大班數(shù)學(xué)教案8篇【經(jīng)典】
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，時常需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的大班數(shù)學(xué)教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班數(shù)學(xué)教案 篇1
設(shè)計思路：
在區(qū)角活動和游戲中，孩子很喜歡用積木經(jīng)行建構(gòu)，在活動中，經(jīng)常會聽到孩子有這樣的討論：“我的房子比你造的高！”“我的房子造的比你大！”“為什么你的房子比我小但是用的積木比我多呢？”“你用的積木比我多”。在數(shù)積木的過程中孩子經(jīng)常會遇到這樣的問題：中間的積木看不見，不知道有多少。
于是針對孩子空間邏輯的發(fā)展，設(shè)計了這節(jié)以培養(yǎng)孩子有條理推測數(shù)量和挑戰(zhàn)空間邏輯的活動。我覺得這個題材對發(fā)展幼兒空間方面的計算能力還是非常有幫助的，因此想針對我部目前還不配備白板的情況下，對教案作進(jìn)一步的調(diào)整和梳理，繼續(xù)設(shè)計出符合大班幼兒的教學(xué)活動。
活動過程：
目標(biāo)：
1、 在數(shù)積木的過程中，學(xué)習(xí)有序地觀察和統(tǒng)計數(shù)量的方法。
2、 能清晰地表達(dá)觀察的.內(nèi)容，喜歡挑戰(zhàn)空間邏輯游戲。
準(zhǔn)備：正方體小積木；“積木房”圖片若干；記錄用紙和筆
流程：
一、 話建筑，贏積木
導(dǎo)語：在我們居住的城市里有各種各樣的老房子和新建筑，你喜歡怎樣的房子，為什么呢？
激趣：想不想造一幢喜歡的房子？
過渡：今天我們就用積木來造房子！每組的桌上有幾塊積木呀？夠不夠造一幢房子？
那就請你們就分成4組在數(shù)積木游戲中贏取更多的積木。
二、 爭回答，數(shù)積木
（一） 數(shù)數(shù)相同數(shù)量的積木房
導(dǎo)語：聽清題目喲�。ǔ鍪鞠嗤瑪�(shù)量積木建造的不同房子）
出題：我用積木造了4幢房子，請你們用好方法數(shù)一數(shù)，每幢房子各由幾塊積木建成的？
形式：將答案記錄在記錄紙上，呈現(xiàn)在每幢房子的下方，答對的為本組加上一塊積木。
驗證：移去屋頂，拆層演示
重點提問：房子有幾層？每層有幾塊？一共有幾塊？
小結(jié)：數(shù)量相同的積木能造出不同的房子，只是有的積木被其他積木擋住了，我們不容易發(fā)現(xiàn)，點數(shù)的時候我們可以一層一層的數(shù)清楚，不多數(shù)，也不漏數(shù)看不見的那些積木。
（二）找找躲起來的積木塊
導(dǎo)語：有的小組領(lǐng)先了，有的小組暫時落后，不過沒關(guān)系，我又造了一幢房子，房子里有些積木很頑皮，像玩捉迷藏一樣躲了起來。讓我們仔細(xì)觀察，把藏起來的積木找出來。
出題：準(zhǔn)備好了嗎？請問這幢房子有幾層？每一層有幾塊？共有幾塊積木建成？
重點：移去屋頂，拆層演示，幫助幼兒學(xué)會數(shù)隱藏起來的積木塊。
小結(jié)：房子一層層往上造，如果上層有幾塊積木，那這些積木下一定也有幾塊積木
三、 造房子，數(shù)“磚塊”
（一） 造幢房子把分?jǐn)?shù)
導(dǎo)語：經(jīng)過兩輪的比賽，哪一隊的領(lǐng)先了呢？請每組朋友用你們現(xiàn)有的積木造一幢房子，然后我們一起來數(shù)數(shù)你們的房子由幾塊積木建成，共得到了幾分。
重點：鼓勵各組建造出點數(shù)上有難度（有多層、有重疊）的房屋
集體點數(shù)時一層一層數(shù)清楚
（二） 學(xué)做小小建筑師
導(dǎo)語：（出示建房圖紙）你們造房子、數(shù)積木的本領(lǐng)都那么大。那你們能不能在根據(jù)圖紙上的建房要求，在5分鐘內(nèi)造出與圖上一模一樣的房子，并一層一層的數(shù)清楚他是由幾塊積木建成的呢？
要求：每隊派一個代表挑選喜歡的圖紙，用積木搭出與圖中相同的房子，要造的又快又好！
重點觀察：每組搭的房子是否與圖紙上的一樣，各組搭建、點數(shù)的方法。
驗證：他們搭的房子與圖紙上的一樣嗎？記錄的對不對呢？
小結(jié)：雖然各隊拿到的圖紙看起來不一樣，其實是同一幢房子從不同的角度拍出的照片，所以搭出的房子是相同的。
四、延伸：
導(dǎo)語：小小建筑師們讓我們回去建造更多獨特的房子，考考你的好朋友們你是用幾塊積木建成的好不好！
教學(xué)反思：
今天的活動較為順利的開展了，也達(dá)到了我預(yù)期的效果。還成為了我園計算專題組的“一課多研”研討的課例，反思一路走來獲得成功的的原因，我覺得有：
a) 關(guān)注細(xì)節(jié)的設(shè)計
計算活動教具多，對環(huán)節(jié)間的小結(jié)語要求也高，在這一次組織活動前教案在我的腦海中一次次的“過電影”，把握了每一個環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)要點（孩子合作中可能的狀況、每一次小結(jié)重點提煉和梳理的內(nèi)容、重難點落實的方式）�！凹�(xì)節(jié)決定成敗”，活動前我讓一個個環(huán)節(jié)都順溜了，我想這也是活動活動成功的重要因素之一吧！
