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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-08-24 07:41:45 語(yǔ)文教案 我要投稿

(優(yōu)秀)語(yǔ)文教案

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么什么樣的教案才是好的呢?以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案9篇,歡迎閱讀與收藏。

(優(yōu)秀)語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案 篇1

  一、 談話導(dǎo)入

  在上節(jié)課,我們知道了哈默用自己的言行維護(hù)了個(gè)人的尊嚴(yán),同時(shí)也贏得了人們的尊重。今天,我們學(xué)習(xí)第8課《將心比心》,認(rèn)識(shí)更多值得我們尊重的人。

  二、初讀課文,感知內(nèi)容

  1.出示自瀆提示:

  (1)、課文講了幾件事?這幾件事中哪一個(gè)是重點(diǎn)?

  (2)、畫(huà)出課文中最讓你印象深刻的句子和同學(xué)交流,然后多讀幾遍。

  三、細(xì)讀課文,探究情感

  (一)讓我們先來(lái)交流第一件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?

  1、句子:“有一次她去商店……松手”。

 。1)說(shuō)說(shuō)為什么溫暖了你的心?

 。2)她幫助的是她的親人和朋友嗎?如果你是老奶奶,你心里會(huì)怎么想?(學(xué)生暢談到的.“真誠(chéng)幫助,善良”等等中,教師有意提升一下“陌生人”。(面對(duì)這樣的一位素不相識(shí)的陌生人,阿姨也能耐心與真誠(chéng)地幫助。)

 。3)朗讀:讀出暖暖的感覺(jué)。(有一次她去商店走在她前面的一位阿姨推開(kāi)沉重的大門(mén),一直等到她跟上來(lái)才松開(kāi)手。)

  2、句子:“阿姨對(duì)老奶奶的話!

  學(xué)生自由談體會(huì)。

 。ㄊ茄剑⒁痰男闹袩o(wú)時(shí)無(wú)刻不在牽掛著自己的老母親,這種純潔的愛(ài),令你沉浸在溫暖之中是嗎?)

  (二)第二件事:哪些地方讓你有了溫暖的感覺(jué)?

  1“一天……涌到嘴邊的話”

 。1)說(shuō)說(shuō)為什么讓你感到溫暖?

 。2)如果你遇到了這樣被扎了兩針的情況,你會(huì)怎么樣?

 。3)因疼痛而痛哭,埋怨或是責(zé)備,但母親為什么還那么“平靜”,難道不疼,你猜猜他當(dāng)時(shí)怎么想?(順學(xué)生的話隨機(jī):從哪里看出母親的敏感、關(guān)愛(ài)理解別人的心?)

  2、“只見(jiàn)……果然成功了”(出示:不要緊,再來(lái)一次。)

  (1)“不要緊,再來(lái)一次”這簡(jiǎn)短的一句話,是簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單就能說(shuō)的出口的嗎?為什么讓你感到不簡(jiǎn)單?(已經(jīng)打了兩針了,而且還起了青包,當(dāng)已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手。)

 。2)引讀:當(dāng)年輕護(hù)士為母親扎了兩針卻沒(méi)扎進(jìn)血管時(shí),母親鼓勵(lì)她——

  當(dāng)母親的手被扎的鼓起青包時(shí),母親仍然鼓勵(lì)她——

  當(dāng)注視著護(hù)士額頭上密密的汗珠,母親分明已經(jīng)察覺(jué)到年輕護(hù)士是個(gè)新手,有可能面臨第三次的失敗,她同樣鼓勵(lì)著——

  如果我就是母親,我會(huì)這么說(shuō)——“不要緊,再來(lái)一次!比绻闶悄赣H,你會(huì)怎么說(shuō)——(引言:啊,這是寬慰的說(shuō),鼓勵(lì)的,耐心的……)

  (3)你認(rèn)識(shí)到了嗎:這是一位怎樣的母親?

語(yǔ)文教案 篇2

  第一課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):完成“積累運(yùn)用”的內(nèi)容。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、 多音字組詞。

  1 學(xué)生完成練習(xí)。2集體講評(píng)。3 讀一讀。4 教

  師強(qiáng)調(diào):多音字要注意根據(jù)詞語(yǔ)所表達(dá)的意思定音。

  二、抄一抄

  1 讀詞語(yǔ)。2 學(xué)生自己抄。3 選取其中的一個(gè)詞語(yǔ)造句。

  三、積累成語(yǔ)

  1 學(xué)生完成練習(xí)。2 集體反饋。3 讀詞語(yǔ)。

  四、補(bǔ)充句子

  1 讀例句。2 指名口頭完成練習(xí)。3 學(xué)生完成練習(xí)。4 集體反饋。

  五、讀背《秋夕》

  1 讀題、釋題,初步了解古詩(shī)的內(nèi)容。

  2 讀一讀,讀中感知古詩(shī)的'內(nèi)容。

  3 圖文結(jié)合,說(shuō)說(shuō)古詩(shī)描繪的景色。

  4 有感情地朗讀,想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面。

  第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):完成“暢所欲言”,“初顯身手”,“金鑰匙”。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、金鑰匙

  1 教師引導(dǎo)學(xué)生,說(shuō)說(shuō)自己班級(jí)平時(shí)同學(xué)發(fā)言的情況。存在有什么不足的地方。

  2 教師小結(jié):我們?cè)鯓涌朔o張忘了答案的毛病呢?

  3 學(xué)生自讀圖中人物的對(duì)話。

  4 指名反饋:發(fā)言時(shí)應(yīng)做好什么準(zhǔn)備,才不會(huì)忘了要說(shuō)什么?

