【精華】語(yǔ)文教案模板集錦7篇
作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
總體教學(xué)要求：
1、教給幼兒安全知識(shí)，預(yù)防事故發(fā)生。
2、培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣。
3、發(fā)展、開(kāi)發(fā)幼兒智力。
4、使幼兒具備上學(xué)的書(shū)寫(xiě)能力、計(jì)算能力、觀察能力、口語(yǔ)表達(dá)能力、空間想象能力。
5、學(xué)說(shuō)普通話，具備一定的拼讀能力。
6、認(rèn)識(shí)周?chē)挛�，知道事物的變化�?/p>
7、鍛煉身體，具有一定的運(yùn)動(dòng)技能，增強(qiáng)體質(zhì)、預(yù)防疾病。
8、教給幼兒一些音樂(lè)知識(shí)，會(huì)唱簡(jiǎn)單的歌，會(huì)跳簡(jiǎn)單的舞，具備一定的繪畫(huà)技能。
拼音教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)18個(gè)復(fù)合韻母。
2、會(huì)拼讀單音節(jié)詞和雙音節(jié)詞。3、通過(guò)拼讀，認(rèn)識(shí)一些事物。
4、學(xué)說(shuō)字、詞、句。
5、會(huì)根據(jù)拼音作畫(huà)。
6、通過(guò)拼讀，認(rèn)識(shí)一些簡(jiǎn)單的漢字。
7、會(huì)正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)詞。
一、教材分析
本學(xué)期拼音教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)6個(gè)單韻母，23個(gè)聲母及其學(xué)習(xí)復(fù)韻母相結(jié)合的拼讀，個(gè)別整體認(rèn)讀音節(jié)，本冊(cè)教材主要由復(fù)韻母、前鼻韻母和后鼻韻母三部分組成，教材編排力求符合學(xué)前幼兒的年齡特點(diǎn)，力求做到分量、程度適當(dāng)，便于教和學(xué)。每個(gè)復(fù)韻母都配上一幅圖，以插圖指導(dǎo)幼兒正確發(fā)音，以字母與圖象教幼兒熟記字母，同時(shí)認(rèn)讀四聲的標(biāo)號(hào)。通過(guò)23個(gè)聲母，聲母與單韻母相拼音節(jié)的學(xué)習(xí)，使幼兒學(xué)會(huì)掌握簡(jiǎn)單的拼音技巧，用韻母帶調(diào)的拼音方法，不數(shù)調(diào)，一口讀出，并初步地學(xué)習(xí)了部分整體認(rèn)讀音節(jié)及其直呼方法。
二教學(xué)要求
1.了解拼音在生活中的用途，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)拼音的興趣。2.繼續(xù)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能主動(dòng)地按時(shí)完成課內(nèi)外作業(yè)。
3.幫助幼兒養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)，為幼兒升入一年級(jí)做好準(zhǔn)備，打好基礎(chǔ)。
4.這一學(xué)期幼兒主要掌握九個(gè)復(fù)韻母，五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母拼、讀、寫(xiě)的方法。5.通過(guò)游戲活動(dòng)能正確書(shū)寫(xiě)和拼讀音節(jié)，字母之間不混淆。
三、根據(jù)以上分析制定相應(yīng)的組織與實(shí)施措施。
拼音教學(xué)的組織與實(shí)施：為了使幼兒所學(xué)拼音知識(shí)，能夠?yàn)槿胄W(xué)打下良好的基礎(chǔ)。首先，根據(jù)漢語(yǔ)拼音的教學(xué)規(guī)律，并且遵循幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)以及幼兒的個(gè)體差異，以集體教學(xué)活動(dòng)為主，采用小組活動(dòng)，個(gè)別活動(dòng)相結(jié)合的組織形式。在教學(xué)活動(dòng)中，以圖為主，以讀為主，幫助幼兒及時(shí)進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)，把重點(diǎn)，難點(diǎn)穿插于一日活動(dòng)，使幼兒的語(yǔ)言聽(tīng)辯能力逐步提高。
四、家園聯(lián)系
教師應(yīng)與家長(zhǎng)保持經(jīng)常聯(lián)系，及時(shí)了解孩子在園與家里的學(xué)習(xí)情況，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決，要求家長(zhǎng)每日督促，檢查孩子的作業(yè)，拼音要多讀，多寫(xiě)，對(duì)孩子不懂的和沒(méi)有完全掌握的知識(shí)，能夠及時(shí)的反饋給教師。
第一課時(shí)復(fù)韻母
教學(xué)內(nèi)容：ai
教學(xué)目標(biāo)：1、掌握ai的讀音和字形，能正確書(shū)寫(xiě)。
2、拼讀音節(jié)，感知ai音的.存在。
教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)ai的讀音和字形。教學(xué)難點(diǎn)：拼讀音節(jié)教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入：
漢語(yǔ)拼音王國(guó)里有一小家叫復(fù)韻母的，媽媽生了9個(gè)女兒，分別叫ai、ei、ui、ao、ou、iu、ie、ue、er。今天我們來(lái)和大姐ai交朋友，我們先和她打招呼：ai姐姐，你好！
二、教學(xué)ai的發(fā)音
1.師講ai的發(fā)音要領(lǐng)，幼兒學(xué)發(fā)ai音。2.師講ai的字形書(shū)寫(xiě)。幼兒書(shū)空。3.教念發(fā)音和字形口訣。
