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語(yǔ)文教案

時(shí)間：2023-09-09 07:46:34 語(yǔ)文教案我要投稿

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語(yǔ)文教案（匯總4篇）

　　作為一位杰出的老師，通常會(huì)被要求編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案4篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案（匯總4篇）

語(yǔ)文教案篇1

　　一、教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文

　　2、通過(guò)自瀆課文，理解內(nèi)容，體會(huì)作者小時(shí)候耍弄小動(dòng)物中發(fā)生的趣事與蠢事，表現(xiàn)了他對(duì)小動(dòng)物的喜愛(ài)。還告訴人們愚蠢是要受到報(bào)復(fù)的道理。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　通過(guò)學(xué)習(xí)，告訴人們愚蠢是要受到報(bào)復(fù)的道理。

　　三、教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　四、教具準(zhǔn)備：

　　小黑板錄音機(jī)

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　教學(xué)過(guò)程

　　自我加減

　　一、揭示課題

　　1、看到題目你們想問(wèn)什么？

　　2、自學(xué)課文，思考：

　　A、課文可以分為幾個(gè)部分？

　　B、寫(xiě)了哪些小動(dòng)物？有哪些趣事？

　　D、能給人舍命啟示？

　　3、指名回答

　　二、學(xué)習(xí)第一段：

　　1、指名讀

　　2、思考：在耍弄小動(dòng)物中做過(guò)一些什么事？

　　3、有感情的朗讀這一段

　　三、學(xué)習(xí)第二部分（2~~6）

　　1、自瀆體會(huì)：我在玩�！斑^(guò)山鯽”和耍弄老鱉被咬的痛苦

　　2、有感情的朗讀

　　四、學(xué)習(xí)第三部分：

　　1、指名朗讀

　　2、引導(dǎo)學(xué)生得出：

　　“愚蠢是要受到報(bào)復(fù)的`”

　　3、學(xué)習(xí)了后，談?wù)勛约河袥](méi)有耍弄過(guò)小動(dòng)物？發(fā)生了什么趣事與蠢事？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　回家觀(guān)察文中所提到的一些小動(dòng)物的樣子

　　我的教學(xué)反思：

語(yǔ)文教案篇2

　　[課標(biāo)要求]

　　1.自讀自譯，疏通課文，積累文言詞語(yǔ)。

　　2.理清文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　3.通過(guò)把握文章主要內(nèi)容，理解岳飛的性格特征，了解岳飛的事跡，學(xué)習(xí)岳飛的優(yōu)秀品質(zhì)，樹(shù)立民族自尊心。培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

　　[學(xué)法點(diǎn)悟]

　　收集岳飛的小故事。熟悉岳飛生平主要事跡，把握人物在歷史上的重要地位，走進(jìn)人物的精神世界。這樣更有助于對(duì)課文內(nèi)容的理解。

　　[整體感知]

　　這篇傳記刻畫(huà)了一個(gè)對(duì)親上至孝至忠，治軍有方，軍隊(duì)所向披靡，關(guān)心百姓和將士疾苦的愛(ài)國(guó)將領(lǐng)的形象。

　　[疑難解析]

　　質(zhì)疑：根據(jù)你對(duì)課文的學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)作者從哪三個(gè)方面寫(xiě)了岳飛的品格?你認(rèn)為哪些屬于詳寫(xiě)，哪些屬于略寫(xiě)?為什么要詳寫(xiě)第二部分?

　　解惑：

　　一、寫(xiě)岳飛對(duì)親上至孝至忠。

　　二、寫(xiě)岳飛治軍有方，軍隊(duì)所向披靡。

　　三、岳飛關(guān)心百姓和將士的疾苦。

　　第一部分、第三部分屬于略寫(xiě)，第二部分屬于詳寫(xiě)。

　　第二層最詳細(xì)，從“嚴(yán)”、“仁”、“信”、“勇”、“智”五個(gè)方面細(xì)述。因?yàn)樵里w首先是個(gè)抗金將領(lǐng)，所以應(yīng)詳細(xì)寫(xiě)他治軍有方，略寫(xiě)其它。

　　質(zhì)疑：本文中哪些句子是側(cè)面描寫(xiě)，有什么作用?

