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小學(xué)三年級(jí)語文《年的故事》教案
作為一名教師，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改兀肯旅媸切【帋痛蠹艺淼男W(xué)三年級(jí)語文《年的故事》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學(xué)三年級(jí)語文《年的故事》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，區(qū)別形近字豪、毫和紀(jì)、記，學(xué)會(huì)給生字確定部首；理解16個(gè)新詞語的意思，辨別發(fā)明與發(fā)現(xiàn)。
2．會(huì)用誰怎樣他說什么的句式寫一句話；會(huì)用怎么提問題。
3．能正確朗讀課文，能說出紙的發(fā)明經(jīng)過。
4．知道紙是我們的祖先發(fā)明的，知道外國(guó)人懂得造紙比中國(guó)退一千多年，感受做一個(gè)中國(guó)人的自豪。
二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：理清紙的發(fā)明過程，感受中華民族祖先的聰明才智。
教學(xué)難點(diǎn)：幫助學(xué)生理清紙的發(fā)明過程。
三、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)
第1課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．讀通課文，初步了解紙的發(fā)明過程；
2．讀懂文章1一5自然段，知道在紙發(fā)明以前，書是什么做的，有什么特點(diǎn)。
3．完成《作業(yè)本》1、2、3。
（二）教學(xué)過程
1．揭題談話。
同學(xué)們，我們每天用的'課本、作業(yè)本，看的報(bào)紙、雜志是用什么做的？
這一張張又白又光滑的紙是誰發(fā)明的？是怎樣發(fā)明的？今天我們要學(xué)習(xí)的《紙的故事》會(huì)告訴我們這一切。（出示課題）請(qǐng)大家把題目讀一遍。
2．初讀課文，學(xué)習(xí)生字，了解大意。
�。�1）邊聽錄音，邊看課文，注意讀音。
�。�2）輕聲自由朗讀課文，要求：
�、倏雌匆糇x準(zhǔn)字音；
�、谙朕k法記住字形；
③聯(lián)系句子想想意思；
④用字典查出劃線字的意思：異口同聲自豪
�。�3）檢查指導(dǎo)
（4）讀通課文。
①指名朗讀課文，注意糾錯(cuò)。
�、诜怕曌杂衫首x。
�、塾米约旱脑捳f說紙的發(fā)明過程，并完成課后練習(xí)2（用圖形投影顯示）。
3．學(xué)習(xí)文章1一5自然段。
（1）分角色朗讀1一5自然段，其他同學(xué)邊聽邊思考：①在紙發(fā)明以前，書是用什么做成的？②那樣的書有什么缺點(diǎn)？
（2）檢查討論，并板書。
竹片（笨重）絲綢（價(jià)錢貴買不起）
�。�3）看板書同桌互說。
4、作業(yè)練習(xí)。
�。�1）：作業(yè)本1、2、3。
（2）課外作業(yè)：抄寫生字3遍。
第2課時(shí)
（一）教學(xué)目標(biāo)
1．正確、熟練朗讀課文，知道紙的發(fā)明過程和蔡侯紙的特點(diǎn)。
2．掌握誰怎樣他說什么的句式。
3．培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。
（二）教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)引人。
紙發(fā)明以前的書是用什么做的？
2．學(xué)習(xí)課文6一7自然段。
�。�1）自由輕聲朗讀課文，思考：①我國(guó)最早的紙是用什么做成的？②蔡侯紙是指什么樣的紙？③紙是誰發(fā)明的？
�。�2）檢查討論。
�、偕鲜鰡栴}②要注意討論得出紙是咱們中國(guó)發(fā)明的的結(jié)論。
②在各個(gè)問題討論的過程中注意生字的鞏固及異口同聲、自豪等詞的詞意掌握。
�。�3）指導(dǎo)用自豪的語氣朗讀第7自然段。
�。�4）自由朗讀6、7自然段。
（5）指導(dǎo)誰怎樣他說什么句式練習(xí)。先結(jié)合文中瞪大了眼睛、異口同聲、自豪等詞進(jìn)行訓(xùn)練，然后進(jìn)行擴(kuò)散性訓(xùn)練。
�。�6）完成作業(yè)本練習(xí)5、6。
3．學(xué)習(xí)第8自然段。
（1）指導(dǎo)有感情朗讀。
�。�2）在全文中找出可以體會(huì)到咱們的祖先真了不起的句子并讀。
�。�3）啟發(fā)學(xué)生說出我國(guó)古代的四大發(fā)明，進(jìn)一步體會(huì)我們的祖先真了不起的情感。
4．四人小組分角色朗讀。
5．由文中人物及插圖，啟發(fā)學(xué)生對(duì)文章第一句話中幾個(gè)同學(xué)進(jìn)行修改，使語句表達(dá)更確切。
6．完成《作業(yè)本》練習(xí)4、7。
小學(xué)三年級(jí)語文《年的故事》教案2
教材分析：
用自己的眼睛看，腦筋想，用心去體會(huì)，創(chuàng)作與大家不一樣的東西既是的也是最獨(dú)特的，更是最有價(jià)值和個(gè)性的。課文再現(xiàn)了小作者畫紅馬受到老師的充分肯定而喜出望外的情景，極富兒童化的語言，既貼近孩子的生活，通俗易懂，學(xué)生一定會(huì)很喜歡的。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：獨(dú)立學(xué)會(huì)要求掌握的10個(gè)生字，認(rèn)識(shí)9個(gè)生字；學(xué)習(xí)運(yùn)用工具書及聯(lián)系上下文，理解“自由、含苞待放、居然”等詞語。
能力目標(biāo)：初步了解冒號(hào)的一般用法。能正確、流利、分角色朗讀課文。
情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，知道在學(xué)習(xí)、生活中只有善于觀察、勤于思考、大膽想象、勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)嘗試后的喜悅。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．注意“幫”的結(jié)構(gòu)；“待”是多音字；
2．能正確、流利、分角色朗讀課文。
3．體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)冒號(hào)的用法。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：課件
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
1．初讀課文，認(rèn)識(shí)生字新詞，讀順課文，初步了解文章內(nèi)容。
2．了解小作者的創(chuàng)作過程，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，。
教學(xué)過程：
一、激情導(dǎo)趣。
1．你逛過動(dòng)物園嗎？誰能說說你見到的馬有什么特點(diǎn)？
2．你見過紅馬嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)一篇故事，故事的題目是——
板書并指名讀課題——《紅馬的故事》
3．讀了課題，你有什么問題想問？
�。ò褜W(xué)生的問題寫在黑板上。）
二、初讀課文，整體感知。
�。ㄒ唬⿲W(xué)法指導(dǎo)：（課件出示）
1．標(biāo)：標(biāo)出自然段。
2．記：畫出生字、新詞及不認(rèn)識(shí)的字詞，問一問，記一記。
3．畫：畫出自己喜歡的句子。
4．問：不懂的問題。
�。ǘ┯懻摚�
小組長(zhǎng)檢查自學(xué)情況，教師巡視。
1．教師配樂范讀
2．學(xué)生按自學(xué)步驟自學(xué)課文
3．檢查生字情況
A．出示文中生字的詞語，學(xué)生自由讀，用自己喜歡的顏色在文中圈出，再齊讀。
B． 擴(kuò)詞。
含苞待放 滑稽 自由 一片葉瓣 一只蒼蠅 一頭牛 一匹馬
C． 你還能找出這樣的詞組嗎？（一幅畫）
（三）師生交流。
1． 課文寫的是一件什么事？給你留下印象最深的是什么？
2． 課后延伸：邊讀書邊想象并動(dòng)手畫一畫小作者的畫上畫了些什么？
四、寫字指導(dǎo)。
1．自主觀察“我會(huì)寫”中的字，說說你的發(fā)現(xiàn)：你會(huì)用什么方法記住哪個(gè)生字？
2．重點(diǎn)師范寫以下幾個(gè)字：故、級(jí)、粉、板、事
3．學(xué)生練筆，教師巡視指導(dǎo)。
4．展示交流。
強(qiáng)調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字不能太分開，“事”字的橫要注意有變化。
第二課時(shí)
學(xué)習(xí)內(nèi)容：
體會(huì)文中融洽的師生關(guān)系，懂得：只有善于思考，勤于觀察，大膽想象，勇于創(chuàng)新，才能體驗(yàn)到嘗試后的喜悅。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)鞏固。聽寫生字，用“事”組詞。
二、創(chuàng)設(shè)情境，抓住關(guān)鍵詞句。
1．平常你最喜歡什么老師上課，為什么？
2．讀了紅馬的故事，說說文中的老師你喜歡嗎？為什么？
3．從課文哪些詞句中可以看出這位老師不僅你們喜歡，他的學(xué)生們更喜歡？