4.強(qiáng)調(diào)記住ai的字形：ai由哪兩個(gè)字母組成？誰(shuí)在前？誰(shuí)在后？。5.學(xué)習(xí)四聲
�。�1）出示ai的四聲
�。�2）觀察聲調(diào)打在誰(shuí)頭上？復(fù)習(xí)標(biāo)調(diào)歌。（3）練習(xí)四聲發(fā)音。
�。�4）師說(shuō)聲調(diào)，幼兒發(fā)音。（5）區(qū)別二聲和四聲。三.教學(xué)拼音學(xué)話
幼兒試拼，指名拼，師教幼兒讀字、詞、句，并講字、詞、句的形式。四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)ai
1、幼兒觀察ai占哪個(gè)格子？師示范每行寫(xiě)六個(gè)的方法。2、幼兒書(shū)寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)，要求邊寫(xiě)邊記讀音和字形。3、表?yè)P(yáng)寫(xiě)的好又快的孩子，鼓勵(lì)不會(huì)寫(xiě)的孩子。
五、總結(jié)：
今天認(rèn)識(shí)的朋友是誰(shuí)？
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦課文第2～4自然段。
2、學(xué)習(xí)第三段中描寫(xiě)飛天的寫(xiě)作順序及手法，感受對(duì)人物的細(xì)致入微的動(dòng)態(tài)描寫(xiě)，并讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)。
3、理解課文內(nèi)容，憑借課文具體的語(yǔ)言材料與大容量的圖片材料，體會(huì)“敦煌藝術(shù)寶庫(kù)”在世界文化史上的地位，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、品讀理解課文第2、3、4段。
2、學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法。
設(shè)計(jì)理念：
1、學(xué)生是課堂的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。教學(xué)中應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體，特別是對(duì)學(xué)習(xí)方式的選擇,以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，提倡自主合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮師生雙方的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。
2、這是一篇寫(xiě)景的文章，朗讀成為了學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，讓學(xué)生通過(guò)多媒體的展示，在感受到美的基礎(chǔ)上，自由選擇不同的方式去朗讀，尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)人感受和獨(dú)特體驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表富有個(gè)性的見(jiàn)解。
3、架設(shè)課內(nèi)外的聯(lián)系，引導(dǎo)學(xué)生上網(wǎng)搜集、閱讀、欣賞有關(guān)莫高窟的文字、圖片資料，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)民族自豪感。
教學(xué)媒體選擇與應(yīng)用設(shè)計(jì)：莫高窟的多媒體課件。
一開(kāi)始播放莫高窟發(fā)展過(guò)程的視頻資料，給學(xué)生以強(qiáng)烈的視聽(tīng)享受，激發(fā)學(xué)生閱讀的興趣。隨著教學(xué)的深入，在課件中依次展示洞穴中“精妙絕倫的彩塑”、“宏偉瑰麗的壁畫(huà)”以及曾藏有許多珍貴文物的“藏經(jīng)洞”，引導(dǎo)學(xué)生圖文對(duì)照，感受莫高窟宏偉、神奇的魅力，認(rèn)識(shí)我國(guó)古代燦爛文化的同時(shí)，體會(huì)作者優(yōu)美細(xì)膩的描寫(xiě)筆觸。最后推介相關(guān)網(wǎng)站，引起學(xué)生的深入探究之興趣，擴(kuò)大知識(shí)面，增強(qiáng)他們的民族自豪感。
教學(xué)過(guò)程：
一、影片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1、師：同學(xué)們，今天我們繼續(xù)一起走進(jìn)神秘的莫高窟。通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了在我國(guó)的西北部有一顆璀璨的明珠，那就是敦煌莫高窟。相傳莫高窟在前秦時(shí)開(kāi)始鑿窟造像，至今差不多已有兩千多年的歷史。那你們想不想回到兩前多年以前，去親眼看看莫高窟這座藝術(shù)寶庫(kù)的發(fā)展過(guò)程呢？（播放視頻資料）
�。▽W(xué)生看莫高窟的修建歷程，并配有解說(shuō)）
2、學(xué)生說(shuō)說(shuō)感想。
二、自主學(xué)習(xí)，讀中品位文本內(nèi)容
1、過(guò)渡：那莫高窟到底有什么魅力，使得帝國(guó)主義侵略者進(jìn)行無(wú)情的掠奪呢？你們知道嗎？那就請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本快速瀏覽課文，到文中去找找答案吧？
2、、找到答案了嗎？莫高窟到底有何魅力？（學(xué)生交流）
答案一、莫高窟有著精彩絕倫的彩塑
1、 原來(lái)莫高窟有著精彩絕倫的彩塑？那課文的哪一段寫(xiě)了莫高窟的彩塑？[第2段] 你是怎么知道的？ [第一句] 這句句子在這起了一個(gè)什么的作用？[引起下文]
