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小學(xué)語文教案

時(shí)間：2023-08-26 08:57:58 小學(xué)語文教案我要投稿

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小學(xué)語文教案經(jīng)典[7篇]

　　作為一位杰出的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學(xué)語文教案經(jīng)典[7篇]

小學(xué)語文教案篇1

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

　　2.認(rèn)識(shí)“耀、莊、稼、射”這4個(gè)生字。

　　3.觀察畫面，看清圖意，使學(xué)生初步了解初冬季節(jié)自然界的一些景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　4. 指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

　　2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1. 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)難字：初、茫、塔、厚

　　2.觀察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課。

　　1.請(qǐng)學(xué)生聽歌曲《四季歌》，邊聽邊記憶：歌中介紹了哪幾個(gè)季節(jié)？

　　2.教師出示畫面：春夏秋冬，讓學(xué)生進(jìn)行初步觀察，說說季節(jié)的特點(diǎn)？

　　3.揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容：今天老師就要和大家共同欣賞初冬的景色，板書課題《初冬》。全班齊讀課題。

　　二、學(xué)習(xí)本課生字和詞語：

　　1. 讓學(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫新詞。借助漢語拼音讀一讀。

　　2. 同桌之間開展相互間的學(xué)習(xí)：

　　1）打開課后的生字表，分別讀一讀，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書查一查，讀準(zhǔn)字音。

　　2）兩個(gè)人讀一讀畫的新詞，相互解答不明白的詞意，利用工具書查一查，看看解釋。

　　3）學(xué)習(xí)完畢，同桌相互評(píng)議學(xué)習(xí)情況

　　3.教師檢查學(xué)生自學(xué)情況：

　　1）教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀：（指名讀，開火車讀）

　　2）在讀生字的過程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)提醒。（最好讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)聽的能力）

　　3）看投影，讀詞語：

　　初冬

　　田野

　　莊稼

　　耀眼

　　光芒

　　柿子

　　模糊

　　白茫茫

　　先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀：

　　4）結(jié)合學(xué)生遇到的難字說一說記憶字形的方法。（教師板書）

　　厚：先寫“廠”字頭，再寫里面的兩部分，里面是“日”不是“白”字，最下面是“子”。要寫緊湊。

　　塔：左右結(jié)構(gòu)，部首是“土”字旁，右邊是“草字頭”與一個(gè)“合”，注意與“答”的區(qū)分。

　　茫、芒：這兩字的相同點(diǎn)是：兩字都是上下結(jié)構(gòu)的字，讀音相同；不同點(diǎn)：“�！北取懊ⅰ倍嘁粋€(gè)三點(diǎn)水旁。注意“亡”字的筆順：點(diǎn)，橫，豎折。

　　初：左右結(jié)構(gòu)，左邊是衣字旁，右邊是個(gè)“刀”。

　　淡：左右結(jié)構(gòu)的字，左邊是三點(diǎn)水旁，右邊是兩個(gè)“火”字在一起，“淡”的反義詞是“濃”。

　　動(dòng)手書空寫一寫。（教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來，提醒其他同學(xué)注意）

　　5）理解詞意：（結(jié)合學(xué)生提出的問題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說一說意思，相互補(bǔ)充，利用工具書查一查）

　　三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。

　　1. 讓學(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。

　　2. 同桌之間進(jìn)行互查。

　　3. 與小組成員一起看插圖，說說畫面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書。

　　4. 教師檢查學(xué)生讀書情況：

　�。�1）指名讀書，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　�。�2）讀完課文后你有什么感受？請(qǐng)大家自由地談一談

　　四、練習(xí)：

　　1.指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書寫：

　　1）讓學(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫。

　　2）教師讓學(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。

　　讀一讀生字能把生字和音節(jié)用線連起來。

　　五、總結(jié)本課學(xué)習(xí)情況。

　　六、布置作業(yè)：

　　1.抄寫生字詞。

　　2.正確、流利地朗讀課文。

　　3.提出不懂的問題。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22 初冬

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1.初步理解課文內(nèi)容,知道初冬季節(jié)的自然界的'一些景物特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)合生活實(shí)際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生在理解課文的基礎(chǔ)上,能正確,流利,有語氣地朗讀課文。

　　4.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的能力,感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　教學(xué)重點(diǎn):

　　指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際,理解詞句的方法,培養(yǎng)學(xué)生理解詞句的能力.

　　教學(xué)難點(diǎn):

　　知道初冬季節(jié)的一些景物特點(diǎn)，理解課文中太陽、田野和樹林在霧中、霧后有什么不同。

　　教具準(zhǔn)備：電腦，錄像機(jī)。

　　課時(shí)安排：1課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1.教師先引導(dǎo)學(xué)生回憶：一年有幾個(gè)季節(jié)？

　　師：春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)在人們不知不覺中走來，萬物發(fā)生了變化，歡笑留在了每個(gè)人的臉上�，F(xiàn)在正是深秋時(shí)節(jié)，過些日子冬天即將來臨，那冬天剛剛開始的這段時(shí)間叫什么呢？巧妙的引出課題。

　　2.教師板書課題《初冬》

　　二、初讀課文，理清文路。

　　1.學(xué)生自己讀一遍課文

　　要求：借助拼音讀準(zhǔn)字音。

　　2.指名讀生字詞：

　　初冬

　　田野

　　莊稼

　　耀眼

　　光芒

　　柿子

　　模糊

　　白茫茫

　　3.配上音樂，教師范讀課文，學(xué)生做到：

　　1）標(biāo)出自然段序號(hào)

　　2）評(píng)價(jià)老師朗讀情況

　　三、細(xì)讀課文，結(jié)合生活實(shí)際理解詞句。

　　（一）第一自然段

　　1.自讀，思考：你讀懂了什么？

　　2.結(jié)合生活實(shí)際理解白茫茫。

　　1）這樣大的霧，課文中用什么詞語形容？（結(jié)合生活實(shí)際理解白茫茫）

　　2）讀白茫茫，要求：慢一些

　　3）看電腦演示，進(jìn)行品讀。

　�。ǘ┑诙匀欢危�

　　1．指名讀，數(shù)一數(shù)有幾句話，想一想有什么沒讀懂的地方？

　　2．根據(jù)學(xué)生的問題，指導(dǎo)學(xué)生理解詞句。

　　1）隔著我們和田野、樹林間的這層紗，指的是什么？

　　2）結(jié)合生活實(shí)際理解：模模糊糊

　　3．思考：這兩句話中為什么前一句用“望”，后一句用“看”？

　　4．指導(dǎo)朗讀，看電腦演示，試著把模模糊糊的感覺讀出來。

　�。ㄈ┑谌匀欢危�

　　1．師生分別讀一遍，然后比較讀的情況。

　　2．指名談體會(huì)，理解文章內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)詞語。

　　3．看電腦演示，體會(huì)：發(fā)出淡淡的光，然后在感悟的基礎(chǔ)上練習(xí)讀。

　　（四）小結(jié)：

　　1．課中練習(xí)：讓學(xué)生口頭練習(xí)

