語文教案錦集【5篇】

　　作為一名人民教師，就難以避免地要準備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么你有了解過教案嗎？以下是小編為大家整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學目的：

　　學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音，認清形，并能正確地進行書寫。

　　教學重點：

　　學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

　　教學難點：

　　讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　上節(jié)課我們學習了5個前鼻韻母，還記得是哪5個嗎？（aneninunün）今天我們學習漢語拼音的最后一課，在這課中我們要學習4個后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰學得最好。

　　二、學習ang、eng、ing、ong的音形及整體認讀音節(jié)ying

　�。ㄒ唬�學習韻母ang的音形

　　1．出示書中第一幅圖，問：這是什么？

　　2．出示圖下音節(jié)yáng。

　　3．教師示范讀yáng，學生隨讀。

　　4．教師范讀ang，學生隨讀ang。

　　5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來，聲音響，氣流強，手指按著鼻梁有些顫動。

　　6．學生讀中體會，指名讀，齊讀，開火車讀等多種形式鞏固字母的音。

　　7．在學生讀準ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個音節(jié)。

　　8．請同學們觀察ang是由哪三個字母組成的？

　　出示卡片：

　　三個字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來就是ang。

　　注：教師可以做一個由后面向前面翻動的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學習。

　�。ǘ�）學習韻母eng的音形

　　1．出示第二幅圖，說說圖的`內(nèi)容。

　　2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學生隨讀dēng。

　　3．教師在音節(jié)中提出eng，進行范讀，學生隨讀。

　　4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學生練習體會。

　　5．請同學讀dēng來鞏固eng的發(fā)音。

　　6．記憶eng的形：eng是由哪幾個字母組成的？

　　學生邊說教師邊演示翻動卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動e紙片，ng不用動，即成為eng字母。使學生可以比較出字母的相同之處和不同之處。

　　教學反思：

　　14ang、eng、ing、ong（第二課時）

　　教學目的：

　　學會后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認讀音節(jié)yìng，讀準音認清形，并能正確地進行書寫。

　　教學重點：學會韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認讀yìng。

　　教學難點：讀準后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。

　　教學過程：

　　一、談話導入：（一）學習韻母ing的音形及整體認讀音節(jié)音節(jié)yìng。

　　1．出示書中第三幅圖：

　　2．出示圖下整體認讀音節(jié)ying，教師范讀，請同學們說說和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？3．告訴學生yīng是整體認讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學生練習讀。

　　4．教師范讀ing，學生隨讀。教師隨時糾正不正確的讀法。

　　5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學生回答教師翻動紙片使eng變成ing。

　　6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。

　�。ǘ�）學習韻母ong的音形

　　1．出示圖，這是什么？

　　2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學生隨讀。3．教師提出ong進行范讀，學生隨讀，同桌互讀。

　　4．記憶ong的形：說說ong與前邊字母有什么不同？教師翻動卡片使ing變成ong。

　　三、書寫韻母ang、eng、ing、ong。

　　1．自己試著練習抄寫韻母。2．展示學生書寫情況，說說哪兒寫得好，哪寫得還不夠好。

　　3．教師強調(diào)3個字母要靠攏，不要寫成ang。

語文教案 篇2

　　一、交流“我知道的春天”，導入課題

　　1.展示自己收集的有關(guān)春天的圖片并用優(yōu)美詞句描述給大家聽。

　　2.師小結(jié)導入：從同學們介紹的鳥語花香、潺潺流水中，我們感受到春天已經(jīng)來臨了，特別是小燕子，更是給早春的山光水色增添了生氣，把春光點綴得更加美麗。今天，就讓我們一起來學習第一篇課文《燕子》。(出示課題齊讀)

　　二、初讀課文，讀準字音，了解文章脈絡(luò)

　　1.學生自由讀課文，要求讀準字音

　　2.小組合作學習生字詞

　　(1)讀準字音：開火車讀，個個過關(guān)。

　　(2)討論識記難記的'生字、不懂的詞語。

　　(3)出示生字詞集體點撥：“俏”讀“qiào”，要和“悄”區(qū)別讀音和字形�！胺鳌钡淖x音是“fú”，不要錯讀成“fó”�！奥印笔谴榭谝�。

　　3.再讀課文，邊讀邊思考：課文是按什么順序?qū)懷嘧拥?

