美術(shù)教案[匯總9篇]

　　作為一名人民教師，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的美術(shù)教案9篇，歡迎大家分享。

美術(shù)教案 篇1

　　教材分析：

　　本課通過(guò)“聞一聞”、“說(shuō)一說(shuō)”、“畫(huà)一畫(huà)”、“評(píng)一評(píng)”這五個(gè)環(huán)節(jié)，使學(xué)生充分感受食物的各種味道，并將味道與色彩、色塊等聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生能夠用美術(shù)造型語(yǔ)言來(lái)表達(dá)各種味道。在這一課的教學(xué)中打破原始的以說(shuō)為主的模式，更多的是讓學(xué)生親自體驗(yàn)，感受嗅覺(jué)，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的激情。其次，要拓寬學(xué)生的思維，讓學(xué)生不能只局限在對(duì)食物味道的描繪上，要引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)自然，感受自然界中的各種味道；最后，要讓學(xué)生去體會(huì)生活中的各種的味道，將抽象的味道與具象的味道聯(lián)系起來(lái)，從而使課的內(nèi)涵得到進(jìn)一步的提高，情感得到進(jìn)一步的升華。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。薄⒊醪搅私獬橄罄L特征，并嘗試運(yùn)用色彩知識(shí)和點(diǎn)、線、面知識(shí)進(jìn)行嗅覺(jué)的表現(xiàn)性繪畫(huà)。

　　２、豐富學(xué)生的感受，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力。

　　３、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活的情趣。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　�。�、學(xué)會(huì)用點(diǎn)、線、面等方法來(lái)表現(xiàn)多種嗅覺(jué)。

　�。病�學(xué)生領(lǐng)會(huì)不同的色彩能表現(xiàn)出不同的、嗅覺(jué)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、繪畫(huà)工具、一些氣味大的食物

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：（上課前老師在教室里噴上清新劑，直接刺激學(xué)生的嗅覺(jué)，引出課題。）

　　師：你們剛才走進(jìn)教室的時(shí)候，有什么特殊的感覺(jué)嗎？

　　生：聞到很香的味道。（教師同時(shí)板書(shū)部分課題：嗅覺(jué)）

　　師：聞著這么香的味道，你們想到了哪些愛(ài)吃的水果呢？

　　生：我想到了……（課件同時(shí)展示出各種水果圖片）

　　二、新授：

　　１、品嘗水果：

　　師：老師今天就帶來(lái)了一個(gè)水果，不過(guò)放在袋子里。想請(qǐng)一個(gè)小朋友上來(lái)聞一聞，說(shuō)出這個(gè)水果是什么？又是什么味道的？

　　生：聞（蘋果、甜味）

　　（教師同時(shí)再次補(bǔ)充課題：嗅覺(jué)）

　�。�、講解甜味

　　師：還有什么食物也是甜的？你能說(shuō)一說(shuō)它們的顏色嗎？

　　生：指名回答

　　師：原來(lái)甜甜的食物讓我們想到了這么多漂亮的顏色！很能引起人們的食欲。你們瞧（課件展示甜味的顏色）

　　生：想著這么甜的味道，看著這么漂亮的顏色，真想把這種味道畫(huà)出來(lái)呢�。ㄔ俅窝a(bǔ)充課題：畫(huà)）

　　師：這種甜味到底怎么畫(huà)呢？老師想請(qǐng)一位小朋友上來(lái)幫幫管老師，誰(shuí)愿意做第一位小勇士。

　　生：創(chuàng)作

　　師：指導(dǎo)，點(diǎn)評(píng)（根據(jù)具體情況適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行修改。）

　　師：同樣的一種甜味，我們可以畫(huà)出多種作品呢！

　　（課件顯示另外四張?zhí)鹞蹲髌罚?/p>

　　師：你喜歡哪一張？有什么是怎么表現(xiàn)出來(lái)的？

　　生：指名回答

　　師：原來(lái)味道也可以用點(diǎn)、線、面來(lái)表現(xiàn)了，真是太有趣了。

　�。�、引出酸味：

　　師：紅紅的蘋果是甜的，可是當(dāng)蘋果在沒(méi)有成熟的時(shí)候就是青青的，酸酸的。

　　師：那酸味給你帶來(lái)的色彩感覺(jué)和甜味有什么不一樣嗎？

　　生：指名回答

　　師：同學(xué)們都說(shuō)出了自己對(duì)酸味色彩的認(rèn)識(shí)，讓我們來(lái)看看，是不是這樣呢？（電腦顯示酸味的色彩）

　�。础⒙勔宦�

　　師：老師今天要讓同學(xué)們過(guò)把癮，交換聞一聞自己帶來(lái)的東西，看看你還聞到了什么味道？通過(guò)你的表情告訴大家，并且說(shuō)一說(shuō)給你帶來(lái)了什么色彩感覺(jué)。

　　生：指名回答

　　師：原來(lái)食物當(dāng)中還有這么多的顏色呢！而且不同的味道給我們帶來(lái)了不同的色彩感覺(jué)。（電腦演示體現(xiàn)其它味道的色彩）

　　師：老師這里還有三樣?xùn)|西，想請(qǐng)你們上來(lái)聞一聞，猜猜是什么？（大蒜、洋蔥、生姜）

　　生：我聞出了……

　　師：原來(lái)食物當(dāng)中有這么多的味道，只要我們?cè)谄綍r(shí)的生活中多加留意，還能發(fā)現(xiàn)更多的呢！

　　5、找一找

　　師：（教師出示一朵花，讓學(xué)生聞一聞）除了生活當(dāng)中有很多的聞到之外，自然界中也有很多的味道呢！讓我們一起到自然界中去找一找�。�電腦演示自然風(fēng)光圖片。如：大海、沙漠、花草、春雨、草原等）

　　生：指名回答

　�。贰⒃俅我�申

　　師：原來(lái)自然界中也有這么多的味道，正是因?yàn)樽匀唤缛绱说拿利�，我們的生活顯得更加的幸福和快樂(lè)。你們瞧！我們?cè)趯挸�明亮的教室里上課，學(xué)習(xí)是多么的快樂(lè)呀；過(guò)生日的時(shí)候有爸爸、媽媽的'祝福，親朋好友的祝福，還有小伙伴的祝福，生活是多么的幸福呀�。�電腦演示一組幸福生活的圖片）

