小學(xué)語文教案
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)語文教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)語文教案 篇1
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、 學(xué)習(xí)課文三、四、五自然段，了解廬山云霧的特點。
2、 進一步認(rèn)識過渡句，體會它的作用。
3、 理解課文抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的寫作方法，緊扣云霧的特點有感情地朗讀課文。
4、 感受廬山云霧的美麗神奇，激發(fā)熱愛祖國自然風(fēng)光的思想感情。
二、教學(xué)重點：了解課文是怎樣抓住廬山云霧的特點進行具體描寫的。
三、教學(xué)難點：引導(dǎo)學(xué)生感受廬山云霧的美麗神奇。
四、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬┱勗拰�(dǎo)趣。（1分鐘）
同學(xué)們，上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《廬山云霧》，美麗神奇的廬山云霧是多么令人心醉（板書）。有同學(xué)提出了這么一個問題：“廬山云霧為什么會如此令人心醉？”今天就讓我們也走進廬山，去領(lǐng)略探究廬山云霧，去解開這個謎。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，進入角色。（5分鐘）
1、讀讀課文3、4、5自然段，想一想，同桌再議一議，每個段落分別寫的是在什么地方看云霧。
2、交流：師：第三自然段寫的是在——山間路上看云霧，第四自然段寫的是在——山鎮(zhèn)牯嶺看云霧，第五自然段寫的是在大天池看云霧。板書（山間路：牯嶺：大天池：）
3、 師問：哪個地方的美景你印象最深？（生：山間路；生：牯嶺；生：大天池）
生發(fā)表不同意見。師：我們現(xiàn)在站在大天池，云海就在眼前，就讓我們?nèi)ジ惺芤幌滤鼮槭裁磿钊诵淖�？�?/p>
�。ㄈw驗廬山云海的美，教學(xué)第五自然段。（12分鐘）
現(xiàn)在讓我們拿起照相機去把令人心醉的景色拍下來，你選哪些畫面拍呢？老師給大家2分鐘的時間，自己反復(fù)讀一讀，劃一劃，然后同桌議一議。
1、自讀體驗美，同桌交流。
2、協(xié)作交流感悟美。
基本流程：
�。�1） 說照片（師：現(xiàn)在請你介紹一下，你拍了哪個畫面的照片。生：……師：能不能用課文中的語句說說你拍的照片。生讀。）
�。�2） 出示照片（看照片，說照片）（師：這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉啊，誰來說說照片上哪些地方令人心醉。生1：生2：……）
�。�3） 讀照片文字（師：（如果學(xué)生說不清）照片真美，我們很難用語言來表達清楚，咱們來讀讀課文中的這句話，體驗一下這種令人心醉的美感；（或）真是一張令人心醉的照片，我們一起來讀一讀這句話體驗一下這張照片令人心醉的美感。）
�。�4） 咬文嚼字，體驗文字美（這張照片哪個地方最美，把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀，再劃一劃有關(guān)詞語，想一想你從這個詞中體驗到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？然后同桌再交流一下你的感受）
�。�5） 交流，學(xué)生談體驗（師：你劃了哪個詞，從這個詞中你體驗到了什么？感受到了什么？）
