現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>小學(xué)語文教案>小學(xué)語文教案

小學(xué)語文教案

時間：2023-10-12 09:02:18 小學(xué)語文教案我要投稿

小學(xué)語文教案推薦度：
小學(xué)語文《觀潮》教案推薦度：
小學(xué)語文少年閏土優(yōu)秀教案推薦度：
開學(xué)第一課教案小學(xué)語文推薦度：
小學(xué)語文八角樓上教案推薦度：
相關(guān)推薦

小學(xué)語文教案【范例9篇】

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的小學(xué)語文教案10篇，歡迎大家分享。

小學(xué)語文教案【范例9篇】

小學(xué)語文教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識與能力：

　�、� 學(xué)習(xí)本課生字新詞，能正確讀寫下列詞語：糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

　�、� 了解榕樹大和鳥多的特點(diǎn)。

　�、� 能有感清地朗讀課文。

　　⑷ 能背誦喜歡的段落。

　　２、過程與方法：

　�、� 通過朗讀和品次品句感悟大榕樹的奇特和美麗，眾鳥紛飛的景象。

　�、� 領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。

　　３、情感與態(tài)度價值觀：

　　默讀課文，理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。�、作者兩次去鳥的天堂所看到的景象。

　�。�、領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　�。薄⒗斫饽谴渚G的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個新的生命在顫動的含義。

　�。�、文中四處提到鳥的天堂為什么有的地方加引號，有的地方?jīng)]有加引號。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　１、師生找鳥的天堂資料；

　�。�、課件。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　�。�、能讀準(zhǔn)課文，正確讀寫下列詞語：

　　糾正、逼近、樹梢、靜寂、應(yīng)接不暇。

　�。病⒊醪礁兄n文的內(nèi)容，了解作者多少次去看鳥的天堂和看到什么。

　�。�、學(xué)習(xí)１～６自然段。

　　第二課時

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。�、能感情朗讀句子并體會樹的大和眾鳥紛飛的景象。

　�。�、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動態(tài)描寫的表達(dá)方法。

　�。�、了解引號的用法。

　　４、理解內(nèi)容，感受文中描寫的鳥的天堂那人與自然友好相處的和諧之美，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。有感清地朗讀課文，背誦喜歡的段落。

　　〖教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　昨天，我們通過學(xué)習(xí)知道了巴金爺爺和朋友一起坐船去看榕樹，剛開始時，大家都認(rèn)為那里是許多株榕樹，但其實(shí)那里只有一株榕樹。那么當(dāng)他們靠近這棵大榕樹？時看到了什么呢那就讓我們一起隨著巴金爺爺去里面探個究竟吧。

　　二、了解樹的大和茂盛

　�。薄⒋蜷_書，用自己喜歡的方式讀一下７～９自然段，想想這部分寫出了榕樹的什么？把有關(guān)的語句多讀幾次。

　　學(xué)生匯報：

　　寫出了榕樹的大、茂盛。

　　板書：

　　大、茂盛

　�。�、師：從哪里看出的，用畫出有關(guān)的語句。

　�、� 真是一株大樹，枝干的數(shù)目不可計數(shù)。

　　不可計數(shù)什么意思？

　�。〝�(shù)也數(shù)不清，形容數(shù)量多。）

　　這么多的枝干你想作者看到會感覺怎樣？

　�。ǔ泽@）

　　你能帶著吃驚的語氣來讀嗎？指生讀。

　�、� 枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里。

　　放課件解釋根怎么生長，相機(jī)引導(dǎo)：

　　這是榕樹的生長特性，榕樹本身長有許多氣根，氣根慢慢長久了就伸進(jìn)泥土里長成粗壯的枝干。有的粗的象一棵樹，俗語有說獨(dú)木不成林，但這里氣根多而且粗壯，所以看上去就變成了一片樹林。