［學(xué)習(xí)圍繞中心句把內(nèi)容寫(xiě)具體的方法，是本課的教學(xué)難點(diǎn)，教學(xué)時(shí)先“扶”學(xué)生一下，后面再放手訓(xùn)練，體現(xiàn)了一定的層次性。］
2、那就讓我們一起來(lái)細(xì)細(xì)地品讀一下彩塑。（電腦屏幕顯示第2段課文）
3、 學(xué)習(xí)第一句，感受彩塑之多。
師：請(qǐng)你把這句話再來(lái)讀讀看？有沒(méi)有讀懂什么？[彩塑很多]你是怎么知道的？[兩千多]
師：那用你的聲音告訴我。[生讀]
4、 欣賞菩薩、天王、力士、臥佛，感受彩塑的個(gè)性鮮明，神態(tài)各異。
�。�1）這兩千多尊彩塑有什么特點(diǎn)？（個(gè)性鮮明，神態(tài)各異）
�。�2）為什么說(shuō)這些彩塑個(gè)性鮮明，神態(tài)各異？根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)出示圖片，并進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
（抓住“慈眉善目”、“威風(fēng)凜凜”、“強(qiáng)壯勇猛”、 長(zhǎng)達(dá)16米、眼睛微閉，神態(tài)安詳?shù)仍~指導(dǎo)朗讀）
5、 欣賞其他彩塑，加深感受。
師：想看看個(gè)性鮮明，神態(tài)各異的彩塑嗎？
師：那老師就讓你們一飽眼福�。娔X屏幕顯示各種彩塑）
6、面對(duì)這一尊尊想象力之豐富，色彩之絢麗，氣魄之宏偉的彩塑，如果你是一位旅游者正在觀光你會(huì)會(huì)想些什么，又會(huì)說(shuō)些什么呢？（生回答）
7、齊讀第2段。師：同學(xué)們說(shuō)得真不錯(cuò)，這些彩塑的確尊尊惟妙惟肖，讓我們?nèi)滩蛔〉鼐蛧K嘖贊嘆！那就讓我們拿起書(shū)本一起來(lái)把它稱(chēng)贊一番吧！
答案二、宏偉瑰麗的壁畫(huà)
過(guò)渡：同學(xué)們的讀聲仿佛讓老師看到了那一尊尊造詣精深、想象豐富、色彩絢麗的彩塑，讓老師置身于神秘的藝術(shù)殿堂，也難怪帝國(guó)主義者會(huì)伸出賊手竊取了。那莫高窟除了有精彩絕倫的彩塑，什么也是它的魅力所在？
1、哪一段寫(xiě)了壁畫(huà)？[第三段]為什么說(shuō)這段寫(xiě)了壁畫(huà)？哪一句告訴你的？[第一句]
這一段的寫(xiě)作方法是？（總分）
2、欣賞壁畫(huà)圖片。今天老師也帶了許多的壁畫(huà)圖片，我們一起來(lái)欣賞一下！
�。@示壁畫(huà)的圖片，教師作相應(yīng)的解說(shuō)）
2、 讀議結(jié)合，交流壁畫(huà)的數(shù)量多，內(nèi)容廣。
（1） 看了這些圖片你的腦子里在想什么？能把你的想法說(shuō)出來(lái)跟同學(xué)們分享一下嗎？[壁畫(huà)數(shù)量多]文中的哪一句也告訴了我們？
（2） 生答，指導(dǎo)朗讀（四萬(wàn)五千米）
�。�3） 壁畫(huà)除了多，還有什么？在書(shū)上找找看。[壁畫(huà)內(nèi)容多]
�。�4） 學(xué)習(xí)先概括后具體的寫(xiě)作手法。
�。�5） 抓住記錄、描繪、反映、描摹等動(dòng)詞，體驗(yàn)用詞的精確性。
�。�6） 指導(dǎo)朗讀，讀出數(shù)量多，內(nèi)容廣
3、引說(shuō)：同學(xué)們，你們知道嗎？其實(shí)莫高窟壁畫(huà)中最引人注目的成百上千的[飛天]！
（1）欣賞飛天，加深視覺(jué)印象。
�。�2）看了這些飛天，你有什么話想對(duì)老師和同學(xué)說(shuō)？（指名回答）
（3）細(xì)讀文中描寫(xiě)飛天的句子，說(shuō)說(shuō)特點(diǎn)。（多，美）相機(jī)多媒體展示各種形態(tài)的飛天。
�。�4）交流寫(xiě)作手法。同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)地讀一讀這句句子，想一想這一段用的是什么寫(xiě)作手法？
�。�5）出示其他飛天圖，仿照文章，小組合作，練習(xí)寫(xiě)話。
4、同學(xué)們莫高窟有著數(shù)量最大、內(nèi)容最多、色彩最鮮艷的引人注目的壁畫(huà)藝術(shù)！看著這一幅幅壁畫(huà)，你有什么感覺(jué)？
5、說(shuō)得可真好！讓就讓我們一起來(lái)抒發(fā)一下我們的感情吧�。ㄗ詈笠痪洌�
答案三：面積不大的藏經(jīng)洞
過(guò)渡：同學(xué)們，莫高窟的尊尊彩塑讓我們發(fā)出了嘖嘖贊嘆，幅幅壁畫(huà)讓我們仿佛置身于燦爛輝煌的藝術(shù)殿堂，那除了這些，莫高窟還有哪些也讓我們贊嘆不已的？[藏經(jīng)洞]
1、第五節(jié)寫(xiě)的是藏經(jīng)洞，（電腦屏幕顯示第四段課文）老師想請(qǐng)你們自己默讀一下這段課文，不過(guò)老師想對(duì)同學(xué)們提一個(gè)要求，有句話說(shuō)的好不動(dòng)筆墨不讀書(shū)，請(qǐng)同學(xué)們邊讀邊動(dòng)筆，劃出你認(rèn)為用得好的或重要的詞句，在行間的空白處寫(xiě)出自己的體會(huì)。
�。ㄉx，動(dòng)筆批注）
2、剛才老師在行間巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)，許多同學(xué)都能準(zhǔn)確地抓住文中重要的`詞語(yǔ)，并且寫(xiě)出了自己的理解�，F(xiàn)在請(qǐng)大家在四人小組內(nèi)交流，交流時(shí)要虛心傾聽(tīng)別人的理解和體會(huì)。
�。ㄉ娜诵〗M合作交流，師參加討論）
3、各小組匯報(bào)一下交流討論的結(jié)果。
�。ǖ诙湓捴械摹案鞣N經(jīng)卷、文書(shū)、帛畫(huà)、刺繡、銅像等六萬(wàn)多件�！笨梢钥闯瞿呖邇�(nèi)的文物不僅品種多，而且數(shù)量也很多。
二句話可以體會(huì)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民有著無(wú)窮的智慧，是他們創(chuàng)造了莫高窟的輝煌。
