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九年級化學(xué)教案優(yōu)秀
作為一位杰出的教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢?下面是小編整理的九年級化學(xué)教案優(yōu)秀,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
九年級化學(xué)教案優(yōu)秀1
教學(xué)目的
1、使學(xué)生了解空氣的組成,空氣的污染和防止污染;了解稀有氣體的化學(xué)特性和用途。
2、通過空氣中氧氣含量的測定實驗,培養(yǎng)學(xué)生的分析思維能力和觀察能力。
3、通過人類認(rèn)識空氣的簡史介紹,使學(xué)生認(rèn)識到進(jìn)行科學(xué)探索,必須具有嚴(yán)肅認(rèn)真、實事求是的科學(xué)精神和態(tài)度。
重點和難點
了解空氣的組成;了解空氣污染給人類帶來的危害,以增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)方法
談話、研討、講解相結(jié)合的啟發(fā)式教學(xué)
教學(xué)過程
。ㄒ裕┰谖覀?nèi)祟惿娴沫h(huán)境當(dāng)中,時時處處都充滿著一種“看不到又摸不著”的天然物質(zhì),它跟我們的生活最密切,它既是一切動植物生命的支柱,也是重要的、廉價的自然資源,它就是我們在小學(xué)自然課上已經(jīng)學(xué)到,今天將要進(jìn)一步學(xué)習(xí)的空氣。
。ㄌ釂枺┛諝饩驮谖覀兊闹車,你對它已有哪些了解?
。ㄌ崾荆核且环N單一的物質(zhì)嗎?它主要由哪些成分組成?)
(小結(jié))空氣是一種無色、無氣味的氣體,它不是一種單一物質(zhì),是由多種氣體物質(zhì)組成的。人們已經(jīng)測知它的成分有:
一、空氣的組成
1、空氣的成分及其體積分?jǐn)?shù)(大約):
。ㄖv述)空氣的主要成分是:氮氣約占總體積的4/5,氧氣約占1/5.
。ㄌ釂枺┠阒赖獨夂脱鯕庠谛再|(zhì)上主要的不同嗎?
。ㄑ鯕庵С秩紵,氮氣不支持燃燒。)
。ㄖv解并提問)實驗可以證明:紅磷能在空氣中燃燒,實質(zhì)上只是紅磷跟空氣中的氧氣發(fā)生反應(yīng),生成五氧化二磷。五氧化二磷是一種白色固體,且極易溶于水。
根據(jù)上述知識,你能設(shè)計一套實驗裝置用來證明空氣中含有大約1/5體積的氧氣嗎?
。ńo學(xué)生一定時間的思考和議論)
。ㄑ菔緦嶒灒僬故救鐖D裝置
、诮榻B儀器名稱、裝置原理和紅磷燃燒的位置
③提示學(xué)生注意觀察操作方法和實驗現(xiàn)象后,教師操作。
。ㄌ釂枺
、倌憧吹搅四男┈F(xiàn)象?
、跒槭裁醇t磷燃燒會生成大量白煙?白煙是什么物質(zhì)?
、蹫槭裁创蜷_止水夾后燒杯中的水會進(jìn)入集氣瓶(或稱反應(yīng)容器)中?又為什么進(jìn)入集氣瓶中的水,只占集氣瓶體積的約1/5?
、苁S嗟4/5體積的氣體主要是什么?你如何加以證明?
⑤你認(rèn)為這個實驗成功的關(guān)鍵是什么?
