[優(yōu)秀]小學(xué)語文教案9篇

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)語文教案9篇，希望對大家有所幫助。

小學(xué)語文教案 篇1

　　教學(xué)目標

　　1、認識7個生字，會寫7個生字，

　　2、練習(xí)有感情地朗讀課文，體會文章的主要內(nèi)容及作者要表達的感情。

　　3、體會故事中人性的善良，感受朋友之間的真摯情誼。

　　教學(xué)重點深入理解，感受人性的善良、堅強。

　　教學(xué)難點 感受人性的善良、堅強。

　　教學(xué)準備 音樂磁帶行書字帖

　　教學(xué)過程 自主設(shè)計

　　第一課時

　　一、初讀課文，了解課文內(nèi)容讀課題，激情導(dǎo)入：

　　1、讀過課題，你有什么問題嗎？

　　2、帶著問題來讀課文，要做到正確、通順。

　　二、讀課文，劃出生字，掃除生字障礙。再讀課文要求把句子讀通順。

　　同學(xué)們，在一個特殊的病房里，發(fā)生了一個催人淚下的故事。今天我們就來學(xué)習(xí)《病房里的故事》

　　三、品讀課文

　　1、輕聲讀課文，一邊讀一邊想：你從課文中知道了什么呢？

　　2、結(jié)合課文內(nèi)容有感情地練習(xí)朗讀。

　　四、提出問題

　　讀課文，你遇到了哪些不理解的問題？

　　如：為什么說這是間特殊的病房？特殊在哪里？

　　五、合作解決

　　1、在文中找出依據(jù)，結(jié)合自己的體會進行交流。

　　2、在感悟課文內(nèi)容的過程中有感情地朗讀課文，讀己的體會。

　　六、深入體會

　　1、你如果是吉姆：當(dāng)你身處特殊病房的時候你是什么感受？

　　你清楚地知道窗外是什么，為什么會為病中的`大衛(wèi)描述那么美好的景象？你是怎么想的？當(dāng)你看到窗外的景象時，你想對你的好朋友說些什么?

　　2、如果你是大衛(wèi)：當(dāng)你身處特殊病房的時候是一種什么感受，在病房里你會想什么？

　　七、作業(yè)

　　寫一，可以是從得到的體會，也可以是同學(xué)之間發(fā)生的感人的小事。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　二、練習(xí)朗讀課文

　　1、小組合作，隨機指導(dǎo)

　　2、小組練習(xí)朗讀，分角色朗讀課文。

　　3、以小組為單位匯報

　　三、指導(dǎo)課后習(xí)題

　　1、指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后的討論交流寫片段

　　2、匯報交流，并評議。

小學(xué)語文教案 篇2

　　教學(xué)要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

　　2、學(xué)會本課堂7個生字，7個二會字，認識一個偏旁；理解生字詞。

　　3、通過朗讀課文，了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發(fā)熱愛大自然的感情。

　　重、難點：

　　1、學(xué)會本課的生字，并能正確、美觀地書寫。

　　2、了解課文的`兩條線索，一條是小雞孵化的過程，一條是小雞對周圍世界的認識變化，

　　3、感情地朗讀、背誦課文。

　　課時：

　　兩課時

　　教學(xué)設(shè)計：

　　20xx年5月7日第十二周星期三第一節(jié)

　　第一課時

　　教學(xué)目的：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學(xué)會本課的7個生字，并能正確、美觀地書寫；認識一個偏旁。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，你們周圍的世界是什么樣的？

　　2、有一只小動物也說“世界多美呀”，板書課題。

　�。�1）讀準“世”的音，是翹舌不是平舌音。

　�。�2）齊讀課題

　　3、讀了課題后，你有什么問題要問嗎？

　　4、你們問題答案就在書中，下面我們來讀課文。

　　5、播發(fā)多媒體課件，再加配音朗讀。

　　二、初讀課文

　　1、借助拼音自讀課文

　　要求：讀準字音，讀通句子。

　　2、再讀課文，把生字詞和小括號畫出來。

　　要求：把生字的讀音讀準，把課文讀正確、流利。

　　3、檢查自學(xué)效果

　�。ǔ鍪旧�字詞）

　　（1）自己讀讀生字詞，想想：在字音上你有什么要提醒同學(xué)的？

　�。�2）正音。

　　翹舌音：站、湛、澄。前鼻音：站、湛、茵

　　后鼻音：澄邊音：麗

　�。�3）指名讀詞，開火車讀，齊讀。

　�。�4）把生字詞帶入課文中再讀一讀，把課文讀正確、流利。

　　師生共同評議。

　　三、初步了解課文大意

　　1、再指名朗讀課文，邊聽邊想：“世界多美好呀”是哪只小動物的說的？

　　2、它是什么情況下說的？

　　3、你也能像剛才阿姨一樣，把這篇課文讀給大家聽嗎？

　　老師也為你配上音樂

　　4、自讀，指讀，賽讀。

　　5、全班齊讀課文。

　　四、教學(xué)生字

　　書讀得好，字能寫得好。

　　1、出示生字卡片，鞏固生字讀音。

　　2、教學(xué)“羊字頭”。

　　3、看課后筆順表，自學(xué)生字的筆順并描紅。

　　4、反饋檢查“世、美”的筆順。

　　5、指導(dǎo)寫字。

　　在學(xué)生自己仔細觀察的字形，并說出生字書寫時關(guān)鍵筆畫的基礎(chǔ)上，重點指導(dǎo)“手、世、雞、美”

