小學(xué)語文教案【通用】
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！下面是小編收集整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識13個生字，會寫其中的“陽、女、衣、加、老、師”6個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，學(xué)做有同情心的孩子。
教學(xué)重難點：
1、掌握6個生字的音、形、義；朗讀課文。
2、根據(jù)提供的圖畫和文字，想象故事情節(jié)，充實課文內(nèi)容。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課文掛圖，字詞卡片，《賣火柴的小女孩》故事的錄音帶。
教學(xué)過程：
一、聽說故事，激情引入
1、談話交流：同學(xué)們，大年夜里你們是怎樣過的？
2、放《賣火柴的小女孩》故事的錄音：今天老師給大家?guī)硪黄笆澜缤ㄔ挕卑餐缴耐捁适�，這個故事流傳兩百多年了，它曾打動了每一位中外讀者的心。大家安靜地聽，看你聽后會有什么感受？
3、聽完故事，學(xué)生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
4、小結(jié)過渡：賣火柴的.小女孩真的太可憐了。聽了這個故事，一個叫小紅的小朋友給賣火柴的小女孩畫了一幅畫，掛在她們教室的墻報上，后來，在她們班上又發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起學(xué)習(xí)《三個太陽》。
二、初讀課文，自主識字
1、學(xué)生借助拼音自由地初讀課文。
�。�1）注意邊讀邊把要求會認(rèn)的字標(biāo)出來。
（2）劃出了生字，你們能不能自己認(rèn)認(rèn)這些生字？
�。�3）借助拼音同桌互幫互助識字。
2、檢測自主學(xué)習(xí)情況。
�。�1）出示生字卡片，指名認(rèn)讀，及時正音，重點指導(dǎo)讀準(zhǔn)“陽、放、晶”的后鼻音和“加、教、畫”的三拼音節(jié)。
�。�2）小組開火車認(rèn)讀。
3、逐一示范書寫“陽、女、衣、加、老、師”6個生字。學(xué)生書空。
4、按課后筆順提示進(jìn)行描紅，仿寫。
三、再讀課文，初步感悟
1、如果把這些生字新詞放回課文中，大家一定會讀得更好！
�。�1）注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，要求不漏字，不加字。
（2）在讀不懂的地方打一個問號。
2、同桌互讀互評互幫�？凑l讀得正確、流利。
3、檢查指名讀。
4、獨(dú)立思考，在同桌探討：晶晶小朋友為什么要畫三個太陽，他是怎么想的？
四、交流匯報，質(zhì)疑問難
1、你們讀懂了什么？
2、還有哪些不明白的地方？
3、下節(jié)課，我們一起熟讀課文，共同來研究這些問題。
小學(xué)語文教案 篇2
知識目標(biāo)：
有感情朗讀課文；了解三峽的美麗景色；
能力目標(biāo)：
能按照游覽的順序，抓住重點詞句理解每處景物的特點，想象所描繪的景象。
情感目標(biāo)：
能夠體會文中的思想感情，激發(fā)學(xué)生熱愛三峽、熱愛祖國大好河山的情感。
教學(xué)重、難點：
能夠抓住重點詞句理解每處景物的特點。
教學(xué)準(zhǔn)備：
學(xué)生課前收集關(guān)于三峽風(fēng)光的圖片資料；教師制作的教學(xué)網(wǎng)頁。
教學(xué)時間：
一課時。
教學(xué)過程：
一、 復(fù)習(xí)鞏固
1、師導(dǎo)：在中國廣闊的土地上，流淌著一條養(yǎng)育了無數(shù)代人的河流——長江（教師畫圖板書：長江）在萬里長江的上游，有一段險峻的地形，那就是舉世聞名的長江三峽。]（板書）三峽以其秀美的風(fēng)光、磅礴的氣勢和眾多的名勝古跡而著稱。上節(jié)課，我們同作者一起游覽了這令人向往的地方。你們還記得我們?nèi)タ戳巳龒{的哪幾個峽嗎？他們都有什么特點呢？（學(xué)生說，教師板書）
2、“小導(dǎo)游”介紹，復(fù)習(xí)舊知
�。�1） 師導(dǎo)：通過課文的.學(xué)習(xí)，三峽已給我們留下了非常深刻的印象，那神秘的風(fēng)光，雄偉的氣勢吸引了多少慕名而來的游客們前去一睹它的風(fēng)姿啊。同學(xué)們，就讓我們?nèi)プ鲎鋈龒{的小導(dǎo)游吧，向游客們?nèi)ソ榻B三峽中最為有名的三個峽，盡情去展示它們的風(fēng)光，好嗎？
（2） 學(xué)生以小組為單位選擇自己最喜歡的一個峽介紹，小組內(nèi)交流；（可以結(jié)合課文描寫和瀏覽網(wǎng)頁中的相關(guān)圖片）
�。�3） 指名上臺做“小導(dǎo)游”，邊演示邊介紹；（學(xué)生做游客）
（4） 師生評價。
二、 拓展延伸，合作學(xué)習(xí)
1、師導(dǎo)：恩，聽了三位導(dǎo)游的介紹，我們仿佛已置身于那神秘的三峽，再次去感受了三峽的雄偉壯觀、幽深秀麗和急流險灘。三峽又何止這些令我們魂牽夢繞呢？我們對三峽的了解這僅僅是一個開始呢？下面就再請我們的小導(dǎo)游們做好準(zhǔn)備了，除了三峽風(fēng)光，你們還想向游客們介紹三峽的什么呢？讓我們到網(wǎng)上去瀏覽一下吧。
2、學(xué)生以小組為單位，上網(wǎng)瀏覽三峽相關(guān)信息，小組交流；
3、指名上臺當(dāng)“小導(dǎo)游”繼續(xù)介紹三峽，師生評價。
三、 語文活動，知識競賽
師導(dǎo)：觀光了一天，導(dǎo)游們很辛苦，我們的小游客們也很辛苦，不過相信大家收獲一定不小，最后就讓我們一起來評選“最佳游客”，看看哪位游客今天的收獲最大。
小學(xué)語文教案 篇3
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
二、細(xì)讀課文
�。ㄒ唬�、分析第一自然段：
1、集體有感情的朗讀課文。
2、指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？
3、聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？
�。ā爸改厢槨痹赣么裴樦瞥傻哪苤甘灸媳狈较虻囊环N儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）
4、小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準(zhǔn)確的方向。
5、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
（二）、自學(xué)、分析2—5自然段：
1、默讀第2－5小節(jié)，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向？
2、匯報討論結(jié)果，全班交流。
（1）、太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個“忠實的向?qū)А保?/p>
出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
�。�2）、利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
�。�3）、利用大樹辨別方向。
思考：大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因為朝南的枝葉平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
�。�4）、積雪指示方向。
思考： 嚴(yán)冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因為溝渠的積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認(rèn)方向的`幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
�。ㄈ�、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
1、齊讀第6小節(jié)
2、思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎、
3、小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)
小結(jié)：說一說通過讀課文，你知道了什么？
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認(rèn)真觀察，動腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。
�。ㄋ模⒂懈星榈乩首x全文，背誦課文
小學(xué)語文教案 篇4
一、教學(xué)目標(biāo)
1、情感目標(biāo)
培養(yǎng)熱愛科學(xué)、探索自然奧秘的興趣。
2、能力目標(biāo)
�、艑W(xué)習(xí)作者抓住事物特點進(jìn)行描寫的寫作方法。
�、茖W(xué)習(xí)用列舉數(shù)字、舉例等方法來說明事物的特點。
⑶指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
3、知識目標(biāo)
學(xué)會本課生字，學(xué)習(xí)“垂直、捕獲、寬敞、傾斜、適應(yīng)、比較、胎生、哺乳動物”等詞。
二、教學(xué)重點
學(xué)習(xí)并運(yùn)用多種說明方法說明事物特點的表達(dá)方法。
三、教學(xué)難點
了解鯨的進(jìn)化過程。
四、課前準(zhǔn)備
.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.
