(優(yōu)秀)語(yǔ)文教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。
語(yǔ)文教案 篇1
一、 談話導(dǎo)入
在上節(jié)課,我們知道了哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán),同時(shí)也贏得了人們的尊重。今天,我們學(xué)習(xí)第8課《將心比心》,認(rèn)識(shí)更多值得我們尊重的人。
二、初讀課文,感知內(nèi)容
1.出示自瀆提示:
(1)、課文講了幾件事?這幾件事中哪一個(gè)是重點(diǎn)?
(2)、畫(huà)出課文中最讓你印象深刻的句子和同學(xué)交流,然后多讀幾遍。
三、細(xì)讀課文,探究情感
(一)讓我們先來(lái)交流第一件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?
1、句子:“有一次她去商店……松手”。
。1)說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心?
。2)她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶,你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生暢談到的.“真誠(chéng)幫助,善良”等等中,教師有意提升一下“陌生人”。(面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人,阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。)
。3)朗讀:讀出暖暖的感覺(jué)。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén),一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。)
2、句子:“阿姨對(duì)老奶奶的話!
學(xué)生自由談體會(huì)。
。ㄊ茄剑⒁痰男闹袩o(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛(ài),令你沉浸在溫暖之中是嗎?)
(二)第二件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?
1“一天……涌到嘴邊的話”
。1)說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖?
。2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會(huì)怎么樣?
。3)因疼痛而痛哭,埋怨或是責(zé)備,但母親為什么還那么“平靜”,難道不疼,你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī):從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心?)
2、“只見(jiàn)……果然成功了”(出示:不要緊,再來(lái)一次。)
(1)“不要緊,再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話,是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎?為什么讓你感到不簡(jiǎn)單?(已經(jīng)打了兩針了,而且還起了青包,當(dāng)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手。)
。2)引讀:當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí),母親鼓勵(lì)她——
當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí),母親仍然鼓勵(lì)她——
當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠,母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手,有可能面臨第三次的失敗,她同樣鼓勵(lì)著——
如果我就是母親,我會(huì)這么說(shuō)——“不要緊,再來(lái)一次!比绻闶悄赣H,你會(huì)怎么說(shuō)——(引言:啊,這是寬慰的說(shuō),鼓勵(lì)的,耐心的……)
(3)你認(rèn)識(shí)到了嗎:這是一位怎樣的母親?
語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):完成“積累運(yùn)用”的內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、 多音字組詞。
1 學(xué)生完成練習(xí)。2集體講評(píng)。3 讀一讀。4 教
師強(qiáng)調(diào):多音字要注意根據(jù)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思定音。
二、抄一抄
1 讀詞語(yǔ)。2 學(xué)生自己抄。3 選取其中的一個(gè)詞語(yǔ)造句。
三、積累成語(yǔ)
1 學(xué)生完成練習(xí)。2 集體反饋。3 讀詞語(yǔ)。
四、補(bǔ)充句子
1 讀例句。2 指名口頭完成練習(xí)。3 學(xué)生完成練習(xí)。4 集體反饋。
五、讀背《秋夕》
1 讀題、釋題,初步了解古詩(shī)的內(nèi)容。
2 讀一讀,讀中感知古詩(shī)的'內(nèi)容。
3 圖文結(jié)合,說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的景色。
4 有感情地朗讀,想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):完成“暢所欲言”,“初顯身手”,“金鑰匙”。
教學(xué)過(guò)程:
一、金鑰匙
1 教師引導(dǎo)學(xué)生,說(shuō)說(shuō)自己班級(jí)平時(shí)同學(xué)發(fā)言的情況。存在有什么不足的地方。
2 教師小結(jié):我們?cè)鯓涌朔o張忘了答案的毛病呢?
3 學(xué)生自讀圖中人物的對(duì)話。
4 指名反饋:發(fā)言時(shí)應(yīng)做好什么準(zhǔn)備,才不會(huì)忘了要說(shuō)什么?
二、暢所欲言
1 教師出示實(shí)物帽子:?jiǎn)栠@是什么?它有什么特點(diǎn)?人們經(jīng)常用它來(lái)干什么?
2 想一想,草帽還能當(dāng)什么呢?