  二、暢所欲言

  1 教師出示實(shí)物帽子:?jiǎn)栠@是什么?它有什么特點(diǎn)?人們經(jīng)常用它來(lái)干什么?

  2 想一想,草帽還能當(dāng)什么呢?

  3 集體交流。

  4 教師小結(jié)。

  三、初顯身手

  1 出示文中的迷語(yǔ),讀一讀。

  2 學(xué)生猜一猜,然后反饋。

  3 鼓勵(lì)學(xué)生把收集的詞語(yǔ)拿到班里老考考同學(xué)。

  4 自己出謎語(yǔ),互相交流。

  第三課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):閱讀短文,指導(dǎo)寫(xiě)作。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、閱讀短文

  1 學(xué)生自讀短文。

  2 檢查自讀情況。

  3 指名分段讀短文。

  4 學(xué)生質(zhì)疑。

  5 相互交流。

  6 有感情地朗讀短文。

  二、指導(dǎo)習(xí)作

  1 學(xué)生展示自己現(xiàn)在房子的照片,說(shuō)說(shuō)自己房間的樣子。

  2 小組交流:你希望自己的房間是什么樣子的?

  3 指名反饋。

  4 明確習(xí)作要求。

  5 學(xué)生練習(xí)。

  6 教師巡回指導(dǎo)。

語(yǔ)文教案 篇3

  一、溫故知新

  1.朗讀兩個(gè)句子,想一想:這兩個(gè)句子分別給了我們什么樣的感受?你是怎樣體會(huì)出來(lái)的?(第一句,描繪了一幅動(dòng)物變遷、植物榮枯的自然現(xiàn)象;第二句寫(xiě)出了高山榕給天地增亮麗、為山水添姿彩的壯美。關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生談感受,體會(huì)排比句的作用)

  2.回憶以前學(xué)過(guò)的課文,從中找出這樣的句子,再讀一讀。加深對(duì)排比句的認(rèn)識(shí)與理解。

  二、詞語(yǔ)拾趣

  1.讀第一組詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)你從中發(fā)現(xiàn)了什么。

  2.想一想第二、三、四組應(yīng)該填上怎樣的詞語(yǔ),填出來(lái)。

  3.小組內(nèi)討論交流。

  4.全班分小組進(jìn)行詞語(yǔ)接龍比賽。

  比賽分兩種:第一種是完成書(shū)上的填空練習(xí)。

  第二種是拓展練習(xí),先由教師出一個(gè)詞語(yǔ),一組一組接下去,接不上的組退出比賽,接到最后者獲勝。

  三、互動(dòng)平臺(tái)

  1.分角色朗讀對(duì)話,說(shuō)說(shuō)你讀懂了些什么。

  2.回憶本組課文,說(shuō)說(shuō)你從中明白了些什么道理。

  3.小組交流,在閱讀文學(xué)作品時(shí),應(yīng)該怎樣去領(lǐng)悟文章蘊(yùn)含的深刻道理?在寫(xiě)作時(shí)要注意些什么?

  4.全班交流。鼓勵(lì)學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn),談感受,說(shuō)方法。

  四、口語(yǔ)交際

  1.資料展示:日常生活中人們?cè)诓唤?jīng)意間的浪費(fèi)行為,可以是圖像資料,也可以是搜集調(diào)查的數(shù)據(jù)資料,等等。

  2.小組交流:你發(fā)現(xiàn)人們?cè)谏钪杏心男├速M(fèi)行為?這些行為造成了哪些損失?你覺(jué)得應(yīng)該怎樣幫助他們?我們應(yīng)該如何做到節(jié)約?你準(zhǔn)備如何從身邊小事做起?

  3.全班交流:就以上問(wèn)題通過(guò)小形式匯報(bào)。

  五、習(xí)作百花園

  1.回憶本組課文,說(shuō)說(shuō)哪篇課文給你留下了深刻的印象,從中你體會(huì)到了些什么。你覺(jué)得文章哪些寫(xiě)作方法值得學(xué)習(xí)?

  2.提出本次寫(xiě)作要求。

  3.學(xué)生討論交流:你最珍愛(ài)的東西是什么?你為什么珍愛(ài)它?你是怎么珍愛(ài)它的?

  4.學(xué)生總結(jié)交流收獲,深入思考后擬題寫(xiě)作。

  5.學(xué)生寫(xiě)作時(shí),教師巡視,了解學(xué)生寫(xiě)作情況。

  6.習(xí)作交流,指導(dǎo)修改。

  對(duì)學(xué)生習(xí)作可以采用自評(píng)、他評(píng)與教師評(píng)相結(jié)合的方式,實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)主體的多元化。幫助學(xué)生汲取多方面的意見(jiàn),修改自己的文章,使之更有文采,從而提高學(xué)生寫(xiě)作與修改的能力。

  對(duì)學(xué)生習(xí)作的評(píng)價(jià)重點(diǎn)放在對(duì)話與交流上,要用發(fā)展的眼光來(lái)看,要看到學(xué)生的`進(jìn)步,發(fā)現(xiàn)學(xué)生習(xí)作中的閃光點(diǎn),給予及時(shí)的鼓勵(lì),以調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)作表達(dá)的積極性和自信心。

  六、自主閱讀園地

  1.快速閱讀課文,思考:本文主要講了一件什么事?

  2.再讀短文,一邊讀,一邊勾畫(huà)出讓你感動(dòng)的句子,并在旁邊把你的感受寫(xiě)出來(lái),然后在小組內(nèi)交流。

  3.全班匯報(bào)讀書(shū)感受。

  思考:內(nèi)心的力量指的是什么?