b) 注重互動的有效性
我的教學(xué)對象是一群大班的孩子，所以在今天的活動中我不僅關(guān)注師生間的有效互動，也為孩子們創(chuàng)造了很多合作互動和思考的機會，無形中提高了生生互動的有效性。
大班數(shù)學(xué)教案 篇2
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)讀數(shù)字1-10，理解數(shù)的排列是有順序的。
2、嘗試按從小到大的順序，通過連直線的方法勾畫房屋的外形。
3、積極參與數(shù)學(xué)操作游戲，體驗游戲的快樂。
活動準(zhǔn)備：
1、1-10數(shù)字卡一套、紅旗一面、水筆（數(shù)量與幼兒人數(shù)相等）。
2、房屋設(shè)計圖若干。
活動過程：
一、出示數(shù)字卡片，認(rèn)讀數(shù)字1-10，初步理解數(shù)的.排列是有順序的。
1、教師事先在黑板上任意擺放好1-10的數(shù)字，幼兒觀察、辨認(rèn)。
�。�1）教師任意指向某一數(shù)字，引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)。
教師：小朋友，你們看黑板上都有些什么呀？這是數(shù)字幾呢？
（2）教師任意講出數(shù)字x，引導(dǎo)幼兒指認(rèn)并說出"這是數(shù)字x"。
2、個別幼兒嘗試從小到大有序排放數(shù)字1-10，初步理解數(shù)的排列是有順序的。
3、教師在黑板上貼紅旗，引導(dǎo)幼兒嘗試從紅旗后面，按從小到大的順序排放1-10的數(shù)字。
（1）教師：小朋友，你們看這是什么呀？數(shù)字卡片要從紅旗的旁邊開始排隊了，它們要從小到大有順序地排隊，誰愿意上來幫幫它們？
�。�2）引導(dǎo)幼兒相互檢查，如有錯誤集體討論糾正。
4、有序認(rèn)讀數(shù)字1-10，進(jìn)一步感知數(shù)字從小到大的順序。
教師：xxx，請你按從小到大的順序把這些數(shù)字讀一讀。（鼓勵、引導(dǎo)個別幼兒有序讀數(shù)）讓我們一起一邊用手指著數(shù)字一邊按順序讀一讀，好嗎？（鼓勵、引導(dǎo)個別全體幼兒手口一致有序地讀數(shù)）
二、觀察房屋設(shè)計圖。
1、教師出示一張放大的房屋設(shè)計圖，引導(dǎo)幼兒觀察，進(jìn)下一步認(rèn)讀1-10的數(shù)字。
教師：你們看這張圖上有什么？（引導(dǎo)幼兒說出圖上有點和數(shù)字）這里的數(shù)字表示什么？（引導(dǎo)幼兒說出點旁邊的數(shù)字是表示這個點是幾個點）誰能有順序地找一找，讀一讀圖片上的數(shù)字？一邊讀一邊還要用手指點一點數(shù)字旁邊的小點子哦�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒邊用手指邊有序認(rèn)讀數(shù)字）
2、討論、學(xué)習(xí)有序連線方法，激發(fā)幼兒設(shè)計房屋的興趣。
教師：剛才，小朋友用小手有順序地點了圖片上的小點，如果我們用直線有順序地把這些點連起來。會設(shè)計出好看的房子呢，不過你們一定要用直線連喲！
3、教師：小朋友，你們會設(shè)計出一間什么樣的房子呢？讓我們一起試一試吧。
三、實踐操作設(shè)計房屋，感知數(shù)字1-10從小到大的順序關(guān)系。
1、教師：小朋友要按順序連小點，記得要用直線連喲！
教師：連好的小朋友按連的順序用手點一點小點，還要讀一讀點旁邊的數(shù)字，看看你設(shè)計出的房子是什么樣子的。
2、同伴間自由相互檢查是否按數(shù)字順序連直線。
3、把自己設(shè)計的房屋圖展示要黑板上。
4、同伴通過手口一致地有序點數(shù)，達(dá)到互檢的目的。
大班數(shù)學(xué)教案 篇3
大班數(shù)學(xué)教案：掛燈籠
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)讀加法算式題，初步理解算式中“+”、“=”和三個數(shù)字的實際意義。
2、比較、分辨燈籠的特征，學(xué)習(xí)將燈籠與算式題配對，體驗加法算式題在生活中的運用。
活動準(zhǔn)備：
幼兒剪紙燈籠、5以內(nèi)加法算式題。
活動過程：
一、談話
在中國的許多節(jié)日里，大家都喜歡掛燈籠，紅紅火火，特別熱鬧。我們小朋友也剪了許多不一樣的紅燈籠，把它們串成一串燈籠。今天，我們將這些燈籠和算式題做朋友。
二、認(rèn)讀加法題
1、認(rèn)讀加法題：1+4=5，4+1=5，2+3 2 5，3+2 2 5
這些算式題上有什么?有數(shù)字、有符號排列出來的叫算式題。
認(rèn)讀數(shù)字：每個數(shù)字和符號都有名字的`。幼兒認(rèn)讀算式題中的數(shù)字。
符號：“+”名字叫“加號”，“=”名字叫“等號”。在算式題中“+”讀“加上”，“2”讀“等于”。
認(rèn)讀每一道算式題：1加上4等于5。1、4、5各表示什么意思?
