)男生讀,其余由女生讀。)

 。ㄈ⿴熒浜献x。

  第2、4小節(jié)老師讀,其余由學(xué)生讀。

  三、讀讀說(shuō)說(shuō)。

  1、師:為什么要說(shuō)“很多很多”,不反其中的一個(gè)“很多”去掉呢?

  引導(dǎo)學(xué)生讀、比較、體會(huì)。

  2、師:看平平多么自豪,要搭“很多很多的房子”!你們能不能也像這樣說(shuō)一說(shuō)?

  3、口頭練習(xí):

  很紅很紅的_________;很大很大的____________;

  很_______很_______的路;很______很______的_______。

  四、說(shuō)話比賽。

  師:平平真是個(gè)關(guān)心別人的'好孩子!他的理想多么美好啊,他要讓每個(gè)人都有房子!小朋友們,你們一定也有很多美好的想法吧。說(shuō)說(shuō)看,你長(zhǎng)大了想干什么?

  1、在四人小組里輪流說(shuō)。

  2、選派代表到臺(tái)上說(shuō),集體評(píng)議。

  3、小結(jié):理想就像是這積木搭成的漂亮的房子,它可不是一下子就變出來(lái)的,要靠我們一塊一塊地搭,不斷地努力才行呀!小朋友的理想也要靠努力學(xué)習(xí)才能實(shí)現(xiàn)的!

  五、布置作業(yè)。

語(yǔ)文教案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

 、闭J(rèn)識(shí)13個(gè)生字,2個(gè)多音字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。會(huì)用“一邊------一邊-----”說(shuō)話。

 、舱_、流利、有感情地朗讀課文,注意讀好問(wèn)句。背誦課文。

 、澈(jiǎn)單了解有關(guān)銀河的知識(shí),感受童真童趣,激發(fā)兒童的想象力和創(chuàng)造力。

  教學(xué)重點(diǎn)

 、弊R(shí)字、寫(xiě)字。

  ⒉有感情朗讀課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  有感情地朗讀課文,注意讀好問(wèn)句,背誦課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  生字卡片

  教學(xué)過(guò)程

  第一課

  一、揭示課題。

 、背鍪菊n題,我們一齊讀一讀,課題中的“問(wèn)”和“銀”是我們要學(xué)習(xí)的`生字。讀一讀。

  ⒉這兩個(gè)字你在哪見(jiàn)過(guò)?

  ⒊簡(jiǎn)單介紹一下有關(guān)銀河的知識(shí)。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容。

  ⒈教師范讀。請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)老師讀文,注意聽(tīng)準(zhǔn)字音。

 、沧宰x課文。請(qǐng)你自己讀文,讀時(shí),畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字,然后問(wèn)一問(wèn)同桌小朋友,也可以問(wèn)一問(wèn)老師。

 、硨W(xué)生互讀課文。

 、唇處煓z查讀文。注意糾正讀音!霸V、鉆”是平舌音!伴L(zhǎng)”在本課讀二聲。

  三、切入重點(diǎn)句子,邊讀邊學(xué)習(xí)生字。

  1、燈片出示文中重點(diǎn)句子:

  那里,可有長(zhǎng)胡子的小蝦?可有愛(ài)鉆洞的泥鰍?

  可有搖頭擺尾的小鯉魚(yú)?可有穿硬殼衣服的田螺?

  你那里,能不能一邊劃船,一邊唱歌?

 。1)請(qǐng)同學(xué)們看一看,這幾個(gè)句子有什么特點(diǎn)?(有問(wèn)號(hào),是問(wèn)句)

  (2)是啊,問(wèn)句應(yīng)怎樣讀呢?自己練習(xí)讀一讀。

  (3)指名讀。(必要時(shí),教師進(jìn)行范讀,讀出孩子質(zhì)疑時(shí)的天真與好奇。)

 。4)句中提出生字讀一讀,蝦、洞、鰍、搖、鯉、硬、殼、螺、劃。

 。5)處理多音字,殼和劃。

 、苍儆懈星樽x句子,能背的背下來(lái)。

 、衬贸錾挚ㄆ忌。

 、僬(qǐng)你做一個(gè)小老師,考一考你同桌的小朋友。

 、诮處熌贸錾挚ㄆ忌。

  四、寫(xiě)字

 、痹谖覀冋J(rèn)識(shí)的這些生字中有幾個(gè)要寫(xiě)的:?jiǎn)、陣、波、蝦、洞、鯉、硬、殼。

  ⒉自己動(dòng)腦想辦法記住它們。然后和同桌小組內(nèi)同學(xué)交流一下。

  五、拓展延伸。

  想一想,說(shuō)一說(shuō),你知道銀河系里都有什么嗎?

