小學語文教案

　　作為一名默默奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編為大家收集的小學語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

小學語文教案 篇1

　　☆教學目標

　　1．在游戲中懂得介紹水果應該抓住水果的顏色、形狀、味道三大特點。

　　2．培養(yǎng)學生對自己愛吃的水果產(chǎn)生說話、寫話的愿望和興趣。

　　3．在小組合作中學會具體有順序的介紹水果，并寫一段通順的話。

　　☆教學重難點

　　清楚而有順序地介紹和描寫出水果的特點是本課教學的重點，而運用適當?shù)男揶o手法生動地介紹和描寫水果是本課教學的難點。

　　☆教學準備

　　學生觀看《娃哈哈》的廣告。

　　☆設計思路

　　教育學指出，一定的情境是學生增強生活體驗、激發(fā)思維與表達的環(huán)境條件的動力源。課前，通過講臺上擺設的各色水果、各小組自帶的水果，營造出一個鮮活的貼近學生生活的課堂，學生在陣陣水果香中放松心情，把注意力集中于手中那一只只垂涎欲滴的水果。課中，變單調(diào)的看看、說說為多種豐富多彩的語文實踐活動（猜水果、看水果、摸水果、聞水果、嘗水果、說水果、評水果），變枯燥的答問形式為討論、猜測、展銷、表演、欣賞、評價……讓每個學生動腦、動口、動手，讓同學問有更多交流、合作的機會，使語文實踐活動貫穿于教學的全過程，學生在這樣的課堂里進發(fā)出生命的.火花、活躍出靈動的思維。

　　☆教學過程

　　第一課時設計理念

　　一、聯(lián)系生活導入

　　1．老師一踏進教室就聞到了各種水果的香味，看到了五顏六色、形狀各異的水果，原來今天我們要上——“愛吃的水果”。

　　2。你們愛吃什么水果？（隨著學生興奮地回答，相機指導學生用“和、最、有……還有……、等等”把話說完整。）

　　二、猜測水果并揭示

　　1．老師也有著最愛吃的水果，你能來猜猜嗎？（學生自由獵，老師含笑不語。）

　　2．這樣猜是沒有根據(jù)的，老師不能直接告訴你們水果的名字，不過你們可以向老師詢問水果的特點，想想應該從哪幾個方面來問？誰先猜到，老師就把這種水果獎給他�。▽W生提問；老師邊板書，邊描述特點。）

　　3．當學生興奮地猜出后，師生共同總結板書：想想看，剛才你們從水果的哪幾個方面提問的？

　�。ㄐ螤畲笮　㈩伾�、表皮、果肉、核或子、味道）

　　三、優(yōu)化互動交際

　　1．你愛吃什么水果？能從這幾個方面來簡單說說，讓同桌小朋友猜猜嗎？（左右兩個小朋友互相說—說。）

　　2．誰愿意把你最愛吃的水果的形狀、顏色、味道介紹給同學們？其他同學當美食評論家，聽后評評誰說得好。

　　3．小朋友說得很清楚，但怎樣才能說得更好，讓其他小朋友聽了你的介紹也喜歡上這樣水果呢？我們一起來努力�。ㄒ詣偛耪f的水果為例，用“像”補充形狀，用“摸”或“擬人”化補充顏色，用“嘗”補充味道。如果還知道這種水果其它方面的知識，也可以說一說。）

　　四、小組合作交際

　　1．現(xiàn)在以小組為單位，在你們帶的水果中評選出你們小組共同都喜歡的水果，然后聚在一起看一看、摸一摸、聞一聞、嘗一嘗，完成你們小組共同的表格。等一會，我們來開個水果展銷會，看哪一小組介紹的水果最受顧客的歡迎！

　　附表：

　　第________大組水果__________看一看顏色、形狀：摸一摸表皮：聞一聞味道：嘗一嘗口感：這種水果其他方面的知識2．小組合作介紹這樣水果。

　　記錄人_________發(fā)言人___________組長___________空氣中彌漫看的果香、刺激眼球的各色水果，營造了一個真實的生活情境。

　　學生在回答自身的愛好時，往往使用生活中的口語，語句很不規(guī)范，我們要善于引導學生規(guī)范語言，正確地進行口語交際。

　　通過猜測老師愛吃的水果，激發(fā)起學生提問猜測的興趣，學生都想第一個猜中，因此開動腦筋格外活躍，從水果的各個方面進行提問，這樣，學生問的也就是老師原本要教的，但前者遠比后者來得主動、深刻而興趣盎然。

　　多層次的互動交際就是要打破以往老師說學生聽，或者學生說老師聽的單方面模式，做到“目中有人”，聽時有說者，說時有聽者，聽時要有反饋，而說者也要注意到這種反饋，實現(xiàn)師生互動、生生互動，群體互動。

　　在學生不斷掌握已知的過程中，逐步提出更高的要求，第一步通過猜問游戲揭示介紹水果的三大特點（形、色、味），第二步通過同桌互說、大堂交流評說，在實踐中鞏固說話要點，第三步通過評說示例，學習用多種手法和語句、詞語把水果介紹得生動形象。

　　群體互動是一種擴大學生口語交際參與面的好方法。在小組合作中培養(yǎng)互相關心、互相幫助的態(tài)度及參與的意識與交往能力。同時表格對于小組的分工合作起著一個輔助的作用，幫助小組成員逐漸形成合作能力，使小組成員“人人都有事做”、“人人都得跳起來摘果子”。

小學語文教案 篇2

　　我國歷來被稱為“詩的國度”，從優(yōu)秀的詩歌作品中小學生可以領略大自然的神奇靈秀，體悟人與物的和諧美妙，感受人類心靈的質(zhì)樸圣潔。所以，對于小學生來說如能從小能多讀些詩詞，不但可以開闊視野、增長知識，而且更能夠陶冶情操、培養(yǎng)起對真、善、美的熱愛，領悟人生的真諦。因此，在小學階段如何落實好學習古詩的要求，是語文教學的永恒話題。

　　[復習內(nèi)容]：

　　1、小學語文第十一冊中的四首古詩：《聞官軍收河南河北》、《示兒》、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》作為重點，能夠會讀會背會默、理解詩句的意思，體會詩人的思想感情，以及古詩中蘊含的哲理。

　　2、本冊課文引用或者聯(lián)想的古詩：《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《敕勒歌》、《大林寺桃花》,為輔.