2、共同選擇一串燈籠，請幼兒找一道算式題，說說算式題的意思。例如“一盞紅燈籠加上4盞綠燈籠，等于5盞燈籠”，“4盞小燈籠加上1盞大燈籠等于五盞燈籠”等。
三、看燈籠找算式題
1、我們剪了許多燈籠，每一串是幾盞燈籠?找找它們有什么不一樣?
2、能不能用這些加法算式題和燈籠做朋友?
3、幼兒操作：觀察各串燈籠，分辨它們不同的特征。尋找可以匹配的算式題，對應(yīng)地掛在一串串燈籠下面，說說自己所表示的意思。
四、認(rèn)讀交流：
1、認(rèn)讀每一串燈籠下面的算式題。
2、找一找一串燈籠下不同的算式題，說說它們不同的意思。
3、找一找兩串燈籠下相同的算式題，說說它們不同的意思。
4、尋找不同燈籠下掛著的相同算式題，體會相同算式題可以表示不同的意思。例如：3+2=5既可表示3盞大燈籠加上2盞小燈籠，也可表示3盞圓燈籠加上2盞方燈籠等。
延伸：
生活中的算式題。
思考：3+2=5還可以表示我們生活中的哪些事情?
算式題的用處很大，能幫我們許多忙，我們平時可以用它做什么事呢?
大班數(shù)學(xué)教案 篇4
【活動目標(biāo)】
1、通過嘗試，操作學(xué)具，讓幼兒桿子將7分成兩份，有6種分法，并作記錄。
2、通過討論、分析，理解一個數(shù)分成兩個部分，如一個不風(fēng)增加1，另一個部分就要減少1。
【活動準(zhǔn)備】
塑料小鴨學(xué)具人手7只。
【活動過程】
一、復(fù)習(xí)6的組成。
玩“碰球游戲”，出現(xiàn)數(shù)卡。
師：這數(shù)是幾？答“6”。
師：今天玩碰游戲，教師與小朋友的數(shù)合起來是6。
師：我的1球碰幾球？答：你的1球碰5球。
師：小朋友可集體回答，也可小組回答，也可個別回答。
二、集體嘗試活動。
出現(xiàn)小狗、小兔家的圖象。
師：今天小狗請幾只小鴨到它們家做客？（幼兒答：7只）小兔也請小鴨去做客，怎么辦呢？（幼兒答……）請小朋友在桌上拿7只小鴨，分成兩份，一部分到小狗家，一部分到小兔家，（小朋友操作）要求小朋友分的數(shù)與別人不一樣。（第一次嘗試）
教師請幼兒回答，你是怎么分的，幼兒回答，教師操作小鴨到小狗，小兔家，并列出分合式，幼兒回答一種，教師列出一種，功寫出6個分合式。
師：分成兩份，共有幾種分法？答：共有6種，集體朗讀7的分合式。
師：剛才小朋友每人分一種，但是7有6中分法，小朋友再試試你能否分出6種，幼兒操作“塑料計算小鴨”，教師把黑板上的分合式擦掉。（第二次嘗試）
師：現(xiàn)在我請某位小朋友來告訴大家，你是怎么分的，幼兒回答，教師在黑板上寫出7的分合式，如圖。
教師請幼兒回答時要注意請有代表性意見的，一是有重復(fù)的.，實際沒有6種；二是雖有6種，但沒有按順序分；三是有順序地分清6種。請幼兒看看，這三種分法，誰的方法好，誰的對。幼兒通過討論，明確按順序分的方法好。
教師把黑板上的分合式全擦掉，請幼兒在作業(yè)紙上寫7的6種分合式。（第三次嘗試）
師：7可以分成，幼兒答：7可以分成1和6，
師：7可以分成，幼兒答：7可以分成2和5。
師：2比1，幼兒答：2比1多1。
師：5比6，幼兒答：5比6少1。
用這種方法講清7得6種順序奮發(fā)，最后得出結(jié)論：7分成兩份，這邊增加1，那邊就減少1。
大班數(shù)學(xué)教案 篇5
活動目標(biāo)：
1、知道一年有12個月，能找出年歷上的12個月，初步了解每個季節(jié)是在幾月。學(xué)習(xí)看年歷，能找出指定的日子。
2、積極參與活動，愿意與同伴老師交流。
3、了解多與少的相對性。
4、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
活動準(zhǔn)備：
在生活中觀察過年歷。1—12月的卡片，20xx年大年歷議長，20007年小年利人手一份。學(xué)具：幼兒用書，筆。
活動過程：
1、一年有幾月？
師：一年幼兒幾個季節(jié)？一年幼兒幾個月？引導(dǎo)幼兒遷移生活經(jīng)驗回答。
請幼兒說說自己是幾月過生日，逐一出示1—12月的卡片，引導(dǎo)幼兒觀察漏了哪個月，通過回憶自己的朋友和家人的生日證實是否有這個月。
師：有沒有13月過生日呢？進(jìn)一步了解一年只有12個月。