五、教學(xué)課時：1課時
六、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課，激發(fā)興趣。
同學(xué)們喜歡聽故事嗎？下面老師就給大家講一個故事：一天，太平洋地區(qū)舉行了規(guī)模盛大的魚類運(yùn)動會。各式各樣的魚游到了指定的海峽，并順利通過了賽場大門。當(dāng)鯨到達(dá)賽場大門中時，卻被蝦將軍擋在門外。鯨和蝦將軍發(fā)生了爭吵，蝦將軍說出了不準(zhǔn)鯨參賽的理由，鯨覺得很有道理，就游回去了。同學(xué)們，你知道為什么嗎？相信學(xué)完了《鯨》這篇課文，你一定能找到答案。
�。ǘ┙涣饔嘘P(guān)“鯨”的資料。
課前，老師請同學(xué)們通過讀書、看報、上網(wǎng)等途徑查閱有關(guān)“鯨”的資料，誰愿意把自己了解到的告訴大家？（出示課件后，生生交流）
�。ㄈ┲笇�(dǎo)初讀課文，整體感知。
課文是怎樣介紹鯨的，你們想知道嗎？請大家用自己喜歡的讀書方式朗讀課文。老師給大家提幾點讀書的建議：
課件出示要求：
�、虐焉值淖忠糇x準(zhǔn)。
⑵遇到不理解的字詞查字典或聯(lián)系上下文想一想。
�、窍胍幌胱约鹤x懂了哪些，把不懂的地方畫下來。
�、仍谒娜诵〗M里交流一下自己的收獲或提出不懂的問題進(jìn)行討論。
�。▽W(xué)生自讀自悟，分組學(xué)習(xí)）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第1自然段
讀了課文，你們說鯨大嗎？那么鯨到底有多大呢？讓我們一起再來看看課文吧。
1、速讀第1自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫出有關(guān)語句。
2、指名匯報，大家補(bǔ)充，讀出體會。
⑴和大象比，比大象大得多。（出示課件：與大象比較）
�、拼蟮挠�16萬公斤重，小的有20xx公斤重。（出示課件）
大的有16萬公斤重，小的有20xx公斤重。從這兩個數(shù)字我們體會到了鯨確實是太大了！這段話中還有描寫鯨很大的數(shù)字嗎？
3、指讀有表示鯨很大數(shù)字的句子。然后自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大。指讀。（一頭4萬多公斤重的鯨，17米長，一條舌頭有十幾頭大肥豬那么重。）（出示課件）
4、你還能從哪兒看出鯨很大？把有關(guān)語句讀一讀。
�、排e起手摸不到上腭。⑵四人在嘴里看書，很寬敞。（出示課件）
5、鯨真的很大！自由讀第1自然段，讀出自己的.體會。
�。ㄎ澹⿲W(xué)習(xí)第2自然段
師：鯨生活在海洋里，長得又像魚，許多人都叫它鯨魚。它是屬于魚類嗎？
1、自由讀第2自然段，畫出寫鯨是怎樣進(jìn)化的語句。
2、把你自己當(dāng)作鯨給同組同學(xué)說一說你的進(jìn)化過程。
3、指名匯報，你是從哪兒了解到的，把這些讀給大家聽一聽。（出示課件幫助體會）
�。⿲W(xué)習(xí)第3自然段
速讀第3自然段，說說你知道了什么？指名說。（鯨分為兩類：須鯨，沒有牙齒；齒鯨，有鋒利的牙齒。）
�。ㄆ撸⿲W(xué)習(xí)第4——7自然段
師：鯨生活在海洋里，可它又不是魚，真是太神奇了！它在生活習(xí)性方面又有什么特點呢？
1、默讀第4——7自然段，想想課文從哪幾個方面介紹了鯨的生活習(xí)性。（吃食、呼吸、睡覺、生長）
2、鯨分為兩類，它們在生活習(xí)性上有什么不同嗎？自由讀第4、5自然段。用“~~~”畫出須鯨的生活習(xí)性；用“——”畫出齒鯨的生活習(xí)性。讀一讀，填好表后在小組內(nèi)交流。
3、鯨在睡覺和生長方面又有什么特點呢？哪位同學(xué)愿意把你讀文后的體會說給大家聽聽？（請生回答）
�。ò耍﹦�(chuàng)設(shè)情境，理解重點，學(xué)習(xí)寫作方法。
1、學(xué)完了課文，我們已經(jīng)詳細(xì)了解了鯨各方面的特點，收獲實在不小�；仡^再想想剛才老師講的那個故事，誰能說說蝦將軍不讓鯨參加比賽的原因是什么嗎？
2、作者為了讓我們能詳細(xì)地了解鯨的特點，在介紹鯨時采用了不少方法。你能說說哪些寫作方法值得你學(xué)習(xí)嗎？（生談體會）
�。ň牛┎贾米鳂I(yè)
1、根據(jù)課文的介紹，畫出鯨呼吸和睡覺時的樣子。
2、以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫一篇短文.