　　3、積累古詩名句，學以致用

　　[課前談話]：同學們，孔老夫子曾說“有朋自遠方來不亦樂乎？”今天那么多的老師來我們班做客，大家高興嗎？表示歡迎�。】鬃舆�說“學而時習之，不亦悅乎”，學過的知識既是及時地進行復習，不也是非常愉快的事嗎？

　　[復習過程]

　　（一）導入：情景導入，確定目標。

　　今天我們的復習列車將開往“古詩園”，（板書課題）大家準備好了嗎？那就開始買票吧？（有疑問嗎），背誦一首課外積累的古詩，才能獲得門票。

　　我國是個具有五千年悠久歷史和燦爛文化的文明古國，祖先為我們留下了豐富而又寶貴的語言文化遺產(chǎn)，古詩就是這個語言寶庫中的瑰寶。同學們能熟練背誦一二，不錯的，古詩園的大門已經(jīng)向我們打開。（播放古箏曲）

　　本冊第4課、第22課就為我們重點推薦了四首古詩，他們是什么呢？指名說詩的題目和作者,并吟誦。

　�。ㄒ魳仿曋梗┠敲�，回憶一下，古詩的知識點我們可以從哪幾塊去梳理呢？指名回答，隨機出示小黑板：

　　1、有感情地朗讀、背誦，并且會默寫

　　2、理解詩句中的重點詞語

　　3、理解詩句的意思

　　4、體會詩人表達的思想感情或蘊含的哲理

　　（二）根據(jù)以上幾點自由復習，回頭我們展開競賽

　　（三）比賽開始，凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學自己給自己的學案上畫一張笑臉，同時給本組加10分，笑臉最多的同學獲得個人優(yōu)勝獎，和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎。要求大家要絕對地公平公正。

　　第一關：古詩傳真

　　每組派一位代表默古詩名句對對碰

　　寫本組的指定古詩，其余同學默寫自己最容易默錯字的古詩，自查自糾。

　　批改，并提醒大家，認真掌握好古詩中的難寫字，能提高正確率。

　　薊北 涕淚 喜欲狂 須縱酒 巫峽 襄陽 洛陽

　　家祭 乃翁 子聿 無遺力 工夫 絕知 躬行 鑒 徘徊 渠

　　對照黑板進行比較，正確的舉手，加分。提醒落后的組要加油，錯的同學自覺找組長重默過關。

　　第二關：詞意點擊

　　這一次我想找?guī)讉�不放心的`同學代表各組來回答。

　　第一組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。

　　第二組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。

　　第三組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。

　　第四組，指名——，歡迎鼓勵，點擊詞意。

　　小結：不放心就是關心和愛心，我小時候就是這樣，最希望老師不放心我。這樣就會更關注我，才多提問我，我才會不斷進步。

　　第三關：古詩鑒賞：看誰理解得深，理解得透。

　　本輪為搶答題，誰先舉手誰回答，答錯了機會讓給另外一組。

　　1、《聞官軍收河南河北》、《示兒》詩是兩首經(jīng)典的_________詩歌

　　2、《聞官軍收河南河北》作者是_______代詩人_________，他在中國文壇上被稱為“________”，他的詩就像一面鏡子，真切地反映了唐朝由盛到衰的過程，被推崇為“_________”，這首詩被稱為杜甫“________________________”。

　　3、《聞官軍收河南河北》，全詩體現(xiàn)了一個“_______”字，表現(xiàn)詩人喜欲狂的詞語有_______、________、_______、_______等，詩人因_________________________而喜。

　　4、《示兒》的作者是___代詩人_______的絕筆。他以_______的口吻告訴孩子，他為___________________________而悲（用自己的話），并叮囑孩子“_____________________,_____________________”（填詩句）。表達了詩人對_____________________的無比渴望以及強烈的________之情。

　　5、你還會背陸游的哪一首愛國詩歌？

　　6、《冬夜讀書示子聿》、《觀書有感》都是關于_________的詩篇。

　　7、《冬夜讀書示子聿》中由“古人學問無遺力”我們可以聯(lián)想到________、_____________等古人刻苦學習的故事，由這句“______________________、_______________________”告訴我們書本上的知識終歸是有限的，要深切地了解必須親自實踐才行。由此我聯(lián)想到魯迅的一句名言_________________________________________________________________.

　　8、《觀書有感》中表達詩人讀書感想的句子是，“_________________、__________________________”.

　　9、《觀書有感》這首詩的題目雖然寫的詩讀書的感受，詩中卻寫的是池塘，這是因為作者巧用“______________”作比喻，正如_____________能夠使方塘變得如此清澈一樣，___________________________能夠使人睿智。

　　小結：古詩園中的古詩果然精彩，吟誦他們不僅被詩人的愛國情操所感染，而且被其中深刻的哲理所啟迪。看來學習古詩不僅要會都會背，更要做到把握詩歌形象、推敲關鍵詞句 、品析藝術特色 、理解詩歌主題，這樣才能悟得深、記得牢。經(jīng)過上一輪的自由搶答，我們來看一看雙方的得分，表揚先進，鼓勵落后組，迎頭趕上。

　　第四關．古詩大搜索

　　打開目錄，瀏覽一下題目，想想本冊書中還有哪些古詩暗藏于課文中，或者在文中被引用。

　　找到一首加10分。指名背誦（古箏曲配樂）《飲湖上初晴后雨》、《詠柳》、《大林寺桃花》、《秋夕》、《敕勒歌》

　　第五關古詩名句對對碰

　　我們應該感謝我們的語文課本，她為我們帶來了這么多的古詩大餐，一篇文章有它精彩的段落，一首古詩也有它膾炙人口的千古名句，生活中、學習中處處可以引用。我這里為大家準備了幾條。

　　現(xiàn)在進入最后一關古詩名句對對碰。誰敢來嘗試現(xiàn)場抽簽作答。

　　題目有：1、當我們回憶起母愛，要報答母親的深恩時，我們會很自然地吟誦起唐代詩人孟郊的：____________________，____________________。____________________，____________________。