3 集體交流。
4 教師小結(jié)。
三、初顯身手
1 出示文中的迷語(yǔ),讀一讀。
2 學(xué)生猜一猜,然后反饋。
3 鼓勵(lì)學(xué)生把收集的詞語(yǔ)拿到班里老考考同學(xué)。
4 自己出謎語(yǔ),互相交流。
第三課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):閱讀短文,指導(dǎo)寫(xiě)作。
教學(xué)過(guò)程:
一、閱讀短文
1 學(xué)生自讀短文。
2 檢查自讀情況。
3 指名分段讀短文。
4 學(xué)生質(zhì)疑。
5 相互交流。
6 有感情地朗讀短文。
二、指導(dǎo)習(xí)作
1 學(xué)生展示自己現(xiàn)在房子的照片,說(shuō)說(shuō)自己房間的樣子。
2 小組交流:你希望自己的房間是什么樣子的?
3 指名反饋。
4 明確習(xí)作要求。
5 學(xué)生練習(xí)。
6 教師巡回指導(dǎo)。
語(yǔ)文教案 篇3
一、溫故知新
1.朗讀兩個(gè)句子,想一想:這兩個(gè)句子分別給了我們什么樣的感受?你是怎樣體會(huì)出來(lái)的?(第一句,描繪了一幅動(dòng)物變遷、植物榮枯的自然現(xiàn)象;第二句寫(xiě)出了高山榕給天地增亮麗、為山水添姿彩的壯美。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生談感受,體會(huì)排比句的作用)
2.回憶以前學(xué)過(guò)的課文,從中找出這樣的句子,再讀一讀。加深對(duì)排比句的認(rèn)識(shí)與理解。
二、詞語(yǔ)拾趣
1.讀第一組詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么。
2.想一想第二、三、四組應(yīng)該填上怎樣的詞語(yǔ),填出來(lái)。
3.小組內(nèi)討論交流。
4.全班分小組進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽。
比賽分兩種:第一種是完成書(shū)上的填空練習(xí)。
第二種是拓展練習(xí),先由教師出一個(gè)詞語(yǔ),一組一組接下去,接不上的組退出比賽,接到最后者獲勝。
三、互動(dòng)平臺(tái)
1.分角色朗讀對(duì)話,說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。
2.回憶本組課文,說(shuō)說(shuō)你從中明白了些什么道理。
3.小組交流,在閱讀文學(xué)作品時(shí),應(yīng)該怎樣去領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深刻道理?在寫(xiě)作時(shí)要注意些什么?
4.全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),談感受,說(shuō)方法。
四、口語(yǔ)交際
1.資料展示:日常生活中人們?cè)诓唤?jīng)意間的浪費(fèi)行為,可以是圖像資料,也可以是搜集調(diào)查的數(shù)據(jù)資料,等等。
2.小組交流:你發(fā)現(xiàn)人們?cè)谏钪杏心男├速M(fèi)行為?這些行為造成了哪些損失?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣幫助他們?我們應(yīng)該如何做到節(jié)約?你準(zhǔn)備如何從身邊小事做起?
3.全班交流:就以上問(wèn)題通過(guò)小形式匯報(bào)。
五、習(xí)作百花園
1.回憶本組課文,說(shuō)說(shuō)哪篇課文給你留下了深刻的印象,從中你體會(huì)到了些什么。你覺(jué)得文章哪些寫(xiě)作方法值得學(xué)習(xí)?
2.提出本次寫(xiě)作要求。
3.學(xué)生討論交流:你最珍愛(ài)的東西是什么?你為什么珍愛(ài)它?你是怎么珍愛(ài)它的?
4.學(xué)生總結(jié)交流收獲,深入思考后擬題寫(xiě)作。
5.學(xué)生寫(xiě)作時(shí),教師巡視,了解學(xué)生寫(xiě)作情況。
6.習(xí)作交流,指導(dǎo)修改。
對(duì)學(xué)生習(xí)作可以采用自評(píng)、他評(píng)與教師評(píng)相結(jié)合的方式,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。幫助學(xué)生汲取多方面的意見(jiàn),修改自己的文章,使之更有文采,從而提高學(xué)生寫(xiě)作與修改的能力。
對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在對(duì)話與交流上,要用發(fā)展的眼光來(lái)看,要看到學(xué)生的`進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn),給予及時(shí)的鼓勵(lì),以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)的積極性和自信心。
六、自主閱讀園地
1.快速閱讀課文,思考:本文主要講了一件什么事?