二句中的一個(gè)“曾”字說(shuō)明了以前莫高窟內(nèi)有很多文物，但現(xiàn)在都沒(méi)有了。從這個(gè)字體會(huì)到作者內(nèi)心是多么痛苦和無(wú)奈。
第3句話中的“大量”和第4句話中的“僅存”對(duì)比非常強(qiáng)烈，這兩個(gè)詞語(yǔ)充分說(shuō)明了莫高窟內(nèi)的損失非常慘重。（出示
從第3句話中的“掠”可以看出帝國(guó)主義分子的野蠻和無(wú)恥。）
4、齊讀課文。從同學(xué)們的發(fā)言中老師明白你們把課文讀懂了。
三、激情朗讀，增強(qiáng)學(xué)生民族自豪感
1、這一尊尊惟妙惟肖的彩塑，一幅幅生動(dòng)逼真的壁畫(huà)，還有現(xiàn)存的這些具有歷史價(jià)值的經(jīng)文，都是誰(shuí)給我們留下的？(我國(guó)古代的勞動(dòng)人民)
2、是啊，兩千多年以前，我國(guó)的古代勞動(dòng)人民用他們的智慧與汗水給我們留下了這一尊尊彩塑，一幅幅壁畫(huà)，留下了這座舉世聞名的藝術(shù)寶庫(kù)。你現(xiàn)在最想做的是什么？[贊美他們]
3、那就讓我們一起來(lái)美美地讀一讀文章的最后一段，表達(dá)我們的心聲吧！[齊讀課文最后一段]
四、推薦網(wǎng)站，引領(lǐng)學(xué)生深入了解
同學(xué)們今天我們進(jìn)一步地走進(jìn)了莫高窟，我們知道了敦煌莫高窟這座珍貴的藝術(shù)寶庫(kù)有著精美絕倫的彩塑，宏偉瑰麗的壁畫(huà)，面積不大的藏經(jīng)洞，這都是我們古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。老師相信還有好多同學(xué)想進(jìn)一步地了解莫高窟，那老師向你們推薦兩個(gè)網(wǎng)站，有興趣的同學(xué)可以找機(jī)會(huì)去瀏覽一
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)要點(diǎn):
1、理解本文巧妙的構(gòu)思，誦讀欣賞：周總理，你在哪里2。
2、體會(huì)詩(shī)中擬人、反復(fù)的修辭方法對(duì)表達(dá)詩(shī)人感情所起的作用。
3、理解詩(shī)中破折號(hào)和省略號(hào)的用法及其作用。
4、了解周總理為革命為人民嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德；領(lǐng)會(huì)廣大人民對(duì)周總理深切的懷念與崇敬、愛(ài)戴之情。
教學(xué)設(shè)想：
1、以讀代講，在讀中理解詩(shī)意。
2、詳細(xì)講解時(shí)代背景，可以讓學(xué)生回家向父母祖父母了解當(dāng)時(shí)的一些情況，以利于學(xué)習(xí)本詩(shī)。
3、指導(dǎo)在課堂上背下全詩(shī)。
4、讓學(xué)生欣賞一些其它懷念周總理的作品，如《大地之子》、李瑛的詩(shī)等。
5、進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)歌的特點(diǎn)。
第一課時(shí)
新授課
教學(xué)目的及要求：
1、了解時(shí)代背景，了解周總理為革命嘔心瀝血、鞠躬盡瘁、死而后已的高尚品德；領(lǐng)會(huì)廣大人民對(duì)周總理深切的懷念和崇敬、愛(ài)戴之情。
2、理清結(jié)構(gòu)線索。
3、朗讀全詩(shī)。
教學(xué)重點(diǎn)：1、2
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
有這樣一個(gè)人，全中國(guó)人民都覺(jué)得他是自己的親人和朋友；他博學(xué)多才，對(duì)科教文衛(wèi)、工農(nóng)兵商各個(gè)領(lǐng)域都給予過(guò)具體而及時(shí)的指導(dǎo)；他精力過(guò)人，在全國(guó)各地黨委、政府被奪權(quán)，公檢法被砸爛，軍隊(duì)被嚴(yán)重沖擊的情況下，他力撐危局，事無(wú)巨細(xì)，都親自處理；他廉潔一生，無(wú)兒無(wú)女無(wú)遺產(chǎn)，聯(lián)合國(guó)破例為他的逝世降半旗致哀。
二、簡(jiǎn)介人物及時(shí)代背景：
1、周總理：
因?yàn)闀r(shí)代的原因，學(xué)生對(duì)周總理的事跡了解的很少，讓學(xué)生做好預(yù)習(xí)很重要。課堂上簡(jiǎn)單介紹一些事件：
�。�1）周總理生前為中國(guó)人民解放事業(yè)、為世界和平事業(yè)所做的豐功偉績(jī)。
A南開(kāi)上學(xué)時(shí)提出：“為中華之崛起而讀書(shū)”
B長(zhǎng)征中的一些故事
C國(guó)共兩黨談判
D萬(wàn)隆會(huì)議
E莫斯科會(huì)議等
�。�2）偉大的人品和簡(jiǎn)樸的`生活
2、寫(xiě)作背景：
1976年1月8日，我們敬愛(ài)的周總理與世長(zhǎng)辭了，初中一年級(jí)語(yǔ)文教案《誦讀欣賞：周總理，你在哪里2》。他的逝世引起了全黨和全國(guó)各族人民的無(wú)限悲痛�！镩L(zhǎng)街送總理——1976年4月5日“天XX件”——1977年1月，在總理逝世一周年的日子里，全國(guó)各族人民開(kāi)展了各種悼念活動(dòng)，盡情傾訴對(duì)總理無(wú)限的哀思與深情的懷念�！吨芸偫�，你在哪里》這首感人肺腑的優(yōu)秀抒情詩(shī)就是在這個(gè)時(shí)候創(chuàng)作出來(lái)的。由于它以藝術(shù)的形式表達(dá)了人民對(duì)周總理的深厚感情，抒發(fā)了人民的心聲，因而很快就傳誦開(kāi)來(lái)。
3、柯巖：當(dāng)代女作家
三、學(xué)生介紹一些資料（自己準(zhǔn)備材料）
四、有感情的朗讀，并理清結(jié)構(gòu)
第二課時(shí)
體會(huì)賞析課
教學(xué)目的及要求：
1、朗讀中進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的內(nèi)涵、意境。
2、理清本詩(shī)的感情和結(jié)構(gòu)線索。