 。ǔ鍪緹羝┯眠@樣的句式說(shuō)一說(shuō),銀河,銀河,請(qǐng)你告訴我------

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)生字。

  二、有感情朗讀課文。背誦課文。

  三、寫(xiě)字。

  1、出示本課要寫(xiě)的幾個(gè)字:?jiǎn)枴⒉、洞、鯉、硬、?/p>

  2、你認(rèn)為哪幾個(gè)字我們可以放在一起去寫(xiě)?波和洞,鯉和硬。(它們都是左右結(jié)構(gòu)的字,而且都是左窄右寬)

  先指導(dǎo)寫(xiě)波,注意右邊皮的筆順,寫(xiě)完后自己寫(xiě)洞。

  再指導(dǎo)寫(xiě)鯉,注意魚(yú)寫(xiě)做旁捺變提。

  自己觀察問(wèn)和殼,看看需要注意什么,再動(dòng)筆寫(xiě)。

  3、完成課后練習(xí)讀一讀,寫(xiě)一寫(xiě),填一填。

  四、積累《海水》

  1、自己練習(xí)讀一讀。

  2、合作讀一讀。

  3、小詩(shī)歌里寫(xiě)了什么?

  4、有感情朗讀。

  5、背誦。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目的:1。引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意 2。合理想象,體會(huì)貧苦人民的生活和詩(shī)人的思想感情。 3。有感情地朗讀背誦。

  教具準(zhǔn)備:朗讀帶、小黑板、掛圖。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣導(dǎo)入

  同學(xué)們,今天先一起來(lái)欣賞一幅畫(huà)請(qǐng)翻開(kāi)課本110面(出示掛圖)誰(shuí)能按照從遠(yuǎn)到近的順序來(lái)說(shuō)說(shuō)圖上都畫(huà)了些什么(學(xué)生各抒已見(jiàn))剛才大家都不說(shuō)得不錯(cuò)現(xiàn)在我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)唐低詩(shī)人劉長(zhǎng)卿是怎么說(shuō)的(播放古詩(shī)朗誦帶)大家認(rèn)為他說(shuō)得好不好(好)那我們這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的這首<<逢雪宿芙蓉山主人>>(出示小黑板)

  1、詩(shī)人簡(jiǎn)介

  這首詩(shī)是唐代詩(shī)人劉長(zhǎng)卿所寫(xiě)的,是現(xiàn)在的河北河間人,劉長(zhǎng)卿是大歷十才子之一,他的詩(shī)歌大都反映人民生活的痛苦。這首詩(shī)是劉長(zhǎng)卿被人們傳送的名作。

  2、解題:逢雪宿芙蓉山主人 (生讀一遍、正音、全班再讀一遍);逢:遇 意思是說(shuō)詩(shī)人遇到風(fēng)雪投宿在芙蓉山主人家

  3、誰(shuí)能把這首詩(shī)讀一遍,其他同學(xué)注意聽(tīng)待會(huì)兒說(shuō)說(shuō)他讀得怎么樣(讀完后)他有沒(méi)有讀錯(cuò)的音呢誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),

  4、 學(xué)習(xí)生字:這一課當(dāng)中總共有6個(gè)生字,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你要怎樣記住他們,分別要注意什么(逢:第三筆要寫(xiě)成長(zhǎng)點(diǎn);芙:讀fu第三聲不讀fu第二聲;蓉的音與下面的容同音;暮的下面是日不要寫(xiě)成目;貧的上面是分不是今或令;吠的右邊是犬表示狗叫一點(diǎn)不要忘記寫(xiě))大家都說(shuō)得好,俗話說(shuō)"讀書(shū)百遍其義自現(xiàn)”,現(xiàn)在請(qǐng)你們把這首古詩(shī)多讀幾遍。(學(xué)生自讀古詩(shī))