　　1）下霧時(shí)，遠(yuǎn)處的塔、小山都（）了。

　　2）下霧時(shí)，近處的田野、樹林都（）了。

　　3）下霧時(shí)，太陽像個(gè)紅球，（）淡淡

　　的光。

　　進(jìn)行評(píng)價(jià)：

　　1）下霧時(shí)，遠(yuǎn)處的塔、小山都（望不見）了。

　　2）下霧時(shí)，近處的田野、樹林都（看不清）了。

　　3）下霧時(shí)，太陽像個(gè)紅球，（發(fā)出）淡淡的光。

　　2．總結(jié)學(xué)法：剛才我們?cè)诶斫庠~句時(shí)，運(yùn)用了結(jié)合生活實(shí)際的方法。在讀書讀報(bào)時(shí)遇到讀不懂得詞句，可以結(jié)合生活實(shí)際想一想平常生活中看到的，聽到的或者做這些事情的情況，這樣就可以讀懂了。

　�。ㄎ澹┑谒�、第五自然段：

　　1．觀察下霧時(shí)和霧散后的兩幅圖。說說自己的感受。

　　2．自己讀四、五自然段

　　根據(jù)課文內(nèi)容填空。

　　1）霧散后，太陽（）光芒來。

　　2）霧散后，遠(yuǎn)處的塔、小山都（）了。

　　3）霧散后，近處的田野、樹林也（）了。

　　3：電腦演示下霧時(shí)和霧散后景色的對(duì)比，體會(huì)后練習(xí)朗讀。

　�。┑诹降诎俗匀欢危�

　　1．小組自學(xué)。要求：

　　1）一個(gè)同學(xué)朗讀。

　　2）其他人結(jié)合一段內(nèi)容談體會(huì)。

　　3）同學(xué)間相互補(bǔ)充。

　　2．匯報(bào)學(xué)習(xí)成果

　　3．看錄像體會(huì)初冬景色的特點(diǎn)。

　　四、再讀課文，總結(jié)全文。

　　1．朗讀全文

　　2．師生共同介紹有關(guān)初冬景色的資料

　　3．總結(jié) ：在學(xué)習(xí)這一課的過程中，我們運(yùn)用結(jié)合生活實(shí)際的方法理解了詞句；在學(xué)習(xí)

　　的同時(shí)，同學(xué)們不僅讀懂了課文，而且領(lǐng)略了初冬的景色，收獲真不少！

　　五、布置作業(yè)

　　1．根據(jù)課文內(nèi)容自己配樂朗讀全文。

　　2．從課外書中找一找，讀一讀描寫各個(gè)季節(jié)的景色的文章。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　22 初冬

　　下霧時(shí) 霧散后

　　望不見望得見

　　看不清看得清

　　發(fā)出射出

　　探究活動(dòng)

　　觀察下霧前和霧后的景象和其變化。

小學(xué)語文教案篇2

　　三維目標(biāo)

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、對(duì)比等方法，體驗(yàn)缺水給村里人帶來的苦與樂，并體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。

　　3、通過具體的語言材料，感受水的珍貴，激發(fā)學(xué)生珍惜水的情感。

　　4、繼續(xù)養(yǎng)成邊讀邊想、細(xì)細(xì)品位、圈畫批注等閱讀習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：

　　精讀課文2—6自然段，通過想象、聯(lián)想、對(duì)比等方法，體驗(yàn)缺水給村里人帶來的苦與樂。

　　難點(diǎn)：

　　體會(huì)文中生動(dòng)描述的方法和全文所采用的“反襯”的寫作方法。

　　教學(xué)資源

　　1、網(wǎng)絡(luò)等媒體中反應(yīng)中國水資源現(xiàn)狀的資料。

　　2、《一課一練》《補(bǔ)充習(xí)題》中有關(guān)水的資料和美文。

　　3、學(xué)生對(duì)水的認(rèn)識(shí)，和水有關(guān)的生活經(jīng)歷。

　　4、多媒體課件、課文中的插圖等。

　　〔板塊一〕復(fù)習(xí)“艱辛取水”，感受缺水之苦

　　1、看圖，再次直觀地感受“一個(gè)缺水的地方”。

　　2、復(fù)習(xí)朗讀：

　　“記得那時(shí)候我們一個(gè)村子的人吃水，都要到十公里之外的一處很小的泉眼里去挑，經(jīng)常要排上一個(gè)小時(shí)的長隊(duì)，才可以挑上一擔(dān)回家�！�

　　3、體會(huì)缺水給村里人的生活帶來的“苦”。 1．同學(xué)們，上節(jié)課我們隨課文來到了一個(gè)缺水的村莊（點(diǎn)擊），那里取水這樣艱難，水如此珍貴，讓我們?yōu)橹鸷场＿@節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（點(diǎn)擊）請(qǐng)捧起書本一起品讀課文的第一自然段，再次感受水的珍貴。

　　假如你生活在這樣一個(gè)缺水的村子里，你會(huì)有怎樣的感受？

　　總結(jié)：缺水的.滋味用一個(gè)字來形容：苦！（板書：苦）

　　2．（過渡）在飽受缺水煎熬的日子里，人們可能在想──就在人們苦苦的期盼中，一場(chǎng)喜雨從天而降，讓我們把目光投向“雨中洗澡”的情景吧！

　　〔板塊二〕學(xué)習(xí)“雨中洗澡”，感受有水之樂

　　1、嘗試?yán)首x，整體感知，邊朗讀邊想象畫面

　�、俳涣髯x著文字仿佛看到了什么，聽到了什么。

　�、谶M(jìn)入情境，學(xué)著大喊大叫。

　�、塾懈星榈乩首x。讀出“雨中洗澡”的歡快。

　　2．品味“苦澀”的滋味。

　　朗讀：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。出示：“先是像我們這樣的孩子，全身脫得光溜溜的，在雨中奔跑跳躍，大呼小叫，盡情地享受水帶給我們的撫摸與清涼，還仰起頭，張大嘴巴，去吃來自天空的水。然后大人們也加入到了洗澡的行列里來，只是他們遠(yuǎn)沒有我們這樣的無遮無擋——男人們穿著短褲，女人們則穿著長衣長褲�！�

　　1、自由朗讀文字，邊品讀邊想象當(dāng)時(shí)的情景：你仿佛看到了什么？聽到了什么？

　　你能把這股高興勁讀出來嗎？試一試。學(xué)生點(diǎn)評(píng)。

　　誰來挑戰(zhàn)，能比他讀得更好。

　�。ㄎ覀円黄鹣胂笾曛械那榫埃吲d地讀讀這段文字）這哪里是洗澡，分明就是在雨中狂歡��！

　　2、可惜，這樣的日子畢竟太少了，作者在文中寫到（出示，品讀：只有在下雨的日子里，大家才可以痛痛快快地洗上一回澡。）

　　〔板塊三〕學(xué)習(xí)“勺水消暑”，感受苦中作樂

　�。ㄒ唬└惺苋彼�

　　1、①理解“風(fēng)干”的意思。

　　②舉例感受“風(fēng)干”的意思。

　　③想象四兄弟“好像被風(fēng)干了”的模樣

　�、芙Y(jié)合圖片感受比喻的作用。

　�、輰W(xué)習(xí)有感情地朗讀。

　　2、說說缺水的感受。

　　1、雨停了，留給人們更多的是什么？（干燥、炎熱、回味、盼望）干燥和炎熱的煎熬，使男女老少都有一種將要被（引讀）風(fēng)干的感覺。①誰來說說風(fēng)干的意思。②你見過被風(fēng)干的東西嗎？什么樣兒的？③那么“人好像被風(fēng)干了”是怎樣的呢？

　　2、作者用了一個(gè)形象的比喻，把四兄弟比作了（出示）請(qǐng)同學(xué)來讀讀這個(gè)有意思的句子（出示圖）這是一株已經(jīng)失去水分、沒有生命活力的狗尾巴草，請(qǐng)你展開想象：干燥、炎熱煎熬中的四兄弟會(huì)是什么模樣？誰能用幾句話完整地描述一下四兄弟此時(shí)的模樣。（皮膚干燥黝黑、頭發(fā)干枯、嘴唇干裂、腦袋耷拉沒精打采，可真像四根將要被曬干的狗尾巴草�。�

　　這樣的煎熬，一星期、一個(gè)月、三個(gè)月，如此漫長，此時(shí)的水，哪怕就一小勺水都會(huì)給我們帶來幸福和快樂。（過渡）終于，善解人意的母親笑著開啟了水窖，用一勺水給我們兄弟四個(gè)消暑納涼。

　�。ǘ└惺芙馐钪畼�

　　1、輕聲讀讀4、5自然段，用“~~~~”畫出水給四兄弟帶來的奇妙感受，并寫上批注。

　　2、交流畫到的句子及批注。

　　3、學(xué)習(xí)精彩的語段。

　　①練習(xí)朗讀，展示讀。

　�、谡f說從這段話中讀出的感受。（愜意、滿足、舒暢……）

　　③對(duì)比學(xué)習(xí)文本表達(dá)的精妙。

　　要點(diǎn)一：用“滑”不用“流”，寫出了水的柔滑。四個(gè)“滑”，把句子拉長，寫出作者想要留住美妙的感受。

　　要點(diǎn)二：“像一條小溪流”采用比喻，寫出水給我們帶來的美好感受。

　　要點(diǎn)三：“每個(gè)毛孔……血管里的血……”細(xì)節(jié)描寫，使感受更加真切�！懊孜薄睂懗銎つw對(duì)水的渴望與滿足�！把牧鲃�(dòng)在加快”寫出得到水的幸福感受。

　�、輰W(xué)習(xí)有感情地朗讀。

　　4、學(xué)習(xí)第6自然段。

　�、儋|(zhì)疑：母親為什么不說“渴”而說“餓”呢？

　�、诮Y(jié)合全文的內(nèi)容和中心理解為什么說“餓”。 1、請(qǐng)學(xué)生輕聲讀讀4、5自然段，用“~~~~”畫出奇妙感受的句子，并在旁邊寫上批注。

　　2、組織交流畫到的句子及批注。板書：樂

　　3、其中有一個(gè)句子寫得十分細(xì)膩，值得我們?cè)俅紊钌钇肺丁?/p>

　　出示：從頭頂傾注而下的水滑過了我們的臉，像一條小溪流，順著脖子緩緩地滑過了我們的胸和背，然后又滑過了我們的大腿和膝蓋……在水的滑動(dòng)中，我聽得到每個(gè)毛孔張開嘴巴的吸吮聲，我感覺得到血管里血的流動(dòng)在加快。

　　①教師配樂范讀，請(qǐng)學(xué)生練習(xí)朗讀，指名讀。（朗讀要求：輕、柔、慢）

　�、趶倪@段話中讀出了作者怎樣的感受？

　　③作者為什么能把這種感受寫得如此真切呢？老師就這段文字進(jìn)行了改編，請(qǐng)你對(duì)比著讀讀，找找不同點(diǎn)，體會(huì)原文中的寫法妙在哪里？

　　出示：從頭頂傾注而下的水從我們的臉上一直流到腳板。我的感覺太舒服了。

　　先在小組內(nèi)交流，再組織全班交流。

　�、苓@么美的文字不僅是一段話，更是一首詩。（轉(zhuǎn)換成詩的形式）

　　⑤請(qǐng)學(xué)生嘗試有感情地練讀，指名配樂讀（評(píng)價(jià)），配樂齊讀。

　　4、酣暢淋漓的“勺水消暑”結(jié)束了，母親是怎么說的？

　　出示：“母親鎖上水窖，笑著對(duì)我們說：‘你們真的餓壞了�！@是我至今為止唯一聽到的將‘渴’說成是‘餓’的話�！�

　�、倌赣H為什么不說“渴”而說“餓”呢？（一方面，聯(lián)系上文，用詞更加準(zhǔn)確，意指需要。另一方面，更能體現(xiàn)出對(duì)水的渴望程度。）

　�、诟嬖V學(xué)生：原文的題目就是《餓水》，感興趣的同學(xué)可以找來對(duì)比閱讀。

　　〔板塊四〕學(xué)習(xí)“反襯”寫法，升華文本主題

　　1、閱讀板書內(nèi)容，小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容，明確課文中“苦”與“樂”交融的寫作方法。

　　2、學(xué)習(xí)體會(huì)“反襯”的寫作方法及其表達(dá)效果。

　　5、朗讀書評(píng)，建立樂觀向上的生活態(tài)度。 1、全文用詩一般的語言，具體描寫三個(gè)場(chǎng)景，這三個(gè)場(chǎng)景分別寫出了怎樣的感受呢？（師生分說板書內(nèi)容）

　　2、缺水給村里人帶來了苦，而作者卻具體生動(dòng)地描述了水給村里人帶來的樂，這是一種怎樣的寫法？（襯托）

　　3、愈是寫 “雨中洗澡”的痛快，愈襯托出平時(shí)不能“洗澡”的痛苦，愈是寫“勺水消暑”的舒服，愈襯托出平時(shí)無水“淋浴”的難受。這種“樂”中，飽含著缺水帶來的“苦澀”。