2.再讀短文,一邊讀,一邊勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子,并在旁邊把你的感受寫(xiě)出來(lái),然后在小組內(nèi)交流。
3.全班匯報(bào)讀書(shū)感受。
思考:內(nèi)心的力量指的是什么?
4.選擇你喜歡的段落仔細(xì)品讀,并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了些什么。
5.聯(lián)系生活談感受,說(shuō)說(shuō)你怎樣理解內(nèi)心的頑強(qiáng)是不可戰(zhàn)勝的力量,從生活中舉例說(shuō)明。
語(yǔ)文教案 篇4
內(nèi)容預(yù)覽:
現(xiàn)代文閱讀總復(fù)習(xí)(24-35課時(shí))
。ㄒ唬┈F(xiàn)代文閱讀試題考查內(nèi)容與形式
中學(xué)考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外,記敘類文章是初一階段的重點(diǎn),也是中考的重點(diǎn),命題側(cè)重考查對(duì)文章內(nèi)容的積累運(yùn)用、感知理解、揣摩體味等方面。
。ǘ 現(xiàn)代文閱讀試題答題方法
1、基本要領(lǐng): 整體把握,順藤摘瓜
2、步驟:(讀文章共兩遍)
第一遍:先整體粗略閱讀全文,大致感知文章大意即可;[宜快]
第二遍:再結(jié)合試題(順藤)找到相關(guān)的.段、句,深入理解文章,
找出或歸納出答案(摘瓜)。[宜慢,并回讀檢查]
。ㄈ┱莆粘R(jiàn)題的解題技巧和注意事項(xiàng):
、俜e累運(yùn)用部分一般考查字詞的注音、解釋,成語(yǔ)和名言警句的背記運(yùn)用,此類題目要求平時(shí)要多積累字詞和點(diǎn)滴知識(shí),對(duì)于確實(shí)未見(jiàn)過(guò)的陌生詞語(yǔ)可結(jié)合語(yǔ)境(上下文)揣摩分析。
②問(wèn)指示代詞這、那所指內(nèi)容:多從代詞前面文字中找答案。
、蹎(wèn)語(yǔ)句、語(yǔ)段的作用: (要從兩方面考慮)
一從結(jié)構(gòu)上,常起A承上啟下過(guò)渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用;
二從內(nèi)容上,常有A開(kāi)篇點(diǎn)題,B設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨(畫(huà)龍點(diǎn)睛)等作用。
、軉(wèn)文章、段落的結(jié)構(gòu)形式: 注意總分式(A總分、B分總、C總分總); 層進(jìn)式;并列式。
⑤問(wèn)文章線索:注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。
⑥問(wèn)文段大意:找中心句,注意段首句、段尾句。(如無(wú)中心句)歸納段意: 本段(概括或具體)寫(xiě)了誰(shuí)--干什么。 (或什么--怎么樣)
⑦問(wèn)語(yǔ)句含義:要從文章主旨中心去分析,表述要準(zhǔn)確、通順。
、鄦(wèn)文章寫(xiě)作特色:可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言、立意等角度考慮。
⑨問(wèn)閱讀后的體會(huì)見(jiàn)解:要注意觀點(diǎn)正確、健康,注意言之有理。
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.嘗試觀察人物特點(diǎn),了解人物個(gè)性。
。玻醪秸莆杖宋镄は、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)方法的要點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、掌握人物描寫(xiě)的要點(diǎn)使人物活起來(lái)
2、抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)出人物個(gè)性
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
猜一猜
1、有這樣一個(gè)人,個(gè)子不高不矮,身體不胖不瘦,臉色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不寬不窄,耳朵不圓不長(zhǎng)-------你猜他(她)是誰(shuí)?
2、闊臉短毛,長(zhǎng)嘴大耳,圓身肥肚,穿著一身,袒胸露乳的黑布衣,提一把九齒釘耙 ———你猜他是誰(shuí)?
