小學(xué)語(yǔ)文教案7篇[熱]

　　作為一名教學(xué)工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編收集整理的小學(xué)語(yǔ)文教案7篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)“箏、鼠”等12個(gè)生字；正確書寫“折、紙”等8個(gè)生字，會(huì)寫“紙船、松果”等9個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容，體會(huì)松鼠和小熊之間的友誼。

　　3、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，感受友誼帶來(lái)的快樂(lè)，對(duì)如何交朋友和維護(hù)友誼有所感悟。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、綜合運(yùn)用多種方法認(rèn)字，讀懂故事內(nèi)容。

　　2、繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀，對(duì)如何交朋友有所感悟。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、房子、風(fēng)箏、紙船

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、猜讀生字，導(dǎo)入新課

　　1、Ppt出示圖片：紙船，猜一猜，讀什么？指導(dǎo)書寫：紙

　　2、ppt出示圖片：風(fēng)箏，猜一猜，讀什么？你怎么猜出來(lái)的？“箏”讀輕聲，怎么記住箏？

　　3、出示課文圖片：風(fēng)箏高高飄揚(yáng)在藍(lán)天上，紙船悠閑地漂流在水中，多么美的一幅畫面呀！他們之間還發(fā)生了一個(gè)動(dòng)人的故事呢！

　　4、今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)23、紙船和風(fēng)箏，一起書寫題目，齊讀題目。

　　二、初步感知，識(shí)記生字

　　1、第一遍默讀：試著不出聲，默讀課文，一邊讀一邊標(biāo)出自然段，并想一想，課文主要寫了一件什么事？

　　2、第二遍默讀課文：一邊讀一邊思考一邊畫出，松鼠和小熊分別住在哪兒？他們是怎樣成為好朋友的？

　　三、隨文識(shí)字，感悟體會(huì)

　　（一）學(xué)習(xí)第一段

　　1、小朋友們剛才讀得非常認(rèn)真，故事中的主人公小熊和松鼠也為大家感到高興。（松鼠和小熊）出示圖片。簡(jiǎn)筆畫：老師邊板畫邊描述：松鼠和小熊住在這美麗的山林里，這里有藍(lán)藍(lán)的天，高高的山，清清的水，茂密的樹林，綠綠的小草，還有美麗的花兒，這是松鼠和小熊的家，誰(shuí)愿意上來(lái)把他們的家貼在合適的位置？

　　2、貼房子。你是怎么知道的？（課文第一段）

　　3、你真會(huì)讀書。你來(lái)讀讀第一段：松鼠和小熊住在一座山上。松鼠住在山頂，小熊住在山腳。山上的小溪往下流，正好從小熊的家門口流過(guò)。

　　4、看圖猜讀“鼠”，并組詞。

　　（二）學(xué)習(xí)第二至六自然段。

　　1、（教師手指板畫）松鼠住在山頂，小熊住在山腳，雖然距離很遙遠(yuǎn)，但是他們卻成了好朋友，這是怎么回事呢？請(qǐng)大家默讀二至六自然段，到課文中去找找答案吧！

　　2、誰(shuí)知道他們倆是怎樣成為好朋友的？生：紙船和風(fēng)箏讓他們成了好朋友（你說(shuō)得真簡(jiǎn)潔，那紙船和風(fēng)箏是怎樣讓他們成為好朋友的呢？）

　　3、出示句子：

　　A、松鼠折了一只紙船，放在小溪里。紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。

　　B、小熊也想折一只紙船送給松鼠，可是紙船不能漂到山上去。他想了想，就扎了一只風(fēng)箏。風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

　　4、漂、飄的教學(xué)。出示句子：A、紙船漂哇漂，漂到了小熊的家門口。B、風(fēng)箏乘著風(fēng)，飄哇飄，飄到了松鼠家門口。

　　（1）都是piao，什么地方不一樣呢？生答：漂是三點(diǎn)水，飄是風(fēng)字旁。

　�。�2）誰(shuí)能把他們貼到黑板上合適的地方。為什么這么貼？（這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)）

　�。�3）小結(jié)：原來(lái)，這兩個(gè)字讀音相同，表示的意思卻不一樣，這個(gè)“漂”是三點(diǎn)水旁，和水有關(guān)，表示在水上漂；而這個(gè)“飄”是風(fēng)字旁，和風(fēng)有關(guān)，表示在風(fēng)中飄。大家都觀察得很仔細(xì)。比一比，誰(shuí)能把這兩個(gè)飄字送回家。

　�。�4）出示選字填空。

　　飄漂

　�。�1）天空中（）來(lái)幾朵白云，擋住了太陽(yáng)公公。

　　（2）美麗的花瓣落在水中，順?biāo)�（）走了�?/p>

　　5、紙船和風(fēng)箏是友誼的使者，將松鼠和小熊的心緊緊聯(lián)系在一起，當(dāng)小熊收到紙船這份禮物時(shí)，樂(lè)成啥樣子了？（出示圖畫，觀察小熊的眼睛、動(dòng)作、神態(tài)等，很開心，很高興。）課文里有一個(gè)詞語(yǔ)形容了小熊現(xiàn)在的樣子，就是——樂(lè)壞了。

　　6、你來(lái)找一找課文里說(shuō)小熊樂(lè)壞了的這一段，自己來(lái)讀一讀。出示第三段：小熊拿起紙船一看，樂(lè)壞了。紙船里放著一個(gè)小松果，松果上掛著一張紙條，上面寫著：“祝你快樂(lè)！”識(shí)記：祝

