小學數學教案5篇(熱)

　　作為一名教學工作者，往往需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那要怎么寫好教案呢？下面是小編幫大家整理的小學數學教案5篇，歡迎大家分享。

小學數學教案 篇1

　　教學目標

　　1. 使學生在具體情境中，經歷探索三位數除以兩位數試商的過程，會用四舍五入的方法把除數看作和它接近的整十數進行試商，并能正確地進行除數是兩位數（商是一位數）的筆算。

　　2. 使學生在探索計算方法和解決問題的過程中，增強自主探索的意識，培養(yǎng)合作能力。

　　教學過程

　　一、 創(chuàng)設情境

　　談話：剛剛開學，同學們都制訂了自己的學習計劃。請大家打開書第6頁，我們一起看一看，小明他們幾個人制訂了什么樣的讀書計劃？在制訂計劃中又遇到了什么問題？

　　二、 探索算法

　　1． 收集信息，提出數學問題。

　　出示例題的情境圖。

　　提問：從這幅插圖中，你能了解到哪些數學信息？你能提出一個用除法解決的數學問題嗎？（根據學生的回答板書：小女孩說：這本書共192頁。小明說：我每天看32頁。問題：小明幾天可以看完？）

　　如果有學生提出小強是怎么看書的，提問：如果你是小強，你會怎么計劃呢？讓學生自己計劃每天看的頁數，為后面學習用五入法把除數看作和它接近的'整十數試商提供數據。

　　提問：怎樣列式解答上面的問題呢？（根據學生回答，板書：19232）

　　如果有學生提出小強每天看頁這一條件，教師也可以引導學生提出小強要幾天能夠看完這一問題，讓學生列出算式，其中最好包含需要用五入法把除數看作整十數試商的。

　　2． 探索解決問題的方法，理解算理。

　�。�1） 探索四舍法試商。

　　提問：怎樣計算19232的商呢？先列出豎式。（板書豎式）

　　提問：19232與前面前幾節(jié)課學過的除法有什么不同？（前幾節(jié)課學習的算式中除數是整十數，而這道題除數不是整十數）

　　啟發(fā)：除數不是整十數，我們可不可以把它看作一個和它接近的整十數來試商呢？（可以）應該把32看作多少？（可以看作30）

　　提問：為什么可以把32看作30來試商？（32比較接近30，所以，可以把32看作30）

　　教師在除數32上面用紅粉筆板書：30。

　　再問：想一想19230應該商幾？（商6）

　　講解：這個6是19230的商，是不是192 32的商呢，還不能確定，所以我們說這是試商。現在用6和除數32相乘。請大家接著往下算，把計算過程寫在書上。

　　學生嘗試計算，教師巡視指導。

　　反饋：哪位同學愿意把自己的計算過程展示給大家？（指名板演計算過程）

　　談話：通過計算我們知道，試商得出的6就是19232的商，說明試商正確。計算完成后，為了保證計算正確，我們還應該驗算一下，下面請大家獨立驗算。

　　指名完成驗算，并安排學生把例題中橫式和答語補充完整。

　　談話：在剛才的計算中，我們把除數32看作30來試商，如果除數是41，可以把它看作幾十來試商？如果除數是53，可以把它看作幾十來試商？如果除數是64呢？

　　如果有學生提出，可以把除數看作整十數來試商，幾十幾就看作幾十，老師可暫時不糾正。

　�。�2） 探索五入法試商。

　　利用學生提出的小強每天看39頁這一條件，或教師自己提出這樣的條件，讓學生計算小強看這本書，需要幾天才能看完。

　　談話：大家獨立計算，有問題可以與同桌商量。

　　學生嘗試計算，指名板演。教師巡視指導，參與學生討論，注意幫助學困生。

　　反饋：你是怎樣試商的？

　　學生回答可能有兩種情況：把39看作30來試商；把39看作40來試商。

　　討論：為什么要把39看作40來試商？

　　提問：剛才我們把除數39看作40來試商，如果除數是57，看作幾十來試商？68呢？76呢？

　　師生共同填寫表格（表略）。

　　比較：通過計算19239，我們又發(fā)現了什么規(guī)律？和19232比一比，有什么相同點和不同點？（相同點：都是把除數看作和它接近的整十數；不同點：把32看作比它小的整十數來試商，把39看作比它大的整十數來試商。）

