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小學(xué)三年級(jí)語文《奇妙的鯉魚溪》教案

時(shí)間：2023-11-03 15:28:40 語文教案我要投稿

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　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。快來參考教案是怎么寫的吧！下面是小編幫大家整理的小學(xué)三年級(jí)語文《奇妙的鯉魚溪》教案，歡迎閱讀與收藏。

小學(xué)三年級(jí)語文《奇妙的鯉魚溪》教案

小學(xué)三年級(jí)語文《奇妙的鯉魚溪》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利有感情地朗讀課文，邊讀邊想象，感受鯉魚溪的奇妙。

　　2、在用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f話訓(xùn)練中感受村民對(duì)鯉魚的深厚感情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生讀好書、說好話、寫好字的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　邊讀邊想象畫面，感受鯉魚溪的奇妙

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受第二自然段是從兩個(gè)方面寫出溪中的鯉魚不怕人的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　學(xué)生：正確流利讀文

　　教師：制作幻燈片搜集相關(guān)資料

　　教學(xué)過程：

　　課前看視頻：大家看得很認(rèn)真，也很投入，就帶著這份認(rèn)真、這份投入，咱們開始上課。

　　一、回顧目標(biāo)，導(dǎo)入新課：

　　咱們的語文課就是要：讀好書、說好話、寫好字。這節(jié)課咱們就來好好地讀一讀、說一說這（生接讀——奇妙的鯉魚溪）

　　過渡：大家還記得為什么把這條溪叫做鯉魚溪嗎？

　　二、感受名字奇——讀好書

　　1、自由讀文，試說：為了說的更自然，大氣，請(qǐng)大家再好好地讀讀第一自然段，然后試著說說假如你是導(dǎo)游，怎樣向大家介紹鯉魚溪名字的來歷呢？

　　2、指名前面當(dāng)導(dǎo)游介紹名字的來歷。

　　3、想象畫面讀：假如我們來到了鯉魚溪旁，我想大家一定會(huì)你一言我一語，看灰黑；看墨綠的，金黃、丹紅、紅白相間、紅黑交錯(cuò)，每一種顏色帶給我們的都是驚喜，帶著這種心情自由讀一讀這一句。（投影）

　　4、指名展示（拿著書站著讀）

　　5、全班齊讀：注意讀書姿勢(shì)和讀書表情，想想你看到了怎樣的鯉魚？

　　出示詞卡：五顏六色成群結(jié)隊(duì)

　　這條溪就是鯉魚的天下，不愧叫做鯉魚溪。

　　過渡：如今的鯉魚溪里已經(jīng)有上萬條鯉魚，來這里參觀的`人不光欣賞五顏六色、成群結(jié)隊(duì)的這么多的魚（板書：魚多），還要干什么？

　　三、感受鯉魚的不怕人

　　1、默讀第二自然段：用直線畫出重點(diǎn)句。

　　匯報(bào)：為什么說這句是重點(diǎn)句？

　　2、再次默讀：從哪些句子可以看出溪中的鯉魚不怕人呢？用曲線畫出。畫完自己想想怎樣跟大家交流你的理解。

　　3、交流匯報(bào)，指導(dǎo)朗讀：

　　教師示范：大家好，我是從這句看出鯉魚不怕人的。讀句子，讀完說說自己的理解。

　�、俅迕衩媲埃鹤ピ~朗讀送詞：親如一家

　　中午回家：你準(zhǔn)備怎樣跟你的媽媽說溪中的鯉魚不怕村民？

　�、谟慰兔媲埃�

　　出示：游客在溪邊拍拍手，鯉魚就搖頭擺尾游過來

　　游客在溪邊拍拍手，鯉魚就搖頭擺尾地游過來

　　對(duì)比讀，看哪句更能表現(xiàn)鯉魚的動(dòng)作快�？醋髡哂迷~多準(zhǔn)確！字要用到該用處。

　　導(dǎo)讀：有人伸手摸摸魚背，魚兒怎么表現(xiàn)的呢？

　　溫順換個(gè)詞？

　　導(dǎo)讀：人在享受與魚接觸的樂趣，魚在享受與人接觸的幸福。我特別想和大家一起讀讀鯉魚在游客面前的表現(xiàn)。這樣，我讀描寫游客的句子，你們讀描寫鯉魚的，看我們能不能讀好書。邊讀邊想象畫面。