4．喜歡他什么？從哪些詞句讀出來？
三、朗讀指導(dǎo)，讀中品文。
1．引導(dǎo)學(xué)生讀不同的段落，想象不同的心情，試用不同的語氣讀出來。
2．分小組分角色朗讀，讀出對(duì)老師的喜愛、敬佩、感激，為我大膽創(chuàng)作得到肯定而驚喜、自豪。
四、引導(dǎo)學(xué)生說出冒號(hào)的作用。
出示句子：
1． 老師走到我旁邊，笑著問：“畫好啦？這是什么馬？”（表示提起下文）
2． 花瓶里有三朵百合：一朵盛開，一朵含苞待放，一朵掉了一片葉瓣在桌面上。
�。ㄓ糜诳傉f后面，表示分說。）
五、拓展想象：
其他的同學(xué)看到了我的畫會(huì)想些什么？說些什么？
教學(xué)反思
今天聽這位老師上課，感覺很欣慰。因?yàn)楹退郧暗恼n堂比起來，覺得有較大的改觀。
一是學(xué)生上課的狀態(tài)很好。與她以前學(xué)生明顯不一樣的是，學(xué)生上課眼睛里開始有亮晶晶的東西了，眼神里流露出的對(duì)語文的喜愛，對(duì)學(xué)習(xí)的興趣讓我倍感高興。
二是教師教學(xué)內(nèi)容的安排飽滿了，一堂課基本完成了全課書的學(xué)習(xí)。而且教師比較重視語言文字的訓(xùn)練。尤其是那個(gè)冒號(hào)的學(xué)習(xí)給我們留下了深刻的印象。文章的第二自然段出現(xiàn)了一個(gè)冒號(hào)，教師問學(xué)生發(fā)現(xiàn)冒號(hào)的作用沒有。然后讓學(xué)生翻開新華字典告訴學(xué)生，新華字典不光查字，還告訴我們標(biāo)點(diǎn)的用法。學(xué)生通過查字典了解到冒號(hào)的三種用法，并知道了在這句話中的'用法。我看了看，學(xué)生基本上人手一冊(cè)字典，想想有時(shí)在某個(gè)班想找一本字典也找不到的情況，覺得教師如此重視工具書的使用和指導(dǎo)對(duì)孩子將是終身受益的。學(xué)以致用，教師馬上出示一段課文第三自然段中的一句話（含有冒號(hào)），讓學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)。學(xué)生通過這樣一個(gè)來回的學(xué)習(xí)，對(duì)冒號(hào)的認(rèn)識(shí)一定會(huì)有比較深刻的印象。
三是朗讀的指導(dǎo)。不論是開始教師的范讀，還是教學(xué)過程中指導(dǎo)學(xué)生讀書，都很有實(shí)效。
教師在組織教學(xué)時(shí)以“趣”字作為教學(xué)的核心來組織教學(xué)，讓學(xué)生在文中找到覺得有趣的地方，然后開展讀書交流活動(dòng)。教學(xué)流程固然清晰，但是我覺得這個(gè)核把握不是很準(zhǔn)。看看書中這幾句話。
“美術(shù)老師常常讓我們自由畫畫”。
“畫什么都可以”。
“高興畫什么就畫什么”。
“很好，很好，就是要這樣畫！”
學(xué)生讀這篇文章應(yīng)該不僅是從文中感受到一些有趣的東西，更重要的是通過這篇課文讓學(xué)生感受到這位教師看似隨意的教學(xué)中蘊(yùn)涵的一種教育理念：鼓勵(lì)學(xué)生自由想象，自由創(chuàng)作，重視培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性。這種對(duì)自由的追求貫穿在文章始終——我手畫我心。學(xué)生在這樣的美術(shù)課上，毫無約束、自由馳騁，畫出屬于自己的獨(dú)特的作品。學(xué)生在這個(gè)過程中是在充分地享受這樣獨(dú)立創(chuàng)作、自由創(chuàng)造帶來的巨大的快樂和幸福。
“馬為什么是紅色的？”
“因?yàn)橘惻芎軣崧�！�?/p>
聽著這樣童稚的對(duì)話，你不由得對(duì)這樣充分章顯個(gè)性心靈的課堂心向往之。難怪作者說“我喜歡上美術(shù)課，最喜歡自由畫畫”。
如果對(duì)課文能有以上的理解和把握，我想老師再來設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)一定會(huì)另有一番天地。
小學(xué)三年級(jí)語文《年的故事》教案3
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)15個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。
2、練習(xí)正確、有感情的朗讀課文，能簡(jiǎn)單概括地?cái)⑹稣n文內(nèi)容。
3、了解“年的故事”的內(nèi)容。體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和勇敢。
學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)：
1、多種方法認(rèn)會(huì)生字，正確書寫生字。
2、了解我國(guó)過年的一些風(fēng)俗習(xí)慣及“過年”的由來的民間說法，從而認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和勇敢。
學(xué)前準(zhǔn)備：
生字卡片，搜集關(guān)于年的知識(shí)。
學(xué)習(xí)過程：
第一課時(shí)
一、直接導(dǎo)入。
師：同學(xué)們，你們知道嗎，關(guān)于過年啊，還有一個(gè)傳說的.故事呢，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)“年的故事”吧。板書課題。
二、朗讀課文，圈畫生字。
1、大聲地朗讀課文，想一想，讀完課文你都知道了什么？
�。▽W(xué)生匯報(bào)）
2、師：同學(xué)們讀的真認(rèn)真，總結(jié)的也非常好。下面同學(xué)們拿出筆，一邊讀課文，一邊按自然段圈畫本課的生字和新詞，不認(rèn)識(shí)的字借助生字表中的讀音多讀幾遍。
�。ń處熝惨�，心中有數(shù)，重點(diǎn)觀察學(xué)困生的自學(xué)生字情況。）
3、指名按自然段讀課文。（及時(shí)評(píng)價(jià)并糾正錯(cuò)誤處。）
4、小黑板出示要認(rèn)識(shí)的生字：
師：這么多的生字寶寶都跳到黑板上來了，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎？
三、多種方式集中識(shí)字。
1、師：同學(xué)們認(rèn)真看黑板，你又發(fā)現(xiàn)了什么？生字太多了。學(xué)生自由讀幾遍。
2、師：我來指字，你來認(rèn)。指名讀生字，打亂順序。（讀稍難點(diǎn)的字。）
3、從第一個(gè)字讀到最后一個(gè)字。
4、開火車讀生字。
5、師：這節(jié)課要認(rèn)識(shí)的生字可真多呀！同學(xué)們記得這么快，這么好，一定有什么好的識(shí)字方法，說出來聽聽。
�。▽W(xué)生匯報(bào)。）
6、師：同學(xué)們的識(shí)字方法真多呀！快點(diǎn)把你最拿手的識(shí)字方法告訴給你的同桌！
師：有了這么好的識(shí)字方法，記字真快！
我們來做兩個(gè)小游戲。
7、你們能快速的讀出這些生字嗎？試一試吧！
師指生字，學(xué)生快速讀生字（①搶讀生字。②男女生比賽讀生字。）
師：閉上眼睛想一遍生字。這些生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？
8、師：同學(xué)們生字認(rèn)得非常好，相信會(huì)把生字寫得更好。
四、書寫生字。
1、觀察。
2、指導(dǎo)書寫。
3、展示書寫。
五、回文讀。
師：生字我們都認(rèn)會(huì)了，還會(huì)組詞，而且還能用部分詞語說話了，同學(xué)們真的很了不起。下面就讓我們帶著感情再來讀一讀課文。
�。ㄖ该醋匀欢巫x課文。）
師：今天，同學(xué)們的表現(xiàn)非常好，老師獎(jiǎng)勵(lì)每個(gè)學(xué)生一顆智慧星。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示生字卡片：指名認(rèn)讀并做擴(kuò)詞訓(xùn)練，及時(shí)糾正錯(cuò)誤。
2、出示詞語小黑板：指名認(rèn)讀，能用自己喜歡的詞語說話。
二、朗讀課文，體會(huì)我國(guó)年的一些風(fēng)俗習(xí)慣和我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和勇敢。
1、指名按自然段讀課文。
2、自由讀課文，畫出自己喜歡的段或句子。（指名讀相關(guān)的句子或段落并簡(jiǎn)單的說說為什么喜歡。）
3、熟讀課文，同桌之間練習(xí)復(fù)述課文內(nèi)容。
4、指名復(fù)述課文內(nèi)容。相互評(píng)價(jià)。
三、指導(dǎo)書寫生字。
四、學(xué)生暢談自己對(duì)年的了解即自己知道了過年是怎么回事？
�。◣熒餐涣鳌＃�
五、拓展延伸。
1、回家后把故事講給父母聽。
2、繼續(xù)搜集關(guān)于年的資料，辦一期關(guān)于年的手抄報(bào)。
小學(xué)三年級(jí)語文《年的故事》教案4
一、引入新課
1播放背景音樂和大屏幕（美麗的小村莊環(huán)境優(yōu)美，小動(dòng)物們?cè)诳鞓返赝嫠＃藗冊(cè)诳鞓返馗N和收割）
2師：在這樣一個(gè)鳥語花香，美麗的小村莊，人們過著幸福的生活，會(huì)發(fā)生什么樣的故事呢？
二、學(xué)生初步感知課文
1學(xué)生輕聲讀課文（讀準(zhǔn)字音，讀通語句）
2引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事。（指名回答）