　　師：可是，在很多偏遠(yuǎn)的山區(qū)還有很多的孩子卻過(guò)著非常艱苦的生活。沒(méi)有寬敞的教室、沒(méi)有象樣的桌椅，有些孩子甚至由于家境的貧窮而被迫輟學(xué)�。�電腦演示一組貧困山區(qū)孩子上學(xué)的情景）

　　師：同學(xué)們，剛才你們看到這兩段片子心里肯定充滿了不同的感受。說(shuō)一說(shuō)。

　　三、作業(yè)

　　師：老師今天為同學(xué)們帶來(lái)了一本奇特的書(shū)，你們瞧，是一本“百味書(shū)”，這本書(shū)可神氣了，它能過(guò)散發(fā)出多種味道呢！你們想做一個(gè)嗎？（想）今天老師就滿足大家的愿望，讓每位同學(xué)當(dāng)一回小小設(shè)計(jì)師，共同完成一本“百味書(shū)”！

　　生：作業(yè)（每位同學(xué)可以畫(huà)多幅、多種味道的作品）

　　四、評(píng)講

　　五、小結(jié)：

　　師：我們知道了食物當(dāng)中、自然界中有各種味道，也知道了生活當(dāng)中也有酸、甜、苦、辣等多種味道。老師真心的希望我們每個(gè)小朋友的生活就象喝著甜甜的飲料，吃著甜甜的食物一樣，永遠(yuǎn)的甜甜蜜蜜，幸福快樂(lè)！

美術(shù)教案 篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、幼兒喜歡上畫(huà)畫(huà)。

　　2、鼓勵(lì)幼兒大膽地畫(huà)直線。

　　3、知道水彩筆和紙的名稱。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒知道棍子是直的。

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：水彩筆、A4紙、長(zhǎng)棒

　　活動(dòng)過(guò)程

　　(一)導(dǎo)入部分：以游戲的形式進(jìn)行導(dǎo)入

　　師：小朋友，知道這是什么嗎?它是直的還是彎曲的?(呈現(xiàn)直的長(zhǎng)棒)

　　幼:這是棍子，它是直直的。

　　師：是的，小朋友真棒，棍子還有另一個(gè)名字，它也叫直直的'長(zhǎng)棒，所以長(zhǎng)棒是直線。那現(xiàn)在我們來(lái)變魔術(shù)，把長(zhǎng)棒變到白色的紙上，好不好?

　　幼：好!(特別開(kāi)心)

　　(二)基本部分：將長(zhǎng)棒變到A4紙上

　　師：小朋友，小眼睛認(rèn)真地看著老師，看看老師怎么把長(zhǎng)棒變到白色的紙上，等會(huì)老師會(huì)請(qǐng)小朋友起來(lái)回答。(教師邊畫(huà)直線邊講解畫(huà)法)

　　師：小朋友，我們一起讀下，“直線”。

　　幼：“直線”(三下)

　　師：小朋友，你們想不想變魔術(shù)啊!等會(huì)老師發(fā)給你們紙和筆，筆只能畫(huà)在紙上，不可以畫(huà)到桌子上，知道了嗎?

　　幼：知道了。

　　師:這是什么?(分別呈現(xiàn)紙和水彩筆)

　　幼：紙、筆。

　　師：是的，真棒!但老師還知道它們另一個(gè)名字，它們叫A4紙和水彩筆。(分別呈現(xiàn)紙和水彩筆)

　　教師發(fā)給幼兒每人一張A4紙、一根水彩筆，讓幼兒自由地畫(huà)直線。

　　師：小朋友，請(qǐng)把長(zhǎng)棒變到你們的A4紙上吧!(在幼兒創(chuàng)作作品時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)、引導(dǎo)幼兒去畫(huà)直線)

　　(三)結(jié)束部分：表?yè)P(yáng)個(gè)別畫(huà)得好的小朋友，并給其他小朋友欣賞。

　　師：小朋友，今天我們?cè)贏4紙上畫(huà)了長(zhǎng)棒，它直線，要記得它哦!

　　活動(dòng)延伸：

　　1、讓幼兒把作品帶回家和爸爸媽媽一起欣賞。

　　2、針對(duì)個(gè)別握筆、繪畫(huà)能力不強(qiáng)的幼兒，要及時(shí)向該幼兒的父母交代，回家加強(qiáng)這方面的能力。

美術(shù)教案 篇3

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　了解十二生肖的相關(guān)知識(shí)，通過(guò)多媒體賞析生活中十二生肖的運(yùn)用和剪紙圖片，了解十二生肖的變化，我通過(guò)范畫(huà)和演示讓幼兒從中學(xué)習(xí)、實(shí)踐、感悟十二生肖剪紙獨(dú)特的表現(xiàn)方式，感悟剪紙作品的藝術(shù)美和民族傳統(tǒng)節(jié)日生活的藝術(shù)美。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試用剪紙的方法塑造表現(xiàn)生肖雞的形象，激發(fā)幼兒的創(chuàng)新思維。

　　2、培養(yǎng)幼兒熱愛(ài)祖國(guó)的傳統(tǒng)文化，使幼兒從小養(yǎng)成關(guān)心他人的好品質(zhì)。

　　3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

　　4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)剪紙十二生肖《雞》的外形特點(diǎn)，并嘗試?yán)�用剪紙的方法表現(xiàn)生肖形象。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：感悟傳統(tǒng)藝術(shù)文化的'美。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：課件、范畫(huà)、紅紙、剪刀。

　　幼兒準(zhǔn)備：彩色紙、剪刀、膠水(雙面膠)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、教學(xué)導(dǎo)入：

　　幼兒欣賞動(dòng)畫(huà)片《十二生肖》音樂(lè)。

　　二、多媒體展示：

　　1、欣賞十二生肖在生活中的運(yùn)用和十二生肖的相關(guān)知識(shí)。

　　2、教師出示生活中有關(guān)《雞》的有關(guān)圖片，請(qǐng)幼兒欣賞。

　　3、幼兒展示收集生肖《雞》的形象及生活中各種飾、物。

　　4、教師出示剪紙十二生肖作品。談話活動(dòng)：

　　(1)、誰(shuí)能按順序讀出十二生肖的排位。

　　(2)、全班幼兒按順序齊說(shuō)。

　　(3)、剪紙中十二生肖《雞》的特點(diǎn)。

　　三、賞析與活動(dòng)。

　　1、教師引導(dǎo)分析剪紙中十二生肖的特點(diǎn)。教師出示剪紙范畫(huà)，引導(dǎo)幼兒觀賞。

　　2、教師：逢年過(guò)節(jié)，人們都喜歡貼年畫(huà)，上面用十二生肖裝飾，希望來(lái)年更好，你們想不想用自己喜歡的生肖形象裝飾年呢?