　　4.集體交流。(按由近及遠的觀察順序來描寫)

　　三、學習課文第一自然段

　　1.輕聲讀第一自然段，思考：這段話寫什么?(燕子的外形特點)

　　2.你想怎么讀這段話?為什么?試著讀讀。

　　“一身/烏黑光亮的/羽毛，一對/俊俏輕快的/翅膀，加上剪刀似的/尾巴，湊成了/活，機靈的小燕子�！耙簧碛鹈�”“一對翅膀”“湊成小燕子”是小燕子外形的勾勒，“烏黑光亮”“俊俏輕快”“剪刀似的”突出活潑機靈的燕子的特點。讓學生在讀中體會小燕子的活潑可愛。

　　3.詞語訓練：“湊成”換成“組成”好嗎?為什么?(反復(fù)讀體會文章表達的活潑的基調(diào))

　　4.采用指名讀、小組讀等多種方式有感情朗讀第一自然段。

　　四、鞏固字、詞，指導書寫6個生字

　　1.出示本課生詞：燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃、沾了一下水面、飛倦了

　　2.出示生字“燕、聚、增、掠、稻、尖、偶”認讀、組詞

　　3.自己觀察識記，集體點撥：

　　“燕”的上部分是“廿”，不要錯寫成“艸”;注意“聚”的下面不要寫成“水”;“尖”，上小下大，“稻“右下部第一筆是撇，中間橫沒有連著。

　　4.師根據(jù)需要范寫，學生書寫練習。

語文教案 篇3

　　[教學目的]

　　1、體會本文結(jié)合實例逐一剖析的寫法，《成功》教案4。

　　2、體會本文語言親切自然的特點。

　　3、明白成功的決定因素是人的自身努力。

　　[重點、難點]

　　1、重點：逐一剖析的寫法。

　　2、難點：語言親切自然的特點。

　　[教學時數(shù)] 一課時

　　一、導入

　　1、作者簡介：

　　季羨林（1911.8.6~ ）山東清平人。1930年考入清華大學西洋文學系，1934年畢業(yè)，在山東省立濟南高中任國文教師。1935年秋進入德國格延根大學學習贊文、巴利文、吐火羅文等印度古代語言。1941年獲哲學博士學位，并應(yīng)聘留校任教。1946年回國，任北京大學東語系教授（直至現(xiàn)在）、系主任（至于983年）；1978年開始兼任北京大學副校長，至于984年離職。1956年4月加入中國共產(chǎn)黨，初中三年級語文教案《《成功》教案4》。1983年被選為第六屆全國人民代表大會代表和常務(wù)委員會委員�，F(xiàn)為中國外國文學研究會副會長、中國比較文學研究會名譽會長。他曾長期致力于梵文文學的研究和翻譯，翻譯了印度著名大史詩《羅摩衍那》。此外他還創(chuàng)作許多散文作品，已結(jié)集的有《天竺心影》、《朗潤集》以及《季羨林散文集》等。

　　2、導語：論“成功”是個老話題，但作者凝聚了畢生的治學經(jīng)驗，見解獨到，老話題卻做出了好文章，具有很強的說服力和感染力。

　　二、整體感知

　　1、列閱讀提綱：本文層次清晰、表達周密、段與段、句與句之間都注意前后照應(yīng)。學生可邊讀課文，邊列出段落層次提綱，理清作者論證的思路，把握觀點。

　　討論并歸納：

　　全文分為三個部分：

　　第一段（1~4）：提出成功=天資+勤奮+機遇的觀點。

　　第二段（5~9）：作者承認“天資”、“機遇”的作用、但更強調(diào)

　　“勤奮”是決定因素。

　　第一層（5-6）：要客觀對待天資。

　　第二層（7）：如果不勤奮，天資再高也毫無用處。

　　第三層（8）：機遇是存在的，有時對人影響極大。

　　第四層（9）：分析成功的`三個條件，說明勤奮的重要性。

　　第三段（10）：指出王國維的疏漏，突出勤奮是成功的必由之路。

　　三、研究課文

　　1、提問：課文的開頭有什么特點？

語文教案 篇4

　　學習目標：

　　1、認識13個生字。會寫回、片、皮3個字。認識新筆畫“乛”，認識新的偏旁“”。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、理解課文內(nèi)容，懂得只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征。

　　學習重難點：

　　教學重點：識字、認字和朗讀課文。

　　教學難點：要讓學生通過讀課文，明白自己為什么喜歡燕子。

　　學習方法：

　　預(yù)習準備→學習生字詞→歸類識字→朗讀課文→練習寫字

　　學習準備： 生字、詞卡，教學掛圖、歌曲磁帶，課文的朗讀錄音磁帶，(或電腦課件)等。

　　預(yù)學案：

　　一、預(yù)習課文。

　　二、準備詞卡。

　　導學過程：

　　第一課時

　　導學內(nèi)容：

　　初讀課文，學習課文2至4段，引導學生讀好對話。

　　課堂環(huán)節(jié)

　　一、導入新課，整體感知。(5分鐘)

　　二、初讀課文 )

　　三、學習課文(25分鐘)

　　四、指導朗讀課文(6分鐘)

　　1、過渡：燕子媽媽剛才悄悄地告訴我說：小朋友們和小燕子一樣能干，能這樣快學懂了課文。能把我和小燕子和對話說得一次比一次進步呢?