  4.選擇你喜歡的段落仔細(xì)品讀,并說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到了些什么。

  5.聯(lián)系生活談感受,說(shuō)說(shuō)你怎樣理解內(nèi)心的頑強(qiáng)是不可戰(zhàn)勝的力量,從生活中舉例說(shuō)明。

語(yǔ)文教案 篇4

  內(nèi)容預(yù)覽:

  現(xiàn)代文閱讀總復(fù)習(xí)(24-35課時(shí))

 。ㄒ唬┈F(xiàn)代文閱讀試題考查內(nèi)容與形式

  中學(xué)考試中的現(xiàn)代文閱讀篇目一般選自課外,記敘類文章是初一階段的重點(diǎn),也是中考的重點(diǎn),命題側(cè)重考查對(duì)文章內(nèi)容的積累運(yùn)用、感知理解、揣摩體味等方面。

 。ǘ 現(xiàn)代文閱讀試題答題方法

  1、基本要領(lǐng): 整體把握,順藤摘瓜

  2、步驟:(讀文章共兩遍)

  第一遍:先整體粗略閱讀全文,大致感知文章大意即可;[宜快]

  第二遍:再結(jié)合試題(順藤)找到相關(guān)的.段、句,深入理解文章,

  找出或歸納出答案(摘瓜)。[宜慢,并回讀檢查]

 。ㄈ┱莆粘R(jiàn)題的解題技巧和注意事項(xiàng):

 、俜e累運(yùn)用部分一般考查字詞的注音、解釋,成語(yǔ)和名言警句的背記運(yùn)用,此類題目要求平時(shí)要多積累字詞和點(diǎn)滴知識(shí),對(duì)于確實(shí)未見(jiàn)過(guò)的陌生詞語(yǔ)可結(jié)合語(yǔ)境(上下文)揣摩分析。

  ②問(wèn)指示代詞這、那所指內(nèi)容:多從代詞前面文字中找答案。

 、蹎(wèn)語(yǔ)句、語(yǔ)段的作用: (要從兩方面考慮)

  一從結(jié)構(gòu)上,常起A承上啟下過(guò)渡、B總領(lǐng)下文或C總結(jié)上文的作用;

  二從內(nèi)容上,常有A開(kāi)篇點(diǎn)題,B設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨(畫(huà)龍點(diǎn)睛)等作用。

 、軉(wèn)文章、段落的結(jié)構(gòu)形式: 注意總分式(A總分、B分總、C總分總); 層進(jìn)式;并列式。

  ⑤問(wèn)文章線索:注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。

  ⑥問(wèn)文段大意:找中心句,注意段首句、段尾句。(如無(wú)中心句)歸納段意: 本段(概括或具體)寫(xiě)了誰(shuí)--干什么。 (或什么--怎么樣)

  ⑦問(wèn)語(yǔ)句含義:要從文章主旨中心去分析,表述要準(zhǔn)確、通順。

 、鄦(wèn)文章寫(xiě)作特色:可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語(yǔ)言、立意等角度考慮。

  ⑨問(wèn)閱讀后的體會(huì)見(jiàn)解:要注意觀點(diǎn)正確、健康,注意言之有理。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1.嘗試觀察人物特點(diǎn),了解人物個(gè)性。

 。玻醪秸莆杖宋镄は、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理描寫(xiě)方法的要點(diǎn)。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  1、掌握人物描寫(xiě)的要點(diǎn)使人物活起來(lái)

  2、抓住人物特點(diǎn)寫(xiě)出人物個(gè)性

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  猜一猜

  1、有這樣一個(gè)人,個(gè)子不高不矮,身體不胖不瘦,臉色不黑不白,眼睛不大不小,鼻子不高不低,嘴巴不寬不窄,耳朵不圓不長(zhǎng)-------你猜他(她)是誰(shuí)?

  2、闊臉短毛,長(zhǎng)嘴大耳,圓身肥肚,穿著一身,袒胸露乳的黑布衣,提一把九齒釘耙 ———你猜他是誰(shuí)?

  二、學(xué)習(xí)人物描寫(xiě)方法

  1、肖像描寫(xiě)

 。1) 肖像描寫(xiě),也叫外貌描寫(xiě),是對(duì)人物的容貌、衣飾、神態(tài)等特征的描寫(xiě)。

 。2)舉例

 。3)肖像描寫(xiě)要點(diǎn)

  抓住人物典型的外在特點(diǎn),反映其個(gè)性。

  2、動(dòng)作描寫(xiě)

 。1) 動(dòng)作描寫(xiě),指對(duì)人物的行為動(dòng)作的`描寫(xiě)。

 。2)舉例

 。3)動(dòng)作描寫(xiě)要點(diǎn)

  要注意寫(xiě)出人物動(dòng)作的生動(dòng)性,努力寫(xiě)出細(xì)節(jié),反映人物的特點(diǎn)。

  3、語(yǔ)言描寫(xiě)

 。1)語(yǔ)言描寫(xiě),指對(duì)人物對(duì)話和獨(dú)白的描寫(xiě)。

 。2)舉例

  (3)語(yǔ)言描寫(xiě)要點(diǎn)

  第一、人物語(yǔ)言的描寫(xiě)要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn);

  第二、語(yǔ)言力求簡(jiǎn)潔,能反映人物的特征

  4、心理描寫(xiě)

  (1)心理描寫(xiě)是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫(xiě)。

 。2)舉例

  (3)心理描寫(xiě)要點(diǎn)

  第一、心理描寫(xiě)要符合具體的情境

  第二、要努力寫(xiě)人物細(xì)微的感情和心理變化過(guò)程,反映出人物的感受、特點(diǎn)。

  三、總結(jié)

  1、要仔細(xì)觀察,認(rèn)真比較,反復(fù)思考,才能寫(xiě)出人物特點(diǎn)

  2、掌握人物描寫(xiě)的要點(diǎn)可以更好地使人物活起來(lái)

  3、不管運(yùn)用哪種描寫(xiě)方法,為表現(xiàn)人物個(gè)性服務(wù)的。

  第二課時(shí)

  一、怎樣通過(guò)幾件事來(lái)描寫(xiě)人物?