　　師：我們一起讀讀體會這株榕樹怎樣獨(dú)木成林的吧。

　　自由讀，齊讀。

　　⑶ 榕樹正在茂盛的時期,好像把它的全部生命力展示給我們看這美麗的南國的樹。

　　師：從哪里看出榕樹把它的生命力展示給我們看？

　　師：樹葉非常的多，一蔟堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙，你能用一個詞形容嗎？

　　（密不透風(fēng)、密密麻麻）

　　師：大家說的非常好，這里的葉子不僅多而且有生命力,作者怎么寫的？為什么會有這樣景象呢？

　　討論，指生說。

　　引導(dǎo)學(xué)生從三方面理解：

　　光照、葉綠、風(fēng)吹。

　�。ㄏ鄼C(jī)出示圖片）

　　師：好一棵大而茂盛的榕樹！它充滿了生機(jī)和活力，每片樹葉都似乎有一個生命，連我們的巴金爺爺也情不自禁發(fā)出這樣的感嘆：這美麗的南國的樹。

　　師：我們怎樣才能讀好這段呢？

　�。◣е澝赖恼Z氣）

　　同桌讀，互相評議。

　　指生讀，生評，師生合作讀。

　　⑷ 講第９自然段：

　　師: 這次作者他們看到鳥嗎？課文哪里告訴我們？還告訴我們什么？

　�、� 總結(jié)：

　　師：在這部分里，展示在我們面前的是一棵奇特美麗的大榕樹。

　　板書：

　　奇特美麗

　　在那我們領(lǐng)略到榕樹的寧靜，第一次他們看不到一只鳥，下面我們隨著巴金爺爺再一次去那里看看吧，這次你會發(fā)現(xiàn)是完全不同的一番景象。

　　３、學(xué)習(xí)小鳥部分：

　　⑴ 師：我們剛才是怎樣學(xué)習(xí)的？

　　出示學(xué)法：

　　① 劃──抓住景物特點(diǎn)，劃句標(biāo)詞。

　�、� 讀──放聲朗讀詞句，品悟感情。

　�、� 議──討論寫法，理解運(yùn)用。

　�、� 自己學(xué)習(xí)。

　�、� 學(xué)生匯報：

　　相機(jī)板書：

　　多、歡快

　�、� 我們繼續(xù)拍掌有的在撲翅膀。

　�。P(guān)鍵詞：熱鬧、到處、站、叫、飛、撲翅膀）

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解作者從小鳥品種姿態(tài)說明鳥多。）

　�。ǚ耪n件）

　　師：這么熱鬧歡快的場面你想把它讀出來嗎？

　　指生讀──師生合作讀。

　　師：想象一下還有什么鳥的'姿態(tài)？

　　② 我注意的看著那歌聲真好聽。

　　師：這里有一個詞形容鳥太多，眼睛看不過來的是哪個詞？

　�。☉�(yīng)接不暇）

　　課文怎樣寫作者應(yīng)接不暇？

　　指導(dǎo)朗讀。

　�、� 師：作者還具體寫了一只畫眉鳥，它呀，唧唧喳喳的唱著想加入鳥兒們的大合唱呢，你猜那話眉鳥在唱什么呢？發(fā)揮你的想象。

　�。ǚ耪n件）

　　④ 師：是誰給小鳥創(chuàng)造這美好、和諧的環(huán)境呢？

　　相機(jī)板書：

　　壯觀

　　三、總結(jié)全文，課外延伸

　�。�、師：看到這么熱鬧的場面，作者不禁發(fā)出這樣的感嘆。

　�。ㄉR讀）

　　生質(zhì)疑此句，討論：

　　二處鳥的天堂為什么一個加引號一個不加。課文還有其他類似的例子嗎？

　　（引導(dǎo)學(xué)生了解第一個鳥的天堂指引用別人的說法，實(shí)質(zhì)指這棵大榕樹，第二個鳥的天堂指鳥兒愉快生活的地方。）

　　（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解：這里的環(huán)境好，樹大，地濕，農(nóng)民保護(hù)鳥兒，鳥兒生活在這里很愉快。）

　�。病煟耗銈兞w慕這里的鳥兒嗎？你能舉出人類保護(hù)動物或自然環(huán)境的例子嗎？

　�。�、師小結(jié)。

　�。�、師：今天我們學(xué)了《鳥的天堂》，這篇課文在表達(dá)上很有特色，作者寫了兩次經(jīng)過鳥的天堂的情形，第一次沒有見到鳥，著重描寫了大榕樹靜態(tài)的美，第二次見到了大榕樹群鳥紛飛的壯觀景象，寫出了鳥的天堂的動態(tài)的美。而且文章的語言準(zhǔn)確生動，我們要好好學(xué)習(xí)并運(yùn)用這些方法。

　　四、課堂上背誦

　　五、布置作業(yè)

　　繼續(xù)背誦自己喜歡的段落。

　　〖板書設(shè)計

　　鳥的天堂

　　樹：大茂盛奇特美麗（靜）贊美

　　鳥：多歡快壯觀（動）

小學(xué)語文教案篇2

　　蘇教版語文第二冊有《鮮花和星星》一課：“我最喜歡夏天里滿地的鮮花：這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。到了晚上，花兒睡了，我數(shù)著滿天的星星：這里一顆，那里一顆，真比地上的花兒還多�！碑�(dāng)教學(xué)完全文后，我設(shè)計了一個“啟發(fā)想象，指導(dǎo)說話，作個小詩人”的教學(xué)環(huán)節(jié)。因?yàn)椤罢f話”是我們一生中非常重要的事情。而在語文教學(xué)中，說話訓(xùn)練尤為重要。對于一年級學(xué)生來說，說和寫并不是同步的，為了縮短說和寫之間的差距，所以創(chuàng)設(shè)一個讓學(xué)生當(dāng)小詩人來作詩的情境，實(shí)際上就是開發(fā)教材，創(chuàng)造性使用教材，這樣進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生的潛能較為充分地發(fā)揮出來，既鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力，進(jìn)行了語言的積累，又實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)習(xí)從課內(nèi)到課外的延伸，課堂也因此而美麗起來。在此，與各位交流。

　　【課堂教學(xué)片斷實(shí)錄】：

　　師：這首詩歌多美呀！小朋友們想不想向小女孩這樣也寫出這么好的詩？

　　生：想！（異口同聲，非常興奮）

　　師：好吧！讓老師來幫幫大家。

　　師：（點(diǎn)擊課件，出示第一幅圖）這是什么？

　　生1：這是羊。

　　生2：是羊群。

　　生3：許許多多的羊。

　　師：（點(diǎn)擊課件，出示第二幅圖），這個呢？

　　生1：一大片白云，下面是草原。

　　生2：是大草原。

　　生3：上面還有羊群。

　　師：對！這是草原上滿地的羊兒。（教師將學(xué)生的話進(jìn)行歸納為學(xué)生后面的作詩埋下伏筆）

　　師：再看這兒（點(diǎn)擊課件，出示第三幅圖）

　　生1：哇！好美的菊花。

　　生2：許多菊花。

　　師：（微笑地點(diǎn)頭，繼續(xù)點(diǎn)擊課件，出示第四幅圖）

　　生3：這是秋天滿地的菊花。

　　師：小朋友們說得好極了，下面我們來作詩，看能不能成為今天的小詩人。（點(diǎn)擊課件，出示：練一練）

　　我最喜歡

　　秋天滿地的菊花：

　　這里（），

　　那里（），

　　真比（）還多。

　　學(xué)生自由思考，不一會兒陸續(xù)舉起了小手。

　　生1：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比地上的牛羊還多。

　　生2：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比草原上的牛羊還多。

　　生3：我最喜歡秋天滿地的菊花，這里一朵，那里一朵，真比森林里的樹木還多。

　　學(xué)生相互評議，認(rèn)為他們說得好，響起了熱烈的掌聲，同意評選他們?yōu)椤靶≡娙恕?/p>

　　師：小朋友們說得真不錯，這么快就學(xué)會了像課文那樣作詩。但這還不能算得上是“小詩人”。（剛才學(xué)生還沾沾自喜，聽到老師這樣說，不由得露出驚訝的表情，問“為什么”，老師順勢提出高一層次的目標(biāo)，如下）

