小學(xué)語(yǔ)文教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編幫大家整理的小學(xué)語(yǔ)文教案10篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇1
教材分析
本文共有六段，主要寫了達(dá)爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物，有一次，一只小松鼠爬到他身上玩，他一動(dòng)不動(dòng)地站著，不傷害小松鼠。
本課教學(xué)重點(diǎn)是學(xué)會(huì)生字新詞，了解達(dá)爾文怎樣喜歡小動(dòng)物。
教學(xué)建議
(一)課前準(zhǔn)備
教師查找、搜集有關(guān)達(dá)爾文和《進(jìn)化論》的資料，以便深入淺出地給學(xué)生作些介紹，使學(xué)生對(duì)達(dá)爾文有初步了解。
準(zhǔn)備本課的生字卡片、反映第四和第五段內(nèi)容的放大掛圖、朗讀課文的錄音帶、實(shí)物投影儀或抄有課文的小黑板。
(二)識(shí)字、寫字教學(xué)
1.識(shí)字教學(xué)
在自讀課文時(shí)勾出生字，讀準(zhǔn)字音，教師廣泛抽讀，師生共同糾正錯(cuò)誤讀音。注意“住、穿”都是翹舌音。
識(shí)記本課生字可以采用多種辦法。
“百、科、住、壞”等字可用熟字加偏旁的方法記憶，“百”是“一”加“白”。
“物”可用部件組合的方法幫助記憶，是“牛字旁”加“忽”字的上半部分。
“穿”可用“洞穴里面有顆牙”幫助識(shí)記。
2.寫字教學(xué)
本課多數(shù)生字是左窄右寬的字，要指導(dǎo)學(xué)生注意字的各部分的比例，把字寫勻稱。
“穿”的上部分“”要寫得扁寬一點(diǎn)，下面的“牙”寫得略微瘦長(zhǎng)一些，總體形狀是“”。
“壞”左右兩部分，左窄右寬，左高右低。
(三)詞句教學(xué)
課文第四段的第一句是個(gè)比喻句，教學(xué)時(shí)不要跟學(xué)生講修辭術(shù)語(yǔ)，但要幫助學(xué)生理解。先讓學(xué)生多讀幾遍整句話，然后通過看圖、聯(lián)系生活，認(rèn)識(shí)到樹干是棕色粗糙、一動(dòng)不動(dòng)的，從而明白達(dá)爾文那天的樣子正像一根樹干。第二句和第三句要引導(dǎo)學(xué)生注意表示小松鼠動(dòng)作的詞，如“跑、爬、蹲、看、翹”等，要通過讀來(lái)理解、體會(huì)小松鼠的活潑可愛。第五段兩句話表現(xiàn)了松鼠媽媽的擔(dān)心、著急。“急壞了”可讓學(xué)生換個(gè)說法來(lái)理解，如換成“非常著急”“急得不得了”等，再通過練習(xí)朗讀進(jìn)一步體會(huì)。
(四)朗讀指導(dǎo)
本課的朗讀指導(dǎo)可結(jié)合重點(diǎn)句的理解進(jìn)行，指導(dǎo)學(xué)生讀好以下句子。
1.“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來(lái)不捉弄小動(dòng)物，而是觀察它們?cè)鯓由睢！?/p>
這兩句話講達(dá)爾文從小喜歡觀察各種動(dòng)物的生活，從不拿小動(dòng)物尋開心。讓學(xué)生在反復(fù)朗讀中體會(huì)，“天上、地上、水里”“從來(lái)”這些詞要讀重音，突出達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物的具體行動(dòng)。
2.“傻孩子，你看錯(cuò)了，那不是樹，是人哪!他會(huì)傷害你的!”
讀這兩個(gè)句子，要注意兩個(gè)感嘆號(hào)，讀得稍快一些，把松鼠媽媽急壞了的樣子表達(dá)出來(lái)。
3.“達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物，怎么會(huì)傷害小松鼠呢!”
這句話強(qiáng)調(diào)了達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠。朗讀時(shí)，重音可放在“非常喜歡”“怎么會(huì)”等詞語(yǔ)上，突出“不會(huì)傷害”的意思。
(五)練習(xí)提示
第三題，照樣子寫出恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)，主要是讓學(xué)生掌握“喜歡”“非�！迸c后面詞語(yǔ)的恰當(dāng)搭配。練習(xí)時(shí)，要鼓勵(lì)學(xué)生打開思路，多搭配一些，能寫的則寫，不會(huì)寫的說說也行。
第四題，讀句子，通過兩個(gè)句子的比較，使學(xué)生體會(huì)到兩個(gè)句子的意思是一樣的，但第一句更能表達(dá)達(dá)爾文喜愛小動(dòng)物的感情。
(六)擴(kuò)展活動(dòng)
讓學(xué)生課后去觀察一樣自己喜愛的小動(dòng)物，用各種方式記錄下自己的觀察結(jié)果，然后開個(gè)交流會(huì)。
(七)課時(shí)安排
教學(xué)本課可用2—3課時(shí)。
詞語(yǔ)解釋
科學(xué)家：從事科學(xué)研究工作有一定成就的人。
野外：指郊外，即城外比較安靜、有花草樹木的地方。
觀察：認(rèn)真、仔細(xì)地看。
粗糙：本文指衣服的質(zhì)料不精細(xì)，不光滑。
招呼：用語(yǔ)言或動(dòng)作表示問候。
傷害：使身體或思想感情受到損害。
捉弄：對(duì)人開玩笑，使人為難。
近、反義詞
近義詞：野外——郊外喜歡——喜愛捉弄——玩弄傷害——危害
近義詞：粗糙——光滑喜歡——討厭傷害——保護(hù)錯(cuò)——對(duì)
句意推敲
達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物，怎么會(huì)傷害小松鼠呢！
這句話是作者的聯(lián)想，句子中的“非�！备訌�(qiáng)調(diào)了達(dá)爾大對(duì)小動(dòng)物喜歡的程度�！霸趺磿�(huì)傷害小松鼠”用反問句肯定地指出達(dá)爾文是絕對(duì)不會(huì)傷害小松鼠的。
剖析段篇章
全文共有六個(gè)自然段。
第一段：講達(dá)爾文是英國(guó)的一位大科學(xué)家。
第二段：講達(dá)爾文從小喜歡各種小動(dòng)物。
第三段：講達(dá)爾文在樹林里仔細(xì)觀察小鳥。
第四段：講小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成樹干。
第五段：講松鼠媽媽“急壞了”。
第六段：講達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠。
中心思想
本文記敘了達(dá)爾文到樹林里去玩，遇到一只小松鼠，小松鼠把他當(dāng)作樹干的故事，生動(dòng)地表現(xiàn)了達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物和對(duì)大自然的熱愛之情。
課文題解
達(dá)爾文，英國(guó)博物學(xué)家，進(jìn)化論的奠基人。本課講的是達(dá)爾文從小就喜歡小動(dòng)物，并仔細(xì)觀察它們是怎樣生活的。
各自然段內(nèi)容分析
《達(dá)爾文和小松鼠》這課書共有6個(gè)自然段，講的是達(dá)爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物，不傷害小動(dòng)物的故事。第一自然段主要講達(dá)爾文是一百多年前英國(guó)的科學(xué)家。第二自然段主要講達(dá)爾文小時(shí)候喜歡小動(dòng)物，經(jīng)常觀察小動(dòng)物是怎樣生活的�！皬膩�(lái)不捉弄小動(dòng)物”是說達(dá)爾文一向喜歡小動(dòng)物，不傷害小動(dòng)物。第三自然段是寫達(dá)爾文在樹林里觀察幾只從來(lái)沒見過的小鳥。因?yàn)樾▲B在高高的樹上，所以達(dá)爾文只好仰著頭才能見到。課文中講“從來(lái)沒見過的”是說在這之前，達(dá)爾文沒見過這種鳥，所以這幾只小鳥深深地吸引了他。第四自然段主要寫達(dá)爾文在觀察小鳥時(shí)一只小松鼠爬到了他的身上。這是由于達(dá)爾文穿著不光滑、紅褐色的外衣，又一動(dòng)不動(dòng)地站在那里，所以小松鼠把達(dá)爾文當(dāng)成大樹，才有可能爬到他的身上。這說明達(dá)爾文觀察小動(dòng)物非常專心，站在樹林里一動(dòng)也不動(dòng)�？梢宰寣W(xué)生觀察書中的插圖去體會(huì)，達(dá)爾文是多么的喜愛小松鼠呀！第五自然段是寫松鼠媽媽擔(dān)心達(dá)爾文會(huì)傷害它的孩子。第六自然段是一句問句。這句話的意思是達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物，是不會(huì)傷害小松鼠的。
點(diǎn)評(píng)事理
小動(dòng)物的確非�？蓯�，它們和人類和睦相處，我們也要像達(dá)爾文那樣喜歡小動(dòng)物，經(jīng)常觀察小動(dòng)物，熱愛大自然，做動(dòng)物的好朋友。
《達(dá)爾文和小松鼠》識(shí)字教學(xué)
在本課的9個(gè)生字中要特別注意讀準(zhǔn)：“歡（hu1n）、住（zh））、穿（chu1n）、壞（hu4i）”的音。在識(shí)記本課生字時(shí)可以采取多種方法。
（1）用順口溜或猜字謎幫助記憶�！按保貉纼杭�，牙兒硬，上邊咬了一個(gè)洞�！白 保褐魅嗽谶@里呆下去�！芭馈保鹤ψ舆B尾巴，緩緩向前爬。