　　3． 歸納試商方法。

　　揭示課題：這就是我們今天這節(jié)課所學習的內容。[板書：除數不是整十數的除法筆算（一）]

　　同桌交流：除數是兩位數的除法，可以怎樣試商？計算時要注意什么？

　　小結：除數是兩位數的除法，通常把除數看作與它接近的整十數來試商，試商后要把商和原來的除數相乘。

　　三、 鞏固運用

　　1． 完成想想做做第1題。

　　學生讀題后，提問：題目中已經給我們呈現了什么？你能接著計算嗎？

　　學生獨立計算，教師巡視，集體訂正。

　　談話：書上把這幾題的將除數所看作的整十數淡淡地印了出來，是幫助我們試商用的，以后我們解題時可以把它記在心里，不要寫出來。

　　2． 完成想想做做第2題。

　　學生獨立計算，全班交流。

　　3． 完成練習二第2題。

　　指名讀題后，提問：每天從17:00播到17:32表示什么？

　　4． 拓展題。

　　出示：2565□

　�。�1） 要使商是4，□內可以是什么數字？（2）要使商是5，□內可以是什么數字？（3） 能不能使商等于6？

　　四、 課堂作業(yè)

　　練習二第1題。

小學數學教案 篇2

　　教學目標：

　　1、讓學生在具體情境中，進一步體會加減法的意義。

　　2、探索并掌握兩位數加、減整十數的計算方法。通過多樣化的計算訓練，提高計算的準確性。

　　3、通過創(chuàng)設情境，引導學生提出兩位數加減整十數的問題。

　　4、滲透環(huán)保和愛護動物的教育。

　　教學重點：

　　探索并掌握兩位數加減整十數的'計算方法。

　　教學難點：

　　引導學生探索，并交流得出正確的計算方法，提高計算的準確性。

　　教具學具：

　　課件、小棒、計數器等。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有個謎語，請聽謎語，小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動物）

　　師：青蛙經常在上面地方？他們在田里做什么呢？今天我們就一起去看看青蛙吃蟲子。 （板書課題）

　　師：青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護了莊稼。所以，青蛙是我們人類的好朋友。我們一定要保護青蛙，不能隨意捕殺。

　　[設計理念：根據兒童的年齡特點，以猜謎語的形式引入，激發(fā)了學生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學生生活經驗得基礎上對學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。]

　　二、自主、合作、探究學習

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，提出問題

　　1、課件出示情境圖，引導學生分析畫面，并提出問題。

　　生1：我發(fā)現青蛙媽媽和小青蛙在田野里吃蟲子。

　　生2：我知道青蛙媽媽吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。

　　2、根據故事情境提出一些數學問題？

　　生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

　　生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？

　　生3：小青蛙比青蛙媽媽少吃了幾只害蟲？

　　3、師引導學生自主學習。

　　現在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？

　　生：56＋30=？

　　師：為什么用加法計算呢？

　　生：求把兩部分合起來用加法計算。

　　師：56＋30＝？該怎樣計算呢？

　　[設計理念：在加強學生計算能力的同時，更側重學生理解加減法的意義。]

小學數學教案 篇3

　　教學目標

　　1．建立時間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時間的良好習慣。

　　2．初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　3．發(fā)展初步的觀察能力、動手能力、概括能力和合作意識。

　　4．體會數學與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數學應用意識。

　　教學重點

　　初步認識鐘面，會看鐘面上的整時和大約幾時。

　　教學難點

　　了解一天鐘面上的時針要轉兩圈，也就是上午幾時和下午幾時。

　　教學準備

　　配套光盤

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，激趣導入

　　學生猜謎語。

　　談話：今天我們要一起學習認鐘表。(板書：認鐘表)

　　二、小組合作，自主學習

　　1．初步認識鐘面。

　　引導：小朋友，在鐘面上都有些什么?

　　認識鐘面上有1—12這些數，還有一長一短兩根針。

　　引導：這兩根針的名字叫什么呢?誰是分針，誰是時針呢?