　　4、這種用反面的材料來襯托的寫法叫“反襯”。（板書：反襯）

　　5、是啊，每個(gè)人的生活中一定有樂，也一定有苦。那么怎樣去面對(duì)，相信你讀了這篇文章的書評(píng)后會(huì)有新的感悟。

　　出示書評(píng)：苦中作樂，以苦為樂，雖苦猶樂。只要熱愛生活，那么希望永在！

　　板書設(shè)計(jì)：

　　艱辛取水苦

　　水雨中洗澡樂

　　勺水消暑苦樂

小學(xué)語文教案篇3

　　教學(xué)目的：

　　一.能正確、流利、有情感地誦讀課文，分段落復(fù)述課文。

　　二.通過熟讀課文，認(rèn)識(shí)孫悟空3借芭蕉扇的經(jīng)由，學(xué)習(xí)孫悟空不怕難題、勇于斗爭(zhēng)的精神，感受名著魅力。

　　三、通過學(xué)習(xí)文本，引誘學(xué)生主動(dòng)想象，主動(dòng)思索，主動(dòng)瀏覽。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　熟讀課文、課件

　　教學(xué)進(jìn)程：

　　1、導(dǎo)入：

　　一、前人很喜歡用"3"字，譬如李白就曾寫過"飛流直下三千尺"的詩句，中國傳統(tǒng)小說也常常用"3"字來編寫故事，譬如《水滸傳》有"三打祝家莊"，"3碗無非崗";《三國演義》有"三顧茅廬";《隋唐演義》中有陳咬金"3斧子定瓦崗";《西游記》中有"3打白骨精"，還有咱們今日要學(xué)習(xí)的"3 借芭蕉扇"。

　　二、出示、讀課題：3借芭蕉扇

　　(讀課題明白：①通過"3"感受到借芭蕉扇的不易。②首要講了孫悟空3借芭蕉扇，扇滅了大火。③課題的關(guān)鍵詞是"借"④描紅"芭蕉"。

　　小結(jié)：標(biāo)題是文章的1扇窗戶，透過窗戶，當(dāng)真察看，細(xì)細(xì)揣摩，咱們常常有新的發(fā)現(xiàn)。)

　　2、總體掌控：

　　3借芭蕉扇，孫悟空每一次想了甚么設(shè)施借，效果呢?請(qǐng)同硯們當(dāng)真地讀一讀課文，說一說。

　　(1借，逼，鐵扇公主給假扇;2借，騙，牛魔王騙回芭蕉扇;3借，打，鐵扇公主獻(xiàn)扇)

　　[申明:門生要與文本進(jìn)行有用對(duì)話，首選得總體掌控文本,進(jìn)行根本的概括。]

　　3、精讀：

　　一、在三次借扇中，你對(duì)孫悟空的哪次借扇最寫意?請(qǐng)當(dāng)真地讀一讀，并能說說你寫意的理由。

　　二、交換：

　　第三次：

　　寫意的理由：借到了芭蕉扇;擅長(合作)借助外部氣力："叫來豬八戒，又請(qǐng)來眾神";勇敢善戰(zhàn)："惡戰(zhàn)";

　　不滿意：武力征服，如攻打伊拉克。鐵扇公主是無可奈何的獻(xiàn)，而非毫不勉強(qiáng)地獻(xiàn)。

　　練習(xí)：

　　(一)具體描寫：眾神圍得水泄不通、惡戰(zhàn)。

　　(二)指出夸大的適當(dāng)應(yīng)用，有利于宣染氛圍，把故事寫生動(dòng)。

　　(三)通過"叫"與"請(qǐng)"的對(duì)比感受用詞的準(zhǔn)確性。

　　(四)創(chuàng)造性地復(fù)述故事。

　　第一次：(若無生答，便請(qǐng)門生匡助教師答)

　　寫意的理由：機(jī)靈：第二天;鉆到肚子里;"3扇"

　　不滿意：粗心粗糙：拿了扇子"滿心歡樂"，卻不辨真?zhèn)巍?/p>

　　練習(xí)：

　　(一)想象孫悟空入鐵扇公主肚的情形。設(shè)施：平生讀，余生閉目想畫面，說畫面。

　　(二)復(fù)述。

　　第二次：

　　寫意的理由：機(jī)靈：偽裝牛魔王欺騙芭蕉扇，設(shè)施奇妙。

　　不滿意：粗心粗糙：拿了扇子因?yàn)樾约�，只知道了使扇子變大的口訣，卻不問若何使它變小;識(shí)假八戒。這也是他借扇失敗的首要緣故。

　　練習(xí)：

　　(一)通過對(duì)話誦讀，領(lǐng)會(huì)角色差別，情況差別，語氣也差別。

　　法子：先逐句進(jìn)行。給門生準(zhǔn)備的時(shí)候：再總體。

　　4、總結(jié)：

　　一、通過3借，飽滿了人物形象，終究扇滅了火焰山，繼續(xù)西行。

　　(齊讀八、九自然段)

　　二、你想對(duì)孫悟空說些甚么?

　　三、你還曉得哪些《西游記》的故事。

　　四、恰是因?yàn)閷O悟空的機(jī)靈大膽，唐僧師徒才得以戰(zhàn)勝九九八十一難，修得正果。(播放《敢問路在何方》)

　　5、尾聲：

　　本節(jié)課的收?qǐng)銎鋵?shí)不代表著咱們思惟的停滯，讀到這兒愛思索的`同硯確定又有了很多新的題目，課后無妨寫在書上，我們下節(jié)課再來商討。教師這兒也想到兩個(gè)題目：本文真的就是實(shí)實(shí)在在的三借嗎?"3"于此處還有特其它含意嗎?

　　"芭蕉扇"真的是"借"來的嗎?借用在標(biāo)題中妥貼嗎?有更好的標(biāo)題嗎?