�。�6） （如果學(xué)生說不出）師：大家再讀一讀，你還發(fā)現(xiàn)了什么？相信你們還會有新的體驗。
講到哪一句隨機出示句子。
�。�1）生：每當(dāng)雨過天晴，站在“大天池”等處俯瞰，只見萬頃白云轉(zhuǎn)眼間匯成一片汪洋大海。
A、出示相應(yīng)畫面
B、畫面上出示文字，讀文字
C、自由反復(fù)讀，劃出感受最深的詞，想想為什么劃這個詞，相互說說感受。
D、交流感受：如：生：“汪洋大�！边@個詞我感受最深，因為寫出了云海的氣勢。
E、品讀體驗，理解詞語：俯瞰（），轉(zhuǎn)眼間（時間短）匯成（四面八方）萬頃、一片、汪洋大海（面積大）
那么大面積的白云一下子從四面八方匯成云的海洋，那是多么……
真可惜這樣的畫面，速度太快我們沒有辦法拍下來，類似這樣的畫面還有很多
（2） 云海茫茫，波濤起伏，青峰秀嶺出沒在云海之上，變成了云海上的小島。（句式：詞語：云海茫茫、波濤起伏、出沒）
A、學(xué)生說拍了哪個景的照片。
B、出示照片，欣賞照片。（你們看這就是他拍的云海，你們感覺怎么樣？）
C、生欣賞照片。
D、師出示文字�！霸坪！u”
E、咬文嚼字，體驗感悟。
師：把句子反復(fù)讀讀體會一下，說說你讀懂了什么？
生……
F、 齊讀，感悟
（3） 特別是太陽照耀下的云海，更是絢麗動人。雨后的夕陽如同一輪火球，燃燒在云絮翻飛的銀濤雪浪之上，將云絮染上斑斕的色彩。微風(fēng)吹拂，云絮好像仙女手中的`彩練；又如萬朵芙蓉，競相開放。（感受云海的“色美”與“形美”）
A、生：我拍了太陽照耀下的云海這張照片……
B、師：請你用課文中的語句說說你拍的照片。
C、學(xué)生初讀。
D、師出示照片欣賞照片（這是某某同學(xué)拍的照片，真令人心醉，誰來說說，它為什么讓你心醉？）
E、生說。
F、師出示文字（多媒體）。
G、齊讀。
H、這張照片哪個地方最美，把你感受最深的地方反復(fù)讀一讀，再劃一劃有關(guān)詞語，想一想你從這個詞中體驗到了什么？發(fā)現(xiàn)了什么？然后同桌再交流一下你的感受
I、生發(fā)表不同意見
J、理解斑斕、云絮翻飛、銀濤雪浪、火球、燃燒、染
K、理解比喻句，展開聯(lián)想
（一位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)閉上眼睛想象一下，你仿佛看到了什么？）
L、師：場面壯觀，色彩絢麗動人
出示“廬山云海中最壯觀的要算云海�！�
師：用哪個詞概括一下令人心醉的原因。生：壯觀。師：加上最。
師：說說你這張照片是什么時候拍的，在哪里拍的。
生：回答（理解“俯瞰”、“尤其”）。
第五小節(jié)梳理（先講時間地點，再講云海的美景），作者寫廬山云海就是先介紹了時間、地點，重點描述了云海壯觀的畫面，咱們再把這一段讀一讀，去感受廬山云海的壯觀吧！
配樂讀。
�。ㄈw驗霧美，學(xué)習(xí)第三自然段。（8分鐘）
過渡：廬山的云海確實壯觀，令人心醉，剛才有同學(xué)對山間路上看到的霧印象很深，那就讓我們一起去感受一下，速讀第三自然段，找一找哪一句話概括的寫出了霧的特點。
1、速讀。
2、交流（說特點：瞬息萬變，趣味無窮）理解“瞬息萬變”。
3、再讀第三自然段，想一想哪些詞句寫出了廬山霧的“瞬息萬變，趣味無窮”劃一劃，同桌議一議。
4、交流。
5、協(xié)作交流感悟美：
�。�1）生讀，隨機出示多媒體畫面
（2）反復(fù)讀，你讀懂了什么？
A、游客乘車登山，剛剛在九江看到的山間云，轉(zhuǎn)眼間變成彌漫窗外的濃霧。（生：“剛剛……轉(zhuǎn)眼間……”）說明變化快。
B、霧來時，風(fēng)起浪涌；霧去時，飄飄悠悠。霧濃時，像帷幕遮住了萬般秀色；霧稀時，像輕紗給山川披上了一層飄逸的外衣。（重點品讀）
�。�3）學(xué)習(xí)“霧來時……去室時……濃時……稀時”。