　　2、當我們在外地過年時，常常引用唐代詩人王維在中的 ___________________ ， ___________________ 來表達對家鄉(xiāng)親人的思念。

　　3、小明很貪玩，老師總是引用___________________ ，___________________教育他要趁年輕，好好學習，不要等到老了一事無成，只留下悲傷。

　　……

　　六．總結：今天這節(jié)課同學們表現(xiàn)很棒，但是還要不斷努力，我也引用一首詩“欲窮千里目，更上一層樓”，贈與大家共勉。

　　[課例分析]：

　　20xx年12月22日，今天我面向全鎮(zhèn)六年級語文教師上了一節(jié)古詩復習課，因為古詩的教學本身就很單調(diào), 再加上一般小學階段的孩子具有好奇、好動、愛表現(xiàn)、愛模仿等特點，他們記憶力好，形象思維能力強。但這一階段的孩子缺乏理性思維，邏輯思維能力不強，他們愛活動、坐不住、坐不久。所以為了調(diào)動學生學習的積極性，使教學內(nèi)容更加鮮活，能夠長久地吸引孩子們的目光，我采用了很多教學方法：

　　比如:上課伊始,我便讓學生用吟誦課外積累的古詩用來“購買”本節(jié)《古詩大觀園》的門票，學生的興致高漲，迅速進入古詩的學習情境當中，在古箏曲中抑揚頓挫地自己喜愛的古詩，為后面的教學打下了良好的基礎。

　　其次：采用了小組競賽的方式，展開了“古詩傳真”、“ 詞意點擊”、“古詩大搜索”、“古詩名句對對碰”的競技闖關活動，以及抽簽接詩句活動，凡是表現(xiàn)優(yōu)秀的同學自己給自己的學案上畫一張笑臉，同時給本組加10分，笑臉最多的同學獲得個人優(yōu)勝獎，和得分最多的組獲得集體優(yōu)勝獎。同學們情緒高漲，學習認真，發(fā)言踴躍。

　　不容置疑：這是一節(jié)極為成功地調(diào)動了學生學習興趣，面向全體，體現(xiàn)學生主體地位的活力課堂。這是所有聽課教師的一致評價。

　　然而：對于這樣的活動課，許多教師也產(chǎn)生顧慮和擔憂：“這樣一來，孩子的天性自然是得到發(fā)揮了，可是課堂上安靜的獨立思考時間太少了，學生的坐姿隨便了，情緒高漲時居然會歡呼、跳躍，教學秩序得不到保障，教學質(zhì)量會不會出問題��？”

　　的確，身在此山中的我深知這節(jié)課存在的問題，那主要不是孩子們的原因，而是我在設計教案上考慮的不夠周全，以及我在課堂管理能力上的不足。

　　我認為一節(jié)成功的課堂應該關注學生個體享受學習的過程，只要學生在思考和體驗，必然伴有豐富的情感、情緒的變化和豐富的語言動作，甚至會不由自主地站起來跳躍，我們教師應該給學生一點言行的靈活性和自主權，給共舞之外的獨舞一點精彩回旋的自由空間。我以為并不是有了安靜的課堂，就意味著有了一堂好課。課堂上，比安靜更重要的是是個性的飛揚、思維的活躍、深刻的思考、智慧的啟迪。

　　但是好的紀律來自好的教學，改進教學是改善紀律的關鍵。這節(jié)課我最大的失誤一是在競賽的要求上不夠明確、不夠周全，使得學生在比賽中產(chǎn)生一些分歧，小組之間產(chǎn)生矛盾；因為比賽的題目層次性不強，忽略了小組當中的學困生，使課堂變成了少數(shù)人的舞臺。二是我自身調(diào)控課堂紀律的能力、策略明顯不夠，應該不斷地組織學生、管理紀律、引導學生、建立和諧的教學環(huán)境、幫助學生達到教學目標。當學生出現(xiàn)違紀行為時，要做出正確的分析與判斷，才能采取相應的、合適的措施。

　　總之，調(diào)控教學課堂，重點是看學生學的是否認真，是否把所學的知識吸收了。要做到人人都積極思考、積極參與的活力課堂，學生的注意力就不容易渙散，問題行為也就少了，課堂紀律自然也就好了。小學生年齡尚小，要提高課堂教學效率，課堂中的紀律與課堂管理不可忽視。