3、在朗讀中體會(huì)詩(shī)中擬人、反復(fù)的修辭方法對(duì)表達(dá)詩(shī)人感情所起的作用。
教學(xué)過(guò)程：
一、范讀
二、理清詩(shī)歌感情和結(jié)構(gòu)線索：
你在哪里——他剛離去——找遍整個(gè)世界——就在這里——在人民心里
（感情的開(kāi)端）（感情的發(fā)展）（感情的回蕩）（感情的迸發(fā)）（感情的升華）
三、學(xué)生自讀體會(huì)
四、指導(dǎo)朗讀體會(huì)感情線所及朗讀基調(diào)
五、總結(jié)結(jié)構(gòu)及主題：
板書(shū)：
懷念、尋找——你在哪里
高山 呼應(yīng)、
總 大地?cái)M人、
理處處不在 森林反復(fù)等
永處處在 大海多種
生 整個(gè)世界（廣）修辭方
天安門(mén)廣場(chǎng)法的綜
在這里，在這里——活在人民心里（深）合運(yùn)用
對(duì)革命赤膽忠心為人民鞠躬盡瘁
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求：
一、有感情地朗讀課文，并能講述這個(gè)故事。
二、學(xué)會(huì)生字，理解新詞意思，并能欣賞有關(guān)詞句。
三、理解課文內(nèi)容，感悟薩沙一家人自覺(jué)保護(hù)弱小者的高尚品質(zhì)，從中接受教育，養(yǎng)成良好道德行為。
教學(xué)過(guò)程：
課前交談：關(guān)于“最弱小的”，了解學(xué)生對(duì)這方面的理解、認(rèn)識(shí)。
一、讀通課文，感知故事
檢查預(yù)習(xí)
1、指名分節(jié)朗讀課文，檢查通讀情況。
2、小組交流各自預(yù)習(xí)的收獲，讀懂了些什么。
3、小組推派代表在全班作初讀收獲的交流。
此為閱讀的第一層面：學(xué)生借助現(xiàn)有知識(shí)、能力基礎(chǔ)自讀課文，通過(guò)交流有所促進(jìn)，其認(rèn)知基本停留在字詞的理解，故事內(nèi)容的了解，人品的初知層面。
二、細(xì)讀品析，積累詞句
說(shuō)說(shuō)在這個(gè)故事的描述中，對(duì)哪些詞句比較欣賞。
1、“林中曠地附近長(zhǎng)著一叢叢野薔薇，一朵花剛剛開(kāi)放，粉紅粉紅的，芳香撲鼻�！�
引導(dǎo)體會(huì)花的美：多，嬌嫩，顏色鮮艷，香氣濃。并指導(dǎo)朗讀。
老師讀句子，學(xué)生閉眼想象，然后看插圖，再帶著感情朗讀。
2、“大雨如注”引導(dǎo)從課文中找個(gè)近義詞，幫助理解。
3、“滂沱大雨已經(jīng)沖掉了幾片花瓣，花兒低垂著頭，因?yàn)樗鼖赡劾w弱，毫無(wú)抵抗能力。”
引導(dǎo)體會(huì)野薔薇花在大雨中柔弱無(wú)援的樣子，并指導(dǎo)朗讀。
此為閱讀的第二層面：學(xué)生根據(jù)個(gè)體喜好稍作努力品讀課文，在理解的基礎(chǔ)上欣賞，誦讀課文，說(shuō)說(shuō)自己的解讀，積累好詞佳句，體會(huì)林中曠地景色的美好，雨中薔薇花
評(píng)價(jià)：你編織了一個(gè)有趣的故事，你從鳥(niǎo)兒那里懂得了紀(jì)律的重要，你學(xué)到了勇敢、頑強(qiáng)的技能……加深對(duì)文字的理解和體驗(yàn)，受到情感熏陶、享受審美樂(lè)趣！
三、精讀感悟，體會(huì)思想感情
1、板書(shū)課題，體會(huì)薩沙的美好品質(zhì)。
�。�1）教師參與欣賞句子。（板書(shū)：薩沙說(shuō)）
出示課文最后一句：“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”說(shuō)說(shuō)這句話的實(shí)際意思。（板書(shū)：我不是最弱小的）
�。�2）猜猜看：老師為什么欣賞這個(gè)句子？
A從這句話的意思看，薩沙人小志氣高，不想當(dāng)最弱小的，他能保護(hù)弱小者。
B抓句子中的“現(xiàn)在”引導(dǎo)學(xué)習(xí)第7自然段薩沙用自己的行動(dòng)保護(hù)了比他更弱小的野薔薇。抓“朝著……掀起……蓋在……”引導(dǎo)體會(huì)、朗讀。
薩沙的態(tài)度很堅(jiān)決，毫不猶豫地掀起雨衣蓋在正受風(fēng)雨摧殘的嬌嫩纖弱的薔薇花上，他用自己所做的證明——我不是最弱小的。（板書(shū)：做）
C我們能不能從薩沙所說(shuō)的、做的'來(lái)推想他是怎么想的呢?引導(dǎo)學(xué)生朗讀第3、5自然段中薩沙的語(yǔ)言，從中體會(huì)薩沙根本沒(méi)把自己看作是最弱小的。
D薩沙所想的、做的、說(shuō)的都證明了他不是最弱小的，所以他說(shuō)——“現(xiàn)在我該不是最弱小的了吧，媽媽?”
抓“該……不是……吧”指導(dǎo)讀好這個(gè)句子。
�。�3）假如你是媽媽的話你會(huì)怎么說(shuō)?
師小結(jié)：細(xì)細(xì)讀來(lái)，我們從這個(gè)句子中讀出了一個(gè)要強(qiáng)、心地善良、懂得保護(hù)弱小者的好孩子。你們說(shuō)，這是不是個(gè)值得欣賞的句子?當(dāng)然欣賞也得有方法，抓住關(guān)鍵的詞語(yǔ)聯(lián)系前文細(xì)細(xì)欣賞，你的收獲會(huì)更大。
2、體會(huì)薩沙家人的美好品質(zhì)，表達(dá)內(nèi)心感受。
（1）看圖，聽(tīng)風(fēng)雨聲，說(shuō)說(shuō)圖上情景。
�。�2）（插圖上疊映人物）請(qǐng)認(rèn)真觀察，滂沱大雨中，爸爸、媽媽、托利亞他們的表情動(dòng)作各是怎樣，再讀讀想想書(shū)上有關(guān)語(yǔ)句，你是否感受到了些什么?
讓學(xué)生分別說(shuō)說(shuō)爸爸媽媽是怎么想的怎么做的，理解“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”這句話的意思，懂得這是每個(gè)公民應(yīng)有的人道主義精神。
猜想假如媽媽把雨衣披在了托利亞身上，她會(huì)怎么做?
�。�3）此時(shí)此刻，你是否想對(duì)薩沙，對(duì)媽媽說(shuō)些什么，或是想對(duì)自己說(shuō)些什么?