板書設(shè)計：
板書設(shè)計：
22鯨
形態(tài)：大重長
哺乳動物：形狀像魚
特須鯨
種類
點齒鯨
吃食
生活習(xí)性呼吸
睡覺
小學(xué)語文教案 篇5
1、會認(rèn)12個生字，會寫6個字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、借助圖畫閱讀，引導(dǎo)學(xué)生大膽地想象，發(fā)揮學(xué)生的想象能力。
4、理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
正確、流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
理解課文內(nèi)容，體會小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒們快樂的心情。
以讀代講、讀中感悟
掛圖、生字卡片、動物頭飾、荷葉圖片
兩課時
第一課時
�、�、創(chuàng)造情境，步入文境
1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，春天邁著輕盈的步子走遠(yuǎn)了，夏天又笑盈盈的向我們走來了。老師發(fā)現(xiàn)我們的教師就象一個美麗的池塘，你們發(fā)現(xiàn)了什么嗎？（教室中的荷葉道具）師：來，我們一起來讀一讀吧！
2、認(rèn)記“荷葉”二字。
教師一邊板書一邊引導(dǎo)學(xué)生說：大家看，“荷”字上邊是草字頭，下邊是我們班何靜的“何”，“葉”字左邊是口字旁，右邊是一個十字，口字旁要寫小一些，十字的一豎是懸針豎。
3、揭示課題
現(xiàn)在，老師要帶大家去一個很美很美的地方。（出示掛圖）
啊，放眼望去，小池塘里到處都是------（引導(dǎo)學(xué)生說出“荷葉”）
那誰能用自己的話夸夸荷葉呢？（學(xué)生回答，師相機(jī)板書“圓圓”）
學(xué)生齊讀課題。
�、�、初讀課文，感知語言
1、用自己喜歡的方法讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。
2、匯報學(xué)習(xí)生字的情況。
⑴、指名說說讀準(zhǔn)“珠、翅、是、停、晶、坪”這六個字應(yīng)注意的地方，指名帶讀。
⑵、組織學(xué)生以各種方式練讀其他六個生字。
3、再讀課文，檢查正音效果。
讓學(xué)生討論學(xué)習(xí)方法，并按照自己的方法再讀課文，讀完之后說說自己的想法。
你們愿意怎樣學(xué)習(xí)這篇課文呢？那就按照你的方法來學(xué)習(xí)課文吧。大家來再讀課文，這次要比剛才讀得更準(zhǔn)確、更流利。
㈢、熟讀課文，激發(fā)情感
1、用看圖的方法學(xué)習(xí)第一自然段。
�、�、練讀“荷葉圓圓的，綠綠的”這一句。
看圖：荷葉是什么樣的？
師:剛才有同學(xué)提議用看圖的方法學(xué)習(xí)課文。來,我們大家一起來看看課文的插圖吧。大家仔細(xì)觀察，荷葉是什么樣子的？（指名回答，教師板書）
全班齊讀第一自然段。
�、�、再看插圖，找出課文中提出的荷葉的好朋友。（指名說，全班一起說。）教師在黑板上粘貼小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小魚兒的圖片。
�、�、激發(fā)興趣：同學(xué)們，你最喜歡誰呀？
�。ㄒ韵赂髯匀欢蔚膶W(xué)習(xí)順序，根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)決定。）
2、用表演的方法學(xué)習(xí)第五自然段。
�、拧⒋_定學(xué)習(xí)方法。
師：剛才有同學(xué)提議用演一演的方法來學(xué)習(xí)課文，那有誰愿意當(dāng)一回小演員，演一演你最喜歡的小演員呢？
�、�、學(xué)生練習(xí)表演（指名戴頭飾表演）。
�、�、學(xué)生自評、他評。
師：（叫剛才表演的學(xué)生）：剛才你是小演員，現(xiàn)在請你當(dāng)主持人，說說你認(rèn)為你剛才表演最成功的地方是什么？（自評）臺下的導(dǎo)演們，你們有什么看法？（他人評）
�、�、理解“涼傘”。
師：小魚兒笑嘻嘻的，說明它非常高興，它為什么這么高興呢？同學(xué)們，你們先看一看這幅圖，再說一說。（學(xué)生討論）
齊讀“涼傘”，板書“涼傘”。
師：所以呀，小魚兒說------（生讀課文）
男女生分別讀，看誰最快樂。
�、�、表演讀背。
師：同學(xué)們，讓我們來一邊表演一邊朗讀，能背的就背一背。大家可以用荷葉道具來表演，也可以借助教室里的課桌、書等來表演。
㈣、指導(dǎo)寫字
1、學(xué)生認(rèn)讀本課生字。
2、重點交流“朵”、“我”等容易寫錯的字。教師范寫，學(xué)生書空。
3、學(xué)生描紅，練習(xí)寫字。
第二課時
�、�、鞏固生字。
1、學(xué)生讀帶有生字的詞語和句子。
2、齊讀全文。
�、�、用讀一讀的`方法學(xué)習(xí)第二自然段。
1、指名讀書。
師：有同學(xué)提議用讀一讀的方法學(xué)習(xí)課文，誰愿意來讀一讀小水珠這一段？
2、理解“搖籃”
⑴、用樹葉滴上水演示。
師：同學(xué)們，你們看，風(fēng)一吹，荷葉輕輕擺動，荷葉上的小水珠怎么了？（指名回答，板書“搖籃”，齊讀，說說“籃”與竹字頭的關(guān)系。）
⑵、學(xué)生進(jìn)行讀書比賽。指名比賽讀，評議后，確定模仿對象。
�、恰W(xué)生分組有感情地練習(xí)讀。
�、取⑷嘁黄鹱鰟幼骶毩�(xí)背誦課文。
㈢、學(xué)習(xí)第三四自然段。
1、分組比賽，學(xué)習(xí)“蜻蜓和青蛙”兩段。學(xué)生根據(jù)自己的愛好，自由分成蜻蜓和青蛙兩組，任務(wù)有三項：⑴、組內(nèi)進(jìn)行朗讀、表演比比賽，選擇一位最佳選手上臺表演。⑵、組內(nèi)根據(jù)課文確定幾個問題，向?qū)Ψ教岢�。⑶、熟讀本組內(nèi)容，對對方的提問做好充分準(zhǔn)備。
2、學(xué)生上臺表演，并根據(jù)對方的提問進(jìn)行回答。