　　6、師范寫以上四個字，學(xué)生描紅，臨寫。

　　7、生寫剩余的生字。

　　教學(xué)后記：學(xué)會了本課生字，認識1個偏旁，理解由生字組成的詞語。

小學(xué)語文教案 篇3

　　一、教材說明

　　《鳥的天堂》是巴金先生的一篇寫景抒情散文。課文記敘了作者巴金和他的朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”時所見到的不同景象，說明大榕樹的美麗奇特以及被稱作“鳥的天堂”名不虛傳，表達了作者熱愛大自然、贊美大自然的思想感情。

　　二、教學(xué)目標

　　這是本課教學(xué)的第二課時，要通過有感情地朗讀課文，認識大榕樹的奇特和美麗，體會大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象，同時受到熱愛大自然、熱愛美的教育，并建立環(huán)保意識。要讓學(xué)生在讀中感悟大榕樹根的神奇，枝葉的盛艷，群鳥的歡愉。

　　三、教學(xué)重點

　　讓學(xué)生在朗讀中了解大榕樹的外形特點，體會“鳥的天堂”的含義，明白大榕樹為什么能成為鳥的天堂的原因，從中悟出作者要表達的感情，說出自己的見解和感受。

　　四、教學(xué)設(shè)計

　　新的課程標準強調(diào)語文的實踐性，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”�！而B的天堂》擔(dān)負著指導(dǎo)學(xué)生進行“閱讀要有自己的見解”的重點訓(xùn)練的實踐任務(wù)。因此，教學(xué)方法應(yīng)遵照本單元訓(xùn)練重點的內(nèi)容來安排。王老師在設(shè)計本課教學(xué)方式時，以讀、思、悟、說、做作為路線，大膽嘗試一種新的教學(xué)模式，讓學(xué)生在讀中去勾劃，去想象，去感悟，去暢談，走出由老師設(shè)計好板書非讓學(xué)生鉆死胡同的舊的教學(xué)模式，在本課的教學(xué)中讓學(xué)生充分實踐“閱讀要有自己的見解”，感受并暢談景物靜的深沉與動的'歡暢。

　　1、 朗讀悟情

　　新課標提倡“獨立閱讀、自主閱讀、探究性閱讀、創(chuàng)造性閱讀”。我們遵循這一新的精神，設(shè)計了一系列朗讀訓(xùn)練。如在研究教學(xué)描寫大榕樹枝干部分時，我們設(shè)計了探究性朗讀的訓(xùn)練，意在讓學(xué)生通過朗讀，感受到榕樹枝干和氣根的神奇美。再如研究榕樹葉子部分的教學(xué)時，我們設(shè)計了自主性閱讀訓(xùn)練，目的在于引導(dǎo)學(xué)生想象榕樹葉子茂盛濃密、蒼翠欲滴、隨風(fēng)搖曳，在陽光下不時閃亮的靜謐美。我們還設(shè)計了讓學(xué)生在齊聲朗讀中感悟鳥群活動的熱烈氣氛，從而體會到百鳥群集的歡躍美。希望通過這些閱讀形式，讓學(xué)生感悟到作者熱愛大自然，贊美大自然的思想感情，從而受到美的熏陶與感染。

　　2、音樂激情

　　新課標倡導(dǎo)“打破了課堂內(nèi)外、學(xué)科內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的界限”。我們遵照這一新理念，設(shè)計以《百鳥朝鳳》的音樂引入課文的手段，創(chuàng)設(shè)美的意境，激發(fā)學(xué)生對鳥的天堂無限向往的感情。用再次再次播放《百鳥朝鳳》來烘托群鳥歡躍的熱烈氣氛。最后以《回家》這首曲子結(jié)束課文，啟發(fā)學(xué)生靜靜地深思：鳥兒們應(yīng)該有一個怎樣的家，我們?nèi)祟悜?yīng)該怎樣幫助它們建立一個安寧快樂的家。通過這些手段，我們希望學(xué)生感受到鳥兒們在大榕樹上快樂生活的怡然美，激發(fā)起熱愛大自然的思想感情。

　　3、活動寓情

　　新課標提倡做到“溝通課堂內(nèi)外……開展綜合性學(xué)習(xí)活動……拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文實踐的機會”的全新教學(xué)模式。我們嘗試這一模式，不僅將音樂引進語文課堂創(chuàng)設(shè)情景，還將繪畫也引入語文教學(xué)課堂。如在研究榕樹根部的教學(xué)時，我們就創(chuàng)設(shè)了讓學(xué)生在圖上補畫氣根的活動。又如，為了引導(dǎo)學(xué)生體會群鳥歡愉的場面時，我們設(shè)計讓學(xué)生將課前畫的自己喜歡的小鳥，在《百鳥朝鳳》的樂曲中，貼在大榕樹上的活動。希望通過這些活動讓學(xué)生感受到人與自然和諧共存的親和美，同時產(chǎn)生親近大自然的思想感情。

