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小學(xué)語(yǔ)文教案

時(shí)間:2023-10-04 08:07:37 語(yǔ)文教案 我要投稿

小學(xué)語(yǔ)文教案4篇[合集]

  作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢?以下是小編整理的小學(xué)語(yǔ)文教案4篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學(xué)語(yǔ)文教案4篇[合集]

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、學(xué)會(huì)“春、走、冬、百、瓜、果、谷、北”8個(gè)字;會(huì)認(rèn)“季、歌、唱、種、行、園、糧、食”10個(gè)字。認(rèn)識(shí)偏旁春字頭、折文。

  2、正確流利的朗讀課文。背誦課文。

  3、通過(guò)課文的學(xué)習(xí),了解一年四季中大自然及人們生活所發(fā)生的變化,從心底里去感受自然的美好,感受生活的美好。

  學(xué)習(xí)重難點(diǎn):學(xué)習(xí)生字,朗讀課文。

  教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一激趣導(dǎo)入。

  1導(dǎo)入新課。

  一年中有幾個(gè)季節(jié)?你最喜歡哪個(gè)季節(jié)?

  2學(xué)生用自己喜歡的方式展現(xiàn)對(duì)四季的了解和喜愛(ài)。(畫(huà)、唱、讀詩(shī)、說(shuō)話)

  3出示課文,春夏秋冬四位小精靈一塊寫(xiě)了一首歌,送給大家,請(qǐng)你猜一猜歌名。(出示課題。)

  二自主合作,讀準(zhǔn)字音,把課文讀通順。

  1學(xué)生大聲、自由朗讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的字就借助拼音多讀幾遍。

  2同座互讀,讀準(zhǔn)字音。

  3學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),由小組長(zhǎng)抽讀生字卡片。

  4學(xué)生通過(guò)玩“開(kāi)火車”等游戲識(shí)記生字(去掉音節(jié))。

  5學(xué)生再讀課文,將課文讀通、讀順,并把自己喜歡的部分多讀幾遍。

  三創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀第一節(jié)。

  1 學(xué)生朗讀第一節(jié)。

  2 結(jié)合生活體驗(yàn),說(shuō)說(shuō)春天是怎樣“悄悄”來(lái)到我們身邊的。

  3 出示課件,學(xué)生朗讀第一句。

  4 溪水一路唱些什么呢?學(xué)生自由想象,再有感情讀第一句。

  5 學(xué)生接著讀第二句。

  6 看課件,說(shuō)說(shuō)你看見(jiàn)了什么,想到了什么?

  7 學(xué)生自由交流,理解“百花齊放”“春耕春種”等詞語(yǔ)。

  8 學(xué)生有感情朗讀第二句。

  9 學(xué)生有感情朗讀第一節(jié),讀后交流,在春天里,還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)唱歌?

  10配樂(lè)朗讀第一節(jié),感受春天給大自然帶來(lái)了生機(jī),體會(huì)人們心中高興的'心情。

  四寫(xiě)字教學(xué)。

  1出示“冬”,讀準(zhǔn)后鼻音,學(xué)習(xí)偏旁:折文

  2出示“春、走、百”誰(shuí)有好辦法記住這幾個(gè)字?注意“走”的筆順

  3想一想怎樣把這些字寫(xiě)漂亮?

  4老師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。

  第二課時(shí)

  一復(fù)習(xí)鞏固。

  1指名認(rèn)讀生字。

  2指名朗讀第一節(jié)。

  二創(chuàng)設(shè)情境,指導(dǎo)朗讀。

  1學(xué)習(xí)第二節(jié)。

  (1)學(xué)生朗讀第二節(jié)。

  (2)出示課件,朗讀第一句。

  (3)知了在唱些什么?再讀第一句。

  (4)看圖片,說(shuō)說(shuō)你看到了什么,想到了什么?理解“綠樹(shù)成行”“瓜果香”

  (5)有感情朗讀第二句。

  (6)學(xué)生有感情朗讀第二節(jié)。交流在夏天,還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌?