 。1) 要把人物放到事件中去寫(xiě),人物只有在事件中才能真正“活”起來(lái)。

  形式:一人一事,一人幾事,一事幾人,幾事幾人。

 。2) 要努力寫(xiě)出人物的個(gè)性。寫(xiě)出獨(dú)特之處,切忌臉譜化。

  (3) 要注意人物的音容笑貌、言談舉止的描繪。

  2、例文———《我的新朋友》

  二、作文要求

  新的學(xué)期,滿載希望的你和許多新同學(xué)、新老師走進(jìn)新的集體——師大博才實(shí)驗(yàn)中學(xué),共同學(xué)習(xí)生活。一個(gè)多星期過(guò)去了,這期間誰(shuí)給你留下了最深刻的印象?請(qǐng)你把他寫(xiě)下來(lái)。

  要求:1、題目自擬、突出中心

  2、條理清晰、詳略得當(dāng)

  3、書(shū)寫(xiě)規(guī)范,不少于600字

  三、學(xué)生謄寫(xiě)

語(yǔ)文教案 篇6

  教學(xué)要求:

  1、學(xué)習(xí)“看”的同義詞和近義詞,學(xué)生積累同義詞和近義詞。

  2、誦讀和熟記12個(gè)詞匯。

  3、用鋼筆描紅一段話,注意整體布局。

  4、學(xué)會(huì)大膽、合理地進(jìn)行想象和連貫表達(dá)意思。

  5、學(xué)寫(xiě)毛筆字。

  教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí)。

  第一課時(shí)

  一、教學(xué)第一題

  1、教學(xué)第一部分。

  (1)創(chuàng)設(shè)情境。

  (2)讓學(xué)生通過(guò)思考和討論,比較用“看”和“緊盯”哪個(gè)更好。

 。3)讓學(xué)生通過(guò)比較說(shuō)出什么情況下用“看”,什么情況下用“緊盯”,并得出在這種情況下應(yīng)該用“緊盯”的結(jié)論。

 。4)學(xué)生讀出題中所列的“看”的'同義詞、近義詞。

  2、教學(xué)第二部分。

 。1)鼓勵(lì)學(xué)生想想還有哪些和“看”意義相近的詞,然后說(shuō)出來(lái),看誰(shuí)說(shuō)得多。

  (2)讓學(xué)生思考并說(shuō)出各個(gè)詞的適用場(chǎng)合。

  (3)要求學(xué)生說(shuō)出幾個(gè)使用所列詞語(yǔ)的完整句子,體會(huì)這些詞在句中的作用和好處。

  3、教學(xué)第三部分。

  (1)讓學(xué)生讀題中的五個(gè)詞,進(jìn)一步了解它們的意思,辨別它們的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)。

 。2)讓學(xué)生仔細(xì)閱讀五個(gè)句子,嘗試在空白處填上最恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

  (3)教師評(píng)議,看詞語(yǔ)填得是否貼切、生動(dòng)、準(zhǔn)確、通順。

  4、教學(xué)第四部分。

 。1)學(xué)生讀八個(gè)成語(yǔ)。

 。2)教師指出這些詞中都含有“看”的字眼,讓學(xué)生在詞中找找看,拿不準(zhǔn)的可以查查字典。

 。3) 師生共同討論得出答案。

  二、教學(xué)第二題

  1、誦讀詞語(yǔ)。

 。1) 出示詞語(yǔ),請(qǐng)同學(xué)自由認(rèn)讀。

 。2)全班交流,教師,指導(dǎo)誰(shuí)準(zhǔn)字音。

 。3) 同桌討論每條成語(yǔ)的大概意思。

 。4) 學(xué)生練說(shuō)這些成語(yǔ)的意思。

  (5)通過(guò)讀講成語(yǔ)故事,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)查成成語(yǔ)詞典。

  2、積累反饋。

語(yǔ)文教案 篇7

  導(dǎo)練要求:

 。、能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

 。、能說(shuō)出詩(shī)歌大意,體會(huì)詩(shī)人的感情,初步懂得要像小草那樣不怕困難、頑強(qiáng)不屈。

  3、啟發(fā)兒童想象,讓學(xué)生感受小草蓬勃生長(zhǎng)的美感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的情感。

  導(dǎo)練重點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)句的意思,體會(huì)詩(shī)人的感情。

  導(dǎo)練難點(diǎn):

  1、理解離離、枯、榮、盡的詞義。

  2、懂得句子野火燒不盡,春風(fēng)吹又生的含義。

  教具準(zhǔn)備:

  電腦軟件、錄音帶

  導(dǎo)練過(guò)程

  一、初讀階段。

 。、情感描述,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(播放背景音樂(lè))

  師:同學(xué)們,你們喜歡大草原嗎?這一節(jié)課,就由老師帶你們到大草原去走一趟,領(lǐng)略一下大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光,F(xiàn)在,先請(qǐng)大家閉上眼睛一邊欣賞音樂(lè),一邊跟著老師到大草原去。