引導(dǎo)幼兒按序給12個月的卡片排隊。了解12個月的循環(huán)。
2、觀察年歷：進(jìn)一步了解一年有12個月。
教師出示今年的年歷，引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)一共有幾個月。
教師給每個幼兒一張小年歷，請幼兒觀察小年歷，進(jìn)一步證實一年有12個月。
四季在幾月。
教師問幼兒現(xiàn)在是什么季節(jié)，哪些月份是秋季？哪些月份是春季？冬季和夏季分別是哪些月份？
3、小組操作活動：
找節(jié)日我的生日
4、活動評價。
教師進(jìn)一步請幼兒說說一年有幾個月，鼓勵幼兒珍惜每一天，認(rèn)真學(xué)本領(lǐng)。
重點：知道一年有12個月，能找出年歷上的12個月，初步了解每個季節(jié)是在幾月。
難點：學(xué)習(xí)看年歷，能找出指定的日子。
活動反思：
第一：游戲內(nèi)容的調(diào)整游戲一：四季接龍教師交代游戲方法：你們知道一年有幾個季節(jié)嗎？今天，我們就圍繞了四季來做游戲。首先，請你們自由分成四組，分好組以后，請推選一名代表到曹老師來抽一張卡片，如果是抽到是"春"字卡片，即為"春天組"，就要一個接著一個說說春天里有什么？可以做些什么事情？那么抽到"夏"字的，即為"夏天組"，一個接一個說說夏天里有些什么？可以做些什么事情？，以此類推，進(jìn)行接龍游戲�？茨囊唤M的哪個小朋友說的又快又正確并能堅持到最后。獲勝隊即得一分。
游戲二：四季九宮格教師交代游戲的方法：看到這個四季九宮格嗎？里面藏著許多有關(guān)四季的小卡片！請你們每一組的小朋友派一名代表上來挑選一道算式題并當(dāng)場計算出結(jié)果，得一分；第二個小朋友根據(jù)答案的結(jié)果來"敲"打相對應(yīng)的九宮格"數(shù)字"把里面的小卡片取出來不得分；第三個小朋友請你根據(jù)這張小卡片上的.提示來說一句話得一分。教師給予幼兒一分鐘的時間來進(jìn)行討論，分工合作進(jìn)行游戲。
游戲三：四季轉(zhuǎn)盤教師交代游戲的方法：這次游戲我們要增加難度，也請每組選一名小朋友旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤，如果當(dāng)大轉(zhuǎn)盤轉(zhuǎn)到"夏"字的時候，請這名小朋友說一說：…天去，…天來；再請每組的其余兩位小朋友，一個接著說：在什么地方，另一個說：做什么事情？（第三次游戲如果有哪一組回答不出可以進(jìn)行搶答，搶答對可以加一分，搶答錯扣一分）幼兒討論游戲的規(guī)則第二：游戲中教師指導(dǎo)策略的調(diào)整在前一次的游戲活動中，許多游戲的規(guī)則都是教師幫助幼兒硬性規(guī)定的，幼兒顯得比較被動，及時獲獎后也沒有感到很興奮。而在這一次的游戲中，我積極鼓勵幼兒自主來商量討論、分配角色來進(jìn)行游戲。特別是在評分的過程中，幼兒能大膽地表達(dá)自己的想法與意見。如：幼兒討論游戲的規(guī)則時引導(dǎo)幼兒討論：三人如何合作進(jìn)行游戲（可換一名小朋友上去旋轉(zhuǎn)大轉(zhuǎn)盤與評委）
大班數(shù)學(xué)教案 篇6
一、活動目標(biāo)：
1、在操作活動中學(xué)習(xí)認(rèn)識數(shù)字1-3的。
2、學(xué)習(xí)用數(shù)字表示物體的數(shù)量。
二、活動準(zhǔn)備：
�。ㄒ唬� 準(zhǔn)備材料：
橘子園背景圖；幼兒操作材料。
�。ǘ┗顒舆^程：
�。�1）認(rèn)識數(shù)字3：
1、出示果園圖：今天我們?nèi)⒂^橘子園。
問：你看到了什么？有幾棵橘子樹？幼兒隨意觀察圖片（互相交流討論。）
2、用點數(shù)的方法得出圖片上有3棵橘子樹（出示3讓幼兒認(rèn)識）
3、哦，這就是3，你們說說看：這3象什么？
�。�2）找數(shù)字：
老師為你們準(zhǔn)備了一些了小果樹，請你們數(shù)數(shù)你的果樹上有幾個橘子，并去找一個與橘子數(shù)量相同的`數(shù)字朋友貼上去。和旁邊的小朋友比比誰的橘子多。
�。�3）裝橘子：
1、師：你們想不想去摘橘子？（幼兒自由摘橘子）