A、生：我覺得（……）這句話寫出了霧的瞬息萬變、趣味無窮。
B、師：整體感知：反復(fù)讀一讀，想象一下那是怎樣的一種情景呢？
C、交流：生說�！办F來時……去時……濃時……稀時……，比喻。
D、細讀，品詞品句
E、一邊播放錄象，一邊說感受。
師：霧來時……生：風(fēng)起浪涌：師：（出示畫面）你感到濃霧的氣勢……生：風(fēng)起浪涌，氣勢很大。師：讀霧來時。
師：霧去時，你感覺到了什么？生：飄飄悠悠（理解體驗）
依次體驗帷幕遮住了萬般秀色，體驗飄逸外衣
F、欣賞讀（配樂）
（四）體驗霧氣的美麗，學(xué)習(xí)第四小節(jié)。（5分鐘）
過渡：廬山的霧，真是瞬息萬變，趣味無窮，那么山鎮(zhèn)牯嶺的霧氣呢？
自由讀讀課文第四自然段，想一想，哪些詞句寫出了霧氣的令人心醉，你從這些詞句中體會到了什么？然后與你的同桌說說你的感受。
理解“朝夕相處”隨機出示——朝夕相處。
1、交流讀。
重點學(xué)習(xí)：A、廬山霧時而冉冉升起，使人終日不見廬山真面目；時而霧氣團團相銜，浮游蕩漾。（理解冉冉升起，終日，團團相銜，浮游蕩漾）
B、牯嶺一半隱進仙境，一半留在人間。
C、句式：時而……時而……
a、生：我覺得…………
b、師出示“霧氣團團相銜、浮游蕩漾”“一半……一半……“畫面幫助學(xué)生感悟詞句。
d、細讀文字，小結(jié)：特別有感情，時間長
�。ㄎ澹┦崂�。
剛才我們從九江出發(fā)，來到廬山，在山間路上領(lǐng)略了廬山濃霧的——瞬息萬變，趣味無窮；又來到半山腰的山鎮(zhèn)牯嶺感受了廬山霧在牯嶺的時間長，最后我們來到山頂?shù)拇筇斐兀ヮI(lǐng)略了云海的壯觀。
當(dāng)我們體驗到了廬山云霧的特點之后，也就回答了上節(jié)課廬山云霧為什么會如此令人心醉這個問題了。
�。┱w感悟令人心醉的廬山云霧，（5分鐘）
1、 讓我們再去感悟一下這令人心醉的廬山云霧，再讀3、4、5自然段（音樂）
七、課堂小結(jié)（1分鐘）
1、說感受：欣賞了美麗神奇的廬山云霧，你有什么感受呢？（出示句子：望著這美麗的廬山云霧，我真想……）
2、質(zhì)疑：上一堂課我們提出的問題，這節(jié)課我們解決了。那么在我們腦中是不是又有新的疑問產(chǎn)生了呢？（生問：……）這樣美麗神奇的廬山云霧又是怎樣產(chǎn)生的呢？這節(jié)課的問題咱們下節(jié)課再來探究。
3、拓展，提供信息：廬山云霧是廬山的一絕，廬山象這樣的美景還有很多，有機會大家可以去上上廬山旅游網(wǎng)，去領(lǐng)略一下廬山的美；我們的祖國山河壯麗，像廬山這樣的地方還有很多很多，咱們有興趣可以上中國旅游網(wǎng)，去領(lǐng)略一下祖國美好的河山。
小學(xué)語文教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄_、流利、有感情朗讀故事，背誦最后一段。
�。�、在品讀語言文字中感受故事的神奇，體會夸父追求光明的決心和堅持不懈的精神。
３、積累文中的優(yōu)美詞語。
【教學(xué)設(shè)想】
細讀文本，我在思考這樣一個問題�！犊涓缸啡铡愤@個神話故事之所以能流傳到現(xiàn)在，不是因為夸父的“神”，而是夸父身上那種對理想執(zhí)著追求的“精神”感動了我們。為什么追？因為“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”追的時候太累了，心中時時想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”才有動力去追，即使在最后一刻，他還是想起“我不喜歡黑暗，我喜歡光明！”他才會把手杖奮力向前一拋。然后才水到渠成的升華，這一拋都拋出了什么？