3檢查自學(xué)情況，分段朗讀。
4齊讀最后1段。問：你們想知道些什么？師相機(jī)板書學(xué)生提出的問題。
5帶著問題繼續(xù)看課文，邊讀邊畫，找小伙伴討論。
三、帶著問題分析課文
1師：那你們都明白了什么？
2出示第2段，問：哪些詞語表示砍的數(shù)目非常大？
（一間間一棟棟應(yīng)有盡有各種各樣）指導(dǎo)有感情地朗讀。
3出示第3段，解決第①個(gè)問題。
“裸露”是什么意思？
4出示第4段。（指名讀男生讀女生讀）解決了第②個(gè)問題。
5播放美麗村莊被破壞過程的錄象，并小結(jié)，照應(yīng)第2段。
師小結(jié)：
村子里住著幾十戶人家。家家都有把鋒利的'斧頭。誰家想蓋房，誰家想造犁，就拎起斧到山坡上去，把樹一棵棵砍下來，就這樣樹木變成了房子，變成了家具，山坡上就出現(xiàn)了越來越多的裸露的土地。
四、體會(huì)課文并深化主題
師：此時(shí)，你的心情怎么樣？（學(xué)生暢所欲言）
師：是啊，你們的心情老師能夠理解，就請(qǐng)你們?cè)诖舐暲首x中表達(dá)自己的感情吧�。w朗讀課文）
五、拓展延伸
師：美麗的小村莊因?yàn)椴患庸?jié)制地亂砍亂伐，就被洪水卷走了，我感到痛心，感到惋惜，同學(xué)們，你們肯定有很多的話說，就把它寫在課題的旁邊吧！
六、發(fā)散思維
用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)小村莊的感情和對(duì)保護(hù)環(huán)境的感想。（說畫寫唱等等）
附板書
10一個(gè)小村莊的故事
美麗的小村莊亂砍→樹木減少土地裸露→洪水卷走了一切
問題：
�、偃藗�?yōu)槭裁纯巢瘢繛槭裁绰懵兜耐恋夭粩鄶U(kuò)大？
�、跒槭裁词裁炊紱]有了呢？
小學(xué)三年級(jí)語文《年的故事》教案5
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字、新詞。
2、借助批語理解課文內(nèi)容，懂得一個(gè)大的進(jìn)步往往是由很小的改變開始的道理，并善于從生活中去感受、發(fā)現(xiàn)美。
3、學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞語復(fù)述文章的方法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
2、繪聲繪色講故事。
課時(shí)安排
兩課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀，理解課文內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
教具準(zhǔn)備
生字詞語卡片。
教學(xué)過程
一、質(zhì)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1、（板書：故事）同學(xué)們，你們喜歡聽故事嗎？你們都曾聽過哪些故事呢？今天，我們就自己來讀一個(gè)故事。師板書完課題，生齊讀。
2、看到了這個(gè)題目，你們會(huì)有哪些問題？讓我們帶著這些問題來讀課文，借助旁批看看哪些問題通過我們自己讀書就能解決，再看看我們?cè)谧x中又會(huì)產(chǎn)生哪些新問題。
二、初讀整體感知
1、學(xué)生自由讀課文，把課文讀正確。遇到生字，用已掌握的'方法識(shí)記字音、字形。
2、引入競(jìng)賽機(jī)制，比一比哪個(gè)同學(xué)課文讀得最流利。
3、全班齊讀課文，要求讀得正確、流利。
三、課堂小結(jié)
由教師對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)作小結(jié)，布置預(yù)習(xí)內(nèi)容。
四、布置作業(yè)
1、寫自己喜歡的字或詞語。
2、朗讀課文。
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)繪聲繪色地講故事。
3、體會(huì)課文所蘊(yùn)含的道理。
重點(diǎn)難點(diǎn)
繪聲繪色講故事。
教學(xué)過程
一、查檢復(fù)習(xí)
1、指名認(rèn)讀生字。
2、朗讀課文。
二、精讀理解，繪聲繪色講故事
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已學(xué)過的抓住重點(diǎn)詞句的方法，對(duì)自己提出的問題進(jìn)行評(píng)價(jià)，梳理出有價(jià)值的問題。
比如“臟兮兮”“協(xié)調(diào)”“煥然一新”等詞語的意思，以及問題：“街道為什么會(huì)出現(xiàn)那么大的變化？”、“小姑娘的藍(lán)裙子為什么引起這么大的變化呢？”
2、學(xué)生再讀課文，在文中去找出問題的答案。
3、學(xué)生匯報(bào)自己的體會(huì)。
4、都是小結(jié)：所有這一切的改變，只是因?yàn)榇蠹业囊徽J(rèn)識(shí)：與美的事物不協(xié)調(diào)。如果我們每個(gè)人都能要求自己與美的事物協(xié)調(diào)一致的話，我們就能創(chuàng)造美，我們的本身就是美了。
5、教方法指導(dǎo)學(xué)生講故事。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生抓住三“不協(xié)調(diào)”和三“不對(duì)勁”來記住這個(gè)故事。
�。�2）指導(dǎo)學(xué)生在講故事時(shí)注意努力用語言打動(dòng)他人，做到繪聲繪色。
�。�3）學(xué)生小組內(nèi)講故事，互相評(píng)議，比一比誰講得好。
（4）自愿者講給全班聽。
6、抓住重點(diǎn)詞語理解課文內(nèi)容。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、比一比，再組詞。
喚（）兩（）凍（）
煥（）倆（）棟（）
2、照樣子，改寫句子。
例：我不小心把手劃破了。
手被我不小心劃破了。
�。�1）老師親自把一件禮物送給了小女孩。
_____________________________________________
�。�2）我和媽媽把家里收拾得煥然一新。
____________________________________________
小學(xué)三年級(jí)語文《年的故事》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。復(fù)述課文5—7自然段。
2、學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，能回答課文后練習(xí)中的有關(guān)問題。
4、憑借課文中的語言材料，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
1、導(dǎo)讀課文時(shí)，重在指導(dǎo)學(xué)生會(huì)閱讀天鵝破冰的場(chǎng)面描寫，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，培養(yǎng)學(xué)生愛鳥護(hù)鳥的思想感情。
2、復(fù)述課文
教前準(zhǔn)備：有關(guān)天鵝的圖片、天鵝破冰場(chǎng)景圖
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們見過天鵝嗎？今天我們一起來學(xué)習(xí)第七課“天鵝的故事”。板書課題。
2、談話激趣。
誰能說說天鵝是什么樣的鳥？出示圖片。師簡(jiǎn)介。天鵝會(huì)有什么故事呢？
二、初讀指導(dǎo)
1、同學(xué)們自由輕聲讀課文，了解課文大意。
2、自學(xué)生字詞。
3、檢查自學(xué)情況。
三、理清課文脈絡(luò)。
1、給課文每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)，想一想，課文哪些自然段寫了天鵝用身體破冰的故事？
2、討論交流，小結(jié)。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、聽讀思考：課文主要講了關(guān)于天鵝的什么故事？
2、（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事）。
二、精讀
1、自學(xué)思考：天鵝破冰的故事中，最能讓你感動(dòng)的是哪幾個(gè)小節(jié)，找出來，讀一讀。
2、學(xué)生自讀思考。
3、交流，確定為5——8自然段。
第5自然段
�。�1）指名讀
�。�2）討論：這地方為什么讓你感動(dòng)？哪些詞語最讓你感動(dòng)？
�。ㄏ鄼C(jī)板書：騰空而起重重地?fù)浯颍?/p>
討論：為什么找出“騰空而起”。你覺得老天鵝怎樣？（板書：頑強(qiáng)）
�。�3）怎樣才能讀出老天鵝勇敢、頑強(qiáng)的奉獻(xiàn)精神？試試看。
第6自然段
（1）導(dǎo)讀：這時(shí)，別的天鵝——，它們——，瞧著——，只聽得‘嚓——嚓——’，冰層——，接著——，冰面終于——。這位——沿著——水面——。
（2）出示：這位頑強(qiáng)的“破冰勇士”沿著冰窟窿的邊緣繼續(xù)撲打著，水面在慢慢地?cái)U(kuò)大。
討論：這里的“破冰勇士”是指？為什么說它很頑強(qiáng)？
�。�3）齊讀第5自然段和第6自然段的前四句。
�。�4）討論：如果你就是其中的一只天鵝，你親眼目睹這么一只老天鵝用自己的血肉之軀、用自己的生命在一次、兩次、無數(shù)次地?fù)浯虮妫銜?huì)怎么想？你又會(huì)怎么做？