（2）用熟字加一部分的方法記憶。“百”：“白”字加一橫�！皦摹保骸安弧弊旨犹嵬僚浴�
�。�3）用熟字換一部分幫助識(shí)記：“歡”字用“吹”來(lái)記，把“口字旁”換成“又字旁”就是“歡”字。“物”字用學(xué)生認(rèn)識(shí)的“忽”來(lái)記，去掉“心字底”換成“牛字旁”就是“物”字。
�。�4）用部件組合的方法識(shí)記�！跋病弊质怯蛇@幾個(gè)部件組成的“”。
（5）用熟字去掉一部分的方法記憶�！翱啤保嚎梢杂脤W(xué)過的認(rèn)讀字“蝌”幫助記憶，除去“蟲字旁”就是“蝌”字。
寫字教學(xué)
在本課的9個(gè)生字中，左窄右寬的字有五個(gè)，分別是“科、歡、物、住、壞”；上下結(jié)構(gòu)的字有2個(gè)，分別是“喜、穿”。有一個(gè)半包圍的字是“爬”字。在本課的生字中，教師重點(diǎn)指導(dǎo)“喜、物、穿、爬”四個(gè)字�！跋病弊�，上面的“土”字，書寫時(shí)注意上面的.橫長(zhǎng)些，不要寫成“土”字，中間的“口”字寫在田字格的中心點(diǎn)上。下面的“點(diǎn)、撇”寫在上面“口”的下面，字最寬的部分是“橫”，最下面的“口”字比中間的“口”字書寫時(shí)稍大些�！拔铩弊值淖筮吺恰芭Ｗ峙浴睂憰r(shí)將“�！钡牡诙䝼�(gè)“橫”改寫為“提”，注意第一個(gè)橫寫在橫中線上，“勿”字的第一筆“撇”的起筆跟左邊“豎”的起筆一樣高，“橫折鉤”的“橫”寫在橫中線上。下面是“兩個(gè)撇”，第二個(gè)“撇”比第一個(gè)“撇”長(zhǎng)一些。“穿”字上邊是“穴寶蓋”，第一筆“點(diǎn)”寫在上半格豎中線中間寫，“穴寶蓋”的“撇、點(diǎn)”分別寫在豎中線兩側(cè)，要寫對(duì)稱；“牙”寫在下半格，第一筆“橫”寫短些，在橫中線上寫，下面的“豎折”“折”要長(zhǎng)一點(diǎn)，“豎鉤”寫在豎中線上，書寫“牙”時(shí)要注意寫得略微瘦長(zhǎng)一些�！芭馈弊值摹白Α弊值谝还P在上半格豎中線中間起筆寫，第四筆“捺”寫得略長(zhǎng)些，把“巴”字托住。對(duì)于其他幾個(gè)字，教師可以讓學(xué)生說說書寫時(shí)應(yīng)該注意什么？如“百”字第一筆寫長(zhǎng)一些。“歡”字的“又”字“捺”改寫成“點(diǎn)”。“住”字的三橫間的距離是等距的，“三個(gè)橫”的長(zhǎng)短有變化�！皦摹弊值淖詈笠还P是“點(diǎn)”，寫在橫中線下邊�！翱啤弊肿⒁鈱ⅰ昂獭弊峙宰詈笠还P的“捺”改為“點(diǎn)”。
詞句教學(xué)及朗讀指導(dǎo)
1、課文的第二自然段的第二、三句話。
“天上的鳥，地上的蟲，水里的魚，他都喜歡。他從來(lái)不捉弄小動(dòng)物，而是觀察它們?cè)鯓由��！?/p>
從第二句話可以看出無(wú)論是什么樣的小動(dòng)物，他都喜歡，他一次也沒有捉弄過小動(dòng)物。在朗讀時(shí)，把“天上、地上、水里、從來(lái)不捉弄”這幾個(gè)詞語(yǔ)讀得重些，突出達(dá)爾文喜歡小動(dòng)物。
2、課文中的第三自然段朗讀時(shí)教師指導(dǎo)好“從來(lái)沒見過、仔細(xì)觀察”的朗讀。
3、課文第四段的第一句是一個(gè)比喻句，通過多次朗讀和看圖，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到達(dá)爾文穿著一件棕色的外衣，而且很粗糙，站在那里一動(dòng)不動(dòng)，就像一根樹干一樣。朗讀時(shí)應(yīng)突出“一動(dòng)不動(dòng)、像”這幾個(gè)詞語(yǔ)，表達(dá)了達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物、怕驚動(dòng)小動(dòng)物。第二、三句教師要引導(dǎo)學(xué)生讀好小松鼠動(dòng)作的詞語(yǔ)。來(lái)體現(xiàn)小松鼠的活潑可愛。
4、第五自然段共兩句話，主要寫松鼠媽媽著急和擔(dān)心，松鼠媽媽共說了兩句話，用了兩個(gè)感嘆號(hào)，朗讀時(shí)，應(yīng)稍快些，把松鼠媽媽急切的心情表達(dá)出來(lái)。
5、第六自然寫了一句話，“達(dá)爾文非常喜歡小動(dòng)物，怎么會(huì)傷害小松鼠呢!”這句話強(qiáng)調(diào)達(dá)爾文不會(huì)傷害小松鼠，在朗讀時(shí)要突出“非常喜歡、怎么會(huì)”這2個(gè)詞語(yǔ)。表達(dá)達(dá)爾文不會(huì)傷害小動(dòng)物的意思。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、能學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
2、能了解火燒云的樣子及變化的過程。
3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、能基本掌握本課的寫作方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
了解課文是怎樣寫火燒云顏色和形狀的變化的，學(xué)習(xí)作者觀察事物、積累材料的方法。
三、教學(xué)時(shí)間： 兩課時(shí)
二、教學(xué)過程：
第一課時(shí)
1、導(dǎo)入新課：
誰(shuí)知道，火燒云指的是怎樣的云呢？
出示投影片，讓大家看一看。
2、熟悉課文內(nèi)容。
�。�1）按要求自讀課文。
要求：①劃出生詞。
②讀通句子，不熟的地方多讀兩邊。
�、鬯伎迹夯馃浦傅氖鞘裁礃拥脑�？
2、檢查預(yù)習(xí)情況
�、僦该首x課文，糾正錯(cuò)誤。
�、趽屪x課文，看誰(shuí)讀的最好，鼓勵(lì)學(xué)生讀好課文。
�、壅f說思考題及自己讀出的知識(shí)，互相交流 ，提高對(duì)課文的認(rèn)識(shí)。
3、在此基礎(chǔ)上再齊讀課文，加深印象。
4、作業(yè)：
�、賰勺忠辉~。
②弄懂字、詞義。
第二課時(shí)
1、檢查朗讀情況，強(qiáng)調(diào)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、自讀課文，理清順序。
請(qǐng)同學(xué)們自由輕聲讀課文，邊讀邊總結(jié)文章寫了火燒云的.那些知識(shí)。讀得快的同學(xué)，再想想看：作者是按照什么順序?qū)懟馃频�？（劃出表示描寫順序的詞語(yǔ)）
如：上來(lái)了 變化著 下去了
小結(jié)：作者就是按照上來(lái)了、變化著、下去了這樣的順序來(lái)寫火燒云的。
3、學(xué)習(xí)課文
上來(lái)了、變化著、下去了分別講了哪些內(nèi)容呢？全班分成三組，一組研究一部分內(nèi)容。下面分組討論。內(nèi)容少的小組，完成自己的任務(wù)后，再選擇自己喜歡的內(nèi)容進(jìn)行討論。各組要求：
4、 一組討論火燒云上來(lái)了這部分課文。
①火燒云上來(lái)時(shí)是怎樣的情景呢？
②課文中是寫什么時(shí)候的火燒云？
�、畚恼麻_篇就點(diǎn)題寫道火燒云上來(lái)了，但緊接著寫的什么？（讀讀、劃劃）
�、転槭裁床恢苯訉懟馃疲�(jié)外生枝地去寫霞光呢？這樣寫有什么作用？
�、菰傧胂肟矗@段課文讀的時(shí)候要讀出什么。
�。ɑ馃粕蟻�(lái)了，滿天霞光，多新奇呀！多有趣呀！我們要讀出新奇，讀出有趣）
5、 二組討論火燒云變化著這部分課文。看不懂的問題問老師。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇3
圖上畫的是什么？（要求用一句話說出來(lái)）圖上畫的是一盆帶刺的仙人掌。
B出示聲母c，告訴學(xué)生：c的發(fā)音方法與z差不多,但送出的氣流要強(qiáng)一些。
C教師范讀，指名讀，檢查，正音。
(2)字形及書寫：
說說z的樣子，引導(dǎo)編順口溜幫助記憶：（誰(shuí)來(lái)說說c像圖上的什么？像彎曲的仙人掌）“c像彎曲的仙人掌�；騝像開口向右的'半個(gè)圓圈（引導(dǎo)）”�？碿有幾部分組成，教師范寫，學(xué)生書空。然后在書上描紅。(一筆寫成，中格，半圓飽滿)
（3）教學(xué)ci及其四聲。
Ac和i也是好朋友,它們組成的音節(jié)也是整體認(rèn)讀音節(jié)，出示音節(jié)ci
B引導(dǎo)學(xué)生推測(cè)讀法:ci不要拼讀，只要將c的音讀得長(zhǎng)一點(diǎn)就行了。
C領(lǐng)讀、齊讀、指名讀。
D出示zi的四聲，學(xué)生自由練讀，引導(dǎo)用它的四聲練習(xí)組詞。
刺溜；組詞；從此；一次
3、字母s，音節(jié)si
�。�3）教學(xué)聲母s的讀音
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇4
一、設(shè)計(jì)思路
神秘的“恐龍”是學(xué)生感興趣的話題之一。如何借助這篇極具吸引力的課文，讓二年級(jí)的學(xué)生通過學(xué)文，理解、積累詞語(yǔ)和句子，同時(shí)，了解恐龍滅絕的有關(guān)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探究恐龍滅絕之謎的欲望呢？
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出“閱讀是一種個(gè)性化的行為。自讀、自悟是閱讀的基礎(chǔ)。因此，在閱讀教學(xué)中要讓學(xué)生充分地讀，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，積累優(yōu)美語(yǔ)言，享受審美情趣�！�
因此，本文的教學(xué)著力體現(xiàn)“以讀為本，讀中感悟積累”的教學(xué)理念。通過多種形式的朗讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂詞句的含義，讀出自己的感受與理解，在此基礎(chǔ)上，積累詞句、內(nèi)化語(yǔ)言，適當(dāng)練習(xí)有條理地說話。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、會(huì)認(rèn)15個(gè)生字，會(huì)寫5個(gè)字，2個(gè)詞語(yǔ)。
2、正確、流利地朗讀課文。能用上“一種說法、另一種說法、其他的種種說法”這類詞，有條理地說話。
3、對(duì)恐龍滅絕之謎產(chǎn)生興趣，并有繼續(xù)探究的渴望。
三、教時(shí)安排：兩課時(shí)
四、教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
�。ㄒ唬┱勗捈と�，聊聊恐龍。
1、課件出示恐龍圖。
師：小朋友，認(rèn)識(shí)這些動(dòng)物嗎？你都知道有關(guān)恐龍的哪些知識(shí)呀？
2、學(xué)生交流有關(guān)恐龍的知識(shí)。識(shí)記“恐”。同時(shí)，結(jié)合恐龍圖理解“龐大”。
2、揭題“恐龍的滅絕”，讀讀課題。
�。ǘ┳x好課文，提取信息。
1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音。
�。�1）學(xué)生自由讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）交流朗讀中的難點(diǎn)（字音或長(zhǎng)句），師生共同練讀。
2、同桌互讀，讀通句子。
3、交流了解到的信息。
讀了課文，你了解到哪些信息？學(xué)生隨意說自己對(duì)課文的初次認(rèn)識(shí)。
4、根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行隨機(jī)的引導(dǎo)。
師：剛才有些小朋友了解到了恐龍滅絕的幾種說法，有些小朋友知道了恐龍生活的歷史年代，都很好�，F(xiàn)在，我們先來(lái)看看恐龍生活的歷史年代。
5、學(xué)習(xí)課文第一小節(jié)。
�。�1）出示第一句，讀句子。說說你了解到哪些知識(shí)？
知識(shí)點(diǎn)：“人類的歷史三四百萬(wàn)年”“恐龍的歷史大約兩億年”。
對(duì)3000000、200000000等數(shù)據(jù)比較陌生，教師板書成阿拉伯?dāng)?shù)字，讓學(xué)生與年齡10歲、100歲比較，體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)。
�。�2）朗讀指導(dǎo)，練習(xí)。
體會(huì)到恐龍歷史的長(zhǎng)遠(yuǎn)，學(xué)生就能讀好“兩億年”、“短多了”等詞、句。
�。�3）教師引讀，讀好問句�！褒嫶蟮目铸垶槭裁磿�(huì)滅絕了呢？”
（三）以讀代答，理解詞句。
1、再次自由讀課文，了解恐龍滅絕的原因。讀準(zhǔn)字音，讀通句子，比第一次讀要有所進(jìn)步。
2、朗讀反饋，以讀代答：
�。�1）教師引讀：龐大的恐龍為什么會(huì)消失了呢？請(qǐng)一名學(xué)生：一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：借冬眠來(lái)躲避寒冷耐不住嚴(yán)寒）
師繼續(xù)引讀：另一種說法是什么？請(qǐng)一組學(xué)生讀：另一種說法是……（朗讀指導(dǎo)：長(zhǎng)句：那些以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物，漸漸地死去了。）
師引讀：還有其他的說法嗎？請(qǐng)全體學(xué)生讀：還有其他的種種說法……
�。ㄔ陂喿x教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀，在以上教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)中，充分體現(xiàn)了這一的點(diǎn)。先由學(xué)生自由讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，獲取直覺信息；再讓學(xué)生帶著“恐龍為什么會(huì)滅絕？”這個(gè)問題朗讀，邊讀邊思考；最后，教師以問引讀，學(xué)生以讀代答，既反饋檢查了學(xué)生的朗讀情況，又讓學(xué)生進(jìn)一步了解了有關(guān)恐龍滅絕的幾種說法，而且形式新，學(xué)生興趣高。）
（四）讀中促悟，悟中積累詞句。
師：恐龍滅絕的說法有很多很多，今天，我們重點(diǎn)來(lái)研究一下第一種和第二種說法。
“一種說法”
1、自由讀，有幾句？說說你讀懂了什么？
充分尊重學(xué)生的朗讀感悟。教師起好引導(dǎo)作用。
第一句抓住“突然”一詞。說明恐龍還來(lái)不及反應(yīng)。
第二句了解“恐龍沒有冬眠的習(xí)慣”
第三句了解“恐龍沒有皮毛來(lái)保暖”
師：因?yàn)橐陨系膸c(diǎn)原因，恐龍耐不住嚴(yán)寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、嚴(yán)寒”。
2、連起來(lái)說說“恐龍為什么耐不住嚴(yán)寒？”
3、出示本段出現(xiàn)的詞語(yǔ)，借助詞語(yǔ)介紹恐龍滅絕的說法。（詞語(yǔ)：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住嚴(yán)寒消失）
（新課標(biāo)指出，閱讀是一種個(gè)性化的行為。應(yīng)尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生能進(jìn)行自主地思考和感悟。為了避免教師牽著學(xué)生的鼻子教，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在讓學(xué)生說自己讀懂了什么，教師適時(shí)點(diǎn)撥。在學(xué)生自我感悟的基礎(chǔ)上，提供與本小節(jié)相關(guān)的詞語(yǔ)，進(jìn)行語(yǔ)言的內(nèi)化和表述。既進(jìn)行了隱性的識(shí)字教學(xué)，又積累運(yùn)用了詞句，了解了恐龍滅絕的一種說法。）
“另一種說法”
1、讀讀“另一種說法”，說說你讀懂了什么？
2、這節(jié)有幾句話，再讀讀，說說這些句子前后有聯(lián)系嗎？
學(xué)生自由讀后，談自己的感受。
3、師生一起理清事物之間的關(guān)系，了解這種說法中恐龍滅絕的過程。
4、小研究。
為檢查學(xué)生是否真正搞清楚，讓學(xué)生以四人小組為單位，進(jìn)行討論研究。
課件出示：
�。ǎ┲参锎罅靠菸⑺劳�
�。ǎ┯钪嫘行亲采系厍�
（）以植物為食物的恐龍和其他動(dòng)物漸漸死去
�。ǎ┑厍蛞黄诎�
（）食肉恐龍漸漸滅絕
讀一讀，請(qǐng)四人小組合作研究，該如何排序？用課文中的句子來(lái)解釋。
（新課標(biāo)指出，應(yīng)積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。小研究這一教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，就是營(yíng)造學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)氛圍，打破傳統(tǒng)的單一而又乏味的學(xué)習(xí)方式，通過這一研究，既能理清與認(rèn)識(shí)事物之間的關(guān)系，又能培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力，培養(yǎng)合作意識(shí)、提高探究能力。）
（五）鞏固字詞，書寫生字。
1、出示本課要學(xué)寫的4個(gè)生字：“亡、肉、耐、類”。
2、學(xué)生用編字謎等形式識(shí)記。（如“類”：“一種大米”或“一堆大米”。）
3、學(xué)生認(rèn)為難寫的`字，教師范寫指導(dǎo)。（如：“類”書寫時(shí)要注意：米的最后一筆。教師范寫，學(xué)生書寫，點(diǎn)評(píng)。）
4、學(xué)生練寫，展示佳作。
第二課時(shí)
（一）復(fù)習(xí)回顧
1、借助詞語(yǔ)用自己的話說說恐龍滅絕的一、二兩種說法。
�。ǘ┢渌f法
1、自由讀讀第4小節(jié)，說說介紹了幾種說法。（學(xué)生可能產(chǎn)生分歧）
2、根據(jù)學(xué)生回答，再次認(rèn)識(shí)“分號(hào)”。
3、分別請(qǐng)3位學(xué)生讀讀三種說法。
4、說說你又知道了哪些恐龍滅絕的說法。
（1）哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋
�。�2）突然流行傳染病
�。�3）全球氣溫下降，恐龍蛋只能孵出雄性小恐龍。
（4）用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹課文中有關(guān)恐龍滅絕的五種說法。