《夸父追日》是一篇略讀課文，但孩子們前幾篇童話故事未學(xué)。所以我在設(shè)計目標(biāo)定位上把獨立閱讀能力的培養(yǎng)去掉。
一、導(dǎo)入新課
�。�、喜歡看課外書嗎？那一定讀過很多有趣的故事，平時都讀過哪些有趣的故事？
�。�、除了看些童話故事，你還知道哪些神話故事？指名說：
在我們悠久燦爛的文化歷史長河中，神話故事是一朵美麗的浪花。我國古代勞動人民憑借豐富、大膽的想象，創(chuàng)造出了這一個個瑰麗、多彩、優(yōu)美的神話故事。例如《后羿射日》、《精衛(wèi)填�！�、《嫦娥奔月》《女媧補天》……這節(jié)課，老師也給大家?guī)硪黄浅Ｓ腥さ纳裨捁适隆?/p>
板書課題：夸父追日。
�。ㄖ该x，齊讀）
�。�、對夸父，你了解多少：
讓我們跟隨著夸父走進這個神話故事，相信學(xué)完后，你對夸父會有更多的`了解。
二、初讀課文，感知大意
�。薄⑾旅嬲埻瑢W(xué)們翻開１３２頁，自由讀讀這個神話故事，讀前老師提兩條建議：
�、� 要把故事讀正確，讀通順，難讀的詞句要多讀幾遍。
⑵ 讀完課文，想想這個故事的主要內(nèi)容。
�。�、檢查生字：
手杖 虞淵 伏下 頹然 遺憾 渭河 瀚海 一眨眼 霎時間
�、� 指名讀、齊讀，重點正音“虞淵”。
�、� 在這些詞語中，有兩個詞的意思很相近，他們是──？
“一眨眼、霎時間”。他們都是表示時間──很短。
３、交流故事主要講了一件什么事：
�。ǹ涓笧榱斯饷�，追趕太陽）
指導(dǎo)方法：這是一種好方法，有時文章的主要內(nèi)容藏在題目里，我們可以借助題目概括主要內(nèi)容。
三、品讀第一段，感受夸父追日的強大精神之柱
�。�、夸父為什么要去追趕太陽，他心里是怎么想的？請同學(xué)們默讀課文的第一段，劃出句子。
�。�、交流：
課件出示：
“每天夜里，太陽躲到哪里去了呢？我不喜歡黑暗，我喜歡光明！我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明�！�
⑴ 指名２～３位讀。
�、� 引讀：
師：是呀，夸父對光明是那么的渴望，當(dāng)夜幕降臨，夸父看到西沉的太陽，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
師：當(dāng)夜深人靜的時候，四周一片漆黑，夸父久久不能入睡，他心想──
生：我不喜歡黑暗，我喜歡光明，我要去追趕太陽，把它抓住，叫它固定在天上，讓大地永遠充滿光明。
�、� 同學(xué)們，來吧！讓我們一起讀出夸父的心聲，呼出他對光明的渴望？
生齊讀：“我不喜歡……讓大地永遠充滿光明�！�
�、� 讀著這樣一段文字，你看到了一個怎樣的夸父？
課件出示：我看到了一個（ ）的夸父。
（勇敢 向往光明）
小學(xué)語文教案 篇3
教材分析：
本次練習(xí)安排了五項內(nèi)容。處處留心、讀讀背背、寫好鋼筆字、口語交際、學(xué)寫毛筆字。
教學(xué)要求 ：
1． 通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達清楚。
3．練習(xí)寫好鋼筆字。
4．熟記成語，積累詞匯。
5．口語訓(xùn)練，說漫畫 。
教學(xué)重點、難點：
重點：詞句訓(xùn)練、口語交際。
難點：口語交際
課前準(zhǔn)備：
卡片、掛圖
教學(xué)時間：
三課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1. 通過閱讀短文,讓學(xué)生知道讓學(xué)生懂得：處處留心隨處都能學(xué)習(xí)語文。
2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)把句子寫通順、意思表達清楚。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