　　4、暢談抒情

　　新課標指出：“語文是重要的交際工具，是人類文化的重要組

　　成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！薄而B的天堂》就其文章本身來看，文中“農(nóng)民不許人去捉它們”一句就具有豐富的人文內(nèi)涵，我們在研究這一課時，感覺到在人們講求保護大自然的意識日益深入人心的今天，本文的人文性就更有新義。為了讓環(huán)保觀念深置于學(xué)生的思想，我們又大膽拓展其人文性的外延。讓學(xué)生明白這鳥的天堂是當(dāng)?shù)厝罕娋�心保護的成就，樹立從小重視環(huán)保的理念，我們要求學(xué)生在課前收集由于人類的破壞，導(dǎo)致鳥兒沒有家和由于人類注重環(huán)境保護，鳥兒又有了理想的棲息之地的資料，為課文擴大了人文性外延。讓學(xué)生通過暢談環(huán)保與人類生活密切相關(guān)的聯(lián)系，交流對大榕樹的神奇、盛艷和鳥的歡愉的感受，抒發(fā)自己的情感美，達到愉悅身心陶冶情操的精神境界。

　　五、精設(shè)板書

　　為了體現(xiàn)《鳥的天堂》這一課的特點，我們在板書的設(shè)計上匠心獨運，把教學(xué)掛圖與課文中的重點字詞有機的結(jié)合在一起，幫助學(xué)生通過重點字詞進一步理解圖畫的意境美，再通過直觀圖畫進一步領(lǐng)悟到重點字詞表達的含義深，以達到突出了本課的重點，并使本文的重難點和教學(xué)目標有機地結(jié)合起來的目的。

　　六、教研花絮

　　我們六年級組的王宇平老師雖是一位老教師，但是非常樂意承擔(dān)這次賽課任務(wù)，敢與中青年教師同臺競技，接受新的課程標準的檢驗。王宇平老師本來就勇于創(chuàng)新，平時的教學(xué)中就常出新招。為了上好這次競賽課，他除了積極地準備課件和掛圖、音響等，還廢寢忘食反復(fù)構(gòu)思每個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)想每個訓(xùn)練手段。常常為了一個教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計，在辦公室的地板上邊畫邊講解，把他的一些教學(xué)新思路說出來，與組內(nèi)老師們共同商量。我們組的全體語文老師也各抒己見，毫無保留地提供參考意見和積極地建議。這次競賽課用的兩幅掛圖，還得到了肖霞老師和龍儇老師大力支持。因此，這節(jié)課無論成功與否，都展現(xiàn)了我們組團結(jié)、勤奮、求實、鉆研的教研之風(fēng)，體現(xiàn)了王宇平老師對教育課程改革的執(zhí)著追求，閃現(xiàn)著王老師在教學(xué)思想上不斷創(chuàng)新的智慧火花。

　　總之，“著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力”，“在積累和實踐中把握運用語文的規(guī)律”是我們這次教學(xué)研究的新探索。為的是讓學(xué)生在朗讀中體會作者要表達的感情，體會語言文字在表情達意時的無窮魅力；在暢談中發(fā)表自己對文中描寫的意境美和人與自然的和諧美的感受，使學(xué)生產(chǎn)生熱愛語文學(xué)習(xí)的激情和保護自然環(huán)境的熱情。無論成敗，我們都將有巨大的收獲。

　　20xx年11月27日

　　七、板書設(shè)計 ：

　　根{ 垂 伸 }神氣 掛圖

　　葉{ 堆 翠 }盛艷 掛圖

　�。ㄈ~）（鳥） （根）

　　鳥{ 叫 飛 }歡愉

小學(xué)語文教案 篇4

　　教學(xué)目標:

　　1、會認7個生字,會寫12個生字.正確讀寫“遠近聞名、相距、學(xué)問、風(fēng)塵仆仆、納悶、迎候、等候、止境、長進、請教、保留、傳授、敬重、品行”等詞語。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　3、了解孔子拜師的經(jīng)過，激發(fā)對大思想家孔子和老子的崇敬之情。

　　4、積累課文中的好詞佳句，能用、聯(lián)系生活或結(jié)合上下文等方法理解詞句的意思。

　　教學(xué)重點：

　�。�、認寫生字。

　�。�、流利地朗讀課文，了解孔子拜師的經(jīng)過。

　　教學(xué)難點：

　　體會重點詞句的意思。

　　課時安排：

　�。痴n時

　　教學(xué)準備：

　　教師準備：生字詞語卡片、孔子及老子的圖片及資料；

　　學(xué)生準備：課前收集了解孔子和老子的資料。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、引入課題，交流資料。