　　（1）自讀，想想：小熊為什么樂(lè)壞了？（生：小熊收到了紙船。生：小熊收到了松果、紙條。生：小熊收到紙條，上面寫著：祝你快樂(lè)。）

　�。�2）這可不是一般的`禮物。這紙船是松鼠自己折的；松果是他親自摘的，還是他最愛吃的；紙條上的話是他自己想的；“祝你快樂(lè)！”這句祝福的話還是小松鼠親自寫的，難怪會(huì)讓小熊樂(lè)壞呢！

　�。�3）朗讀指導(dǎo)：你能不能讀出小熊樂(lè)壞了？注：重讀“樂(lè)壞了”；收到別人祝福是很開心的事，我們要大聲讀出祝福語(yǔ)，再來(lái)試試看！男生讀。讓我們快樂(lè)地再來(lái)讀讀這一段。

　　7、小熊收到禮物和祝福樂(lè)壞了，那松鼠呢？（也樂(lè)壞了）出示第五自然段：松鼠一把抓住風(fēng)箏的線一看，也樂(lè)壞了。風(fēng)箏上掛著一個(gè)草莓，風(fēng)箏的翅膀上寫著：“祝你幸福！”識(shí)記生字：抓、幸

　�。�1）他為什么也樂(lè)壞了呢？交流：生：松鼠收到風(fēng)箏生：收到草莓生：收到了祝福語(yǔ)。生：松鼠送給小熊禮物，小熊也回送給他禮物，他也樂(lè)壞了。生：松鼠的付出有了回報(bào)，交到了朋友，他也樂(lè)壞了。

　�。�2）是啊，松鼠在送出禮物和祝福的同時(shí)也收到了禮物和祝福，還交到了小熊這個(gè)好朋友，他得到的快樂(lè)比小熊還要多呢！

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：那你能讀出松鼠“也樂(lè)壞了”的心情嗎？男女生分段讀。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)7——11自然段

　　過(guò)渡：是呀，紙船和風(fēng)箏讓松鼠和小熊成為了好朋友。給他們帶來(lái)多少快樂(lè)呀。（憂傷的音樂(lè)響起，老師聲情并茂地朗讀第七自然段）出示句子：可是有一天，他們倆為了一點(diǎn)小事吵了一架。山頂上再也看不到飄蕩的風(fēng)箏，小溪里再也看不到漂流的紙船了。

　　1、小熊和松鼠此刻的心情怎么樣？（難過(guò)）

　　2、出示8、9自然段，讓我們帶著難過(guò)的心情讀這兩個(gè)自然段：

　　小熊很難過(guò)。他還是每天扎一只風(fēng)箏，但是不好意思把風(fēng)箏放起來(lái)，就把風(fēng)箏掛在高高的樹枝上。

　　松鼠也很難過(guò)。他還是每天折一只紙船，他也不好意思把紙船放進(jìn)小溪，就把紙船放到屋頂上。

　　3、可是讀了這兩段我不明白，明明他們吵架了，誰(shuí)也不理誰(shuí)了，他們還是每天扎風(fēng)箏、折紙船，這是怎么回事呢？

　　4、原來(lái)是這樣啊，雖然他們吵架了，但心里還是想著對(duì)方，還想和對(duì)方做朋友。出示10段：過(guò)了幾天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的紙船上寫了一句話：“如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！”他把這只紙船放進(jìn)了小溪里。讀句子，識(shí)記：愿

　　5、最后，他們和好了嗎？齊讀11自然段：傍晚，松鼠看見一只美麗的風(fēng)箏朝他飛來(lái)，高興得哭了。他連忙爬上屋頂，取下紙船，把一只只紙船放到了小溪里。識(shí)記：哭、取

　　四、拓展閱讀，延伸升華

　　1、就這樣紙船和風(fēng)箏在山頂和山腳又架起了一座友誼的橋梁，松鼠和小熊又成為了好朋友�？墒牵�有這么一對(duì)好朋友，他們因?yàn)椴徽嬲\(chéng)的相待，最后他們的友誼告吹了，他們是誰(shuí)呢？請(qǐng)打開主題叢書二118頁(yè)，快讀一讀《狐貍和鶴》吧。

　　2、出示自讀提示，學(xué)生自讀。

　　A、練習(xí)默讀，試著不出聲。

　　B、猜一猜文中生字的讀音，說(shuō)說(shuō)你怎么猜到的？

　　C、讀了這個(gè)小故事，結(jié)合剛才學(xué)習(xí)的課文，你懂得了什么道理？

　　（好朋友之間要互相寬容，互相諒解，要互相謙讓。）

　　2、說(shuō)得真好。所以我們與人交往一定要真誠(chéng)、寬容、友善，這樣才能換取真摯的友誼。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　紙船和風(fēng)箏

　　小熊收到紙船、松果、友誼

　　松鼠收到風(fēng)箏、草莓、友誼

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.讓學(xué)生懂得雙手和大腦的作用，從小要多動(dòng)腦和手，學(xué)習(xí)創(chuàng)造。

　　2.正確流利地朗讀課文。

　　3.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫“切、雙”等9個(gè)生字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字認(rèn)字，朗讀課文。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、故事導(dǎo)入