這節(jié)課，我們就學(xué)習(xí)練習(xí)4
二、教學(xué)第一題：
1．誰來把第一題的題目要求讀一讀？（指名讀）
處處留心就能發(fā)現(xiàn)漢字的學(xué)問真不少
2．練習(xí)：
讀短文思考：
�。�1）我和楊雨恬在預(yù)習(xí)過程課文時，對哪個漢字產(chǎn)生了疑惑？
（2）他們有什么新的發(fā)現(xiàn)？
（3）閱讀短文思考：醒為什么不用目而用酉？
醒為什么不用目而用酉，師引導(dǎo)：酉是象形字，形如古代酒壇之類的器具，用以指代酒 。
用酉作偏旁的.漢字，大多與酒有關(guān)，醒原指醉酒后醒過來，睡醒的醒正是借用醒酒的醒，是其引申意義。
�。�4）說說在生活中處處留心你都學(xué)會了哪些生字？
�。�5）遇到類似的疑問，大家研究一下，可以通過什么方法學(xué)習(xí)
�。ㄍㄟ^查找工具書，也可小組互動）
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1. 練習(xí)寫好鋼筆字。
2. 熟記成語，積累詞匯。
教學(xué)過程：
教學(xué)第二題：
1.讀讀背背
2.下面請大家在小組長的帶領(lǐng)下自由認(rèn)讀，
全對的請舉手。錯了的同學(xué)可要再接再厲啊。
3. 指名讀、齊讀、小組比賽讀，自由練讀這8個成語，讀準(zhǔn)每個音。
4.來把你會讀的詞語帶著大家一起讀一讀？（指名讀）
5.開火車讀。齊讀。
6.同桌商量這8個成語是什么意思。
7.交流。
8.看誰背得最快。
指名背。齊背。同桌互背。
教學(xué)第三題：
1.寫好鋼筆字
2.教師范寫提醒：口在不同的位置，大小形狀也不同
3.筆筆誰的鋼筆字寫得最棒
第三課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.看懂漫畫，通過編故事和形式和同學(xué)交流，并通過練習(xí)使學(xué)生初步了解和感受漫畫的特點。
小學(xué)語文教案 篇4
教學(xué)要求
1學(xué)用有關(guān)多音字的字詞句練習(xí)。
2寫好左高右低的鋼筆字。
3讀讀背背成語和古詩。
4口語交際——介紹我的小制作。
5學(xué)寫毛筆字——基本筆畫“折”。
教學(xué)時間：二課時。
第一課時
一、教學(xué)第一題：學(xué)用字詞句
1第一部分。
�。�1）指明讀題目，弄清本題要求。
�。�2）同座位交流：你是怎么讀的？
�。�3）小組合作，看讀的對不對，并大體了解這個字在詞語中的意思。
2第二部分。
�。�1）四人小組自由朗讀句子，特別注意加點字的字音。
�。�2）所說“稱”和“興”另外的讀音并組詞。
�。�3）反饋：師生共同修正，發(fā)現(xiàn)問題及時更正。
3第三部分。
（1）默讀句子。
（2）指明讀:師生共同糾正，發(fā)現(xiàn)問題及時更正。
（3）自由朗讀。
二、教學(xué)第二題：寫好鋼筆字
1認(rèn)識要寫的字，說一說這三個字都是什么結(jié)構(gòu)。
2小組討論：仔細觀察，比較每個字左右兩部分的`大小比例及在田字格中的位置。
3讀一讀“我的發(fā)現(xiàn)”。
4教師在田字格黑板上示范寫。
5請學(xué)生描紅、仿影，提出明確的要求。6反饋。
三、教學(xué)第三題：讀讀背背
1審題：指名讀題目，弄清本題要求。
2教學(xué)第一部分。
�。�1）出示八條成語。
�。�2）學(xué)生自由讀，想想你學(xué)會了哪個成語？
（3）指名讀，領(lǐng)讀。說說你知道的成語意思，師給予適時講解。
�。�4）練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。