  (7)配樂(lè)朗讀第二節(jié)。

  2學(xué)習(xí)第三、四節(jié)。

  (1)出示三四節(jié)課文的多媒體,讓學(xué)生欣賞。

  (2)學(xué)生自由朗讀三、四節(jié)。

  (3)指名朗讀,說(shuō)說(shuō)紅葉、北風(fēng)唱些什么?在秋天、冬天你還聽(tīng)見(jiàn)誰(shuí)在唱歌?

  3朗讀課文。

  4比一比,誰(shuí)背得快。

  三寫(xiě)字教學(xué)。

  1出示“瓜、果、谷、北”認(rèn)讀。

  2誰(shuí)有好辦法記住生字朋友?

  3注意:“果”先寫(xiě)日,再寫(xiě)木。

  老師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě)。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  1 四季的歌

  冬

  夏

  春

  秋

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2

  《群英降馬》這篇課文節(jié)選自金庸的武俠小說(shuō)《射雕英雄傳》,課文中對(duì)馬的描寫(xiě)非常生動(dòng),對(duì)人物性格的刻畫(huà)非常傳神。課文中通過(guò)對(duì)小紅馬三次擾亂馬群的動(dòng)作描寫(xiě)以及眾牧人對(duì)小紅馬來(lái)歷的議論烘托了小紅馬的神駿,通過(guò)對(duì)韓寶駒降馬的濃墨重彩地描寫(xiě),與郭靖降馬時(shí)那淡淡的一筆描寫(xiě)相對(duì)比,從而反襯出小說(shuō)的主人公郭靖的神勇。這段內(nèi)容既有直接描寫(xiě),又有側(cè)面描寫(xiě),從內(nèi)容到寫(xiě)作方法,對(duì)學(xué)生都有啟發(fā)。

  學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了一篇關(guān)于馬的課文和兩首關(guān)于馬的詩(shī),對(duì)馬也有了一定的認(rèn)識(shí),馬的詩(shī)、馬的歌、馬的成語(yǔ)、馬的精神在學(xué)生頭腦中都有初步的認(rèn)識(shí)。盡管如此,由于這是一篇小說(shuō),其中的語(yǔ)言與以往課文有所不同,所以在理解上仍有一定的難度。而正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的方法也是第一次接觸,這都要我們老師適時(shí)適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),才能使其理解掌握。

  基于對(duì)課標(biāo)的把把握,對(duì)教材的理解,對(duì)學(xué)情的分析,我確定的教學(xué)目標(biāo)為:能夠正確、流利朗讀課文,抓住小紅馬三次擾亂馬群的動(dòng)作描寫(xiě),以及眾牧人對(duì)小紅馬來(lái)歷議論的語(yǔ)言描寫(xiě)感知小紅馬的神駿。在讀中感悟課文內(nèi)容,讀中體會(huì)作者寫(xiě)作的巧妙之處。

  由于這是一部小說(shuō),所以了解小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)和正面描寫(xiě)與側(cè)面描寫(xiě)的寫(xiě)作方法是這一節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。

  在設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí),我抓住重點(diǎn),通過(guò)這樣幾個(gè)環(huán)節(jié)來(lái)突破難點(diǎn)。

  1、課一開(kāi)始,我通過(guò)一段視頻加上我的解說(shuō),來(lái)讓學(xué)生了解課文的創(chuàng)作背景,把握課文的感情基調(diào)。將學(xué)生帶入課文的情境中。接著通過(guò)讀題目來(lái)從整體把握課文內(nèi)容。

  2、通過(guò)研讀小紅馬三次擾亂馬群的動(dòng)作描寫(xiě),來(lái)感知小紅馬的桀驁不馴、奔跑迅速、機(jī)靈之極等特點(diǎn)。讓學(xué)生讀出自己對(duì)小紅馬的.理解。通過(guò)反復(fù)說(shuō)這是一匹什么樣的馬?來(lái)培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)小紅馬神駿特點(diǎn)的理解。弄清正面描寫(xiě)的特點(diǎn)。

  3、通過(guò)對(duì)眾牧人對(duì)馬的議論的研讀,從中明白小紅馬的來(lái)歷,從而加深對(duì)馬的認(rèn)識(shí),了解側(cè)面描寫(xiě)的妙處。