　　解惑：“撼山易，撼岳家軍難”，突出了岳家軍的威力。

　　[語(yǔ)言揣摩]

　　岳飛“治軍有方”一共包括五個(gè)方面，這五方面在文中都有體現(xiàn)。我們把各個(gè)方面的表現(xiàn)與這五個(gè)字對(duì)應(yīng)起來(lái)。細(xì)讀文章第二部分，然后回答問(wèn)題。

　　(1)找出與“仁”字對(duì)應(yīng)的原句。

　　答：

　　(2)找出與“信”字對(duì)應(yīng)的原句

　　答：

　　(3)找出與“智”有關(guān)的原句。

　　答：

　　(4)找出與“勇”對(duì)應(yīng)的原句。

　　答：

　　(5)找出與“嚴(yán)”對(duì)應(yīng)的原句。

　　答：

　　提示：

　　(1)“卒有疾，親為調(diào)藥，諸將逐戍，飛妻問(wèn)勞其家;死事者，哭之而育其孤”。(仁)

　　(2)“有頒犒，均給軍史，秋毫無(wú)犯”。(信)

　　(3)“凡有所舉，盡召諸統(tǒng)制，謀定而后戰(zhàn)，故所向克捷”。(智)

　　(4)猝遇敵不動(dòng)。(勇)

　　(5)“師每休舍，課將士注坡跳壕，皆重鎧以習(xí)之，卒有取民麻一縷以束芻者，立斬以徇，卒夜宿，民開(kāi)門(mén)愿納，無(wú)敢入者，軍號(hào)?凍死不折屋，餓死不掠奪。(嚴(yán))

　　自主探究

　　探究前期導(dǎo)引

　　我們通過(guò)自學(xué)要了解岳飛，還應(yīng)積累一些詞語(yǔ)，我們還要進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)愛(ài)國(guó)將領(lǐng)的人格魅力。

　　[基礎(chǔ)鞏固集練]

　　一、文學(xué)常識(shí)填空

　　1.《岳飛》選自________，作者，________(朝代)史學(xué)家，岳飛，________(朝代)著名抗金將領(lǐng)。

　　二、字音字義

　　1.給下列字詞注音：

　　姬()姝()遺()旰()寧()壕()

　　鎧()芻()徇()戍()犒()

　　2.解釋下列字詞：

　　○1親：

　　○2索：

　　○3卻：

　　○4育其孤：

　　○5克捷：

　　○6闕：

　　3.解釋加點(diǎn)的字：

　�、亠w事親至孝

　�、谥魃舷�

　�、壅n將士注坡跳壕

　�、茆в鰯巢粍�(dòng)

　　⑤撼山易。

　　三、語(yǔ)言積累

　　翻譯下列句子。

　　1.主上宵旰。

　　翻譯：

　　2.文臣不愛(ài)錢(qián)，武臣不惜死，天下太平矣

　　翻譯：

　　3.仁，信，智，勇，嚴(yán)，闕一不可。

　　翻譯：

　　4.將士效力，飛何功之有!

　　翻譯：

　　四、問(wèn)題探究

　　1.岳家軍為什么能贏(yíng)得“撼山易，撼岳家軍難”的名聲?

　　(提示：在理解課文的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的理解回答。)

　　2.你讀過(guò)《岳飛傳》嗎?請(qǐng)查閱有關(guān)資料，以標(biāo)題形式寫(xiě)幾個(gè)關(guān)于岳飛的故事。

　　(提示:如“岳母刺字”等。)

　　3.將《岳飛》一文與前兩篇傳記相比，敘述事跡有何異同?

　　(提示：與前兩篇傳記相比，相同之處是敘述事跡有詳有略、正面敘述與側(cè)面表現(xiàn)相結(jié)合;不同之處是本文更注重本人話(huà)語(yǔ)的'直接引用。)

　　五、拓展閱讀

　　歐陽(yáng)公四歲而孤，家貧無(wú)資。太夫人以荻畫(huà)地，教以書(shū)字。多誦古人篇章。及其稍長(zhǎng)，而家無(wú)書(shū)讀，就閭里士人家借而讀之，或因而抄錄。以至?xí)円雇鼘嬍�，惟讀書(shū)是務(wù)。自幼所作詩(shī)賦文字，下筆已如成人。

　　歐陽(yáng)修先生四歲時(shí)父親就去世了，家境貧寒，沒(méi)有錢(qián)供他讀書(shū)。太夫人用蘆葦稈在沙地上寫(xiě)畫(huà)，教給他寫(xiě)字。還教給他誦讀許多古人的篇章。到他年齡大些了，家里沒(méi)有書(shū)可讀，便就近到讀書(shū)人家去借書(shū)來(lái)讀，有時(shí)接著進(jìn)行抄寫(xiě)。就這樣夜以繼日、廢寢忘食，只是致力讀書(shū)。從小寫(xiě)的詩(shī)、賦文字，下筆就有成人的水平那樣高了。

　　1.文中“教以書(shū)字”的“書(shū)”的含義，跟下面哪一句中的“書(shū)”相同?()