　　(一)課件：小猴造噴水池(課件以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)故事情節(jié)，教師隨畫面敘述。)

　　師：仙鶴和小猴是好朋友。有一次仙鶴找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，聽說(shuō)你很聰明，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)腦為我修一個(gè)噴水池吧�！毙『镎f(shuō)：“好吧�！毙『镒泳烷_動(dòng)腦筋為它畫了一個(gè)噴水池。第二次，仙鶴又找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，聽說(shuō)你很能干，請(qǐng)你動(dòng)動(dòng)手為我修一個(gè)噴水池吧。”小猴說(shuō)：“沒(méi)問(wèn)題�！庇谑切『镒觿�(dòng)手為它挖了一個(gè)大坑。第三次，仙鶴又找到小猴子說(shuō)：“猴哥哥，請(qǐng)你又動(dòng)手又動(dòng)腦，為我修一個(gè)噴水池吧。”這一回，小猴子手腦并用，結(jié)果呢，它終于修了一個(gè)又美觀又實(shí)用的噴水池。瞧!它們多高興啊!

　　小朋友們，為什么第三次小猴把噴水池修好了呢?

　　學(xué)生答。

　　師：因?yàn)樗�又用腦又用手，才把噴水池修好。手和腦就是我們的兩件寶。

　　(二)板書：兩件寶。師生一起寫“寶”。

　　師：“寶”怎么寫來(lái)著?我忘記了，誰(shuí)能幫幫我?

　　生答。

　　師：伸出小手，咱們一起寫一寫。(可以按筆順說(shuō)筆畫，也可以按部分說(shuō)：上面是“寶蓋頭”，下面是“玉”。教師根據(jù)學(xué)生的回答靈活掌握。)

　　師：我想到了一個(gè)謎語(yǔ)：家里有塊玉。謎底就是“寶”，這回我一定記住“寶”了。謝謝你們。

　　二、初讀課文

　　(一)師范讀課文。

　　師：有位老爺爺說(shuō)得好：(師讀課文，隨著出示有關(guān)課文內(nèi)容的課件。)

　　人有兩件寶，

　　雙手和大腦。

　　雙手會(huì)做工，

　　大腦會(huì)思考。

　　用手又用腦，

　　才能有創(chuàng)造。

　　一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，

　　勞動(dòng)要靠手和腦。

　　師：這首兒歌就是我們書上的一篇課文，你們?cè)敢獗缺日l(shuí)讀得好嗎?要想讀得好，首先要把字音讀準(zhǔn)。在讀書時(shí)，你遇到不認(rèn)識(shí)的生字，打算怎么辦呢?

　　生答。

　　師：你們的辦法真多：可以請(qǐng)拼音朋友幫忙，可以請(qǐng)教老師，還可以請(qǐng)教認(rèn)識(shí)這個(gè)字的小伙伴。那就自己選個(gè)你喜歡的辦法讀課文吧。

　　(二)自由讀課文。要求把字音讀準(zhǔn)。

　　師：快打開書66頁(yè)，用手一邊指，一邊自由地讀讀課文，看看誰(shuí)能把每個(gè)字音都讀準(zhǔn)。讀得快的小朋友還可以把剛認(rèn)識(shí)的生字多讀幾遍。

　　(三)指名讀課文。

　　師：能把字音讀準(zhǔn)嗎?誰(shuí)能讀給大家聽。

　　指名讀。評(píng)讀。

　　(四)認(rèn)讀生字。

　　課件出示生字。

　　師：這些淘氣的生字寶寶從課文里跑出來(lái)了，你還認(rèn)識(shí)它們嗎?

　　師：誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶讀，你會(huì)讀哪個(gè)就帶讀哪個(gè)。

　　師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你是怎么記住這些字的`。

　　師：我們來(lái)比賽讀，看誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　　課件出示打亂順序的生字。學(xué)生比賽讀。

　　(五)自己讀課文。要求把課文讀通。

　　師：把生字放回課文中，你再自己讀一讀，看看誰(shuí)能把課文讀通順。

　　指名讀。評(píng)讀。

　　三、細(xì)讀課文

　　(一)兩人小組讀。

　　師：要想把課文讀好，我有一個(gè)秘密，想不想知道啊?

　　師：在讀課文時(shí)，你認(rèn)為哪些句子不太好讀，就把它多讀幾遍，邊讀邊想想它是什么意思，這樣你就會(huì)把課文讀得更精彩�？旌团赃叺男∨笥岩黄鹩糜眠@個(gè)秘密武器吧。

　　師：哪兩位小朋友愿意讀讀你們練讀的難讀的句子。

　　(二)理解“一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦”的意思。

　　出示課件：一切創(chuàng)造靠勞動(dòng)，勞動(dòng)要靠手和腦

　　師：你能說(shuō)說(shuō)用了兩件寶能做好哪些事情嗎?(指導(dǎo)說(shuō)完整話。)

　　生說(shuō)。

　　師：20xx年，北京要有一件重要的事情發(fā)生。你們知道是什么事情嗎?

　　生答。

　　師：為了迎接奧運(yùn)會(huì)，北京有了很大的變化。比如空氣越來(lái)越清新，街道越來(lái)越美麗，大廈越來(lái)越漂亮，道路越來(lái)越通暢。想不想看看?