二、學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法
1、肖像描寫(xiě)
。1) 肖像描寫(xiě),也叫外貌描寫(xiě),是對(duì)人物的容貌、衣飾、神態(tài)等特征的描寫(xiě)。
。2)舉例
。3)肖像描寫(xiě)要點(diǎn)
抓住人物典型的外在特點(diǎn),反映其個(gè)性。
2、動(dòng)作描寫(xiě)
。1) 動(dòng)作描寫(xiě),指對(duì)人物的行為動(dòng)作的`描寫(xiě)。
。2)舉例
。3)動(dòng)作描寫(xiě)要點(diǎn)
要注意寫(xiě)出人物動(dòng)作的生動(dòng)性,努力寫(xiě)出細(xì)節(jié),反映人物的特點(diǎn)。
3、語(yǔ)言描寫(xiě)
。1)語(yǔ)言描寫(xiě),指對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫(xiě)。
。2)舉例
(3)語(yǔ)言描寫(xiě)要點(diǎn)
第一、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn);
第二、語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔,能反映人物的特征
4、心理描寫(xiě)
(1)心理描寫(xiě)是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)。
。2)舉例
(3)心理描寫(xiě)要點(diǎn)
第一、心理描寫(xiě)要符合具體的情境
第二、要努力寫(xiě)人物細(xì)微的感情和心理變化過(guò)程,反映出人物的感受、特點(diǎn)。
三、總結(jié)
1、要仔細(xì)觀察,認(rèn)真比較,反復(fù)思考,才能寫(xiě)出人物特點(diǎn)
2、掌握人物描寫(xiě)的要點(diǎn)可以更好地使人物活起來(lái)
3、不管運(yùn)用哪種描寫(xiě)方法,為表現(xiàn)人物個(gè)性服務(wù)的。
第二課時(shí)
一、怎樣通過(guò)幾件事來(lái)描寫(xiě)人物?
。1) 要把人物放到事件中去寫(xiě),人物只有在事件中才能真正“活”起來(lái)。
形式:一人一事,一人幾事,一事幾人,幾事幾人。
。2) 要努力寫(xiě)出人物的個(gè)性。寫(xiě)出獨(dú)特之處,切忌臉譜化。
(3) 要注意人物的音容笑貌、言談舉止的描繪。
2、例文———《我的新朋友》
二、作文要求
新的學(xué)期,滿載希望的你和許多新同學(xué)、新老師走進(jìn)新的集體——師大博才實(shí)驗(yàn)中學(xué),共同學(xué)習(xí)生活。一個(gè)多星期過(guò)去了,這期間誰(shuí)給你留下了最深刻的印象?請(qǐng)你把他寫(xiě)下來(lái)。
要求:1、題目自擬、突出中心
2、條理清晰、詳略得當(dāng)
3、書(shū)寫(xiě)規(guī)范,不少于600字
三、學(xué)生謄寫(xiě)
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞,學(xué)生積累同義詞和近義詞。
2、誦讀和熟記12個(gè)詞匯。
3、用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。
4、學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。
5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。
教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。
第一課時(shí)
一、教學(xué)第一題
1、教學(xué)第一部分。
(1)創(chuàng)設(shè)情境。
(2)讓學(xué)生通過(guò)思考和討論,比較用“看”和“緊盯”哪個(gè)更好。
。3)讓學(xué)生通過(guò)比較說(shuō)出什么情況下用“看”,什么情況下用“緊盯”,并得出在這種情況下應(yīng)該用“緊盯”的結(jié)論。
。4)學(xué)生讀出題中所列的“看”的'同義詞、近義詞。
2、教學(xué)第二部分。
。1)鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些和“看”意義相近的詞,然后說(shuō)出來(lái),看誰(shuí)說(shuō)得多。
(2)讓學(xué)生思考并說(shuō)出各個(gè)詞的適用場(chǎng)合。
(3)要求學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)使用所列詞語(yǔ)的完整句子,體會(huì)這些詞在句中的作用和好處。
3、教學(xué)第三部分。
(1)讓學(xué)生讀題中的五個(gè)詞,進(jìn)一步了解它們的意思,辨別它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。
。2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀五個(gè)句子,嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。
(3)教師評(píng)議,看詞語(yǔ)填得是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。
4、教學(xué)第四部分。
。1)學(xué)生讀八個(gè)成語(yǔ)。
。2)教師指出這些詞中都含有“看”的字眼,讓學(xué)生在詞中找找看,拿不準(zhǔn)的可以查查字典。
。3) 師生共同討論得出答案。
二、教學(xué)第二題