　�。�、師引入課題。

　　問：通過預(yù)習(xí)，了解到課文中主要講了一件什么事？

　　生答：孔子拜老子為師的事。

　�。�、 老子是我國歷史上了不起的思想家，孔子則是我國最偉大的教育家，誰對他們有所了解，趕緊介紹給大家。

　�。�、 生介紹。（再介紹過程中分別出示“老聃”、“孔丘”，并認記“丘”。）

　　4、看來孔子和老子都是非常有學(xué)問，了不起的大學(xué)者。那為什么孔子會拜老子為師呢？讓我們帶著這個問題一起到課文中去了解。

　　二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

　�。�、生自讀課文，說說讀懂了哪段？這部分主要講的什么？

　�。�、生匯報交流，師總結(jié)：

　　孔子絕意拜師－歷盡艱辛前往洛陽拜師－認真求學(xué)－受到人們的敬重

　�。�、問題探究，引入對全文的品讀。

　　師提問：人們敬重孔子和老子的什么品行？從課文的哪些地方可以看出來？

　　生思考、交流。

　　三、細讀課文，品讀詞句。

　　（一）、齊讀一段，提問思考。

　�。薄⒗蠋熖岢鲩喿x要求：

　　課文一來就向我們介紹了孔子當(dāng)時的地位及拜師的原因，齊讀第一段，邊讀邊思考。

　�。�、有了這些了解之后，你覺得孔子怎么樣？

　　３、自己再讀第一自然段，看你還能有什么了解和收獲。

　　（二）、反復(fù)品讀，揣摩詞句。

　　1、師引入：

　　決定拜師以后，孔子便毅然趕往洛陽，一路上歷盡艱辛，孔子最終來到洛陽，拜師成功了嗎？我們一起細細地讀一讀第二自然段。

　　２、提問：這一段寫得很詳細，用詞十分準確，請你自己反復(fù)地讀一讀、品一品，看看哪些詞語讓你最感動，哪些地方讓你感受最深刻。再結(jié)合書上的內(nèi)容，看你能不能說說詞語的意思。

　�。�、生讀文、勾畫、體會、交流。

　　（1）、重點詞語理解：

　　風(fēng)餐露宿：這個詞語一般用來形容旅途或野外生活的艱苦，說明孔子一路上的艱辛。

　　日夜兼程：不分白天黑夜地趕路，表明孔子求知若渴的急切心情。

　　終于：曲阜和洛陽“相距上千里”，路途十分遙遠，因此用終于。

　　提問：為什么如此艱辛，孔子仍要不遠千里去拜師呢？你從這些感受到孔子都有哪些優(yōu)秀的品質(zhì)？

　　（2）、分角色朗讀對話，說一說通過朗讀感受到他們說話都怎么樣？

　　（謙虛禮貌）

　�。�3）、對比理解兩組近義詞的不同用法。

　　學(xué)生找出這兩組近義詞：“拜訪”－“拜見”，“迎候”－“等候”。

　�、龠@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！

　　②學(xué)生孔丘，特地來拜見老師。

　　通過對比朗讀，細細品味：“拜訪”是敬辭，“訪問”的意思，“拜見”是“拜會、會見”的意思，是從客人方面說的。

　　①聽說你要來，我就在這兒迎候。

　�、诙嘀x老師等候。

　　老師講解“迎候”和“等候”都是等待的意思，但“迎候”是到某個地方等候，“等候”則不表示迎接的意思。

　　生體會：老子說：“我就在這兒迎候”“迎候”這個詞讓你對老子有了什么了解？

　　“多謝老師等候”換成“迎候”好不好？為什么？

　　（三）、齊讀三段。

　　１、學(xué)詞“毫無保留”、“傳授”。

　�。病⒄f說通過學(xué)習(xí)了這一段，你對孔子和老子又有了什么新的了解。

　�。场⒄l能把你從課文中了解到的對孔子和老子的.認識完整地說一說，先練一練，再舉手匯報。

　　三、所以課文最后一段告訴我們（生讀）：

　　人們佩服孔子和老子的學(xué)問，也敬重他們的品行。

　　四、再讀全文，再感受。

　　第二課時

　　一、學(xué)習(xí)生字。

　�。�、認字，并提示重點字音。

　　迎yíng 等děng 品pǐn

　　２、組詞競賽。

　�。�、學(xué)字。

　　重點指導(dǎo)：

　　塵：第一筆是豎，不是豎鉤；

　　迎：沒有一撇，或一橫。

　　等：中間幾橫應(yīng)長短不一。

　　境：右邊是“竟”。

　　授：形聲字，右邊是“受”，不是“愛”。

　　４、學(xué)生說說其他字應(yīng)該注意些什么。

　　５、練習(xí)。

　　二、交流名言。

　　1、書上的名言。

　�。�1）讀一讀。

　�。�2）背一背。

　�。病⒔M交流收集到的名言，最好能簡單地說一說，這句名言想要告訴我們什么？

　�。场⑿〗M推代表交流。

　　第三課時

　�。ňC合性學(xué)習(xí)）

　　一、教師激情導(dǎo)入。

　�。�、我們的祖國有著五千年的文化歷史，中華文化源遠流長，你都知道我國有哪些傳統(tǒng)文化？

　　２、生舉手匯報。

　�。场⑦M一步指出：傳統(tǒng)文化不一定都是很古的，我們的生活中就有許多博大精深、豐富多彩的傳統(tǒng)文化，它就在我們身邊，并影響著我們的生活。

　�。础⒃O(shè)疑進入課文中提示：

　　到底都有哪些呢？課文中給我們例舉了。

　　二、自學(xué)綜合性學(xué)習(xí)。

　　１、自己讀一讀綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)容，你覺得提示了哪幾個方面？請用筆作上記號。