　　出示課件：有關(guān)北京建設(shè)的圖片

　　師：這些勞動(dòng)和創(chuàng)造都離不開人們勤勞的雙手和智慧的大腦。

　　板書帖畫：手腦

　　師：相信到了20xx年，我們北京會(huì)更加美好。

　　(三)熟讀課文。

　　師：讓我們加上動(dòng)作和表演，再來(lái)讀讀課文吧。

　　(四)比賽讀。

　　游戲：童話劇“小猴造噴水池”

　　由學(xué)生推薦最有表演才能的兩個(gè)學(xué)生表演仙鶴和小猴，老師串詞，全班配音：第一次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦不用手，啥也辦不到”;第二次修噴水池時(shí)說(shuō)“用手不用腦，事情辦不好”;第三次修噴水池時(shí)說(shuō)“用腦又用手，才能有創(chuàng)造”。

　　四、學(xué)寫生字

　　動(dòng)動(dòng)腦，說(shuō)一說(shuō)你怎樣寫好生字。

　　動(dòng)動(dòng)手，寫一寫生字。(教師范寫兩個(gè)。)

　　五、游戲鞏固

　　二人合作拼生字。

　　師：動(dòng)動(dòng)手和腦，看誰(shuí)拼得好。這些小部件能拼成哪些字。拼好了就把它們貼到前面，并邀請(qǐng)你的好朋友一起大聲地讀一讀，還可以說(shuō)說(shuō)你是怎么記住它們的。

　　六、布置作業(yè)

　　師：這節(jié)課你有什么收獲?

　　師：長(zhǎng)大以后你想做什么?只要用好我們的兩件寶，你的理想一定會(huì)實(shí)現(xiàn)!小朋友們?cè)谡n下還可以把你的理想畫下來(lái)，貼在你的書桌前。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

　　2、準(zhǔn)確、熟練地朗讀拍手歌，讀出節(jié)奏感。

　　3、有保護(hù)動(dòng)物的意愿。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字寫字，熟讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物的意愿。

　　四、教具準(zhǔn)備

　　1、貼畫：一棵大樹，十片生字樹葉，八只小動(dòng)物(老虎、黃鸝、老鷹、百靈、熊貓、大雁、孔雀、錦雞)、課題。[

　　2、CAI課件。

　　3、各種動(dòng)物頭飾，每人一個(gè)。

　　一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入：

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：好，小朋友，我看誰(shuí)最精神。老師想對(duì)你們說(shuō)兩句話，你覺(jué)得老師說(shuō)的對(duì)，就鼓鼓掌。老師說(shuō)的不對(duì)，就搖搖頭。

　　師：第一句。我是你們的好朋友!(掌聲)

　　第二句。你們是我的好朋友。(掌聲)

　　師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。她是法國(guó)人，從小生活在非洲，有許多非洲的朋友。讓我們一起去認(rèn)識(shí)一下吧!

　　(CAI課件展示蒂皮和各種動(dòng)物的合影。)

　　問(wèn)：你們想不想成為蒂皮的好朋友呢?

　　蒂皮對(duì)我說(shuō)，誰(shuí)喜歡動(dòng)物誰(shuí)就可以做她的好朋友。你們喜歡動(dòng)物嗎?

　　師：今天，我們就一起去認(rèn)識(shí)一些動(dòng)物吧!

　　二、我會(huì)認(rèn)。

　　師：(貼課題：識(shí)字七)在這首兒歌里就藏著幾只動(dòng)物，現(xiàn)在就用你喜歡的方式，讀一讀課文，把這些動(dòng)物找出來(lái)，碰到不認(rèn)識(shí)的字就去請(qǐng)教一下課文里的小桃子和小樹葉。

　　師：美麗的大森林一下子來(lái)了這么多小動(dòng)物，多熱鬧啊!森林里還有一棵神奇的'樹，樹上的葉子里藏著一個(gè)秘密，我想請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)翻開這些樹葉，看看有什么秘密?

　　師：動(dòng)物們想檢查一下小朋友剛才是不是認(rèn)真讀課文，讀生字了，誰(shuí)會(huì)認(rèn)?(指名認(rèn)讀)

　　師：現(xiàn)在，動(dòng)物們要把生字上的音節(jié)蒙起來(lái)了，看看還有誰(shuí)認(rèn)識(shí)它們，把認(rèn)識(shí)的字讀給同桌的小伙伴聽，不會(huì)讀的去請(qǐng)教一下小伙伴。

　　三、我會(huì)說(shuō)。

　　問(wèn)：誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法認(rèn)識(shí)這些字的?誰(shuí)會(huì)說(shuō)?(指名說(shuō))

　　師小結(jié)：小朋友會(huì)換部首，加部首，做動(dòng)作，猜謎語(yǔ)的方法來(lái)認(rèn)識(shí)生字，你們想的方法真多，真了不起。

　　四、我會(huì)寫。

　　師：我出兩個(gè)字謎，你們猜一猜，兩個(gè)人走在獨(dú)木橋上。(生：叢)

　　房頂上拴了一頭牛。(生：牢)

　　問(wèn)：你們會(huì)寫這兩個(gè)字嗎?誰(shuí)會(huì)寫?

　　師：我發(fā)現(xiàn)有兩個(gè)小朋友的字寫的特別棒，我們欣賞一下。

　　展示作業(yè)，師評(píng)價(jià)，并給予表?yè)P(yáng))

　　五、我會(huì)讀

　　師：我們認(rèn)識(shí)了這么多的樹葉生字，動(dòng)物們可有點(diǎn)寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。我們能讓他們走嗎?