�。�4）看來(lái)“我不是最弱小的”不僅僅是薩沙所說(shuō)的做的，也是我們的心聲，一起自信地說(shuō)：“我不是最弱小的”，我們“每個(gè)人都要保護(hù)比自己弱小的人”。
四、作業(yè)
1、把自己最想說(shuō)的話或感受最深的事情寫(xiě)下來(lái)。
2、摘抄自己欣賞的詞和句，并試著運(yùn)用其中的一兩個(gè)詞語(yǔ)。
3、把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或小朋友聽(tīng)。
板書(shū)：
我不是最弱小的
薩沙（說(shuō)做想）每個(gè)人都要保護(hù)
比自己弱小的人。
媽媽
爸爸
托利亞
語(yǔ)文教案 篇5
二、教學(xué)目標(biāo)
1．會(huì)做書(shū)簽，培養(yǎng)自己動(dòng)手的能力和勤儉節(jié)約的。
2．能把做書(shū)簽的過(guò)程，以及書(shū)簽打算送給誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)一段話。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：能把做書(shū)簽的過(guò)程用連接詞說(shuō)清楚。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．用連接詞說(shuō)書(shū)簽的制作過(guò)程。
2．寫(xiě)一句有意思的話送給誰(shuí)。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
卡片紙、水彩筆、剪刀、彩色線。
五、教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)
六、教學(xué)過(guò)程：
1．看圖談話揭題。
(1)(看書(shū)上插圖＞同學(xué)們，你們看，書(shū)上的小朋友在干什么?
(2)誰(shuí)知道書(shū)簽是于什么用的?
(3)今天我們就來(lái)學(xué)做書(shū)簽(揭題)，并且要能清楚地按順序說(shuō)說(shuō)做書(shū)簽的過(guò)程。
2．看老師做書(shū)簽，說(shuō)過(guò)程。
(1)要求：看清老師是分幾步做的?在座位上低聲說(shuō)說(shuō)。
(師邊做可邊引導(dǎo)學(xué)生試用上連接語(yǔ)：先……接著……等等，后面的話讓學(xué)生通過(guò)觀察自由發(fā)揮)
�、傧燃粝乱粭l長(zhǎng)方形的紙片；
�、诮又诩埰嫌眉舻都魝�(gè)孔，穿上絲線打結(jié)；
�、呷缓螽�(huà)上一個(gè)兔子頭；
�、茏詈髮�(xiě)上一句鼓勵(lì)的話。
(2)指名試說(shuō)過(guò)程，根據(jù)學(xué)生所說(shuō)出示句式：先……接著……然后……最后……
(3)請(qǐng)你把老師做書(shū)簽的過(guò)程用上句式自己說(shuō)說(shuō)。
(4)互說(shuō)。
(5)開(kāi)火車(chē)說(shuō)。(師生。重點(diǎn)：1．是否按順序說(shuō)。2．“剪、穿”等動(dòng)詞用得是否確切。)
3．學(xué)生做書(shū)簽，說(shuō)話訓(xùn)練。
(1)(觀察插圖)書(shū)簽的外形除了長(zhǎng)方形還可以剪成什么形?你打算呢?
(再看插圖)畫(huà)上的書(shū)簽上寫(xiě)了哪些鼓勵(lì)的.話?你打算寫(xiě)什么?
(2)自己做書(shū)簽。
(3)做完后用“先……接著……然后……最后……”的句式說(shuō)說(shuō)自己做書(shū)簽的過(guò)程。
(4)同學(xué)們，你用的絲線是什么顏色的?
()的絲線指名說(shuō)。
(5)你畫(huà)的小動(dòng)物是什么樣的?
()的()開(kāi)火車(chē)說(shuō)，邊說(shuō)邊舉看。
(6)用上這些詞，大家更喜歡你的書(shū)簽了。
自由練說(shuō)，指名說(shuō)，開(kāi)火車(chē)說(shuō)。
4．這張書(shū)簽?zāi)愦蛩闼徒o誰(shuí)呢?為什么要寫(xiě)書(shū)簽上的這句話呢?(也可以送給自己)
自由說(shuō)，指名說(shuō)。
師歸納句式：這張書(shū)簽我想送給()，希望()。
用句式自由說(shuō)，開(kāi)火車(chē)說(shuō)。
5．把做書(shū)簽的過(guò)程，送給誰(shuí)連起來(lái)說(shuō)段話。
自由說(shuō)，互說(shuō)，上臺(tái)比賽說(shuō)。
6．：
今天我們學(xué)會(huì)了做書(shū)簽，以后可以?shī)A在書(shū)里，鼓勵(lì)自己，幫助別人進(jìn)步。我們還學(xué)會(huì)了把做書(shū)簽的過(guò)程和送給誰(shuí)連起來(lái)有順序地說(shuō)一段話。
語(yǔ)文教案 篇6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
�、僬J(rèn)識(shí)“猛、緩”等10個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“暗、降”等14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個(gè)詞語(yǔ)。
�、谡_、流利、有感情地朗讀課文，感受盤(pán)古的偉大之處。
�、哿私馍裨捁适孪胂筘S富的特點(diǎn)，并能把這個(gè)神話講給別人聽(tīng)。
課前準(zhǔn)備
①自制生字卡片。
�、谒鸭裨捁适�，尤其是中外有關(guān)創(chuàng)世紀(jì)的神話故事。
�、劢虒W(xué)掛圖。
第一課時(shí)
故事導(dǎo)入
�、訇P(guān)于神話故事。
�、凇拔矣洃浿械纳裨捁适隆�。
選擇一個(gè)自己印象最深的神話故事講給同學(xué)聽(tīng)。
�、劢翌}：18盤(pán)古開(kāi)天地。
初讀感知
①識(shí)記生字。
a．自讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
b．同座互相認(rèn)讀生字，交流記字方法。