　　3、教師：你們知道今年是什么年嗎?幼兒答：雞年。

　　四、學(xué)習(xí)探究十二生肖《雞》的特點(diǎn)

　　1、教師演示剪生肖《雞》的形象，從雞頭(主要是雞冠子、尖尖嘴等)—雞胸(羽毛的顏色、花紋、形態(tài))—雞爪(四個(gè)趾，前三個(gè)大，后一個(gè)小)

　　2、幼兒操作。

　　五、賞析同伴作品

　　六、作品講評(píng)

　　活動(dòng)反思：

　　主要是讓孩子們通過(guò)視覺(jué)上的觀察，同桌之間的討論和自主探究的方法來(lái)學(xué)習(xí)剪紙。而孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中掌握了剪紙的制作方法，且剪出了連續(xù)折剪紙紋樣，并在活動(dòng)中體會(huì)了剪紙的樂(lè)趣，還用剪紙裝飾了教室墻壁。孩子們的動(dòng)手能力和思維能力得到了相應(yīng)的發(fā)展。

美術(shù)教案 篇4

　　活動(dòng)背景：

　　藍(lán)印花布，是中國(guó)傳統(tǒng)的鏤空版白漿防染印花，又稱靛藍(lán)花布，俗稱“藥斑布”、“澆花布”，距今已有一千三百年歷史。藍(lán)印花布主要微妙之處，就在于她的印染及藍(lán)白色彩。所以，我想通過(guò)欣賞藍(lán)印花布，讓幼兒了解中國(guó)元素——藍(lán)印花布。更好地傳承和保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、欣賞藍(lán)印花布，感受藍(lán)白對(duì)比的美，喜歡藍(lán)印花布簡(jiǎn)單又樸素的美。

　　2、知道藍(lán)印花布是我國(guó)傳統(tǒng)藝術(shù)，嘗試親手印染花布，體驗(yàn)印染后的驚喜，感受成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、藍(lán)印花布制作視頻。

　　2、藍(lán)印花布PPT。

　　3、已經(jīng)制作好的藍(lán)印花布圖紋教具。

　　4、毛筆、藍(lán)墨色顏料。

　　5、預(yù)先制作好的藍(lán)印花布紋樣（用白色蠟筆畫(huà)在鉛畫(huà)紙上的）

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　開(kāi)始部分

　　一、視頻導(dǎo)入，引起幼兒興趣。

　　1、師：剛剛畫(huà)面里面的叔叔阿姨在干什么呢？（師引導(dǎo)，叔叔阿姨在染布呢）

　　2、師：對(duì)，他們?cè)谌静�，而且是在染藍(lán)印花布。這種藍(lán)印花布啊，只有我們中國(guó)才有的，其他國(guó)家是沒(méi)有的。

　　基本部分

　　一、欣賞圖片（藍(lán)印花布制作的服飾、工藝品等）

　　1、師：你們看，這是什么？（出示圖片，藍(lán)印花布服裝圖）（衣服）小眼睛仔細(xì)看，這些衣服都是用什么布做成的嗎？（都是藍(lán)印花布做成的）。你們知道，藍(lán)印花布除了可以做衣服外，還可以做什么呢？

　　2、出示圖片包、帽子、工藝品。師：對(duì)了，還可以做成包包、帽子、扇子、小老鼠等工藝品呢！小朋友，你們看，藍(lán)印花布還做成了你們的小圍兜，好看吧？

　　3、提問(wèn)：剛剛你們?cè)诳磮D片的時(shí)候有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，用藍(lán)印花布做成的東西，都是什么顏色的？（引出藍(lán)白兩種顏色）

　　4、師：哦，原來(lái)藍(lán)印花布只有兩種顏色，藍(lán)和白。這兩種顏色在一起，讓我們很舒服，很安靜的。你們喜歡這兩種顏色在一起嗎？（喜歡）

　　二、教師示范，幼兒仔細(xì)觀察。

　　師：現(xiàn)在，我給你們變個(gè)魔術(shù)，我這里有一張紙貼在黑板上，然后，我用毛筆，在藍(lán)色的顏料里沾一沾，輕輕的往白紙上一抹！咦，你們有沒(méi)有看見(jiàn)，我畫(huà)出了什么？（藍(lán)印花布）（如果幼兒說(shuō)不出，教師可以在旁引導(dǎo)）

　　師：你們想不想也來(lái)變一變魔術(shù)？變出好看的'藍(lán)印花布呢？

　　三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。（提要求）

　　結(jié)束部分

　　作品展示

　　師：小朋友們，我們一起把畫(huà)好的藍(lán)印花布舉起來(lái)給后面的客人老師看。我們一起問(wèn)一問(wèn)，客人老師我們畫(huà)的藍(lán)印花布好看嗎？

　　好了，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把我們做好的藍(lán)印花布帶回教室，跟客人老師再見(jiàn)。

　　活動(dòng)反思：

　　整個(gè)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)自己的隨機(jī)應(yīng)變能力不太強(qiáng)，孩子有自己的思維，但是我總是讓孩子跟著我自己預(yù)設(shè)的內(nèi)容走，這是一個(gè)很遺憾的地方，在以后的教學(xué)生涯中，必須糾正這一錯(cuò)誤走向。

　　整個(gè)活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)我自己的語(yǔ)言還是比較啰嗦的，對(duì)于幼兒的回答，我自己喜歡去重復(fù)，而不是在孩子回答的基礎(chǔ)上去提升孩子的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)自身的成長(zhǎng)不利，也對(duì)孩子的主動(dòng)發(fā)展不利，所以在以后的教學(xué)活動(dòng)中，一定要不斷提醒自己。因?yàn)檎Z(yǔ)言的簡(jiǎn)潔性反應(yīng)的是教師自身素養(yǎng)，你不斷重復(fù)孩子的話，會(huì)讓孩子的注意力更加的分散，因?yàn)樗�知道你�?huì)重復(fù)他的話，不利于幼兒傾聽(tīng)習(xí)慣的養(yǎng)成。

　　在最后環(huán)節(jié)，讓幼兒嘗試用排水畫(huà)制作藍(lán)印花布。效果不錯(cuò)，達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，而且幼兒的作品，還可以做成創(chuàng)設(shè)班級(jí)教室的展示品。