1、誦讀詞語(yǔ)。
。1) 出示詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。
。2)全班交流,教師,指導(dǎo)誰(shuí)準(zhǔn)字音。
。3) 同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。
。4) 學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。
(5)通過(guò)讀講成語(yǔ)故事,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成成語(yǔ)詞典。
2、積累反饋。
語(yǔ)文教案 篇7
導(dǎo)練要求:
。、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。
。、能說(shuō)出詩(shī)歌大意,體會(huì)詩(shī)人的感情,初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。
3、啟發(fā)兒童想象,讓學(xué)生感受小草蓬勃生長(zhǎng)的美感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。
導(dǎo)練重點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的感情。
導(dǎo)練難點(diǎn):
1、理解離離、枯、榮、盡的詞義。
2、懂得句子野火燒不盡,春風(fēng)吹又生的含義。
教具準(zhǔn)備:
電腦軟件、錄音帶
導(dǎo)練過(guò)程:
一、初讀階段。
。、情感描述,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(播放背景音樂(lè))
師:同學(xué)們,你們喜歡大草原嗎?這一節(jié)課,就由老師帶你們到大草原去走一趟,領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光,F(xiàn)在,先請(qǐng)大家閉上眼睛一邊欣賞音樂(lè),一邊跟著老師到大草原去。
述:無(wú)邊無(wú)際的大草原上長(zhǎng)滿了茂盛的野草,這些野草每年都會(huì)枯萎一次,又會(huì)茂盛地生長(zhǎng)一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強(qiáng)的小草,來(lái)年春風(fēng)一吹,它們又會(huì)重新生長(zhǎng)出來(lái)了。
師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛看看。(出示草原圖)
這就是我們所去的大草原了。你覺(jué)得這大草原美嗎?我國(guó)唐朝的偉大
詩(shī)人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨,頑強(qiáng)地生長(zhǎng),觸發(fā)了內(nèi)心的感情,就寫(xiě)下了一首詩(shī),名字就叫──草。
板書(shū):21、草
現(xiàn)在,我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī),先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)自由朗讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,邊讀,邊思考三個(gè)問(wèn)題。
。ǔ鍪締(wèn)題,教師讀一次。)
(1)課文是怎樣寫(xiě)草的?想想每句寫(xiě)什么?
(2) 聯(lián)系課文內(nèi)容,想想離離、枯、榮、盡的意思。
(3)文中哪兩句詩(shī)點(diǎn)明了小草頑強(qiáng)的生命力?
2、交流初讀情況
a、剛才,大家都讀得非常認(rèn)真,F(xiàn)在,我要請(qǐng)幾位同學(xué)給大家朗讀一次,看看怎么樣?(出示課文內(nèi)容)
b、學(xué)生評(píng)議,教師正音后聽(tīng)課文錄音。
c、現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)學(xué)著錄音朗讀。
師:《草》這首古詩(shī)我們已經(jīng)會(huì)讀了,F(xiàn)在,我們來(lái)做一道練習(xí)題,看看大家能不能自己弄懂詩(shī)句的意思。做的時(shí)候,同學(xué)們可以同桌互相討論,你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎?
二、深讀階段
。、做練習(xí)題
a、師:那好,現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出練習(xí)題,完成第一題。(軟件出示后,教師明確要求)
b、評(píng)講(逐句評(píng)講,統(tǒng)一答案)
c、評(píng)講后學(xué)生自由朗讀一次。
師:現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)細(xì)心分析詩(shī)中每句話寫(xiě)什么?
。病⒕唧w分析詩(shī)意和字詞義。
a、齊讀離離原上草(軟件出示)
b、問(wèn):(1)課文寫(xiě)的是哪里的`草?你從詩(shī)中哪一個(gè)詞知道的?
(2)草原上的草長(zhǎng)得怎樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生看圖)
(又高又密,非常茂盛,一派欣欣向榮的景象)
(3)詩(shī)中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了野草茂盛的樣子?