  5、自學(xué)古詩(shī),理解每一句詩(shī)的意思。

  相信大家讀了古詩(shī)后對(duì)它有了大致的了解,請(qǐng)把你對(duì)這首詩(shī)的理解給同學(xué)們說(shuō)說(shuō),現(xiàn)在前后桌四個(gè)人一組,結(jié)合課文下面的注解,合作寫(xiě)出每一句詩(shī)的意思。最后選一位代表起來(lái)回答。

  6、匯報(bào)自學(xué)成果(每一小組選出一位代表來(lái)講述)

  日暮蒼山遠(yuǎn): 太陽(yáng)快要落山了,遠(yuǎn)處的山灰蒙蒙的一片

  天寒白屋貧:在寒冷的風(fēng)雪中,從眼前那簡(jiǎn)陋的茅舍可以知道主人家非常貧窮。

  柴門(mén)聞犬吠:忽然從柴門(mén)外聽(tīng)到了狗叫聲

  風(fēng)雪夜歸人:大概是芙蓉山主人在風(fēng)雪夜回來(lái)了吧

  把整首詩(shī)連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)

  7、小組討論,回答問(wèn)題。

  相信根據(jù)剛才的解釋,大家對(duì)這首詩(shī)有了更深刻的理解,接下來(lái)再發(fā)揮你們的合作精神解決以下問(wèn)題(出示小黑板)

 。1)這首詩(shī)寫(xiě)的是什么時(shí)間?(如果你是詩(shī)人你此時(shí)是什么心情(焦急))什么地點(diǎn)?(如果你是詩(shī)人你會(huì)感到行程怎樣(艱難))詩(shī)人看到哪些景物?聽(tīng)到什么聲音?有什么感受?(主人家非常貧窮對(duì)他非常同情)

  (2)詩(shī)人是通過(guò)什么來(lái)表現(xiàn)芙蓉山主人貧窮的?(簡(jiǎn)陋的房屋,貧字、柴門(mén))請(qǐng)想象一下他貧苦的生活,把抽象的文字變成具體的`生活畫(huà)面。(可以從主人的穿著、飲食、家具陳設(shè)等考慮。)

  (2)在什么樣的情況下?什么人歸來(lái)了?出去做什么了?詩(shī)人對(duì)芙蓉山主人有什么感想?

  (主人可能出去躲債,借債,為生活奔波勞作了吧!表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)主人的同情,在當(dāng)時(shí)是不是只有芙蓉山主人家很貧窮呢,其實(shí)人民的生活都是很痛苦的,哪像我們現(xiàn)在這樣能坐在這寬敞的教室里上課,所以我們要珍惜現(xiàn)在的生活,每一分錢(qián)都是你父母辛苦而來(lái)的所以我們不應(yīng)該亂花錢(qián)浪費(fèi)糧食,像上星期六年級(jí)的一位同學(xué)饅頭不吃就把它扔掉這樣可以嗎?)

  8、匯報(bào)討論結(jié)果

  9、練習(xí)有感情地朗讀古詩(shī)

  <1>、聽(tīng)朗讀帶:現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)詩(shī)人是怎樣朗誦這首詩(shī)的要注意模仿(可小聲跟讀)<2>。學(xué)生自由練讀:現(xiàn)在你們自已試著讀讀待會(huì)兒讀給大家聽(tīng)聽(tīng)<3>。表演朗讀。

  10、講堂作業(yè)(當(dāng)堂背誦古詩(shī)看誰(shuí)先背完)剛才你們都讀得不錯(cuò),那能不能在這節(jié)課之內(nèi)就把它給背下來(lái)呢?剩下的時(shí)間你們?cè)囍阉诚聛?lái),看誰(shuí)背得最快。

  板書(shū): 日暮 蒼山 天寒 白屋

  風(fēng)雪夜歸圖

  柴門(mén) 犬吠 風(fēng)雪 歸人

語(yǔ)文教案 篇6

  一、教學(xué)目標(biāo)

  (一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.學(xué)習(xí)本課生字8個(gè),理解重點(diǎn)詞語(yǔ)及句子。