　　師：自由地把課文讀一讀，留住他們。

　　(生讀課文，師巡視)

　　師：喜歡哪種動(dòng)物，就去讀一讀文中相關(guān)的句子，讀出喜愛的感情。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。

　　(四人小組讀課文，師個(gè)別輔導(dǎo))

　　師：動(dòng)物們想聽聽小朋友們讀的怎么樣了。

　　(指名讀，師生共評(píng))

　　問(wèn)：老師也喜歡一些動(dòng)物，我想讀一讀，可以嗎?

　　問(wèn)：還有誰(shuí)愿意讀?

　　(多請(qǐng)教幾位同學(xué)讀，師生共評(píng))

　　問(wèn)：除了這些動(dòng)物，你還喜歡其他的動(dòng)物嗎?為什么?

　　(讓學(xué)生自述，暢所欲言。)

　　師：小朋友都把動(dòng)物當(dāng)成了自己的好伙伴，好朋友。把你們喜歡的動(dòng)物頭飾戴起來(lái)，一起來(lái)讀課文的最后三句。(生齊讀。)[

　　師：為小朋友們鼓鼓掌。(生鼓掌)

　　六、我會(huì)演。

　　師：掌聲真好聽。那我們邊鼓掌拍手邊讀兒歌�？凑l(shuí)的掌聲最熱烈!(生邊拍手邊讀兒歌。)

　　師：我發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)不僅拍手讀兒歌，而且還加上了動(dòng)作，表演的真好，其他小朋友想演一演嗎?

　　師：去找小伙伴，大家一起演一演。

　　(生互相拍手表演，自由發(fā)揮。)

　　七、全文總結(jié)

　　師：你們演的真好，森林里的動(dòng)物們想邀請(qǐng)你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。(CAI)

　　課件展示動(dòng)物們?cè)诖笞匀蛔杂缮�活的畫面�?

　　生看錄像，師話外音，將學(xué)生帶入一種意境：藍(lán)藍(lán)的天空，白白的云朵，綠綠的草坪，清清的湖水，大自然就像一幅幅美麗的圖畫。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學(xué)習(xí);可愛的小動(dòng)物們?cè)谶@幅圖畫里唱歌、嬉戲。大自然是我們共同的家園。

　　師：小朋友們，領(lǐng)著你們的動(dòng)物伙伴一起出去玩吧!

　　教學(xué)板書：

　　識(shí)字7

　　動(dòng)物人類的朋友(保護(hù)他們)

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

　　一、引入

　　美文須美讀。課文中的一些語(yǔ)言你一定非常喜歡，選擇自己最喜歡的，再讀一讀。

　　二、交流讀書心得

　　指名讀自己喜歡和感受深刻的句段，并自由地談?wù)勛约鹤x書的所思所感和所得。

　　針對(duì)學(xué)生的見解，教師相機(jī)作品評(píng)，作引導(dǎo)，作補(bǔ)充，作糾正，教師要求學(xué)生在讀中品，在品中讀，反復(fù)讀，讀出文字的情味來(lái)。

　�。�1）燕子去了，有再來(lái)的時(shí)候；楊柳枯了，有再青的時(shí)候；桃花謝了，有再開的時(shí)候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？——是有人偷了他們罷，那是誰(shuí)？又藏在何處呢？是他們自己逃走了罷，現(xiàn)在又到了哪里呢？

　　（2）洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去；我覺(jué)察他去的`匆匆了，伸出手遮挽時(shí)，他又從遮挽的手邊過(guò)去；天黑時(shí)，我躺在床上，他便伶伶俐俐地從我身上跨過(guò)，從我腳邊飛去了；等我睜開眼和太陽(yáng)再見，這算又溜走了一日；我掩面嘆息，但是新來(lái)的日子的影兒又開始在嘆息里閃過(guò)了。

　�。�3）像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。

　�。�4）過(guò)去的日子如輕煙，被微風(fēng)吹散了；如薄霧，被初陽(yáng)蒸融了；……

　　2、除了剛才我們說(shuō)的這些以外，這篇文章還有什么妙處呢？我們還要仔細(xì)品味一下，請(qǐng)大家再次默讀課文，劃出你喜歡的句子，然后有滋有味地朗讀畫出的句子。

　　誰(shuí)能把自己劃的句子讀出來(lái)，說(shuō)出自己喜歡的理由。

　　教師和其他同學(xué)評(píng)議并示范。

　　三、積累運(yùn)用，享受語(yǔ)言的創(chuàng)造美。

　　1、這么多的好語(yǔ)言，如果我們不把它積累下來(lái)，那可就太可惜了。選擇一段你最喜歡的背背吧。

　　2、課堂練筆：作者對(duì)空靈的時(shí)間描寫可謂別出心裁，（如上面讀書心得交流中的重點(diǎn)句子（2）、（3）、（4）），你也能模仿著寫出幾句話來(lái)嗎？試試吧，也許你一時(shí)的靈感會(huì)帶給你一天的好心情。