  述:無(wú)邊無(wú)際的大草原上長(zhǎng)滿了茂盛的野草,這些野草每年都會(huì)枯萎一次,又會(huì)茂盛地生長(zhǎng)一次。熊熊的野火也燒不完這些頑強(qiáng)的小草,來(lái)年春風(fēng)一吹,它們又會(huì)重新生長(zhǎng)出來(lái)了。

  師:現(xiàn)在,請(qǐng)大家睜開(kāi)眼睛看看。(出示草原圖)

  這就是我們所去的大草原了。你覺(jué)得這大草原美嗎?我國(guó)唐朝的偉大

  詩(shī)人白居易看到小草在茫茫的大草原上不怕風(fēng)、不怕雨,頑強(qiáng)地生長(zhǎng),觸發(fā)了內(nèi)心的感情,就寫(xiě)下了一首詩(shī),名字就叫──草。

  板書(shū):21、草

  現(xiàn)在,我們一起來(lái)欣賞這首古詩(shī),先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)自由朗讀詩(shī)歌,注意讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音,邊讀,邊思考三個(gè)問(wèn)題。

 。ǔ鍪締(wèn)題,教師讀一次。)

  (1)課文是怎樣寫(xiě)草的?想想每句寫(xiě)什么?

  (2) 聯(lián)系課文內(nèi)容,想想離離、枯、榮、盡的意思。

  (3)文中哪兩句詩(shī)點(diǎn)明了小草頑強(qiáng)的生命力?

  2、交流初讀情況

  a、剛才,大家都讀得非常認(rèn)真,F(xiàn)在,我要請(qǐng)幾位同學(xué)給大家朗讀一次,看看怎么樣?(出示課文內(nèi)容)

  b、學(xué)生評(píng)議,教師正音后聽(tīng)課文錄音。

  c、現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)學(xué)著錄音朗讀。

  師:《草》這首古詩(shī)我們已經(jīng)會(huì)讀了,F(xiàn)在,我們來(lái)做一道練習(xí)題,看看大家能不能自己弄懂詩(shī)句的意思。做的時(shí)候,同學(xué)們可以同桌互相討論,你們?cè)敢饨邮芾蠋煹奶魬?zhàn)嗎?

  二、深讀階段

 。、做練習(xí)題

  a、師:那好,現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出練習(xí)題,完成第一題。(軟件出示后,教師明確要求)

  b、評(píng)講(逐句評(píng)講,統(tǒng)一答案)

  c、評(píng)講后學(xué)生自由朗讀一次。

  師:現(xiàn)在,我們?cè)賮?lái)細(xì)心分析詩(shī)中每句話寫(xiě)什么?

 。病⒕唧w分析詩(shī)意和字詞義。

  a、齊讀離離原上草(軟件出示)

  b、問(wèn):(1)課文寫(xiě)的是哪里的`草?你從詩(shī)中哪一個(gè)詞知道的?

  (2)草原上的草長(zhǎng)得怎樣呢?(引導(dǎo)學(xué)生看圖)

  (又高又密,非常茂盛,一派欣欣向榮的景象)

  (3)詩(shī)中哪一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)出了野草茂盛的樣子?

 。▽(duì),離離就是又高又密,非常茂盛的樣子。)

  (4)讓一兩位同學(xué)說(shuō)出詩(shī)意。

  (5)指導(dǎo)朗讀。

  師:第一句詩(shī)主要寫(xiě)出了草原上野草茂盛的樣子,讀的時(shí)候,離離兩字讀重一點(diǎn)。

  c、師:誰(shuí)來(lái)告訴老師,這些野草有什么生長(zhǎng)常規(guī)呢?

  (對(duì)極了,那你們看看詩(shī)中又是怎樣寫(xiě)的?)

 。ú恢酪矝](méi)關(guān)系,相信你們學(xué)習(xí)了下一句詩(shī)后一定會(huì)知道的。)

  (1)指導(dǎo)朗讀:一歲一枯榮

  問(wèn):一歲是什么意思呢?(一年)

  一年中有哪幾個(gè)季節(jié)?

  師:請(qǐng)你們告訴我,一年四季野草的生長(zhǎng)情況一樣嗎?

  是的,一年四季野草的生長(zhǎng)情況是不一樣的,先看春天的草。

 。ㄜ浖鍪荆捍、夏、秋、冬圖)

  (2)看圖后要求學(xué)生分別說(shuō)出四季的野草的生長(zhǎng)情況。

 。ǘ鄮孜煌瑢W(xué)說(shuō)說(shuō))

  (3)看了圖片,我們知道,野草長(zhǎng)得最茂盛的是哪一個(gè)季節(jié)?在哪一個(gè)季節(jié)野草會(huì)枯萎呢?

  (4)師:現(xiàn)在,誰(shuí)愿意幫老師一個(gè)忙,把枯、榮兩個(gè)字?jǐn)[在相應(yīng)的季節(jié)下面,并請(qǐng)他說(shuō)說(shuō)枯、榮的意思。

  (5)現(xiàn)在,誰(shuí)來(lái)告訴老師,一歲一枯榮是什么意思嗎?

  (讓一兩位同學(xué)說(shuō)說(shuō))。

  d、(1)師:熊熊的野火燃燒起來(lái)了,草原上的野草會(huì)怎樣呢?