　　A.卒買(mǎi)魚(yú)烹食，得魚(yú)腹中書(shū)，固以怪之矣。

　　B.惟予之公書(shū)與張氏之吝書(shū)若不相類(lèi)。

　　C.一男附書(shū)至，二男新戰(zhàn)死。

　　D.乃丹書(shū)帛曰“陳勝王”，置人所罾魚(yú)腹中。

　　2.翻譯句子。

　�、贇W陽(yáng)修四歲而孤。譯文：

　�、谖┳x書(shū)是務(wù)。譯文：

　　3.就本文而言，歐陽(yáng)修值得我們學(xué)習(xí)的精神是：

　　4.歐陽(yáng)修的成功，除了他自身的努力之外，還有一個(gè)促進(jìn)他成長(zhǎng)的原因是：

　　六、閱讀下文，回答問(wèn)題

　　齊有得罪于景公者，公大怒�？`致殿下，命左右肢解之，敢諫者誅，晏子左手持頭，右手磨刀，仰而問(wèn)曰：“古者明王、圣主肢解人，不知從何處始。”公離席曰：“縱之，罪在寡人�！�

　　1、解釋下列句中加點(diǎn)的詞

　�、倏`致殿下：

　　②敢諫者誅：

　�、劭v之：

　�、芄x席曰：

　　2、翻譯句子

　�、冽R有得罪于景公者

　　翻譯：

　�、诠耪呙魍�、圣主肢解人，不知從何處始。

　　翻譯：

　　3、“仰而問(wèn)曰”是一個(gè)省略句，將它補(bǔ)充完整應(yīng)為

　　4、晏子身為宰相，卻親自操刀，他操刀的原因是什么?

　　答：

　　5、晏子操刀卻不動(dòng)手殺人而問(wèn)“不知從何處始”的原因是什么?

　　答：

　　6、怎樣評(píng)價(jià)晏子其人?

　　答：

語(yǔ)文教案篇3

　　《傷仲永》重在一“傷”字。這一點(diǎn)，學(xué)生容易掌握。可是，它背后的含義，學(xué)生就不容易掌握了。幫助學(xué)生抓住它背后的含義，是學(xué)習(xí)本文的任務(wù)之一。

　　“傷”字背后的含義是傷什么呢?要讓學(xué)生思考。教學(xué)要讓學(xué)生明白，文章借仲永而擴(kuò)及古今一切放棄學(xué)習(xí)的人

　　其意在警醒。沈德潛在《唐宋八家文讀本》卷三十中評(píng)曰：“勸學(xué)之語(yǔ)，婉轉(zhuǎn)切至。傷仲永，不獨(dú)為仲永也。

　　聰明弟子，宜懸為座右銘”學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)此文，能感悟到此理，才是一大收獲。

　　課堂一隅

　　給仲永下評(píng)語(yǔ)

　　師：說(shuō)說(shuō)對(duì)仲永的評(píng)價(jià)。

　　生：仲永是個(gè)很聰明的神童。

　　生：仲永是個(gè)毫無(wú)成就的庸人。

　　生：仲永是個(gè)可憐的犧牲品。

　　師：仲永的故事的確給了我們很多的啟示，同學(xué)們的評(píng)價(jià)見(jiàn)仁見(jiàn)智，不過(guò)，太簡(jiǎn)單了。請(qǐng)同學(xué)們做仲永的老師，根據(jù)他的表現(xiàn)，給他下一段評(píng)語(yǔ)，怎么樣?

　　師：下評(píng)語(yǔ)要結(jié)合仲永的實(shí)際情況，觀(guān)點(diǎn)要明確，內(nèi)容要有意義，語(yǔ)言要準(zhǔn)確，要簡(jiǎn)要。請(qǐng)同學(xué)們拿出筆，先把評(píng)語(yǔ)寫(xiě)在紙上，看誰(shuí)寫(xiě)得最棒。

　　生：仲永，你五歲“即書(shū)詩(shī)四句，并自為其名”，很聰明，是個(gè)神童。可是，你不該年紀(jì)輕輕就把學(xué)習(xí)拋在腦后啊!你最終成了“泯然眾人”，原因就是你放棄了學(xué)習(xí)。人非生而知之，不學(xué)習(xí)就沒(méi)有真正的`知識(shí)。學(xué)習(xí)對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)都是極端重要的。大概你知道“活到老，學(xué)到老”這句格言吧，請(qǐng)記住，人的聰明來(lái)自學(xué)習(xí)。

　　師：下得好!