�。ㄈ┩卣怪R(shí)。
1、除了課文介紹的幾種說法外，還有其他的說法嗎？你是怎么知道的？
借助“省略號(hào)”知道還有很多說法。
2、先讓學(xué)生說說自己了解到的說法。
3、教師提供四種其他說法（詳見資料袋），請(qǐng)學(xué)生用上“一種說法、另一種說法、還有其他種種說法”有條理地介紹這幾種說法。
4、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)探究興趣。
采訪：XX博士，聽說您對(duì)恐龍很有研究，請(qǐng)您談?wù)�，目前，人類�?duì)恐龍滅絕之謎都有哪些說法？您認(rèn)為這些說法有道理嗎？您打算繼續(xù)這方面的研究嗎？
5、介紹相關(guān)網(wǎng)站、資料。
�。▽W(xué)生帶入更為廣闊的網(wǎng)絡(luò)世界，在網(wǎng)絡(luò)世界里了解更多的有關(guān)恐龍以及恐龍滅絕的知識(shí)，激發(fā)繼續(xù)探究的興趣與欲望。）
�。ㄋ模┳R(shí)字、書寫其他幾個(gè)生字。（略）
四、資料袋
�。ㄒ唬┛铸垳缃^的其他說法：
1、恐龍放出的屁造成恐龍的滅絕�？铸埛N類眾多、體形龐大，每天不斷放屁，污染空氣，最后使自己滅絕。
2、恐龍食用的植物有毒。龐大的恐龍吃入大量植物中的毒素，終于被毒死了。
3、有一段時(shí)間，可能下過酸雨，恐龍通過飲水和食物，慢性中毒，最后一批批死亡。
4、海底火山爆發(fā)，使地球氣溫發(fā)生變化，造成恐龍的滅絕。
（二）恐龍能復(fù)活嗎？
隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類研究活動(dòng)越來(lái)越深入，有些人就幻想讓恐龍復(fù)活。這可能嗎？科學(xué)家告訴我們，這并非絕無(wú)可能，但希望只能寄托于珍貴的琥珀。我們知道，有些生物，它們?cè)谏钸^程中落入了松樹一類植物所分泌的樹脂中，這些樹脂包裹著它們經(jīng)歷了幾百萬(wàn)幾千萬(wàn)年的變化后，形成了琥珀。由于生物被密封后產(chǎn)生了脫水，而樹脂具有很強(qiáng)的抗生素作用，因此，琥珀中的化石可以在相對(duì)穩(wěn)定的狀態(tài)中保存生物的一部分結(jié)構(gòu)組成。這就是恐龍復(fù)活的希望所在。我們可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它剛剛吸完恐龍身上的血液，就恰巧被樹上滴下的樹脂包住了。過了幾千萬(wàn)年，我們又碰巧發(fā)現(xiàn)了這樣一枚琥珀，那么，機(jī)會(huì)來(lái)了。如果我們能夠從那只倒霉的蚊子身上獲取恐龍血液的一點(diǎn)點(diǎn)DNxx片段，就可以得到恐龍的遺傳密碼，然后一步步獲得整個(gè)恐龍的全部遺傳基因，從而為克隆出一個(gè)恐龍打下基礎(chǔ)。這是現(xiàn)代生物工程技術(shù)為我們描繪的一幅美麗的藍(lán)圖。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、能夠正確、流利、有感情地朗誦本首詩(shī)歌。背誦詩(shī)歌
2、在誦讀的.過程中，展開想象，感悟詩(shī)中表達(dá)的情感。
教學(xué)重難點(diǎn)：能夠正確、流利、有感情地朗誦本首詩(shī)歌。背誦詩(shī)歌。
教學(xué)準(zhǔn)備：圖片、實(shí)物投影儀
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入：
1、今天，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)一首新的古詩(shī)，名字叫《登幽州臺(tái)歌》。
2、板書課題，齊讀課題。自由讀詩(shī)，學(xué)習(xí)生字詞。
二、自學(xué)古詩(shī)自由讀讀古詩(shī)，注意把每個(gè)字的字音都讀準(zhǔn)了。
三、整體感知，理解古詩(shī)：
1、學(xué)生自由讀詩(shī)，借助注釋理解古詩(shī)
2、指名讀詩(shī)，及時(shí)正音。
3、交流。
四、借助畫面，理解詩(shī)意，感情朗讀。
1、（實(shí)物投影儀：插圖）請(qǐng)學(xué)生觀察，師講解詩(shī)意，并進(jìn)行范讀。
2、學(xué)生自由練習(xí)感情朗讀。
3、指名誦讀，指導(dǎo)朗讀。
4、全班齊讀。
五、指導(dǎo)背誦。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
【知識(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)16個(gè)生字，其中會(huì)寫“朝、映、踏、漲、更、深、渡、船”8個(gè)字。
2、理解課文內(nèi)容，明白“跳墩上的歌”是什么意思。
【能力目標(biāo)】
有感情地朗讀課文、背誦課文。
【情感目標(biāo)】
培養(yǎng)學(xué)生互相幫助、關(guān)愛他人的優(yōu)秀品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、正確讀寫本課生字，背誦課文。
2、領(lǐng)悟“跳礅上的歌”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)文中結(jié)尾句的含義。
教具準(zhǔn)備：
生字卡片、課件
教學(xué)過程：
一、圖片導(dǎo)入
1、課件出示課文插圖，指導(dǎo)看圖：你看到了誰(shuí)?他們?nèi)ジ墒裁?在路上遇到了一條小溪，他們是怎樣過去的?我們把小溪里這些條形的石頭叫什么呢?相機(jī)板書：跳礅
2、學(xué)習(xí)生字“礅”。
3、師述：有一群農(nóng)村小朋友，他們每天上學(xué)、放學(xué)都要經(jīng)過一條小溪。小溪上沒有橋，要過這條小溪得踏著河里的條石排成的跳礅兒。晴天過河還好說，下雨天過小溪麻煩就大了!今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《跳礅上的歌》，看看這些農(nóng)村小朋友是怎么過河的。把課題補(bǔ)充完整。
二、檢查預(yù)習(xí)情況，了解文章大意
課文中有哪些人物?文中講了他們之間的什么事?
三、自讀課文
1、課件出示自學(xué)提示：用自己喜歡的方式讀課文，想一想：(1)課文中是怎樣描寫跳礅的?找出有關(guān)句子畫上“～”。()(2)跳礅上的歌是一支什么樣的歌?用“—”畫出來(lái)。
2、學(xué)生自學(xué)。
四、檢查自學(xué)情況
1、學(xué)生匯報(bào)思考題一，相機(jī)學(xué)習(xí)第一自然段
�、耪n文有幾個(gè)自然段?哪個(gè)自然段寫了跳礅的樣子?
⑵齊讀第一自然段，說說這個(gè)自然段有幾句話?哪句話具體寫了跳礅的樣子?
⑶學(xué)習(xí)第二句：這是個(gè)什么句子?把什么比作什么?為什么要這樣比喻呢?課件展示“琴鍵”和“跳礅”讓學(xué)生進(jìn)行比較，找出它們的相似之處。感情朗讀這一句，并把這句優(yōu)美的句子背下來(lái)，并仿說比喻句。
2、學(xué)生匯報(bào)思考題二，師根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書：快樂的歌、友愛的歌、贊美的歌。答后再問：“快樂的歌”是誰(shuí)快樂?“友愛的歌”是寫誰(shuí)和誰(shuí)的友愛?“贊美的歌”又是贊美誰(shuí)呀?
3、過渡：這三支歌都是在什么地方唱出來(lái)的?那為什么跳礅上每段歌又不一樣呢?接下來(lái)我再來(lái)學(xué)習(xí)二至四自然段。
五、分組學(xué)習(xí)二至四自然段
課件出示學(xué)習(xí)提示：
1、小朋友們什么時(shí)候過小溪?
2、怎樣過小溪的?
3、結(jié)果怎樣呢?
學(xué)習(xí)形式：分為三大組，第一、二、三組分別學(xué)習(xí)二、三、四自然段
六、檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況
學(xué)習(xí)第二自然段
1、第一大組指派代表按學(xué)習(xí)提示的'思考題匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，課件出示這個(gè)段的文字，老師相機(jī)板書：跳。并從這個(gè)“跳”你能體會(huì)出小朋友們當(dāng)時(shí)怎樣的心情?
2、學(xué)習(xí)本段生字、詞。
(1)過小溪的時(shí)候，課文中還有一個(gè)表示動(dòng)作的詞，你能找出來(lái)嗎?學(xué)習(xí)生字“踏”，除了這個(gè)生字，這個(gè)自然里還有哪些生字?并相機(jī)學(xué)習(xí)多音字“朝”。
(2)全班齊讀含有生字的詞語(yǔ)：朝陽(yáng)、映照、踏著、淙淙。說說你讀懂了哪個(gè)詞語(yǔ)的意思?
3、指導(dǎo)有感情地朗讀試著背一背這一自然段。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、第二大組指派代表按學(xué)習(xí)提示的思考題匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，課件出示這個(gè)段的文字，老師相機(jī)板書：蹚。
2、課件出示蹚過小溪的圖片，理解“蹚”的意思，并問：我們蹚小溪時(shí)，大哥哥、大姐姐會(huì)說些什么?我們又會(huì)說些什么?