  整節(jié)課我采用了評(píng)書(shū)的語(yǔ)言特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)引導(dǎo)語(yǔ),讓學(xué)生了解小說(shuō)的語(yǔ)言特點(diǎn)及朗讀方法的不同。

  但由于當(dāng)時(shí)有一些老師在聽(tīng)課,加上自身素質(zhì)有限,我的設(shè)計(jì)沒(méi)有達(dá)到很好的效果。課上我沒(méi)有進(jìn)行評(píng)書(shū)式的范讀,并且口頭語(yǔ)太多,加上學(xué)生不夠放松,課堂氣氛不夠活躍,這些都影響了我的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)中,我會(huì)不斷改進(jìn),力求打造優(yōu)質(zhì)高效的語(yǔ)文課堂。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  知識(shí)目標(biāo):學(xué)會(huì)本課四個(gè)生字,結(jié)合圖畫(huà)和課文內(nèi)容理解“崇山峻嶺、蜿蜒盤(pán)旋、凝結(jié)、氣魄雄偉”等詞語(yǔ)的意思;體會(huì)比喻句描寫(xiě)的形象和聯(lián)想句、總結(jié)句的作用。

  智能目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維和借助聲像理解課文內(nèi)容的能力,以提高學(xué)生的語(yǔ)文素質(zhì)和創(chuàng)新能力。重視觀察和思維及聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的有機(jī)結(jié)合。

  情感目標(biāo):通過(guò)觀察、有感情朗讀和對(duì)課文內(nèi)容的理解,感受長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)和高大堅(jiān)固,培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感和對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、圖文結(jié)合,理解長(zhǎng)城的氣勢(shì)雄偉和高大堅(jiān)固,感悟課文的思想內(nèi)容,激發(fā)民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)之情是教學(xué)重點(diǎn)。

  2、展開(kāi)想象,體會(huì)作者所表達(dá)的思想感情是教學(xué)難點(diǎn)。

  課時(shí)安排

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程(本文來(lái)自優(yōu)秀ta網(wǎng))

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  師:同學(xué)們聽(tīng)沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)一句俗語(yǔ),“不到什么非好漢”,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),什么是哪個(gè)地方。

  生:長(zhǎng)城。

  師:對(duì),是長(zhǎng)城!今天讓我們一同走進(jìn)長(zhǎng)城,去領(lǐng)略長(zhǎng)城的風(fēng)采!

  板書(shū):長(zhǎng)城

  二、介紹長(zhǎng)城

  利用媒體資源中的視頻以及課件中的視頻介紹讓學(xué)生了解長(zhǎng)城。

  教師總結(jié):長(zhǎng)城始建于春秋戰(zhàn)國(guó)(公元前770——公元前476)時(shí)期,那時(shí)各諸侯國(guó)為了互相防御,都在自己的`境內(nèi)地勢(shì)險(xiǎn)要的地方修筑長(zhǎng)城。秦始皇統(tǒng)一中國(guó)以后,為防御北方匈奴貴族的入侵,將各個(gè)諸侯國(guó)的長(zhǎng)城連接起來(lái)并將其延長(zhǎng),號(hào)稱萬(wàn)里長(zhǎng)城。以后各個(gè)朝代,都對(duì)長(zhǎng)城進(jìn)行拉修建。因此可以說(shuō)長(zhǎng)城是我國(guó)古代人民在兵器還不發(fā)達(dá)的情況下,為了抵御外族入侵而建筑的軍事建筑。