�。�5）過渡：而這群天鵝正是這么想，這么做的，下面的故事證實(shí)發(fā)這一點(diǎn)，指名讀。
（6）觀察插圖，這是關(guān)于天鵝們集體破冰的場(chǎng)面。同桌合作，一個(gè)看圖聽讀，一個(gè)讀，看看有沒有讀出天鵝集體破冰激動(dòng)人心的場(chǎng)面。
�。�7）指名讀，其它同學(xué)看圖想象當(dāng)時(shí)熱火朝天的場(chǎng)面。
�。�8）討論：這群天鵝干得怎樣？（板書：都投入齊心歡快）這群天鵝怎樣？（團(tuán)結(jié)）
第7自然段
�。�1）在天鵝們齊心協(xié)力、奮不顧身地努力下，小小的冰窟窿終于變成了一塊很大的水面，天鵝們終于可以找到吃的，它們——（導(dǎo)讀）
�。�2）讀到這“小小的'冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的水面�！蹦阆胝f什么？
�。�3）指導(dǎo)讀
三、復(fù)述
1、課文5、6、7小節(jié)生動(dòng)地再現(xiàn)了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，用自己的身體破冰的神奇壯觀的場(chǎng)面，我們的心靈被深深地震撼了，就像我讀了這篇課文迫切地想介紹給同學(xué)們一樣，你們也一定想告訴別人。下面我們分小組練習(xí)復(fù)述。
2、指名復(fù)述。
四、精讀第8小節(jié)
1、同學(xué)們，我們讀了這篇課文就被天鵝們舍身破冰的故事感動(dòng)了，我想親眼目睹這一切的斯杰潘老人，他的感受一定更深，找出來讀讀。
指名讀，出示：
我當(dāng)時(shí)離它們才三四十米，雙手端著上了子彈的槍，可是，我卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開了湖岸。
2、討論：老人為什么沒向天鵝開槍，卻把槍掛在了肩頭，悄悄地離開呢？如果你是這位老人，此刻你會(huì)想些什么呢？
3、再讀第8小節(jié)，提示“深情”。
五、精讀課文本1—4自然段。
1、說說故事是由什么引起的。指導(dǎo)朗讀課文第二自然段。
2、自由讀課文第三自然段，看看共有幾句話，試著給這段話分層。
3、指導(dǎo)朗讀課文本1—4自然段。
六、欣賞全文。
有感情地朗讀課文。
小學(xué)三年級(jí)語文《年的故事》教案7
【課程標(biāo)準(zhǔn)】
獨(dú)立識(shí)字。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活的積累，理解生詞的意義。能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感想。
【內(nèi)容、學(xué)情分析】略
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，聯(lián)系上下文理解由生字組成的的詞語。
2、復(fù)述課文第五、六、七自然段。
3、能用簡(jiǎn)潔的語言概括課文主要內(nèi)容。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文5-7自然段，運(yùn)用圈點(diǎn)批注的讀書方法，體會(huì)天鵝勇敢奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)拼搏的精神，領(lǐng)悟人與動(dòng)物（自然）應(yīng)該和諧相處的道理。
【教學(xué)過程】
一、激發(fā)興趣，引入新課
1、出示天鵝的多媒體課件或掛圖。看看這是什么？你一定喜歡它吧？誰來把你課前搜集的關(guān)于天鵝的資料向同學(xué)們作介紹？
2、揭示課題。有一年春天來得特別早，一群天鵝從南方飛回來了。突然，寒潮降臨，北風(fēng)呼嘯，湖面又上凍了。怎么辦呢？一個(gè)震撼人心的故事發(fā)生了（出示課題）。
二、初讀課文，整體感知
1、對(duì)照大屏幕，把生字詞語讀給同桌聽，互相正音。
2、指讀課文，并提出讀書要求。
3、再讀課文，提問：誰能用一兩句話概括一下課文主要講了天鵝的什么故事？（一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的帶領(lǐng)下，用自己的身體破冰的故事。）
三、抓住重點(diǎn)，體會(huì)感情
1、這是一個(gè)感人的故事，請(qǐng)你找出這個(gè)故事中最能打動(dòng)你的地方，細(xì)細(xì)地讀一讀、品一品。
2、學(xué)生自讀課文，教師巡視指導(dǎo)。
3、討論交流，相機(jī)點(diǎn)撥。哪幾個(gè)段最讓你感動(dòng)？（課文描寫天鵝破冰的5～7段最能打動(dòng)我們的心。這是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。）
4、交流第5段，體會(huì)老天鵝的勇敢奉獻(xiàn)精神。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生抓住“騰空而起”、“石頭似的'”、“破冰勇士”、“頑強(qiáng)”等關(guān)鍵詞語，體會(huì)老天鵝勇敢、奉獻(xiàn)的犧牲精神，并指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
�、谟H身實(shí)踐，感悟體驗(yàn)。
同學(xué)們，我們來當(dāng)一回老天鵝，把雙手當(dāng)作翅膀，高高地舉起，把課桌當(dāng)冰面，雙手重重地拍打下去，一次，又一次……你有什么感受？
�、蹘煼蹲x，生想象。
讓我們閉上眼睛，在我們的腦海里慢慢地放映這只老天鵝接二連三撞擊冰面的鏡頭。
④有感情地朗讀。
5、交流第6段，體會(huì)天鵝的團(tuán)結(jié)拼搏精神。
（1）引讀第6段。假如你就是一只天鵝，你親眼目睹了老天鵝用自己的血肉之軀，無數(shù)次地?fù)浯蛑�，你�?huì)怎么想？又會(huì)怎么做呢？天鵝們是怎么做的呢？找出來讀一讀，同桌議一議，有什么感受？
�。�2）交流感受。（“整群”、“都投入”、“那樣齊心”、“那樣歡快”表現(xiàn)了天鵝們團(tuán)結(jié)拼搏的精神。）
�。�3）有感情地朗讀第6段。同桌合作，一個(gè)看圖聽讀，一個(gè)讀，看有沒有讀出天鵝們集體破冰的團(tuán)結(jié)拼搏精神。
�。�4）集體有感情地朗讀。
6、交流第7段，體會(huì)天鵝勝利的喜悅。
�。�1）在天鵝們齊心協(xié)力的努力下，奇跡出現(xiàn)了。抽讀第7段。
（2）看到“小小的冰窟窿終于變成了一個(gè)很大的水面”，你想說什么？
（3）愿意分享天鵝勝利的喜悅嗎？集體有感情地朗讀第7段。
四、激情設(shè)境，復(fù)述遷移，激發(fā)學(xué)生愛鳥之情。
1、創(chuàng)設(shè)情境：電視臺(tái)的記者采訪了斯杰潘老人，為什么把xx掛在墻上一掛就是30年？學(xué)生扮演不同的角色進(jìn)行練習(xí)。
2、學(xué)生扮演不同的角色練習(xí)講述故事。
3、教師點(diǎn)題：鳥兒是可愛的，富有靈性的，斯杰潘老人用自己親身經(jīng)歷的故事告訴我們，用自己的言行影響著我們。通過本課學(xué)習(xí)，請(qǐng)你說一句感受最深的話，來教育和影響周圍的人。
五、布置作業(yè)，讀寫實(shí)踐
動(dòng)物是人類的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)該和諧相處。查閱資料，寫一封愛護(hù)動(dòng)物的倡議書。
小學(xué)三年級(jí)語文《年的故事》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1.能用普通話清楚地表達(dá)故事的內(nèi)容。
2.認(rèn)真傾聽，理解所講的內(nèi)容，并能說出一定的看法、感受。
3.進(jìn)一步體會(huì)學(xué)習(xí)他們熱愛祖國(guó)的。
重難點(diǎn)
能用普通話清楚地表達(dá)故事的內(nèi)容。
2.理解所講的內(nèi)容，并能說出一定的看法、感受
樂學(xué)善思辦法
新課伊始，通過點(diǎn)撥引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的講故事的欲望，還有小組比賽的形式激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
教學(xué)流程
1．談話導(dǎo)入，揭示課題。
愛國(guó)是每個(gè)人應(yīng)該具備的品德，你了解愛國(guó)志士的愛國(guó)故事嗎？這節(jié)課就請(qǐng)同學(xué)們介紹自己了解的愛國(guó)故事。
2．試講故事，明確要求。
�。�1）指導(dǎo)點(diǎn)撥：開頭可以采用“今天我講一個(gè)個(gè)《蘇武牧羊》的故事……”，“下面由我代表我們小組講一個(gè)愛國(guó)故事，故事的名字叫《我是人》……”等形式。
�。�2）自薦試講。
�。�3）討論：這位同學(xué)講的怎樣，好在哪里，還應(yīng)該注意什么？
�。�4）：
3．組內(nèi)練講，交流評(píng)議。
�。�1）學(xué)生在四人小組內(nèi)練講，互聽互學(xué)，交流評(píng)議。
（2）教師巡回聽講，相機(jī)指點(diǎn)、獎(jiǎng)勵(lì)。
�。�3）根據(jù)練習(xí)要求，每組推選一名講的好的.同學(xué)。給學(xué)生一點(diǎn)自由互動(dòng)的空間，各組同學(xué)為本組參賽的同學(xué)出主意、想辦法，爭(zhēng)取在比賽中獲勝。