3、學(xué)習(xí)生字詞：為什么要蹚小溪呢?你還能用文中的一個(gè)字說出蹚過去的原因嗎?學(xué)習(xí)生字“漲”。你還有不懂的地方嗎?相機(jī)學(xué)習(xí)“渾濁”。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀這個(gè)自然段，達(dá)到熟讀成詠。
學(xué)習(xí)第四自然段
1、第三大組指派代表按學(xué)習(xí)提示的思考題匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，課件出示這個(gè)段的文字，老師相機(jī)板書：渡。
2、學(xué)習(xí)生字：理解“渡”的意思，并與“蹚”進(jìn)行比較，從這兩個(gè)動(dòng)詞中，你能體會(huì)到哪個(gè)自然里的水還要深?相機(jī)學(xué)習(xí)本段最前面出現(xiàn)的兩個(gè)生字“更深”。
3、播放老師背著小朋友們渡過溪的各種圖片，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕庹f，讓學(xué)生從中感受老師對(duì)學(xué)生的關(guān)愛。
4、看了這些圖片，此時(shí)此刻你感受到了什么?你想對(duì)老師說些什么呢?
5、采用多種形式有感情地朗讀這個(gè)自然段，背下這一段。
七、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段
齊讀最后個(gè)自然段，問：“我們”在這一支支動(dòng)聽的歌聲中，有什么變化呢?師板書：我們一天天長(zhǎng)大。
八、總結(jié)全文
1、在大哥哥、大姐姐身上你學(xué)到了什么?在老師的身上你看到了什么?
2、學(xué)了這一課，你有什么收獲?
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力能正確、流利地朗讀課文。方法與過程
通過聆聽感受、自讀自悟、品讀深入等閱讀活動(dòng)過程
中理解文本，掌握“讀——品——背”的學(xué)習(xí)方法,并在句式練說、朗讀表演中得到能力的培養(yǎng)和情感的熏陶。態(tài)度、情感、價(jià)值觀激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人、關(guān)愛生活、關(guān)愛環(huán)境的真情實(shí)感，培養(yǎng)兒童博大而純真的心。教學(xué)重點(diǎn)正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握學(xué)習(xí)方法,試背課文。教學(xué)難點(diǎn)
在充分朗讀課文的基礎(chǔ)上，續(xù)編詩(shī)歌，訓(xùn)練語(yǔ)言。產(chǎn)生關(guān)愛他人，關(guān)愛生命，愛護(hù)環(huán)境的愿望。
教學(xué)前提
1、了解故事《神筆馬良》
2、在第一課時(shí)已初讀課文，學(xué)會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，并練習(xí)寫8個(gè)生字。教學(xué)過程
激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們猜猜老師要畫什么？（毛筆）
2、版畫：毛筆，板書：筆，找出畫與字的聯(lián)系。
3、引出神筆。
4、馬良用神筆做了許多好事，
假如你有一支馬良的神筆，你會(huì)用它來(lái)幫助誰(shuí)呢？
5、揭題：假如
整體感知
1、問題：我們的課文里有誰(shuí)需要幫助呢？假如有了馬良的神筆，應(yīng)該怎樣幫助他們呢？
2、教師范讀。
3、根據(jù)生回答歸納板書：
——小樹——
——太陽(yáng)小鳥——
——谷粒西西——
——好腿
4、小結(jié)：瞧，我們周圍不僅有需要幫助的人，還有很多需要幫助的植物和小動(dòng)物。
學(xué)習(xí)第一節(jié)詩(shī)歌讀
1、剛才，你們能發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)和不足，下面該輪到你們讀了，給自己提點(diǎn)要求吧。
2、品讀“嘆息”一詞：用第一節(jié)詩(shī)里的句子說說，圖上畫了什么？（小樹在寒冷的北風(fēng)里，縮著身子，輕輕嘆息）誰(shuí)愿意上來(lái)扮演縮著身子，輕輕嘆息的小樹？引導(dǎo)學(xué)生通過做動(dòng)作和表情來(lái)理解“嘆息”。想象：小樹邊嘆息邊說什么呢？
3、品讀“快活”一詞：想象：如果這個(gè)時(shí)候，天空中出現(xiàn)了一個(gè)紅紅的暖和的`太陽(yáng)，小樹又會(huì)說什么呢？這時(shí)候的小樹感到怎樣？用書上的一個(gè)詞來(lái)形容——快活。誰(shuí)能快活地把這一段讀一讀？（個(gè)別讀）誰(shuí)能比他讀得更快活？（齊讀）
4、自由品詞：你最喜歡這一節(jié)詩(shī)里的哪個(gè)詞？（紅紅的、寒冷的、輕輕……）當(dāng)你讀到這些你喜歡的詞的時(shí)候，要更有感情一些，要讀出你的喜愛之情。誰(shuí)愿來(lái)給大家做個(gè)示范？先說你喜歡哪個(gè)詞，再讀一讀。其他同學(xué)也有自己喜歡的詞語(yǔ)，那就自己讀一讀吧。背
5、背誦指導(dǎo)：這節(jié)詩(shī)歌的順序是，先提出“假如有一枝馬良的神筆”——再講給誰(shuí)畫什么——最后講畫的理由。小結(jié)
6、學(xué)法：讀——品——背（品的方法：找出你喜歡的詞語(yǔ)，理解它的意思；還可以拿別的詞語(yǔ)替換一下，比較表達(dá)效果的不同……）
學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)歌小組活動(dòng)
1、小組內(nèi)用你們喜歡的方式讀，可以自由讀或輪流讀。
2、你最喜歡這一節(jié)詩(shī)里的哪幾個(gè)詞印象特別深？為什么？和組內(nèi)的同學(xué)交流交流；你還能用表演的形式讓組內(nèi)的小朋友也喜歡這些詞。
3、輪換不同的方式多讀幾遍，根據(jù)“假如……——給誰(shuí)畫什么——為什么畫”的句式，試著背誦這一詩(shī)節(jié)。
小組匯報(bào)
1、覺得自己讀得特別好的小組起來(lái)讀。
2、愿意說說詩(shī)中的好詞語(yǔ)的小組有嗎？
3、哪個(gè)小組能背下這一節(jié)詩(shī)？小結(jié)同學(xué)們，剛才我們是四人小組內(nèi)用了“讀——品——背”的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二節(jié)詩(shī)歌的。在讀中品味詞語(yǔ)，在背中積累語(yǔ)言。你們說這個(gè)學(xué)習(xí)方法好不好？那么，接下來(lái)就請(qǐng)你們用這個(gè)方法自學(xué)第三小節(jié)詩(shī)歌。
學(xué)習(xí)第三節(jié)
1、根據(jù)“讀——品——背”的方法來(lái)自學(xué)第三節(jié)詩(shī)歌的。
2、個(gè)別讀。
3、品好詞。
4、試背誦。
學(xué)習(xí)第四節(jié)
1、詩(shī)歌的末尾出現(xiàn)的六個(gè)小圓點(diǎn)兒，是什么標(biāo)點(diǎn)符號(hào)？
2、省略號(hào)代表什么意思？
3、為什么作者要在這里使用省略號(hào)呢？
拓展思維
1、我想作者一定是想讓我們也來(lái)說一說“假如你有一枝馬良的神筆，你會(huì)畫什么，為什么要畫�！�
2、說一說
3、四人小組合作創(chuàng)作一篇更新版本的。
總結(jié)
1、這堂課你有什么收獲?
2、在這動(dòng)聽的旋律中,我們這堂課也要結(jié)束了,但是希望人們相互之間的關(guān)心和愛心永遠(yuǎn)不會(huì)結(jié)束,只要人人付出一點(diǎn)愛,世界將會(huì)變成美好的人間.