　　2、出示對話投影。

　　老師來當燕子媽媽，小朋友當小燕子我們來讀這段對話。

　　3、生生對讀，評議。(小燕子的話讀得很好，燕子媽媽的話讀得很有感情等)

　　4、教師指導：燕子媽媽說話時態(tài)度親切，讀它說的話時，語速較慢，要讀出激勵的語氣�！澳阏f得對”“好”“你一次比一次有進步”，要用贊揚的語氣來讀。范讀。

　　5、分角色讀。(可個別學生讀，可分組讀，師生對讀)(注意朗讀小燕子說的話時語速較快，透露出它興奮的心情。) 朗讀對話，生生對讀，評議。教師范讀，學生練讀，分角色讀。

　　五、作業(yè)(4分鐘)

　　課堂作業(yè)：

　　1、在指導學生看明白課后“讀讀說說”這個題目的要求后，照樣子讀讀說說，如“比比，比一比;聽聽，聽一聽;說說，說一說……”

　　(如“比比”和“比一比”有什么不同?加上“一”表示更好地去做。)

　　2還可再擴展一些，如：“想想，想一想;問問，問一問”。

　　課外作業(yè)：

　　1、跟好朋友分角色朗讀課文。

　　2、跟爸爸媽媽說說，你為什么喜歡這只小燕子。

　　3、收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的特點。 照樣子說一說。再擴展一些詞語。

　　回家收集蔬菜、水果的圖片，說說它們的.特點。

　　第二課時

　　導學內(nèi)容：交流識字方法，學會寫字“回”“片”“皮”。

　　一、復(fù)習

　　二、

　　1.圈畫生字，讀會生字。

　　2.提醒學生：“次、再、仔”的聲母是平舌音，“什”的聲母是翹舌音，“燕”是整體認讀音節(jié)，“什”的韻母是前鼻音，“樣、興”的韻母是后鼻音，“么”和“得”都讀輕聲。要指導學生把這些生字的字音讀準。如果有的學生讀錯字音，要啟發(fā)他自己糾正讀音。

　　3.交流識字方法。

　　小老師帶讀生字。

　　創(chuàng)設(shè)情境，游戲識字。

　　三、表演課本劇。(5分鐘)

　　小朋友們真能干，這么快就學會了生字，燕子媽媽不停地夸你們。不過燕子媽媽還想考考你們。你聽：

　　親愛的小朋友，你們能不能學著演一演這個故事?(出示燕子母女的對話作為提示，可加上動作。)

　　請小朋友在座位上先和同桌練習一下，誰演得最認真，等會兒請你來演。

　　出示頭飾，學生上臺表演。 演一演。先同桌演，上臺表演。

　　四、指導寫字 (10分鐘)

　　1、要求學生仔細觀察田字格里的范字后再寫，并養(yǎng)成邊寫邊對照的習慣，這樣可以一次比一次有進步，逐步提高寫字能力。

　　2、指導學生寫字時，提醒學生注意： “回”要先寫里面的小口，后關(guān)門;

　　“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出;

　　“乛”是新學的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向皮字的中心。

　　3、學生書寫，教師作巡視。 學生觀察生字在田字格中的位置，怎樣書寫才漂亮。指導書寫，學生跟著描紅。展示寫得好的作業(yè)。

語文教案 篇5

　　教學內(nèi)容：人教版《語文》第三冊

　　學習目標：

　　1、運用偏旁歸類的方法鞏固識字，并引導發(fā)現(xiàn)偏旁與字義的關(guān)系。

　　2、能留心觀察周圍事物，用數(shù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱。

　　3、朗讀詞語、通過讀記積累詞語。

　　4、正確、流利、有感情背兒歌。

　　5、圍繞合作這個主題，進行口頭表達。

　　教學用具：

　　電腦、課件、實物投影、圖片

　　第一課時

　　一、導入

　�。úシ乓魳罚┞牭竭x這熟悉的聲音，又到了我的發(fā)現(xiàn)時間了，這一次我們會有什么新的發(fā)現(xiàn)呢？

　　二、我的發(fā)現(xiàn)?