  2.了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)和住宅是怎樣建造的。

  3.學(xué)習(xí)作者留心觀察周?chē)氖挛,抓住事物的特點(diǎn)進(jìn)行敘述的方法。

  4.練習(xí)抓住特點(diǎn)寫(xiě)一種小動(dòng)物。

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  1.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察周?chē)挛锏哪芰Α?/p>

  2.抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫(xiě)作的能力。

  3.繼續(xù)培養(yǎng)有感情地朗讀課文的能力。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  通過(guò)理解語(yǔ)言文字,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

  (一)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  了解蟋蟀是怎樣建筑住宅的,體會(huì)蟋蟀吃苦耐勞,不肯隨遇而安的精神。

  (二)解決辦法

  引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,觀察圖片,抓重點(diǎn)語(yǔ)句,通過(guò)分組討論,學(xué)生自悟,教師及時(shí)點(diǎn)撥歸納,從而抓住重點(diǎn)突破難點(diǎn)。

  三、課時(shí)安排

  三課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

 。ㄒ唬┳詫W(xué)、同桌討論與集體討論三者有機(jī)結(jié)合

 。ǘ⿲W(xué)生自由讀,理解內(nèi)容

  (三)結(jié)合實(shí)物進(jìn)行觀察,講述,寫(xiě)作

  五、教具準(zhǔn)備

 。ㄒ唬┥稚~卡片

  (二)幻燈、與課文內(nèi)容相關(guān)的幻燈片

 。ㄈ⿸靾D

 。ㄋ模╀浵

  六、教學(xué)步驟

  第一課時(shí)

  (一)啟發(fā)談話,板書(shū)課題

  1.同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)蟋蟀嗎?誰(shuí)能簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)蟋蟀有什么特點(diǎn)?

  2.蟋蟀不僅會(huì)叫、好斗,而且有高超的建造住宅的本領(lǐng)。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《蟋蟀的住宅》。(板書(shū):15蟋蟀的住宅)這節(jié)課我們共同學(xué)習(xí)本課生字詞,了解蟋蟀住宅的特點(diǎn)。(提出學(xué)習(xí)任務(wù),明確目標(biāo))

 。ǘz查預(yù)習(xí)情況

  1.指名依次按自然段讀課文。

  2.出示生字卡片,指導(dǎo)讀準(zhǔn)生字的音,注意“宅”、“慎”、“扯”、“驟”是翹舌音!皳瘛笔瞧缴嘁簟

  3.出示帶生字的詞語(yǔ)。“慎重”、“選擇”、“住宅”、“挖掘”、“驟雨”、“鉗子”、“住址”。

 。ㄈ┠x課文,思考并討論

  1.哪部分寫(xiě)了蟋蟀住宅的特點(diǎn),哪部分寫(xiě)了蟋蟀住宅是怎樣建成的?

 。2—7自然段講蟋蟀住宅的特點(diǎn),8—10自然段講蟋蟀住宅的建造過(guò)程)

  2.課文可以分幾段?

  (三段,第1自然段是第一段,2—7第二段,8—10第三段)

  教師邊聽(tīng)邊做總結(jié)性板書(shū)(一、蟋蟀的出名。二、住宅特點(diǎn)。三、建造過(guò)程)

 。ňo緊抓住本文的主要內(nèi)容,和預(yù)習(xí)提示問(wèn)題緊密結(jié)合起來(lái),便于學(xué)生理清文章條理)

  (四)學(xué)習(xí)第一段

  1.齊讀第一段,思考蟋蟀出名的原因?

  教師板書(shū)(唱歌、住宅)

  2.(指板書(shū))問(wèn):結(jié)合生活實(shí)際談一下蟋蟀為什么因唱歌和住宅而出名?

  同學(xué)們很熟悉蟋蟀的歌聲,但對(duì)它們的住宅了解不多,下文著重介紹蟋蟀的`住宅為什么有名。

  (五)學(xué)習(xí)第二段

  1.指名讀第二段,其它同學(xué)邊聽(tīng)邊思考這一部分分幾層意思寫(xiě)蟋蟀住宅的特點(diǎn)?

  (分三層意思講的:一是住址的選擇;二是使用的工具;三是屋內(nèi)屋外的情形)

  2.逐層深入理解:

 。1)第一層

  蟋蟀和它們不同,不肯隨遇而安(投影儀顯示)

  ①提問(wèn):“隨遇而安”是什么意思?(指適應(yīng)各種環(huán)境,在任何環(huán)境中都能滿足)

  ②以課文的哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”?