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇8
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段，了解廬山云霧的特點(diǎn)。
2、 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)過渡句，體會(huì)它的作用。
3、 理解課文抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的寫作方法，緊扣云霧的特點(diǎn)有感情地朗讀課文。
4、 感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛祖國(guó)自然風(fēng)光的思想感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)：了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點(diǎn)進(jìn)行具體描寫的。
三、教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的美麗神奇。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、教學(xué)過程：
（一）談話導(dǎo)趣。（1分鐘）
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山云霧》，美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉（板書）。有同學(xué)提出了這么一個(gè)問題：“廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉？”今天就讓我們也走進(jìn)廬山，去領(lǐng)略探究廬山云霧，去解開這個(gè)謎。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入角色。（5分鐘）
1、讀讀課文3、4、5自然段，想一想，同桌再議一議，每個(gè)段落分別寫的是在什么地方看云霧。
2、交流：師：第三自然段寫的是在——山間路上看云霧，第四自然段寫的是在——山鎮(zhèn)牯嶺看云霧，第五自然段寫的是在大天池看云霧。板書（山間路：牯嶺：大天池：）
3、 師問：哪個(gè)地方的美景你印象最深？（生：山間路；生：牯嶺；生：大天池）
生發(fā)表不同意見。師：我們現(xiàn)在站在大天池，云海就在眼前，就讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤鼮槭裁磿?huì)令人心醉？）
�。ㄈw驗(yàn)廬山云海的美，教學(xué)第五自然段。（12分鐘）
現(xiàn)在讓我們拿起照相機(jī)去把令人心醉的景色拍下來(lái)，你選哪些畫面拍呢？老師給大家2分鐘的時(shí)間，自己反復(fù)讀一讀，劃一劃，然后同桌議一議。
1、自讀體驗(yàn)美，同桌交流。
2、協(xié)作交流感悟美。
基本流程：
（1） 說照片（師：現(xiàn)在請(qǐng)你介紹一下，你拍了哪個(gè)畫面的照片。生：……師：能不能用課文中的語(yǔ)句說說你拍的照片。生讀。）
（2） 出示照片（看照片，說照片）（師：這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉啊，誰(shuí)來(lái)說說照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：……）
（3） 讀照片文字（師：（如果學(xué)生說不清）照片真美，我們很難用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)清楚，咱們來(lái)讀讀課文中的這句話，體驗(yàn)一下這種令人心醉的美感；（或）真是一張令人心醉的照片，我們一起來(lái)讀一讀這句話體驗(yàn)一下這張照片令人心醉的美感。）
（4） 咬文嚼字，體驗(yàn)文字美（這張照片哪個(gè)地方最美，把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀，再劃一劃有關(guān)詞語(yǔ)，想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？然后同桌再交流一下你的感受）
（5） 交流，學(xué)生談體驗(yàn)（師：你劃了哪個(gè)詞，從這個(gè)詞中你體驗(yàn)到了什么？感受到了什么？）
（6） （如果學(xué)生說不出）師：大家再讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？相信你們還會(huì)有新的體驗(yàn)。
講到哪一句隨機(jī)出示句子。
�。�1）生：每當(dāng)雨過天晴，站在“大天池”等處俯瞰，只見萬(wàn)頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。
A、出示相應(yīng)畫面
B、畫面上出示文字，讀文字
C、自由反復(fù)讀，劃出感受最深的詞，想想為什么劃這個(gè)詞，相互說說感受。
D、交流感受：如：生：“汪洋大�！边@個(gè)詞我感受最深，因?yàn)閷懗隽嗽坪５臍鈩?shì)。
E、品讀體驗(yàn)，理解詞語(yǔ)：俯瞰（），轉(zhuǎn)眼間（時(shí)間短）匯成（四面八方）萬(wàn)頃、一片、汪洋大海（面積大）
那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋，那是多么……
真可惜這樣的畫面，速度太快我們沒有辦法拍下來(lái)，類似這樣的畫面還有很多
�。�2） 云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒在云海之上，變成了云海上的小島。（句式：詞語(yǔ)：云海茫茫、波濤起伏、出沒）
A、學(xué)生說拍了哪個(gè)景的照片。
B、出示照片，欣賞照片。（你們看這就是他拍的云海，你們感覺怎么樣？）
C、生欣賞照片。
D、師出示文字�！霸坪！u”
E、咬文嚼字，體驗(yàn)感悟。
師：把句子反復(fù)讀讀體會(huì)一下，說說你讀懂了什么？
生……
F、 齊讀，感悟
�。�3） 特別是太陽(yáng)照耀下的云海，更是絢麗動(dòng)人。雨后的夕陽(yáng)如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂，云絮好像仙女手中的彩練；又如萬(wàn)朵芙蓉，競(jìng)相開放。（感受云海的“色美”與“形美”）
A、生：我拍了太陽(yáng)照耀下的云海這張照片……
B、師：請(qǐng)你用課文中的語(yǔ)句說說你拍的照片。
C、學(xué)生初讀。
D、師出示照片欣賞照片（這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉，誰(shuí)來(lái)說說，它為什么讓你心醉？）
E、生說。
F、師出示文字（多媒體）。
G、齊讀。
H、這張照片哪個(gè)地方最美，把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀，再劃一劃有關(guān)詞語(yǔ)，想一想你從這個(gè)詞中體驗(yàn)到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？然后同桌再交流一下你的感受
I、生發(fā)表不同意見
J、理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染
K、理解比喻句，展開聯(lián)想
（一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？）
L、師：場(chǎng)面壯觀，色彩絢麗動(dòng)人
出示“廬山云海中最壯觀的要算云海�！�
師：用哪個(gè)詞概括一下令人心醉的原因。生：壯觀。師：加上最。
師：說說你這張照片是什么時(shí)候拍的.，在哪里拍的。
生：回答（理解“俯瞰”、“尤其”）。
第五小節(jié)梳理（先講時(shí)間地點(diǎn)，再講云海的美景），作者寫廬山云海就是先介紹了時(shí)間、地點(diǎn)，重點(diǎn)描述了云海壯觀的畫面，咱們?cè)侔堰@一段讀一讀，去感受廬山云海的壯觀吧！
配樂讀。
�。ㄈw驗(yàn)霧美，學(xué)習(xí)第三自然段。（8分鐘）
過渡：廬山的云海確實(shí)壯觀，令人心醉，剛才有同學(xué)對(duì)山間路上看到的霧印象很深，那就讓我們一起去感受一下，速讀第三自然段，找一找哪一句話概括的寫出了霧的特點(diǎn)。
1、速讀。
2、交流（說特點(diǎn)：瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮）理解“瞬息萬(wàn)變”。
3、再讀第三自然段，想一想哪些詞句寫出了廬山霧的“瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮”劃一劃，同桌議一議。
4、交流。
5、協(xié)作交流感悟美：
�。�1）生讀，隨機(jī)出示多媒體畫面
（2）反復(fù)讀，你讀懂了什么？
A、游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。（生：“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”）說明變化快。
B、霧來(lái)時(shí)，風(fēng)起浪涌；霧去時(shí)，飄飄悠悠。霧濃時(shí)，像帷幕遮住了萬(wàn)般秀色；霧稀時(shí)，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。（重點(diǎn)品讀）
（3）學(xué)習(xí)“霧來(lái)時(shí)……去室時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)”。
A、生：我覺得（……）這句話寫出了霧的瞬息萬(wàn)變、趣味無(wú)窮。
B、師：整體感知：反復(fù)讀一讀，想象一下那是怎樣的一種情景呢？
C、交流：生說�！办F來(lái)時(shí)……去時(shí)……濃時(shí)……稀時(shí)……，比喻。
D、細(xì)讀，品詞品句
E、一邊播放錄象，一邊說感受。
師：霧來(lái)時(shí)……生：風(fēng)起浪涌：師：（出示畫面）你感到濃霧的氣勢(shì)……生：風(fēng)起浪涌，氣勢(shì)很大。師：讀霧來(lái)時(shí)。
師：霧去時(shí)，你感覺到了什么？生：飄飄悠悠（理解體驗(yàn)）
依次體驗(yàn)帷幕遮住了萬(wàn)般秀色，體驗(yàn)飄逸外衣
F、欣賞讀（配樂）
（四）體驗(yàn)霧氣的美麗，學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（5分鐘）
過渡：廬山的霧，真是瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮，那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢？