(小結(jié))根據(jù)學(xué)生回答情況進(jìn)行小結(jié)。
。ㄖv述)人類對空氣的研究和認(rèn)識,經(jīng)歷了很長的歷史時期,期間許多科學(xué)家都做過類似的實驗,但都未能取得明顯的成果。直到18世紀(jì)末法國化學(xué)家拉瓦錫在前人工作的基礎(chǔ)上,通過實驗得出了空氣是由氧氣和氮氣組成的'結(jié)論。他所以能獲得突出的成果,關(guān)鍵是他敢于破除當(dāng)時傳統(tǒng)的錯誤理論(燃素說)的束縛,能夠尊重實驗事實,并做出了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹嵤虑笫堑姆治龊团袛唷?/p>
在19世紀(jì)末以前,人們還深信空氣中含有氧氣和氮氣。后來,隨著科學(xué)技術(shù)水平的不斷發(fā)展,科學(xué)家才陸續(xù)發(fā)現(xiàn)了稀有氣體等其它成分。
(引言)下面我們簡單的了解一下稀有氣體。
稀有氣體是氦、氖、氬、氪、氙等氣體的總稱。
。ㄖv述)稀有氣體因在空氣中含量極少而得名,以前曾被叫做惰性氣體,這是因為過去,人們認(rèn)為它們不跟其它物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的緣故。隨著科技的發(fā)展,人們發(fā)現(xiàn)在一定條件下,它們也能跟某些物質(zhì)反應(yīng),生成其它物質(zhì),故改稱為稀有氣體。
由此可見,任何事物都不是絕對的,因此把稀有氣體稱為惰性氣體是不科學(xué)的。
。ㄩ喿x)課本使學(xué)生了解稀有氣體的特性和用途
。ㄖv述)大家對空氣的組成已有了進(jìn)一步的了解,一般來說,空氣的成分是比較固定的,但是隨著現(xiàn)代化工業(yè)的發(fā)展,若不重視工業(yè)廢氣,特別是有害氣體的回收和處理,任其進(jìn)入空氣,就會帶來空氣污染,嚴(yán)重?fù)p害人體的健康,影響作物生長,形成對自然資源的破壞。
。ê喗椋┯鴤惗、日本四日市或美國洛杉磯等空氣污染事件,以說明空氣污染的危害性和防止污染的重要性。
二、空氣的污染與防止
1、污染空氣的物質(zhì)
。1)粉塵:水泥粉塵、煤煙粉塵、各種礦塵等。
。2)氣體:二氧化硫、一氧化碳、二氧化氮等。
2、污染物的主要來源
。1)礦物燃料(煤和汽油、柴油等)的燃燒
。2)化工廠的廢氣
。3)水泥廠的粉塵
。4)燃放煙花爆竹
。5)焚燒枯枝野草樹葉等
3、防止和減少空氣污染的方法
。1)工廠做到廢氣回收與處理
。2)發(fā)展民用煤氣生產(chǎn)
(3)嚴(yán)禁燃放煙花爆竹
。4)禁止焚燒樹葉、野草
。5)提高汽油、柴油質(zhì)量
。ㄐ〗Y(jié))防止空氣與環(huán)境污染,保護(hù)人類生存環(huán)境,是每個人都應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。
。ň毩(xí))(投影出示練習(xí)題)
在相同條件下:
①分離100 L空氣,大約可得氧氣______L,可得氮氣______L。
、诜蛛x______L空氣,可獲得42L氧氣。
、鄯蛛x空氣獲得氧氣63m3時,同時可獲得氮氣______m3。
。ㄗ鳂I(yè))略。
九年級化學(xué)教案優(yōu)秀2
↑
碳與氧化銅在加熱條件下反應(yīng)生成銅和二氧化碳。
收集材料進(jìn)行分析、歸納、總結(jié)和概括。
在此反應(yīng)中哪種物質(zhì)得氧?發(fā)生了什么反應(yīng)?具有什么性質(zhì)?而另一種物質(zhì)呢?
在此反應(yīng)中碳得氧,發(fā)生了氧化反應(yīng),具有還原性。氧化銅失氧,發(fā)生了還原反應(yīng),具有氧化性。
聽老師講解
對問題從多個角度進(jìn)行認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生體會化學(xué)實驗是獲取化學(xué)知識和學(xué)習(xí)科學(xué)探究方法等的重要手段,證明實踐出真知的真理性。
三。碳的還原性
1.C+2CuO△2Cu+CO2↑
屬于什么基本反應(yīng)類型?
2.C+CO2高溫2CO
煉鐵,介紹此反應(yīng)的實際應(yīng)用。
記錄筆記
看多媒體播放的資料
理論應(yīng)用于實際,了解生活和生產(chǎn)中的問題。
本節(jié)課知識重點。
整理筆記
及時總結(jié)培養(yǎng)學(xué)生良好的'學(xué)習(xí)習(xí)慣。
下列用途利用碳的什么性質(zhì)?
1、木頭電線桿或木樁在埋入地下之前,常要把埋入地下的一部分木頭表面稍稍烤焦。這是為什么?
2、用煤取暖
3、用焦炭煉鐵
思考并回答
鞏固所學(xué)知識
評價學(xué)生的表現(xiàn),與學(xué)生交流,提出希望。
學(xué)生談心得體會
對本節(jié)課學(xué)生的表現(xiàn)及時總結(jié)與評價,激勵學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
九年級化學(xué)教案優(yōu)秀3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
理解溶液的概念,會判斷常見溶液的溶質(zhì)和溶劑。
侯課:
請同學(xué)們把書本準(zhǔn)備好,保持良好的精神狀態(tài),準(zhǔn)備上課。
教學(xué)過程:
一、板書課題并出示目標(biāo)。
師:同學(xué)們,我們今天來學(xué)習(xí)溶液的形成(一)。
二、先學(xué):
。ㄒ唬┏鍪咀詫W(xué)指導(dǎo)。{1分鐘}
。ㄍ队埃┳詫W(xué)指導(dǎo):請同學(xué)們認(rèn)真默讀教材P26-28內(nèi)容,思考:
1、什么叫溶液(溶質(zhì)、溶劑)?在蔗糖溶液和氯化鈉溶液中,溶質(zhì)和溶劑分別是什么?