4．故事比賽，暢談收獲。
5．布置作業(yè)。
回家將故事講給父母聽，聽一聽父母對(duì)故事中人物的
小學(xué)三年級(jí)語文《年的故事》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、德育目標(biāo)：通過本文的學(xué)習(xí)，了解年的故事，體會(huì)我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和勇敢。
2、知識(shí)目標(biāo)：學(xué)會(huì)本課的9個(gè)會(huì)寫的字，認(rèn)識(shí)15個(gè)會(huì)認(rèn)的字。
3、能力目標(biāo)：正確有感情的朗讀課文，能簡(jiǎn)單概括地?cái)⑹稣n文故事。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、掌握本課的生字，正確、有感情朗讀課文。
2、了解我國(guó)過年的一些風(fēng)俗習(xí)慣及“過年”由來的民間說法，從而認(rèn)識(shí)到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的智慧和勇敢。
教學(xué)準(zhǔn)備：
字卡，教學(xué)課件。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、結(jié)合生活實(shí)際導(dǎo)入新課。學(xué)習(xí)“貼”、“聯(lián)”、“團(tuán)”、“俗”、“代”四個(gè)字。
1、播放過年時(shí)貼對(duì)子、放鞭炮等熱鬧的場(chǎng)面。師問：同學(xué)們，看到這段錄像，你們能想到什么時(shí)候的場(chǎng)景？生匯報(bào)：過年的時(shí)候，放鞭炮，貼春聯(lián)等。引出“貼”“聯(lián)”“團(tuán)”三個(gè)字。（師貼字卡）
貼：學(xué)生出字謎識(shí)記：獨(dú)占錢財(cái)（貝本義是錢財(cái)）。
教師演示往黑板上貼字卡的過程，引出粘貼這個(gè)詞。
要求同桌之間貼近點(diǎn)，引出貼的另一個(gè)意思：靠近。
聯(lián)：讓學(xué)生用手捂上耳朵，聯(lián)想一下家里過年的場(chǎng)面。
團(tuán)：給出口，加字變新字：國(guó)、園、圓、困等。
組詞：團(tuán)體、團(tuán)結(jié)。用團(tuán)結(jié)說一句話：團(tuán)結(jié)就是力量。
團(tuán)用作量詞：一團(tuán)（毛線）
團(tuán)團(tuán)圍坐、團(tuán)團(tuán)圓圓
2、同學(xué)們，每到春節(jié)的時(shí)候，家家戶戶都張燈結(jié)彩，貼春聯(lián)、放鞭炮，全家人團(tuán)圓在一起，歡歡喜喜地過大年。這種風(fēng)俗，一代又一代地流傳下來。我們來看“俗”和“代”這兩個(gè)生字寶寶。
俗：用講故事方法識(shí)記：在山谷里有一個(gè)村莊，一個(gè)人來到這個(gè)村莊后就入鄉(xiāng)隨俗了。引出風(fēng)俗、習(xí)俗。
俗的另一個(gè)意思：大眾化的，最通行的。俗語=俗話
代：這個(gè)字寶寶，大家太熟悉了，我們學(xué)習(xí)古詩的時(shí)候都要知道作者的朝代，那你都知道哪些朝代呢？
爺爺、爸爸和你叫？生：祖孫三代。
3、過年的習(xí)俗一直流傳至今，我們每個(gè)人都盼望著過年，那你們知道嗎？關(guān)于過年啊，還有一個(gè)古老的傳說呢，這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)《年的故事》吧。（師板書課題）
4、學(xué)生齊讀課題。
二、朗讀課文
1、教師配樂范讀課文。要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生自由讀文，邊讀邊標(biāo)出自然段，畫出生字寶寶。
三、學(xué)習(xí)第一自然段。
1、指名讀第一自然段。
2、提問“年”在古代的時(shí)候指什么？生：兇猛的野獸。
3、學(xué)習(xí)“兇”、“野”、“獸”。
兇：數(shù)筆劃識(shí)記。結(jié)構(gòu)：半包圍。筆順：
野獸：指家畜以外的獸類，天性兇猛，尤其指野生的哺乳動(dòng)物。
師出事動(dòng)物的圖片（小貓、小狗、老虎、獅子、企鵝、駱駝、豹）請(qǐng)學(xué)生從中挑出真正的野獸。
野：注意讀音是整體認(rèn)讀音節(jié)。
組詞：田野、原野。白居易的《賦得古原草送別》中的詩句：野火燒不盡，春風(fēng)吹又生。
獸：記字形，上象耳，中象頭，下象腳踩地。讀音是翹舌音。
4、知道了年是一種兇猛的野獸，那它長(zhǎng)什么樣子呢？又什么特點(diǎn)？引出吼。
吼：讓學(xué)生大吼一聲。吼叫，狂風(fēng)怒吼。
5、指導(dǎo)朗讀第一段：“它長(zhǎng)著獅子頭，牛身子，生氣時(shí)大吼一聲，地動(dòng)山搖。”不難想象年的兇猛的樣子，（播放年的FLASH課件）要求大家在讀的時(shí)候要讀得夸張些，突出年的`兇猛、吼和地動(dòng)山搖。
6、全班齊讀。
四、學(xué)習(xí)二、三自然段。
1、如此兇猛可怕的野獸，人們?yōu)槭裁匆退鞫窢?zhēng)呢？怎樣斗爭(zhēng)的？結(jié)果怎樣？（課件出示問題）
2、用自己喜歡的方式讀文后，同桌討論問題。
3、學(xué)生匯報(bào)問題后，師出示“缺”“莊”“漸”“敲”“扭”“逃”的字卡。學(xué)生小組合作集中學(xué)習(xí)６個(gè)生字。
缺：換一換方法識(shí)記“缸”。擴(kuò)詞：完美無缺，缺一不可，缺點(diǎn)（造句）
莊：字謎：廣闊的土地。讀音，擴(kuò)詞：莊稼、村莊、莊嚴(yán)
漸：漸漸地意思是一點(diǎn)一點(diǎn)地，一步一步地。（造句）同義詞：慢慢地。
敲：拿小棍做敲的動(dòng)作。形聲字：高表音，象手（又）拿小棍輕擊的樣子。
敲打、AABB（敲敲打打）
扭：做動(dòng)作，扭頭。區(qū)分：紐扣、電鈕。俗語：強(qiáng)扭的瓜不甜。
逃：字族識(shí)字，兆字家族：挑、跳、桃。
４、指導(dǎo)朗讀二三段。
“這一次‘年’又竄進(jìn)村莊，一看到這些，嚇得扭頭就跑，逃進(jìn)深山，再也不敢出來了。”這主要寫了“年”逃跑時(shí)的樣子。在朗讀的時(shí)候，語速要加快一些，突出又、看、嚇、扭、逃、再這幾個(gè)字，讀出年逃跑時(shí)的狼狽。
�。�、男女生比賽讀，選兩名代表。
五、學(xué)習(xí)四自然段。
孩子們，古代的勞動(dòng)人用自己的勇敢和智慧戰(zhàn)勝了兇猛的野獸“年”。我們應(yīng)該為他們驕傲，為他們自豪。后來為了紀(jì)念勝利……齊讀最后一自然段。
六、師指讀生字，生開火車拼讀，組詞。
七、字寶寶大家都會(huì)了，相信你們一定能把課文讀得更好，指名讀文。
八、寫字指導(dǎo)。
食：書寫時(shí)要注意人字的撇捺要寫得舒展，最后一筆是點(diǎn)。
兇：的書寫要注意引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察它在虛宮格中的位置，要把字寫得勻稱美觀。
九、課件出示詞（爆竹詞卡），指名讀，正確后發(fā)出爆竹聲。
十、小結(jié)：
年的故事同學(xué)們都了解了，老師希望你們能把這個(gè)故事，在大年三十的晚上，講給你得爸爸媽媽聽。
小學(xué)三年級(jí)語文《年的故事》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)本課的18個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的15個(gè)字。正確讀寫下列詞語：牛頓、家庭、零用錢、成績(jī)、麥子、夸獎(jiǎng)、卡特、通紅、發(fā)憤、遇到、任何、刻苦鉆研、習(xí)慣等。
2．有感情地朗讀課文，注意對(duì)話的語氣；能用適當(dāng)?shù)乃俣饶x課文。
3．在理解重點(diǎn)語句的基礎(chǔ)上讀懂課文。
4．培養(yǎng)認(rèn)真、刻苦學(xué)習(xí)、勤于思考的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．整體感知課文，學(xué)習(xí)生字詞；
2．學(xué)習(xí)課文一、二自然段。
教學(xué)步驟：
（一）導(dǎo)入
1．啟發(fā)談話。
�。�1）同學(xué)們，請(qǐng)你們思考一個(gè)問題，為什么蘋果會(huì)從樹上落下來，而不會(huì)往天上飛呢？
�。�2）二百多年前有一個(gè)人看到這種現(xiàn)象后，就對(duì)自己提出了這樣的'問題：“為什么蘋果既不往旁邊飛，也不往天上飛，偏偏要往地下落呢？究竟是什么東西在吸引它呢？”經(jīng)過他反復(fù)推測(cè)、不斷研究，終于發(fā)現(xiàn)了宇宙間的規(guī)律“萬有引力定律”，成為世界著名的科學(xué)家。你們知道他是誰嗎？（出示牛頓畫像）
�。�2）牛頓為什么能發(fā)現(xiàn)萬有引力定律呢？（愛動(dòng)腦筋，善于提問，樂于鉆研）
對(duì)，所以牛頓能成為世界著名的科學(xué)家。那么牛頓這種善于提問，刻苦鉆研的精神是怎樣培養(yǎng)起來的呢？讓我們共同學(xué)習(xí)第25課《做風(fēng)車的故事》。
（二）出示自學(xué)提綱，指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)
1．出示自學(xué)提綱。