3、看圖，理解“停機(jī)坪”和“歌臺”。（讀一讀，說一說，教師板書。）
4、看圖，溫習(xí)古詩《小池》。（看到這幅畫，你想到了什么？）齊背古詩。
5、學(xué)生邊表演邊讀這兩段課文。
6、小結(jié)：我們不僅讀了課文，表演了課文內(nèi)容，孩童國回憶學(xué)過的古詩更好的記住了課文，知道了荷葉是圓圓的、綠綠的，是---的---。大家的學(xué)習(xí)方法可真多，收獲可真大呀！
�、�、復(fù)習(xí)鞏固，升華情感
1、全班同學(xué)邊演邊背誦。
2、實踐練習(xí)：荷葉在你們眼中是怎樣的呢？
七、作業(yè)設(shè)計
回家以后，請同學(xué)們將自己眼中的荷葉畫下來，我們進(jìn)行一次繪畫比賽，看誰眼中的荷葉最美。
板書設(shè)計
小水珠的搖籃
小蜻蜓的停機(jī)坪—荷葉圓圓—小青蛙的歌臺
小魚兒的涼傘
小學(xué)語文教案 篇6
一、教學(xué)理念
新課標(biāo)明確指出：“走進(jìn)新課程，步入新課程，要認(rèn)真貫徹國家基礎(chǔ)教育改革綱要的精神，要緊緊把握課堂教學(xué)改革的方面。在課堂教育改革中，要堅持‘一個為本’即以學(xué)生的發(fā)展為本�！睆陌l(fā)展心理學(xué)品質(zhì)教學(xué)的情況下，學(xué)生的思維會有一年質(zhì)的飛躍，否則會被挪后或延緩。從語言學(xué)角度來說，這個階段是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展語言的最佳時期，良好的語言發(fā)展會促進(jìn)一個人各方面能力的發(fā)展。綜上所述，本廛教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想就是抓住一條主線，兩基本點。一條主線是指以學(xué)生發(fā)展為主線，兩基本點是指在引領(lǐng)學(xué)生掌握各種知識和技能的同時，給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
二、教學(xué)分析
《雪孩子》課文描述了一場美麗的大雪過后，小白兔和媽媽堆一個可愛的雪孩子，雪孩子給小白兔帶來了快樂……但是后來，為了救大火中的小白兔，雪孩子卻化了。它飛到了空中，成了一朵很美很美的白云。文章文質(zhì)兼美、極有意境、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的想象、陶冶學(xué)生的情操；有利于老師創(chuàng)造性地理解和便用教材；看圖讀文，使學(xué)生獲得了真實情感體驗。進(jìn)而學(xué)習(xí)雪孩子助人為樂、舍己救人的高尚品質(zhì)。
課文一共有8個自然段，語言生動優(yōu)美，課文插圖形象地再現(xiàn)了課文的內(nèi)容。要求認(rèn)識10個生字；寫好“瓜、衣、來”三個字；知道“香”是多義詞；“又“字連用可表示兩種情況同時存在。第6—8自然段是文章重點，教師要注意對學(xué)生進(jìn)行朗讀能力和思維能力的訓(xùn)練。通過演示課件，突出重點，突破難點。
本篇為首先次出現(xiàn)不注意的課文，可以讓學(xué)生嘗試著自己閱讀，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的成就感。課后的練習(xí)安排體現(xiàn)了對語言積累和感受悟的重視。
三、教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識10個生字；會寫“瓜、衣、來”三個字；認(rèn)識1個偏旁“孑”；知道“香”是多義詞；“又”字連用可表示兩種情況同時存在。
2．理解重點詞句，知道雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程。
3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4．了解課文內(nèi)容，懂得當(dāng)別人有困難時要勇于伸出援助之手。
四、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點難點是通過：“雪孩子化了”和“雪孩子飛到空中，成了一朵很美很美的白云”這兩句話，使學(xué)生知道雪會變成云，理解雪與云之間的變化過程。這兩種變化屬于物理現(xiàn)象，對于剛剛一年級的孩子來說，理解起來是極有難度的。所以教師要通過演示課件“雪化成水、水蒸到空中形成云的過程”，將復(fù)雜的問題簡單化，抽象的問題具體化，自然突破了文章的重難點。
五、教具
多媒體的課件
六、教學(xué)過程設(shè)計
1．談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
用甜美的聲音、盈盈的笑意、形象的圖片說：“同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘患《Y物，你們看，這是什么呀？”（雪孩子、雪人、雪娃娃……）將此圖片貼在黑板上，再問學(xué)生：“誰認(rèn)識這個字（孩）？”“你是怎么認(rèn)識的？”同學(xué)們暢所欲言，最后歸納出低年級孩子識字的方法：可以問老師、問同學(xué)、問爸爸、問媽媽、查語文書后面的生字表，還可以進(jìn)行猜讀，如果以后學(xué)會了查字典，還可以用查字典的方法等。這部分內(nèi)容主要學(xué)生的直覺思維能力和語言概括能力。
2．創(chuàng)設(shè)情境，整體感知
“這篇課文寫了雪孩子的什么事呢？”一個問題引起懸念，然后播放動畫片：大雪無邊，快樂無限！學(xué)生仿佛置身于雪的世界里。聽，雪孩子和小白兔在唱歌，看，他們玩得多快樂！動情地朗讀，在讀中品味、在讀中感悟，把學(xué)生帶入豐富的想象和親身體驗中，從而渲染了與詞句相對應(yīng)的氣氛，使學(xué)生主動了解和欣賞了語言所描寫的事物，體驗了作者所抒發(fā)的情感。然后通過快速地查數(shù)，使學(xué)生對全篇課文有個宏觀的把握：知道本課有8個自然段并配有8幅插圖。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、想象能力、形象思維能力和求同思維能力。