　　師：（點(diǎn)擊課件，出示：聰明題）

　　我最喜歡

　　（）：

　　這里（），

　　那里（），

　　真比（）。

　　屏幕剛一顯示，學(xué)生紛紛高高舉起了小手。

　　生1：我最喜歡天空中飛翔的小鳥，這里一只，那里一只，真比水里的魚兒還多。

　　師：真不錯，你真注意觀察，如果把“水里”改成“河里”是不是更好呢？

　　生1：還可以換成“大�！保�

　　師：對！

　　生2：我最喜歡森林里綠綠的小樹，這里一棵，那里一棵，真比天空中的白云還多。

　　生（略）

　　生生交流，學(xué)生自選小伙伴，把自己作的詩讀出來與他們分享，互相評一評。教師巡回聆聽指導(dǎo)。

　　師：小朋友們真不簡單，能作詩了，那么課后，大家還可以把自己作的詩跟同學(xué)、老師、爸爸媽媽交流一下，或把它寫下來，下節(jié)課我們開個賽詩會，怎么樣？

　　生齊說：好！

　　【評析】

　　今天，學(xué)生的表現(xiàn)的確給了我一個驚喜，更令我驚嘆的是：他們這些小不點(diǎn)兒竟有如此出眾的創(chuàng)作才能�？磥�，小學(xué)生的潛能是巨大的，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)責(zé)無旁貸的引導(dǎo)者，只要我們教師善于啟發(fā)，善于去開啟學(xué)生的智慧之門，創(chuàng)造性的使用教材，他們的才華就會噴涌而出，我們的課堂會因此而美麗。

　　正如《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出：“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域”，“語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強(qiáng)學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力�！痹诎l(fā)展聽說讀寫能力的同時，提出了順應(yīng)時代需要的新能力。特別提出了“在發(fā)展語言能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能。”因此，我們絕不能把教材看作是教學(xué)內(nèi)容的全部，教師要善于活用教材，要由過去的“教教材”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝媒滩慕獭�，教師只有在處理教材時進(jìn)行一次再創(chuàng)造，才能成功的'活用教材。訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用教材句式自由表達(dá)的能力。用教材作為培養(yǎng)學(xué)生的工具，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況而有所創(chuàng)新。通過開放教學(xué)內(nèi)容，有利于培養(yǎng)學(xué)生拓展教材的能力，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)。

　　美國心理學(xué)家波斯納提出了教師成長的公式：成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。教師成長的過程，不可能一蹴而就，必然要經(jīng)歷許許多多的波折甚至失敗。不管是成功的經(jīng)驗(yàn)，還是失敗的教訓(xùn)，經(jīng)常反思一下，有助于我們探尋到現(xiàn)象背后的深層原因，有助于提升我們把握課堂的本領(lǐng)。教師經(jīng)常用新課程理念審視自己的教學(xué)行為，養(yǎng)成不斷反思的習(xí)慣，一定能使自己在成長中少走一些彎路，更快更健康地成長起來。

小學(xué)語文教案篇3

　　讀讀背背、閱讀

　　一、完成“讀讀背背”。

　　1．出示詞《長相思人學(xué)生認(rèn)讀。不認(rèn)識的宇查字典。

　　聒，guō，聲音嘈雜。

　　2．介紹作者。

　　納蘭性德，原名成穩(wěn)，清代著名詞人，康熙年間進(jìn)士，曾任侍衛(wèi)，隨康熙皇帝到過許多地方，江南塞北都有他的足跡。他主張作詩須有才學(xué)，填詞須有比興。反對模仿。此詞作子康熙二十年（l6xx年），是作者隨康熙皇帝東巡到山海關(guān)的途中所作。

　　作者用質(zhì)樸無華的語言，精練的手筆，描繪錢北方塞外的雪夜風(fēng)光，抒發(fā)了思鄉(xiāng)的離情別緒。

　�。ㄒ韵陆忉�，供參考。）

　　走過了千山萬水的路程，～直向山海關(guān)那邊走去。夜深了，東巡的隊(duì)伍歇息下來，一片燈火。（寫出了皇家巡行的氣魄和陣勢，展示出空間的遼闊。）

　　在這風(fēng)雪交加的夜晚，嘈雜的風(fēng)雪聲擾得人不能成眠，家鄉(xiāng)可不是這樣。

　　3．練習(xí)背誦。

　　二、閱讀短文《貝殼》。

　　1．指名讀短文，糾正讀音，結(jié)合課文內(nèi)容，解釋詞語。

　　一絲不茍：茍，馬虎。形容辦事認(rèn)真，絲毫不馬虎。

　　固執(zhí)：堅持自己的意見不肯改變。

　　卑微：地位低下，沒有權(quán)勢。

　　脆弱：不堅強(qiáng)，經(jīng)受不了挫折。

　　2．默讀短文，思考第2題。

　　3．討論交流。

　�。�1）作者由貝殼感悟到了什么？

　　作者由貝殼感悟到一個人應(yīng)該盡自己的能力做自己該做的事和能做的事，要認(rèn)認(rèn)真真，堅持不懈地去做，并能為后人留下一些令人珍惜、令人驚嘆的東西。

　　（2）你對短文最后一句話是怎樣理解的.？

　　這句話的意思是：通過自己堅持不懈的努力，一絲不茍認(rèn)認(rèn)真真地去做，讓后人從中體會出“我”的堅韌不拔，執(zhí)著的追求，體會出“我”的一顆純樸、真誠的心。