。▽(duì),離離就是又高又密,非常茂盛的樣子。)
(4)讓一兩位同學(xué)說(shuō)出詩(shī)意。
(5)指導(dǎo)朗讀。
師:第一句詩(shī)主要寫(xiě)出了草原上野草茂盛的樣子,讀的時(shí)候,離離兩字讀重一點(diǎn)。
c、師:誰(shuí)來(lái)告訴老師,這些野草有什么生長(zhǎng)常規(guī)呢?
(對(duì)極了,那你們看看詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)的?)
。ú恢酪矝](méi)關(guān)系,相信你們學(xué)習(xí)了下一句詩(shī)后一定會(huì)知道的。)
(1)指導(dǎo)朗讀:一歲一枯榮
問(wèn):一歲是什么意思呢?(一年)
一年中有哪幾個(gè)季節(jié)?
師:請(qǐng)你們告訴我,一年四季野草的生長(zhǎng)情況一樣嗎?
是的,一年四季野草的生長(zhǎng)情況是不一樣的,先看春天的草。
。ㄜ浖鍪荆捍、夏、秋、冬圖)
(2)看圖后要求學(xué)生分別說(shuō)出四季的野草的生長(zhǎng)情況。
。ǘ鄮孜煌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō))
(3)看了圖片,我們知道,野草長(zhǎng)得最茂盛的是哪一個(gè)季節(jié)?在哪一個(gè)季節(jié)野草會(huì)枯萎呢?
(4)師:現(xiàn)在,誰(shuí)愿意幫老師一個(gè)忙,把枯、榮兩個(gè)字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面,并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)枯、榮的意思。
(5)現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)告訴老師,一歲一枯榮是什么意思嗎?
(讓一兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō))。
d、(1)師:熊熊的野火燃燒起來(lái)了,草原上的野草會(huì)怎樣呢?
。ㄜ浖撼鍪救紵龍D,觀察。)
(2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)
(野火燒去了野草的莖和葉,埋在泥土里的根是燒不掉的)
(3)教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)
(4)詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的呢?請(qǐng)讀出有關(guān)的詩(shī)句。(強(qiáng)調(diào)盡的意思。)
(5)由于草根沒(méi)有燒掉,所以草會(huì)怎樣呢?(出示軟件)并說(shuō)出詩(shī)句意思。
(6)指名到黑板上把最后一句的意思畫(huà)出來(lái),并告訴大家所畫(huà)的意思。
(7)指導(dǎo)朗讀最后一句(要求用高揚(yáng)的語(yǔ)氣朗讀)。
(春天一到,野草又重新生長(zhǎng)出來(lái)了,這是一件多么令人高興的事情!所以讀的時(shí)候要高揚(yáng)的語(yǔ)氣去讀。)
e、師:小朋友,野火燒得這么厲害,野草的莖和葉都被燒光了,可是第二年的春天,春風(fēng)一吹,小草又齊刷刷地生長(zhǎng)出來(lái)了。你覺(jué)得這些小草怎么樣?(板書(shū):非常頑強(qiáng))
你喜歡這些小草嗎?為什么?
。ê芎茫蚁嘈拍阋院笥龅嚼щy,一定會(huì)像小草一樣勇敢、頑強(qiáng)拼搏。)
f、朗讀最后的兩句詩(shī)
(現(xiàn)在,我們一齊來(lái)用高揚(yáng)的、令人振奮的語(yǔ)氣朗讀最后兩句。)
三、復(fù)讀階段
1、朗讀全詩(shī)(分男、女同學(xué))
。ㄗx后很好,那全詩(shī)你們也能讀得這么好嗎?請(qǐng)?jiān)囋嚳矗?/p>
。病(wèn):學(xué)習(xí)這首詩(shī),你最歡那一句呢?
。▽(duì)啊!我也最喜歡這一句。因?yàn)檫@句詩(shī)寫(xiě)出了小草頑強(qiáng)的意志。)
。场⒈痴b全詩(shī)
。ɡ疖(chē)背、小組背(站起來(lái))、指名背)
4、做練習(xí)題2.
評(píng)講
。ㄔ(shī)我們都會(huì)背了,那詩(shī)中的詞意我們理解了沒(méi)有呢?現(xiàn)在我要來(lái)考一考大家,請(qǐng)大家一起做練習(xí)2.)