3．閱讀新課，理解課文
有了剛才情境創(chuàng)設(shè)出的基礎(chǔ)，學(xué)生自然對這篇文章產(chǎn)生了喜愛之情，此時的心情也是高興的、舒心的、美麗的。所以第一自然要讓學(xué)生繼續(xù)讀、老師再范讀、再指名讀。通過讀，使學(xué)生盡情地領(lǐng)略大自然的.美麗、領(lǐng)略雪的風(fēng)采！“你讀懂了什么呢？”“我讀懂了雪下得非常大！”“從哪兒能看出雪下得大呢？”引導(dǎo)學(xué)生從文中找錄問題的^答~`案，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書的好習(xí)慣。然后采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，找出“一天一夜、房子上、樹上、地上、一片白”等詞語都是說雪下得非常大。第二、三自然段，請同學(xué)們講這幅圖的主要意思，再結(jié)合畫面的內(nèi)容，體會小白兔往來火里加柴的原因。（因為屋子里很冷，所以小白兔往火里加了一些柴。）這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、概括能力、直覺思維能力和語言表達(dá)能力。
4．培養(yǎng)能力，發(fā)展思維
這部分內(nèi)容尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間�！斑@幾段的主要內(nèi)容是什么？”“雪孩子哪里去了？”“雪孩子還會回來了嗎？”這幾個問題是關(guān)鍵，但不提出來，而讓學(xué)生采取“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式帶著“你對哪個問題最感興趣就研究哪個問題”來自己發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、探究問題和解決問題。畢竟是低年級的學(xué)生，所以要深入到各組，適時地加以引導(dǎo)和點撥，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維能力、概括能力和想象能力。這部分內(nèi)容一定要重點進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，伴著優(yōu)美的音樂、看著動畫片，體會“一朵很美很美的白云”把描述的意境，體會雪孩子崇高的品質(zhì)，體會小白兔的快樂與憂傷。
5．演示課件，突破難點
為了突破難點，問了一個問題：“雪孩子化了以后，為什么會變成一朵白云呢？”然后演示“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”，使學(xué)生加深了對重難點的理解：知道了在一定溫度下雪遇熱會化成水，水蒸發(fā)到空中就成了云。“那么，文中的哪個詞是說這種現(xiàn)象呢？”，“飛”是文章的點睛之筆。這部分內(nèi)容注意培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力和語言概括能力。
6．拓展延伸，發(fā)散思維
“雪孩子還會回來嗎？”這是孩子們最想知道的問題，但是老師不告訴學(xué)生^答~`案，而是引導(dǎo)學(xué)生想“雪化成水、水蒸發(fā)到空中形成云的過程”這個課件，以培養(yǎng)孩子觸類旁通、舉一反三的能力。最后再能過演示課件“云變成雨和云變成雪的過程”，讓孩子們體會去了學(xué)習(xí)的樂趣、成長的快樂。“雪孩子回來以后，你會對它說些什么呢？”引導(dǎo)學(xué)生從各個角度來說，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新、有創(chuàng)意的表達(dá)。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的求證思維能力、發(fā)散思維能力和語言概括能力。
7．總結(jié)全文，提示主題
再放動畫片，讓學(xué)生通過讀來感悟，最后得出問題的^答~`案。這部分內(nèi)容主要培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力和語言概括能力。
8．朗讀課文，加深感悟
同學(xué)們可以采取任何一種自己喜歡的方式來朗讀課文。如看動畫片讀、個人讀、小組讀、自由讀、默讀、和喜歡的小朋友們一起讀、演課本劇等等，以加深對課文的感悟。
七、教學(xué)評價設(shè)計
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出，對學(xué)生進(jìn)行評價，“形成性評價和綜合性評價都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評價。提倡采取成長記錄的方式，收集能夠反映學(xué)生語文學(xué)習(xí)過程和結(jié)果的資料�！被诖酥笇�(dǎo)思想，結(jié)合本課“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀”三維目標(biāo)，設(shè)置如下教學(xué)評價：
1．知識能力。
我會寫的字：
我會認(rèn)的字：
我會認(rèn)的偏旁：
2．過程與方法。
我會讀：讀《雪孩子》的課文（以錄音帶的形式出現(xiàn)）。
我會畫：畫雪孩子，要涂上自己喜歡的顏色。
3．情感態(tài)度與價值觀。采取不同的形式表達(dá)自己對雪孩子的喜歡之情。
八、教學(xué)回顧
這節(jié)課充分體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的新理念。在教學(xué)過程中，尤其注意給學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力以充分發(fā)展的空間。