小學語文教案 篇3

　　教學目標：

　　1、能正確流利，有感情地朗讀課文。

　　2、學會生字新詞。

　　3、能課文分段，歸納段意。能在理解課文內(nèi)容基礎上，說班次伯諾德夫人一家在危急關頭是怎樣與德軍周旋的。

　　4、通過朗讀課文，感受伯諾德夫人母子三人在危急關頭與敵人作斗爭時的機敏，勇敢，學習他們熱愛祖國的精神。

　　教學重點難點：

　　指導學生認真朗讀，通過對伯諾德一家人從容鎮(zhèn)靜的.動作、神情、語言、心理描寫去體會一家人強烈的愛國主義精神。

　　主要板書計劃：

　　送情報 （ ）

　　半截蠟燭 夫人快樂（ ） （機智、勇敢）

　　兒子搬走（ ） 愛國主義

　　為兒端走（成功）

　　作業(yè)設計、安排：

　　課內(nèi)：表演課本劇朗讀課文抄詞

　　課外：練習冊中P58三

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學目標：

　　1、能正確、流利地朗讀課文。

　　2、學會本課生字，兩條綠線內(nèi)的只識不寫。理解由生字組成的詞語。

　　3、理清文章脈絡。

　　一、揭題：

　　1、板書課題：半截蠟燭

　　2、齊讀課題，學生質(zhì)疑：課文為什么用“半截蠟燭”作題目？這“半截蠟燭”有什么特別的地方嗎？

　　圍繞“半截蠟燭”定了什么內(nèi)容？……

　　3、請同學們圍繞問題自讀課文。

　　二、初讀課文感知內(nèi)容

　　1、自由輕易朗讀課文。

　　2、小組朗讀檢查，讀通課文，解疑。

　　3、課堂交流：解決了哪些問題。

　　說說課文的主要內(nèi)容。

　　提示如下（順便理清脈絡）

　　課文先寫……接著寫……

　　然后寫……最后……

　　4、再讀課文，檢查字詞：

　　音：蠟燭許諾遭到盯住琳瑯滿目樓梯搖曳強盜秘密厄運

　　雖然絕妙微弱絕密鎮(zhèn)定

　　義：厄運：厄，困苦，災難。困苦的遭遇。

　　厲聲：聲音嚴厲

　　從容：不慌不忙

　　搖曳：搖蕩

　　鎮(zhèn)定：遇到緊急的情況不慌亂。

　　三、指導分段朗讀。

　　四、課堂練習

　　1、抄寫詞語

　　2、朗讀、思考課后練習4

小學語文教案 篇4

　　一、談話導入新課。

　　1、能告訴老師你們的父親是干什么的嗎？

　　2、如果你的父親是一個普通勞動者，和別的有錢的或當官的站在一起，你心里會怎么想？當別人瞧不起自己的父親時，你又會怎么想？

　　3、剛才同學們發(fā)表了自己的看法，我們看看鞋匠的兒子林肯是怎么做的。（出示課件：林肯頭像）

　　二、直奔重點，精讀課文。

　　1、學生找出參議員心態(tài)變化的詞語。 導語：林肯，一位鞋匠的兒子，出身貧寒，卻當選了美國的總統(tǒng)。可整個參議院的議員們，他們自恃所謂上流社會優(yōu)越的.人，對林肯進行了嘲諷，可最后卻徹底改變了自己的態(tài)度。課文中有幾個詞語在描寫這些議員們的心態(tài)，這些詞語構成了一條心態(tài)變化的隱線，你能準確的找出這幾個詞語嗎？

　　尷尬-----羞辱-----大笑-----靜默-----贊嘆

　　2、小組討論：議員們的態(tài)度為什么會有這么大的變化呢？讓學生結合課文的內(nèi)容獨立想一想，然后把想法說給小組的同學聽一聽。

　　學生交流。教師板書：偉大的人格魅力

　　3、重點品讀林肯飽滿深情說的三句話：

　　導語：課文中有幾句話，充分體現(xiàn)出了林肯偉大的人格魅力，讓我們一起來讀一讀這段話。教師出示一段話。

　　“我非常感激你使我想起我的父親。他已經(jīng)過世了。我一定會永遠記住你的忠告，我永遠是鞋匠的兒子。我知道我做總統(tǒng)，永遠無法像父親做鞋匠那樣做得那么好�！�

　�。�1）學生練讀。

　�。�2）抓住三個“永遠”再讀。重點朗讀三個“永遠”。

　　（3）這段話中的三個“永遠”分別飽含著林肯不同的情感。請同學們自己再讀一讀這段話，看能不能從朗讀中體會出來。

　�。�4）交流三個“永遠”分別飽含著的情感。（板書：博大胸懷平民思想）

　�。�5）再讀，在讀中體會林肯的博大的胸懷。

　　導語：是的，作為國家的總統(tǒng)，當被別人羞辱時，還能表現(xiàn)出如此博大的襟懷，不能不令人佩服和感動呀！這時，整個參議院陷入了一片靜默。林肯接著對那個傲慢的參議員和所有的參議員分別說了一段話，請學生找出來自己讀一讀，把自己的感受寫在旁邊。

　　“就我所知，我父親以前也為你的家人做鞋子，如果你的鞋子不合腳，我可以幫你改正它。雖然我不是偉大的鞋匠，但我從小就跟父親學到了做鞋子的藝術�！�

　　“對參議院里的任何人都一樣，如果你們穿的那雙鞋是我父親做的，而它們需要修理或改善，我一定盡可能地幫忙。但是有一件事是可以確定的，我無法像我父親那么偉大，他的手藝是無人能比的�！�

　�。�1）學生朗讀這兩段話。

　　（2）指名讀。

　�。�3）學生交流自己的感受。教師引導并板書：聰明智慧 真誠寬容

　�。�4）師結合板書小結：正是因為林肯具有平民思想，具有這種博大的胸懷，聰明的智慧，寬容和真實，正是因為林肯這種偉大的人格魅力，深深地打動了所有的參議員，徹徹底底地征服了每一個人，讓議員們的心態(tài)徹底發(fā)生了改變，讓自己成為了偉大的總統(tǒng)。

　　4、同學們，試想：你覺得當時在場的參議員聽著林肯的演講，心里在想什么？學生交流。

　　三、拓展延伸，升華情感。

　　老師介紹小故事，進一步讓學生感受林肯的人格魅力。

　　選讀《哈佛學不到的人生道理》中P126《林肯的失敗記錄》，感受林肯能夠作出如此偉大的成就，除了具有平民思想、博大胸懷、聰明智慧、寬容真實的優(yōu)秀品質(zhì)外，還具有永不放棄的執(zhí)著精神，從而更進一步認識林肯這位歷史的偉人。

　　四、朗讀名言，結束新課。

　　最后，讓我們以林肯說過的話來結束我們今天的學習！師生一起朗讀林肯說的一句話。

　�。▽θ魏稳瞬粦褠阂�，對一切人寬大仁愛，堅持正義，因為上帝使我們懂得正義，讓我們繼續(xù)努力去完成我們正在從事的事業(yè)，包扎我們國家的傷口。）

小學語文教案 篇5

　　一、回憶導入

　　引導學生說說作者童年的發(fā)現(xiàn)是什么。以作者是怎樣發(fā)現(xiàn)這童年的秘密的導入新課教學。

　　二、細讀體會童年秘密的發(fā)現(xiàn)過程

　　1．“我”是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律的？又是怎樣找到答案的。

　　分小組學習，將找到的句子讀一讀，并談自己的體會。討論交流不理解的問題。

　　（1）“我”是在做夢中發(fā)現(xiàn)自己總在飛翔，并且發(fā)現(xiàn)其他同學也具有“飛行”的天賦，于是便產(chǎn)生了好奇，想解決這個奇妙的問題。

　�。�2）我們一起找到老師，請他給我們解答。

　�。�3）老師并沒有給我們一個滿意的答案，便激發(fā)了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么來的。