　　4．有感情地朗讀短文。

小學(xué)語文教案篇4

　　教學(xué)說明

　　〔解題〕

　　“滴水穿石的啟示”是一個偏正詞組。中心詞是“啟示”。“啟示”是受某種事物的觸發(fā)，引起聯(lián)想或有所領(lǐng)悟。本文用《滴水穿石的啟示》作題目，表明本文是議論文，人們引起的聯(lián)想或領(lǐng)悟是由滴水穿石現(xiàn)象引起的。“滴水穿石”，即水滴經(jīng)久不息地滴落在堅硬的石頭上，最終把石頭穿透。這是大自然中常有的現(xiàn)象。本文介紹這種現(xiàn)象，并列舉事例，論證這個現(xiàn)象給人們的啟示，即做事應(yīng)該目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能實(shí)現(xiàn)美好的理想。

　　〔結(jié)構(gòu)分析〕

　　本文的結(jié)構(gòu)是提出論點(diǎn)———擺出事例進(jìn)行論證———得出結(jié)論�？煞譃槿糠帧�

　　第一部分（第1、２自然段），提出論點(diǎn)。文章從安徽廣德太極洞內(nèi)的滴水穿石現(xiàn)象，引出本文論點(diǎn)：目標(biāo)專一，持之以恒，就會使事業(yè)成功。

　　第二部分（第3自然段），擺出事例進(jìn)行論證。文章采用例證法論證本文論點(diǎn)，例舉了李時珍、愛迪生、齊白石3位中外名人的故事，論證本文論點(diǎn)的正確性。

　　第三部分（第4自然段），得出結(jié)論。由分析天上雨水不能穿石的原因入手，從反面證明論點(diǎn)正確。進(jìn)而歸納出本文的結(jié)論，回應(yīng)了開頭。

　　〔語意理解〕

　　“水滴鍥而不舍，日雕月琢，終于滴穿了這塊石頭，使之成為今天太極洞內(nèi)的一大奇觀�！�

　　這句說明太極洞中石頭上圓洞的形成原因�！板浂簧帷�，雕刻一件東西，一直刻下去不放手，比喻有恒心，有毅力�！叭盏裨伦痢�，每日每月都在雕琢，比喻長時間不間斷地做一件事情。“鍥而不舍”和“日雕月琢”是滴水穿石的原因。水滴中含有一定的化學(xué)元素，滴落石面，能引起些微化學(xué)反應(yīng)，再加上重力的沖撞，日久天長，就可能使石頭出現(xiàn)圓坑或圓洞�！疤珮O洞”，指安徽廣德的太極洞，是道家修煉的場所。

　　“水滴的力量是微不足道的，可是它目標(biāo)專一，持之以恒，所以能把石頭滴穿。如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？”

　　這句講的是滴水穿石現(xiàn)象給人們的啟示，點(diǎn)明了課題，也提出了本文的中心論點(diǎn)：目標(biāo)專一，持之以恒，就能做成任何事情。第1句分析滴水穿石的原因：第一要目標(biāo)專一，就是關(guān)注一個目標(biāo)，不分散注意力，這樣獲取成功的幾率就大。這是從目標(biāo)選擇策略上講的。第二，持之以恒，就是長久地堅持下去，有毅力，有恒心。這樣，“咬定青山不放松”，一個勁兒地堅持做下去，一定能贏得勝利。這是從工作態(tài)度與人的品格上講的。第2句是反問句，指出滴水穿石啟示了人們，只有具備滴水穿石精神，才能做好任何事情。

　　“古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種‘滴水穿石’的精神才‘滴穿’一塊塊‘頑石’，最終取得成功的嗎？”

　　這個反問句是對前面三個事例的總結(jié)，指出，全世界一切成功人士，都具有滴水穿石的精神。“古今中外”，指包括一切時間，一切空間�！暗嗡┦木瘛保褪悄繕�(biāo)專一，持之以恒的精神�！暗未敝改繕�(biāo)專一，持之以恒的工作過程。“頑石”，堅硬的石頭，這里比喻艱苦的工作或事業(yè)，許多工作或事業(yè)都十分有難度，不是輕而易舉能干好的，要付出艱辛的努力與代價。要獲取工作的成效與事業(yè)的成功，就必須有“滴水穿石”的精神。前文例舉愛迪生的事例中，提到“孜孜不倦”和“專利”�！白巫尾痪搿保稳萸诿�，不知疲倦。“專利”，法律保障創(chuàng)造發(fā)明者在一定時期內(nèi)由于創(chuàng)造發(fā)明而獨(dú)自享有的利益。在例舉齊白石的事例中，提到“揮毫”“條幅”和“爐火純青”�！皳]毫”指用毛筆寫字或畫畫。動物身上細(xì)長而尖的毛叫“毫”，毛筆是用“毫”做成的，人們便用“毫”指代毛筆�！皸l幅”，指直掛的長條的字畫，單幅的叫單條，成組的叫屏條。“爐火純青”，相傳道家煉丹，到爐子里的火發(fā)出純青色的火焰的時候，就算成功了。比喻學(xué)問、技術(shù)或事達(dá)到了純熟完美的地步。

　　〔寫作特點(diǎn)〕

　　論證過程嚴(yán)密。

　　作為議論文，講究分析與論證。本文盡量減少理論分析，而強(qiáng)化事例論證，即采用了例證法。開頭用事例引出論點(diǎn)，中間舉3個古今中外的名人事例，印證論點(diǎn)的正確性。在歸納結(jié)論前，又引反面事例，從另一角度論證論點(diǎn)。這樣，正面論，反面論，“事實(shí)勝于雄辯”，論點(diǎn)就在大量事實(shí)印證下牢牢地立了起來，讓人信服。作者之所以采用例證法，主要考慮讀者的特殊性。本文是寫給兒童讀的。少年兒童的思維以形象思維為主要形式，抽象思維不強(qiáng)。采用例證法，兒童容易理解和接受文章的觀點(diǎn)。