特色一：動畫片的設(shè)置非常成功。不僅巧妙地導(dǎo)入了新課，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)習(xí)性趣，有了美好的情感體驗，而且使學(xué)生加深了對課文的理解。聲情并茂的動畫片，使學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。
特色二：重視對學(xué)生的朗讀訓(xùn)練。把教與學(xué)的主要活動放在“讀”上：初讀入情—讀中悟情—想中悟情。整個課堂書聲瑯瑯，體現(xiàn)了語文教學(xué)的情感性、人文性、綜合性。
特色三：重視對學(xué)生的思維訓(xùn)練。通過落實三維目標(biāo)，初步培養(yǎng)了學(xué)生的求證思維能力、再現(xiàn)思維能力、直覺思維能力、形象思維能力、求同思維能力和逆向思維能力。
小學(xué)語文教案 篇7
[教學(xué)目標(biāo)]
1．指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識 11 個生字。
2．指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，了解松鼠的特點；激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)動物的人文情懷。
3．引導(dǎo)學(xué)生感受課文中準(zhǔn)確的說明和生動、形象、細(xì)致的描寫，積累語言。
4．引導(dǎo)學(xué)生能用較準(zhǔn)確、生動的文字對某一動物的特點進(jìn)行說明。
[重點難點]
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受松鼠的特點。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
多媒體課件，布置學(xué)生搜集相關(guān)資料。了解作者和松鼠的有關(guān)知識。
[課時安排] 1 課時
[教學(xué)過程]
一、激趣導(dǎo)入
1．課件播放松鼠影片，再現(xiàn)課文內(nèi)容。
2．看了錄像，你喜歡松鼠嗎？為什么？
3．法國著名的博物學(xué)家布封也非常喜歡松鼠，在他的'筆下，松鼠是什么樣的呢？讓我們一起走進(jìn)文中看一看。（出示課題。）
二、初讀課文，整體感知
1．自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．檢查字、詞讀音。注意讀準(zhǔn)“玲瓏、苔蘚、勉強(qiáng)、圓錐”等詞語。
3．再讀課文，整體感知。布封筆下的松鼠給你什么印象？
三、閱讀提示，明確要求
1．這是一篇文藝性說明文，也是一篇略讀課文。閱讀提示中提出了明確的學(xué)習(xí)要求，大家先讀一讀，勾一勾。（學(xué)生閱讀勾畫，教師相機(jī)提出建議。）
2．依據(jù)要求，師生共同制定學(xué)習(xí)目標(biāo)。
（1）作者從哪幾個方面介紹了松鼠？可以就你最感興趣的某一部分繪制一幅圖，給它起一個名稱，并用自己的語言描述畫面。
�。�2）閱讀課文，勾畫出自己最喜歡的句段，并說說喜歡它們的原因，想想在表達(dá)上與《鯨》有哪些相同的地方，有哪些不同的地方？
�。�3）從哪里可以看出作者對松鼠的喜愛？品讀有關(guān)句子。
四、自主學(xué)習(xí)，合作探究
讓學(xué)生選擇自己感興趣的一個問題自學(xué)探究，再在四人小組內(nèi)討論交流，就不同意見進(jìn)行磋商，并聽取同學(xué)的獨(dú)特見解。師生評議。
五、全班交流，突破重點
1．閱讀文章，抓住要點。
引導(dǎo)學(xué)生從總體入手，在閱讀中抓住文章的要點，知道文章說明了哪幾個方面的內(nèi)容。（課文各段第一句點名了說明對象，即文章是從松鼠“外形漂亮”“行為乖巧”“性格馴良”三方面來具體說明的。）
2．探究本文與《鯨》在表達(dá)上的異同，本課的教學(xué)重點。
�。�1）設(shè)計下列句式引導(dǎo)學(xué)生歸納。
相同點之一：《松鼠》和《鯨》都用了__________的方法，例如 相同點之二：《松鼠》和《鯨》都__________，例如 _______________________________________
……
�。�2）設(shè)計下列表格，引導(dǎo)學(xué)生比較。
不同之處
《松鼠》的舉例
《鯨》的舉例
3．再次閱讀，總體感受，深入體會。
引導(dǎo)學(xué)生再次閱讀，從總體上深入領(lǐng)會文章，鼓勵學(xué)生以賞析的態(tài)度來深入理解文章，深化對“松鼠”的認(rèn)識。
六、拓展延伸
在布封筆下，小松鼠善良可愛，大象溫和憨厚，鴿子夫婦相親相愛，具有人類的一切美好品質(zhì)。這位著名的博物學(xué)家畢生從事博物學(xué)研究，用 40年時間寫出了36冊巨著《自然史》，如果同學(xué)們感興趣，課后可以閱讀《自然史》。
小學(xué)語文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能：
1.學(xué)會書寫本課6個生字，會認(rèn)本課3個生字。
2.有感情地朗讀課文，了解蟋蟀的住宅的特點和蟋蟀建造住宅的方式，理解作者為什么稱蟋蟀的住宅是“一件偉大的工程”，感受蟋蟀熱愛生活、不辭勞苦的品質(zhì)。
3. 體會蟋蟀建造住宅一部分描寫的條理性和細(xì)致性。
4.體會抓住說明對象的特點，形象生動的說明事物的方法。
5. 學(xué)習(xí)作者仔細(xì)觀察的習(xí)慣。
過程與方法：
1. 緊扣文本，通過品味詞句、想象畫面，了解蟋蟀住宅的特點和蟋蟀建造住宅的過程，感受蟋蟀的耐心和勤勞。
2. 通過補(bǔ)充資料了解與課文有關(guān)的內(nèi)容，感受法布爾對蟋蟀的喜愛之情，激發(fā)學(xué)生課下閱讀的興趣。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受法布爾對蟋蟀的熱愛之情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛昆蟲、熱愛科學(xué)的精神。
重難點分析：