　�。�、匯報交流。（師：板書分類）

　　３、師生擴展開再說一說。

　　剪、扎、編織

　　民間工藝 繡 (泥人、彩繡、陶藝、微雕、篆刻)

　　雕塑、繪

　　……

　　傳統(tǒng)文化

　　戲劇

　　民族藝術(shù) 園林建筑

　　民族舞蹈

　　……

　　節(jié)日風(fēng)俗

　　風(fēng)俗習(xí)慣 各地風(fēng)俗

　　各族民族風(fēng)情

　　……

　　三、確定目標，準備開展綜合性活動。

　�。�、設(shè)想開展活動的方式。

　　（1）、學(xué)生說一說。

　�。�2）、教師建議。

　�。病⒔M成活動小組。

　�。�1）、自我選擇合作伙伴，確定負責(zé)人。

　�。�2）、確定活動目標。

　�。�3）、擬定活動計劃：

　　A、確定內(nèi)容

　　B、確定活動方式

　　C、確定哪位同學(xué)負責(zé)哪一部分

　　D、設(shè)計出活動計劃

小學(xué)語文教案 篇5

　　教材分析

　　課文回憶了34年前，鱸魚捕撈開放日的前一個傍晚，“我”和父親去釣魚，“我”好不容易掉著一條大鱸魚，父親讓“我”放回湖里，是“我”從中獲得終生啟示的事。

　　教學(xué)目標

　　認識20個生字，學(xué)會其中的14個。正確讀寫“啟示、劇烈、小心翼翼、操縱、跳躍、掙扎、距離、紐約、抉擇、實踐、獲得”等詞語。有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，領(lǐng)會從小受到嚴格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量的道理，從而嚴格要求自己，左一個有道德的人。了解課文的敘述順序，按事情發(fā)展順序一部分一部分的閱讀，抓住主要內(nèi)容，讀懂課文。

　　教學(xué)重點難點

　　通過閱讀，了解課文的敘述順序，理解課文主要內(nèi)容，領(lǐng)會從小進行道德實踐對人的一生成長的重要作用。

　　教學(xué)構(gòu)想

　　引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)生字詞，讀通課文。先整體把握課文寫了一件什么事，再引導(dǎo)學(xué)生找出點明時間先后的關(guān)鍵詞語，了解課文的敘述順序。重視質(zhì)疑問難，鼓勵學(xué)生提出自己不懂的問題，和老師、同學(xué)展開討論。

　　教學(xué)準備

　　預(yù)習(xí)

　　教學(xué)時間

　　二課時

　　第一課時

　　教學(xué)內(nèi)容

　　整體感知教材，了解課文的'主要內(nèi)容和敘述順序。

　　學(xué)生學(xué)習(xí)過程

　　一、自學(xué)、輔導(dǎo)。

　　1 學(xué)生自讀課文，邊讀邊把在預(yù)習(xí)時未能解決的生字讀畫出來，并提出各自不理解的問題。

　　2 同學(xué)們自由詢問、解答。

　　3 教師巡查、輔導(dǎo)，特別關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，進行個別輔導(dǎo)。

　　二、整體把握課文內(nèi)容。

　　1 檢查學(xué)生朗讀情況，先指名個別朗讀，其他學(xué)生對照邊聽邊想，課文寫了一件什么事，怎樣用自己的話把這件事概括出來。

　　2 引導(dǎo)學(xué)生把思考的結(jié)果用一兩句話表達出來，從以下方面進行點撥和指導(dǎo)。

　　(1)從課題“釣魚”和“啟示”這兩個詞，你認為課文的內(nèi)容會是什么?

　　(2)讀讀課文，看看課文是不是主要講“釣魚”和“啟示”兩部分內(nèi)容。

　　3 讀通課文，認讀生字。

　　三、細讀課文，了解

小學(xué)語文教案 篇6

　　教材分析：

　　這是一篇童話故事，北師大版小學(xué)語文第三冊《比本領(lǐng)》教案和反思。故事講述了一只梅花鹿一只金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，通過一次比賽，他們知道只有合作才能成功的道理。

　　教學(xué)目的：

　　一、知道金絲猴和梅花鹿摘到果子的過程，就是認識合作很重要的

　　過程，懂得合作的必要性。

　　二、學(xué)會本課生字和由生字組成的新詞。學(xué)寫7個字。

　　三、分角色朗讀課文。

　　教學(xué)安排：

　　兩課時

　　第一課時學(xué)習(xí)目標：通過初讀課文，知道金絲猴和梅花鹿摘到果子

　　的過程；在詳細解讀中深入感悟，合作的必要性，并在讀文中隨文識字，認識新字詞。

　　第二課時學(xué)習(xí)目標：鞏固生字與新詞，學(xué)會書寫。分配角色有感情

　　地朗讀課文，更深入體會合作精神的'可貴與必要。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激情引趣，揭示課題。