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．懂得雪被太陽曬了要融化的自然知識(shí)，初步培養(yǎng)熱愛自然。熱愛生活的情趣。

　　2．學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字；掌握偏旁“雨”（雨字頭）”。“又”（又字旁）；理解“門前、看著家、找”等詞的意思。

　　3．學(xué)會(huì)正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

　　重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，能熟讀背誦課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：用擬人寫法的句子的意思，讀準(zhǔn)多音字“看”，理解“看家”的意思。

　　課時(shí)安排：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初讀課文，學(xué)習(xí)課文第1句。

　　2．學(xué)會(huì)生字“雪”，認(rèn)識(shí)新偏旁雨字頭。

　　教學(xué)過程：

　　一、看圖說話，揭示課題

　　1、出示投影，看圖說話。

　　圖上畫的是什么季節(jié)？你是怎么知道的？按“從上到下”的順序說說圖上的景色。指“雪人”問：這是什么？他的樣子像個(gè)小孩子，所以課文里叫他“娃娃”。

　　2、出示課題，學(xué)習(xí)“雪”，認(rèn)識(shí)“雨”（雨字頭），讀準(zhǔn)“雪”字的音。讀題，注意“娃娃”的第二個(gè)“娃”讀輕聲。

　　二、聽錄音讀課文，想一想：課文中的“我”是指誰？課文主要寫了什么？數(shù)一數(shù)有幾句話？

　　三、自學(xué)課文，要求邊讀文邊學(xué)字。方法：看拼音，讀準(zhǔn)音；讀課文，想想字義。

　　四、檢查自學(xué)，學(xué)習(xí)字詞

　　1、示卡讀生字。注音正音，尤其是“找、看、著”。

　　2、讀帶讀字、詞：下雪啦、堆、抱走。

　　3、讀準(zhǔn)多音字“看”：找一找課文中“看”讀什么？練習(xí)根據(jù)詞語選讀音：看見（kānkàn）看著家（kānkàn）

　　4、分句讀文，注意正音。

　　五、學(xué)習(xí)課文第一句話

　　1、指名讀第一句。

　　2、想一想，什么時(shí)候才有雪娃娃？

　　3、下雪了，你們高興嗎？丁丁高興嗎？（從哪里知道？）他為什么高興？

　　4、指導(dǎo)朗讀第1句：“下雪啦，下雪啦”要用喜悅的語氣朗讀，近乎叫喊，速度稍炔點(diǎn)。

　　5、有感情朗讀這句話。

　　6、句式訓(xùn)練，出示：下雪啦。要求學(xué)生按課文內(nèi)容補(bǔ)充完整。

　　六、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、讀生字及新學(xué)的'偏旁。

　　2、啟發(fā)學(xué)生記字形。

　　3、指導(dǎo)書寫：雪。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)課文第H句，使學(xué)生懂得雪被太陽曬了要融化的道理。

　　2．學(xué)會(huì)6個(gè)生字。理解“看著家、找”等詞的意思。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、認(rèn)讀生字開小火車讀，練習(xí)用“雪”口頭擴(kuò)詞。

　　2、練習(xí)課后1：讀一讀，連一連。

　　3、朗讀第一句話。

　　二、學(xué)習(xí)課文第2、3兩句話。

　　1、自己讀這兩句話。想一想：讀了這兩句話，知道了什么？

　　2、交流反饋。

　　3、看投影2，想一想，丁丁上學(xué)時(shí)會(huì)對(duì)娃娃怎么說？雪娃娃又會(huì)怎么說？

　　4、讀第2句話，練習(xí)用“誰干什么去”的句式說話。

　　5、引讀第3句話，看投影片3。

　　6、指導(dǎo)朗讀第2、3句話。第2句話要用天真高興的語氣來讀，第3句要讀出驚奇、著急的語氣。

　　7、試讀第2、3句話。（自由讀、指讀、齊讀）

　　三、學(xué)習(xí)課文第4句話。

　　1、輕聲讀這句話，思考：娃娃到哪兒去啦？

　　2、討論：雪娃娃哪兒去啦？雪娃娃真的讓太陽公公抱走了嗎？看投影片2，說說雪在太陽照射下怎么樣了？懂得雪在太陽照射下會(huì)融化的道理。

　　3、找一找，這句話中哪個(gè)詞寫得特別好？用——?jiǎng)澇鰜�，說一說，為什么“抱”用得好？（理解擬人寫法）

　　4、指導(dǎo)朗讀第4句。用神秘而喜悅的語氣讀課文第4句話。

　　四、模仿錄音讀全文。

　　五、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)書寫。

　　1、小結(jié)本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

　　2、讀生字、詞。

　　3、啟發(fā)學(xué)生記字形。

　　4、找出自己認(rèn)為最難寫或最容易寫錯(cuò)的字書空，有困難的學(xué)生可請(qǐng)教老師或同學(xué)。

　　5、書寫指導(dǎo)：找、對(duì)、陽、太。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．初步培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然。熱愛生活的情趣。

　　2．學(xué)會(huì)正確朗讀課文。背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)檢查。

　　1、讀生字；用“著、回、對(duì)、太、陽”口頭擴(kuò)詞。

　　2、課后習(xí)題3，比一比，再組詞：

　　我（）大（）回（）

　　找（）大（）同（）

　　二、朗讀課文，背誦課文。

　　1、聽錄音感受。

　　2、自由練讀課文。

　　3、同桌對(duì)讀課文。

　　4、指名有感情地朗讀課文。

　　5、指導(dǎo)背誦課文：

　�、僦笇�(dǎo)學(xué)生找出每句話中的關(guān)鍵詞：第一句抓“堆”字，第二句抓“看”字，第三句抓“找”字，第四句抓“抱”字。

　�、诟髯栽嚤�。

　�、劾蠋熞�。

　�、苤该痴b。

　�、菁w背誦。

　　⑥練習(xí)即興表演：先自由配動(dòng)作演，再請(qǐng)好的學(xué)生上臺(tái)演。

　　三、指導(dǎo)課堂練習(xí)。

　　1、理解作業(yè)本第二題，看懂三幅圖。

　　2、找一找，上圖和下圖的人一一對(duì)應(yīng)。

　　3、用“誰到什么地方去干什么”的句式各說一旬話。

小學(xué)語文教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)使用閱讀教學(xué)中學(xué)過的觀察和寫作方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天，畫一幅或選一幅秋天的圖畫，寫一寫秋天圖畫的內(nèi)容。愿意展示自己的習(xí)作，分享習(xí)作的快樂。

　　2．在習(xí)作過程中進(jìn)一步認(rèn)識(shí)秋天的特點(diǎn)，體會(huì)秋天的風(fēng)采，感受秋天的美好。

　　課前準(zhǔn)備：

　　畫自己看到的秋天，或找一幅展示秋景的圖片

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　運(yùn)用閱讀教學(xué)中學(xué)過的觀察和寫作方法完成文章的創(chuàng)作。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　會(huì)評(píng)價(jià)別人的作品。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情導(dǎo)入

　　師：走進(jìn)秋天，秋意充盈了我們的雙眼，老師眼中的秋是“霜葉紅于二月花”，是金風(fēng)送爽，秋菊傲霜；是“舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)”，是桃紅橘綠，你爭(zhēng)我搶，是收獲的喜悅，是動(dòng)物們的秋收冬藏。（邊講用邊課件出示圖片）你們也發(fā)現(xiàn)了秋天的美麗，感受到它的美好，還用自己的畫筆描繪了自己心中的秋天。來，把自己選的畫或者畫的畫拿出來，大家一塊兒來欣賞！

