小學語文教案【實用5篇】
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。我們應該怎么寫教案呢？以下是小編為大家整理的小學語文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
小學語文教案 篇1
不愿長大的小姑娘
教學目標：
1.認識生字，把本課要求會寫的生字寫正確。
2.正確、流利地朗讀課文，學習小姑娘獨立自理的精神，培養(yǎng)獨立自理的能力。
3.學生懂得長大不僅指身體變高，更重要的.是思想品格的成長，學會關心別人，照顧別人。
教學過程：
一、從孩子的切身體驗入手，導入課文
1.問：長大了好不好？長大的感覺怎么樣？
課上，老師讓學生踴躍發(fā)言，讓學生共同來感受長大的感覺。
2.適時引出：有一位小姑娘卻不愿長大，我們一起去認識她，好嗎？板書：不愿長大的小姑娘
二、朗讀課文，整體把握課文內容
1.自讀課文，閱讀過程中用自己喜歡的識字方法解決不認識的字。
2.再讀課文，讓學生明白課文講了一件什么事。
三、細讀課文，品味內涵
四、聯(lián)系學生生活，拓寬延伸學生思維，暢談收獲
1.人們對小姑娘有什么評價？從書中找一找，讀一讀。
2.聯(lián)系自己生活實際，說自己會做哪些事，會幫別人做哪些事，讓學生談談做這些事的想法。
3.教師應適時地表揚那些獨立性強，懂得關心照顧別人的學生，鼓勵每個學生都盡自己力量使家庭、班級變得更好，讓學生懂得怎樣才算是真正的“長大”。
五、識字、寫字，滲透學法
1.認讀的生字。（課件出示）
①用猜字游戲，檢查字音的掌握情況。
�、谠谡n文中標出由生字組成的詞語，讀一讀。
2.學會的生字。
①認讀。
②掌握字形，了解字義。（注意讓學生認識臥、養(yǎng)、虛）
�、垡�(guī)范書寫田字格的字。
六、課外延伸，思想認識再次升華
小學語文教案 篇2
一、教案背景
１、面向小學二年級學生
2、人教版二年級下冊第五單元第18課
3學生課前準備：
�。�1）在生活中觀察雷雨這一自然現(xiàn)象。
�。�2）利用百度搜索雷雨的相關知識、視頻，加深對雷雨的認識。
二、教學課題
《雷雨》是人教版新課程實驗教材二年級下冊第五單元第18課，這一篇課文是向學生展示美麗神奇的自然景象，在火熱的夏日，一場雷雨送來一陣涼爽，雨后的景色更是令人舒暢。本文用字精確、語言優(yōu)美生動，是一篇極富表現(xiàn)力的文章。為我們描繪了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然景象。
三、教材分析
教學內容：
人教版新課程實驗教材二年級下冊第五單元第18課《雷雨》 內容分析：
《雷雨》是一篇描寫大自然景物的文章。本課是一篇看圖學文，以簡煉的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。全文按雷雨前、雷雨中、雷雨后的順序，清晰地展開陳述，寫景細致逼真，引人入勝。
學情分析：
二年級的學生已經具有一定的自學、朗讀、表達能力。我在教學中充分挖掘學生生活經驗的基礎上，運用了多媒體組合課堂教學環(huán)境，創(chuàng)設生動、形象、有感染力的課文情景，多形式讀文，感受雷雨前、雷雨時、雷雨后的不同特點。
教學重點：
1、學會“壓，亂，垂，虹”四個生字，書寫“壓、垂”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
1、聯(lián)系生活感悟雷雨前、雷雨時、雷雨后景物是怎樣變化的。
2、有留心觀察天氣的興趣，能寫觀察日記。
教學準備：