　�。�4）“我”想得是那樣癡迷，以至于親自抓來魚，仔細觀察，想從魚身上發(fā)現(xiàn)人應具有的某些特征。

　�。�5）“我”經(jīng)過思考、推算，終于找到了問題的答案。

　　2．從“我”的發(fā)現(xiàn)過程中，那些地方給你留下了深刻的印象，找出來讀一讀，談談自己的體會。引導學生從課文內(nèi)容中體會作者執(zhí)著探究的精神。

　　3．用自己的話說一說作者是怎樣發(fā)現(xiàn)胚胎發(fā)育規(guī)律這個秘密的，并結合自己的實際回憶講述生活中探究秘密的小事。

　　三、體味作者秘密被證實后的感受

　　1．學生自讀課文說說作者的秘密被是怎樣被證實的。

　　2．引導理解“我明白了──世界上重大的發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，有時還面臨著受到驅逐和迫害的危險”這句話的意思。

　　讓學生通過舉例說說對這句話的理解。引導學生說出哥白尼、布魯諾、伽利略等人的遭遇理解這句話。

　　引導通過朗讀體會作者內(nèi)心憤懣的.感受。

　　四、從課文中，看出作者是個怎樣的孩子？

　　引導學生結合課文內(nèi)容說說作者是個怎樣的孩子。通過學生的讀書，感悟，交流，知道費奧多羅夫是個天真無邪、求知若渴、善于探究和想象，并有著執(zhí)著精神的孩子。

　　五、總結交流

　　通過學習課文，受到了什么啟發(fā)？

　　引導學生說說學習這篇課文后受到了怎樣的啟發(fā)。在生活中要養(yǎng)善于觀察的習慣，遇到問題要敢于動腦思考，最為重要的是有堅持不懈的勤奮鉆研的精神。

　　教學反思：

　　反思這堂課，沒有正確處理好課堂上的老師引導作用與學生自主學習的關系是癥結所在。像這樣的課堂能不能“放任自流”？該如何理解“學生能悟到什么程度就是什么程度”？我覺得自己還是應該學會在課堂上“尋找矛盾”、“挑起矛盾”。這給我提出了一個很好的思考問題：給學生自主的空間了，老師是不是“就放心地把課堂交出去了呢？”在分組讀、議的過程中，教師該提出怎樣的問題引導學生的討論更深入，以至于“能夠盡興”呢？這就是在自主學習的過程中，教師的指導作用應怎樣發(fā)揮才能既促進學生發(fā)展又不會降低任務水平，真正起到一個組織者、引導者的作用呢？這個問題在今后的教學中我還將作更進一步的探索。

小學語文教案 篇6

　　教學目標：

　　1、學會略讀課文，通過略讀了解課文大意。

　　2、理清文章的脈絡，體會作者的寫作思路。

　　3、品味重點詞句，理解題目“顫抖的羽毛”的含義

　　4、結合課文，聯(lián)系實際體會“自悟、自省”的重要性。

　　教學重點：

　　品味重點詞句，理解題目“顫抖的羽毛”的含義

　　教學難點：

　　聯(lián)系實際體會“自悟、自省”的重要性。

　　教學時間：

　　一課時。

　　教學過程：

　　一、 談話導入。

　　上節(jié)課我們一起了解了一個淘氣的'孩子所干的一件淘氣的事——“捅馬蜂窩”，這節(jié)課還有一群淘氣的孩子在等著我們?nèi)フJ識，他們又闖了什么?趕緊打開書，學習第三課。

　　二、 初讀課文，了解課文大意。

　　讀讀課文，按照起因、經(jīng)過、結果幾方面思考：課文寫了一件什么事?

　　指名2～3名同學概括課文主要內(nèi)容，師生共同將內(nèi)容概括為小標題并板書“美好愿望”、“捉雞拔翎”、“撈雞上岸”、“真誠彌補”。

　　三、 深入探究，重點感悟。

　�、� 再讀課文，說說大公雞和“我”分別給你留下了怎樣的印象?你是從哪些語句體會出來的?

　　生可能回答：大公雞羽毛漂亮、動作敏捷、掉進水池時很可憐、很無助……“我”很淘氣、做事不計后果、知錯就改、懂得彌補自己的過失等等。并讀出相關語句。師隨機板書。

　　⒉ 指導朗讀：用朗讀把你的理解表達出來。

　　生讀找出的句子。

　�、� 如果你是本文主人公，會記住這次深刻的教訓嗎?

　　(學生一定會記住，他們不會忘記大公雞落水后害怕、無助的樣子，他們明白好不容易換回的信任不能再失去。)

　�、� 想想課文的題目為什么叫“顫抖的羽毛”?

　　⒌你覺得大公雞應該原諒“我”嗎?

　　學生根據(jù)自己的想法回答。

　　四、總結升華。

　　師：同學們真是有愛心的，寬容的孩子。我們每個人都有犯錯誤的時候，如果因為我們的錯誤傷害到了別人，我們就應該及時真誠地想辦法去彌補自己的過失，這樣就會重新得到別人的信任。

　　五、 板書設計。

　　3、顫抖的羽毛

　　美好愿望 攀比

　　捉雞拔翎 后悔

　　撈雞上岸 愧疚

　　真誠彌補 原諒

小學語文教案 篇7

　　《坐井觀天》是一篇非常有趣的寓言。它以短小、簡單、淺顯的故事表達了一個深刻的道理。小鳥從天上飛來，說天很大；青蛙坐在井底，說天很小。課文有七個自然段。第一段講青蛙和小鳥所在的不同地方，交待了發(fā)生爭論的地點；接下來的六個自然段講了青蛙和小鳥的三次對話：第一次對話交待了小鳥從哪兒來，來干什么；第二次對話講青蛙和小鳥因對天的大小看法不同發(fā)生了爭論；第三次對話講青蛙堅持自己的錯誤看法，小鳥再次指出青蛙“弄錯了”，要它“跳出井口來看一看”，弄清天到底有多大。如何在短短的４０分鐘內(nèi)，讓學生自主、愉悅地讀懂故事、明白道理，并且在教法上有大膽嘗試呢這節(jié)課的總的教學設想是：自讀、自悟。具體教學環(huán)節(jié)如下。