　　二、展示圖畫，說說自己眼中的秋天

　　1.你的這幅畫，畫的是什么？能用一兩句話說一說嗎？

　　要求：兩人一組，我說你聽，說的人要表達(dá)清楚，聽的人要認(rèn)真聽。注意做到

　　學(xué)生說自己的畫，老師巡視，注意發(fā)現(xiàn)表達(dá)是否清楚。

　　2．選兩個(gè)小組的學(xué)生展示圖畫說秋天，學(xué)生試評(píng)。

　　怎么具體說一說自己展示的秋天的圖畫呢？老師引出本單元課文的表達(dá)方法：

　　按一定的'順序?qū)憽⒆プ∈挛锏奶攸c(diǎn)、展開想象。

　　回顧課文，說說課文的寫法。

　　《風(fēng)箏》一課的順序是：總起──做風(fēng)箏──放風(fēng)箏──風(fēng)箏沒影了──找風(fēng)箏──故事的余音。特點(diǎn)也各有不同：用細(xì)葦做蝴蝶，起名叫“幸福鳥”。放風(fēng)箏，怎么放。找風(fēng)箏，突出心理活動(dòng)特點(diǎn)。

　　《秋天的雨》一課則是：總起（秋雨來了的特點(diǎn)）──秋雨有一盒五彩繽紛的顏料（秋天色彩的特點(diǎn)）──秋雨藏著好聞的氣味（秋天氣味的特點(diǎn)）──秋雨告訴大家冬天快要來了（小動(dòng)物準(zhǔn)備過冬的特點(diǎn)）──秋雨帶給豐收、歡樂的歌（這是總結(jié)）。

　　3．小組內(nèi)再說，注意：要學(xué)習(xí)課文的寫作方法，按一定的順序，說出特點(diǎn)，展開想象。

　　4．全班交流。

　　三、寫秋天的圖畫

　　1．學(xué)生開始寫，強(qiáng)調(diào)：怎么說就怎么寫，把自己秋天的圖畫寫清楚──按一定的順序?qū)懗鎏攸c(diǎn)，適當(dāng)展開想象。

　　2．寫完的學(xué)生做匯報(bào)，和大家分享交流。

　　四、總結(jié)

　　寫完的同學(xué)謄清，沒有寫完的同學(xué)課后寫完。下節(jié)課還要繼續(xù)交流，繼續(xù)學(xué)習(xí)修改。

　　教后反思:

　　本課教學(xué)從對(duì)課文單純模仿的“讀寫結(jié)合”中跳了出來，把課文作為讀寫例文，從課文中挖掘“讀寫結(jié)合”的教學(xué)資源，在學(xué)習(xí)課文時(shí)體會(huì)和學(xué)習(xí)作者是怎么觀察和表達(dá)的，習(xí)作時(shí)就指導(dǎo)學(xué)生把這些方法運(yùn)用到自己的習(xí)作中。第二個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)“展示圖畫，說說自己眼中的秋天”，就是“先說后寫”的“說”。老師指導(dǎo)學(xué)生展示交流，由易到難、步步深入、說一說，學(xué)會(huì)了按一定順序、抓住特點(diǎn)、展開想象，說出自己畫的秋天圖畫是什么樣的，這就為他們寫下來鋪好了路。

　　“先說后寫”是這樣一種把內(nèi)隱的作文構(gòu)思活動(dòng)外顯化的教學(xué)策略：從學(xué)生學(xué)的角度來說，就是說出自己想寫的內(nèi)容，同時(shí)和同伴互相交流，互相學(xué)習(xí)，互相促進(jìn)，從而學(xué)會(huì)書面表達(dá)。從老師教的角度來說，則可以及時(shí)知道學(xué)生要寫什么，是怎么寫的，他們的表達(dá)存在什么問題，從而有的放矢地做指導(dǎo)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)書面表達(dá)。這就是自主、合作、探究的學(xué)習(xí)，我們何樂而不為呢？整個(gè)教學(xué)過程就是用教學(xué)目標(biāo)為教學(xué)導(dǎo)向，逐步達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的一個(gè)過程，設(shè)計(jì)得比較嚴(yán)謹(jǐn)。突出的特點(diǎn)是，中間兩個(gè)環(huán)節(jié)采用了“讀寫結(jié)合”和“先說后寫”的達(dá)標(biāo)策略。

小學(xué)語文教案篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.瀏覽梗概，了解小說內(nèi)容。(知識(shí)能力目標(biāo))

　　2.品析“精彩片段”，體會(huì)人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。(知識(shí)能力目標(biāo))

　　3.激發(fā)學(xué)生的閱讀名著的興趣。(情感態(tài)度價(jià)值觀)

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在快速閱讀中培養(yǎng)把握主要內(nèi)容的能力，并初步感知人物形象與精神，激發(fā)起課外閱讀的興趣。

　　教學(xué)方法：

　　1.通過擬小標(biāo)題，獲得閱讀初期的真實(shí)體驗(yàn)。

　　2.小組合作交流，感悟故事情節(jié)、語言的精彩;進(jìn)而感悟主人公形象。

　　教學(xué)流程：

　　一、引入新課

　　1、談話導(dǎo)入課題。

　　這節(jié)課老師請(qǐng)來幾個(gè)小伙伴和我們一起學(xué)習(xí)好嗎?(課件出示:人物圖像)打個(gè)招呼吧。還有一個(gè)人物(課件出示:湯姆索亞圖像)，知道他的名字嗎?這節(jié)課我們就來了解這個(gè)男孩兒的故事。(板書課題，齊讀。)

　　2、發(fā)現(xiàn)課題有什么不同了嗎?(引導(dǎo)學(xué)生明確今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容是一本書)

　　3、你覺得書名中的關(guān)鍵詞是哪個(gè)?什么意思知道嗎?

　　4、故事寫了湯姆索亞幾次歷險(xiǎn)經(jīng)歷?我們可以從哪兒尋找答案?

　　二、瀏覽梗概，了解小說內(nèi)容。

　　過度：許多名著前面都有梗概部分，如果先了解梗概，就可以一下子就把握住書中的'主要內(nèi)容。

　　1、現(xiàn)在請(qǐng)大家瀏覽故事梗概，試用小標(biāo)題來概括湯姆索亞的幾次歷險(xiǎn)經(jīng)歷。預(yù)設(shè)：學(xué)生如果說不全，教師引領(lǐng)：除了這4次冒險(xiǎn)，還有1次冒險(xiǎn)，最后湯姆和哈克又到山洞中去尋財(cái)寶，這個(gè)小標(biāo)題，我們可以歸納為——挖金幣。試膽量，當(dāng)“海盜”，尋財(cái)寶，陷絕境，挖金幣這就是湯姆.索亞的整個(gè)歷險(xiǎn)圖。

　　2、(課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問題。)哪次次歷險(xiǎn)最吸引你?