。、兩、三位同學(xué)背誦,其他同學(xué)閉上眼睛欣賞(播錄音)
《草》我們學(xué)過(guò)了,現(xiàn)在我要和大家一起聽(tīng)著音樂(lè),聽(tīng)著詩(shī)歌,再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。)
四、總結(jié)
今天,我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《草》,了解了詩(shī)中的意思,初步知道了小草這種小植物雖然不起眼,可它那頑強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣,遇到困難要有頑強(qiáng)的意志,頑強(qiáng)的拼搏精神。
下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)課文的生字詞,完成課后練習(xí)。
語(yǔ)文教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
。1)知識(shí)和技能方向。
、僬J(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。
、谟懈星槔首x課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。
。2)能力方面
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。
。3)思想品德方面
從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶學(xué)生的性情。
教學(xué)重難點(diǎn)
(l)理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。
(2)從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。
一、大家看看窗外,地上濕漉漉的,昨晚一定是——生接。
那你們喜歡下雨嗎?(多個(gè)學(xué)生說(shuō))
看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法,今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨——山雨(板書(shū))
學(xué)生寫(xiě)課題。把自己寫(xiě)的課題讀一讀。欣賞了這場(chǎng)雨,也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。
二、打開(kāi)書(shū),自己讀讀閱讀提示,(點(diǎn)課件)看看你能讀懂什么?
三、初讀感知。
我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面?
四、自主學(xué)習(xí)。
1、(課件出示雨前景象)請(qǐng)看!你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎?學(xué)生朗讀一段。
聽(tīng)了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞、讀體會(huì))讓我們一起用讀書(shū)聲請(qǐng)出山雨,讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。(學(xué)生讀)
2、(自學(xué)雨中)聽(tīng)了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。
3、小組交流。(把你聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說(shuō)說(shuō)你的感受。)
4、集體匯報(bào)。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句。
。1)沙啦啦,沙啦啦……
1)(談感受)當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音,心情怎樣?
2)這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧!
3)和著山雨的聲音,我們一個(gè)大組,一個(gè)大組接力讀讀吧!
(2)像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……
1)(幾個(gè)學(xué)生談感受)
2)聽(tīng),一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,(點(diǎn)課件)我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠,那樣動(dòng)聽(tīng),你能感受到那是怎樣的歌謠?(學(xué)生說(shuō))說(shuō)到神奇,問(wèn),他會(huì)是怎樣神奇呢?
3)是的,的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!誰(shuí)來(lái)試著讀讀?(可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀)聽(tīng)了他的朗讀,你又有什么新的感受?(好。再請(qǐng),不好,示范讀)
4)喜歡這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀。
(3)雨聲里,山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。
1)(學(xué)生談感受)
2)真是動(dòng)人的樂(lè)曲,(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀,第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái),第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái),后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀。(配合讀。)你覺(jué)得咱們一起演奏的曲子怎么樣?
3)相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏,然后互相說(shuō)說(shuō)你又想到了什么?
。4)陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(談感受)
1)(點(diǎn)課件)正像你們說(shuō)的一樣,陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧,陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得——有——有——也有——,然而雨中的山林,所有的`色彩都——綠得——,這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——
2)聽(tīng)出來(lái)了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里,我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里,可以嗎!學(xué)生再讀。
3)此時(shí),我和作者的感受一樣,(點(diǎn)課件)我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)……你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。
4)我建議我們一起再讀讀吧,讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi),化開(kāi)……
5、雨后。不知什么時(shí)候,雨悄悄地停了,山雨過(guò)后,又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報(bào))雨后是怎樣的畫(huà)面?
1)鳥(niǎo)。歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)?它會(huì)唱些什么呢?誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)?(讀后點(diǎn)課件)雨后的景色多美啊,喜歡的孩子,一起讀一讀吧!