　　1、出示課件（帶有钅、衤、疒旁的三組字）

　　钅 鋼 銅 鐵 釘

　　衤 被 裙 褲 襖

　　疒 病 疼 痛 瘋

　　2、學生自由讀一讀，在小組里說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、交流發(fā)現(xiàn)：每一行的字都有一個相同的偏旁。（在字的前面點擊偏旁）

　　可是，你們知道嗎?這12個字里藏著秘密呢?聰明的小朋友一看就知道。(引導學生觀察課件的12個字與钅、衤、疒字的關(guān)系。)?

　　（第一行都有钅字旁，金字旁與金屬有關(guān)；第二行字都有衤字旁，衣字旁與服裝、被子等有關(guān)；第三行字都有疒字旁與疾病有關(guān)）

　　4、小組讀、指名讀、互讀、再脫掉拼音讀。

　　5、你還知道哪些钅、衤、疒的.字？你在哪里見過這些字？

　　(鼓勵學生在生活中識字，通過交流識字經(jīng)驗增強識字的自豪感。)

　　6、 拓展：找一找钅、衤、疒旁的字。

　　教師和學生共同總結(jié)：字的偏旁與字的意思有關(guān)。

　　三、我會填?

　　1、出示課件（不帶詞語）

　　一只( ) 一個( ) 一把( )

　　一塊( ) 一條( ) 一盤( )

　　2、 你能根據(jù)量詞填上相應(yīng)的事物名稱嗎？（小組內(nèi)練習后推薦一人講

　　給大家聽）

　　3、指名領(lǐng)讀，同桌互讀，拍手讀，男女生對讀。

　　4、 在生活中像這樣的詞還有很多，你會說嗎？

　　5、拓展：

　　五顆( ) 一座( ) 一本( )

　　一幅( ) 一架( ) 一間( )

　　四、我會讀?

　　小朋友們認得、填得真好，咱們接著往下學。(點出我會讀。)?出示課件圖片上寫著我會讀中的詞語。

　　書桌 板凳 椅子 棉被 運動褲

　　本領(lǐng) 習慣 宣布 稱贊 議論紛紛

　　自信 容易 粗糙 疲勞 吞吞吐吐

　　學生自己讀一讀詞語，邊讀邊想：這些詞語有什么相同的地方？

　　讓學生說說吞吞吐吐(AABB)形式的詞語。

　　五、讀讀背背

　　《走山路》是一首有趣的繞口令形式的兒歌，在教學中要以讀為主，熟讀成誦。讓學生借助插圖，在讀中感悟。

　　1、下面我們就來學一首兒歌：走山路。(出示課件、配音)

　　2、借助拼音自由練讀，注意要讀準字音，把句子讀通順。(配樂朗讀)

　　3、多種方式練讀：指名讀，同桌互讀，邊評邊讀，組內(nèi)讀，男女生

　　讀，齊讀，邊讀邊做動作

　　4、說說你讀懂了什么。

　　5、看課件：小豬、小鹿和小兔為了什么事急壞了？

　　6、老師指著課件讓學生自由發(fā)言。

　　7、指導背誦(四人小組合作、開火車)

　　8、齊背兒歌。(配樂)

　　第二課時

　　口語交際：合 作

　　本次口語交際的話題是與別人合作做成過事情，選一件講給同學聽。聽的人可以插話，可以提問題。再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。

　　1、教師利用多媒體課件出示合作的圖片。

　　2、指導學生簡單地說出圖意。(讓孩子們暢所欲言)

　　3、板書課題《合作》

　　4、師講合作做成的故事

　　5、小組內(nèi)每人講與別人合作做成的事，然后小組派代表在班里講。聽的人可以插話，可以提問題。(使學生品嘗到成功的喜悅，獲得成功的滿足感，增強了口語交際的自信心和勇氣)

　　6、再評一評哪件事做得好，誰講得清楚、明白。(應(yīng)該充分調(diào)動學生的積極性，鼓勵他們發(fā)揮自己的聰明才智說出自己獨到的見解，培養(yǎng)健康的人格，發(fā)展健康的個性)

　　總結(jié)：在我們的生活中同學之間要團結(jié)友愛，而且要發(fā)揚團結(jié)合作的精神，這樣才能把事情做好做成功，希望每個人多關(guān)心身邊的小事，做合格的小公民!

　　展示臺

　　這次展示臺是展示自己搜集有關(guān)團結(jié)合作的詞語、諺語等。這一項活動要提醒學生提前做好準備。展示的方式可以靈活多樣，比如：比比誰說的諺語多，比比哪組搜集的有關(guān)團結(jié)合作的詞語多；同學之間進行詞語本交流，合作制作詞語卡片，互贈自己喜歡的詞語。

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