  三、初讀課文,學(xué)習(xí)生字詞。

  1、自學(xué)生字新詞。

  2、小組互助讀文,然后想一想課文講了什么。

  3、小組匯報(bào)生字新詞,教師歸納并板書(shū)。

  板書(shū):崇山峻嶺拍攝嘉峪關(guān)扶智慧 氣魄

  4、利用媒體資源中課件中的生字動(dòng)畫(huà),教師教學(xué)生字

  5、理解字詞。

 。1)教師講解

  山海關(guān):在河北省秦皇島市,是長(zhǎng)城的起點(diǎn),有“天下第一關(guān)”之稱。

  嘉峪關(guān):明初的建筑物,在甘肅省嘉峪關(guān)市西,嘉峪山東南邊腳下,是長(zhǎng)城的終點(diǎn)。

  八達(dá)嶺:軍都山的一個(gè)山峰,在北京市的西北,是著名的游覽勝地,全國(guó)重點(diǎn)文物保護(hù)單位。

  互相呼應(yīng):本課指打仗時(shí)之間可以進(jìn)行聯(lián)系,互相支援。

  (2)看圖理解

  崇山峻嶺:指高而險(xiǎn)峻的山嶺。

  蜿蜒盤(pán)旋:指彎彎曲曲的延伸。

  條石:長(zhǎng)方形的石塊。

  方磚:正方形的磚塊。

  垛口:指墻外側(cè)向上突出的部分,是一種掩蔽物。

  了望口:指用來(lái)了望的口子。了望:從高處監(jiān)視敵人。

  射口:射擊用的口子。

  城臺(tái):城墻上一整塊平坦的方形建筑,是屯兵的堡壘。

  四、觀察欣賞,發(fā)展思維。

  1、觀察圖畫(huà)。

 。1)指名學(xué)生上臺(tái)從中國(guó)地圖上找出長(zhǎng)城東起山海關(guān)西止嘉峪關(guān)的確切地理位置,并在黑板上寫(xiě)出長(zhǎng)城經(jīng)過(guò)我國(guó)的哪幾個(gè)省市。

  提示:西起嘉峪關(guān)、東至山海關(guān)的長(zhǎng)城,經(jīng)過(guò)今遼寧、河北、北京、山西、內(nèi)蒙古、陜西、寧夏、甘肅八個(gè)省市自治區(qū)

 。2)書(shū)上的兩幅彩圖觀察點(diǎn)各在什么地方?各畫(huà)了哪些景物?

  提示:第一幅圖是俯視,觀察點(diǎn)在高處,是遠(yuǎn)看;

  第二幅圖是平視,觀察點(diǎn)在近處。景物有藍(lán)天、蒼山、紅楓、灰龍。

 。3)長(zhǎng)城修筑在什么地方?

  提示:崇山峻嶺之間

  (4)從畫(huà)面上可以看出長(zhǎng)城有什么特點(diǎn)?

  提示:長(zhǎng)和高大

 。5)第一幅圖上看到的長(zhǎng)城是什么景象?

  讓學(xué)生發(fā)揮想象,

  教案《新人教版四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《長(zhǎng)城》教案》,來(lái)自網(wǎng)!

  形象地?cái)⑹鲩L(zhǎng)城的樣子。

  例:

  像一條彩帶,在群山中飄舞;

  像灰色長(zhǎng)龍,飛舞在崇山峻嶺之間;

  像條玉練,鑲嵌在碧綠的地毯上。

 。4)第二幅圖上可以看到長(zhǎng)城的什么?

  提示:垛子、瞭望口、射口、城臺(tái)

 。5)為什么兩幅圖上長(zhǎng)城的景象不同?

  提示:第一幅是俯視,遠(yuǎn)看的景象;

  第二幅是平視,近看的景象。由于角度不同,景象的印象也就不同了。

  2、欣賞錄音。

  利用媒體資源中課件中的泛讀動(dòng)畫(huà),教師播放課文范讀語(yǔ)音,要求學(xué)生思考所描寫(xiě)的主要內(nèi)容。

  五、作業(yè)

  寫(xiě)生字詞,收集有關(guān)長(zhǎng)城的資料。

  第二課時(shí)

  一、復(fù)習(xí)

  1、讓學(xué)生自由小聲朗讀課文。想一想課文各節(jié)大概講了什么。

  說(shuō)明:即復(fù)習(xí)鞏固生詞,又讓學(xué)生主動(dòng)了解課文內(nèi)容。

  2、指名學(xué)生回答:說(shuō)說(shuō)課文各節(jié)的內(nèi)容。

  提示:第一節(jié)講長(zhǎng)城的長(zhǎng);