2、你摘了幾個橘子？現(xiàn)在請你根據(jù)籃子上的數(shù)量把橘子裝進(jìn)去。（引導(dǎo)幼兒邊裝邊數(shù)）
大班數(shù)學(xué)教案 篇7
一、活動由來。
群數(shù)，對于大班的孩子而言，雖有一定的基礎(chǔ)，但又有相當(dāng)?shù)奶魬?zhàn)性。說有“基礎(chǔ)”，這是因為“數(shù)數(shù)”是孩子在生活中耳濡目染最多的數(shù)學(xué)啟蒙，正如《幼兒數(shù)學(xué)核心概念》一書中提示我們的那樣，“許多幼兒在學(xué)前期就具有豐富的有關(guān)數(shù)量的非正式知識，這恰恰就是他們?nèi)蘸髮W(xué)習(xí)和理解數(shù)概念的良好基礎(chǔ)”；說是“挑戰(zhàn)”，是因為對數(shù)字系統(tǒng)的精確感知和具體應(yīng)用，對于思維尚處于前運算階段的幼兒而言，并不是件容易的事，在幼兒群數(shù)過程中，需要“直覺的物的圖像”的不斷支持。
在設(shè)計這節(jié)數(shù)學(xué)教育活動時，我即結(jié)合上述的“基礎(chǔ)”和“挑戰(zhàn)”，把過去傳統(tǒng)、明確的2個（或3個，或5個，數(shù)量不等）一數(shù)的群數(shù)技能的學(xué)習(xí)，轉(zhuǎn)化為除了“一個一個數(shù)”還可以“幾個一數(shù)”的自主發(fā)現(xiàn)和不斷嘗試：對于孩子的觀察發(fā)現(xiàn)，提供課件圖片讓其直觀感受；對于孩子的操作探索，提供數(shù)卡、雪花片進(jìn)行不斷操作、記錄和驗證。如此，讓孩子體會到進(jìn)行幾個一數(shù)的便利、有趣，并由此產(chǎn)生繼發(fā)的好奇探索。與此相隨的，孩子的群數(shù)能力不斷提升和發(fā)展就有了可能。寫到這里，“一眼看出來的數(shù)”的標(biāo)題設(shè)計，也就能夠被大家理解一一群數(shù)中的操作排列、數(shù)卡中所做的數(shù)字序列標(biāo)記，其實也為孩子和孩子之間的合作交流討論，提供了檢查和討論過程中“一眼看出來的數(shù)”的便利。
二、活動目標(biāo)。
1、交流、分享有關(guān)"數(shù)數(shù)"的經(jīng)歷、體驗，并在個性化的群數(shù)嘗試探索過程中自然遷移，獲得群數(shù)能力的自然鍛煉和提升。
2、感受群數(shù)帶來的便利，樂意嘗試數(shù)量較大的群數(shù)方法并進(jìn)行觀察記錄，享受數(shù)數(shù)挑戰(zhàn)帶來的成就和快樂。
3、對數(shù)數(shù)活動萌發(fā)興趣，初步形成對生活中的"數(shù)"及"數(shù)數(shù)"應(yīng)用的積極關(guān)注的態(tài)度。
三、活動準(zhǔn)備。
自制數(shù)字口袋（上標(biāo)l～60的數(shù)字卡片），小夾子若干，雪花片若干，人手1支記號筆、l張數(shù)字卡，PPT課件。
四、活動過程。
1、導(dǎo)入活動：
口頭唱數(shù)練習(xí)和游戲。
�。�1）導(dǎo)語設(shè)計：
你們會數(shù)數(shù)嗎？聽清要求一起來試試看。（先順數(shù)，從58數(shù)到71；再倒數(shù)，從5l數(shù)到38。）
（2）教師小結(jié)：
數(shù)數(shù)時要把要求聽在心里；大家一起數(shù)數(shù)時快的能"等一等"，慢的會"追一追"。
�。�3）啟發(fā)追問：
哪一種數(shù)法比較難？生活中還有哪些地方需要用到倒數(shù)？
（4）鼓勵激發(fā)：
遇到有“倒數(shù)”的地方，可以停下來觀察，跟著一起練練倒數(shù)的本領(lǐng)。
�。�5）反思：
在這個環(huán)節(jié)中，無論是“順數(shù)”還是“倒數(shù)”，都是為了讓孩子在唱數(shù)的過程中進(jìn)一步熟悉數(shù)序。而集體唱數(shù)的過程，也是與同伴合作學(xué)習(xí)的過程。另外，“倒數(shù)”的“困難”提出，讓孩子了解到數(shù)數(shù)在生活中的應(yīng)用之多，也啟發(fā)孩子在生活中主動觀察和嘗試——數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不止發(fā)生在集體活動之中，更在生活積累之中。