課前利用百度搜索《雷雨》相關的音頻、視頻，幫助學生從不同角度感悟雷雨。調動學生已有的生活經驗，引發(fā)學生學習的積極性和探究欲望。
四、教學方法
�。薄⑿畔⑹占ǎ赫n前讓學生留心觀察雷雨這一自然現(xiàn)象，有了直觀的認識，在課堂上就更能體會到作者的情感。
�。病⑶榫敖虒W法：利用百度搜索的音頻、視頻，制作多媒體課件再現(xiàn)雷雨的情境，加深學生對雷雨前中后景色的感悟，在理解的基礎上，采用多種形式的朗讀促進感悟。
五、教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，揭示課題
1、請學生閉上眼睛，聆聽音樂并說說自己聽到了什么？（播放：刮風下雨閃電雷聲的'旋律）
2、今天我們就來學習新課文《雷雨》。（板書課題）
二、自讀自悟，學習生字
1、自由讀課文，要讀準字音，讀通句子，遇到不不認識的字劃出來。
2、學習生字“壓、亂、垂、虹”，用自己的方法識記，擴詞。
3、書寫生字，出示課件，重點指導“壓”、“垂”的書寫。
4、讓學生配合課件思考：為什么句子“一只蜘蛛從網上垂下來，逃走了�！庇谩按埂弊�，而不用掉、落等其它動詞？
5、學生先把每個字臨寫一個，對照總結之后，再臨寫一個，爭取第二個比第一寫得好。
6、開火車讀生字。
7、把詞語放入句子中，指名讀句子。
三、朗讀感悟課文。
１、請同學們看畫面，認真聽，認真看，想想課文圍繞雷雨寫了哪幾個時候的景象？（播放課文情境朗讀的畫面）
板書：雷雨前——雷雨中——雷雨后
�。病⒆屚瑢W找一找，課文哪幾個段落寫雷雨前的景象，哪幾個段落寫雷雨時的景象，哪幾個段落寫雷雨后的景象，分別在書上做記號。
初感“雷雨前”：
１、聯(lián)系生活，讓學生說說雷雨到來方前我們會看到什么景象？生匯報。（播放畫面）
篇三：人教版小學語文二年級下冊《18、雷雨》 教案—公開課用
教學目標：
1、理解課文內容，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
2、能按一定順序觀察圖畫，培養(yǎng)學生的觀察能力，養(yǎng)成留心觀察事物的習慣。
3、正確、流利地、有感情地朗讀課文。
教學過程：
一、復習檢查：
1、出示生字認讀。
2、“捧獎杯”游戲識字。
二、觀看動畫，整體感知：
1、觀看動畫。
2、復述：這篇課文主要講什么？
3、分別指出哪幾個自然段寫雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。
二、圖文結合，理解課文內容：
�。ㄒ唬⿲W習第1—3自然段，感悟“雷雨前”的靜
1、看圖一（雷雨前的景象）回答：
�。�1）說說圖片上的景色是怎樣的。
�。�2）你認為這些景象寫得怎么樣？
�、俾斓臑踉�，黑沉沉地壓下來。 （這句話說明什么？“壓”字給你的感覺怎樣？）
�、� 樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。
（為什么葉子不動，蟬也不叫？）
2、看圖二（雷雨前的景象）回答：
�。�1）觀察天氣有了什么變化。
�。�2）你認為這些景色寫得怎么樣？
①忽然一陣大風，吹得樹枝亂擺。
�。ā皝y擺”說明什么？為什么要加上“忽然”？）
�、谝恢恢┲霃木W上垂下來，逃走了。
�。膫�詞寫得好？）
3、看圖三（雷雨前的景象）回答：
（1）說說天氣又了哪些變化？
�。�2）比較句子：
�、匍W電亮，雷聲響。
�、陂W電越來越亮，雷聲越來越響。
4、齊讀“雷雨前“這一自然段。
5、歸納：這一自然段描寫了哪些景物？
6．指導朗讀，邊讀邊想象雷雨前的景象。
�。ǘ⿲W習第4—6自然段，感悟“雷雨中”的猛
1 看圖一（雷雨中的景象）回答：
�。�1）這時天氣有了哪些變化？