2、同種物質(zhì)在不同溶劑中的溶解性是否相同?不同物質(zhì)在同一溶劑中溶解性是否相同?
3、怎樣確定溶液中溶質(zhì)和溶劑?
5分鐘后比一比誰能正確背誦上述知識點并解答相應(yīng)的習(xí)題。
。ǘz查自學(xué)效果
1、課本P32習(xí)題一、選擇題1-3二、填空題
2、觀察下列實驗現(xiàn)象,從溶質(zhì)角度分析可得到什么結(jié)論
P27實驗9-2 P28實驗9-3
三、后教
。1)先交換課本后更正。
請同學(xué)們仔細(xì)看這兩名同學(xué)的板演,發(fā)現(xiàn)錯誤并會更正的請舉手。(指明優(yōu)生更正)
。2)討論:(先讓優(yōu)生“兵教兵”,優(yōu)生講的不對或不全的.,教師更正或補(bǔ)充)
評選擇題:
分別說明溶液的特點,溶質(zhì)和溶劑,引出溶質(zhì)、溶劑的概念,并歸納溶液的組成和性質(zhì)。
評填空題:
鞏固學(xué)生關(guān)于溶劑,溶質(zhì)的概念,加深對于概念的理解。
評第三題:
教師演示實驗,學(xué)生觀察記錄實驗現(xiàn)象,并分析由此得出的結(jié)論。(溶質(zhì)可以是固體、氣體、液體。)
四、當(dāng)堂訓(xùn)練,導(dǎo)學(xué)案P30-31
必做題1-13
選做題14-15
五、精講、點撥,更正、小結(jié)。
教學(xué)反思:
九年級化學(xué)教案優(yōu)秀4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識與技能
。1)了解固體物質(zhì)溶解度的涵義。
。2)會利用溶解性表或溶解度曲線,查閱相關(guān)物質(zhì)的溶解性或溶解度,能依據(jù)給定的數(shù)據(jù)繪制溶解度曲線。
(3)知道影響氣體溶解度的一些因素,會利用有關(guān)氣體溶解度的知識解釋身邊的一些現(xiàn)象。
2、過程與方法
。1)學(xué)習(xí)觀察、分析實驗現(xiàn)象,并能歸納出相應(yīng)的概念。
。2)學(xué)習(xí)通過實驗解決問題。
3、情感態(tài)度與價值觀
。1)認(rèn)識矛盾雙方在一定條件下可互相轉(zhuǎn)化的辯證思想。
。2)樹立做任何事都要實事求是的觀點。
【教學(xué)重點】
利用溶解度曲線獲得相關(guān)信息。
【教學(xué)難點】
1、固體物質(zhì)溶解度的含義。
2、利用溶解度曲線獲得相關(guān)信息。
教學(xué)工具
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件等。
【復(fù)習(xí)提問】
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了飽和溶液與不飽和溶液,為什么只有在“兩個一定條件”下,它們才有確定意義?
【交流回答】
改變條件可以使飽和溶液與不飽和溶液相互轉(zhuǎn)化。
【導(dǎo)入新課】
通過前面的學(xué)習(xí)我們知道:不同物質(zhì)在同一溶劑中溶解能力不同;同一種物質(zhì)在不同溶劑中溶解能力也不相同。這節(jié)課我們就從量的角度研究物質(zhì)的溶解能力。
【活動與探究1】
1、向盛有20°C水的燒杯中加入NaCl,向盛有40°C等量水的燒杯中加入KN03都達(dá)到飽和狀態(tài)。比較NaCl與KN03溶解的量,并討論能否在該條件下定量地比較二者的溶解能力?
2、向40g20°C水中加入NaCl,向100g20°C水中加入KN03,都達(dá)到飽和狀態(tài)。比較它們?nèi)苜|(zhì)的量,討論能否在該條件下定量地比較二者的溶解能力?
3、向100g20°C水中加入NaCl直到飽和,向100g20°C水中加入KN03配制成不飽和溶液。比較二者溶解的量,討論能否在該條件下定量地比較出二者的溶解能力?