　　請學生在自己的小鬧鐘上指出“時針”和“分針”，給同桌看。

　　2．初步認識整時。

　　(1)過渡：剛才我們與“時針’’和“分針”交上了朋友，但是你們知道她們是怎樣告訴我們時間的嗎?請大家商量商量，屏幕上這只表是幾時?(教材第76頁的鐘表，是2時)

　　你是怎么知道的呢?學生小組討論，匯報交流。

　　(2)：分針指著12，時針指著幾就是幾時。

　　(3)提問：這三只表又是幾時呢?(教材第76頁都是5時的三只鐘表)為什么?

　　(4)略講電子表：直接用數字來表示時間，數字是幾，就是幾時。你在哪里也見過這種表示時間的形式?

　　(5)“想想做做”第2題。

　　提問：會認時間以后有什么用呢?老師這里有三張圖片請大家看看：什么時候?誰?在干什么?

　　小組合作完成任務，匯報交流。

　　(6)引導：你們真聰明!請你們試著在小鬧鐘上撥一個時間，讓同桌說說是幾時。

　　學生合作學習，自主探究。

　　(7)教師撥時間，學生說是幾時，并說明是如何知道的。

　　3．初步認識大約幾時。

　　(1)繼續(xù)撥時間，讓學生說是幾時。

　　先撥7時，再撥7時不到一點，最后撥7時過一點。

　　(2)7時不到一點。

　　提問：這是幾時呢?小組商量商量。學生匯報交流：7時不到一點，接近7時……

　　(3)7時剛過一點。

　　指名交流：剛過7時，7時過一點……

　　(4)：小朋友們說得真好。 7時不到一點、剛過7時、接近7時、7時過一點都對，我們都可以說成是大約7時。

　　(5)提問：這三只表分別是大約幾時呢?(“想想做做”第3題)

　　4．。

　　今天在鐘表店里你學會了什么?

　　三、實踐應用，質疑反饋

　　1．撥一撥。(“想想做做”第4題)

　　學會了就要用，我們來矯正一下小鬧鐘上的`時間。

　　學生撥3時、9時、大約5時、12時、大約6時。

　　2．修一修。(“想想做做”第5題)

　　引導：小朋友們可真能干!能幫老師修一修三只掉了針的表嗎?我們來比一比，看看哪一組小朋友最聰明，手最巧。

　　小組合作完成任務，匯報交流。

　　3．議一議。(“想想做做”第6題)。

　　先后出示兩張圖，讓學生思考什么時候、誰、在干什么，然后說說發(fā)現了什么。

　　質疑：為什么都是10時，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢?

　　演示時針一天轉兩圈。

　　四、延伸

　　教師：這節(jié)課，你學到了哪些本領？

　　回家以后請小朋友們和爸爸媽媽一起制作一張時間表，爭取做一個珍惜時間的好孩子。

小學數學教案 篇4

　　教學目標：

　　1.讓學生在具體的生活情景中，了解24時計時法的特征，會用24時計時法正確表示一天中的某一時刻，并能正確進行兩種計時法的互換。

　　2.經歷認識、收集、應用24時計時法的過程，體會24時計時法在生活中的應用，建立時間觀念。

　　3.在探索24時計時法與普通計時法的互換中，促進思維發(fā)展。

　　教學重點：

　　能正確地把用24時記時法表示的時間，與用普通記時法表示的時間進行互換。

　　教學難點：

　　理解和發(fā)現普通記時法與24時記時法之間的聯(lián)系與區(qū)別。

　　教學過程：

　　一、導入新課。 出示鐘面（上面是7時）

　　1．同學們，在前邊我們已經認識時鐘，看看現在是幾時？（7時）你們昨天7時在干什么？（看電視、吃早餐、睡覺）為什么會這樣呢？

　　2．揭示課題 ：24時計時法

　　【從學生熟悉的情境引入數學學習，喚醒了學生已有知識經驗。新課伊始，設疑激趣，一方面引起學生強烈的好奇心，另一方面也為學生主動參與學習活動明確了方向�！�

　　二、圍繞目標，合作學習。

　　1.關于24時計時法你有哪些了解？

　　2、.談話交流。

　　a.晚上12時 談話：春節(jié)聯(lián)歡晚會新年的鐘聲是什么時候敲響的呢？ 思考：這是夜里12時，是舊的一天的.結束，新的一天的開始。我們把這一刻稱為0時。閉上眼睛想一想，時針一天正好走幾圈呢？接著演示時針是怎樣走的。