　　你想送這幅畫面什么詞？（貼：人魚同樂）

　　③若生說：因?yàn)橄锏孽庺~又多又不怕人，吸引了無數(shù)……

　　讓生填寫：因?yàn)橄锏孽庺~又多又不怕人，（）吸引了無數(shù)游客前去觀看。

　　4、嘗試背誦：人魚同樂的畫面讓我們留戀，給大家兩分鐘，根據(jù)提示，看能不能背下來。注意，被也要注意姿勢(shì)和表情。

　　5、小結(jié)：我來考考大家：

　　這一小節(jié)主要寫的是什么？（明確用重點(diǎn)句概括段落內(nèi)容）

　　寫溪中的鯉魚不怕人，先寫不怕（），再寫不怕（），所以我們說這段話是從（）個(gè)方面來寫出溪中的鯉魚不怕人的。

　　質(zhì)疑：課文學(xué)到這，你有沒有問題？

　　四、感受村民對(duì)鯉魚的感情深厚、長久

　　1、默讀第三自然段，用直線畫出重點(diǎn)句。

　　2、從哪些句子可以看出村民對(duì)鯉魚的感情深呢？咱們看誰說得清楚明白。

　　這樣，咱們用這樣的句式來說，因?yàn)榇迕駥?duì)鯉魚的感情很深，所以（）的句式來說。

　　我先示范一下：比如我是從第二句感受到村民對(duì)鯉魚的感情深的。

　　出示：因?yàn)榇迕駥?duì)鯉魚的感情很深，所以他們非常愛護(hù)這些鯉魚。

　　現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真讀每一句，選擇合適的內(nèi)容來說，也可結(jié)合前兩段或課外資料。注意語句要通順、自然。

　　3、生練說交流。

　　4、引導(dǎo)：

　　提示：因?yàn)榇迕駥?duì)鯉魚的感情很深，所以溪中的鯉魚才又多又不怕人。

　　因?yàn)榇迕駥?duì)鯉魚的感情很深，所以在吃米飯時(shí)，人們都是端出來吃，人吃一口，魚吃一口。

　　5、任選一句填在書上，注意寫字姿勢(shì)，字要寫得橫平豎直。

　　五、總結(jié)全文、作業(yè)：

　　鯉魚溪因人魚和諧共處而成為天下奇觀，如今的鯉魚溪已經(jīng)成為游覽觀光的好去處。如果在溪邊立一木牌，你認(rèn)為上面該寫些什么呢？課下完成。

小學(xué)三年級(jí)語文《奇妙的鯉魚溪》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法，理解課文內(nèi)容。

　　2、了解鯉魚溪的奇妙，體會(huì)村民真摯的感情，懂得愛護(hù)、保護(hù)動(dòng)物。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、了解鯉魚溪的奇妙，體會(huì)村民的真摯感情。

　　2、學(xué)習(xí)抓住重點(diǎn)句理解自然段的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)人與魚之間的和諧。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、齊讀課題這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)13課，大家齊讀課題。這條鯉魚溪怎樣的鯉魚溪？再讀課題。

　　2、復(fù)習(xí)詞語。

　　丹紅游客頑皮紅白相間規(guī)定漂洗叼走搖頭擺尾感情深

　　3、難句導(dǎo)讀。

　　溪中的鯉魚太漂亮了！

　　每當(dāng)村民在溪邊洗菜時(shí)，漂浮在水面上的菜葉就會(huì)吸引一群群的.鯉魚游過來。

　　每當(dāng)村民蹲在溪邊洗衣洗菜時(shí)，魚兒就成群結(jié)隊(duì)地在他們眼前游來游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走幾片菜葉，真像頑皮的小孩子。