 。ㄜ浖撼鍪救紵龍D,觀察。)

  (2)讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)

  (野火燒去了野草的莖和葉,埋在泥土里的根是燒不掉的)

  (3)教師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)

  (4)詩(shī)中是怎樣寫(xiě)的呢?請(qǐng)讀出有關(guān)的詩(shī)句。(強(qiáng)調(diào)盡的意思。)

  (5)由于草根沒(méi)有燒掉,所以草會(huì)怎樣呢?(出示軟件)并說(shuō)出詩(shī)句意思。

  (6)指名到黑板上把最后一句的意思畫(huà)出來(lái),并告訴大家所畫(huà)的意思。

  (7)指導(dǎo)朗讀最后一句(要求用高揚(yáng)的語(yǔ)氣朗讀)。

  (春天一到,野草又重新生長(zhǎng)出來(lái)了,這是一件多么令人高興的事情!所以讀的時(shí)候要高揚(yáng)的語(yǔ)氣去讀。)

  e、師:小朋友,野火燒得這么厲害,野草的莖和葉都被燒光了,可是第二年的春天,春風(fēng)一吹,小草又齊刷刷地生長(zhǎng)出來(lái)了。你覺(jué)得這些小草怎么樣?(板書(shū):非常頑強(qiáng))

  你喜歡這些小草嗎?為什么?

 。ê芎茫蚁嘈拍阋院笥龅嚼щy,一定會(huì)像小草一樣勇敢、頑強(qiáng)拼搏。)

  f、朗讀最后的兩句詩(shī)

  (現(xiàn)在,我們一齊來(lái)用高揚(yáng)的、令人振奮的語(yǔ)氣朗讀最后兩句。)

  三、復(fù)讀階段

  1、朗讀全詩(shī)(分男、女同學(xué))

 。ㄗx后很好,那全詩(shī)你們也能讀得這么好嗎?請(qǐng)?jiān)囋嚳矗?/p>

 。病(wèn):學(xué)習(xí)這首詩(shī),你最歡那一句呢?

 。▽(duì)啊!我也最喜歡這一句。因?yàn)檫@句詩(shī)寫(xiě)出了小草頑強(qiáng)的意志。)

 。场⒈痴b全詩(shī)

 。ɡ疖(chē)背、小組背(站起來(lái))、指名背)

  4、做練習(xí)題2.

  評(píng)講

 。ㄔ(shī)我們都會(huì)背了,那詩(shī)中的詞意我們理解了沒(méi)有呢?現(xiàn)在我要來(lái)考一考大家,請(qǐng)大家一起做練習(xí)2.)

 。、兩、三位同學(xué)背誦,其他同學(xué)閉上眼睛欣賞(播錄音)

  《草》我們學(xué)過(guò)了,現(xiàn)在我要和大家一起聽(tīng)著音樂(lè),聽(tīng)著詩(shī)歌,再次到大草原去領(lǐng)略大草原生機(jī)勃勃的美麗風(fēng)光。)

  四、總結(jié)

  今天,我們學(xué)習(xí)了古詩(shī)《草》,了解了詩(shī)中的意思,初步知道了小草這種小植物雖然不起眼,可它那頑強(qiáng)的意志、頑強(qiáng)的生命力是非常值得我們欣賞的。我們也要像小草那樣,遇到困難要有頑強(qiáng)的意志,頑強(qiáng)的拼搏精神。

  下節(jié)課我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)課文的生字詞,完成課后練習(xí)。

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo)

 。1)知識(shí)和技能方向。

 、僬J(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

 、谟懈星槔首x課文,在讀中想象課文所描繪的景色,在讀中體會(huì)作者對(duì)山雨、對(duì)大自然的情感。

 。2)能力方面

  培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品初步的鑒賞能力。

 。3)思想品德方面

  從閱讀中感受語(yǔ)言文字的魅力,感受大自然的秀美,陶冶學(xué)生的性情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  (l)理解課文內(nèi)容,想象課文描述的情景。

  (2)從閱讀中感受大自然的秀美,體會(huì)作者對(duì)山雨的那份情感。

  一、大家看看窗外,地上濕漉漉的,昨晚一定是——生接。

  那你們喜歡下雨嗎?(多個(gè)學(xué)生說(shuō))

  看來(lái)大家對(duì)雨有著不同的看法,今天我們一起去欣賞一場(chǎng)奇妙的雨——山雨(板書(shū))

  學(xué)生寫(xiě)課題。把自己寫(xiě)的課題讀一讀。欣賞了這場(chǎng)雨,也許你對(duì)雨會(huì)多一份新的感受。

  二、打開(kāi)書(shū),自己讀讀閱讀提示,(點(diǎn)課件)看看你能讀懂什么?

  三、初讀感知。

  我們跟著作者一起走進(jìn)這場(chǎng)山雨,用你喜歡的閱讀方式,把課文讀正確,讀流利。想想作者是按怎樣的順序把這場(chǎng)山雨介紹給我們的,主要介紹了山雨的哪兩個(gè)方面?

  四、自主學(xué)習(xí)。

  1、(課件出示雨前景象)請(qǐng)看!你能用文中的語(yǔ)句描述一下你所看到的景象嗎?學(xué)生朗讀一段。

  聽(tīng)了他的朗讀,你感受到了什么?(抓住詞、讀體會(huì))讓我們一起用讀書(shū)聲請(qǐng)出山雨,讓他悄然無(wú)聲地來(lái)到、讓大家都無(wú)法發(fā)覺(jué)。(學(xué)生讀)

  2、(自學(xué)雨中)聽(tīng)了你們的朗讀,我已經(jīng)感受到了山雨飄然而至,孩子們讓我們一起走進(jìn)雨中,你可以去聽(tīng)聽(tīng)山雨的聲音,也可以去欣賞雨中的顏色,通過(guò)朗讀把你聽(tīng)到的聲音或者欣賞到的顏色美美地展現(xiàn)出來(lái)。

  3、小組交流。(把你聽(tīng)到的山雨的聲音或欣賞到的顏色在小組里讀一讀,再說(shuō)說(shuō)你的感受。)

  4、集體匯報(bào)。說(shuō)到哪句點(diǎn)哪句。

 。1)沙啦啦,沙啦啦……

  1)(談感受)當(dāng)你聽(tīng)到山雨的聲音,心情怎樣?