�。�2）三個“嘩”字說明什么？
2、看圖二（雷雨中的景象）回答：
�。�1）往窗外望去,外面的`景象怎樣？
�。�2）為什么樹哇，房子啊，都看不清？
�。�3）兩個“漸漸低”說明了什么？
（4）用“漸漸地”練習說話。
3、齊讀“雷雨中”這一自然段。
4、歸納：這一自然段描寫了哪些景物？
5、指導朗讀，邊讀邊想主要寫什么？
�。ㄈ⿲W習第7、8自然段，感悟“雷雨后”的美
1、看圖一（雨后的美景），讀一讀。
2、看圖二（雨后的美景），說一說圖中出現(xiàn)哪些景物。。
3、齊讀“雷雨后”這一自然段。
4、歸納：這一自然段描寫了哪些景物？
5、指導朗讀。
三、對比感受雷雨前、后的不同景象。口頭述說，完成表格。
四、整理全文脈絡。
五、總結：學習了《雷雨》這篇課文后，我們了解了有關雷雨的一些自然知識，知道了雷雨前、雷雨中，雷雨后的景色變化。
六、拓展
1、有關天氣一些諺語。
2、完成課后“讀讀抄抄
附板書：
18、雷雨
前：烏云 大風 電閃 雷響
中：雨（大→�。�
后：太陽 彩虹
小學語文教案 篇3
教學目標：
認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
理解課文內容，體會到農村變化很大，激發(fā)熱愛生活，熱愛學習之情。
教學重點和難點：
1、 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。
2、 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學準備：
生字卡片
課時安排 2課時
第一課時
總60電53
一、教學目標：
認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。
二、教學重點： 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。
三、教學難點： 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
教學過程：
(一)、看圖說話，揭示課題。
1、談話激趣：你去過農村嗎?那兒的變化大嗎?
2、今天帶你們到農村去瞧一瞧(出示課件)，把那里的風景夸一夸。
3、學生看圖，自由發(fā)言。教師相機提問：請數(shù)一數(shù)有幾座房，哪座房子最漂亮?為什么?
4、出示課題，指導讀準“哪、座、房”和輕聲詞“漂亮”。
(二)、讀通課文：
1、讀課文。學生借助拼音輕聲讀課文，讀準字音，畫出生字，多讀幾遍，記住字音。
2、開火車檢查自讀情況，學生評價，相機指導讀準三拼音節(jié)和輕聲音節(jié)。
3、出示生字卡片，檢查讀音。
4、多種形式讀，開展小組擂臺賽。
(三)、朗讀課文，理解內容。 哪座房子最漂亮教學設計教案
1、學生自讀課文，看看課文有幾句話。
2、圖文結合，學習朗讀第一句。
(1)自讀第一句，說說自己喜歡不喜歡這些房子，為什么?
(2)學生交流，教師相機出示課件。圖文結合，青青的瓦，白白的墻，寬寬的門，大大的窗。
(3)比較“大的窗”和“大大的窗”等，通過換詞比較，初步體會疊詞的用法。疊詞有什么好處。
(4)詩人用這么美的詞組寫出了這些房子很美很寬敞，可見他多么的喜歡這些房子呀!那我們該怎么讀這一句呢?
(5)朗讀第一句。重點指導讀好“青青的瓦，白白的墻，大大的窗”
3、圖文結合學習朗讀第二句。
(1)看圖，房子周圍的環(huán)境美嗎?美在哪里?
(2)教師朗讀一、二句，學生比上眼睛想象自己看到了什么，聽到了什么?
4、結合圖，學習三、四句。
(1)再看圖，問：在小朋友的眼中，哪座房子最漂亮?