文章條理清楚，文字明白易懂，教學(xué)中可以讓學(xué)生通過自讀自悟了解蟋蟀住宅的特點和建造住宅的過程。
文章中處處流露出作者對蟋蟀的喜愛和贊美之情，學(xué)生可以通過感情朗讀和大膽想象，體會作者的情感并在這種情感中受到熏陶和感染，也能發(fā)自內(nèi)心的喜歡昆蟲，喜歡探索自然。
課前準(zhǔn)備：
1. 學(xué)生了解法布爾的資料，預(yù)習(xí)課文。
2. 教師準(zhǔn)備教學(xué)課件。
教學(xué)過程
第一課時
一、會晤作者，了解法布爾。
(一)從“蟋蟀”兩個字的字形與字音出發(fā)，了解這種昆蟲的特點等情況。課件展示資料、播放視頻資料
(二)由“住宅”一詞引入認(rèn)真觀察昆蟲的法布爾，互相交流法布爾的資料。課件出示法布爾資料
(三)介紹法布爾的昆蟲園和法布爾關(guān)于昆蟲的論述，學(xué)生讀文字后談感受。課件出示法布爾的言論
二、初讀課文，走進(jìn)蟋蟀。
(一)自由朗讀課文，注意把字音讀正確，把句子讀通順。
(二)指名分段讀課文，互相正音。
(三)自由讀課文，說說作者是從哪幾個方面來寫蟋蟀的住宅的?課件出示學(xué)習(xí)提示
預(yù)設(shè)：蟋蟀住宅的特點、蟋蟀建造住宅兩方面。
三、細(xì)讀課文，了解蟋蟀的住宅。
(一)小組合作，閱讀第二、第三自然段，勾畫具體的語句總結(jié)概括蟋蟀住宅的特點。課件出示學(xué)習(xí)提示
(二)交流，既要說出蟋蟀住宅的特點，又要對課文中具體的內(nèi)容加以說明。課件出示重點詞句
注意點：
1. 理解“暴雨”的意思，從中體會蟋蟀住宅位置的優(yōu)勢。
2. 引導(dǎo)學(xué)生有層次地體會蟋蟀住宅的特點，如第二自然段側(cè)重描寫外部特點：向陽、隱蔽、干燥、有門、有平臺;第三自然段側(cè)重描寫內(nèi)部特點：簡樸、清潔、干燥、衛(wèi)生。
3. 抓住“二十七厘米深”、“一尺寬”領(lǐng)會列數(shù)字的`說明方法，并通過和蟋蟀二三厘米的身長的比較，理解住宅的舒適。
4. 結(jié)合蟋蟀彈琴的句子想象蟋蟀彈奏怎樣的樂曲。
(三)體會蟋蟀居住在這樣的住宅中的心情，指導(dǎo)感情朗讀。
(四)角色變化，化身蟋蟀，帶著自豪和愉快的感覺向別人介紹自己的住宅，理解法布爾把蟋蟀的窩稱為“住宅”的原因。
四、布置作業(yè)，積累精妙語句。
摘抄把蟋蟀當(dāng)做人來寫、把蟋蟀的巢穴當(dāng)做住宅來寫的句子。
第二課時
一、聽寫詞語，進(jìn)入學(xué)習(xí)情境。
(一)聽寫詞語：向陽、傾斜、隱蔽、簡樸、清潔、干燥、隧道、光滑、暴雨、精細(xì)、蟋蟀、奢華。
(二)說說蟋蟀的住宅位于何處，有什么特點。
二、品讀修建住宅部分，了解這項“偉大的工程”。
(一)自讀課文，思考：蟋蟀的住宅是怎樣建造的?勾畫出相關(guān)的語句。課件出示學(xué)習(xí)提示
(二)交流蟋蟀建造住宅的過程。
本環(huán)節(jié)注意點：
1. 引導(dǎo)學(xué)生注意第四、第五自然段的過渡效果，這兩個段落起到了銜接前后文的作用。
2. 在交流蟋蟀住宅的建造過程時要注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)的有序性，課文是按照時間順序來描寫的，學(xué)生的敘述過程也應(yīng)該遵循這樣的順序。
3. 在解決“蟋蟀的住宅是怎樣建造的”這一問題的過程中可以在適當(dāng)?shù)臅r機(jī)提出對于蟋蟀的住宅是“一件偉大的工程”的認(rèn)識和思考，把兩個相關(guān)的問題在同一種情境下進(jìn)行理解。
4. 教學(xué)中要關(guān)注重點句子的理解。課件出示重點語句子
(1)我看到這位“礦工”用前足扒土，用大顎的鉗子撥掉地面上較大的小石礫，用強(qiáng)有力的后足踏。前腿將土推到后面，后腿將土斜傾地鋪開。抓住動詞體會蟋蟀的工作方法。
(2)即使在冬天，只要?dú)夂蜻�比較暖和，太陽曬在住宅的門口時，也還可以看見蟋蟀從洞穴拋出泥土來，說明它的施工還沒有停止。從本句中體會蟋蟀的勤勞。
(三)面對用柔軟的工具建造偉大工程的蟋蟀，用自己的語言來表達(dá)對它的贊美和敬佩。
三、了解寫法，拓展閱讀，親近自然。
(一)回讀課文，體會文章的表達(dá)手法，抓住文中運(yùn)用的說明方法，說說作者為什么能夠?qū)Ⅲ暗淖≌淮萌绱饲宄�，為什么作者寫的文章受到了那么多讀者的喜歡。
(二)體會作者情感，找出文中體現(xiàn)作者對蟋蟀喜愛之情的句子，并反復(fù)朗讀。課件出示句子
(三)出示法布爾在《昆蟲記》中關(guān)于蟋蟀的論述，學(xué)生朗讀、談感受。課件出示語句
(四)推薦閱讀《昆蟲記》。
小學(xué)語文教案 篇9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識“檐”、“飾”等五個生字。會寫“棚”“飾”“冠”等十四個生字。正確讀寫“裝飾”“和諧”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容，感受田園詩情，激發(fā)學(xué)生對農(nóng)村生活的興趣和熱愛。
4、帶領(lǐng)學(xué)生品味優(yōu)美語言，積累精彩句段。
【重點】
如何通過對普通事物的描寫來展示鄉(xiāng)下人家的樸素，和諧，安詳?shù)纳睢?/p>
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
出示本單元的導(dǎo)語提示：
在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香;在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱;在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊。下面的課文，為我們描繪的就是這樣的鄉(xiāng)村生活畫面。讓我們隨著課文的學(xué)習(xí)，走近鄉(xiāng)下人家，感受田園詩情，體味優(yōu)美語言，積累精彩句段，并圍繞“走進(jìn)田園，熱愛鄉(xiāng)村”，開展一次綜合性學(xué)習(xí)。
提問：本單元的學(xué)習(xí)主題是什么?