  2)這么動(dòng)聽(tīng)的雨聲我們一起去聽(tīng)聽(tīng)吧!

  3)和著山雨的聲音,我們一個(gè)大組,一個(gè)大組接力讀讀吧!

  (2)像一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,逐漸清晰起來(lái),響亮起來(lái),由遠(yuǎn)而近,由遠(yuǎn)而近……

  1)(幾個(gè)學(xué)生談感受)

  2)聽(tīng),一曲無(wú)字的歌謠,神奇地從四面八方飄然而起,(點(diǎn)課件)我能感受到這山雨是無(wú)字的歌謠,那樣動(dòng)聽(tīng),你能感受到那是怎樣的歌謠?(學(xué)生說(shuō))說(shuō)到神奇,問(wèn),他會(huì)是怎樣神奇呢?

  3)是的,的確是——的歌謠。把你們感受到的歌謠讀給同桌聽(tīng)聽(tīng)吧!誰(shuí)來(lái)試著讀讀?(可以請(qǐng)同學(xué)老師一起讀)聽(tīng)了他的朗讀,你又有什么新的感受?(好。再請(qǐng),不好,示范讀)

  4)喜歡這無(wú)字歌謠的孩子一起來(lái)讀一讀。

  (3)雨聲里,山中的沒(méi)一塊巖石、每一片樹(shù)葉、每一叢綠草,都變成了奇妙無(wú)比的琴鍵。飄飄灑灑的雨絲是無(wú)數(shù)輕捷柔軟的手指,彈奏出一首又一首優(yōu)雅的小曲,每一個(gè)音符都帶有幻想的色彩。

  1)(學(xué)生談感受)

  2)真是動(dòng)人的樂(lè)曲,(點(diǎn)課件)我也想和你們一起彈奏這首小曲,你們是琴鍵,我就是輕捷柔軟的手指。第一個(gè)逗號(hào)一組讀,第一個(gè)頓號(hào)二組加進(jìn)來(lái),第二個(gè)頓號(hào)三組加進(jìn)來(lái),后面的四組加進(jìn)來(lái)一起讀。(配合讀。)你覺(jué)得咱們一起演奏的曲子怎么樣?

  3)相信你們還能彈奏出更美的旋律。趕快和同桌一起演奏演奏,然后互相說(shuō)說(shuō)你又想到了什么?

 。4)陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得幾乎難以辨認(rèn),有墨綠、翠綠,有淡青、金黃,也有火一般的紅色。在雨中,所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中,綠得耀眼,綠得透明。這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng),流進(jìn)我的眼睛,流進(jìn)我的心胸。(談感受)

  1)(點(diǎn)課件)正像你們說(shuō)的一樣,陽(yáng)光下的山林色彩斑斕,雨中的山林一片嫩綠。(引讀)瞧,陽(yáng)光下,山林的色彩層次多得——有——有——也有——,然而雨中的山林,所有的`色彩都——綠得——,這清新的綠仿佛在——流進(jìn)——流進(jìn)——

  2)聽(tīng)出來(lái)了這清新的綠色已經(jīng)流進(jìn)了你們的眼里、流進(jìn)了你們的心里,我多么希望你們用優(yōu)美的朗讀聲讓綠色也流進(jìn)我的眼里,流進(jìn)我的心里,可以嗎!學(xué)生再讀。

  3)此時(shí),我和作者的感受一樣,(點(diǎn)課件)我們的記憶——宛若一張干燥的宣紙,這綠色隨著絲絲屢屢的微雨悄然在紙上化開(kāi),化開(kāi)……你們的感受又是怎樣的呢?同桌互相說(shuō)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)。

  4)我建議我們一起再讀讀吧,讓我們此時(shí)的記憶在腦子里化開(kāi),化開(kāi)……

  5、雨后。不知什么時(shí)候,雨悄悄地停了,山雨過(guò)后,又會(huì)是怎樣的畫(huà)面呢?趕快去讀讀吧!。(匯報(bào))雨后是怎樣的畫(huà)面?

  1)鳥(niǎo)。歌聲為什么那么動(dòng)聽(tīng)?它會(huì)唱些什么呢?誰(shuí)能用輕松愉快的朗讀把小鳥(niǎo)的歌聲引出來(lái)?(讀后點(diǎn)課件)雨后的景色多美啊,喜歡的孩子,一起讀一讀吧!