　　本文例證很周密、嚴(yán)謹(jǐn)，舉的3個名人事例都很典型。李時珍是中國明代醫(yī)藥學(xué)家，愛迪生是美國19世紀(jì)大發(fā)明家，這兩位是歷史上的杰出人才，應(yīng)“古今中外”中的“古”；齊白石是我國現(xiàn)代書畫家，應(yīng)“古今中外”中的“今”；李時珍與齊白石是我國的名人，應(yīng)“古今中外”中的“中”；愛迪生是美國的名人，應(yīng)“古今中外”中的“外”。3個名人中有醫(yī)藥學(xué)家、、發(fā)明家、書畫家，概指各項(xiàng)事業(yè)。文章用這些事例說明不同時期、不同國家、不同領(lǐng)域的杰出人士都憑“滴水穿石精神”而獲成功，進(jìn)而證明了論點(diǎn)。

　　教學(xué)建議

　　〔教學(xué)目標(biāo)〕

　　1.讓學(xué)生懂得做事目標(biāo)專一、持之以恒是取得成功的重要條件的道理。

　　2.準(zhǔn)確、流利、有感情地讀課文。

　　3.學(xué)會本課生字。

　　〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

　　1.理解“滴水穿石”現(xiàn)象給人們的啟示。

　　2.學(xué)習(xí)從一件事物談起進(jìn)而引發(fā)出更深的道理的'寫作方法。

　　〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

　　多媒體課件或教學(xué)掛圖。

　　〔教學(xué)時間〕

　　建議本課教學(xué)1課時。

　　〔閱讀建議〕

　　建議采取“以讀為主”“質(zhì)疑探究”“自主合作”的方法進(jìn)行閱讀。

　　1.由實(shí)驗(yàn)演示導(dǎo)入新課，讓學(xué)生理解“滴水穿石”的深刻含義，引出本課課題。

　　2.初讀課文。

　　檢查學(xué)生生字、詞的預(yù)習(xí)狀況和對文章內(nèi)容的整體把握情況，并且理清文章層次。

　　課文先以自然現(xiàn)象為切入點(diǎn)，再舉例論證“滴水穿石”給人們的啟示，最后寫作者要說明的道理。

　　3.以讀為主線，感知、感受、感悟課文內(nèi)容。

　�、艑W(xué)習(xí)第1、2自然段時，要指導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。指導(dǎo)學(xué)生要抓住重點(diǎn)詞語“鍥而不舍”“日雕月琢”“目標(biāo)專一”“持之以恒”等詞語體會滴水能滴穿石頭的原因。

　　⑵學(xué)習(xí)第3自然段時，教師讓學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，選擇自己最感興趣的名人事跡進(jìn)行精讀，從名人的事跡中去體會“滴水穿石”的精神。

　　⑶學(xué)習(xí)第4自然段時，可讓學(xué)生先畫出中心句，再用聯(lián)系實(shí)際談感受的方法理解“目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想”這句話的深刻含義。

　　4.合作討論。

　　討論題：“滴水穿石”給我們的啟示究竟是什么呢？

　　組織全班學(xué)生交流，圍繞“滴水穿石”的啟示談出自己的感受。引導(dǎo)學(xué)生盡量用豐富的詞語和相關(guān)的名言警句把自己的感受說深刻。

　　5.質(zhì)疑探究。

　　質(zhì)疑：如果將課文中的中心句改成“目標(biāo)專一，持之以恒”行不行，讓學(xué)生進(jìn)行比較，在比較中引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑與原句的區(qū)別。然后讓學(xué)生自讀自悟，自主探究。

　　6.擴(kuò)展延伸。

　　課外采訪一位成功人士，比如企業(yè)家、科學(xué)家、藝術(shù)家、優(yōu)秀教師、先進(jìn)工作者等，從他們身上發(fā)現(xiàn)目標(biāo)專一，持之以恒的事例，然后寫一篇報道，說明“滴水穿石”的道理。

　　7.識字“鍥、琢、孜、熾”都是左窄右寬結(jié)構(gòu)，“廢”是半包圍，“廣”旁不可多兩點(diǎn)。

　　8.推薦作業(yè)。

　　圍繞課文主題搜集一個名人的事例，并附上名人的圖片。

小學(xué)語文教案篇5

　　【邊教邊悟】

　　追問：課堂中的陽光是誰的陽光？

　　我精心營造了這樣一個充滿《陽光》的世界：在班得瑞《日光海岸》的音樂背景下，大海在夕陽的映照下，波光粼粼；北國的雪野，在陽光的照耀下，銀光閃閃；陽光像金子，灑遍田地…………一幅幅我精心選擇的優(yōu)美的陽光圖畫，連我自己欣賞也覺得美麗之至，我設(shè)想著這些充滿陽光的美麗的圖片，慢慢出現(xiàn)在孩子的視野。我非常欣賞這篇課文，將它處理成“配樂朗讀欣賞”課。

　　放學(xué)時，我和學(xué)生們走在陽光鋪灑的小路上，那么溫暖。外面是是現(xiàn)實(shí)的陽光，大地充溢著陽光的氣息，我忽然想問自己：我為孩子們營造的“陽光”到底是誰的“陽光”？

　　遠(yuǎn)離學(xué)生生活和社會現(xiàn)實(shí)的課程教學(xué)所體現(xiàn)的只是單一生活模式；缺乏生活意義的課程迫使學(xué)生在課程實(shí)施中戴著面具做痛苦表演，學(xué)生沒有真實(shí)生活的愉悅體驗(yàn)，更沒有生活激情。學(xué)生的生活世界被忽視了，學(xué)生──一個社會情境中的具體人變成了一個單純的、表演的認(rèn)知者。然而，外在認(rèn)知究竟與認(rèn)知者生活發(fā)生何種內(nèi)在關(guān)聯(lián)?知識在學(xué)習(xí)者生活世界中何處拋錨生根并生長出新的形態(tài)?課堂上的陽光究竟是誰的陽光?只有孩子成為“生活的體驗(yàn)者”，他才能更真切地”感受陽光的偉大”！

　　我決定推遲《陽光》的講課時間，增加一個“體驗(yàn)”的環(huán)節(jié)：回家做實(shí)驗(yàn)。種兩盤相同種子的植物，把他們放置兩種不同的環(huán)境下，一盆放在陽光充分的環(huán)境下，一盆放在沒有一點(diǎn)陽光的地方，要同學(xué)們每天觀察這兩盆花生長的變化，也可以用照片的形式留作記錄。