　　b.上午7時 思考：現在是幾時？你在做什么？

　　c.中午12時 追問：上午的學習結束，該吃午飯了。是幾時？到中午12時為止，鐘表上的時針走了幾圈？經過了多少小時？

　　d.晚上7時怎樣用24時計時法表示？有什么電視節(jié)目？（思想教育：關心國家大事）

　　e.又到晚上12時

　　思考：這一天鐘表上的時針走了幾圈？經過了多少小時呢？1日=（）時？

　　3. 怎樣用24時計時法來表示一天中不同的時刻嗎？

　　4.反饋練習

　　a. 0時指什么時候？

　　b.上午7時，用24時計時法怎么表示？中午12時怎么表示呢？

　　c.下午1時用24時計時法該怎么表示呢？

　　d.下午7時，用24時計時法該怎么表示？

　　【利用鐘面模型的課件，激發(fā)學生濃厚的學習興趣，讓學生在認真觀察的基礎上感知一天中不同的時間段，時針在鐘面上轉兩圈，一晝夜共有24個小時，建立0時的概念。通過具體的事例，幫助學生明確一天中開始和結束的時間“0時”。認識0時是一天的開始，24時是一天的結束。】

　　四、鞏固練習，學以致用。

小學數學教案 篇5

　　簡易方程

　　教學內容分析：

　　簡易方程的教學，是在學生學習了用字母表示數以后教學的，在解方程式，學生可以根據等式的性質進行教學，也可以根據四種運算中各部分之間的關系進行教學。

　　【教學目標】

1、使學生進一步理解用字母表示數的優(yōu)點。會用字母表示常見的數量關系，會根據字母所取的值，求含有字母式子的值。

　　2、進一步理解方程的意義，會解簡易方程。

　　3、會列方程解應用題。

　　【教學重點 用字母表示常見的數量關系，根據字母所取的值，求含有字母式子難點】的值，解簡易方程和列方程解應用題。

　　【教學過程】

　　一、揭示課題

　　今天我們復習的內容是有關簡易方程的知識，通過復習要進一步理解用字母表示數的.優(yōu)點，會用字母表示常見的數量關系，進一步理解方程的意義，會解方程，會列方程解應用題。

　　二、復習用字母表示數量關系，公式，運算定律

　　1、 出示表：用字母表示運算定律。

　　名稱 用字母表示

　　加法交換律 a＋b=b＋a

　　加法結合律 (a＋b)＋c＝a＋(b＋c)

　　乘法交換律 ab＝ba

　　乘法結合律 (a×b)×c＝a×(b×c)

　　乘法分配律 (a＋b)×c＝ac＋bc

　　2、請學生說平面圖形面積計算公式和長方形、正方形周長公式。

　　3、用字母還可以表示數量關系，a表示單價，b表示數量，c表示總價，說出分別求總價、單價及數量的字母公式。

　　4、練習：期末復習第16題。

　　5、求含有字母式子的值。做期末復習第17題。

　　(1)原來每月燒的煤用30c表示；現在每月燒的煤用30×(x-15)表示。

　　(2)學生計算現在每月燒煤的千克數。

　　三、復習方程的意義和解方程

　　1、什么是方程?什么是方程的解和解方程?方程和等式關系是怎樣的?

　　2、練習：做期末復習第18題。

　　學生練習。講解第(3)題，在方程3x＝y(tǒng)中y＝21，先把y＝21代人原方程成為3x＝21再解方程。

　　3、做期末復習第19題。

　　請學生說一說解方程的方法。

　　4、做期末復習第20題。

　　學生列方程并解方程。

　　四、復習列方程解應用題

　　1、(1)列方程解應用題的特征是什么?解題時關鍵是找什么?

　　(2)請學生說一說列方程解應用題的一般步驟。

　　2、做期末復習第21—23題。

　　第21題：

　　學生說數量關系式，列方程并解答，根據已列方程寫出另外兩個不同的方程。

　　第22題：

　　師畫線段圖表示題目的條件和問題，學生列方程解答。

　　第23題：

　　學生說數量關系式、列方程解答。

　　五、全課總結

　　這節(jié)課復習了什么內容。

　　六、布置作業(yè)

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