2)雨滴。點(diǎn)課件,一起來(lái)演奏。
五、拓展
孩子們,如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè),散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來(lái)看看。
這是老師眼里的雨,(師讀)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧!可以用自己的話寫(xiě),也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。
語(yǔ)文教案 篇9
[教學(xué)設(shè)計(jì)]
創(chuàng)意說(shuō)明:以合作的形式,層層深入地探究,是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自讀課文看似淺顯,不過(guò)是寫(xiě)了童年時(shí)期一個(gè)有趣的游戲,其實(shí)作者在這個(gè)游戲的回憶中,有兩個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題:藝術(shù)與游戲的關(guān)系;家長(zhǎng)對(duì)孩子游戲的引導(dǎo)。
[教學(xué)步驟]
一、導(dǎo)入
簡(jiǎn)介豐子愷。
二、小組探究
1.用一句話概括本文主要內(nèi)容。
2.你認(rèn)為作者主要是為了寫(xiě)游戲,還是寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系的,或者還有別的目的?
3.你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無(wú)嗎?
4.你有過(guò)夾雜藝術(shù)因素的童年的游戲嗎?與作者相比,你的遭遇如何?
三、課堂交流
1.概括本文內(nèi)容不能簡(jiǎn)單地理解為寫(xiě)了一則童年游戲,它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣,以及大人對(duì)這種興趣的呵護(hù)。
2.本文在寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí),處理得十分自然,這也正是作者的高明之處,因?yàn)樗囆g(shù)與游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙,若刻意為之,便會(huì)弄巧成拙,索然寡味。(這時(shí),教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國(guó)畫(huà)理方面的知識(shí)。)
3.“父親”這個(gè)角色不可忽視,這是一個(gè)很高明的父親,能給我們很多啟示。
4.第4個(gè)問(wèn)題,學(xué)生一定有許多感慨,但不要扯得太遠(yuǎn),要緊扣課文。
四、語(yǔ)言品析
讓學(xué)生找文中寫(xiě)得最生動(dòng)的`句段,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
[資料整合平臺(tái)]
課文擴(kuò)讀材料
童趣/留白
兒子從小就對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫(huà),花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)無(wú)所不通。向來(lái)抱著“給兒子一個(gè)快樂(lè)童年”的觀念,我對(duì)周?chē)私ㄗh兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說(shuō)無(wú)動(dòng)于衷,由著他在紙上放馬馳騁,自由想象。
兒子有段時(shí)期迷戀畫(huà)十二生肖,并且喜歡對(duì)我們進(jìn)行提問(wèn)。這下麻煩來(lái)了,因?yàn)榧埫嫔鲜䝼(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非,讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密:兒子畫(huà)的老虎無(wú)論像貓還是像鼠,額頭上無(wú)一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字。掌握了這一訣竅,每次提問(wèn),我都踴躍回答,搶先將老虎說(shuō)出,贏得兒子一個(gè)贊許的微笑,剩下的難題留給老公。
兒子對(duì)大陽(yáng)有個(gè)貼切的比喻:大陽(yáng)像個(gè)小刺猬。理由是大陽(yáng)發(fā)出的光線看上去像刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡,晴朗的日子看天,想起兒子絕妙的比喻,不由對(duì)著那只刺貓發(fā)笑。
兒子對(duì)說(shuō)謊的人深惡痛絕。一次全家到公目玩,老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策,老公假稱自己也是老主顧。兒子聽(tīng)了大叫:“爸爸說(shuō)謊變長(zhǎng)鼻子!”
某一日老公到0幼兒園接兒子,騎車(chē)走在路上,夕陽(yáng)西照,人的影子拉得老長(zhǎng)。兒子忽然對(duì)著影子大喊:“瞧,爸爸的鼻子變長(zhǎng)了!”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行,恍然得出結(jié)論:原來(lái)說(shuō)謊的人鼻子真的會(huì)慢慢變長(zhǎng)呀。我和老公無(wú)語(yǔ)。兒子坐在車(chē)背后,詩(shī)興大發(fā):“小孩子說(shuō)謊,大了變長(zhǎng)鼻子;大人說(shuō)謊,老了變長(zhǎng)鼻子;老人說(shuō)謊,死了變大象!弊詈笠痪涑鋈艘饬希瑹o(wú)限的詩(shī)意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露端倪。我聽(tīng)了感慨萬(wàn)千:有兒如此,夫復(fù)何求?
使用建議:選文與課文皆取材于童真童趣,然立足點(diǎn)正好相反,所表示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起仔細(xì)探究,定然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。
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