  2)雨滴。點(diǎn)課件,一起來(lái)演奏。

  五、拓展

  孩子們,如果你們能熱愛(ài)身邊的大自然,用心去看每一處景物都會(huì)似人間仙境。用心去聆聽(tīng)每一個(gè)聲音都會(huì)是優(yōu)雅的樂(lè)曲。作者趙麗宏把雨聲比作音樂(lè),散文家朱自清眼里的雨又是怎樣的呢?一起來(lái)看看。

  這是老師眼里的雨,(師讀)那么你眼中的雨又是怎樣的呢?用幾句話寫(xiě)下來(lái)吧!可以用自己的話寫(xiě),也可以摘抄課文中和課外你收集的語(yǔ)句。

語(yǔ)文教案 篇9

  [教學(xué)設(shè)計(jì)]

  創(chuàng)意說(shuō)明:以合作的形式,層層深入地探究,是本設(shè)計(jì)的特點(diǎn)。這篇自讀課文看似淺顯,不過(guò)是寫(xiě)了童年時(shí)期一個(gè)有趣的游戲,其實(shí)作者在這個(gè)游戲的回憶中,有兩個(gè)發(fā)人深思的問(wèn)題:藝術(shù)與游戲的關(guān)系;家長(zhǎng)對(duì)孩子游戲的引導(dǎo)。

  [教學(xué)步驟]

  一、導(dǎo)入

  簡(jiǎn)介豐子愷。

  二、小組探究

  1.用一句話概括本文主要內(nèi)容。

  2.你認(rèn)為作者主要是為了寫(xiě)游戲,還是寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系的,或者還有別的目的?

  3.你認(rèn)為文中“父親”這一角色可有可無(wú)嗎?

  4.你有過(guò)夾雜藝術(shù)因素的童年的游戲嗎?與作者相比,你的遭遇如何?

  三、課堂交流

  1.概括本文內(nèi)容不能簡(jiǎn)單地理解為寫(xiě)了一則童年游戲,它還包括在游戲中萌生藝術(shù)的興趣,以及大人對(duì)這種興趣的呵護(hù)。

  2.本文在寫(xiě)游戲與藝術(shù)的關(guān)系時(shí),處理得十分自然,這也正是作者的高明之處,因?yàn)樗囆g(shù)與游戲的關(guān)系確實(shí)很微妙,若刻意為之,便會(huì)弄巧成拙,索然寡味。(這時(shí),教師可以給學(xué)生補(bǔ)充一點(diǎn)中國(guó)畫(huà)理方面的知識(shí)。)

  3.“父親”這個(gè)角色不可忽視,這是一個(gè)很高明的父親,能給我們很多啟示。

  4.第4個(gè)問(wèn)題,學(xué)生一定有許多感慨,但不要扯得太遠(yuǎn),要緊扣課文。

  四、語(yǔ)言品析

  讓學(xué)生找文中寫(xiě)得最生動(dòng)的`句段,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>

  [資料整合平臺(tái)]

  課文擴(kuò)讀材料

  童趣/留白

  兒子從小就對(duì)繪畫(huà)表現(xiàn)出濃厚的興趣。他每天趴在桌前不停地畫(huà),花、鳥(niǎo)、蟲(chóng)、魚(yú)無(wú)所不通。向來(lái)抱著“給兒子一個(gè)快樂(lè)童年”的觀念,我對(duì)周?chē)私ㄗh兒子進(jìn)美術(shù)班接受早期培養(yǎng)的勸說(shuō)無(wú)動(dòng)于衷,由著他在紙上放馬馳騁,自由想象。

  兒子有段時(shí)期迷戀畫(huà)十二生肖,并且喜歡對(duì)我們進(jìn)行提問(wèn)。這下麻煩來(lái)了,因?yàn)榧埫嫔鲜䝼(gè)奇形怪狀的動(dòng)物似是而非,讓人難以辨別。好在我發(fā)現(xiàn)了一個(gè)秘密:兒子畫(huà)的老虎無(wú)論像貓還是像鼠,額頭上無(wú)一例外地標(biāo)著個(gè)“王”字。掌握了這一訣竅,每次提問(wèn),我都踴躍回答,搶先將老虎說(shuō)出,贏得兒子一個(gè)贊許的微笑,剩下的難題留給老公。

  兒子對(duì)大陽(yáng)有個(gè)貼切的比喻:大陽(yáng)像個(gè)小刺猬。理由是大陽(yáng)發(fā)出的光線看上去像刺猬身上的刺。這比喻令我大跌眼鏡,晴朗的日子看天,想起兒子絕妙的比喻,不由對(duì)著那只刺貓發(fā)笑。

  兒子對(duì)說(shuō)謊的人深惡痛絕。一次全家到公目玩,老公陪兒子玩“海陸空”游戲。管理員對(duì)老主顧實(shí)行優(yōu)惠政策,老公假稱自己也是老主顧。兒子聽(tīng)了大叫:“爸爸說(shuō)謊變長(zhǎng)鼻子!”

  某一日老公到0幼兒園接兒子,騎車(chē)走在路上,夕陽(yáng)西照,人的影子拉得老長(zhǎng)。兒子忽然對(duì)著影子大喊:“瞧,爸爸的鼻子變長(zhǎng)了!”這一發(fā)現(xiàn)讓兒子重新記起老公在公園的惡行,恍然得出結(jié)論:原來(lái)說(shuō)謊的人鼻子真的會(huì)慢慢變長(zhǎng)呀。我和老公無(wú)語(yǔ)。兒子坐在車(chē)背后,詩(shī)興大發(fā):“小孩子說(shuō)謊,大了變長(zhǎng)鼻子;大人說(shuō)謊,老了變長(zhǎng)鼻子;老人說(shuō)謊,死了變大象!弊詈笠痪涑鋈艘饬希瑹o(wú)限的詩(shī)意在里面。兒子的文學(xué)“才能”初露端倪。我聽(tīng)了感慨萬(wàn)千:有兒如此,夫復(fù)何求?

  使用建議:選文與課文皆取材于童真童趣,然立足點(diǎn)正好相反,所表示的話題也同中有異。若將兩篇文章以及同學(xué)自己的某些童年經(jīng)歷放在一起仔細(xì)探究,定然會(huì)發(fā)現(xiàn)一些有趣而又深刻的道理。

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