　　一周之后，同學(xué)們一個個急著向我報“喜事”，告訴我小苗苗又長高了，并講述著其中的發(fā)現(xiàn)，他們說：“老師快讓我們上這篇課文吧，我都等不急了�！碑�(dāng)孩子們做成一件事后，心中的喜悅不言而喻�？吹剿麄円粋€個興奮的樣子，我也被感染著，我自愧不如孩子們，本來自己也要做這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的，可我卻遲遲沒做。

　　課堂里，孩子們將自己種植的兩盆小花擺上講臺，自豪與興奮。我忽然覺得班得瑞的陽光音樂一下子變得觸手可及，也真實(shí)感到：課堂中，生命在生長……

　　收獲：把陽光種植在孩子的心中

　　本學(xué)期，教材中又有一篇文章與陽光有關(guān)，是《棉鞋里的陽光》。我在想，不知道同學(xué)們還能不能背下來去年學(xué)習(xí)的《陽光》一課。沒想到同學(xué)們異口同聲地說記得，他們背的一點(diǎn)不亞于去年在課上的朗讀，背的有情有意，很讓人陶醉，完全出乎我的意料。面對此情此景，我忽然想到美國華盛頓少年宮墻壁上張貼的一句格言：我聽到了，就忘記了；我看到了，就記住了；我做了，就理解了。

　　近日，學(xué)校征集原創(chuàng)兒童詩，我在放學(xué)前簡單的布置了一下，選自己心中喜歡的、感受深的事物，以詩歌的形式寫下來，具體的事宜等明天再詳細(xì)介紹。沒想到第二天孩子們一下就交上來十幾篇，而且寫的很像那么回事兒，這可是他們第一次寫詩呀！更有一部分同學(xué)以“陽光”為主題，寫出了內(nèi)心的'獨(dú)白。讀著這一首首充滿陽光的小詩，我深深地感到：陽光，種植在孩子的心中了。

　　【附學(xué)生創(chuàng)作的與“陽光”有關(guān)的詩歌】

　　陽光

　　我拉開窗簾，

　　陽光從窗戶照到了

　　我的衣服上，

　　把衣服曬得暖暖的，

　　陽光真好阿！

　　春天

　　春天來了

　　樹兒綠了

　　花兒紅了

　　小燕子飛回來了

　　小朋友們高高興興

　　上學(xué)去了

　　雨與陽光

　　世界上有了雨

　　花長得更美，

　　世界上有了陽光

　　人們會更加暖和

　　太陽

　　太陽從云縫里

　　冒出來，

　　灑落了萬丈光芒

　　花兒看到了

　　笑了

　　小草看到了

　　綠了

　　陽光

　　因?yàn)橛辛四?/p>

　　小種子長大了

　　陽光

　　因?yàn)橛辛四?/p>

　　田里的禾苗長高了

　　陽光

　　因?yàn)橛辛四?/p>

　　我們可以每天出去玩

　　在沙灘上玩耍。

　　陽光

　　因?yàn)橛辛四?/p>

　　森林里的小樹都長大了

　　陽光

　　因?yàn)橛辛四?/p>

　　田里的禾苗都綠了

　　陽光

　　因?yàn)橛辛四?/p>

　　我們都可以出去玩了

　　陽光

　　因?yàn)橛辛四?/p>

　　大地萬物才得以有生機(jī)

　　陽光

　　大地因?yàn)橛辛岁柟飧利惲耍?/p>

　　小樹因?yàn)橛辛岁柟飧聣蚜耍?/p>

　　山河因?yàn)橛辛岁柟飧鼔延^了

　　點(diǎn)評：巧妙的推遲，使孩子在真正感受到陽光的魅力后去體驗(yàn)課文所要傳達(dá)的情感，課堂里真正充滿了陽光，孩子們的作品也是陽光燦爛。這個案例啟示我們，課堂并不是孤立的，它是與學(xué)生的生活息息相關(guān)的，請讓課堂走入孩子們的生活與心靈。

小學(xué)語文教案篇6

　　第二課時教案

　　江蘇省宿豫中學(xué)小學(xué)部關(guān)春艷

　　一．課前活動：

　　1。flash動畫歌曲《勞動最光榮》

　　2．師：你們喜歡看動畫片嗎？都看過那些動畫片？看過的動畫片真多！有……還有小哪咤！誰來說說小哪咤？愿意和小哪咤交朋友嗎？它呀最喜歡和藹動腦筋、積極發(fā)言的小朋友交朋友了！那就看你們今天的表現(xiàn)嘍！

　　活動過程：

　　二．復(fù)習(xí)、檢查生字詞：

　　上節(jié)課，我們出讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)19課《螞蟻與蟈蟈》

　�。ㄗx課題）

　　文忠的字娃娃、詞寶寶還記得嗎？

　　[課件演示]：

　　糧食、滿頭大汗、自由自在、過冬、呼呼、洞里、又冷又餓、乘涼、刮風(fēng)、躺、裝、餓。

　　1．指名讀。

　　2．男女生賽讀

　　3．齊讀。

　　三．細(xì)讀課文

　　過渡：真是了不起，生字詞讀得這么好，相信課文會讀得更好。

　　1．說一說：

　　課文的一開始就寫了夏天，那你說說，夏天是怎么樣的呢？

　　是啊，夏天真熱。就在這炎熱的夏天，有一群螞蟻在搬糧食。它們是怎樣搬糧食的呢？請小朋友們自己讀課文第一自然段，把螞蟻是怎樣搬糧食的讀給同桌聽，也可用自己的話說給同桌聽！