(2)指導朗讀三、四句。
(3)正確、流利比較有感情地讀好全文。
(四)、書寫生字：
1、認讀生字“了、子、門、月”。說說在哪些課文中學過。
2、分析字形，用比較法區(qū)別“了、子”，用說筆順法記憶“門、月”
3、指導書寫：學生觀察生字在田字格中的.位置，教師范寫，學生練寫，展評。
六、作業(yè)布置：把“了、子、門、月”
七、板書設計：了、子、門、月
八、課后反思：
第二課時 哪座房子最漂亮教學設計教案
總61電54
一、教學目標：
正確流利地朗讀課文。背誦課文。
理解課文內容，體會到農村變化很大，激發(fā)熱愛生活，熱愛學習之情。
二、教學重點： 認識12個生字，會寫“了、子、門、月”，認識兩個筆畫。
三、教學難點： 正確流利地朗讀課文。背誦課文。
四、教學過程：
(一)、聽寫生字
學生聽寫生字，老師收一小組抽查，其余的自己檢查，錯誤的加以鞏固。
(二)、背誦課文
1、學生練習朗讀課文。
2、指導學生看圖背誦課文。
3、舉辦背誦課文擂臺賽。
(三)、識記字形
1、做摘蘋果的游戲復習生字。
2、四人小組討論如何記住這些生字。
(1)比較部首記憶。
(2)開火車給字組詞。
(3)創(chuàng)設語境，鞏固生字。
自讀下面一段話-----同桌檢查-----指名讀。(出示課件)
我們的校園里有兩座高大的教學樓。教學樓前有個美麗的大花圃�；ㄆ岳锓N著各種各樣漂亮的花。這兒一年四季都散發(fā)著花香，吸引了許多女同學來觀賞。教學樓的后面有一大片青青的草坪，男同學們都愛在青草坪上踢球玩耍。
3、詞語積累：
(1)練習讀課后的疊詞，再發(fā)散。
(2)練習做找朋友的游戲，課件出示詞語搭配，連線。
(四)、擴展活動 哪座房子最漂亮教學設計教案
談話，上節(jié)課我們夸農村小朋友友的美麗校園，今天我們來夸夸自己的美麗校園吧!
五、作業(yè)布置：把“了、子、門、月”
六、板書設計：了、子、門、月
七、課后反思：
小學語文教案 篇4
一、導入
師：上節(jié)課我們提了兩個問題，誰還記得？
生：“這個螞蟻為什么到書本里面去了”和“小螞蟻進入書本后發(fā)生了哪些新奇有趣的事？”。[板書兩個問題]
師：還記得第一個問題的答案嗎？
生：被小姑娘夾到書本里了。
師：那么我們帶著第二個問題繼續(xù)學習課文。
二、學習第3--12自然段。
師：小螞蟻進入書本后到底發(fā)生了哪些新奇有趣的事呢，我都等不急去看一看了，同學們準備好了嗎？自由朗讀課文，把你覺得的新奇有趣的事所在的相關句子劃下來，并在用筆在旁邊寫一寫你感想。[師巡視]
師：都劃完了嗎？四人小組交流一下，你最感興趣的一件事情。
師：你認為哪件事情很有趣？
A生：我覺得書本里的字還會講話很有趣。[板書:字會說話]
師：從課文哪里到哪里是小螞蟻和字的對話？
生：第3--6自然段。
師：大家都沒有遇到過會說話的字，想和他說說話嗎？
生：想。
師：從第3--6自然段，[分角色朗讀課文]誰想讀小螞蟻說的話？……小姑娘呢？……還需要一個旁白。
師：覺得他們讀得怎么樣？
生：字是用細碎的聲音說話，后面是不好意思地回答。
師：那你能把字說的話讀一讀嗎？
師：讀得不錯，誰能像他這樣讀？
師：我想再請3名同學來分角色讀。[請兩組]
師：那么聽了小螞蟻和字的對話，有什么想說的或者想問的嗎？
a生：我覺得小螞蟻是一只快樂的小螞蟻，因為他很樂意做一個字。
b生：我不知道為什么字會認為小螞蟻也是一個字？
師；誰能幫他解答？
生：螞蟻壓扁了以后外型相似，而且螞蟻很小，字也很小。
師：看來你很會讀書。
師：這是他認為的一件新奇有趣的事，你還覺得其他的事情有趣嗎？
B生：我覺得小螞蟻變成了字以后還跳跳舞，串串門，每天跑到不同的頁數(shù)，很有趣。[板書:會走路的字]
師：如果你是那些字，看到了小螞蟻這個會走路的字，你會怎樣？
a生：我會很羨慕。
師：的確，誰都會羨慕。
b生：我會學著小螞蟻也在書本里到處走一走。