2、數(shù)物嘗試，發(fā)現(xiàn)數(shù)得快的秘密：幾個一數(shù)，數(shù)得快。
（1）導(dǎo)語設(shè)計：
請小朋友來數(shù)東西，你能數(shù)出總數(shù)是多少嗎？ 強調(diào)規(guī)則：數(shù)數(shù)需要動腦筋，先數(shù)出來的小朋友把總數(shù)藏在心里，舉手告訴老師。（教師操作PPT課件，幼兒觀察畫面上的物體數(shù)量。）
�。�2）交流分享：
①孩子們，數(shù)出總數(shù)了嗎？一共有多少塊積木？（60塊積木）
�、谟械娜藬�(shù)得特別快，有的人數(shù)得慢一點，能分享—下，你們是怎么數(shù)的？（個別表達(dá)，集體傾聽，教師追問引導(dǎo)幼兒思考辨析：如，你是一個一個數(shù)，60塊積木就要數(shù)60下；你用的是10個一數(shù)的方法，還有人和她的方法一樣嗎？你們是怎么想到要用10個一數(shù)的方法的？）
�。�3）師幼小結(jié)：
①從小朋友的身上我學(xué)習(xí)到了，數(shù)數(shù)也需要“觀察”。
�、谝黄鹪囈辉�10個一數(shù)的方法，10、20、30……
�、廴绻跀�(shù)字表上把1O個一數(shù)的數(shù)字順序夾出來，該夾哪些數(shù)字？
④一個個數(shù)和10個一數(shù)的區(qū)別就是：一個個數(shù)需要60下，10個一數(shù)只要6下。
�。�4）經(jīng)驗遷移：
除了可以10個一數(shù)之外，還可以幾個一數(shù)？
�。�5）反思：
以直觀呈現(xiàn)出的數(shù)數(shù)過程的快慢不同，鼓勵孩子討論發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)方法的差異，再過渡到"觀察"在數(shù)數(shù)過程中帶來的數(shù)數(shù)方法的調(diào)整變化，其中的引導(dǎo)因當(dāng)下的"數(shù)數(shù)"學(xué)習(xí)而來，但又向著孩子長遠(yuǎn)的學(xué)習(xí)發(fā)展而去。在師一幼、幼一幼互動中，孩子和老師都享受到了集體學(xué)習(xí)、思考、辨析帶來的樂趣，自然醞釀生成了想說、敢說、愿意說的活動氛圍。
3、情境設(shè)疑：
亂七八糟怎么數(shù)？幾個一數(shù)，用起來。
�。�1）導(dǎo)語設(shè)計：
有時候；有些東西并不是正好10個一排，比如像這樣，（教師展示ppt課件畫面），那我們該怎么數(shù)呢？
�、偃绻胗�10個一數(shù)的方法該怎么辦？
�、诩w討論：
排成10個一排，然后，再用1O個一數(shù)的方法數(shù)出來。
10、20、30、40、50、60、68。
③啟發(fā)追問：
如果像樂樂小朋友說的那樣用5個一數(shù)的方法，應(yīng)該幾個排一排？
④操作要求：
今天老師給小朋友帶來了一堆堆的雪花片，你想幾個一數(shù)，就幾個排成一排，最后把你數(shù)出來的數(shù)字順序，記錄在數(shù)字卡片上�？纯磧蓚�一數(shù)的數(shù)字順序是什么？4個一數(shù)的呢？5個一數(shù)的呢？
⑤操作活動：
幼兒操作，教師觀察。
�、薏僮鹘Y(jié)束聽信號整理材料。
�。�2）反思：
用夾子在數(shù)表上夾出10個一數(shù)的數(shù)字順序的過程，也是直觀再現(xiàn)群數(shù)便利之處以及厘清群數(shù)數(shù)數(shù)方法以便進(jìn)行記錄的過程。而10個一數(shù)的方法應(yīng)用是建立在有序排列被觀察發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)上，因而繼發(fā)的群數(shù)方法的應(yīng)用遷移，需要擺脫對有序排列的情境依賴，鼓勵孩子根據(jù)自己的數(shù)數(shù)方法創(chuàng)造出一個有序排列、幾個一排的情境來。
4、經(jīng)驗分享：
我的幾個一數(shù)。