3教學(xué)第二部分
�。�1）出示《竹石》學(xué)生自由讀，指名讀，師范讀。
�。�2）請學(xué)生自己試著理解詞語，提出不懂的詞。分組合作學(xué)習(xí)。釋疑，討論詩意。
�。�3）練習(xí)讀，同學(xué)相互背誦。
第二課時
一、教學(xué)第五題：學(xué)寫毛筆字
1今天我們學(xué)習(xí)“折”的寫法。指導(dǎo)：折有“橫折”和“豎折”。
2師書寫橫折，指導(dǎo)運筆方法。學(xué)生練習(xí)書寫橫折。3師書寫豎折，指導(dǎo)運筆方法。學(xué)生練習(xí)書寫豎折。
二、教學(xué)第六題。
1審題。
（1）揭示話題：介紹我的小制作。
�。�2）指名讀本次口語交際的要求。引導(dǎo)學(xué)生進一步明確口語交際的要求：介紹自己的作品制作材料、制作過程、特點及制作設(shè)想等等。要說具體，有條理。
2練習(xí)。
�。�1）小制作展示：分組練說，組員間互相評議、指正，師巡回指導(dǎo)。
�。�2）產(chǎn)品推銷會：每組派代表上講臺說，本組可以糾正、補充。
3反饋：師總結(jié)全班練說情況，共同評選“最佳制作獎”和“最佳介紹獎”。
小學(xué)語文教案 篇5
教學(xué)要求：
1.讀懂詩句,理解內(nèi)容,想象大自然的美麗景色
2.體會詩人熱愛大自然的思想感情
3.背誦課文,默寫課文
教學(xué)重難點：
在朗讀詩句中進入情境，有感情朗讀
課前準(zhǔn)備：
課件、學(xué)生書寫紙
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引領(lǐng)入詩。
喜歡旅游嗎？讓我們跟隨唐朝著名詩人杜牧去秋游吧——（音樂）這是深秋的一天，杜牧乘著馬車，順著山路而上，山上美景讓他流連忘返，他情不自禁揮毫寫下了這首流傳千古的絕句《山行》（板書詩題）
1、齊讀詩題。
2、配樂范讀。
二、初讀古詩，讀通讀順。
1、自由讀詩。要求：讀準(zhǔn)讀順。
2、同桌互讀。
3、指名讀詩。重點指導(dǎo)“生”“斜”。
4、齊讀全詩。
三、再讀想象，整體感知。
1、詩人被這美麗的山景深深打動，再讀讀詩，邊讀邊想象深秋那迷人的景色！學(xué)生自讀想象。
2、同桌互說。
3、指名說。（板書：寒山，石徑、白云、人家、楓林）
四、以畫為媒，研讀感悟。
1、課件出示圖畫。
（圖畫內(nèi)容：石徑不斜，人家太顯，楓葉不紅，人物不見）
這幅畫把詩人描繪的景象畫出來了嗎？邊讀詩邊思考。
�。�1）學(xué)生個人自讀思考。
�。�2）小組討論研讀，教師巡視指導(dǎo)。
2、全班反饋，讀中悟詩。
根據(jù)學(xué)情，相機指導(dǎo)：
�。�1）指導(dǎo)朗讀第一句:“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家”
�、僦该麑W(xué)生交流研讀情況：
根據(jù)學(xué)生指出的“小徑太直、人家位置錯誤”的畫面問題，相機操作。
[ 多媒體演示：小徑由直變曲、人家移至白云生處。]
②個人讀、學(xué)生練讀、師生共讀、齊讀相結(jié)合。
重點體會“斜”“生出”。
�、劢處熞x：白云人家，蜿蜒石徑，有些寒意了！到底是深秋時節(jié)啊，詩人遠遠望去，感嘆道：“遠上寒山石徑斜，白云生處有人家”。
�、苓呉髡b邊想象配樂齊讀。
�。�2）指導(dǎo)朗讀第二句：“停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花”。
大家都沉浸在濃濃的秋意之中��！來，我們再來看看畫，讀讀詩，還有什么問題嗎？
�、俑鶕�(jù)學(xué)生指出的“人物馬車不見”的畫面問題，相機操作。