　　3、練筆交流，師生評(píng)議。學(xué)生創(chuàng)造性的表現(xiàn)要給以表?yè)P(yáng)，如果不足，教師可做仿寫示范。

　　自我評(píng)價(jià)：

　　朱自清先生的這篇散文文字美，意象美，本課教學(xué)的指導(dǎo)思想便是緊緊圍繞“美”字而展開：

　　一、讀出美。為了引導(dǎo)學(xué)生以一種積極的心向去讀，在課始階段，向?qū)W生介紹朱自清的人品與文品，從而讓學(xué)生感受到，今天朗讀是與大師的對(duì)話，閱讀也便“情欣欣而意切切”了。

　　二、品出美。對(duì)于這篇美文，我們不是讓學(xué)生停留在泛泛的附和幾聲“美”上，而是要求學(xué)生真正地潛心閱讀，賞析作者是怎樣表現(xiàn)出美來(lái)的？是句式的整齊鋪排（如開頭的排比句，給人一種音樂(lè)的節(jié)奏美）；是修辭的新穎而貼切（日子如輕煙，如薄霧……詩(shī)意的物象，讓人觸手可及）；是疊詞的運(yùn)用（默默、伶伶俐俐……情意的纏綿盡顯其中）

　　學(xué)生交流自己的讀書感悟時(shí)，一方面我們要尊重學(xué)生的讀書體驗(yàn)，適時(shí)加以鼓勵(lì)，同時(shí)還須針對(duì)課堂情境，針對(duì)學(xué)生的見解，相機(jī)作品評(píng)，作引導(dǎo)，作補(bǔ)充，作糾正，并要求學(xué)生在讀中品，在品中讀，反復(fù)讀，讀出文字的情味來(lái)。三、表現(xiàn)美。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的不只是了解內(nèi)容，也不僅是引起一時(shí)一地的同感，更重要的是積累語(yǔ)言，運(yùn)用語(yǔ)言。所以在反復(fù)讀、熟讀的基礎(chǔ)上，還要求學(xué)生順勢(shì)把文章的精彩句段背下來(lái)，化文本語(yǔ)言為自己的語(yǔ)言，并于仿寫練習(xí)中，表現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、學(xué)會(huì)“zh ch sh r”四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，能正確書寫。

　　2、能準(zhǔn)確拼讀“zh ch sh r”和帶調(diào)韻母拼成的音節(jié)。

　　3、學(xué)會(huì)“zhi chi shi ri”四個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　區(qū)別聲母“zh ch sh r”和整體認(rèn)讀音節(jié)“zhi chi shi ri”，理解它們各自的不同用處，為今后能正確拼讀打下良好的基礎(chǔ)。

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、順序背誦學(xué)過(guò)的17個(gè)聲母。

　　2、讀6個(gè)單韻母。

　　3、帶調(diào)的單韻母。

　　二、借助插圖學(xué)習(xí)聲母“zh ch sh r”的音形。

　　1、同學(xué)自身借助圖學(xué)習(xí)聲母的音形。

　　2、問(wèn)：誰(shuí)能結(jié)合圖的意思試著讀一讀字母的音？

　　3、同學(xué)根據(jù)圖中所畫的“織毛衣”的“織”、“吃東西”的“吃”、“大獅子”的“獅”來(lái)試讀字母“zh ch sh r”的發(fā)音，假如同學(xué)讀對(duì)了一定給予褒揚(yáng)，假如讀錯(cuò)了也不要批評(píng)，可以請(qǐng)別的同學(xué)試讀。

　　4、三個(gè)字母的音試讀后，教師要進(jìn)行范讀后告訴同學(xué)：“zh ch sh r”這四個(gè)聲母都是翹舌音。發(fā)音時(shí)，舌頭都要翹起，但要注意舌頭不要卷得過(guò)于往后，不能頂在上腭正中，應(yīng)當(dāng)把舌頭頂在上牙床靠上一點(diǎn)的部位。讀的時(shí)候要注意輕短。

　　5、教示范讀，同學(xué)練習(xí)讀，教師和時(shí)糾正。

　　6、出示“z zh；c ch；s sh ”對(duì)比練讀，讓同學(xué)區(qū)別比較，對(duì)發(fā)音有困難的同學(xué)教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。

　　7、問(wèn)：你用什么好方法記住它們的形呀？同學(xué)說(shuō)說(shuō)即可。

　　三、正確書寫“zh ch sh r”四個(gè)聲母

　　1、讓同學(xué)自身觀察“zh ch sh r”的占格位置。

　　2、引導(dǎo)同學(xué)觀察“zh ch sh”是由哪兩個(gè)字母組成的？寫的時(shí)候應(yīng)注意什么？（要靠攏，不能分開

　　3、教師范寫“zh ch sh”，同學(xué)觀察。

　　4、同學(xué)練習(xí)書寫“zh ch sh”，教師巡視，進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正同學(xué)的寫字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，對(duì)于姿勢(shì)合格的.同學(xué)教師要給予褒揚(yáng)。

　　5、教師指導(dǎo)書寫“r”前，先請(qǐng)同學(xué)觀察占格位置，看書上的筆順，先寫哪筆？再寫哪筆？

　　6、教師范寫“r”。要提醒同學(xué)注意先寫豎，占中格，然后在豎的上邊向右寫一彎筆，就像剛出土的幼苗一樣。

　　7、同學(xué)練習(xí)書寫，讓同學(xué)邊寫邊發(fā)音記憶字形。教師個(gè)別輔導(dǎo)。

　　8、在實(shí)物投影上展示同學(xué)作業(yè)書寫好的、進(jìn)步的，進(jìn)行褒揚(yáng)鼓勵(lì)，激發(fā)同學(xué)書寫的積極性。