　　幼兒美術(shù)欣賞教育活動(dòng)是教師引導(dǎo)幼兒欣賞和感受美術(shù)作品、自然景物和周圍環(huán)境中美好的事物，了解對(duì)稱、均衡等形式美的初步概念，感受形式美和內(nèi)容美，從而豐富幼兒的審美經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)其審美情感和審美評(píng)價(jià)能力的教育活動(dòng)。

美術(shù)教案 篇5

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　教幼兒練習(xí)使用畫(huà)筆的正確方法，培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)游戲的興趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、大白紙若干張，上面用線條勾畫(huà)出了許多害蟲(chóng)形象（如：蚊子、蟑螂等）

　　2、蠟筆若干

　　3、樂(lè)于與同伴一起想想演演，激發(fā)兩人合作表演的興趣。

　　4、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。

　　5、喜歡并嘗試創(chuàng)編故事結(jié)尾，并樂(lè)意和同伴一起學(xué)編。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、教師將大白紙貼在教師的墻上，布置成一個(gè)害蟲(chóng)的王國(guó)。

　　2、游戲的口吻向幼兒介紹游戲的玩法，激發(fā)幼兒游戲的欲望。

　　教師告訴幼兒：“教室里來(lái)了許多的害蟲(chóng)，有吸血的`蚊子，散布細(xì)菌病毒的蒼蠅……，它們都停在我們的墻上，讓我們把它們都消滅掉吧！”

　　請(qǐng)小朋友把花送到自己認(rèn)為進(jìn)餐好的小朋友。

　　教師示范使用蠟筆的正確方法，帶領(lǐng)幼兒在畫(huà)上的害蟲(chóng)身上來(lái)回畫(huà)線涂色，將它們都“消滅”。

　　幼兒“殺”害蟲(chóng)。

　　活動(dòng)反思

　　整個(gè)活動(dòng)下來(lái)，自我感覺(jué)幼兒對(duì)此活動(dòng)非常得感興趣，教師帶動(dòng)起幼兒，使幼兒參與活動(dòng)的積極很濃厚，這是非常開(kāi)心的，每個(gè)環(huán)節(jié)也初步達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在活動(dòng)中，通過(guò)看一看、說(shuō)一說(shuō)、做一做等各種體驗(yàn)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)熱情，在操作探索中發(fā)現(xiàn)顏色的神秘，感受顏色的樂(lè)趣，從而完成預(yù)設(shè)目標(biāo)的要求。

美術(shù)教案 篇6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)收集資料和欣賞戲曲表演等活動(dòng)，了解中國(guó)戲曲的藝術(shù)特色及戲曲人物的表演特征。

　　2、運(yùn)用水墨畫(huà)的基本技法表現(xiàn)學(xué)生喜愛(ài)的戲曲人物。

　　3、通過(guò)欣賞和表現(xiàn)戲曲人物，讓學(xué)生感受戲曲的魅力，促進(jìn)學(xué)生對(duì)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的熱愛(ài)之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解中國(guó)戲曲的藝術(shù)特色及戲曲人物的表演特征。

　　教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用水墨畫(huà)的基本技法表現(xiàn)學(xué)生喜愛(ài)的戲曲人物。

　　課時(shí)：1課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備

　　（學(xué)生）收集戲曲人物圖片、戲曲人物有關(guān)故事等資料；準(zhǔn)備水墨畫(huà)的相應(yīng)工具。

　　（教師）課件、各種戲曲人物造型圖片，小組學(xué)習(xí)任務(wù)圖片（將一張完整的水墨戲曲人物圖片按小組撕成若干張碎圖片），水墨畫(huà)工具。

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、組織教學(xué)，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　�。�1）欣賞京劇開(kāi)場(chǎng)音樂(lè)進(jìn)課堂。

　�。�2）組織紀(jì)律，安定情緒，進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

　　2、導(dǎo)入激趣。

　�。�1）談話導(dǎo)出小組學(xué)習(xí)任務(wù)。（請(qǐng)各小組長(zhǎng)領(lǐng)取小組學(xué)習(xí)任務(wù)圖片）

　　（2）小組任務(wù)：嘗試用水墨表現(xiàn)各自小組領(lǐng)到的'紙片上的圖像。（提示：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用中鋒、側(cè)鋒來(lái)表現(xiàn)線條，注意墨色濃淡的變化，同時(shí)探索墨破色、色破墨等基本水墨技巧的運(yùn)用）

　�。�3）各小組展示作業(yè)，表?yè)P(yáng)能用中鋒、側(cè)鋒來(lái)表現(xiàn)線條，并注意墨色濃淡變化的同學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽探究。

　　（4）揭示碎片的完整圖案，揭示課題《戲曲人物》。

　　3、感知引趣。

　�。�1）分小組交流各自收集和準(zhǔn)備的有關(guān)戲曲資料，表?yè)P(yáng)準(zhǔn)備了資料的同學(xué)；

　�。�2）教師小結(jié)有關(guān)戲曲表演及戲曲人物的知識(shí)；

　　（3）欣賞戲曲表演片段，學(xué)生感受并模仿戲曲表演的動(dòng)作造型，體驗(yàn)其表演特色；

　�。�4）欣賞藝術(shù)作品中的戲曲人物，觀察分析如何用水墨表現(xiàn)戲曲人物的神態(tài)、動(dòng)作等主要特征，體會(huì)夸張、變形的藝術(shù)作用。（提示：關(guān)良的《武松打虎》筆簡(jiǎn)意勁，用夸張、變形的水墨造型抓住戲曲人物的動(dòng)作和神態(tài)。引導(dǎo)學(xué)生觀察和體會(huì)水墨語(yǔ)言的大膽運(yùn)用。）

　　4、嘗試探趣。

　�。�1）作業(yè)要求：用水墨的形式表現(xiàn)自己最喜愛(ài)的戲曲人物；

　�。�2）依據(jù)自己收集的圖片或心中的戲曲人物形象進(jìn)行大膽自由地造型表現(xiàn)，教師在巡視中給予學(xué)生鼓勵(lì)與及時(shí)提示。對(duì)發(fā)現(xiàn)的普遍問(wèn)題，如構(gòu)圖大小、用墨濃淡、形象拘謹(jǐn)?shù)�，給予及時(shí)點(diǎn)撥、啟發(fā)、幫助學(xué)生解決。