　　1、出示梅花鹿、金絲猴、小貓、公雞的圖片，逐個認識。

　　2、說說這些動物都會什么？

　　梅花鹿會，金絲猴會，小貓會，公雞會。

　　3、老師：這些動物的本領(lǐng)可真不小。其中梅花鹿和金絲猴都覺得自己的本領(lǐng)大，于是它們就進行了一場比賽。

　　4、板書課題：比本領(lǐng)

　　二、初讀課文

　　1、提出初讀課文的要求：

　　（1）把穩(wěn)重生字用自己喜歡的符號畫出，小學(xué)二年級語文教案《北師大版小學(xué)語文第三冊《比本領(lǐng)》教案和反思》。

　�。�2）給自然段標上序號。

　�。�3）思考：比本領(lǐng)的最后的結(jié)果怎樣？

　　2、按以上要求進行初讀，師巡視。

　　3、檢查讀書情況：

　　（1）出示生字卡（摘蘋果做成的）認生字。

　　（2）小組接龍讀課文，糾正朗讀中的錯誤。

　�。�3）大家說說比本領(lǐng)最后的結(jié)果怎樣呢？

　　三、讀中感悟，深入體會。

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段。

　�。�1）默讀第一段，并畫出梅花鹿和金絲猴的想法。

　�。�2）學(xué)生匯報：“梅花鹿想……”“金絲猴想……”

　　2、老師：那真象它們想的那樣嗎？

　�。�1）同桌共同學(xué)習(xí)第二段，并討論討論：它們摘到果子了嗎？為什么摘不到？

　　（2）學(xué)生匯報：“沒有。”“梅花鹿雖然跑得快，但是果樹太高摘不到�！�

　　“金絲猴雖然會爬樹，可它過不了河�！�

　　3、學(xué)習(xí)第三、四段。

　�。�1）老師范讀第三段。

　�。�2）聽了大象的話它們怎么想？怎么做呢？請生說說。

　�。�3）學(xué)生討論發(fā)言。

　�。�4）讀一讀，第四段。

　　四、深入感悟課文思想。

　�。�1）出示句子指名讀：

　　A它倆一下子明白了。

　　B梅花鹿和金絲猴你看看我，我看看你，都笑了。

　　（2）考：它倆明白了什么？為什么笑了？

　�。�3）學(xué)生匯報……

　　（4）老師小結(jié)……

　　五、課后思考題：

　　1|、什么叫合作？舉身邊的例子說說。

　　2、試著寫一寫自己和同伴合作完成的一件事。

　　課后反思：

　　上完這一課，本人通過反思，看到了這一課的成功點與不足之處。

　　首先要肯定的是，本課的學(xué)習(xí)任務(wù)基本完成了。在教學(xué)過程中，導(dǎo)入課題時的設(shè)計，本人還是較為滿意的。我認為學(xué)生一開始的學(xué)習(xí)興趣真正被調(diào)動了。再者，學(xué)習(xí)生字時，采用摘蘋果認生字活動，學(xué)生興致極高。在學(xué)習(xí)整體課文時，孩子們都能積極參與、踴躍發(fā)言表達自己對課文理解的觀點�？吹胶⒆觽兊谋憩F(xiàn)，本人隱隱感受到成功的喜悅。

　　但是，我也看到了自己的弱點，在教學(xué)中，過與教帶，不夠放開。今后還得注意把新課標的理論要求運用到教學(xué)實踐中來。

小學(xué)語文教案 篇7

　　教學(xué)目標：

　　1．學(xué)會本課3個生字，認識4個生字。了解詞語的意思。

　　2．正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

　　3．想象詩中描繪的情景，練習(xí)口頭表達。

　　教學(xué)重點：學(xué)會本課生字，熟讀、背誦課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1．你們學(xué)過很多古詩了，能想想哪些是寫春天的嗎？請你背給大家聽。

　　2．今天我們又要來學(xué)習(xí)一篇寫春天的古詩。（板書課題）

　　3．這首詩是高鼎寫的，這是詩人居住在鄉(xiāng)村寫下的一首詩，所以題目是《村居》。

　　二、圖文結(jié)合、初知大意

　　1．出示插圖，說說你看到了什么？（草兒萌芽，柳樹被風(fēng)輕拂，孩子們正在放風(fēng)箏。）

　　2．這首古詩寫的就是這美麗的'景色。請大家自己去讀讀吧。

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　1．正字音。注意“趁”是翹舌音，前鼻音，“紙”是翹舌音。