（1）自由讀課文，邊讀邊用筆勾畫出本課的生字、生詞。讀準(zhǔn)字音。
�。�2）默讀課文，在讀不懂的字、詞、句下面畫上橫線或打上“？”然后借助字典或聯(lián)系上下文試著解決。也可同桌討論。實(shí)在解決不了的問題記下來。
（3）標(biāo)出自然段序號(hào)。逐自然段地讀課文。思考：每段共有幾句話？每句寫什么？每段寫牛頓干什么？有什么問題記下來。
（4）讀全文思考：課文主要寫了一件什么事？
2．學(xué)生按提綱自學(xué)。
（三）交流自學(xué)情況，梳理歸納學(xué)生提出的問題
1．交流自學(xué)生字情況。
（1）讀生字。（指學(xué)生讀、齊讀）
�。�2）多音字組詞。
2．交流理解詞語情況。
（1）可以結(jié)合實(shí)物理解的詞語：鋸、斧頭、鑿子。
�。�2）可以通過做動(dòng)作理解的詞語：扇、撿起。
（3）通過查字典理解的詞語：攢、羞、習(xí)慣、得意、夸獎(jiǎng)、果然
3．檢查學(xué)生讀書情況。
點(diǎn)名讓學(xué)生分段朗讀課文，思考：課文主要寫了一件什么事？
4．交流自己不理解的問題。（簡(jiǎn)單的問題，同學(xué)互相交流解決。）
5．梳理歸納主要問題。
（四）逐段深入理解課文
1．學(xué)習(xí)一、二自然段。
�。�1）自由讀一、二自然段，邊讀邊想：通過讀書知道了什么？
（2）同桌互相交流。
明確：①通過讀第一自然段知道牛頓是英國(guó)偉大的科學(xué)家。②通過讀第二自然段知道牛頓在小學(xué)念書時(shí)就特別喜歡做手工。
�。�3）“特別喜歡”還可以怎么說？
�。�4）從哪些詞句可以看出牛頓特別喜歡做手工呢？
明確：①“奶奶給他的零用錢，他總是攢起來買斧頭、買鋸、買鑿于�！睆摹皵�”這個(gè)詞就能看出牛頓非常喜歡做手工。攢”是積聚、積蓄的意思，課文中是說他把奶奶給的零用錢一分一分存起來，用來買做手工的工具，說明他太喜歡做手工了。②“整天忙著”就是從早到晚都在忙著，把時(shí)間幾乎都用在做手工上，說明牛頓愛做手工到了癡迷的程度，以致影響了學(xué)習(xí)。
�。�5）第二自然段共有幾句話？主要講了些什么？說明了什么？
明確：共有四句，第一句介紹牛頓生在農(nóng)民家庭；第二句講牛頓特別喜歡做手工；第三、四句是具體講牛頓怎么喜歡手工。這一段主要講牛頓小時(shí)候特別喜歡做手工。說明牛頓對(duì)做手工很有興趣。
（6）興趣是成功的開始，而牛頓愛做手工到了癡迷的程度，忽略了學(xué)習(xí)，影響了學(xué)習(xí)成績(jī)，你們覺得牛頓這么做對(duì)嗎？為什么？
�。�7）朗讀第二自然段，體會(huì)課文怎樣寫牛頓特別喜歡做手工的。
小學(xué)三年級(jí)語文《年的故事》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
１ 通過學(xué)習(xí)，使了解牛頓能夠朋會(huì)做風(fēng)車，但講不出道理這件事中接受教訓(xùn)，從而發(fā)奮學(xué)習(xí)的故事，教育學(xué)生向牛頓學(xué)習(xí)。
�。� 繼續(xù)學(xué)習(xí)預(yù)習(xí)課文，做到邊讀邊思考，提出不懂的問題。
�。� 學(xué)會(huì)本課生字新詞。能辯析多音字“幾”的讀音。
�。� 學(xué)習(xí)仿照第二自然段寫不，圍繞著“喜歡干什么”，怎樣喜歡的“寫一段話的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)牛頓正確對(duì)待別人的嘲笑，正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)奮學(xué)習(xí)，頭
養(yǎng)成刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
１ 理解牛頓的神態(tài)變化，“得意”、“發(fā)愣”、“羞得滿臉通紅�！�
２ 理解重點(diǎn)句：“小風(fēng)車摔壞以后，牛頓心里難受極了，但沒有流一滴眼淚�！睆拇�，牛頓發(fā)奮學(xué)習(xí)，遇到任何事情都要問個(gè)為什么，漸漸地養(yǎng)成了刻苦鉆研的習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一．引入新課：
板書課題：做風(fēng)車的'故事
齊讀課題后，學(xué)生提出預(yù)習(xí)中不懂的問題。
老師整理學(xué)生提出的問題：
課文寫了誰做風(fēng)車？他為什么做風(fēng)車？他怎樣做風(fēng)車？做風(fēng)車會(huì)發(fā)生什么樣的故事……，以上這些問題都是圍繞做風(fēng)車展開的，讓我們帶著以上的問題學(xué)習(xí)課文。同時(shí)學(xué)習(xí)第二自然段寫法，圍繞著“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一段話的方法。最后練習(xí)朗讀。
二、范讀課文，聽讀思考：課文共有幾個(gè)自然段？哪幾個(gè)自然段寫的是牛頓說不出風(fēng)車會(huì)
轉(zhuǎn)的道理，受到同學(xué)們嘲笑的？
三、學(xué)習(xí)第一自然段，指名朗讀，思考：
�。ǎ保┑谝欢沃v了什么？
（２）從哪些地方可以看出牛頓特別喜歡做手工？
四、學(xué)習(xí)第二、三自然段。
�。� 自由小聲朗讀，思考：這兩個(gè)自然段主要講了什么內(nèi)容？
２ 根據(jù)下列問題批畫：
�。ǎ保� 從哪些句子或詞語可以看出牛頓喜歡風(fēng)車、愛做風(fēng)車？
�。ǎ玻� 牛頓的風(fēng)車是怎樣做出來的？
３ 投影：
讀下面的句子，理解帶點(diǎn)詞語的意思，再想想這些話說明什么？他每天仔仔細(xì)細(xì)地看，幾乎忘了回家，以后每天放學(xué)，他都要跑去看一陣子？
�。� 指名朗讀第二自然段。
學(xué)習(xí)圍繞“喜歡干什么，怎樣喜歡的”寫一件事的方法。
五、學(xué)習(xí)第四、五、六、七自然段。
１、默讀思考：同學(xué)牛頓的風(fēng)車有哪些看法？卡特的意見對(duì)不對(duì)？討論回答。
２、找出牛頓神態(tài)變化的詞語，并說說這些態(tài)變化的詞語說明了什么？
�。场⒖磿胁鍒D，圖上有幾個(gè)人物？哪個(gè)是牛頓？哪個(gè)是卡特？說出道理？
�。础⒅该星槔首x課文。
５、小風(fēng)車被摔壞以后，牛頓為什么心里難受極了，但又沒有注滴眼淚？
�。�、齊讀最后一自然段，思考：牛頓是怎樣發(fā)奮學(xué)習(xí)的？
六、練習(xí)有感情地朗讀全文。
七、分組討論：你喜歡牛頓嗎？為什么？
八、齊讀全文。
習(xí)題：
一、用“∨”給帶點(diǎn)的字選擇正確的讀音。
ji( ) mo( ) shan( )
幾乎 石磨 扇子
ji ( ) mo（ ） shan( )
二、根據(jù)課文內(nèi)容填空。
�。�、有一天，牛頓放學(xué)回家，看見村子旁邊正在安裝磨面的風(fēng)車。他停下來（ ）地看，（ ）忘了回家，以后（ ）放學(xué)，他都要跑去看一陣子。
�。�、做風(fēng)車的故事發(fā)生后，牛頓從此（ ）,漸漸地養(yǎng)成了( )的習(xí)慣.
�。�、牛頓（ ）值得我們學(xué)習(xí)。
小學(xué)三年級(jí)語文《年的故事》教案12
一、教材分析：
1、 文本主要內(nèi)容：這是一篇童話故事，說的是動(dòng)物們按照天神發(fā)布的命令，在正月初一清晨到神廟拜年，來得最早的十二名按照先后順序排列為年號(hào)，他們分別是：鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。故事生動(dòng)有趣!
2、 教材分析：本課內(nèi)容淺顯，學(xué)生 只要正確、流利地讀出課文，也就大體上了解課文的內(nèi)容。因此，本課主要采取個(gè)四階段進(jìn)行：初讀(初讀要求要正確，把每個(gè)字音讀準(zhǔn)確，讀清楚，做到不丟字)——小組自由朗讀、精讀(朗讀指導(dǎo))——小組匯報(bào)階段、復(fù)述故事、拓展延伸(十二生肖的排序)、結(jié)尾(有關(guān)十二生肖的成語)。
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 正確、流利、有感情地朗讀課文;
2、 了解故事的內(nèi)容，并能夠用自己的話來講講故事。
3、 了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖來記人的出生年!
三、教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利、有感情地朗讀課文;學(xué)生了解故事的內(nèi)容，并能夠用自己話來講故事的內(nèi)容
四、 教學(xué)難點(diǎn)：
了解十二生肖的排序;大概了解如何用十二生肖來記人的出生年。
五、 教學(xué)過程
(一)(激情導(dǎo)入)
1、師：在上課之前呢，同學(xué)們先聽聽老師唱一首歌謠。
歌謠：
小老鼠，吹喇叭，牛兒頭上扎彩花
后面跟著誰呢?虎兔龍蛇馬。
羊兒踩著高蹺蹺，猴子樂得搖尾巴。
雞打鼓，狗敲鑼，豬在后面放煙花。
師：同學(xué)們你們知道老師唱得歌謠是與什么有關(guān)嗎?——十二生肖歌謠。
對(duì)了，那么今天我們就一起來學(xué)《十二生肖的故事》板書——(兩分鐘)
(自己根據(jù)春節(jié)樂器《喜洋洋》自己填的詞)
2、這個(gè)“肖”字是讀第四聲，那么上節(jié)課我們還學(xué)習(xí)了它的另外一個(gè)讀音是第一聲，它怎么組詞?“姓肖”嗯，對(duì)了，同學(xué)們要記住這個(gè)多音字哦!