　　5、評(píng)價(jià)延趣。

　　（1）即時(shí)用數(shù)碼相機(jī)或攝影機(jī)把學(xué)生的作品進(jìn)行展示，讓學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，進(jìn)一步開(kāi)拓學(xué)生思維。

　�。�2）教師總體評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)及存在問(wèn)題，評(píng)價(jià)要點(diǎn)可以是水墨語(yǔ)言的自如運(yùn)用，戲曲人物的動(dòng)作、神態(tài)的表現(xiàn)等方面。

　�。�3）欣賞不同的材料表現(xiàn)的戲曲人物，體會(huì)文化與生活的關(guān)系。

　　課后請(qǐng)學(xué)生關(guān)注身邊的戲曲表演，并嘗試運(yùn)用更多的材料來(lái)表現(xiàn)戲曲人物。

美術(shù)教案 篇7

　　課題：古老的面具

　　課時(shí)：

　　1教學(xué)目標(biāo)：

　　1.情感目標(biāo)：了解面具的相關(guān)知識(shí)，分析總結(jié)它的共性特征，感受其文化內(nèi)涵。

　　2.知識(shí)目標(biāo)：掌握面具的簡(jiǎn)單制作方法，利用不同材料，通過(guò)顏色合理搭配，設(shè)計(jì)制作一個(gè)富有個(gè)性的面具。3.能力目標(biāo)：愿意了解面具的藝術(shù)魅力，感受設(shè)計(jì)制作的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：了解面具藝術(shù)魅力，掌握簡(jiǎn)單的面具制作方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：能掌握面具的共性特征，能利用折紙剪貼相同的圖形。教具準(zhǔn)備：

　　教師用具：手工制作面具若干彩卡數(shù)張剪刀膠棒面具圖片課件

　　學(xué)生用具：彩卡數(shù)張剪刀膠棒繩子教學(xué)過(guò)程：

　　情景導(dǎo)入：

　　玩游戲(老師戴上面具)

　　師：同學(xué)們，你們看一看老師帶的是什么？生：面具。

　　師：你見(jiàn)過(guò)什么樣的面具呢？生：……

　　進(jìn)一步引發(fā)好奇情趣：

　　師：面具是我們?nèi)祟惖呐笥眩�人們�?jīng)常把面具作為玩具和道具來(lái)欣賞，同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)面具嗎？在那里見(jiàn)過(guò)？生：鄉(xiāng)村廟會(huì)上都市喜慶的日子

　　師：我們經(jīng)常在鄉(xiāng)村廟會(huì)上、都市喜慶的日子里，會(huì)看到人們套上大頭娃娃載歌載舞。

　　同學(xué)們你們是否想過(guò)，從遠(yuǎn)古時(shí)代沿襲下來(lái)的這個(gè)習(xí)俗中，是什么神奇的力量，讓那些人在舉辦活動(dòng)的`時(shí)候遮蓋上真實(shí)的面貌呢？引出原始面具的作用：

　　在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的先人對(duì)人類自身疾病、死亡，充滿

　　了迷惑好恐懼。以為是厲鬼在身體里作祟。鬼怪是先人無(wú)知的產(chǎn)物，他們感到十分的恐慌，但他們并不缺乏幻想的天才，他們認(rèn)為：人們既然害怕鬼，鬼也一樣害怕比他更兇惡的東西。原始人們想象不出鬼怪的樣子，所以天真的把他們與丑陋、可怕、兇狠等同起來(lái)，這樣面具就被刻畫(huà)成兇神惡煞的樣子了。了解面具的基本結(jié)構(gòu)：

　　教師出示面具實(shí)物，引生對(duì)面具結(jié)構(gòu)提出疑問(wèn)：分組進(jìn)行探討：1、這些面具有那些共同的特征？造型夸張、色彩鮮艷、圖案對(duì)稱2、哪些部分可以夸張變形啊？眼、嘴、臉部圖案

　　師：同學(xué)們分析的十分正確，你們有信心設(shè)計(jì)一個(gè)即漂亮又兇神惡煞的面具嗎？生：有。

　　三、學(xué)生分組制作表現(xiàn)：師出示獎(jiǎng)項(xiàng)激勵(lì)學(xué)生：

　　最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳色彩獎(jiǎng)、最佳團(tuán)體獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)

　　師：現(xiàn)在就讓我們趕快動(dòng)手吧，看看這些獎(jiǎng)項(xiàng)屬于哪一組？

　　師巡回輔導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全及衛(wèi)生。四、作品展示，伴隨音樂(lè)學(xué)生載歌載舞：我的作品我來(lái)秀：學(xué)生自評(píng)互評(píng)。五、拓展：

　　面具是一種古老的形式，世界上有很多國(guó)家和地區(qū)都有屬于自己的面具藝術(shù)。現(xiàn)代的世界是科學(xué)的世界，人們不再愚昧無(wú)知了，面具已經(jīng)成了戲劇表演和娛樂(lè)的工具，或成為了純粹的裝飾藝術(shù)品。

　　《古老的面具》

　　—小學(xué)五年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)

　　學(xué)校：北合學(xué)校姓名：趙娜

美術(shù)教案 篇8

　　一、教材分析

　　漂亮的花布和衣裳在生活中一直吸引著孩子們的目光，彩云衣本課以服裝為主題，滲透簡(jiǎn)單的圖案基礎(chǔ)知識(shí)和色彩知識(shí)，讓學(xué)生領(lǐng)略裝飾工藝的形式美感。本課彩云衣涉及到“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，通過(guò)彩云衣兩個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生初淺的設(shè)計(jì)意識(shí)。