【歸納總結(jié)】
定量描述物質(zhì)的溶解能力(即溶解度)的要素:
①在一定溫度下;
、诘攘康娜軇├,人們統(tǒng)一規(guī)定:在100g溶劑里
③溶液為飽和狀態(tài);
、軉挝粸間。
固體的溶解度:在一定溫度下,某固態(tài)物質(zhì)在100g溶劑里達(dá)到飽和狀態(tài)時所溶解的質(zhì)量。四大要素:①一定溫度下;
②100g溶劑里;
③溶液為飽和狀態(tài);
④溶質(zhì)的質(zhì)量。
【提出問題】
理解了溶解度的概念,那你了解平時所說的“易溶”、“難溶”與溶解度的關(guān)系嗎?請看下面資料。
【課件展示】
溶解度的相對大。20℃時的溶解度)
【提出問題】
我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了溶解度,那么溶解度是怎樣表示的呢?
【課件展示】
教材P36表9-1
【分析小結(jié)】
上述是表示溶解度的.一種方法:列表法。
列表法表示溶解度不直觀,不能表示物質(zhì)在任意溫度時的溶解度,也不能直觀表示某物質(zhì)溶解度隨溫度變化的趨向,下面我們尋找另一種表示方法──溶解度曲線。
【活動與探究2】
請同學(xué)按教材P36~P37要求繪制溶解度曲線,并討論回答相關(guān)問題。
【歸納總結(jié)】
通過溶解度曲線,可以判斷固體物質(zhì)的溶解度受溫度影響的變化情況,可以比較不同物質(zhì)在同一溫度時溶解度的大小,也可以查出同一種物質(zhì)在不同溫度時的溶解度。
溶解度曲線所表示的意義:
1、溶解度的三種情況:
。1)大多數(shù)物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而增大,如KN03。
。2)少數(shù)物質(zhì)的溶解度受溫度的影響不大,如NaCl。
。3)極少數(shù)物質(zhì)的溶解度隨溫度的升高而減小,如Ca(0H)。
2、交點P表示,在該溫度下,A、B兩種物質(zhì)的溶解度相等。
3、影響固體溶解度的因素是:溫度。
【提出問題】
我們研究了固體物質(zhì)的溶解度,那么氣體物質(zhì)的溶解度又該如何表示呢?
【課件展示】
1、展示教材P38討論,并回答有關(guān)問題。
2、燒開水時,鍋底有很多小氣泡,為什么?這說明了什么?
【交流回答】
1、氣體的溶解度與壓強(qiáng)有關(guān)。壓強(qiáng)越小,溶解度越;壓強(qiáng)越大,溶解度越大。
2、氣體的溶解度與溫度有關(guān)。溫度越高,溶解度越小。
【練習(xí)討論】
如何增加養(yǎng)魚池水中的含氧量?
【學(xué)生活動】
利用所學(xué)知識和閱讀教材P38~P39資料討論回答。
課后小結(jié)
【課堂小結(jié)】
本節(jié)課學(xué)習(xí)了了固體、氣體物質(zhì)的溶解度的概念,了解了固體溶解度的相對大小,溶解度曲線及其應(yīng)用,并且通過活動與探究總結(jié)出了影響溶解度大小的因素,我們還可利用已學(xué)知識解決生活中的一些問題。
課后習(xí)題
【布置作業(yè)】
完成本課時對應(yīng)練習(xí),并提醒學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容。
九年級化學(xué)教案優(yōu)秀5
教學(xué)目標(biāo)
知識目標(biāo)
聯(lián)系自然界的生命活動,認(rèn)識二氧化碳的重要性;
通過課堂演示實驗,了解二氧化碳的物理性質(zhì)和用途;
通過實驗及實驗分析,掌握二氧化碳的化學(xué)性質(zhì);
聯(lián)系生活實際,了解石灰石的用途。
能力目標(biāo)
學(xué)習(xí)通過實驗認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)的方法;
提高實驗探究能力。
情感目標(biāo)
培養(yǎng)學(xué)生從生活視角觀察二氧化碳的存在及用途,再從社會視角分析其使用,體會化學(xué)與社會的關(guān)系;
聯(lián)系生命活動,認(rèn)識二氧化碳的重要性;
通過對溫室氣體之一的二氧化碳的介紹,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)意識。
教學(xué)建議
知識講解指導(dǎo)
1、二氧化碳的物理性質(zhì),建議以探索式學(xué)習(xí)為主,讓學(xué)生根據(jù)實驗現(xiàn)象,得出二氧化碳的性質(zhì),而不是教師先講二氧化碳的性質(zhì),然后做實驗驗證給學(xué)生看。
2、講授方法上,建議以談話法為主,引導(dǎo)學(xué)生觀察,與學(xué)生討論每一點二氧化碳的具體性質(zhì)。
3、對二氧化碳的化學(xué)性質(zhì),在強(qiáng)調(diào)不可燃性和與水反應(yīng)生成碳酸的同時,單獨列出二氧化碳的不可燃性和一般情況下不支持燃燒的性質(zhì),有利于學(xué)生理解滅火這一二氧化碳重要用途。
4、二氧化碳與澄清石灰水的反應(yīng),學(xué)生并不陌生。但不宜一次就講到二氧化碳與碳酸鈣反應(yīng)得到碳酸氫鈣,這樣只會使難點集中,增加學(xué)生學(xué)習(xí)難度。
課堂引入指導(dǎo)