　　四、小結(jié)

　　這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了4個(gè)聲母朋友，大家不只掌握了它們的音形，而且書寫得也非常好！特別值得褒揚(yáng)的是你們能運(yùn)用以前學(xué)習(xí)字母的方法自身學(xué)習(xí)字母的音形，非常好！

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　進(jìn)一步關(guān)注蟲子，提高對(duì)生活的熱愛。

　　通過(guò)對(duì)蟲子的創(chuàng)作設(shè)計(jì)，深刻體會(huì)它們與人類生活的聯(lián)系，對(duì)蟲子在城市中的作用有更為充分的認(rèn)識(shí)。

　　培養(yǎng)手工制作能力、提高審美情趣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　根據(jù)蟲子的主要類別，選擇自己想要設(shè)計(jì)的一種，在其外觀方面進(jìn)行總體設(shè)計(jì)，畫出效果圖。

　　對(duì)自己喜歡的蟲子的優(yōu)劣提出自己的意見，發(fā)表自己的看法，提出改進(jìn)建議。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：各種蟲子的圖片，包括網(wǎng)上下載的圖片資料。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前查找有關(guān)蟲子的資料，上網(wǎng)查找有關(guān)資料。

　　事，我們這節(jié)課就學(xué)習(xí)繪畫日記。學(xué)習(xí)過(guò)程：

　　感知與體驗(yàn)：

　　1、討論。

　�。�1）同學(xué)之間相互交談生活中見過(guò)的蟲子，說(shuō)說(shuō)感受。

　�。�2）有的蟲子愛群居，有的蟲子愛獨(dú)居。蜜蜂、螞蟻就是愛群居的蟲子，它們有自己的社會(huì)，有國(guó)王和士兵。螞蟻會(huì)種糧、放牧、打獵、還能預(yù)知天氣變化，全班同學(xué)集中交流。

　　2、表演。

　　同學(xué)分成6～8組進(jìn)行游戲表演活動(dòng)。再現(xiàn)蟲子的可愛，如，蝗蟲能跳躍自己身長(zhǎng)200倍的距離，屎殼郎能推動(dòng)比自己大許多倍的物體，螞蟻則能半動(dòng)自己重量幾十倍的物體。

　　3、交流。

　　請(qǐng)表演者談?wù)勛约旱母惺�，�?duì)蟲子提出自己超出尋常的想法。

　　創(chuàng)作與表現(xiàn)：

　　1、向同桌同學(xué)描述自己最想做的蟲子，說(shuō)說(shuō)自己在基本形和觀賞性方面的精妙設(shè)計(jì)，再征求同學(xué)的意見，請(qǐng)同學(xué)為自己做參謀。

　　2、選擇自己生活當(dāng)中印象深刻的蟲子，也可以參考美術(shù)書上的圖片的.樣式，以它們?yōu)樵�形進(jìn)行新的設(shè)計(jì)工作。

　　可在蟲子的外形上多加考慮，用彩色水筆畫出簡(jiǎn)潔的原始外形，然后再添畫新的功能；也可以在蟲子的特點(diǎn)上多加考慮，以自己喜歡的卡通形象為基本形，進(jìn)行設(shè)計(jì)與繪制。

　　評(píng)價(jià)與反思：

　　1、同學(xué)將自己完成的作品向同桌同學(xué)展示，再互相說(shuō)說(shuō)自己創(chuàng)作的經(jīng)過(guò)，大家互相觀看并發(fā)表自己的意見，看看與周邊環(huán)境是否和諧統(tǒng)一。

　　1、 評(píng)選“最美麗蟲子獎(jiǎng)”。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我做的蟲

　　演示區(qū)

　　范圖

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7

　　【內(nèi)容簡(jiǎn)析】

　　本次百花園安排了六項(xiàng)訓(xùn)練，包括多音字、反義詞、句子積累、閱讀、能說(shuō)會(huì)道、筆下生輝等。通過(guò)這些練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積累語(yǔ)言，提高說(shuō)話能力，培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　以學(xué)生為主體，寓學(xué)于樂(lè)。倡導(dǎo)自主、合作和探究性學(xué)習(xí)，鞏固知識(shí)，豐富語(yǔ)言積累，培養(yǎng)語(yǔ)文讀寫能力。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)字詞的方法。

　　2.學(xué)會(huì)自己積累名言警句。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生多觀察生活，勤思考。

　　4.學(xué)會(huì)說(shuō)話要有條理。

　　5.學(xué)會(huì)自己搜集資料，培養(yǎng)熱愛祖國(guó)的思想感情。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　能說(shuō)會(huì)道、筆下生輝。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　三課時(shí)。

　　【教學(xué)流程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天，我們到《語(yǔ)文百花園三》去逛一逛吧。請(qǐng)大家到園里走一走，認(rèn)真地瞧一瞧，相信我們一定又能學(xué)到很多新知識(shí)。