　　活動(dòng)一：學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是通過(guò)欣賞服裝及服裝色彩的搭配練習(xí)，彩云衣幫助學(xué)生了解色彩的對(duì)比與調(diào)和的知識(shí)，提供學(xué)生探尋色彩規(guī)律的途徑，豐富他們的色彩表現(xiàn)形式。彩云衣本課根據(jù)小學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、接受能力，圍繞色相的對(duì)比或明度的對(duì)比知識(shí)設(shè)置活動(dòng)，以幾幅攝影圖片作為小訓(xùn)練讓學(xué)生辨析：較大的幾種飽和顏色搭配能產(chǎn)生較為強(qiáng)烈跳躍的色彩刺激，．產(chǎn)生的是強(qiáng)烈對(duì)比；較為接近的幾種顏色搭配，色彩變化柔和或較統(tǒng)一，產(chǎn)生的是柔和對(duì)比。彩云衣關(guān)于服裝色彩的調(diào)和問(wèn)題，教師應(yīng)理解：同色調(diào)和應(yīng)注意色彩的深淺變化或明暗差距；類似色調(diào)和應(yīng)著重色相本身的共同因素調(diào)和；對(duì)比色和補(bǔ)色調(diào)和應(yīng)注意色彩的面積，有賓主之分；無(wú)彩色與有彩色搭配，確定一個(gè)色系為主時(shí)，另一個(gè)色系則為輔助。作業(yè)練習(xí)中，色彩搭配不當(dāng)會(huì)產(chǎn)生不和諧的現(xiàn)象，因此教師應(yīng)根據(jù)以上基本原理，從學(xué)生易于理解的深淺搭配、面積大小搭配、主次色的處理、黑白灰的適當(dāng)運(yùn)用等方面給予積極的指導(dǎo)。

　　活動(dòng)二：學(xué)習(xí)內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解圖案的秩序美感，學(xué)習(xí)連續(xù)式圖案的設(shè)計(jì)運(yùn)用方法。連續(xù)紋樣有二方連續(xù)和四方連續(xù)兩類，本課著重于設(shè)計(jì)服飾花邊——二方連續(xù)紋樣知識(shí)的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生介紹其單位紋樣的一致性、間隔的恒定性和排列的定向連貫性。教材中以添畫(huà)補(bǔ)充花邊為小訓(xùn)練，實(shí)則是讓學(xué)生掌握骨式規(guī)律，如：直立式紋樣具有統(tǒng)一向上或向下的方向特點(diǎn)；斜線式紋樣以傾斜的走勢(shì)形成連續(xù)；折線式紋樣以折線為骨格排列；波紋式紋樣骨架如波浪狀交織起伏�；ㄟ吥苁谷水a(chǎn)生秩序感、節(jié)奏感，生活中剪紙、欄桿等處經(jīng)常運(yùn)用，因其裝飾性強(qiáng)，又具有集中引導(dǎo)視線的作用，一般也多用于服裝的衣邊、腰帶等部位，因此，在指導(dǎo)學(xué)生給服裝添花邊時(shí)，應(yīng)根據(jù)不同的部位靈活運(yùn)用，以達(dá)到預(yù)期的裝飾效果。關(guān)于四方連續(xù)紋樣的知識(shí)，未作具體的要求，讓學(xué)生自主選擇表現(xiàn)就可以了。

　　活動(dòng)二中同學(xué)之間的服裝配套設(shè)計(jì)既能搭建學(xué)生之間相互協(xié)作學(xué)習(xí)的橋梁，又能訓(xùn)練學(xué)生對(duì)服裝整體色彩的搭配能力。要使兩人的作品協(xié)調(diào)，應(yīng)抓住主調(diào)色彩。學(xué)習(xí)屋實(shí)際上是活動(dòng)的延伸，孩子們可依據(jù)生活需求，為自己或他人選擇服裝，能根據(jù)周圍環(huán)境合理選擇著裝，將自己的審美觀念與學(xué)習(xí)到的美術(shù)知識(shí)運(yùn)用在平凡的生活之中。

　　本課關(guān)于色彩與圖案知識(shí)的`學(xué)習(xí)屬于剛性課程，需要教師們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)中進(jìn)行柔化處理，既制定指標(biāo)，又放寬要求。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　◆能收集資料，欣賞各種各樣的服裝，領(lǐng)略服裝的藝術(shù)美感。

　　◆能在生活中合理選擇服裝，體現(xiàn)自己應(yīng)有的審美取向和獨(dú)特的衣著風(fēng)格。

　　◆能運(yùn)用色彩的對(duì)比與和諧知識(shí)進(jìn)行服裝的色彩搭配。

　　◆能利用掌握的圖案基礎(chǔ)知識(shí)，為服裝設(shè)計(jì)花邊或滿地紋。

　　三、教學(xué)思路

　　本課的知識(shí)點(diǎn)明確，具有鮮明的學(xué)科特征。教師在處理教材時(shí)，應(yīng)著重思考本課知識(shí)的定位在何種位置狀態(tài)，教學(xué)顯得更有意義，通過(guò)何種教學(xué)形式、方法來(lái)揭示概念規(guī)律。學(xué)生獲取知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程需要教師的精心策劃與合理安排。本課學(xué)習(xí)過(guò)程應(yīng)從如下方面思考：一是概念的習(xí)得，二是規(guī)律的應(yīng)用，三是大膽地創(chuàng)造。

　　活動(dòng)一的教學(xué)過(guò)程安排建議為：收集資料——掌握概念——自主表現(xiàn)——評(píng)析交流。師生共同收集關(guān)于服裝的資料，相互交流欣賞后，選取專門的范例，如教材中的攝影圖片提出了問(wèn)題，學(xué)生通過(guò)圖片的分析比較，了解色彩搭配的相關(guān)知識(shí)、概念，并將這些知識(shí)運(yùn)用到服裝的配色練習(xí)之中，通過(guò)評(píng)析檢驗(yàn)學(xué)生的達(dá)標(biāo)水平和發(fā)展水平。

　　活動(dòng)二的教學(xué)過(guò)程安排建議為：提出問(wèn)題——發(fā)現(xiàn)規(guī)律——運(yùn)用規(guī)律——評(píng)析交流。教師呈現(xiàn)教材中的未完成的花邊作業(yè)，讓學(xué)生觀察練習(xí)，自主探究二方連續(xù)紋樣的規(guī)律，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)一步明確基本概念，并將其運(yùn)用在自己的單件服裝設(shè)計(jì)中，同學(xué)之間相互交換作業(yè)后，再根據(jù)他人設(shè)計(jì)的服裝進(jìn)行配套設(shè)計(jì)、相互學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)落到實(shí)處，一方面要結(jié)合本課實(shí)際作業(yè)水平進(jìn)行檢測(cè)，色彩搭配是否合理，是否出現(xiàn)臟、亂和其他不協(xié)調(diào)的顏色混濁現(xiàn)象，圖案呈現(xiàn)是否具有一定的秩序美感，與同學(xué)配套設(shè)計(jì)的服裝是否美觀，體現(xiàn)創(chuàng)意；另一方面要看學(xué)生的發(fā)展水平，教師可充分利用學(xué)習(xí)屋中的評(píng)價(jià)欄讓學(xué)生自主評(píng)價(jià)填寫，并相互交流。