②讀通課文。
a．自由練讀課文。
b．同座合作檢查課文朗讀情況。
③感知文意：這篇課文主要講了什么？
研讀交流
①學(xué)生自讀課文，談?wù)剬?duì)人類(lèi)的老祖宗盤(pán)古的印象，并說(shuō)一說(shuō)為什么會(huì)留下這樣的印象。
�、谥攸c(diǎn)研讀課文第二自然段。
“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天；重而濁的東西，慢慢下降，變成了地�！�
讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)現(xiàn)？
�、壑攸c(diǎn)研讀課文第四自然段。
a．引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，人類(lèi)的老祖宗給我們創(chuàng)造的宇宙的美麗樣子。
b．讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)掛圖介紹盤(pán)古創(chuàng)造的美麗宇宙。
c．選擇感受最深的.部分讀一讀。
作業(yè)
復(fù)習(xí)生字詞。練讀課文。
第二課時(shí)
復(fù)習(xí)鞏固
�、�?gòu)?fù)習(xí)課文，指名朗讀課文，檢查學(xué)生對(duì)課文的理解。
�、趶�(fù)習(xí)生字詞，開(kāi)火車(chē)讀生字卡片、詞語(yǔ)卡片。
指導(dǎo)寫(xiě)字
①學(xué)生自由觀察字的間架結(jié)構(gòu)，并思考怎樣把字寫(xiě)好。教師重點(diǎn)指導(dǎo)。
�、诰毩�(xí)書(shū)寫(xiě)。寫(xiě)一遍生字，再抄一遍詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。
�、鄢晒故�，師生評(píng)議。
朗讀回味
①展示讀�？凑l(shuí)讀得最有感情，讀得最美。
②記憶讀�？凑l(shuí)能記住一些優(yōu)美的詞語(yǔ)，如“隆隆的雷聲”、“茂盛的花草樹(shù)木”。
練習(xí)復(fù)述
�、偻氄f(shuō)。
�、谥该谌鄰�(fù)述，然后評(píng)議。
課后作業(yè)
把《盤(pán)古開(kāi)天地》這個(gè)神話故事講給別人聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇7
⊙教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)“添一筆”變新字活動(dòng)，體會(huì)漢字的變化和有趣，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。
2.會(huì)寫(xiě)4個(gè)字，進(jìn)一步提高學(xué)生的書(shū)寫(xiě)能力。
3.了解我國(guó)古代人民是用天干和地支相對(duì)應(yīng)的方法來(lái)紀(jì)年的。
4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，良好的傾聽(tīng)習(xí)慣及口語(yǔ)交際能力。
⊙教學(xué)重難點(diǎn)
1.正確規(guī)范書(shū)寫(xiě)漢字。
2.從《數(shù)九歌》中體會(huì)天氣的變化，提高閱讀欣賞水平。
3.加強(qiáng)口語(yǔ)交際指導(dǎo)，提高口語(yǔ)交際能力。
⊙教學(xué)時(shí)數(shù)
3課時(shí)。
⊙教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
（一）有趣的漢字
教師引導(dǎo)：中國(guó)的漢字不僅豐富還很有趣，不信，我們來(lái)瞧一瞧。
1.出示“了”和“子”、“土”和“王”。
2.仔細(xì)看一看，比一比，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
教師引導(dǎo)：對(duì)，有些漢字增加一筆就變成另一個(gè)新字。快看看，這些有趣的漢字多一筆，會(huì)變成哪些新字？看誰(shuí)變得多，變得快。
3.出示“大”“日”“十”。
4.學(xué)生自由匯報(bào)。
5.拓展訓(xùn)練。
（1）你發(fā)現(xiàn)還有哪些字多一筆，能變出另外一個(gè)字？
�。�2）有些字加二筆，也能變成一個(gè)新字，你能找出幾個(gè)嗎？
小結(jié)：只要你們細(xì)心觀察，就會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)原來(lái)漢字是如此地奇妙有趣。
（二）寫(xiě)字板
1.指導(dǎo)學(xué)生觀察：結(jié)構(gòu)安排及重點(diǎn)筆畫(huà)所在位置。說(shuō)說(shuō)哪些地方容易寫(xiě)錯(cuò)。
2.教師范寫(xiě)，讓學(xué)生明白“豆”的`下橫要長(zhǎng)，以支撐整個(gè)字。指導(dǎo)“瓜”的筆順，防止漏掉一點(diǎn)�！皫拧鄙厦媸瞧�，不是一橫。
3.個(gè)人描紅。
4.學(xué)生練寫(xiě)。
5.投影反饋。
（三）詞語(yǔ)超市
1.出示十二屬相的剪紙圖或十二屬相圖片（貼在黑板上）。
2.你們能按順序把它們重新排列嗎？
3.將“子鼠”詞語(yǔ)卡片貼在相應(yīng)圖片（鼠）上。
讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么（多了個(gè)“子”字）。
4.師講解：古時(shí)候，人們?yōu)榱朔奖慵o(jì)年，就在屬相前加了地支，合起來(lái)紀(jì)年。如“子鼠”中“子”表示地支，“鼠”表示屬相，它們是一一對(duì)應(yīng)，固定不變的。
5.教師范讀詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀、集體讀。
6.貼字游戲。
把表示“地支”的字卡貼到相應(yīng)的屬相圖片上。
7.讀一讀，背一背，開(kāi)展背誦計(jì)時(shí)比賽。
8.評(píng)出優(yōu)勝小組和個(gè)人。
第二課時(shí)
（一）閱讀欣賞《數(shù)九歌》