師：看來你和書本里的字想得一樣，你找到課文里相應的`句子了嗎，能把相應的句子讀一讀嗎？
生：我們真是太傻了……那有多快樂呀！
師：為什么字要說這樣的一句話呢？
生：因為這些字從沒想過動動手腳，走一走跳一跳。
師：既然這樣，字對自己說的那一句話應該怎么讀，誰想來試試？
師：這一句讀得不錯了，這一段呢？男生讀前三句，女生讀后三句。
C生：我覺得小姑娘能和小螞蟻對話很有趣。
師：誰想讀一讀小姑娘和小螞蟻的對話，是哪幾個自然段？
生：第11、12自然段。
師：現(xiàn)在由我讀第8自然段，1、2、3、4組分別讀第9、10、11、12自然段。
師：舊書里的字都開始串門了，今天我和你做鄰居，明天我和他跳跳舞。那么舊書會變得怎樣？
A生：舊書不再是一本安安靜靜的書了。
師：它是怎么不安靜呢？
B生：每天都有新的故事。[板書:新故事]
師：你從哪幾個自然段知道的？
生：第九自然段和第十自然段。
師：男生讀第九自然段，女生讀第十自然段。
師：因為字在串門，所以每天的故事不同，我們沒有這樣一本書，不知道故事會變成哪些新故事，不過我們試著改一改這兩句話，如果讓字和標點符號來串串門，會有哪幾種不同的意思？[出示：（1）明明被軍軍叫走了。（2）他贊成我也贊成你怎么樣]
�。�1）
生：軍軍被明明叫走了。
�。�2） 生：他贊成我，也贊成你，怎么樣？
生：他贊成，我也贊成，你怎么樣？
生：他贊成，我也贊成你，怎么樣？
生：怎么樣？他贊成我，也贊成你。
生：怎么樣？他贊成你，也贊成我。
師：一句話中，如果前后詞語換了位置和添加改變標點就有這么大的變化
難怪小姑娘發(fā)現(xiàn)這本書不再是一本安安靜靜的書了呢！請兩名同學分別讀第9、10自然段，
生：一本書的字和標點符號換位置那意思就更不同了。
生：漢字真是奇妙，只要稍微變化一下意思就有很多變化。
師：說得好！所以這本書總有新的故事，全班朗讀最后一自然段。[板書：文字的魅力]
四：總結拓展
師：學完了這一課，能把故事講給大家聽一聽嗎？先同座位之間互講。
[師巡視]
師：誰想講給大家聽？
師：學了這篇課文你有什么想說的？
生：小姑娘真好，有。
小學語文教案 篇5
第二課時
一、教學第三題
1、審題。
2、指導。
�。�1）出示卡片，讓學生讀“席”“句”“達”3個字。
（2）引導學生回憶前面提出的描紅要求和寫字要求。
�。�3）指導書寫“席”：
3、練習。
4、反饋。
教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生。指出存在的`問題，并進行矯正訓練。
二、教學第六題——口語交際
�。ㄒ唬忣}
1、提示說話的話題。
2、學生借助拼音自讀圖下面的要求。
3、讓學生明確本次說話練習的兩個要求：一是說說“我”是怎樣接待王阿姨的，二是根據(jù)圖意，把一段話補充完整。
�。ǘ�、指導
1、指導觀察：
�。�1）出示第一幅圖，啟發(fā)學生弄清圖上畫的是什么。（***同事王阿姨來找媽媽，媽媽不在家，小華請阿姨進屋）
�。�2）出示第二幅圖，老師啟發(fā)：阿姨進屋后，小華是怎么做的？（小華請阿姨坐在沙發(fā)上）
（3）出示第三幅圖，老師啟發(fā)：阿姨坐下后，小華又怎么做的？（小華給阿姨送上一杯茶和一張報紙）
�。�4）出示第四幅圖，教師啟發(fā)：王阿姨會對小華說什么？（王阿姨夸獎小華真有禮貌）
2、看圖，讓學生把四幅圖的內容連起來說一說。
3、指導把一段話說完整。老師要求根據(jù)圖意，把下面的一段話補充完整。
王阿姨來找媽媽，媽媽不在家。我請王阿姨進屋，王阿姨夸獎我是懂禮貌的孩子。
指名補充后連起來讀。
�。ㄈ�、練習
1、同桌互相說。
2、全班同學交流（擴大說的面），教師點撥。
3、分角色上臺表演。
4、練習寫話。
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