　　四、教學(xué)選擇

　　1．可根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)調(diào)整指標(biāo)。教材以服裝的色彩、紋樣知識(shí)為重點(diǎn)，款式的選擇卻采用極其開(kāi)放的態(tài)度，只需讓學(xué)生了解服裝一般由衣領(lǐng)、衣袖、衣身幾部分組成即可，根據(jù)學(xué)生的學(xué)識(shí)水平，教師可讓學(xué)生選擇教材中既定的服裝進(jìn)行色彩搭配練習(xí)，也可讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)服裝款式并配色。

　　2．可根據(jù)課時(shí)目標(biāo)和學(xué)生已有知識(shí)水平來(lái)合理安排學(xué)習(xí)內(nèi)容，有的教師把活動(dòng)二分成幾個(gè)課時(shí)來(lái)完成。方式一：分3課時(shí)完成，1課時(shí)畫(huà)有花邊的服裝，1課時(shí)畫(huà)全身圖案的服裝，1課時(shí)完成同學(xué)之間的服裝配套設(shè)計(jì)。方式二：用1課時(shí)完成上述3項(xiàng)內(nèi)容。

　　3．教學(xué)策略可選擇發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式、概念獲得模式或先行組織者模式。

　　五、教學(xué)建議

　　1．收集圖片、文字資料時(shí)，教師應(yīng)選擇有代表性的作品讓學(xué)生欣賞，在考慮范例呈現(xiàn)順序時(shí)，應(yīng)將具有概念鮮明特征的范例最先呈現(xiàn)，呈現(xiàn)的順序要根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況而定，如圖片的呈現(xiàn)符合國(guó)情和道德標(biāo)準(zhǔn)，不對(duì)學(xué)生產(chǎn)生消極影響。

　　2．高年級(jí)的學(xué)生在進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不宜只用“漂亮”這些詞語(yǔ)來(lái)表達(dá)，教師應(yīng)盡量引導(dǎo)學(xué)生綜合本課及以往所學(xué)過(guò)的知識(shí)，用一些簡(jiǎn)單的美術(shù)術(shù)語(yǔ)，表達(dá)自己對(duì)優(yōu)秀大師作品或同學(xué)作品的感受和理解。

　　3．小學(xué)高年級(jí)美術(shù)知識(shí)的傳輸，依然強(qiáng)調(diào)以感覺(jué)、感知為主，認(rèn)知的概念，探究的規(guī)律，是潛移默化的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師應(yīng)有良好的課程觀，課時(shí)目標(biāo)安排合理。今天這個(gè)班的學(xué)生不一定個(gè)個(gè)成為服裝設(shè)計(jì)師，但我們希望他們能懷著健康向上的審美追求，穿著美觀得體的服裝幸福地生活。

　　六、教學(xué)資料

　　1．服裝的造型要素

　　在服裝造型的三大要素中，款式設(shè)計(jì)起著主體構(gòu)架的作用，面料是體現(xiàn)款式結(jié)構(gòu)的基本素材，色彩是創(chuàng)造服裝的整體視覺(jué)效果的主要因素。這三大要素在服裝設(shè)計(jì)和服裝造型過(guò)程中，是一種相互制約又相互依存的關(guān)系。

　　2．服裝發(fā)生的標(biāo)志——骨針與串飾

　　現(xiàn)已發(fā)現(xiàn)的距今約二萬(wàn)年的用于縫紉的骨針，是人類服飾文化的杰出標(biāo)志和信物。

　　3．服裝配色的原則

　　服飾的配色應(yīng)掌握如下原則： (1)要按一定的計(jì)劃和次序搭配顏色； (2)相互搭配的色彩主次分明； (3)對(duì)比與調(diào)和； (4)對(duì)稱與均衡； (5)色彩不單是色與色的組合問(wèn)題，還與色的面積、形狀、肌理有關(guān)。

　　4．色彩的對(duì)比現(xiàn)象

　　服裝色彩的對(duì)比是指服裝的色彩與色彩之間彼此相互影響而產(chǎn)生的與單看一個(gè)色彩時(shí)不同的感覺(jué)。它主要有：色相對(duì)比、明度對(duì)比、純度對(duì)比、補(bǔ)色對(duì)比、冷暖對(duì)比、面積對(duì)比。

　　5．色彩的調(diào)和原理

　　兩種以上的色彩合理搭配，能夠產(chǎn)生和諧的圖像，從而使觀者的心情感到舒適愉快，稱之為色彩調(diào)和；反之，如果色彩搭配不合適，會(huì)讓人感到有拙劣、粗俗的感覺(jué)�；�本的色彩調(diào)和有：同色調(diào)和、類似色調(diào)和、對(duì)比色調(diào)和、補(bǔ)色調(diào)和、多色調(diào)和、無(wú)彩色與有彩色調(diào)和六項(xiàng)。

　　6．二方連續(xù)紋樣

　　二方連續(xù)紋樣由一個(gè)或幾個(gè)基本紋樣組成單位紋樣，向左右或上下兩個(gè)方向有條理地重復(fù)排列，可分為以下幾種形式：散點(diǎn)式、波紋式、連環(huán)式、折線式、綜合式。

　　7．四方連續(xù)紋樣

　　四方連續(xù)紋樣是由一個(gè)或幾個(gè)基本紋樣組成單位紋樣，在一定的空間內(nèi)，向上、下、左、右重復(fù)排列形成的紋樣。四方連續(xù)的排列比較復(fù)雜，它不僅要求紋樣造型嚴(yán)謹(jǐn)生動(dòng)、主題突出、層次分明、穿插得當(dāng)，還必須注意連續(xù)后所產(chǎn)生的整體藝術(shù)效果。

　　8．上、下裝色彩的配套

　　上、下裝色彩的配套要特別注意上、下裝色彩的面積比例，如果選用對(duì)比色相的話，最好拉開(kāi)二色相之間的明度或純度差距。選用花色面料時(shí)，以上衣花色配下衣單色或上衣單色配下衣花色為宜；如果上下都用花色面料，最好選擇同一花形色彩。