　　3、通過學(xué)習(xí)梗概，你對(duì)湯姆有哪些認(rèn)識(shí)?(淘氣頑皮、孩子頭兒、無所不能、愛冒險(xiǎn)、膽大、向往自由……)

　　三、品嘗精彩片段，體會(huì)人物特點(diǎn)和語言特點(diǎn)。

　　1.讀名著不僅要了解故事內(nèi)容，還要品味其中的精彩，課文就給我們安排了一個(gè)精彩片段。(板書補(bǔ)充：了解，品味)

　　2、請(qǐng)默讀精彩片段部分，之后和同桌交流這個(gè)精彩片段大概在故事哪個(gè)位置?

　　3、全班交流后再讀精彩片段，小組討論哪兒最吸引你?教師小組跟進(jìn)指導(dǎo)。(從情節(jié)、語言、寫法等方面予以引導(dǎo)、感悟。適時(shí)想象、朗讀)

　　預(yù)設(shè)情節(jié)1：洞中困難重重

　　預(yù)設(shè)情節(jié)2：大悲大喜

　　預(yù)設(shè)情節(jié)3：懸念迭出的結(jié)尾

　　預(yù)設(shè)語言1：夸張的語言

　　預(yù)設(shè)語言2：大喜大悲的人物動(dòng)作、外貌等細(xì)節(jié)描寫

　　預(yù)設(shè)寫法：反襯的手法

　　4、(課件出示學(xué)習(xí)伙伴的話引出問題。)現(xiàn)在你對(duì)湯姆又有哪些認(rèn)識(shí)?(樂觀、關(guān)心同伴......)

　　5、這樣一個(gè)可愛的男孩形象，作者是怎樣塑造出來的呢?看看作者怎么說。(課件出示作者的話。)

　　四、激發(fā)學(xué)生讀整本書的興趣。

　　1、一個(gè)片段就讓我們有了這么多的收獲，我們要感謝誰?

　　2、說說作者。(課件出示：對(duì)作者、作品的評(píng)價(jià)、不同版本的書面)

　　3、小結(jié)：同學(xué)們，這節(jié)課我們了解了梗概，品味了精彩，還有哪些地方讓你產(chǎn)生了疑問?

　　4、學(xué)生交流。這是你的疑問，還有嗎?你說……

　　如果想知道，我們課后可以去讀一讀《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》這本書，到時(shí)候，我們?cè)匍_個(gè)讀書交流會(huì)好嗎?下課。

　　板書：

　　《湯姆索亞歷險(xiǎn)記》

　　了解梗概內(nèi)容：試膽量，當(dāng)“海盜”，尋財(cái)寶，陷絕境，挖金幣

　　品味精彩語言：夸張幽默反襯

　　人物：正義、勇敢、善良、聰明、關(guān)心同伴……

小學(xué)語文教案篇7

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，掌握“山羊、白菜、謝謝、菜子、拔草、長大、干活、日子、哪兒、只有”等詞語。認(rèn)識(shí)“灰、些、餓、擔(dān)”4個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.了解課文內(nèi)容，感受小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

　　教學(xué)建議

　　教材分析

　　1．《小白兔和小灰兔》是一篇好的童話故事。可以令孩子們感受樂趣的同時(shí)受到人生的啟迪。這篇課文共有9個(gè)自然段，四幅插圖。主要講述的是小白兔和小灰兔在幫助老山羊收白菜后，小灰兔接受了老山羊送的白菜，小白兔只要了一包菜籽的故事。結(jié)果小灰兔要的白菜吃完了，又去要白菜，而小白兔要了菜籽后，自己種白菜，菜吃不完，還送給老山羊一擔(dān)白菜。這則童話告訴我們只有通過勞動(dòng)才能豐衣足食的人生哲理。

　　2．識(shí)字教學(xué)：

　　本課8個(gè)生字中，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀好“收、完、哪”的讀音。在11個(gè)詞語中，要注意在讀“謝謝、日子”時(shí)第2個(gè)字“謝、子”要讀成輕聲，“哪兒”要讀成兒話音。

　　在這些生字中，左右結(jié)構(gòu)的字有“收、謝、拔、挑、哪”都是左窄右寬的字。其他3個(gè)“茶、您、完”是上下結(jié)構(gòu)的字。在記憶字形時(shí)，可以采取了種方法，第一是編順口溜記憶，如“您”字心上敬你。菜：采來草，不是草，吃到肚里營養(yǎng)高。謝：見面開言道，躬身而帶笑，個(gè)稍矮一寸，人夸有禮貌。拔：一只手指向上，朋友肩上爬小猴。第二種是用熟字挨偏旁的方法記憶�！笆铡弊钟谩胺艑W(xué)”的“放”字把“放”字換成“ ”就是“收”字。“挑”字用“桃花”的“桃”字把“木字旁”換成“提手旁”就是“挑”字�！巴辍弊钟谩肮珗@”的“園”把大口框換成“寶蓋頭”就是“完”字第三種是用熟字加偏旁的方法記，如：“哪”字，是“那是”的“那”加上“口字旁”就是“哪”字。在學(xué)生記憶字形時(shí)可采取自己喜歡的方法進(jìn)行記憶。上邊提供的幾個(gè)順口溜記字方法教師可以采取“猜字謎的方式進(jìn)行�！�

　　3．寫字教學(xué)：

　　本課共8個(gè)生字，5個(gè)生字是左右結(jié)構(gòu)的，注意在書寫時(shí)要寫成左窄右寬�！笆铡钡牡谝还P要注意提醒學(xué)生是豎提�！爸x”字筆畫比較多，字的.結(jié)構(gòu)不好掌握，教師要重點(diǎn)指導(dǎo)。“謝”字左中右3部分要占田字格的三分之一，中間的“身”字寫在靠近豎中線位置，注意最后一筆“撇”不出頭。“拔”字右邊別忘了“朋友”的“友”字上邊加一點(diǎn)�！疤簟弊值挠疫叀罢住钡墓P順是。第一筆“撇”寫在豎中線上，第二筆“點(diǎn)”寫在橫中線上邊，“提”寫在橫中線下邊，第五筆“撇”寫在橫中線上邊，“點(diǎn)”寫在橫中線下邊�！澳摹弊值摹翱谧峙浴睂懺跈M中線上邊，中間的“ ”里邊的第二個(gè)橫寫在橫中線上�！安�、您、完”是上下結(jié)構(gòu)的字。“菜”字中的“ ”寫在上半格，下邊的“木”字寫在下半格。“您”字的上下寬窄大致相似，“你”字書寫時(shí)稍過一點(diǎn)橫中線�！巴辍弊值牡谝还P“點(diǎn)”寫在豎中線上，下邊“無”字的二個(gè)橫，第一個(gè)寫短點(diǎn)在橫呂線上邊，第二個(gè)橫稍長點(diǎn)，寫在橫中線上邊，“豎鉤彎”的豎寫在豎中線上。