　　2．指導(dǎo)書寫。

　　趁：走字底，最后三撇要寫得短而傾斜。

　　紙：右邊是“氏”不要加一點，易和“低”字相混。

　　3．學(xué)生自由練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。

　　4．出示要求認讀的四個字。開火車讀。

　　四、感情朗讀，了解詩意

　　學(xué)習(xí)一、二句

　　1．指名讀第一句。其他同學(xué)想想這句詩寫了些什么？

　　2．指名說，老師補充。（二月，青草茁壯的成長，黃鶯飛來飛去）

　　3．齊讀第一句。指導(dǎo)停頓：草長／鶯飛／二月天，

　　4．春天的鄉(xiāng)村還有什么迷人的景色呢。我們繼續(xù)讀。

　　5．全班讀第二句。

　　6．看課件師配音說：看，河堤上的楊柳，在茫茫的春煙中像喝醉了一樣吹拂搖蕩著。

　　7．誰再來看著課件說說你看到了什么。

　　8．學(xué)生看課件自由說。

　　9．這么讓人如癡如醉的景色，我們該怎么讀好？

　　10．指名反復(fù)讀。老師指導(dǎo)。（河堤／楊柳／醉／春煙。）

　　11．全班齊讀一二句。

　　學(xué)習(xí)三、四句

　　1．指名讀。

　　2．老師解釋“紙鳶”就是指風(fēng)箏。

　　3．四人一小組去讀這兩句，讀完后互相討論：讀了這兩句后，你好像看到了什么。

　　4．指名朗讀。老師相機指導(dǎo)。（兒童／散學(xué)／歸來早，忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。）

　　5．男女比賽讀。

　　6．小組派代表說說，讀了這兩句，你好像看到了什么。

　　五、背詩練說

　　1．自由背誦。

　　2．小組比賽背誦。

　　3．我們學(xué)完了這首古詩，你好像看到什么情景呢？請你說給同桌聽。

　　4．指名上臺說。

　　5．小結(jié)：詩人短短的幾句詩就寫出了鄉(xiāng)村春天的美麗景色。他寫得好，你們也說得很好。

　　六、板書設(shè)計

　　村居

　　草長／鳥飛／二月天，

　　拂堤／楊柳／醉／春煙。

　　兒童／散學(xué)／歸來早，

　　忙趁／東風(fēng)／放／紙鳶。

　　教

小學(xué)語文教案 篇8

　　學(xué)習(xí)目標

　　1.會認“壓”等4個生字，會寫“垂”等12個字。

　　2.默讀課文，能邊讀邊想象。有感情地朗讀課文，能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　3.感悟雷雨前、雷雨中、雷雨后的景物是怎樣變化的，有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。

　　課前準備

　　1.教學(xué)掛圖，有條件的可制作反映雷雨前、雷雨中、雷雨后景象的課件。

　　2.生字詞卡片。

　　第 一 課 時

　　聯(lián)系生活，揭示課題

　　夏天的午后，常常會出現(xiàn)雷雨的現(xiàn)象，你能說說雷雨時的景象嗎？

　�。ɡ蠋熆隙▽W(xué)生的體驗后，揭示課題，看課文是怎樣寫雷雨的）

　　初讀課文，識字學(xué)詞

　　1.默讀課文，要求讀準字音，讀通課文。老師巡視，有重點地對讀書有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。

　　2.認讀詞語卡片。（黑沉沉、亂擺、迎面撲來、彩虹、蜘蛛、蟬、越來越響、垂、壓）

　　3.生字組詞，要求學(xué)生從課文中找到帶有生字的詞語和句子。

　　a.壓──壓下來；滿天的烏云，黑沉沉地壓下來。

　　b.亂──亂擺；忽然一陣大風(fēng)，吹得樹枝亂擺。

　　c.垂──垂下來；一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。

　　d.虹──彩虹；一條彩虹掛在天空。

　　4.同桌相互聽讀課文，一人讀一段，在讀中鞏固識字，學(xué)習(xí)新詞。

　　朗讀感悟，理清文脈

　　1.指名分段朗讀課文。

　　2.老師引讀。（雷雨前：滿天的烏云……樹上的葉子……忽然一陣大風(fēng)……嘩，嘩，嘩，雨下起來了……

　　雨停了……）

　　3.讓學(xué)生找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。

　　4.指導(dǎo)學(xué)生用不同的'語調(diào)分別讀好這三個部分，用心感悟雷雨前后的不同景象。

　　5.分組朗讀，老師隨機指導(dǎo)。

　　第 二 課 時

　　默讀課文

　　一邊讀一邊想象雷雨前、雷雨中和雷雨后的景象。

　　分段讀議

　　1.雷雨前：指名朗讀，讀后說說，雷雨前，我們看到了什么景象？

　　老師小結(jié)歸納：烏云──大風(fēng)──閃電──雷聲。

　　2.雷雨中：指名朗讀，讀后讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗說說雷雨時的景象。

　　老師小結(jié)歸納：雨聲和雷聲從大到小

　　天色由暗到亮，空氣清新

　　3.雷雨后：齊聲朗讀，感受雨后的美景。

　　填詞比較詞句

　　1.雷雨前：滿天的烏云，黑沉沉地____________下來。一只蜘蛛從網(wǎng)上_________下來，逃走了。蟬一聲也不叫。

　　2.雷雨后：一條彩虹__________在天空。蟬叫了。蜘蛛又_____________在網(wǎng)上。

　　比較“壓”“掛”“垂”“坐”四個字的用法，體會這四個字用得確切之處。

　　鞏固識字

　　1.出示本課生字和要求會寫的字，指名、集體認讀。

　　2.同桌交流記字方法，學(xué)生向同學(xué)介紹自己的識字方法。

　　課堂練習(xí)