美術(shù)教案 篇9

　　一、選材：

　　春天已經(jīng)來(lái)臨，萬(wàn)物復(fù)蘇，大地一片朝氣蓬勃的景象。大自然中的一切都充滿了美好與神秘，嫩綠的新芽、含苞的花朵、蓬勃的小生命以及人們迎接春天的那份激動(dòng)與喜悅，都深深地打動(dòng)了我們。蝴蝶就是春天里的教育內(nèi)容，它的漂亮與美是大家公認(rèn)的，中班美術(shù)活動(dòng)《蝴蝶》就是讓孩子初步嘗試將紙對(duì)折制作蝴蝶;能大膽運(yùn)用色布給蝴蝶翅膀進(jìn)行對(duì)稱裝飾,粘貼均勻，并使孩子們?cè)谳p松愉快的活動(dòng)中進(jìn)一步感受春天的美好，激發(fā)孩子們對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣。

　　二、活動(dòng)過(guò)程

　　（一）導(dǎo)入

　　活動(dòng)的導(dǎo)入形式有很多，如：故事導(dǎo)入、游戲?qū)�入、情景�?dǎo)入、謎語(yǔ)導(dǎo)入等等。每次活動(dòng)，老師們也都是根據(jù)自班孩子的特點(diǎn)和活動(dòng)的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一些能吸引孩子，激發(fā)孩子興趣的導(dǎo)入形式。本次活動(dòng)我也是考慮了很久，有什么導(dǎo)入方法才不浪費(fèi)時(shí)間又能吸引孩子呢?最后，我選用了多形式的導(dǎo)入方法。

　　1.春天到了,花園里的花都怎么樣了?(開(kāi)了)我們?cè)诨▓@里做游戲吧!(游戲：找朋友)

　　2.小朋友都找到朋友了嗎?花園里的花兒也要找朋友，它喜歡的朋友是：身穿花衣愛(ài)打扮，兩對(duì)翅膀光閃閃，不會(huì)唱歌只跳舞。是誰(shuí)呀?(蝴蝶)

　　3.可是花園里有那么多花，這里只有兩只蝴蝶，我們?cè)賮?lái)幫花兒找更多的蝴蝶做朋友好嗎?

　　效果：我以花園的情景、游戲的形式、謎語(yǔ)的方法導(dǎo)入本次活動(dòng)，很好的激發(fā)了孩子們的多種感官，更有效的激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)興趣。

　　（二）示范講解

　　師：看看我是怎么把蝴蝶找出來(lái)的。

　　1.蝴蝶兩邊翅膀的形狀是怎樣的?(翅膀是對(duì)稱的)

　　制作方法：將紙對(duì)折，利用畫(huà)、剪的方法制作蝴蝶。

　　2.蝴蝶兩邊翅膀的顏色是怎樣的?(也是對(duì)稱的')

　　制作方法：根據(jù)自己的喜愛(ài)，認(rèn)真選用不同顏色的碎布，以對(duì)稱的方法打扮蝴蝶。

　　效果：以邊觀察、邊示范的方法使孩子們更好的了解蝴蝶的特征，懂得制作蝴蝶的方法與要點(diǎn)。

　　（三）幼兒操作

　　1.幼兒自由操作。

　　2.教師巡回指導(dǎo)，著重觀察幼兒畫(huà)半只蝴蝶的方法是否正確;布?jí)K粘貼的是否均勻;用色是否對(duì)稱。

　　3.及時(shí)指出不當(dāng)方法，加以糾正。

　　效果：以巡回指導(dǎo)的方式，很好的幫助了孩子們解決難點(diǎn)。

　　（四）作品欣賞、交流

　　1.將幼兒作品貼與“花園”里。

　　2.幼兒互相欣賞、交流、作品。

　　3.教師有針對(duì)性地。

　　4.師：我們都有朋友很快樂(lè)，外面的大樹(shù)爺爺還孤零零的,我們一起帶著蝴蝶和花兒去找大樹(shù)爺爺做朋友吧!

　　效果：將作品貼與花園里，使孩子們都能得到成功的喜悅�；顒�(dòng)中，我主要以引導(dǎo)性的為主，使孩子能掌握一些正確的技能。如：這樣拿會(huì)更容易剪;這樣貼更快等�；顒�(dòng)后的集體，首先，我選擇了幾幅作品有針對(duì)性的進(jìn)行，主要是讓孩子進(jìn)一步感知蝴蝶翅膀的對(duì)稱。接著我請(qǐng)孩子互相，主要是讓孩子在互相述說(shuō)中，鞏固對(duì)蝴蝶的認(rèn)知和粘貼技能的提升。

　　三、不足之處

　　（一）制作方面

　　由于本次活動(dòng)的難點(diǎn)是：以紙對(duì)折，畫(huà)半只蝴蝶，再剪的方法制作蝴蝶。所以在示范講解時(shí)我放慢了速度，一邊講解一邊示范，但在操作時(shí)還是有孩子不會(huì)。

　　（二）粘貼方面

　　課題實(shí)施至今，我班的粘貼技能已經(jīng)掌握的很好了。在底板上粘貼布?jí)K，要把糨糊或固體膠涂在底版上，再把布?jí)K粘上去，這樣即容易又快;要是再往上做裝飾，為了不使剛粘上去的布?jí)K掉落，就要把糨糊或固體膠涂在手中的布?jí)K上，這些方法應(yīng)該說(shuō)孩子悶都已掌握。但為了保險(xiǎn)，我還是示范了在粘好的布?jí)K上再粘布?jí)K裝飾時(shí)要把固體膠涂在手中的布?jí)K上這一步，可沒(méi)想到我這樣一演示，在活動(dòng)中有部分孩子在粘貼第一層布?jí)K時(shí)就是把固體膠涂在一塊塊碎布上，浪費(fèi)了許多時(shí)間。所以，有時(shí)我們要相信孩子，既然他們已經(jīng)掌握了，就不需要多說(shuō)，一半的演示更會(huì)使他們誤解，以至弄巧成拙。

　　（三）方面

　　由于活動(dòng)時(shí)間的有限，而且孩子們?cè)诓粔K裝飾時(shí)浪費(fèi)了一些時(shí)間，所以，最后環(huán)節(jié)的，自認(rèn)為做的非常不到位。顧在課后，我進(jìn)行了活動(dòng)的延伸，利用餐后活動(dòng)我又進(jìn)行了深入的，力爭(zhēng)每一位孩子都能在原有的基礎(chǔ)上得到一定的提高。

　　之所以會(huì)有許多不足的地方，都是由于自己在設(shè)計(jì)教案時(shí)考慮的不夠全面，今后，在設(shè)計(jì)教案時(shí)一定要多方面、多角度的考慮，力爭(zhēng)每次活動(dòng)都能多一些收獲，少一點(diǎn)不足。

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