[ 多媒體演示：馬車出現(xiàn)。]
a、詩人坐在馬車上邊走邊看，為什么停車呢？
b、根據(jù)學(xué)生感受，相機操作：楓葉變紅。
詩人沒有想到，深秋的'山林中，竟然有一片紅紅的楓林，他停車就是因為愛這美麗的楓林！
c、師生齊讀。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生角色換位體驗：你就是詩人，你看到什么？想到什么？
�、蹖W(xué)生交流個人感受，進一步體會“坐愛”、“紅于”、“晚”。
�、芫氉x，讀出各自不同的感受。
�、荻喾N方式讀詩：指名讀、小組共讀、師生讀、兩人讀等。
�、夼錁俘R讀
3、配樂背誦
�。�1）描述畫面。
石徑彎彎曲曲地伸向遠方，白云繚繞的地方人家隱隱約約，秋意綿綿啊，當(dāng)那一片楓林躍入眼簾時，那比二月花還紅的楓葉更讓詩人驚喜不已，他停車欣賞！留戀忘返！
指名讀
�。�2）指名看畫面背誦詩
�。�3）配樂齊誦
五、為畫題詩，指導(dǎo)默寫。
1、把畫送給大家，請你在畫上題上這首詩，為畫更增一份美。
2、學(xué)生默寫，老師指導(dǎo)。
3、展示作品，點評。
4、作業(yè)：好多同學(xué)也寫得不錯，拿回家給畫涂上顏色，還可以把它放進你的成長記錄袋里。
小學(xué)語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1. 學(xué)會用加一加、減一減的方法來認(rèn)字。
2. 知道同一個字在不同語境中具有不同的意思。
3. 鞏固以前學(xué)習(xí)的字詞，會背詩歌《鞋》。
4. 口語交際,懂得從小要做些力所能及的家務(wù)事。
教學(xué)重點、難點：
能引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)并運用課上學(xué)會的方法學(xué)生活中的字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
自制識字卡片
教學(xué)時間：3課時
第一課時
課時目標(biāo)：
1.引導(dǎo)學(xué)生能自己發(fā)現(xiàn)識字的規(guī)律，小結(jié)識字的方法。
2.初步了解多義字。
3.能將所發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用于生活中的識字。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
小朋友，我們都有一個溫馨和睦的家，平時在家里，你們會和爸爸媽媽一起干些什么呢？
二、我會認(rèn)
�。�.我們和爸爸媽媽一起看電視的時候，電視中出現(xiàn)的`生字，爸媽會教給你們嗎？看電視，你們都認(rèn)識了哪些字呢？
２.學(xué)生拿出自制的識字卡片，分小組互相交流看電視時認(rèn)識的字。
３.學(xué)生在全班交流自己識字的方法，教師和同學(xué)評議。
三、找規(guī)律識字
�。�.出示熟字“漂、飄、完、園、直、扁”，讀一讀。
�。�.同時出示 “漂 、飄”，你發(fā)現(xiàn)了什么？
去掉偏旁就是“票”，念piao，這種去掉偏旁變成一個新字的方法叫“減一減”的方法。
３. 那么我們給一個熟字加上偏旁變成新字的方法就叫“加一加”的方法。（直+木=植）
４. 請學(xué)生自己看語文書，認(rèn)記生字。（可以小組合作）
５. 用生字卡片檢查。今后我們還可以用這些方法認(rèn)記其它的生字。
四、 讀讀想想
１.小組學(xué)習(xí)：自由讀，指名讀。說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�.告訴學(xué)生：同一個字在不同的語境中的意思不同。