　　2．讀一讀：

　　第一自然段：

　�、賹W(xué)生交流讀

　�、赱課件演示]：運(yùn)糧過程

　　這是一群什么樣的螞蟻？你能讀出它們勤勞嗎？

　　師評：XXX這位小朋友把這幾個次讀的比較慢、比較重，好像自己就是勞動的螞蟻中的一員，正賣力地干活……

　　XX，他在讀的時候，皺著眉頭，老師知道他一定體會到了干活的艱辛。

　�、奂磁d表演讀。你愿意做哪一只螞蟻？（請數(shù)名學(xué)生背著包、拉著板凳表演讀，其余學(xué)生在位子上一起表演讀。[課件演示：第一自然段動畫]

　�、荦R讀。是啊，它們干得多賣力呀，真是值得表揚(yáng)。用贊揚(yáng)的語氣齊讀第一自然段。

　　板書：

　　第二自然段：

　　師導(dǎo)：看到小螞蟻賣力地干活，蟈蟈們都在干什么呀？

　　[課件演示]：

　　①說一說

　�、谡埳x。（找到課文中的部分讀一讀）

　　師評：他讀時抬起了腦袋，讀的特別輕松，還帶上了得意的表情，真棒

　�。ń忉專鹤杂勺栽冢�

　�、圩杂删氉x。

　�、苣信愖x，齊讀。

　　師：螞蟻和蟈蟈在夏天的表現(xiàn)多么不同呀！男女生分角色讀1，2段讀，表演，讀的真好！表演的也非常好！我宣布你們都被評為最佳表演獎！

　　板書：懶

　　第三自然段：

　　1．過渡：時間過得真快，一轉(zhuǎn)眼，冬天就到了，你聽，西北風(fēng)呼呼地刮起來，天氣多冷呀！

　　[課件演示]

　　2．看圖，這時螞蟻們有的`有的個個，它們躲在洞里安然過冬了。

　　3．而這時，還是在那棵大樹下，蟈蟈們有的有的個個。老師仿佛聽見蟈蟈在說什么話呢！它們會說什么呢？

　　是呀！它們現(xiàn)在好后悔呀！

　　4．打開書，齊讀第三自然段，注意讀出螞蟻和蟈蟈的不同語氣！

　　四。小結(jié)：

　　1．學(xué)到這里，你想分別對螞蟻和蟈蟈說些什么？

　　總結(jié)出：對！只有辛勤勞動，才會有幸福生活。希望小朋友們學(xué)做勤勞的小螞蟻，去創(chuàng)造更甜蜜的生活。

　　告訴學(xué)生一個成語：人無遠(yuǎn)慮必有近憂。

　　2．讓我們再一次有感情地讀一讀課文！

　　3．表演。

　　過渡：小朋友們讀的棒極了！有哪些小朋友想來作勤勞的小螞蟻？還有那些小朋友愿意做懶惰的蟈蟈，讓人們接受這個教訓(xùn)呢？

　　五。拓展、延伸：

　　1．接下來，老師再送給大家一篇三字經(jīng)：

　　烈日下，小螞蟻，搬糧食；綠蟈蟈，忙乘涼。

　　北風(fēng)吹，勤螞蟻，多幸福；懶蟈蟈，被餓死。

　　小朋友，學(xué)螞蟻，愛勞動；展未來，生活美。

　　試讀、領(lǐng)讀、齊讀

　　2．二年夏天又到了，太陽仍然火辣辣地烤著，這時候假如這些蟈蟈還活著，它們會干些什么呢？

　　3．小朋友們說得真不錯，聰明的哪咤送給我們大家一首好聽的歌曲，來獎勵小朋友們！你們聽……

　　[課件展示]歌曲《我有一雙勤勞的手》視頻《螞蟻和蟈蟈》。

小學(xué)語文教案篇7

　　教材簡說 ：

　　本課包括四部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母b、p、m、f，每個聲母配有一幅圖。第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié)bɑ為例，借助圖畫教學(xué)拼音方法；二是聲母b和帶調(diào)韻母ɑ的拼音；三是b、p、m、f和ɑ、o、i、u相拼的拼音練習(xí)。第三部分是b、p、m、f的書寫格式及筆順。第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫，圖上畫著幸福的一家：“爸爸”“媽媽”帶著“我”在公園里游玩。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會b p m f 4個聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　2、學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f 與單韻母組成的音節(jié)，樂于拼音。

　　3、認(rèn)識3個生字，正確讀詞。

　　4、通過看圖說話，感受家庭生活的幸福。

　　b、p、m、f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法、認(rèn)識漢字是本課教學(xué)的重點(diǎn)，韻母帶調(diào)拼音是教學(xué)難點(diǎn)。

　　學(xué)情分析：

　　1、本班孩子學(xué)前教育差異較大，從而對拼音的掌握存在不小的差距，因此每堂課前的復(fù)習(xí)必不可少。

　　2、本班孩子大多乖巧守紀(jì)律，但活躍度不是很高，可在教學(xué)中穿插游戲試驗(yàn)以激發(fā)情趣。

　　3、孩子已初步感知圖畫與字母相結(jié)合的方法，在本課教學(xué)中可適當(dāng)放開，讓孩子用已掌握的方法自學(xué)m和f。

　　4、本課是孩子第一次接觸韻母帶調(diào)拼音，因此學(xué)會帶調(diào)韻母拼音是教學(xué)難點(diǎn)，可通過多種形式強(qiáng)化練讀。

　　課時安排：2課時

　　課前準(zhǔn)備：字母卡片、黑板上畫好四線格

　　教學(xué)流程：

　　第一課時

　　課時目標(biāo)：

　　學(xué)會聲母b、p，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。學(xué)會四個聲母m、f，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、翻卡片，齊讀單韻母，小組賽讀四聲調(diào)。