　　生：刀不磨要生銹，人不學(xué)習(xí)要落后。仲永，希望你牢記這條真理。雖然你落后了，別灰心，振作起來(lái)，努力學(xué)習(xí)，迎頭趕上去，最后的勝利一定屬于你。

　　生：仲永，你從一個(gè)智力超群的神童變成了碌碌無(wú)為的庸人。你完全可以成功的，但你沒(méi)有成功。我認(rèn)為，主要原因就是你沒(méi)有正確的學(xué)習(xí)觀(guān)。你對(duì)學(xué)習(xí)缺乏理想，缺乏熱情，缺乏毅力。你雖然“指物作詩(shī)立就”，可你成天跟著你的父親寫(xiě)詩(shī)賣(mài)錢(qián)，這是缺乏理想;你不堅(jiān)持學(xué)習(xí)，熱衷于“環(huán)謁于邑人”，這是缺乏毅力。成功不會(huì)從天上掉下來(lái)。沒(méi)有理想的人永遠(yuǎn)不會(huì)成功，沒(méi)有毅力的人永遠(yuǎn)不會(huì)成功。

　　生：仲永，你的最大錯(cuò)誤就是你把自己當(dāng)成了天才。天才就是勤奮，就是珍惜時(shí)間努力學(xué)習(xí)。魯迅先生說(shuō)“哪里有天才，我是把別人喝咖啡的時(shí)間都用在了學(xué)習(xí)上�！敝儆�，你才只有二十歲，只要你珍惜時(shí)間，發(fā)奮學(xué)習(xí)，就能成為真正的天才。

　　師：同學(xué)們的評(píng)語(yǔ)下得很全面。有鼓勵(lì)的，有批評(píng)的，有介紹方法的，有指明方向的。從仲永身上，同學(xué)們能得出什么結(jié)論呢?

　　生：任何人，不論其智商多么高，只要不學(xué)習(xí)，就會(huì)像仲永那樣變成庸人。

　　師：那么，王安石寫(xiě)作此文的目的是不是單單為了傷仲永一個(gè)人呢?

　　生：不是。是傷像仲永那樣只靠天賦而放棄學(xué)習(xí)的人。

　　師：對(duì)。仲永的悲劇在于他放棄了學(xué)習(xí)。是誰(shuí)造成了他的悲劇呢?

　　生：是他的父親。

　　生：是他那個(gè)只知道賺錢(qián)，利欲熏心的父親。

　　生：是他不懂教育的老爸剝奪了仲永受教育的權(quán)利，“不使學(xué)”，不讓他學(xué)習(xí)。

　　師：仲永的父親不懂教育的重要性，扼殺了人才。同學(xué)們想對(duì)仲永的父親說(shuō)點(diǎn)什么嗎?那就把它寫(xiě)下來(lái)吧。當(dāng)堂完成。

語(yǔ)文教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、能讀準(zhǔn)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能熟練記憶聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　2、能區(qū)分形近聲母、韻母及間近整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　3、樂(lè)于記憶聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，有小組合作意識(shí)和集體榮譽(yù)感。

　　教學(xué)重點(diǎn)目標(biāo)1

　　教學(xué)難點(diǎn)目標(biāo)2

　　教學(xué)準(zhǔn)備教師拼音卡片

　　學(xué)生拼音卡片

　　教學(xué)過(guò)程

　　備注

　　一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：

　　師：孩子們，今天拼音家族為了你們吵得可厲害啦！聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)都說(shuō)是你們的老朋友，爭(zhēng)著要來(lái)和你們見(jiàn)面。結(jié)果還是智慧王子阻止了這場(chǎng)爭(zhēng)吵。智慧王子說(shuō)：孩子們認(rèn)不認(rèn)識(shí)你們還不一定呢？我建議你們?cè)O(shè)置聲母關(guān)、韻母關(guān)、整體認(rèn)讀音節(jié)關(guān)，讓孩子們來(lái)闖關(guān)，過(guò)關(guān)了就封他們?yōu)橹腔弁�，表示他們認(rèn)識(shí)你們，大家看怎么樣？聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)都同意了。孩子們，你們同意嗎？看看哪一組的同學(xué)會(huì)是智慧王？

　　小組內(nèi)先認(rèn)一認(rèn)，記一記。

　　二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)：

　　[活動(dòng)一]

　　聲母關(guān)。

　　1.分小組按聲母排列順序讀聲母。

　　2.開(kāi)火車(chē)看老師手中的拼音卡片讀。

　　3.區(qū)別形近的聲母： b-p b-d b-q p-d p-q d-q q-g f-t h-n n-m。

　　4.小結(jié)闖關(guān)結(jié)果，頒發(fā)智慧星。

　　[活動(dòng)二]

　　韻母關(guān)。

　　1.分小組按韻母排列順序讀韻母。

　　2.指名讀老師手中的拼音卡片。