1.導(dǎo)入：古時(shí)候，人們用“九”為節(jié)氣來(lái)表示氣候的變化，還編了一首《數(shù)九歌》呢。
2.板書(shū)，齊讀。
3.欣賞《數(shù)九歌》,伴隨配樂(lè)朗讀。
4.找一找：課文寫(xiě)了幾個(gè)九？
5.你認(rèn)為幾九最冷？你是怎么知道的？（出示“冰上走”的簡(jiǎn)筆畫(huà)）
6.幾九開(kāi)始暖和？猜猜這是哪個(gè)季節(jié)。
解釋“耕牛遍地走”的意思。
7.出示課文插圖（或簡(jiǎn)筆畫(huà)），解釋“不出手、沿河看柳、七九河開(kāi)、八九雁來(lái)”的意思。8.討論：你發(fā)現(xiàn)從一九到九九，氣候有什么變化？
9.指導(dǎo)朗讀，讀出韻腳和節(jié)奏。
10.開(kāi)展背誦比賽。
11.畫(huà)一畫(huà)，你能拿起手中的畫(huà)筆，把課文中描寫(xiě)的景物畫(huà)下來(lái)嗎？（可選擇其中的一個(gè)景物畫(huà)下來(lái)）。
12.學(xué)生上臺(tái)展示作品，并說(shuō)說(shuō)畫(huà)的是幾九。
（二）聽(tīng)故事《鴨子的驚奇》
1.導(dǎo)入：小朋友們都特別愛(ài)講故事，有的還是“故事大王”呢。我們不僅要會(huì)講故事，還要學(xué)會(huì)聽(tīng)故事，聽(tīng)故事也是本領(lǐng)呢。
2.你們一定聽(tīng)過(guò)許多有趣的故事，說(shuō)說(shuō)你們平時(shí)是怎么把一個(gè)故事聽(tīng)明白的。
3.老師歸納聽(tīng)故事有三要：認(rèn)真聽(tīng)，用心記，仔細(xì)想（板書(shū)）。
4.接下來(lái)，我們聽(tīng)一個(gè)故事《鴨子的驚奇》,邊聽(tīng)邊想,想想鴨子的玉米粒究竟到哪兒去了。
5.放錄音。
6.通過(guò)聽(tīng)故事你知道了什么？鴨子的玉米粒究竟哪兒去了？（鼓勵(lì)學(xué)生把話說(shuō)清楚，說(shuō)完整）。
7.小結(jié)。
第三課時(shí)
（一）創(chuàng)設(shè)情境
1.導(dǎo)語(yǔ)：一學(xué)期快結(jié)束了，同學(xué)們個(gè)個(gè)都長(zhǎng)了不少本事，有的還長(zhǎng)了好幾種本事呢。這節(jié)課我們就來(lái)“夸一夸”“比一比”“評(píng)一評(píng)”，看誰(shuí)的本事大，看誰(shuí)的本事多。一年級(jí)有個(gè)叫蘭蘭的小朋友，她也學(xué)了一項(xiàng)本事呢。想聽(tīng)聽(tīng)嗎？
2.聽(tīng)故事《借錘子》。
蘭蘭和丹丹今天值日，突然，蘭蘭發(fā)現(xiàn)掛光榮榜的釘子掉了。“咱們把釘子釘上吧�！碧m蘭說(shuō)。
可是沒(méi)有錘子，怎么釘呢？“我去借�！碧m蘭說(shuō)完來(lái)到了傳達(dá)室門(mén)外。“錘子在哪兒？我們要用！”蘭蘭大聲問(wèn)，可沒(méi)人理她，蘭蘭只好兩手空空回來(lái)，她對(duì)丹丹說(shuō)：“傳達(dá)室的張爺爺不理我，還是你去吧！”丹丹敲了敲門(mén)，問(wèn)：“張爺爺，請(qǐng)您把錘子給我們用一下，好嗎？”張爺爺放下手中的報(bào)紙說(shuō)：“可以呀！”“謝謝爺爺！”丹丹很有禮貌地說(shuō)。她倆釘好了光榮榜，蘭蘭說(shuō)：“錘子交給我去還，好嗎？”蘭蘭拿著錘子來(lái)到了傳達(dá)室，有禮貌地說(shuō)：“張爺爺，錘子還給您，謝謝！”張爺爺笑了。
問(wèn)：最后張爺爺為什么笑了？聽(tīng)完故事，你知道蘭蘭長(zhǎng)了什么本事嗎？
（二）夸一夸，比一比
導(dǎo)語(yǔ)：不僅蘭蘭，她們班還有很多同學(xué)都學(xué)到了許多新本事。安安學(xué)會(huì)了交朋友，寧寧會(huì)讀故事書(shū)了，樂(lè)樂(lè)學(xué)會(huì)掃地了，學(xué)了《剪窗花》這篇課文后，平平還學(xué)會(huì)了剪窗花呢，以前丟三落四的明明也變得細(xì)心了，同學(xué)們?cè)僖膊缓八榜R虎大王”了。
1.夸一夸，比一比：誰(shuí)長(zhǎng)的本事大，誰(shuí)長(zhǎng)的本事多？（小組討論交流）。
2.交流匯報(bào)。
（三）說(shuō)一說(shuō)
導(dǎo)語(yǔ)：陽(yáng)陽(yáng)以前是個(gè)說(shuō)話就臉紅的小男孩，現(xiàn)在他經(jīng)過(guò)自己的努力學(xué)會(huì)了講故事，前不久，還被老師評(píng)為“故事大王”了呢。你們想知道他是怎樣成為“故事大王”的嗎？為了讓大家一起分享他的進(jìn)步，他還特意寫(xiě)了一封信給你們，想聽(tīng)嗎？
1.老師讀信：
同學(xué)們：
你們好！
我叫xx，是一年級(jí)的學(xué)生。我膽小，很害羞，跟人說(shuō)話就臉紅，別人都說(shuō)我像女孩子一樣害羞。班里舉行故事大賽，我從來(lái)不參加，我怕說(shuō)不好，同學(xué)們笑我。后來(lái)，我們班的李老師不斷地鼓勵(lì)我，說(shuō)講故事一點(diǎn)兒都不難，只要敢往臺(tái)上一站，就什么事都沒(méi)有了。我第一次在臺(tái)上講故事，講得結(jié)結(jié)巴巴，但同學(xué)們都向我豎起了大拇指。在老師和同學(xué)們的幫助下，我膽子越來(lái)越大，越來(lái)越愛(ài)講故事了，講得越來(lái)越棒了。前不久，參加了學(xué)校舉行的“故事大賽”，還得了獎(jiǎng)呢。
同學(xué)們，你能告訴我，你們長(zhǎng)了哪些本事，是怎么學(xué)到本事的嗎？
2.你能告訴xx，你是怎么學(xué)到新本事的嗎？自己說(shuō)一說(shuō)。
3.評(píng)出最佳“口才星”。
（四）演一演
1.導(dǎo)語(yǔ)：同學(xué)們的本事可真不小，真不少，你們能把自己的本事表演給大家看看嗎？
2.能表演，愿表演的就上臺(tái)表演。
3.評(píng)出最佳“表演星”。
（五）拓展延伸
新學(xué)期馬上來(lái)臨了，在新的學(xué)期里，你還想學(xué)到哪些本事？學(xué)生自由說(shuō)。
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