 。ㄒ皇巧髦剡x址,二是自己挖掘)

 、壅f(shuō)說(shuō)“慎重”的意思,并找出蟋蟀“慎重地選擇住址”體現(xiàn)在什么地方?

  (慎重:謹(jǐn)慎、小心。一是“排水優(yōu)良”;二是“有溫和的陽(yáng)光”。)

  它的舒服的住宅是自己一點(diǎn)一點(diǎn)挖掘的,它有特別好的工具嗎?(沒(méi)有,蟋蟀并不是挖掘技術(shù)的專家,它的工具是那樣的柔弱。)

  教師板書(shū)(柔弱的工具)

 。2)第二層

 、僦该首x,讓學(xué)生觀察蟋蟀的形體,體會(huì)人們對(duì)他的勞動(dòng)成果感到驚奇的原因。(出示蟋蟀掛圖)

 、谧杂烧f(shuō)說(shuō)蟋蟀的挖掘工具怎么樣。

 。3)第三層

 、賵D文對(duì)照,默讀思考:蟋蟀的住宅從外部到內(nèi)部給你的印象是什么。(出示巢穴投影片)

 、趲熒涣鳉w納:(從外部看:向陽(yáng)、隱蔽、干燥、彎彎曲曲、有門(mén)、有平臺(tái)。從內(nèi)部看:墻壁光滑,簡(jiǎn)樸、清潔、干燥、衛(wèi)生?偟挠∠笫恰罢婵梢运闶莻ゴ蟮墓こ獭薄

  板書(shū):偉大的工程

 、壑该x第三層。

 、苡懻摚

  假設(shè)我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單,這座住宅真可以算是偉大的工程了。

 。ㄍ队皟x出示)

  為什么說(shuō)蟋蟀用來(lái)挖掘的工具“是那樣簡(jiǎn)單”?(蟋蟀挖掘巢穴用自己的足和腿)

  “偉大的工程”對(duì)什么而言?(柔弱的工具)

  蟋蟀挖掘巢穴是用自己的足和腿,靠這樣簡(jiǎn)單工具,竟把粗糙地方修理平整,筑成那樣好的住宅,所以作者發(fā)出感嘆,稱贊蟋蟀住宅是偉大的工程。

  3.指導(dǎo)學(xué)生用贊嘆的語(yǔ)氣朗讀第二段。

 。┬〗Y(jié)

  讓學(xué)生對(duì)照板書(shū)總結(jié)蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬﹩l(fā)談話

  上節(jié)課我們了解了蟋蟀住宅的特點(diǎn),這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)蟋蟀怎樣建造住宅的。

 。ǘz查復(fù)習(xí)

  1.檢查生字詞。(棄、住宅、慎重、選擇、挖掘、住址、驟雨、鉗子)

  2.蟋蟀住宅的特點(diǎn)。

  (三)學(xué)習(xí)第三段

  1.指名讀。

  2.(幻燈出示)作者寫(xiě)蟋蟀怎樣建造住宅是按什么順序?qū)懙模葘?xiě)什么,再寫(xiě)什么,最后寫(xiě)什么。(先寫(xiě)動(dòng)工時(shí)間,再寫(xiě)怎樣挖掘,最后寫(xiě)不斷整修)

  3.出示思考題,學(xué)生自學(xué),同桌討論。

  (1)讓學(xué)生勾劃出描寫(xiě)蟋蟀建造住宅過(guò)程中表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。(分別在扒、搬、踏、推等詞下面加點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生把這些詞語(yǔ)聯(lián)系起來(lái),體會(huì)蟋蟀建造住宅時(shí)全身使勁,很吃苦耐勞)

 。2)“休息一會(huì)兒”和“不大一會(huì)兒”說(shuō)明什么?“‘我’看得有些不耐煩”又說(shuō)明什么?

  (說(shuō)明蟋蟀連續(xù)幾個(gè)小時(shí)不停地干,很有耐心)

  (3)蟋蟀是隨什么來(lái)對(duì)它的住宅進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的修整?找出有關(guān)句子讀一讀。(這個(gè)洞可以隨天氣的變冷和它身體的增長(zhǎng)而加深加闊)

 。4)“即使在冬天,只要?dú)夂驕睾汀闭f(shuō)明了什么?