(二)學(xué)習(xí)導(dǎo)航：
師：這節(jié)課我們將要完成什么任務(wù)呢?看哪里?——學(xué)習(xí)導(dǎo)航，
師：自己在心里默讀下我們學(xué)習(xí)導(dǎo)航的任務(wù)。默讀完了嗎?——完了。明確了任務(wù)，那我們就一起帶著我們的任務(wù)來一起學(xué)習(xí)這個(gè)故事吧! (一分鐘)
(三) 小組自由朗讀課文、小組討論交流【初讀——正確地讀】(教學(xué)重點(diǎn))
師：下面我們就由小組長(zhǎng)組織，以小組為單位自由地朗讀課文，在讀的時(shí)候一定要正確地朗讀課文，不要丟子、添字哦!讀完后就與組內(nèi)同學(xué)討論你所讀懂的!(學(xué)生自由朗讀課文，并且討論自己所讀懂的)
師： 剛剛在同學(xué)們讀的時(shí)候，老師大概看了下同學(xué)們，我們班很多同學(xué)都做了預(yù)習(xí)，看到書上都做了相應(yīng)的記號(hào)，很好!會(huì)預(yù)習(xí)的學(xué)生是會(huì)學(xué)習(xí)的好學(xué)生!(預(yù)習(xí)檢查)(七分鐘)
(四)小組交流匯報(bào)環(huán)節(jié)：【熟讀、流利、有感情地朗讀】
師：下面就跟大家說說你所讀懂的或是你們組讀懂的吧!
預(yù)設(shè)學(xué)生的問題及對(duì)策：
1、 讀懂了一、二自然段。(天神發(fā)布了命令)。此環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生用：我們組從第幾自然段，讀懂了什么?程序：先讓學(xué)生講自己從第幾自然段讀懂了什么?然后請(qǐng)這位同學(xué)讀一讀!——評(píng)價(jià)語：你讀得真流利!請(qǐng)坐!
2、 三自然段(老鼠把貓給騙了)學(xué)生讀一讀。指導(dǎo)“美美地”后面一個(gè)“美”應(yīng)該是輕聲地。讓全班同學(xué)跟著讀，美美地。老師建議加些動(dòng)作，要是學(xué)生能在朗讀這里加點(diǎn)動(dòng)作就好了!全組加點(diǎn)動(dòng)作來朗讀!同學(xué)在哪里做動(dòng)作呢?酣睡、美美地。全組一起來朗讀!
3、 四自然段，匯報(bào)員稍微讀讀就可以了，
4、 五自然段!匯報(bào)員讀一讀。講一講“躥”形容很輕、快、聲音小。
5、 六、七自然段(重點(diǎn)知道朗讀)，句子比較。指導(dǎo)朗在讀，應(yīng)該讀出老鼠的大聲，老牛的緩慢!
6、 九、十自然段：(重點(diǎn)講排序)匯報(bào)員稍微匯報(bào)就可以了。十二生肖的排序就在此環(huán)節(jié)一起出示。
師：有哪些動(dòng)物呢?同學(xué)們按次序來講一講!自己在黑板上貼十二生肖的圖片。評(píng)價(jià)：你真的會(huì)讀書，讀出這么重要的信息!
7、 十一、十二：(重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀)匯報(bào)員先讀，學(xué)生評(píng)價(jià)，全班一起來!把貓前面的悠然自得表現(xiàn)出來，把后面讀一讀!
8、 還什么不懂的嗎?由學(xué)生針對(duì)課文中不懂的地方提出問題，由其他學(xué)生 來回答!(十七分鐘分鐘)
(五)十二生肖排序，用生肖來記人的出生年!【教學(xué)難點(diǎn)】(五分鐘)
師：下面我們看到我們的黑板!
這是我們十二生肖的排序!
你們的生肖是?——羊，猴。我們班上生肖是羊的同學(xué)大一些呢?還是屬羊呢?為什么?(羊的生肖在前面)那么你們知道自己出生的年份嗎?知道?20xx年。20xx年是鼠年，所以你們的生肖就是羊!20xx年是鼠年，所以你們的生肖就是猴了!今年是20xx年是鼠年，那么今年出生的寶寶，他的生肖就是?龍!嗯，同學(xué)們明白了!
師：同學(xué)們，那么到鼠年后呢?接著又是什么年呢?——鼠年。嗯，對(duì)又開始新一輪的.旋轉(zhuǎn)了!同學(xué)們，你們看過我們的鐘表是怎么走路的?——滴答滴答。嗯，那么時(shí)針走到十二點(diǎn)，是否就不走了?——沒有!對(duì)!它繼續(xù)往前走，一直一圈一圈的走著走著，我們的十二生肖也是這樣子的，也是這樣一圈一圈的輪著走的!
(六)故事的回顧�？偨Y(jié)(五分鐘)
今天我們學(xué)習(xí)了十二生肖的故事? 下面哪位同學(xué)能用自己話把故事講一講呢?一分鐘考慮!(復(fù)述)。
(七)拓展：(兩分鐘)
你知道哪些與十二生肖的動(dòng)物有關(guān)的成語嗎?知道的就大聲讀一讀!
鼠目寸光 九牛一毛 如虎添翼 狡兔三窟
葉公好龍 畫蛇添足 一馬當(dāng)先 亡羊補(bǔ)牢
鼠年馬月 呆若木雞 狗急跳墻 豬狗不如
(八)布置作業(yè)：(一分鐘)
回去把故事講給別人聽!今天這節(jié)課就上到這里，下課!
六、 板書設(shè)計(jì)：
小學(xué)三年級(jí)語文《年的故事》教案13
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)本課生字“烤、嫩、評(píng)、剖、笨、鍵、贊、聚、辯”，能熟練運(yùn)用。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文，學(xué)會(huì)引號(hào)的正確用法。
3.聯(lián)系上下文理解課文詞語，理解課文內(nèi)容。
4.知道做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)。如果陷入無休止的爭(zhēng)論，必將貽誤時(shí)機(jī)，一事無成。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1.通過朗讀體會(huì)故事中人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作。
2.
知道做事應(yīng)把握好時(shí)機(jī)。如果陷入無休止的爭(zhēng)論，必將貽誤時(shí)機(jī)，一事無成
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、質(zhì)疑課題，觀看課件
1.故事引入，讓生思考：“爭(zhēng)論”是什么意思？看著這個(gè)題目，你想了解什么？（大屏幕出示文字配音的《爭(zhēng)論的故事》）
2.讓學(xué)生質(zhì)疑：誰和誰爭(zhēng)論？為什么爭(zhēng)論？爭(zhēng)論的結(jié)果怎樣？（師總結(jié)：這就是記敘一件事情的完整經(jīng)過）
二、學(xué)習(xí)生字，讀通文本，了解課文大意
1.（大屏幕出示生字）檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況：烤鴨、剖開、充饑、浪費(fèi)、滿意、時(shí)機(jī)、關(guān)鍵、評(píng)理、贊許、不以為然、爭(zhēng)論不休）
�。�1）指名逐行讀，開火車讀、齊讀。
�。�2）學(xué)習(xí)生字，在這些詞語中，哪些字的字形你覺得還需要特別注意一下。
�。�3）理解一些簡(jiǎn)單詞語的意思：充饑、時(shí)機(jī)、關(guān)鍵、爭(zhēng)論不休
2.問：剛才老師講的故事分別在文章的哪幾段？請(qǐng)用自己的`話概括一下。（提示：第2—5段都是老師講的故事，所以2—4段的末尾不加下引號(hào)，只在故事結(jié)束的第5段末尾加下引號(hào)。
3.思考：其他段落又寫了什么？
三、理解課文內(nèi)容，分角色朗讀
1.指名分角色朗讀第2-5段，學(xué)生評(píng)議朗讀。
2.聯(lián)系上下文理解：“爭(zhēng)論不休、不以為然”。
3.指導(dǎo)學(xué)生讀出這種語氣，并分角色再次有感情地朗讀課文。
4.老師總結(jié)：作者通過對(duì)人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)的細(xì)膩描寫（本故事重點(diǎn)是語言描寫），一個(gè)個(gè)性鮮明的人物形象就展現(xiàn)在我們面前了，注意寫作時(shí)也要用上這些方法。
四、布置課后作業(yè)
小組合作練習(xí)表演爭(zhēng)論的故事。
第二課時(shí)
一、溫習(xí)課文，復(fù)述故事
1.聽寫本課詞語：充饑、可惜、評(píng)理、兩全其美、無影無蹤
2.問：還記得文中盛老師講的故事嗎？請(qǐng)用上剛剛聽寫的詞語，把它們串起來，講講這個(gè)故事。注意：要把故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果寫清楚。
3.自由練說，指名說。
二、小組合作，情境表演
1.指名上臺(tái)表演故事內(nèi)容、學(xué)生評(píng)議。
2.思考：在表演中，你明白了什么？
三、理解課文內(nèi)容，感受文章蘊(yùn)涵的道理
1.思考：讀了這個(gè)故事，你有何感受？你想說些什么呢？
2.自由讀文中同學(xué)們說的話，學(xué)生談體會(huì)。
3.老師提問，學(xué)生可以自由發(fā)言：
�。�1）兄弟倆真笨，“笨”在哪兒？
�。�2）為什么兄弟倆這樣爭(zhēng)論下去時(shí)間都白白浪費(fèi)了？
�。�3）書中的省略號(hào)代表什么？
4.換角色練說：假如你在場(chǎng)，你會(huì)怎樣勸告他倆？
5.再讀同學(xué)們的話，思考：從中你領(lǐng)悟到了什么？領(lǐng)會(huì)盛老師“贊許”的目光中贊許些什么呢？
四、總結(jié)收獲，布置課后小練筆
1.學(xué)了這堂課，你有什么收獲？
2.以仿寫片段來練習(xí)：如《課堂上一次爭(zhēng)論》、《校園里的對(duì)話》等內(nèi)容來練習(xí)。
3.情景模擬表演：在實(shí)際生活中，也有人與你爭(zhēng)論嗎？講清事情起因、經(jīng)過、結(jié)果，注意表達(dá)的語氣。