　　二、學(xué)習(xí)第一題（“漢字真有趣”）

　　1.讀一讀，想一想：每組的字為什么讀音不相同？

　　2.學(xué)生討論：意思不同，讀音就不同。

　　3.教師點(diǎn)撥：漢字就這么有趣的，同一個(gè)字，在不同的詞語(yǔ)里，讀音不同，意思也不同。

　　4.讓學(xué)生多讀幾遍，讀準(zhǔn)多音字的讀音，并理解每個(gè)字在詞語(yǔ)里應(yīng)該讀那個(gè)音。

　　三、學(xué)習(xí)第二題（讀詞語(yǔ)，填寫反義詞）

　　1.先讀例字，讓學(xué)生說(shuō)出“喜歡”與“厭惡”是一對(duì)意思相反的詞語(yǔ)。

　　2.讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)詞語(yǔ)的意思，互相討論，準(zhǔn)確理解詞語(yǔ)的意思。

　　3.學(xué)生自己找反義詞，越多越好。

　　4.學(xué)生互相討論交流，教師評(píng)議。

　　四、學(xué)習(xí)第三題（讀讀背背）

　　1.讓學(xué)生讀古詩(shī)，熟讀成誦。

　　2.討論古詩(shī)意思�！叭�更燈火五更雞，正是男兒讀書時(shí)。黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書遲。”這首《勸學(xué)詩(shī)》是唐代大書法家顏真卿所寫，勸勉好男兒趁年輕時(shí)勤奮讀書，免得老了追悔莫及。

　　3.背誦古詩(shī)。

　　五、學(xué)習(xí)第四題（“我的采集本”）

　　1.借助字典自由朗讀句子，要求讀準(zhǔn)確、讀流利。

　　2.范讀、指名讀、分組讀、齊讀。

　　3.討論、交流句子意思。（讓學(xué)生大概理解意思即可。）

　　4.背誦句子。

　　5.讓學(xué)生展示自己的采集本，互相交流。

　　六、布置作業(yè)

　　根據(jù)本單元“能說(shuō)會(huì)道”的要求，讓學(xué)生回去想想自己的小發(fā)明。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：“閱讀平臺(tái)”“能說(shuō)會(huì)道”。

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)

　　教案《語(yǔ)文S版三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《語(yǔ)文百花園三》教案》，

　　學(xué)習(xí)“語(yǔ)文百花園三”。

　　二、講授“閱讀平臺(tái)”

　　1.讓學(xué)生借助字典把文章讀通，并初步了解文章的內(nèi)容。

　　2.再讀課文，匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲。

　　3.討論交流后，各小組推薦學(xué)生匯報(bào)。

　　4.教師要適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解以下幾個(gè)問(wèn)題：

　�、佼吷�發(fā)明的活字印刷術(shù)的基本步驟是怎樣的？

　�、跒槭裁凑f(shuō)它對(duì)以后書籍的印刷產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響？

　　③你知道現(xiàn)在的書籍是怎樣印刷出來(lái)的嗎？

　�、茏x了這篇課文，你有什么感想？

　　5.練習(xí)有感情地朗讀課文。

　　6.找出自己喜歡的句子，想想為什么喜歡它，再把它抄在你的采集本上。

　　三、講授“能說(shuō)會(huì)道”

　　1.導(dǎo)語(yǔ)引入，激發(fā)學(xué)生欲望。

　　昨天，老師要求你們回去要想想你的小發(fā)明。這節(jié)課，我們就來(lái)說(shuō)說(shuō)你自己的小發(fā)明，看誰(shuí)的發(fā)明最有特色，說(shuō)得最好。

　　2.明確交流要求。

　�、侔匆欢ǖ捻樞蚪榻B你的小發(fā)明。

　�、谝�講清楚你想發(fā)明創(chuàng)造什么，外形是什么樣的，有什么用途。

　�、勐牭耐瑢W(xué)要認(rèn)真，聽完以后可以提出問(wèn)題，也可以補(bǔ)充。

　　3整合作交流。

　�、僮杂山M合成小組，在小組中互相交流自己的`小發(fā)明。

　�、谛〗M推薦一位說(shuō)得好的同學(xué)上來(lái)全班交流。

　�、蹘熒�合作評(píng)價(jià)。注意態(tài)度是否大方，語(yǔ)言是否規(guī)范，是否把你的小發(fā)明介紹清楚。

　　④全班交流，評(píng)出本次班中的“最佳小發(fā)明家”。

　　四、小結(jié)

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：“筆下生輝”。

　　一、激發(fā)習(xí)作興趣

　　上一節(jié)課，我們通過(guò)口語(yǔ)交際，評(píng)出了班中的小發(fā)明家。這節(jié)課，我們將通過(guò)習(xí)作訓(xùn)練，評(píng)出小作家。希望大家努力！

　　二、明確習(xí)作范圍和要求

　　1.讀本題“筆下生輝”部分。

　　2.說(shuō)說(shuō)你明白了什么。

　　3.與同學(xué)討論一下，本次習(xí)作的范圍是什么，題目給我們提出了什么要求。

　　三、寫作訓(xùn)練

　　1理想想自己的小發(fā)明。

　　2.給你的小發(fā)明起個(gè)名字。

　　3.你的小發(fā)明是用什么制成的？外形是什么樣的？它的用途或功能是什么？

　　4.把你的小發(fā)明寫下來(lái)。

　　5.寫完后，小組交流，把自己的習(xí)作讀給大家聽，大家評(píng)一評(píng)，是否把小發(fā)明寫清楚、寫明白了，哪個(gè)地方可以修改。如果有詞語(yǔ)用錯(cuò)了，大家互相糾正。

　　6.教師選擇有代表的習(xí)作在班中評(píng)講。

　　四、小結(jié)

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