　　4．理解課文內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)這課書要抓住小白兔和小灰兔的三處不同表現(xiàn)：

　　第一，小白兔和小灰兔幫助的老山羊收白菜的不同表現(xiàn)。

　　小灰兔收下了老山羊送給他的一車白菜。

　　小白兔不要白菜，要了一包菜子。

　　從圖上就可以看出，小灰兔推著一車白菜，小白兔高高興興地收了一包菜子。

　　第二，兩只小白兔回到家里的不同表現(xiàn)。

　　小灰兔不干活，餓了就吃老山羊送的白菜。

　　小白菜把菜籽種到地里，而且小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。白菜很快地長大了。從圖上我們就可看出小灰兔身子靠在白菜上，整天不干活，餓了就吃大白菜。小白兔在菜地里整天忙碌著，他正在給白菜澆水。

　　第三，第二次到老山羊家的不同表現(xiàn)。

　　小灰兔再一次到老山羊家云要白菜。

　　小白兔提著一擔(dān)白菜云老山羊家云送白菜，從插圖上可以看出，小灰兔很奇怪，還可以看出小白兔正抱著一大棵白菜送給老山羊，老山羊非常高興。

　　在學(xué)習(xí)課文內(nèi)容時(shí)，小白兔說的話是難點(diǎn)，“只有自己種，才有吃不完的菜!”小白兔告訴我們一個(gè)道理，別人送的菜再多，也有吃完的時(shí)候，只有自己種，即可以收到白菜，又可以收到菜子，吃著菜，又種菜，總有吃不完的菜。

　　課文結(jié)構(gòu)

　　全文共有九個(gè)自然段。

　　第一段：講小白兔和小灰兔幫助老山豐收白菜。

　　第二、三段：講老山羊送白菜給他們，小灰免收下了，小白兔卻要了菜籽。

　　第四、五段：講小白兔種白菜。

　　第六、七、八段：講小灰兔專門在家吃白菜，吃完了又去要，碰上小白兔給老山羊送白菜。

　　第九段：講小白兔告訴小灰兔的話。

　　中心思想

　　這篇童話故事通過小白兔和小灰兔對(duì)待老山羊送肉菜這件事的不同態(tài)度和表現(xiàn)，說明了只有靠自己勤勞的雙手勞動(dòng)，才能豐衣足食的道理。

　　句意推敲

　　只有自己種，才有吃不完的菜。

　　這句話點(diǎn)明了小白兔種菜的原因。說明只有自己動(dòng)手，去勞動(dòng)，才會(huì)有收獲，才能過上幸福的生活。

　　詞語解釋

　　幫忙：幫助別人做事。

　　常常：經(jīng)常，不止一次。

　　施肥：給白菜上肥料。

　　奇怪：沒有想到，不理解。

　　近、反義詞

　　近義詞：幫忙——幫助 �！�(jīng)常謝謝——感謝

　　反義詞：松——緊收——種餓——飽

　　教學(xué)建議

　　(一)課前準(zhǔn)備

　　錄有小白兔種植白菜經(jīng)過的音像帶、朗讀課文的錄音帶、生字卡片。

　　(二)識(shí)字、寫字教學(xué)

　　1.識(shí)字教學(xué)

　　本課要學(xué)會(huì)的9個(gè)生字，可以采取“讀字——匯報(bào)——示范”的方式讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。

　　第一段里的“收”和“菜”，一個(gè)是翹舌音，一個(gè)是平舌音，要注意讀準(zhǔn)。“菜”上面“艸”表示菜是植物，下面“采”表示讀音。

　　第二段里的“您”是對(duì)人的尊稱，聯(lián)系課文里小灰兔收了老山羊的白菜，從心里感謝、尊敬老山羊，所以“您”是“心”旁。

　　第五段里的“拔”，因?yàn)榘尾菀檬�，所以是“扌”旁，右邊是“友”加一點(diǎn)，點(diǎn)不能少。

　　第七段里的“完”，要結(jié)合句子與“玩”區(qū)別字義。

　　第八段里“挑”可與“跳”進(jìn)行比較，注意兩個(gè)字偏旁的區(qū)別。

　　2.寫字教學(xué)

　　“菜”，“艸”寫扁一些，約占田字格四分之一，下面“”也占田字格四分之一，“木”占二分之一�！爸x”，左中右各占田字格的三分之一，中間“身”最后一撇不出頭�！澳�，上下寬窄大致相似，上面的“你”略比“心”長一點(diǎn)�！巴辍保板病闭继镒指袢种�，“元”占三分之二�！鞍巍�，左窄右寬，右邊“”上的一點(diǎn)最后寫。

　　(三)詞句教學(xué)

　　本課語言淺顯易懂，學(xué)生多讀讀課文、看看插圖即可理解�！笆┓省笨赡艹抢锖⒆硬欢�，可以給孩子打比方：人吃了飯菜就能長大，植物加了肥料就能長得好，施肥就是給植物加肥料。

　　本課需幫助學(xué)生理解的句子是“只有自己種，才有吃不完的菜”，要注意引導(dǎo)學(xué)生比較小白兔和小灰兔回到家后的不同表現(xiàn)以及最后不同的結(jié)果，通過比較使學(xué)生水到渠成地理解句子的意思。

　　(四)朗讀指導(dǎo)

　　本課朗讀指導(dǎo)可分以下幾步：第一步，揭題之后聽課文朗讀錄音，然后學(xué)生自讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，詞兒連讀，讀通句子，可以讓同桌互讀，互查。第二步，采用個(gè)別朗讀、分角色朗讀、看圖指導(dǎo)朗讀等多種朗讀方式，將朗讀指導(dǎo)與學(xué)習(xí)課文結(jié)合起來。

　　(五)課時(shí)安排

　　教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)示例

　　22、小白兔和小灰兔

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)本課的8個(gè)生字和11個(gè)詞語，能借助拼音讀準(zhǔn)“灰、些、翻、澆、施、肥、餓、擔(dān)”8個(gè)認(rèn)讀字。

　　2、初讀課文，大致了解課文內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、讀準(zhǔn)生字，詞語的音。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。

　　3、大致了解課文內(nèi)容。