  第二節(jié)講長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固;

  第三節(jié)講長(zhǎng)城是勞動(dòng)人民的血汗和智慧的結(jié)晶;

  第四節(jié)講長(zhǎng)城是世界歷史上的奇跡。

  3、讓學(xué)生組成小組,給各節(jié)編一小標(biāo)題。然后小組陳述,師生一起選出優(yōu)秀準(zhǔn)確的標(biāo)題。

  教師啟發(fā)學(xué)生以課文內(nèi)容為線索小組合作定出小標(biāo)題。

  提示:

  (1)一條“龍”

 。2)高大堅(jiān)固

  (3)結(jié)晶

 。4)奇跡。

  或啟發(fā)學(xué)生以課文結(jié)構(gòu)為線索列出小標(biāo)題:總貌;構(gòu)造;聯(lián)想;地位。

  二、細(xì)讀課文

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段:

  1、師:你從哪里體會(huì)到了長(zhǎng)城的長(zhǎng)?用書(shū)中的語(yǔ)言回答。

  學(xué)生抓住長(zhǎng)龍,一萬(wàn)三千多里等詞語(yǔ)體會(huì)。

  2、師:什么是蜿蜒盤(pán)旋?

  提名學(xué)生回答。

  師:請(qǐng)同學(xué)們感情朗讀第一句,看看你還能體會(huì)出什么?

  提示:長(zhǎng)城的雄偉氣勢(shì)。

  3、指導(dǎo)朗讀

  4、滲透寫(xiě)作方法。

  師:作者在這段描寫(xiě)中,分別運(yùn)用了打比方和列數(shù)字的方法,生動(dòng)形象地寫(xiě)出了長(zhǎng)城長(zhǎng)而壯觀的氣勢(shì),這也是我們今后在習(xí)作中需要學(xué)習(xí)的把事物寫(xiě)具體的寫(xiě)作方法。

  5、明確觀察點(diǎn)。

  師:這是在哪里看長(zhǎng)城?

  生:遠(yuǎn)看

  6、指名讀課文第一自然段

 。ǘ、學(xué)習(xí)第二自然段:

  1、師:請(qǐng)同學(xué)們自由讀第2自然段,看看長(zhǎng)城還給你留下了什么印象?

  提名學(xué)生回答。

  提示:高大堅(jiān)固。

  2、師:長(zhǎng)城的高大堅(jiān)固體現(xiàn)在哪兒?

  提示:建筑材料、垛子、方磚。

  適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)理解朗讀。

  3、師:長(zhǎng)城為什么要修筑得這樣高大堅(jiān)固呢?

  提名學(xué)生回答。利用上節(jié)課留給學(xué)生的作業(yè),讓學(xué)生用自己收集的資料來(lái)講述。

小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4

  一、教材分析:

  《我為你驕傲》這篇課文講述的是“我”一不小心,砸破了老奶奶家的玻璃,盡管當(dāng)時(shí)沒(méi)敢承認(rèn),但內(nèi)疚的心理和責(zé)任感伴隨了“我”三個(gè)星期。當(dāng)“我”用自己攢了三個(gè)星期的送報(bào)紙的錢(qián)賠給老奶奶并附上道歉信時(shí),在慈愛(ài)又善于教育后輩的老奶奶眼中,那不是7美元的錢(qián),是孩子純真的情、悔過(guò)的心,是值得為孩子驕傲的美好品德——誠(chéng)信。因此用巧妙的方式退還7美元的錢(qián)。并附上“我為你驕傲”的便條。孩子的誠(chéng)信讓老奶奶感動(dòng),老奶奶那博大的胸懷也值得我們稱贊。