如“張”字。
�。�.你還知道哪個字，也和“張”字一樣，表示很多不同的意思？
�。�.小組交流，全班交流。
舉例 樓老師 樓梯
第二課時
課時目標(biāo)：
1.積累一些名詞、動詞、形容詞等。
2.培養(yǎng)學(xué)生說完整話的習(xí)慣。
3.熟讀背誦《鞋》。
教學(xué)過程：
一、我會讀
1.出示一棵“蘋果樹”，蘋果樹上掛滿了紅彤彤的“蘋果”（“蘋果”上寫了“我會讀”中的詞語）。
2.小組學(xué)習(xí)：四人小組輪流讀“我會讀”中的生字，互相糾正讀音。
3. 小組合作讀，請小組長檢測。
4.各小組采用輪讀的方式（開火車一人讀一個詞），看哪一組摘的“蘋果”多。
二、讀讀背背
�。�.自由讀，啟發(fā)學(xué)生想象：大大小小的鞋之間會說些什么？
２.指導(dǎo)有感情地朗讀、背誦。
�。�.小組學(xué)習(xí)。
a.四組小組一起讀小詩《鞋》，互相糾正讀音。
b.說一說這首詩說了什么意思。
c.表情朗讀這首詩（可加動作）。
�。�.指名朗讀《鞋》，同學(xué)評議。
�。�.自由背誦小詩《鞋》。
�。�.全班配樂背誦。
第三課時
口語交際：我該怎么辦
課時目標(biāo)：
�。�.能完整地講述做家務(wù)事的經(jīng)過。
�。�.愿意從自己力所能及的小事做起，學(xué)會關(guān)心體貼長輩。
教學(xué)過程：
一、激趣導(dǎo)入
１.同學(xué)們，你們在家做個家務(wù)事嗎？
２.你為什么沒做過？能給大家說說當(dāng)時的情況嗎？
二、展示畫面，口語交際
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境一
�。�.星期一，爸爸出差了，家里只剩媽媽和小明，媽媽又要上班又要照顧小明，還要做許多的家務(wù)事，小明就想幫媽媽做一些家務(wù)事，可媽媽說小明還小，不會做。小朋友們，他該怎么辦？誰來幫他出出注意？
�。�.討論交流。
這位小朋友非常需要大家的幫助，你們愿不愿意幫他想想辦法？
a.四人小組討論交流。
b.小組內(nèi)表演。
c.上臺表演。
d.小組自告奮勇上臺表演。
e.評一評“最佳口才獎”。
看看哪組能在最短的時間內(nèi)用最好的方法說服“媽媽”。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境二
剛剛有幾位同學(xué)都說做過家務(wù)事，那誰來給大家說說為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？
�。�.說你為什么要幫爸爸媽媽做家務(wù)？
２.個別說說做家務(wù)事的經(jīng)過。
�。�.全班交流。
�。ㄈ﹦�(chuàng)設(shè)情境三
通過剛才的交流，教師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們個個都是能干的孩子，那你們想不想把自己能干的一面展現(xiàn)該大家看呢？那我們就來一個“小能手”爭奪賽吧！
�。�.分成幾個小隊，如蘋果隊、橘子隊等，每隊都做不一樣的家務(wù)（如疊被子、抹桌子、整理書桌等），全班學(xué)生分別到各個小隊去做家務(wù)（自己想去哪個隊就去哪個隊）。
�。�.每個大組挑選一名代表上臺爭奪“小能手”，看誰能在最短的時間內(nèi)把書桌上的東西整理得井井有條。
�。�.在隊中進行家務(wù)比賽，做得好的評為“小能手”并獎勵一朵小紅花。
三、總結(jié)
通過這一節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家有些什么想說的嗎？
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