自由讀讀課文第四自然段，想一想，哪些詞句寫出了霧氣的令人心醉，你從這些詞句中體會(huì)到了什么？然后與你的同桌說說你的感受。
理解“朝夕相處”隨機(jī)出示——朝夕相處。
1、交流讀。
重點(diǎn)學(xué)習(xí)：A、廬山霧時(shí)而冉冉升起，使人終日不見廬山真面目；時(shí)而霧氣團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾。（理解冉冉升起，終日，團(tuán)團(tuán)相銜，浮游蕩漾）
B、牯嶺一半隱進(jìn)仙境，一半留在人間。
C、句式：時(shí)而……時(shí)而……
a、生：我覺得…………
b、師出示“霧氣團(tuán)團(tuán)相銜、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫面幫助學(xué)生感悟詞句。
d、細(xì)讀文字，小結(jié)：特別有感情，時(shí)間長(zhǎng)
（五）梳理。
剛才我們從九江出發(fā)，來(lái)到廬山，在山間路上領(lǐng)略了廬山濃霧的——瞬息萬(wàn)變，趣味無(wú)窮；又來(lái)到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時(shí)間長(zhǎng)，最后我們來(lái)到山頂?shù)拇筇斐兀ヮI(lǐng)略了云海的壯觀。
當(dāng)我們體驗(yàn)到了廬山云霧的特點(diǎn)之后，也就回答了上節(jié)課廬山云霧為什么會(huì)如此令人心醉這個(gè)問題了。
（六）整體感悟令人心醉的廬山云霧，（5分鐘）
1、 讓我們?cè)偃ジ形蛞幌逻@令人心醉的廬山云霧，再讀3、4、5自然段（音樂）
七、課堂小結(jié)（1分鐘）
1、說感受：欣賞了美麗神奇的廬山云霧，你有什么感受呢？（出示句子：望著這美麗的廬山云霧，我真想……）
2、質(zhì)疑：上一堂課我們提出的問題，這節(jié)課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問產(chǎn)生了呢？（生問：……）這樣美麗神奇的廬山云霧又是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課的問題咱們下節(jié)課再來(lái)探究。
3、拓展，提供信息：廬山云霧是廬山的一絕，廬山象這樣的美景還有很多，有機(jī)會(huì)大家可以去上上廬山旅游網(wǎng)，去領(lǐng)略一下廬山的美；我們的祖國(guó)山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多，咱們有興趣可以上中國(guó)旅游網(wǎng)，去領(lǐng)略一下祖國(guó)美好的河山。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇9
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單元概述：
今天你看過藍(lán)天嗎？可曾注視過白云？又是否對(duì)著那可愛的花朵露出你燦爛的微笑？每天我們都可以看到湛藍(lán)的天、雪白的云、鮮艷的花，我們?cè)鵀榇硕Ｏ伦约旱哪_步、為此而激動(dòng)得心跳不已嗎？多數(shù)的時(shí)候，我們都讓他們?cè)谏磉吳那牡牧镒�，為什么呢？因�(yàn)槲覀兛梢蕴焯斓膿碛�。可是，你是否想過，在我們的周圍還有失去感受色彩能力的朋友（中國(guó)現(xiàn)有學(xué)齡視力殘疾兒童少年6萬(wàn)多人），他們是盲童，他們?cè)鯓尤ンw會(huì)陽(yáng)光、山水、花草┄┄走進(jìn)他們的世界，感受他們的堅(jiān)強(qiáng)和勇氣，走進(jìn)他們的世界，送去我們的友誼和愛心，我們眼睛里如花的色彩會(huì)開放在他們心里。
本單元有《我就是你的眼睛》、《七色光》兩個(gè)課題，通過藝術(shù)手段，關(guān)心殘疾兒童，體現(xiàn)人文關(guān)愛，感受面臨困難而不畏懼生活的人，熱愛并珍惜我們所擁有學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的內(nèi)容表達(dá)情感，感受生活中被愛和愛別人的情感，更加熱愛生活。
課時(shí)建議：4課時(shí)
課題一 我就是你的眼睛
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聽、講盲童的故事等藝術(shù)活動(dòng)，讓學(xué)生在表演中鍛煉、學(xué)習(xí)角色的塑造，提高語(yǔ)言表達(dá)能力，體會(huì)盲童的心理世界，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的性格。
2、讓學(xué)生用手觸摸不同的材料，感受各種材料的質(zhì)感，用不同材料制作一幅粘貼畫，送給盲校的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的愛心。
3、學(xué)唱歌曲《摘星星》，感受節(jié)奏規(guī)律和旋律的高低。
課時(shí)建議：2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、彩紙、毛筆、剪刀、紗巾。
2、《摘星星》歌曲錄音帶、花的圖片（錄像帶）
教學(xué)活動(dòng)建議：
活動(dòng)一:
1、通過眼睛觀察周圍的色彩（如看到教師里的、窗外的），感受色彩，并試說自己喜愛的色彩名稱。互相交流，根據(jù)學(xué)生能力不同，認(rèn)識(shí)5-7種色彩。
2、欣賞繪畫作品《童眼看世界》，看一看畫中都描繪了什么，說一說你都認(rèn)識(shí)哪些顏色？體會(huì)用色彩表達(dá)快樂的情感。
活動(dòng)二：
1、故事切入。教師可以為同學(xué)們介紹一位自強(qiáng)不息的盲童的故事，引導(dǎo)學(xué)生講一講他們所了解的盲童的故事。教師事先與學(xué)生共同研究故事內(nèi)容，選擇學(xué)生講述故事。傾聽《光明行》（作者金光輝）中的一段鋼琴曲。教師為同學(xué)們介紹一位朋友，這位朋友在他只有七、八歲時(shí)，也就是你們這個(gè)年齡，就能夠舞動(dòng)著一雙小手彈奏樂曲，彈得那樣有靈氣，可是他從來(lái)都不畫畫（討論為什么？）。教師講授：因?yàn)樗敲ねＫ拿纸薪鹪x，現(xiàn)在他長(zhǎng)大了，走上了世界各地的舞臺(tái)彈奏鋼琴。一個(gè)盲童，一個(gè)連自己親生父母是什么樣、他彈的鋼琴是什么形狀、穿的衣服是什么色彩都不知道的孩子。
2、學(xué)生用戲劇表演的形式，體驗(yàn)一下，眼睛蒙上紗巾，站起來(lái)，伸手四處摸一摸，感受盲童生活中的困難。運(yùn)用師生對(duì)話、生生對(duì)話的方式，讓一組同學(xué)蒙上眼睛，老師帶領(lǐng)引導(dǎo)其他同學(xué)參與對(duì)話。同學(xué)談感受，有哪些困難？心情是怎樣的？
主題圍繞著讓我做你的眼睛這個(gè)內(nèi)容，學(xué)生展開討論（怎樣克服困難，看不見害怕嗎？體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，這么多困難，他自己能克服嗎？誰(shuí)在幫助他？）關(guān)愛來(lái)自父母、老師、同學(xué)、朋友和社會(huì)，最后教師引申中國(guó)有6萬(wàn)多盲童，怎么辦？引入到主題：我就是你的眼睛（教師可引導(dǎo)同學(xué)，盲童看不見卻聽得到，讓我們一起大聲說：“我就是你的.眼睛。”）。
活動(dòng)三：
1、講述《七色花》的故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)關(guān)愛的人文精神。
2、你想擁有這樣的花瓣嗎？看圖片（錄像帶），觀察花瓣的形狀，每人介紹一種自己喜愛的顏色，學(xué)生們之間互相學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生能力記住5-7種色彩的名稱，用對(duì)稱的方法剪花瓣（可分小組拼擺），在自己制作的花瓣上穿毛線（絲帶）完成花瓣書簽。用神奇的花瓣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望，把花瓣書簽夾在書里，那是善良的心靈。
活動(dòng)四：
1、學(xué)習(xí)歌曲《摘星星》，感受歌曲旋律，根據(jù)“小星星”高低的變化，用手在空中畫出音調(diào)的高低跟隨著慢唱，感受音的高低變化并逐漸感受音級(jí)之間的相互關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論歌詞內(nèi)容，認(rèn)識(shí)歌曲三拍子的特點(diǎn)是怎樣更生動(dòng)地表現(xiàn)了兒童的善良。感受四拍子與三拍子節(jié)拍的不同特點(diǎn)，學(xué)生分組用二聲部來(lái)演唱，用打擊樂器伴奏。
教學(xué)評(píng)價(jià)建議：
本課師生、學(xué)生雙邊活動(dòng)較多，建議采用隨機(jī)評(píng)價(jià)、口頭評(píng)價(jià)的方法。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)習(xí)歌曲《摘星星》，詩(shī)歌《盲童》
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、欣賞錄像帶等
課型：綜合課
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：
檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)課：請(qǐng)聽，老師今天為大家?guī)?lái)了一首配樂詩(shī)歌。
盲童
從小我就是一個(gè)盲童娃娃，在摸索探求中漸漸長(zhǎng)大。
雖然我看不見五彩云霞， 心中卻盛開著芬芳的鮮花。
雖然我看不見奔騰的江河，洶涌的波濤卻在我腦海拍打。
燕子在為我吟唱著春天的故事，小溪在為我講述著金秋的童話。
我不寂寞，我不憂傷，
我的知音，我的朋友遍天下。
大家了解這類人群?jiǎn)�？（�?qǐng)學(xué)生回答他們所了解的故事。）
三、新授：
唱一唱：
1、學(xué)習(xí)歌曲《摘星星》，感受歌曲旋律，根據(jù)“小星星”高低的變化，用手在空中畫出音調(diào)的高低跟隨著慢唱，感受音的高低變化并逐漸感受音級(jí)之間的相互關(guān)系。
2、引導(dǎo)學(xué)生討論歌詞內(nèi)容，認(rèn)識(shí)歌曲三拍子的特點(diǎn)是怎樣更生動(dòng)地表現(xiàn)了兒童的善良。感受四拍子與三拍子節(jié)拍的不同特點(diǎn)，學(xué)生分組用二聲部來(lái)演唱，用打擊樂器伴奏。
方法：集體齊朗讀歌詞：
1、朗讀歌詞：集體聽教師有表情地朗讀歌詞。
2、范唱：集體聽歌曲范唱一遍。
3、學(xué)生跟琴演唱
要求：１、唱準(zhǔn)音名和音高及節(jié)奏。
�。�、注意演唱的方法。
聽故事：
1、講述《七色花》的故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揚(yáng)關(guān)愛的人文精神。