  本文是一個(gè)小故事,是以“我”的情感變化為線索來(lái)描寫(xiě)的。先是扔石頭“很開(kāi)心”;再是砸碎玻璃“很害怕”然后是見(jiàn)到老奶奶“很不自在”;最后是用自己積攢的錢(qián)賠償給老奶奶感到“一陣輕松”。教語(yǔ)文,也是教做人。教學(xué)時(shí)應(yīng)該緊緊的抓住這個(gè)線索,讓學(xué)生在讀中感悟,讀中理解,讀中體驗(yàn),讀中發(fā)現(xiàn),教育學(xué)生要做一個(gè)誠(chéng)實(shí)、守信的人,學(xué)習(xí)老奶奶寬宏博大的胸懷。同時(shí)還要以文為載體,在讀中訓(xùn)練語(yǔ)感,在讀中品析、積累、運(yùn)用詞句。力求工具性和人文性的統(tǒng)一。

  二、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,領(lǐng)會(huì)故事中的.道理和感情。

  3、知道老奶奶為什么寫(xiě)“我為你驕傲”,學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任,學(xué)會(huì)寬容。

  三、課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、田字格卡片、字卡。

  四、教學(xué)重點(diǎn):

  正確、流利、有感情地朗讀課文

  五、教學(xué)過(guò)程:

  (一)談話揭示課題

  1、小朋友,你了解同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)嗎?誰(shuí)來(lái)談一談。

  如:字寫(xiě)的好看;唱歌好聽(tīng);表演能力強(qiáng)——(請(qǐng)3名學(xué)生匯報(bào))

  導(dǎo):原來(lái)我們班小朋友有那么多的優(yōu)點(diǎn),老師真為你們感到驕傲。

  板:我為你驕傲 (“驕傲”兩個(gè)字寫(xiě)在田字格中,引導(dǎo)學(xué)生觀察筆順)

  2、書(shū)寫(xiě)“驕傲”。(范寫(xiě))

  生在田字格中寫(xiě)一遍“驕傲”,師巡視。

  個(gè)別反饋指導(dǎo),自評(píng),生在田字格中再寫(xiě)一遍“驕傲”

  3、你們字寫(xiě)得真好,老師也為你們驕傲。讀了課題你想知道什么?

  課題中“我”是誰(shuí)?“你”又是誰(shuí)?“我”為什么會(huì)為“你”驕傲?

  (二)初讀課文

  1、請(qǐng)大家?guī)е约旱膯?wèn)題,用自己最喜歡的方式大聲讀課文,遇到有生字的地方把生字連成詞多讀幾遍。做到正確,流利。(示課件)

  2、選難讀的段讀給同桌聽(tīng)。讀好的夸夸他,讀不好的幫幫他。(示課件)

  (三)識(shí)記生字

  1、(出示生詞帶拼音)誰(shuí)愿意當(dāng)小老師帶大家讀一讀這些詞?你愿意讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。

  2、(出示生字不帶拼音)如果大屏幕上只剩下生字,你還認(rèn)識(shí)嗎?你是怎么記住它們的?拿出自己的生字卡片,先在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō),一會(huì)兒再介紹給大家。

  3、生匯報(bào)識(shí)字方法,重點(diǎn)是難記的字(璃、攢、歉”)匯報(bào)識(shí)字方法最巧妙,最方便。(師鼓勵(lì)生用多種方法識(shí)字

  4、開(kāi)心一讀(個(gè)別讀——齊讀)(示課件)

  (1)博文攢了很多玻璃球,放在箱子里。

  (2)熙振故意滑一跤,把手里的雞蛋給打碎了。

  (3)一敏叫熙振快向媽媽道歉,不然,就得挨一頓打。

  5、小組合作過(guò)生字橋。(示課件)

  (四)學(xué)習(xí)課文(1---2段)

  1、開(kāi)心一讀之后,我們來(lái)看看課文的第一自然段告訴我們什么事(示課件)

  (1)個(gè)別口答

  (2)你從哪些詞句感受到我們的高興,用自己喜歡的符號(hào)做出來(lái)。

  (3)個(gè)別口答

  導(dǎo):讓我們把這一份快樂(lè)分享。(讀)

  導(dǎo):正所謂樂(lè)極生悲,只聽(tīng)——(示課件)原來(lái)是:導(dǎo)讀

  導(dǎo):如果是你會(huì)怎么做?(2名口答)

  導(dǎo):“我”怎么做?(讀)

  那是因?yàn)槲?----害怕(讀)

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