有一位叫做陳醉云的作家用非常細(xì)膩、優(yōu)美的筆觸為我們描述了鄉(xiāng)下人家的生活，今天就讓我們一起來學(xué)習(xí)第21課。
讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，對不理解的詞語作上記號。
2、開火車讀：
瓜藤 棚架 屋檐 裝飾
芍藥 鳳仙 時令 率領(lǐng)
搗衣 搬到 歸巢 和諧
催眠 覓食 雞冠花 大麗菊
別有風(fēng)趣 天高地闊 聳尾巴
3、理解“時令、率領(lǐng)、芍藥、搗衣、”圖片理解“芍藥、風(fēng)仙、大麗菊”。注意多音字“冠、率”。
4、開火車?yán)首x課文，并思考：課文是圍繞哪一句話來寫的。聽后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
5、學(xué)生互評朗讀的情況，并回答課文是圍繞哪一句話來寫的?用鉛筆作上記號。
6、交流聽后的.感受。引出中心句。
7、齊讀中心句。
8、理解中心句的中心詞“獨(dú)特、迷人”：
學(xué)生討論后師小結(jié)：“獨(dú)特”是指“獨(dú)有的，與眾不同的”;“迷人”是說“吸引人”，這句話是說鄉(xiāng)下人家，在任何時候，在任何季節(jié)都有著自己獨(dú)特的、很吸引人的美。那么作者為我們描繪了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景，我們趕快來默讀課文，從作者的語言描述中去發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)下人家“迷人”、“獨(dú)特”的美吧，并試著給這些風(fēng)景取一個好聽的名字。
三、整體感知，理清文章的脈絡(luò)
1、學(xué)生回答：作者寫了哪幾道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景。
2、教師歸納并板書：
屋前搭瓜架
門前種鮮花
屋后春筍冒
院中雞覓食
河中鴨戲水
院落吃晚飯
夜聽催眠曲
3、給這些風(fēng)景分分類：
(分成靜物圖、動物圖、人與自然圖)
教師小結(jié)：作者安排這些風(fēng)景并不是雜亂無章的，這種暗含的順序，需要我們細(xì)細(xì)體會，才能捕捉到。
四、品讀1、2小節(jié)
1、默讀1～2小節(jié)，把你認(rèn)為寫的優(yōu)美的句子用直線劃下來，待會兒我們來交流。
2、學(xué)生默讀，感悟。
3、交流感受：
�、� 屋前搭瓜架：“別有風(fēng)趣”是什么意思?“別有風(fēng)趣的裝飾”指什么?為什么說這是別有風(fēng)趣的裝飾?
(結(jié)合生活實際暢談，引到后半句的石獅子和大旗桿，體會作者在這里運(yùn)用了對比的手法。)
男女生合作朗讀，齊讀。
�、� 門前中鮮花：理解“樸素中帶著華麗”，“樸素”和“華麗”是一對反義詞，為什么能用在一起，談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
�、� 屋后春筍冒：用“探”好在哪里?能用別的什么詞替換?朗讀訓(xùn)練，背誦訓(xùn)練。
五、小結(jié)
師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了這一組靜物畫，的確，通過找句子，談感受的方法我們感受到了(屏顯，齊讀)“鄉(xiāng)下人家，不論什么時候，不論什么季節(jié)，都有一道獨(dú)特、迷人的風(fēng)景�！毕鹿�(jié)課我們學(xué)習(xí)動物畫這一組內(nèi)容。
六、指導(dǎo)書寫生字
1、生齊讀生字，說說要提醒大家注意哪些地方。
2、師重點范寫“冠”“率”“搬”三個比較難寫的字。注意字的結(jié)構(gòu)，擺放要勻稱。
3、學(xué)生練寫：抄寫生字、生詞。
小學(xué)語文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)會本課要求認(rèn)的字及要求寫的字，能夠正確準(zhǔn)確的書寫。
2、 理解課文內(nèi)容，知道小學(xué)生是怎樣升旗，并從中愛到愛祖國的教育。
3、 有感情朗讀課文，并且能夠背誦下來。
教學(xué)重點：
理解課文內(nèi)容并能夠認(rèn)識7個會寫的字，會寫8個會寫的字。
教學(xué)難點：
通過有感情朗讀激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
課前準(zhǔn)備：
生字卡片、錄音機(jī)、掛圖。
教學(xué)流程：
第一課時
一、 錄音導(dǎo)入： 2分
播放錄音，說一說你都在什么時候聽到過這首歌？（在升旗時）那升旗時你們會怎么做？
看一看文中的小朋友是怎么做的？
二、 初讀課文 6分
1、 借助拼音來正確的讀課文。
2、 邊讀邊畫出要求認(rèn)和要求寫的字，在讀這些字時要注意讀音。
預(yù)設(shè)：有些學(xué)生在讀時字與音對照不準(zhǔn)確。
解決辦法：要求學(xué)生來指讀。
3、 指著這些字給你的同桌讀一讀。
4、 只看漢字不看拼音讀一讀，不認(rèn)識的字看一看拼音。
預(yù)設(shè)：學(xué)生們會依舊照著拼音讀。
解決辦法：教師寫在小黑板上讓學(xué)生們看著讀，不會的再看書。
三、 再讀課文理解課文內(nèi)容。5分
讀課文，說一說你讀懂了什么？
預(yù)設(shè)：學(xué)生會說出好多種答案，只要是與課文有關(guān)就可以。也有可能說的與課文內(nèi)容不符。
解決辦法：教師引導(dǎo)，你能試著說一說與國旗有關(guān)的內(nèi)容嗎？
四、 精讀課文，感悟課文內(nèi)容。10分
1、 讀課文說一說這首兒歌中一共有幾句話？
2、 在小組內(nèi)熟讀這幾句話。
預(yù)設(shè)：每個同學(xué)都讀完整這首兒歌時間不夠。
解決辦法：由小組長布置一個同學(xué)讀一句。
3、 把你讀的那一句讀給你們的同學(xué)聽。
預(yù)設(shè)：在小組有些同學(xué)讀的不夠準(zhǔn)確。
解決辦法：要求小組成員要指出同學(xué)們讀的不足的地方并給予改正。
4、感悟課文內(nèi)容。
�。�1） 在文中找一找在升旗中我們是怎么做的？
（2） 找出來在你們組內(nèi)讀一讀。
�。�3） 誰能有感情的把這句讀一讀。
預(yù)設(shè)：由于學(xué)生的這種經(jīng)歷少，讀的'不夠有感情。
解決辦法：老師范讀。
教師總結(jié)：是啊，國旗是我們國家的象征，它是老一輩們用鮮血換來的，今天的我們是幸福的一代，在國旗下茁壯成長，我們?yōu)榇硕院馈?/p>
五、 有感情朗讀全文。5分
1、 找出你喜歡的一句有感情的讀一讀（在小組內(nèi)練讀）
2、 指名讀一讀。
六、 背誦課文。 7分
1、 把你喜歡的那句話試著背一背。
2、 試著背一背全文。
七、作業(yè)：把這首兒歌有感情的背給爸爸、媽媽聽一聽。1分
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