方法一:近來地球上氣溫正在逐漸升高,什么原因使能地球氣溫如此變化呢?這就是二氧化碳在作怪。今天我們就來學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。
方法二:據(jù)紙報道,某農(nóng)村一戶農(nóng)民挖了一口井,約十四、五米,因民工施工時在井下燒火照明,而家人不知。一日,其大女兒想看看井下是否有水,于是沿梯而下,結(jié)果很久不見動靜,上面的二女兒及鄰居一男孩亦跟下去,結(jié)果三人身亡于井中,為什么會出現(xiàn)這種悲
關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教材分析:
二氧化碳作為氣態(tài)化合物對于學(xué)生而言并不陌生。無論呼入的新鮮空氣還是呼出的濁氣中都含有二氧化碳。雖然學(xué)生在現(xiàn)實生活中有了一些二氧化碳的知識,但都是零散的、不成系統(tǒng)的。通過這節(jié)教學(xué),將學(xué)生頭腦中已有的知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。與前面的物質(zhì)學(xué)習(xí)聯(lián)系起來,織成知識網(wǎng)。通過本節(jié)的學(xué)習(xí),完善并提高學(xué)生對二氧化碳在自然界、在生命活動中作用的認(rèn)識。
在氧氣、氫氣后學(xué)習(xí)二氧化碳,從學(xué)習(xí)程序來說對學(xué)生并不陌生。如學(xué)習(xí)物質(zhì)從物質(zhì)的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)入手,到物質(zhì)的用途學(xué)習(xí)。物理性質(zhì)主要學(xué)習(xí)色、味、態(tài)、溶解性、密度、熔沸點等內(nèi)容。二氧化碳是學(xué)生比較熟悉的物質(zhì)。教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的主體作用,利用其熟悉的知識激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)習(xí)信心,挖掘?qū)W生的主動性進(jìn)行學(xué)習(xí)。
此節(jié)教學(xué)的重點是二氧化碳的'性質(zhì)知識的教學(xué)。教學(xué)中應(yīng)充分利用化學(xué)實驗對學(xué)生形成知識的重要作用。實驗探究對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力均有重要作用。
本節(jié)知識的教學(xué)難度不大,多數(shù)內(nèi)容都為學(xué)生比較熟悉的內(nèi)容,或在小學(xué)自然、初中生物學(xué)科中已經(jīng)接觸過的知識。教學(xué)中應(yīng)充分意識到這一點選擇教學(xué)模式和教學(xué)方法。
關(guān)于二氧化碳性質(zhì)的教學(xué)建議:
充分利用化學(xué)實驗在學(xué)生學(xué)習(xí)物質(zhì)性質(zhì)、形成化學(xué)知識的重要作用。利用實驗探究式教學(xué)模式。
根據(jù)學(xué)校情況(生源、實驗條件)不同,采用開放程度不同的實驗探究法學(xué)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。
采取小組討論式學(xué)習(xí)模式。
聯(lián)系實際生活、生產(chǎn)學(xué)習(xí)二氧化碳。
課程結(jié)束指導(dǎo)
引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)二氧化碳的性質(zhì),學(xué)習(xí)二氧化碳的用途從用途復(fù)習(xí)二氧化碳的性質(zhì)。
課外實驗指導(dǎo)
二氧化碳性質(zhì)實驗有條件時可以用干冰來制備,這樣能避免用鹽酸與石灰石制它的氯化氫氣的干擾,使學(xué)生對二氧化碳的物理性質(zhì)、化學(xué)性質(zhì)認(rèn)識更清楚。建議補(bǔ)充二氧化碳溶解性實驗,用U型管做,并為講二氧化碳與水反應(yīng)打下良好基礎(chǔ)且過渡自然。
九年級化學(xué)教案優(yōu)秀6
一、教學(xué)目標(biāo):
1、通過測定空氣中氧氣的含量認(rèn)識空氣的組成,學(xué)習(xí)從混合氣體中除去某種氣體進(jìn)而
測定其含量的方法。
2、結(jié)合社會生活了解空氣是一種重要的資源。
3、通過驗證通風(fēng)不暢環(huán)境中空氣與新鮮空氣的區(qū)別和認(rèn)識空氣質(zhì)量日報,增強(qiáng)關(guān)愛自然的意識和責(zé)任。
4、在分析空氣組成基礎(chǔ)上,初步認(rèn)識混合物、純凈物的概念。
二、重點難點:
重點:讓學(xué)生認(rèn)識空氣對人類和自然界的動植物的重要意義。知道空氣是自然資源。
難點:設(shè)計實驗方案,測定不同環(huán)境中空氣的成分。
三、教學(xué)內(nèi)容分析:
空氣的成分對于學(xué)生來說,不是陌生的內(nèi)容,空氣污染對于人類的危害也是學(xué)生經(jīng)常見聞的,而采用科學(xué)的方法測定空氣的組成,自己親手做實驗來比較通風(fēng)不暢的環(huán)境與通風(fēng)良好的環(huán)境的空氣的質(zhì)量,會帶給學(xué)生從未有過的體驗,當(dāng)學(xué)生真正認(rèn)識了空氣的成分,了解了空氣中各種成分的重要用途,他們自然就會把空氣當(dāng)成一種重要的自然資源來對待。
四、教學(xué)對象分析:
初中三年級的學(xué)生認(rèn)識能力已有了較大的發(fā)展,他們的認(rèn)識由感性向理性深化,因此對于空氣成分的認(rèn)識,已不在滿足于小學(xué)自然課上“知道空氣是物質(zhì),空氣是由多種成分組成的混合物,空氣可供給人和動物呼吸、可供燃料燃燒、空氣污染的危害嚴(yán)重”等常識,他們將在更高的層次上認(rèn)識空氣,要思考空氣的成份是怎樣測定出來的?空氣中的這些成份是哪里來的?有什么作用?什么原因會導(dǎo)致空氣成分的改變?空氣成分改變會產(chǎn)生什么后果?
五、實驗用品:
酒精燈、注射器、玻璃管(內(nèi)有細(xì)銅絲)、火柴、塑料瓶、澄清石灰水
六、教學(xué)過程:
一、認(rèn)識空氣的組成
。ㄒ裕┛諝馐俏覀兎浅J煜さ奈镔|(zhì),我們每時每刻都生活在空氣的“海洋”里,離開了空氣,一切生命就無法生存。那么你認(rèn)識空氣嗎?你覺得空氣是單一成分的物質(zhì)還是多一成分的物質(zhì)呢?你知道空氣中含有那些物質(zhì)?請你結(jié)合生活經(jīng)驗用事實進(jìn)行說明
1、教師組織學(xué)生們的研究討論和發(fā)言,隨著學(xué)生們的表述,板書出空氣中含有的物質(zhì)。
學(xué)生積極、熱切地通過多種形式來表述自己對空氣的認(rèn)識。引導(dǎo)學(xué)生在新舊知識經(jīng)驗之間、在日常生活與科學(xué)知識之間建立起聯(lián)系,通過對已有知識經(jīng)驗的運用、改造來學(xué)習(xí)新知識。
2、教師總結(jié)學(xué)生們的表述并提出新問題:今天我們的認(rèn)識需要再深入一步,研究空氣中氧氣的含量。怎樣來測定空氣中氧氣的含量呢?
[活動天地]
教師引導(dǎo)學(xué)生思考測定空氣中氧氣含量的實驗思路:
如何將密閉容器中的氧氣消耗掉而有不產(chǎn)生新的氣體?如何測得消耗掉氧氣的體積?
然后再給學(xué)生講清該實驗的反應(yīng)原理、實驗裝置、操作要領(lǐng),最后再把學(xué)生的思維擴(kuò)出去:你還能設(shè)計那些實驗?(這個問題可留做課外作業(yè),學(xué)生們進(jìn)行研究性學(xué)習(xí))
學(xué)生討論并表述觀點,在明確實驗思路及原理后,學(xué)生們以小組為單位進(jìn)行實驗,注意操作要領(lǐng),觀察實驗現(xiàn)象,記錄實驗數(shù)據(jù),分析數(shù)據(jù),得出結(jié)論——氧氣大約占空氣體積的1/5。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生以具體的物質(zhì)如氧氣、空氣為例,水到渠成地引出混合物、純凈物的概念。
學(xué)生在感受空氣成分的基礎(chǔ)上認(rèn)識到空氣是一種混合物,而氧氣、氮氣、二氧化碳等物質(zhì)為純凈物。
學(xué)生初次接觸物質(zhì)分類的知識,對混合物、純凈物的認(rèn)識不可能非常清晰,教師可多列舉一些學(xué)生容易辨析的物質(zhì)讓學(xué)生進(jìn)行判斷。
二、關(guān)注空氣質(zhì)量:
1、[實驗探究]通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的`區(qū)別
教師要引導(dǎo)學(xué)生明確:
●采集氣體樣品的方法
●讓學(xué)生學(xué)會檢驗二氧化碳
●初步學(xué)習(xí)通過對比實驗獲得結(jié)論的方法。
學(xué)生用自己想到的方法或用書上的方法課前采集操場上空氣樣品,課上采集教室內(nèi)空氣樣品,利用二氧化碳能使澄清石灰水變渾濁的性質(zhì)進(jìn)行對比實驗,通過觀察到現(xiàn)象的不同而親身感受到通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別,增強(qiáng)環(huán)保意識。
通過驗證通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣中含有較多的二氧化碳及一些有害氣體,讓學(xué)生增強(qiáng)環(huán)境意識。
因此,教師發(fā)動學(xué)生課后盡可能多地采集不同環(huán)境中空氣樣品進(jìn)行對照實驗,使學(xué)生獲得深切的真實感受。
2、[活動天地]認(rèn)識空氣質(zhì)量日報
這一活動可采用學(xué)生自學(xué)的方式進(jìn)行,使學(xué)生明確空氣質(zhì)量日報的內(nèi)容,并引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中關(guān)注空氣的指量。
學(xué)生自學(xué),認(rèn)識空氣質(zhì)量日報。
學(xué)生自己能解決的問題,教師堅決不要代替;學(xué)生自學(xué)能學(xué)會的問題,教師堅決不講。在教學(xué)中要有意識地培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