2、你想擁有這樣的花瓣嗎？看圖片（錄像帶），觀察花瓣的形狀，每人介紹一種自己喜愛的顏色，學(xué)生們之間互相學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生能力記住5-7種色彩的名稱，用對(duì)稱的方法剪花瓣（可分小組拼擺），在自己制作的花瓣上穿毛線（絲帶）完成花瓣書簽。用神奇的花瓣來(lái)實(shí)現(xiàn)自己的愿望，把花瓣書簽夾在書里，那是善良的心靈。
說一說： 說一說你的感受。
將自己所了解的故事講給大家聽，你同時(shí)又是怎樣做的。
課堂拓展：
1、了解身邊盲童的故事，并設(shè)計(jì)怎樣為他或她解憂。
2、和你的爸爸、媽媽談?wù)勛约旱母惺懿⒘私馑麄兊南敕ā?/p>
3、當(dāng)一次小老師，將歌曲《摘星星》教給家長(zhǎng)學(xué)唱。
課堂評(píng)價(jià)：肯定成績(jī)，指出不足。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
復(fù)習(xí)歌曲《摘星星》、了解身邊的各種材料和顏色，用自己身邊的工具和材料制作一幅作品送給盲童小朋友
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機(jī)、錄音帶、欣賞錄像帶等
課型：繪畫課
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)：檢查學(xué)生課前準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)課：
今天，老師和大家一起聽一段小故事。這是關(guān)于一位盲童小朋友的�，F(xiàn)在，他已經(jīng)能夠周游世界各國(guó)進(jìn)行巡回演出了，你們相信嗎？
三、新授：
聽一聽：
1、故事切入。教師可以為同學(xué)們介紹一位自強(qiáng)不息的盲童的故事，引導(dǎo)學(xué)生講一講他們所了解的盲童的故事。教師事先與學(xué)生共同研究故事內(nèi)容，選擇學(xué)生講述故事。傾聽《光明行》（作者金光輝）中的一段鋼琴曲。教師為同學(xué)們介紹一位朋友，這位朋友在他只有七、八歲時(shí)，也就是你們這個(gè)年齡，就能夠舞動(dòng)著一雙小手彈奏樂曲，彈得那樣有靈氣，可是他從來(lái)都不畫畫（討論為什么？）。教師講授：因?yàn)樗敲ね�。他的名字叫金元輝，現(xiàn)在他長(zhǎng)大了，走上了世界各地的舞臺(tái)彈奏鋼琴。一個(gè)盲童，一個(gè)連自己親生父母是什么樣、他彈的鋼琴是什么形狀、穿的衣服是什么色彩都不知道的孩子。
2、學(xué)生用戲劇表演的形式，體驗(yàn)一下，眼睛蒙上紗巾，站起來(lái)，伸手四處摸一摸，感受盲童生活中的困難。運(yùn)用師生對(duì)話、生生對(duì)話的方式，讓一組同學(xué)蒙上眼睛，老師帶領(lǐng)引導(dǎo)其他同學(xué)參與對(duì)話。同學(xué)談感受，有哪些困難？心情是怎樣的？
主題圍繞著讓我做你的眼睛這個(gè)內(nèi)容，學(xué)生展開討論（怎樣克服困難，看不見害怕嗎？體會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，這么多困難，他自己能克服嗎？誰(shuí)在幫助他？）關(guān)愛來(lái)自父母、老師、同學(xué)、朋友和社會(huì)，最后教師引申中國(guó)有6萬(wàn)多盲童，怎么辦？引入到主題：我就是你的眼睛（教師可引導(dǎo)同學(xué)，盲童看不見卻聽得到，讓我們一起大聲說：“我就是你的眼睛�！保�
學(xué)一學(xué)：
1、通過眼睛觀察周圍的色彩（如看到教師里的、窗外的），感受色彩，并試說自己喜愛的色彩名稱�；ハ嘟涣鳎鶕�(jù)學(xué)生能力不同，認(rèn)識(shí)5-7種色彩。
2、欣賞繪畫作品《童眼看世界》，看一看畫中都描繪了什么，說一說你都認(rèn)識(shí)哪些顏色？體會(huì)用色彩表達(dá)快樂的情感。
畫一畫、做一做：
鼓勵(lì)學(xué)生用自己身邊的各種材料制作一幅作品，并且送給盲童小朋友。
作品大展示：
將學(xué)生作品展示，給予鼓勵(lì)。
將學(xué)生的作品進(jìn)行展示，特別是一些制作精美的作品。使學(xué)生體會(huì)到制作過程的不易和作品完成時(shí)的歡喜。
摸一摸：
感受一下盲童小朋友的世界是什么樣子的。
請(qǐng)你閉上眼睛，觸摸一下，體驗(yàn)各種材料的質(zhì)感。
演一演：
各小組可以先討論設(shè)計(jì)出主題，然后進(jìn)行表演。
例如：“遇到盲童時(shí)”為主題，分配角色進(jìn)行表演
此環(huán)節(jié)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)主題，充分發(fā)揮孩子們的自主能力。
課堂拓展：
1、將你在課堂上的收獲說給家長(zhǎng)聽。
2、可以為盲童小朋友設(shè)計(jì)一種器械為他們解除看不見的困擾。
課堂評(píng)價(jià)：
1、肯定成績(jī)，指出不足。
2、學(xué)生們可以進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的方式，對(duì)自己在表演中的表現(xiàn)予以評(píng)價(jià)。
3、老師恰如其分的利用時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行開發(fā)，開發(fā)他們善良的本性。
小學(xué)語(yǔ)文教案 篇10
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)習(xí)并初步掌握演講的基本技巧。
2.學(xué)習(xí)寫好演講稿。
教學(xué)重點(diǎn)：編寫演講稿。
教學(xué)難點(diǎn)：登臺(tái)演講，掌握演講技巧。
教具準(zhǔn)備：課件
教學(xué)設(shè)計(jì)
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1.談話：學(xué)校里或班級(jí)里，有時(shí)要舉行演講比賽，如“祖國(guó)在我心中”“綠色伴我同行”等演講活動(dòng)。你參加過這種活動(dòng)嗎？你做過演講嗎？誰(shuí)來(lái)說一說當(dāng)時(shí)的感受。
2.同位之間相互說一說。
3.教師總結(jié)：同學(xué)們都講出了自己的感受，很真實(shí)，很形象。要想做到上臺(tái)不緊張，就得多次上臺(tái)練習(xí)。
二、欣賞經(jīng)典，初步感知
1.播放演講視頻。
【課件2】北京大學(xué)劉媛媛《寒門貴子》。
2.學(xué)生評(píng)價(jià)，談?dòng)^后的收獲。
（感受了演講者的魅力，理解了寒門也能出貴子的道理，受到鼓舞和啟發(fā)。）
3.評(píng)價(jià)，并講明要作好演講的要求：①寫好演講稿；②掌握演講技巧。
三、出示話題，做好準(zhǔn)備
1.班上要搞一次演講活動(dòng)，要求全體同學(xué)都參加。
2.出示演講的話題，自己根據(jù)內(nèi)容擬定題目。
【課件3】演講的話題范圍：
科學(xué)讀書鍛煉身體健康飲食
3.引導(dǎo)學(xué)生思考：我要寫哪個(gè)話題？怎樣才能寫好演講稿？怎樣才能作好演講？
四、明確寫法，編寫講稿
1.講解演講稿的寫法，出示要點(diǎn)。
【課件4】怎樣寫好演講稿？
觀點(diǎn)要鮮明。
選擇合適的材料說明觀點(diǎn)，如，列舉有代表性的事例，引用名言警句。
要有感染力，可以引用生動(dòng)的故事。
2.出示演講稿事例，學(xué)生感悟。
3.教師總結(jié)并板書：
�。ň帉懼v稿：觀點(diǎn)鮮明選材合適感染力強(qiáng)）
【課件5-7】
孝敬父母
“爸爸是船，媽媽是帆，載著小小的我駛向金色的彼岸……”我非常喜歡這首童謠，因?yàn)楦改附o了我無(wú)盡的愛。
父愛如山!爸爸是一名駕校的教練，工作壓力非常大。但是為了讓我能夠幸福地生活，他每天都在努力地工作，還要不斷地“充電”，不僅要開車很好，還要學(xué)會(huì)入庫(kù)倒車。我心疼爸爸，勸爸爸不要熬夜，爸爸卻輕輕地?fù)崦业念^說：“不要緊，我的身體棒著呢!”爸爸生活很節(jié)儉，但每次送給我的禮物都很昂貴。
夜深了，人靜了，窗外漆黑，別人早已進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)，可媽媽仍在操勞。一覺醒來(lái)，看見燈光下工作的媽媽，我仿佛看見媽媽所經(jīng)歷的風(fēng)霜和艱辛;仿佛看見我生病時(shí)，媽媽日夜守護(hù)著我的情景;仿佛看見無(wú)論刮風(fēng)下雨，媽媽都在放學(xué)路上翹首等待我的情形……
我一陣心酸，淚水情不自禁地流了下來(lái)，而淚光中媽媽的白發(fā)是那樣的耀眼!媽媽每天都要忙到深夜，第二天還要早起為我做飯。媽媽的精力是有限的，她是一個(gè)平凡的'人，她也知道累，但決不停下來(lái)�！敖z絲白發(fā)兒女債，歷歷深紋歲月痕”，是我催白了媽媽的黑發(fā)……
如今我長(zhǎng)大了，懂得了孝敬父母。在爸爸四十歲生日那天，我冒著傾盆大雨，用自己多年積攢下來(lái)的錢買了一個(gè)松軟甜美的大蛋糕送給爸爸。爸爸收到這份意外的驚喜，不禁心潮澎湃，激動(dòng)地說：“女兒懂事了，知道孝敬父母了，這是我平生中收到的最珍貴的禮物!”
“三八”節(jié)那天，我親手制作了一張賀卡送給媽媽，并對(duì)她深情地說了一句：“媽媽，我愛你!”禮輕情意重，媽媽瞬間留下了熱淚。我知道，這是媽媽幸福的眼淚。
“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！睘榱烁改�，我會(huì)在漫漫求學(xué)路上去迎接挑戰(zhàn)。我一定會(huì)報(bào)答他們，讓他們永遠(yuǎn)健康、幸福!
4.學(xué)生評(píng)價(jià)這篇演講稿，交流，匯報(bào)。
5.教師總結(jié)：這篇演講稿圍繞“孝敬父母”這個(gè)主題，列舉了父母培育孩子的種種艱辛，說明了孩子要孝敬父母的道理，并且講了自己的想法。
五、學(xué)習(xí)技巧，登臺(tái)演講
1.講解演講技巧，出示要點(diǎn)。
【課件8】演講技巧
語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)，姿態(tài)大方。
演講時(shí)利用停頓、重復(fù)或者輔以動(dòng)作強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)，增強(qiáng)表現(xiàn)力。
2.根據(jù)自己的演講內(nèi)容，想一想場(chǎng)上應(yīng)該怎樣發(fā)揮。
3.教師指導(dǎo)并板書：
(登臺(tái)演講：停頓重復(fù)手勢(shì)動(dòng)作)
4.班級(jí)內(nèi)組織演講比賽，每位同學(xué)都上臺(tái)演講。（合理安排演講的時(shí)間，可以利用每次上課前的十分鐘。）
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