�。�1）導(dǎo)語設(shè)計：說說你是幾個一數(shù)的？有跟她（他）一樣的嗎？我們一起在數(shù)字表上把2個一數(shù)的順序標(biāo)出來。（根據(jù)幼兒的回答，教師用粉色夾子將2個一數(shù)的2、4、6、8……數(shù)字用夾子夾起，作好標(biāo)記。）
（2）啟發(fā)追問：除了2個一數(shù)，你還有什么數(shù)的方法？5個一數(shù)的數(shù)字順序是什么呢？（同上，教師用藍(lán)色夾子，將5個一數(shù)的`數(shù)字順序夾出。）
（3）交流探討：
你們覺得5個一數(shù)的數(shù)字順序怎么樣？5個一數(shù)數(shù)起來方便嗎？
（4）應(yīng)用嘗試：
我們試試用起來怎么樣？（結(jié)合PPT課件畫面觀察，進(jìn)行5個一數(shù)的再次嘗試應(yīng)用。）
�。�5）繼續(xù)追問：
除了2個一數(shù)、5個一數(shù)，還有別的數(shù)的方法嗎？
�。�6）小結(jié)提升：
今天我們一起研究的是什么本領(lǐng)？你覺得這樣數(shù)數(shù)感覺怎么樣？ 你想為這樣的數(shù)數(shù)游戲起一個什么名字？
（7）反思：
2個一數(shù)和5個一數(shù)是生活中常用的群數(shù)方法。在探索活動中，不少孩子也自然遇見和探索應(yīng)用了這些群數(shù)的方法。因為常見，所以需要集體分享交流。分享的過程既是對2個一數(shù)和5個一數(shù)的應(yīng)用感知，也是對所有不同群數(shù)方法的梳理提升，如數(shù)序的熟悉，數(shù)字順序的方法記錄等。而在"小結(jié)提升"中對群數(shù)方法的討論和評價，即是對"一眼看出來的數(shù)"的充分思考和歸納總結(jié)。
5、活動延伸：
一眼看出來的數(shù)，我還想幾個一數(shù)。
�。�1）導(dǎo)語設(shè)計：
我們剛才還有小朋友說到了6個一數(shù)、7個一數(shù)、l9個一數(shù)；也有小朋友說"好難的"。不過老師相信，只要你整齊排列好之后再數(shù)、再有順序地對照數(shù)字表做記號，你就會發(fā)現(xiàn)——6個一數(shù)、7個一數(shù)，其實也很容易哦！
（2）操作活動：
幼兒自由嘗試自己想挑戰(zhàn)的幾個一數(shù)。
（3）老師在觀察幼兒操作的過程中，根據(jù)孩子的興趣和需要，進(jìn)行6個一數(shù)或7個一數(shù)的數(shù)字順序驗證分享。
�。�4）反思：
群數(shù)的能力是在不同的群數(shù)方法的探索和嘗試中提升的。孩子在探索過程中對于群數(shù)數(shù)序的不斷調(diào)整記錄、對物體有序排列的反復(fù)嘗試，都會幫助孩子的群數(shù)能力向可持續(xù)發(fā)展方向提升。
大班數(shù)學(xué)教案 篇8
活動目標(biāo)：
1、認(rèn)識1-10的序數(shù)，初步學(xué)習(xí)從不同的方向確定物體在序列中的位置。
2、會用序數(shù)較準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。
3、能傾聽別人的發(fā)言，關(guān)注和學(xué)習(xí)同伴確定物體位置的方法。
4、通過各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對計算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。
5、知道按事物不同的特征進(jìn)行排序會有不同的結(jié)果，初步了解排序的可逆性。
活動重點：認(rèn)識1-10的序數(shù)，初步學(xué)習(xí)從不同的方向確定物體在序列中的位置。
活動難點：會用序數(shù)較準(zhǔn)確地表示物體在序列中的位置。
活動準(zhǔn)備：
1、跑道圖
2、11種動物圖卡
3、樓房圖
4、數(shù)字1-10
5、幼兒用書22頁半張
活動過程：
1、觀察運動場上的跑道，確認(rèn)各跑道的序號。
（1）這是什么地方？有些什么？（運動場、有跑道）
�。�2）數(shù)一數(shù)有幾條跑道？（先個別數(shù)，然后集體點數(shù)）