三、空氣是一種重要的資源:
組織學(xué)生自學(xué),多與社會聯(lián)系,使學(xué)生體會到生活中處處有化學(xué),處處離不開化學(xué)。
學(xué)生自學(xué),小組內(nèi)進(jìn)行交流,談自己對空氣是一種重要資源的認(rèn)識,談對空氣發(fā)現(xiàn)史的感受。
課堂小結(jié):
通過“測定空氣中氧氣含量”和“通風(fēng)不暢環(huán)境中的空氣與新鮮空氣的區(qū)別”兩個探究實驗,你覺得要研究一個未知問題大致要經(jīng)過那些步驟?
提出問題——做出假設(shè)——設(shè)計方案——進(jìn)行實驗——收集證據(jù)——解釋與論證——討論與交流——得出結(jié)論。
學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的最好方法就是親身經(jīng)歷科學(xué)活動,在此基礎(chǔ)上,再對活動過程進(jìn)行歸納,就可以使學(xué)生初步掌握科學(xué)探究的方法。
九年級化學(xué)教案優(yōu)秀7
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能
1、知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)現(xiàn)象。
2、初步認(rèn)識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng),以及與鹽溶液的置換反應(yīng);能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。
過程與方法
1、認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程,能進(jìn)行初步的探究活動。
2、課堂中,教師組織、引導(dǎo)和點撥學(xué)生通過實驗探究和討論交流,認(rèn)識金屬的化學(xué)性質(zhì)。
3、初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息,并能用圖表和化學(xué)語言表達(dá)有關(guān)的信息。
4、初步學(xué)會運用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工,使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。
情感、態(tài)度與價值觀
1、通過對五彩紛呈的化學(xué)現(xiàn)象的觀察,激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲,發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思考、勇于創(chuàng)新實踐、嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)精神。
3、了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系,提高學(xué)生解決實際問題的能力。
4、在有趣的實驗與老師的點撥中輕松掌握化學(xué)知識,體驗到學(xué)習(xí)的快樂。
教學(xué)重難點
重點:探究常見金屬的化學(xué)性質(zhì)。
難點:初步運用金屬的化學(xué)性質(zhì),掌握新的化學(xué)反應(yīng)及反應(yīng)類型。
教學(xué)工具
多媒體課件;實驗用具:鎂條、鋁片、銅片、鐵片、酒精燈、坩堝鉗、火柴、砂紙、稀HCl、稀H2SO4、試管(若干)。
教學(xué)過程
一、知識回顧
鐵、鎂等金屬在氧氣中燃燒的現(xiàn)象以及化學(xué)方程式。
二、新課導(dǎo)入
師:鋁和鐵相比較,具有哪些優(yōu)良性能?為什么飲料罐通常都用鋁做而不用鐵?
目前一些人在一些黃金市場能用黃銅冒充黃金進(jìn)行詐騙,為什么有些人會上當(dāng)?可用什么辦法來鑒別它們呢?
生甲:黃銅與黃金的密度不同,測一下它們的密度即可區(qū)別。
生乙:黃銅與黃金的硬度不同,把它們互相刻畫,硬度大的為黃銅,小的為黃金。
生丙:“真金不怕火煉”。用火燒一下,變黑的為黃銅,不變色的為黃金。
……
師:甲、乙兩種方法利用的是金屬的物理性質(zhì),丙方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì)。
師:要想更好地使用金屬,就需了解金屬的各種性質(zhì)。上個課題我們學(xué)習(xí)和研究了金屬的物理性質(zhì),本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。
[板書]課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)
三、新課教學(xué)
金屬的.化學(xué)性質(zhì)
[板書]一、金屬與氧氣的反應(yīng)
課件展示黃金項鏈、銀戒指、學(xué)生用的小刀、鎂條等金屬物品。學(xué)生觀察其表面顏色。
師:是誰給純凈的金屬穿上了“外衣”呢?