　　2、今天我們還要認(rèn)識幾位新朋友，它們和y w 是一家人，叫做聲母。

　　二、圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)b

　　1、讀音

　�。�1）小朋友們，你看到了什么？（出示圖片，指名說）

　　（2）師指導(dǎo)讀音：廣播的“播”就是b的讀音，不過聲母是膽小的孩子，發(fā)出的聲音不像單韻母那樣響亮，而是又輕又短的。（師范讀，指名讀，齊讀）

　　2、認(rèn)形

　　小朋友們再看b，你發(fā)現(xiàn)了什么？你有什么好辦法記住它呢？（鼓勵孩子聯(lián)系生活，大膽想象）

　　3、書寫

　�。�1）聲母寶寶b住在哪兒呢？（出示四線格）

　　（2）觀察：b占四線格上、中格，由豎和右半圓組成。

　　（3）師范寫：先寫豎，寫在上、中格，上個不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

　�。�4）生書空，再練寫，師巡視，個別輔導(dǎo)。

　　三、圖畫與字母結(jié)合，學(xué)習(xí)p

　　1、讀音

　�。�1）誰能用一句話來說說這幅圖？（出示圖片）

　�。�2）師指導(dǎo)讀音：爬山坡的“坡”就是聲母p的`讀音。老師說過，聲母要讀得短一點(diǎn)，輕一點(diǎn)。（師范讀，開火車讀）

　�。�3）小朋友發(fā)現(xiàn)了，b和p發(fā)音非常像，怎么區(qū)別呢？我們一起來做個小試驗(yàn)。（給每個學(xué)生發(fā)一張薄薄的小紙片，把紙片放在嘴前比較發(fā)音：發(fā)b時薄紙基本不動，發(fā)p時薄紙有明顯的顫動。）

　　2、認(rèn)形

　�。�1）再看p，你還發(fā)現(xiàn)什么了？

　　（2）編順口溜，區(qū)別b和p：右下半圓bbb，右上半圓ppp

　　3、書寫

　�。�1）觀察一下，p住的地方和b又有什么不同呢？（課件出示）

　�。�2）師范寫：先寫豎，寫在中、下格，下格不頂格，再寫右半圓，寫在中格。

　　（3）生試寫，師巡視指導(dǎo)。

　　四、學(xué)習(xí)m f

　　1、同桌互學(xué)mf的音和形，匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，師生評議。

　　2、書寫指導(dǎo)m和f（方法同b和p）

　　五、復(fù)習(xí)鞏固

　　1、開火車，鞏固b p m f的發(fā)音。

　　2、歸納已經(jīng)學(xué)過的聲母、單韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，說明單韻母有聲調(diào)，聲母沒聲調(diào)。

　　第二課時

　　課時目標(biāo)：

　　1、學(xué)會聲母與單韻母拼成音節(jié)的方法，學(xué)會帶調(diào)拼讀音節(jié).

　　2、認(rèn)識3個生字，正確讀詞。

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)舊知

　　1、小朋友們，我們已經(jīng)在拼音王國里玩了這么多天了，認(rèn)識了哪些好朋友��？

　�。ò鍟簡雾嵞福篴 o e i u ü

　　聲母：y w b p m f

　　音節(jié)：yi wu yu)

　　2、你們知道嗎？當(dāng)聲母和韻母兩兩相碰的時候，就會有了新的名字，我們一起來看看。

　　二、激發(fā)情趣，學(xué)習(xí)新知

　　1、學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)，領(lǐng)悟方法。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生看拼音圖，從“推卡片”這一動作來推想拼讀方法，嘗試拼讀。（播放課件）

　　（2）小結(jié)拼讀方法：“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

　�。�3）練習(xí)拼讀，并讀出四個聲調(diào)

　�。ㄗ杂勺x，指名讀，小老師帶讀）

　　2、交流

　�。�1）這是誰？（八戒）卡片上的數(shù)字是幾呀?(8)

　�。�2）小男孩兒在干嗎？（拔蘿卜）

　�。�3）誰在打靶？你打過靶嗎？

　　（4）用ba組詞或說句子。

　　三、認(rèn)讀字詞，看圖說話

　　1、小朋友們，我們已經(jīng)學(xué)會了拼音，從現(xiàn)在起，我們就可以用拼音來認(rèn)字了，以后學(xué)完了全部的拼音，我們還可以很輕松地用拼音來看課外書呢，真是棒極了！先來試試看吧！

　　2、同桌合作學(xué)習(xí)，拼讀生詞。

　　3、老師指導(dǎo)輕聲的讀法，男女生賽讀。

　　4、學(xué)生看拼音讀詞，去掉拼音讀詞。

　　5、看圖說話：你能給這幅圖編個小故事，說給大家聽聽嗎？

　　四、作業(yè)。1、書寫。2、拼讀。

小學(xué)語文教案篇8

　　你想知道鳥兒是怎樣教小鳥起飛的嗎?

　　那些課是很奇怪的。母鳥張開翅膀飛起來；小鳥注意地看著并且也直起一點(diǎn)身子。接著你看它輕輕地小距離地飛，它望著，拍打著翅膀……所有這一切都還順利，這些都是在鳥窩里進(jìn)行的……開頭的困難是冒險飛出去。母鳥呼喚它，給它看看某種誘人的小獵物，答應(yīng)給它獎賞，并試圖用一只小蚊蠅作誘餌來吸引它。

　　小鳥還是猶豫的。請你設(shè)身處地為它想想。這可不是在房間里、在母親和奶媽之間走一步跌倒在墊子上。

　　那居住在教堂的母燕是在鐘樓上講授起飛的第一課，在這個決定性的時刻，它很難使它的'孩子鼓起勇氣，可能也很難使它自己壯起膽子。我肯定，它們倆都不止一次地用目光測量著深淵，望著地面……至于我，我要向你表明，這情景是偉大而動人的。小鳥必須相信母鳥，而母鳥必須相信還那樣缺乏生活經(jīng)驗(yàn)的小鳥的翅膀……

　　這是崇高而壯麗的起點(diǎn)!……但是小鳥相信，它已被放射出去，它不會再跌落下來。在天空慈愛的氣息支持下，在母親那令人放心的喊聲的支持下，它顫抖地翱翔著……一切都完畢了……由于具有第一次滿懷信心飛行的考驗(yàn)，今后無論在風(fēng)里還是雷雨里，它都可以泰然自若地飛行了。