　　一、充分朗讀，讀中質(zhì)疑

　　閱讀教學以“讀”為本。在上課的前５分鐘內(nèi)，簡潔地提出本課的教學目標之后，讓學生初讀課文，使學生對課文有一個初步的整體感知。學生在讀的時候，要求做到讀準字音，鼓勵學生比比誰讀得流利、讀得好。在學生充分地朗讀課文的基礎上，動筆勾畫出弄不明白的詞語和讀不懂的問題，鼓勵學生大膽質(zhì)疑。學生在讀的過程中，有的會從課題中提出“坐井觀天”是什么意思；有的會從課文中提出“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語；有的還會從課后思考題中提出“青蛙和小鳥為了一件什么事爭論誰說得對”。根據(jù)學生的質(zhì)疑，教師再及時地對這些問題進行梳理、歸類，為閱讀課文穿針引線。

　　二、以疑引讀，思后釋疑

　　學生對自己提出的疑問，都有很強的好奇心，他們迫不及待地想得到答案。教師可以充分把握這一契機，讓學生帶著問題，從自己的角度，有重點、有難點、有目的地去讀課文。在讀的過程中，教師可采用多種形式引導學生釋疑，點燃思維火花，促使學生“多思”“苦思”。通過直觀、形象的圖畫理解“井沿”即井口的邊，并讓學生張貼小鳥和青蛙各在井的什么位置；讓學生聯(lián)系生活實際，理解“大話”就是“吹�！薄安粚嵲诘脑挕保宦�(lián)系句子和上下文，通過讀，找小鳥說的話：“飛了一百多里，口渴了，下來找點水喝�！崩斫狻盁o邊無際”就是“非常大，大得沒有邊際”，并擴展思維，除了天無邊無際，哪些事物也能說無邊無際學生就會說出很多答案：沙漠、宇宙、大地、草原……教師再因勢利導，指導學生有感情地讀出小鳥贊嘆天很“大”的語氣。學生通過質(zhì)疑引讀，在思考后自己解開了心中的疑問，思維得到了較好的鍛煉。

　　三、讀后悟理，角色體驗

　　這篇課文的教學目標是否真正達到，關鍵在于寓意是學生自己感悟出來，還是老師硬塞給學生。所以，明白道理就成了本課教學的重點和難點。在完成這一目標時，要著重抓住以下幾個方面。

　　１、抓青蛙說的“我天天坐在井里，一抬頭就看見天，我不會弄錯的”這句話中的關鍵詞“天天”“一抬頭”，借助青蛙坐在井底的電腦軟件，讓學生邊讀邊思：青蛙為什么會錯最后得出：高高的`井壁擋住了青蛙的視線，它的目光狹小，所見有限，導致它把天有多大都弄錯了。

　�。�、抓青蛙的神態(tài)和表情。一個“笑”字引出了青蛙很自大，一點也聽不進小鳥的話，還自以為正確。通過對“笑”字的揣摩，學生知道了，不學不問，不聽勸告，還自以為正確也是導致青蛙弄錯的原因之一。

　�。�、通過對小鳥和青蛙正確、錯誤原因的分析，學生自己悟出了此篇課文要告訴我們的道理，真正理解了“坐井觀天”這則寓言，并引出“該怎樣做”這個問題，讓學生各抒己見，用學得的道理指導自己今后的學習、生活。

　�。�、角色體驗，進一步加深對課文的理解，訓練學生感情朗讀。

　　【教學實錄與評析】

　　師：小朋友們，今天學習一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。

　　生：（齊讀）坐井觀天。

　　師：坐井觀天是一篇寓言故事。主要是*小朋友們自己來學懂，你們能不能做到�。�

　　教師很注意激發(fā)學生學習新課文的興趣。

　　生：（齊答）能！

小學語文教案 篇8

　　教學內(nèi)容

　　人教版一年級上冊

　　教學目標

　　1、認識生字12個生字，認識1個偏旁“”。

　　2、知道“多——少”、“大——小”兩對意思相反的詞語，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

　　3、正確、流利地朗讀課文。

　　教學重點

　　認字、寫字和正確使用量詞。使學生通過觀察、比較，了解運用一些量詞；通過多種形式的讀文和實際運用，鞏固和拓展量詞的積累。

　　設計理念

　　本課識字教學根據(jù)課文創(chuàng)設情景，在情景中認字和學詞相結合，學詞和認事物相結合。讓學生在自主、民主、快樂的氛圍中學習，使學生樂學而善學，使教師樂教而善。通過多種形式讓學生在玩中識字、鞏固；使枯燥的識字變?yōu)槿の蹲R字。通過學習知道一些意思相反的詞，了解量詞“群、顆、堆”的意思，學習正確使用量詞。

　　教學流程

　　一、師生互動，導入新課。

　　師：大家好！想和老師一起對反義詞嗎？

　　生：想。

　　師：哦，已經(jīng)有小朋友準備和老師絕一高下了，因為他們已經(jīng)準備好了。來，聽好了。

　　師：我說大生：我說小。師：我說多。生：我說少。師：我說左。生：我說右。

　　師：我說好。生：我說壞。師：我說遠。生：我說近。

　　師：呵，可真厲害呀，還真難不倒你們。現(xiàn)在請看這里，

　　師：（拿出兩支鉛筆）瞧，這是什么？

　　生：（齊說）

　　師：說說那支長？哪支短？

　　生：（齊說）

　　師：（叫上來一位學生，站在老師旁邊）我們倆誰高，誰矮？

　　生：（個別說）

　　師：（在叫上來一位學生，站在第一個學生旁邊）他們倆誰高，誰矮？

　　生：（個別說并陳述理由）

　　師：通過這幾次比較，你知道了什么？

　　生：（個別答）

　　師：是呀生活中像很多事物的長短、高矮等都是通過比較才知道的。

　　今天我們也要比一比誰上課表現(xiàn)的好，會學習。表現(xiàn)好的會學習的都可以得到我的小獎章！你們有信心嗎？（板書：比一比）

　　生：有。

　　【這一環(huán)節(jié)的設計主要實現(xiàn)緊緊的抓住孩子的心，讓他們積極的融入課堂，激發(fā)他們的學習興趣，調(diào)動他們參與的熱情。同時也加深對題目的理解，在其頭腦中建立起比較的概念。為接下來的教學社好鋪墊。也體現(xiàn)了語文課堂情景化教學的理念。】