�。�3）哪條跑道是第1道？哪條跑道是最后一道？你是怎么知道的？（從左邊開始數(shù)）哪個是左邊？哪個是右邊？
�。�4）誰會用數(shù)字給每條跑道做個標(biāo)記呢？老師這里有十個數(shù)字（隨機拿兩個數(shù)字讓幼兒認(rèn)讀）誰能來給跑道標(biāo)上數(shù)字符號呢？（請其他幼兒檢查是否有錯誤）。在這里，數(shù)字“5”表示什么？
�。�5）手指數(shù)字“5”：這個5表示什么意思？我們平時用5表示什么？
手指數(shù)字“7”：這個7表示什么意思？我們平時用7表示什么？
現(xiàn)在你知道數(shù)字有幾個作用？（有兩個作用：一是表示物體的數(shù)量，二是表示物體的位置。）
2、幫助小動物做賽前準(zhǔn)備。
�。�1）運動員排著神氣的隊伍進(jìn)場了，看看誰排在第一個？誰第二個？某某動物排在第幾個？
�。�2）大象裁判提出要求：請運動員站到自己的跑道！第一道小兔。請個別幼兒幫助小兔站到自己的跑道。其余的'動物也按要求站在不同的跑道。
�。�3）幫助大象檢查小動物站得是否正確，并引導(dǎo)幼兒說說小動物站在第幾跑道上。請幼兒用“XX在第X條跑道上”的句式回答。
3、觀察判斷比賽的情況。
（1）移動動物。比賽進(jìn)行了一半，小朋友看看誰跑在第1位？你是怎么看出來的請幼兒用“第X道的XX跑了第X名”（教師隨機點動物讓幼兒說）
（2）再次移動動物。比賽結(jié)束了，誰得了第一名？其他動物得了第幾名？第幾跑道的某某動物得了第幾名？（集體說說比賽的結(jié)果）
4、送運動員回家。
�。�1）小動物住的樓房有幾層？
�。�2）大象裁判說：某某小動物住在第幾層，你是從哪里開始數(shù)的呢？請你在樓層標(biāo)上數(shù)字，幫忙把小動物送回家。
（3）如果小動物要出去玩，你覺得它應(yīng)該怎么走呢？（往下走），會經(jīng)過哪些樓層呢？
5、集體操作活動。
（1）完成22頁“樓梯上的動物”操作內(nèi)容。講述操作的要求。
�。�2）評價幼兒的操作結(jié)果并糾錯。
教學(xué)反思
1、本次活動內(nèi)容做了精心的設(shè)計，根據(jù)本班幼兒實際情況，準(zhǔn)備激烈有趣的比賽活動。通過活動自由交流，親身體驗，獨自感受。使幼兒進(jìn)入快樂的氣氛中，懂得身體需要運動，運動有助于健康的重要性。
2、對幼兒活動過程的反思：
�。�1）對幼兒發(fā)展的反思：幼兒在活動中感受深刻，彼此團(tuán)結(jié)友愛，互相尊重。寬容理解，在活動中孩子們興高采烈。即使個別小組其中一組失敗了情緒低落，但在自由交流中明白失敗是成功之母。鍛煉身體健康才是第一重要。
（2）對教師專業(yè)發(fā)展反思：精彩的活動中，看出多數(shù)幼兒經(jīng)驗水平學(xué)習(xí)特點和個性特征。聰明的孩子動作迅速，而動作稍慢的孩子吸取經(jīng)驗總結(jié)教訓(xùn)向成功者學(xué)習(xí)。而失敗的個別學(xué)生會影響自身情緒把握教師核心與孩子真心投入促進(jìn)孩子健康發(fā)展發(fā)展。
�。�3）對師生互動的反思：師生活動配合默契，當(dāng)發(fā)現(xiàn)情緒不穩(wěn)定時，教師及時調(diào)整孩子的心態(tài)。孩子，加油！勝利是屬于你的！
3、對活動效果評析：
首先，目標(biāo)明確在教學(xué)實踐中的優(yōu)勢是，教學(xué)環(huán)節(jié)井然有序，組織活動中能否有條不紊是我在教學(xué)實踐中應(yīng)該謹(jǐn)慎的問題。今后在教學(xué)中會總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揚優(yōu)點克服不足。
4、如果讓我重新上這節(jié)課，我會有很大的進(jìn)步。因為從教師評課和自我反思中，學(xué)到豐富的經(jīng)驗。讓我從中受益匪淺。以后的教學(xué)中跟隨課改步伐，不斷挖掘教材，耐心向?qū)＜液陀薪?jīng)驗的教師學(xué)習(xí)。爭取上一堂成功而有魅力的課。
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