生:是空氣!
師:確切地講,是空氣中的氧氣。
【實驗探究1】
步驟:1.分別把鎂條、鋁片、銅片用砂紙打磨后放在空氣中,過一段時間觀察并記錄現(xiàn)象。
2、用坩堝鉗夾住鎂條、鋁片、銅片在酒精燈上加熱,觀察并記錄現(xiàn)象。
現(xiàn)象:1.鎂條、鋁片表面變暗,銅無變化。
2、鎂條在空氣中劇烈燃燒;鋁片表面失去光澤;銅片表面變黑。
結(jié)論:金屬可與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
[學(xué)生活動]請三位同學(xué)上黑板書寫:
2Mg+O22MgO
4Al+3O22Al2O3
2Cu+O22CuO
師:鐵在純氧中點燃能反應(yīng)嗎?若能,寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。
[板書]3Fe+2O2Fe3O4
師:根據(jù)上面的反應(yīng),我們可得出金屬具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)?
生:金屬能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。
[討論]大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng),但反應(yīng)的難易和劇烈程度相同嗎?
生:鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應(yīng);鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng),但在高溫時能與氧氣反應(yīng);“真金不怕火煉”說明金即使在高溫時也不與氧氣反應(yīng)。
[講解]金屬與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)除了可用于鑒別物質(zhì)(如黃銅與黃金的鑒別)外,還有其他的一些用途。如鋁具有很好的抗腐蝕性能,就是由于鋁與空氣中的氧氣反應(yīng)在其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜,從而阻止鋁的進(jìn)一步氧化。鋁能在短短的一百多年里產(chǎn)量得到如此大幅度的提高,并被廣泛應(yīng)用,除了因為改進(jìn)了鋁的冶煉方法,使其成本大大降低,以及鋁的密度較小外,還有一個重要的原因,那就是鋁的抗腐蝕性能好。
師:鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑,為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕?為什么不宜用鋼刷、砂等來擦洗鋁制品?
生:鋁制品耐腐蝕是由于鋁可以和空氣中的氧氣反應(yīng),使其表面形成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜;若用鋼刷、砂等來擦洗鋁制品,容易把氧化鋁薄膜除掉,從而起不到保護(hù)作用。
師:我們平常所說的“電化鋁”實際上就是用特殊方法使鋁表面形成加厚的氧化鋁保護(hù)層的鋁制品。
九年級化學(xué)教案優(yōu)秀8
教學(xué)目標(biāo)
1、了解空氣的主要成分和組成,初步了解有關(guān)氮氣和稀有氣體的一些主要用途。
2、了解造成空氣污染的原因以及如何加強(qiáng)對空氣污染的防治。
教學(xué)重點
1、通過實驗了解空氣的組成。
2、介紹空氣污染的嚴(yán)重危害,以增加學(xué)生的環(huán)保意識。
教學(xué)用品
水槽、鐘罩、燃燒匙、酒精燈、紅磷。
教學(xué)過程
。ㄌ釂枺
①下列變化是物理變化還是化學(xué)變化?
電燈發(fā)光(物理變化)爆炸(舉例說明,既有物理變化又有化學(xué)變化)。
、谂袛嘞铝欣幽膫是描述性質(zhì)?哪個是表述變化的?
。ㄖv解)通常鎂燃燒,酒精燃燒都是在空氣中進(jìn)行的。
。ㄌ釂枺┛諝馐怯墒裁唇M成的?
(板書)第一節(jié)空氣
一、空氣的組成和用途
(演示)實驗空氣中氧氣含量的測定
。ㄌ釂枺賹嶒灛F(xiàn)象
、跒槭裁醇t磷燃燒時只消耗鐘罩內(nèi)氣體的1/5,而不是全部呢?
(閱讀)課本有關(guān)內(nèi)容,并簡介人類對氧氣的認(rèn)識過程。
。ò鍟
二、空氣的污染和防治
1、造成空氣污染的主要原因
、倜喝紵a(chǎn)生的煙霧
、谑突づ欧诺臒熿F
③汽車排氣形成的煙霧
2、造成污染的主要氣體是二氧化硫、二氧化氮、一氧化氮等。
3、防止和減少空氣污染的`方法
①工業(yè)三廢的回收與處理
、谔岣咂、柴油質(zhì)量
。ㄖv解)
1、由于空氣中二氧化碳的含量增多,造成“溫室效應(yīng)”對自然界的影響。
2、臭氧“空洞”的形成──對自然界的影響等。
[作業(yè)]略
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