　　二、觀察圖畫，認識事物。

　�。ǔ鍪菊n件——農(nóng)家小院）

　　師：聽到你們充滿信心的回答，亮亮小朋友很想邀請你們?nèi)ニ麄兗铱纯�。想去嗎？讓我們輕輕地推開他家的院門，走進寧靜的小院，看看院子里有什么？

　　生：（仔細觀察并發(fā)言。）

　　【恰到好處的運用多媒體課件，配合教師富有激情的解說，先將學生帶入意境之中，增強其主體感受，調(diào)動了學生的情感參與。】

　　三、自主識字、教學并交流識字方法。

　　師：同學們的觀察真仔細，瞧，我把你們說的一部分的名稱標在圖上了。

　�。ㄕn件出示相應的詞語：黃牛、花貓、鴨子、小鳥、杏子、桃子、蘋果、紅棗）

　　師：誰能借助拼音或者圖來讀出這些詞語？

　　生：個別發(fā)言。

　　師：仔細觀察你能給這些詞分分類嗎？該怎么分？

　　生：個別發(fā)言。（并齊讀）

　　師：這些詞你會讀了，再加幾個生字，這些你能讀出來嗎？

　　（課件出示帶拼音的生字）

　　師：現(xiàn)在請大家自己來拼讀這些生字。

　　生：（自由讀，齊拼讀）

　　師：下面我可要加大難度考考你們了，拼音寶寶要回家休息去了。這樣你還認識這些生字寶寶嗎？（課件展示不帶拼音的字）

　　生：自讀。

　　師：誰來當小老師教小朋友認讀這些生字？如果他讀對了請你跟讀三遍。（課件展示）

　　生：指名帶讀——大家跟讀。

　　師：這些小老師當?shù)每烧姘�！老師把這些生字按讀音分類了一下。

　　“黃、杏、蘋、紅”都是后鼻音，“邊、群”是前鼻音，“少”是翹舌音。（課件展示）

　　好，我們根據(jù)讀音的特點來記一記吧，前鼻音是。

　　生：齊讀。

　　師：你能給這些生字組詞嗎？

　　生：個別回答。

　　師：同學們小腦袋瓜里裝得知識可真多呀！我知道你們都是愛學習的.好孩子�，F(xiàn)在呀，老師想讓你們和你的同桌小朋友說說哪些字你早已認識了，是怎么認識的？其他的字你可以用什么方法來記住他？

　　生：同桌交流。

　　師：都交流完了。那我來考考大家，“紅”字怎么記；“貓”怎么記；“桃”怎么記；“少”怎么記。。］

　　【設計識字環(huán)節(jié)時我有意識地把識字放在一定的情景環(huán)境之中，與認識事物結合起來，使學生在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。同時教學時使用多種形式認字，使學生加強記憶，并鼓勵在生活中認字，即能達到識字的目的，也能培養(yǎng)學生學習的積極性和主動性。】

　　《比一比》教學設計，

　　四、學習韻文，學習量詞。

　　師：（豎起大拇指）真能干，大家又認識了這么多生字寶寶，現(xiàn)在我們再來到亮亮家的院子里，（課件出示圖畫）和你旁邊的小朋友來比這些東西誰大誰小，什么多什么少，好嗎？

　　生：同桌說

　　師：其實亮亮早就把剛才小朋友討論的編成了一首童謠，想聽聽嗎？

　�。ㄕn件展示課文）借著拼音試著讀一讀。

　　生：自由讀。

　　師：小朋友讀得很努力。我們請XXX小朋友來讀給我們聽一聽吧。

　　生：個別讀。

　　師：你們覺得他讀得怎么樣？

　　生：生評議。

　　師：還有誰愿意讀一讀。

　　生：（指導名讀）

　　師：大家讀都這么好，瞧小鴨子也來祝賀你們了。（課件出示一只鴨子）

　　說說圖上有幾只鴨子？

　　生：齊答。（一只鴨子）

　�。ㄕn件出示許多鴨子）

　　師：現(xiàn)在有多少只鴨子了？

　　生：個別說。

　　師：許多只鴨子在一起就可以說是“一群鴨子”。還有什么東西可以說“一群”的？（一群羊、一群大雁、一群螞蟻……）

　　生：個別回答。適時表揚。

　�。ǔ鍪疽粋�杏子）

　　師：這里有幾只杏子？

　　生：齊說。（一只杏子）

　�。ǔ鍪疽欢研幼樱�

　　師：想想這樣應該怎么說呢？

　　生：個別回答。

　　師：還可以說“一堆”什么？（一堆土、一堆蘿卜、一堆土豆……）

　　生：個別回答。

　�。ㄕn件出示“堆”字）

　　師：真聰明，小腦袋裝了這么多的知識。老師還要告訴大家這個“堆”的偏旁是“提土旁”（課件展示）

　　一起來讀一讀吧。

　　生：齊讀“提土旁”

　　師：我們還可以說“一顆”什么？課件出示：一顆（）（一顆西瓜籽、一顆小石子……）

　　生：

　　師：你說一棵樹？老師想要告訴你：對不起，錯了。請小朋友討論一下為什么“一棵樹”不是這個“顆”？

　　生：

　�。�隨機出示課件“一棵樹”）

　　師：你們聽清楚XXX小朋友說的話了嗎？樹是木頭所以一棵樹的棵應該是木字旁的棵。

　　【新課標指出：在發(fā)展學生語言能力的同時，既要發(fā)展他們的思維能力，又要激發(fā)學生的想像力和創(chuàng)造潛能。這一課學生要理解的量詞和生活有密切聯(lián)系，有些量詞的使用是約定俗成的，道理不可說或不必說；有的量詞的使用則體現(xiàn)出一定的規(guī)律性，如“顆”多用于表示小而圓的事物。對于一年級的孩子而言，這些規(guī)律性的東西不能過早、生硬地灌進他們的耳朵，只有努力通過豐富多彩的語文實踐活動，讓學生在說說練練中對量詞的使用有初步的感悟。使學生主動進行探究性學習，在實踐中正確地使用量詞�！�

　　師：老師知道小朋友啊愛玩游戲了。接下來，我們要玩的游戲是“我指你說”。游戲是這樣的：老師拿出一樣東西，你說出這一樣什么？看看誰說得最棒。

　　師：這是什么？

　　生：這是一把傘。

　　師：話要說完整，應該說“這是一把傘”。這是什么？

　　生：（指名說）這是一輛火車。

　　師：行啊，難不倒你們。這是什么？

　　生：（指名說）這是一塊西瓜。

　　【教師以伙伴的身份參與學生的活動，使教師極具親和力，營造了融洽的學習氛圍，使學習充滿樂趣。】

　　五、仿編韻文，知識延伸。

　　師：讓我們在一起讀讀課文吧。

　�。ㄕn件出示：菠蘿和梨，葡萄和桃子）一個（），一個（），——————————”，“一邊（），——————————”

　　（課件出示：馬和兔子）“一（），一（），——————————”。

　　【設計這些有目的、有層次的訓練在體現(xiàn)教材的開放性和彈性的同時，也滿足了不同學生學習和發(fā)展的需要，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，激發(fā)創(chuàng)新潛能。】

　　六、教學生字“�！�。

　　師：（課件出示在田字格中的“�！保┱埻瑢W們仔細觀察“�！弊郑�看看它在田字格中的什么位置。

　　【讓學生自己觀察漢字，發(fā)現(xiàn)其特征，培養(yǎng)學生細致的觀察能力�！�

　　生：（指名）橫有點斜，撇在左上格，豎要寫在豎中線上。

　　師：（教師寫一筆，生寫一筆）撇在左上格，不要太大；寫橫要頓筆，右邊要高一點，第二橫長，豎在豎中線上，起筆要高，收筆要輕，帶尖。

　　【按照筆畫順序一筆一筆的指導，符合寫字特點。再說示范是最好的老師，說千遍不如動手做一遍。】

　　生：描紅并書寫。（師在學生中進行指導。）

　　師：同桌比一比誰寫的好。并展示些的好的同學的字。

小學語文教案 篇9

　　教學目標：

　　【知識目標】

　　認識、會寫“牌、煌、副、仙、宋、仲、憂、誦、猶、君、皇、湘”12個生字，正確讀寫“岳陽、瀟湘、金碧輝煌、水天一色”等詞語。了解“總—分—總”的文章結構。

　　【能力目標】

　　有感情地朗讀課文;理解課文內(nèi)容，積累好的語段。了解作者的寫作順序、體會并學習課文抓住景物特點進行描寫的寫作方法。

　　【情感目標】

　　體會岳陽樓景色的優(yōu)美，了解為什么人們稱岳陽樓為“江南第一樓”，從而培養(yǎng)學生賞美愛美的情趣，激發(fā)民族自豪感。

　　教學重點：

　　掌握本課生字的音、形、義;有感情地朗讀課文，體會岳陽樓的壯美氣勢和悠久歷史。

　　教學難點：

　　了解作者的寫作順序，體會并學習課文抓住特點進行描寫的寫作方法并運用到自己的寫作中去。

　　教具準備：

　　小黑板、生字卡片。

　　教學內(nèi)容:

　　有感情地朗讀課文;了解按游覽順序、抓住景物特點進行描寫的寫作方法。

　　教學重點:

　　有感情地朗讀課文，了解“總—分—總”的文章結構，體會岳陽樓景色的優(yōu)美。

　　教學難點:

　　學習按游覽順序進行描寫的寫作方法。

　　教具準備:

　　課件。

　　教學過程:

　　一、復習導入

　　同學們，通過上節(jié)課的學習，我們知道課文是按什么順序寫的?誰來說說。

　　二、再讀全文，理清結構

　　1、默讀課文，想想人們?yōu)槭裁捶Q岳陽樓為“江南第一樓”?

　　討論，交流：因為岳陽樓有“浩瀚的洞庭、壯美的樓閣、不朽的詩文、動人的傳說”。

　　2、這些詞語分別是對課文哪些段落進行了內(nèi)容的概括?

　　3、文中哪部分把全文內(nèi)容作了精練的概括?(齊讀最后一自然段)說說這樣寫有什么好處?

　　三、美讀鑒賞，融入文境

　　1、小組學習。

　　你最喜歡岳陽樓的什么景點?選擇一個景點，讀給同學聽，并說一說自己的感受。

　　2、閱讀、交流“樓閣”部分。

　　(1)指名讀，樓閣給你留下了怎樣的'印象?

　　(2)作者用什么方法來描寫樓閣的呢?說說這樣寫的作用。(用列數(shù)字、比喻的方法來描寫，讓我們感受到岳陽樓的壯美。)

　　(3)分組比賽朗讀。

　　3、閱讀交流“詩文”部分。

　　(1)說起岳陽樓，人們總是不由自主地想起范仲淹的《岳陽樓記》。來到這兒，你會不由自主地吟誦：先天下之憂，后天下之樂而樂。

　　(2)歷代很多詩人、畫家都來過岳陽樓，李白、杜甫、白居易這些大詩人都曾到此登高遠望，那么他們?yōu)樵狸枠菍懴碌牟恍嘣娢模�你又知道多少�?

　　(3)齊讀這一段

　　4、欣賞洞庭美景。

　　(1)從屏風后的樓梯登樓，最吸引我們的是什么?

　　(2)配樂朗讀：樓四周回廊環(huán)繞，憑欄遠眺，洞庭湖水天一色，碧波萬頃，使人心境格外開闊。

　　5、動人的傳說也深深地吸引著中外游客。誰來為我們講講美麗動人的傳說故事?(指名讀第五自然段)

　　四、領悟中心，情感升華

　　1、作者站在這兒，有感而發(fā)，齊讀課文結尾。

　　2、要是你來到岳陽樓前，看到這些景色，你會怎么樣?

　　五、拓展延伸

　　我們的祖國，幅員遼闊，名勝景點比比皆是，那么除了岳陽樓之處，你還知道哪些名樓?請模仿課文的作者寫作方法，向大家介紹你到過的地方。

　　板書設計：

　　27 江南第一樓

　　浩瀚的洞庭

　　壯美的樓閣

　　岳陽樓 不朽的詩文

　　動人的傳說

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