 。ㄔ趧e的季節(jié)里,更不會(huì)放松整修住宅了,說(shuō)明蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真,一點(diǎn)兒也不馬虎,也說(shuō)明蟋蟀不肯隨遇而安。)

  4.檢查自學(xué)情況。

  5.讓學(xué)生總結(jié)第三段內(nèi)容,并讓學(xué)生用簡(jiǎn)煉的詞語(yǔ)進(jìn)行板書(shū):(初寒動(dòng)工、不懈工作、長(zhǎng)期整修)

 。ǚ龇沤Y(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力)

  6.教師歸納講解。

  蟋蟀建筑住宅非常認(rèn)真,一點(diǎn)兒也不馬虎,可見(jiàn)蟋蟀住宅的出名,是靠自己長(zhǎng)年累月不斷整修,認(rèn)真,辛勤的勞動(dòng)換來(lái)的。

 。ò鍟(shū):辛勤勞動(dòng))

 。ㄋ模ǚ湃匿浵衿┧伎迹哼@篇課文是怎樣介紹蟋蟀住宅的?

 。ㄎ澹├首x全文

  找出把蟋蟀比作人,把蟋蟀巢穴比作人的住宅的句子,并討論其妙處。

  (“不肯隨遇而安”“專家”“主人”“大廳”“臥室”“平臺(tái)”“彈琴”“唱歌”“修理”“休息”等,這種擬人手法,可以使語(yǔ)言生動(dòng)形象,增加讀者的閱讀興趣。)

  第三課時(shí)

 。ㄒ唬z查朗讀

 。ǘ┳R(shí)記字形

  有的學(xué)生從形近字的角度認(rèn)識(shí)了“掘”與“倔”、“宅”與“它”、“址”與“扯”的區(qū)別。

  有的通過(guò)分析字形用熟字加偏旁的方法記憶了“驟”。

 。ㄈ┚毠P

  1.(幻燈出示)練筆要求。

  運(yùn)用在本組課文中學(xué)到的觀察方法,仔細(xì)觀察一種小動(dòng)物,然后寫(xiě)一篇短文。要把這種小動(dòng)物的特點(diǎn)寫(xiě)清楚,做到內(nèi)容具體,語(yǔ)句通順、連貫,不寫(xiě)錯(cuò)別字。

  2.回憶《鯨》、《蟋蟀的住宅》抓住動(dòng)物的哪些特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的?

 。1)通過(guò)哪些方面寫(xiě)鯨的外形的?(出示《鯨》的幻燈圖片,學(xué)生口答,教師板書(shū)內(nèi)容)。

  (2)怎樣寫(xiě)《鯨》的生活習(xí)性的?

  (3)作者是運(yùn)用什么方法來(lái)說(shuō)明鯨的特點(diǎn)?

 。袛(shù)字、作比較、打比方)

  師生小結(jié):通過(guò)分析《鯨》這篇課文,我們體會(huì)到,抓住動(dòng)物的外形和生活習(xí)性給我們留下深刻的印象。

 。4)《蟋蟀的住宅》抓住什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)的,作者運(yùn)用什么方法來(lái)描寫(xiě)具體的?(出示板書(shū))

  我們就運(yùn)用課文中觀察方法和抓住事物的特點(diǎn)的方法進(jìn)行一次練筆(引導(dǎo)學(xué)生回想本組課文中學(xué)列的方法為學(xué)生練筆作鋪墊)

  3.讓學(xué)生讀并理解要求

 。1)運(yùn)用本組學(xué)到的觀察方法。

  (2)抓動(dòng)物的特點(diǎn)。

  (3)內(nèi)容具體、語(yǔ)句通順、連貫、不寫(xiě)錯(cuò)別字)。

  4.讓學(xué)生觀察動(dòng)物說(shuō)特點(diǎn)

 。1)師準(zhǔn)備小動(dòng)物,生四人一組觀察討論抓什么特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)?

  (2)運(yùn)用說(shuō)明方法再說(shuō)。

  5.學(xué)生自己動(dòng)手練筆。

  6.指名讀,酌情表?yè)P(yáng)。

 。ㄋ模┬〗Y(jié)

  七、布置作業(yè)

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