　　1.指導(dǎo)寫生字。

　　2.完成課后習(xí)題“讀讀抄抄”。

　　課外延伸

　　1.留心觀察天氣變化，寫一篇觀察日記。

小學(xué)語文教案 篇9

　　【碰撞】

　　傳統(tǒng)的語文教學(xué)注重知識的傳授，而忽視能力的發(fā)展。以教師為中心的傳統(tǒng)教學(xué)結(jié)構(gòu)，嚴重地抑制了學(xué)生的個性發(fā)展，束縛了學(xué)生創(chuàng)新思維和實踐能力的培養(yǎng)。信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，學(xué)生對舊課堂中所帶來的東西已不感興趣，往往新生的事物更能吸引學(xué)生的'眼球。于是，把開發(fā)新式課堂及培養(yǎng)學(xué)生能力的發(fā)展作為重點，是我兩年來一直在考慮的問題。

　　【靈感】

　　“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點�！庇捎诘湍昙墐和�的注意力不容易集中，那么較好地上好一節(jié)識字與寫字課成了我們低年級教師要攻克的課題。有幸在“考日回國匯報大會”上，看了一節(jié)音樂課與體育課整合課，我深有感觸。于是有一個想法：識字課能不能拿到微機教室去上，讓計算機這個多媒體吸引孩子們的眼球，讓兒童們在動手操作計算機游戲軟件的同時，把課上較難記憶的生字記住。于是，我根據(jù)學(xué)生的實際情況設(shè)計了本堂課。

　　【課堂特色】

　　“識字、寫字教學(xué)是低年級教學(xué)的重點�！北菊n的教學(xué)設(shè)計將識字、寫字與計算機教學(xué)實行了有效的整合。同時，把培養(yǎng)創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力，作為促進學(xué)生發(fā)展的教育的基本出發(fā)點。學(xué)生通過動手操作計算機，能夠在直觀形象的計算機展示中，不僅學(xué)到知識，而且鍛煉的計算機的操作能力。

　　【創(chuàng)新設(shè)計】

　　一、交流資料，了解雷鋒

　�。�、課件展示：出示雷鋒照片并引導(dǎo)學(xué)生介紹雷鋒。

　　２、板書課題──《雷鋒叔叔，你在哪里》

　　思考：雷鋒叔叔離開我們很多年了，我們到哪里去尋找他呢？

　　二、操作電腦，初識生字

　　（出示教學(xué)軟件，導(dǎo)入課文學(xué)習(xí)。）

　　１、初讀課文，認讀生字。

　�。ㄟ呑x邊用鼠標畫出生字，借助注釋或工具書學(xué)習(xí)生字，讀通句子。）

　�。�、同桌交流：

　　學(xué)生用鼠標點擊生字考查對方的學(xué)習(xí)情況。

　�。场⒔處煓z查學(xué)習(xí)情況：

　�、� 教師出示生字，學(xué)生讀字。

　�、� 用所認生字再讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

　�、� 對照大屏幕，鼓勵學(xué)生范讀課文。

　　三、巧用整合，引導(dǎo)識字

　�。�、操作軟件，自主學(xué)習(xí)：

　　⑴ 學(xué)生自由讀文：

　　思考：通過剛才讀文，能夠記住了哪個生字，可以給同學(xué)們講一講？

　�、� 學(xué)生匯報識字情況。（根據(jù)學(xué)生所說生字，教師點擊教學(xué)軟件出示這個字，并配有相應(yīng)的圖片。）

　�、� 鼓勵其它學(xué)生進行補充：

　�、� 想一想在哪里看到過他們？

　�、� 關(guān)于這個生字你還想告訴同學(xué)什么？

　�、� 把你想到的和這個字有關(guān)的詞語或句子告訴你身邊的同學(xué)吧！

　�。�、看圖猜謎，字理識字。

　�。场⒉僮鲗Ρ�，導(dǎo)學(xué)新字：

　　學(xué)習(xí)“迷”字：

　�、� 電腦出示并引導(dǎo)學(xué)生讀詞語。

　　⑵ 動畫展示。

　　⑶ 出示生字：“ ”，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)：

　　① 有什么好辦法記住這個生字？

　�、� 在什么地方可以用到這個生字？

　�。�、圖文整合，隨文識字。

　�。怠⒗�用電腦，合作識字：

　　小組學(xué)習(xí)“灑、滴”（電腦導(dǎo)入學(xué)習(xí)提示：）

　�、� 學(xué)生操作軟件并讀文，挑出要學(xué)習(xí)的兩個生字。

　�、� 學(xué)生之間互相說出自己識記生字的好辦法。

　�、� 小組匯報。（學(xué)生操作前面的大屏幕，匯報自己的學(xué)習(xí)情況）

　　四、電腦展示，學(xué)寫生字

　�。�、電腦出示書寫順序。

　�。�、教師根據(jù)實際情況進行范寫指導(dǎo)，學(xué)生練寫。

　　３、全班交流評議。

　　五、及時小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)文

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《雷鋒叔叔，你在哪里》這篇課文。

　　中的十二個生字，初讀了課文。下節(jié)課我繼續(xù)學(xué)習(xí)。

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