小學(xué)三年級(jí)語文《年的故事》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中認(rèn)識(shí)本課生字；積累描寫風(fēng)的詞語。
2、正確有感情朗讀課文，品詞讀句，訓(xùn)練表達(dá)。
3、預(yù)習(xí)課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：邊讀邊劃出不理解的詞語。
4、通過學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、愛護(hù)動(dòng)物的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、預(yù)習(xí)課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)：邊讀邊劃出不理解的詞語。
2、正確有感情朗讀課文，品詞讀句，訓(xùn)練表達(dá)。
教學(xué)工具：
多媒體工具
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入，激趣
1、激趣：你們看見過“天鵝”嗎能介紹一下嗎？交流描寫“天鵝”的詞句。
2、板書課題，指導(dǎo)讀課題。
二、預(yù)習(xí)并檢查
1、提出預(yù)習(xí)要求。
自學(xué)生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
自讀課文，劃出不理解的詞語。說說課文講述了一件什么事？它們?yōu)槭裁匆@樣做？
2、學(xué)生按要求預(yù)習(xí)。
3、檢查指導(dǎo)
（1）交流，說說自己是怎么學(xué)習(xí)生字、詞語的。（交流已理解的詞語）
�。�2）指導(dǎo)正確讀音“脯”、“嚓”。
（3）指名讀課文，齊讀課文。（板書學(xué)生讀錯(cuò)的字，糾正）
�。�4）交流，說說課文講述了一件什么事？它們?yōu)槭裁匆@樣做？
三、體驗(yàn)朗讀，品詞品句。
1、學(xué)習(xí)第一、二節(jié)
�。�1）齊讀，劃出描寫天冷的詞句讀一讀，積累描寫風(fēng)的詞語。
�。�2）指導(dǎo)朗讀，體會(huì)天鵝的困境。（抓“突然”、“北風(fēng)呼嘯”、“冰封湖面”等詞）
�。�3）出示天鵝第一次叫，朗讀指導(dǎo)。
2、學(xué)習(xí)第三、四節(jié)
�。�1）劃出老天鵝和眾天鵝是怎么做的
�。�2）指名讀，體會(huì)老天鵝挺身而出、奮不顧身、堅(jiān)韌頑強(qiáng)的品質(zhì)。
�。�3）想象：老天鵝第二次、第三次怎么做的？訓(xùn)練說話。
3、學(xué)習(xí)第五節(jié)
（1）齊讀
�。�2）指名讀天鵝歡呼的句子，理解體會(huì)：“克嚕――克哩――克哩”的`內(nèi)涵（指導(dǎo)說話，指名交流）
（3）齊讀課文，說說令你感動(dòng)的語句。
四、拓展說話
你想對(duì)老天鵝、眾天鵝分別說些什么？
《天鵝的故事》講述了一群天鵝為了生存，在一只老天鵝的行動(dòng)感召下，齊心協(xié)力勇敢破冰，最后找到了食物的感人故事，贊揚(yáng)了老天鵝勇敢奉獻(xiàn)的品質(zhì)和眾天鵝團(tuán)結(jié)合作的可貴精神。反思今天的課堂教學(xué)，感觸頗深：
1、尊重學(xué)生
新《課標(biāo)》提出：語文教學(xué)要以人為本，尊重學(xué)生。在這堂課的教學(xué)中，我堅(jiān)持以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。教學(xué)伊始，回顧了課文主要內(nèi)容后，讓學(xué)生找到描寫天鵝破冰的感人場(chǎng)面，再讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語，如“騰空而起”“重重地”“像石頭似的”來體會(huì)老天鵝的勇敢、奮不顧身和無私奉獻(xiàn)，
在體會(huì)的過程中，我讓學(xué)生充分地說、充分地讀，再加上教師適當(dāng)?shù)恼Z言描述，感覺教學(xué)效果還不錯(cuò)。課文中三次寫到天鵝的叫聲，每次天鵝所處的情況不同，心情也不同，含義更不同。我讓學(xué)生在交流第一次的叫聲時(shí)，有的學(xué)生說因?yàn)檎也坏绞澄�，天鵝很無奈、傷心，叫聲應(yīng)讀得低緩，我教學(xué)預(yù)設(shè)時(shí)也是這么想的。沒想到我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)起來讀時(shí)，他讀得很快，我問他為什么這樣讀，他說，天鵝找不到食物會(huì)很著急。我茅塞頓開：是呀，“一千個(gè)讀者一千個(gè)哈姆雷特�！蔽以跄芤髮W(xué)生只有一種答案呢？于是，我又請(qǐng)他讀了一次。以人為本，尊重學(xué)生，就是要尊重學(xué)生不偏離文本價(jià)值的多元理解。
2、讀“霸”全文
朗讀是學(xué)生培養(yǎng)和提高對(duì)語言文字的領(lǐng)悟、理解能力的重要手段，語文課就應(yīng)該書聲瑯瑯。這堂課我以讀貫穿全文，朗讀形式多樣。有指讀、男女生讀、引讀、速讀、齊讀等，有詞語的朗讀，也有句子的朗讀、場(chǎng)面的朗讀，如“騰空而起”這個(gè)詞體現(xiàn)了老天鵝的勇敢奉獻(xiàn)、智慧果斷，我就指名讓學(xué)生讀，讀出老天鵝的“飛得高”、“飛得有力”。老天鵝反復(fù)地用身軀撞擊冰面的畫面，還有眾天鵝熱火朝天的破冰場(chǎng)面，我都讓學(xué)生的激情在讀中飛揚(yáng)。
3、展開想象
語文學(xué)習(xí)離不開想象，學(xué)生需要根據(jù)文字來想象它所描繪的內(nèi)容，從而獲得美的體驗(yàn)，而且語文課本中還留有許多空白，更需要學(xué)生去想象填補(bǔ)。這堂課中，我設(shè)計(jì)了幾處想象說話，如想象老天鵝幾次撞擊后會(huì)怎樣，通過想象體會(huì)它的勇敢、堅(jiān)韌；想象看著老天鵝用身體破冰，別的天鵝會(huì)怎么想、怎么做，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文中人物的內(nèi)心世界；想象天鵝破冰成功后，會(huì)勝利歡呼些什么。通過一系列的想象，學(xué)生的思維得到了鍛煉，語言表達(dá)能力得到了提高，情感得到了升華。
小學(xué)三年級(jí)語文《年的故事》教案15
教材分析：
《一個(gè)小村莊的故事》是人教版小學(xué)語文三年級(jí)下冊(cè)第七課，文章講述了一個(gè)小村莊的故事：山谷中有一個(gè)環(huán)境優(yōu)美的小村莊，村莊周圍是郁郁蔥蔥的森林。人們靠著手中鋒利的斧頭，將樹木一棵棵砍下來，建造房子、制造工具、打造家具，過上了不錯(cuò)的“日子”。但是由于過度的砍伐樹木，致使土地裸露，極大地削弱了森林的防洪能力。終于在一場(chǎng)連續(xù)的大雨之后，咆哮的洪水將小村莊卷走了。
文章篇幅短小，語言樸實(shí)，但其隱含的道理卻非常深刻，本文沒有一處譴責(zé)人們?yōu)E砍濫伐樹木的行為，卻把抽象的含義化為具體的物象，讓我們從這些可視可感的畫面中去領(lǐng)悟，并認(rèn)識(shí)保護(hù)環(huán)境的重要性。
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確讀寫詞語表中的詞語，摘抄含義深刻的句子。
2、有感情地朗讀課文，了解課文主要內(nèi)容。能力目標(biāo)：
訓(xùn)練學(xué)生通過重點(diǎn)詞句的理解來品讀、感悟課文。
情感目標(biāo)：
理解課文，了解不加節(jié)制地砍伐樹木所帶來的`嚴(yán)重后果，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)，領(lǐng)會(huì)愛護(hù)樹木、保護(hù)環(huán)境、維護(hù)生態(tài)平衡的道理。
教學(xué)重點(diǎn)：
聯(lián)系生活實(shí)際理解文中含義深刻的句子，樹立環(huán)境保護(hù)意識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：
理解小村莊變遷的過程和原因。教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、師：(配樂朗誦)上次課我們一同走進(jìn)了一個(gè)幽靜的山谷，那兒有個(gè)美麗的小山村。山上的樹林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。那里的人們?nèi)粘龆�，日落而息，幸福而又快樂地生活著，今天我們�(cè)俅巫哌M(jìn)這個(gè)美麗的小村莊。(教師板題，生齊讀課題)
2、師：這么美麗的小村莊除了文中所描寫的景物外，還會(huì)有什么?(生自由發(fā)言)
3、師：真美!這真是一個(gè)美麗的小村莊!(師板書：美麗)你還能用哪個(gè)詞形容小村莊?(生自由發(fā)言)4、過渡：
師：可是今天老師要遺憾地告訴同學(xué)們這么美麗迷人的小村莊最后卻被沖毀了(板書：沖毀)小村莊到底經(jīng)歷了什么?讓我們一同走進(jìn)課文，一起傾聽這個(gè)小村莊的故事。
二、品讀賞析，理解課文1、學(xué)生按要求自學(xué)課文。(課件出示自學(xué)要求)
(1)學(xué)生默讀課文2-4自然段，并思考問題：村民們?cè)鯓訉?duì)待這片郁郁蔥蔥的樹林?村民們依靠這些鋒利的斧頭得到了什么?
2、學(xué)生分小組討論交流，由小組長(zhǎng)收集答案并整理準(zhǔn)備發(fā)言。
3、反饋交流：
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