　　二、自讀課文，整體感知

　　自由讀課文，想想這條這條鯉魚溪怎樣奇妙？預(yù)設(shè)：魚多、不怕人、村民與魚的感情很深。（適時(shí)板書）

　　三、理解課文，感受奇妙

　　1、了解數(shù)量多、顏色多的奇妙導(dǎo)語：這條鯉魚溪在哪兒？為什么叫鯉魚溪？自己讀讀第一自然段，看你能不能在文中找到答案。

　�。�1）學(xué)生自讀課文第一自然段。

　�。�2）集體交流。

　　（3）深入體會(huì)。

　　課件出示：“溪中有六七千條灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯(cuò)的各色鯉魚，所以這條溪就叫做鯉魚溪�！� a從這句話中你感受到了什么？

　　預(yù)設(shè)：生1：溪中的鯉魚特別多。

　　師：你從哪感受到的？（六七千條）

　　生2：鯉魚的顏色特別多。師：你從哪兒感受到的？

　　生：我從“灰黑、墨綠、丹紅、金黃、紅白相間、紅黑交錯(cuò)”這些表示顏色的詞語感受到的。

　　師：帶著你的體會(huì)讀讀這句話。 b出示填空：因?yàn)椋ǎ�，所以（）。（引�?dǎo)學(xué)生根據(jù)板書回答）

　　過渡：正是因?yàn)檫@里的鯉魚又多又漂亮，這條溪也因此而得名，叫做鯉魚溪。真是太奇妙了！還有比這更奇妙的呢？

　　2、感受鯉魚不怕人的奇妙出示自學(xué)提示：默讀第二自然段。

　　（1）標(biāo)出有幾句話，想想這一段是圍繞哪句話寫的，用“——”畫出來。

　�。�2）你從哪兒感受到了鯉魚不怕人？用（）畫出相關(guān)的句子集體交流。

　　a不怕村民。

　　“每當(dāng)村民蹲在溪邊洗衣洗菜時(shí)，魚兒就成群結(jié)隊(duì)地在他們眼前游來游去，或咬住漂洗的衣服，或叼走幾片菜葉，真像頑皮的小孩子�！弊プ　俺扇航Y(jié)隊(duì)、游來游去、咬住、叼走”體會(huì)溪中的鯉魚不怕人拓展延伸：想象魚兒還會(huì)怎樣做？出示填空：每當(dāng)村民蹲在溪邊洗衣洗菜時(shí)，魚兒就成群結(jié)隊(duì)地在他們眼前游來游去，或（），或（），真像頑皮的小孩子。

　　b不怕游客。

　　“游客在溪邊拍拍手，鯉魚就搖頭擺尾游過來，向上跳躍。有人伸手撫摸魚背，魚兒也不離開，像小貓小狗一樣溫順�！眲�(chuàng)設(shè)情境：假如你就是溪中的小鯉魚，我在溪邊拍拍手，你會(huì)怎么做？你為什么這么做呀？如果我伸手摸你的背，你會(huì)怎么做？帶著你的感受讀讀讀這句話。

　　c 小結(jié)。

　　體會(huì)自然段的特點(diǎn)這個(gè)自然段主要講了什么？是怎樣寫具體的？如果老師和你們合作讀這一段，應(yīng)該怎樣分工？（教師引讀）導(dǎo)語：溪中的鯉魚不僅不怕村民，還不怕游客，真是太奇妙了！溪中的鯉魚為什么不怕人呢？

　　3、了解村民愛鯉魚的奇妙。

　　默讀第三自然段。

　　（1）標(biāo)出第三自然段有幾句話，哪句話可以概括第三自然段的內(nèi)容，用“——”畫出來。

　　（2）從哪些地方可以看出村民與鯉魚的感情很深？

　　a喂光餅。

　�。ńY(jié)合重點(diǎn)詞語理解“為什么要喂光餅”）

　　b定公約。

　　猜想公約的內(nèi)容，交流資料，再讀句子。