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小學語文教案

時間:2024-08-31 18:50:11 藹媚 小學語文教案 我要投稿

小學語文教案(通用18篇)

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時常會需要準備好教案,教案有利于教學水平的提高,有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的小學語文教案8篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

小學語文教案(通用18篇)

  小學語文教案 1

  教學目的:

  誦讀課文,激發(fā)我們對大自然、對生活的熱情和探索精神,培養(yǎng)自主、自強的意識。

  結(jié)合生活實際體會課文中“我”的心情,說說感受。

  教學重難點:

  理解詩歌內(nèi)容,體會“我”對大自然、對生活的熱情和探索精神,培養(yǎng)自主、自強的意識,結(jié)合生活實際體會課文中“我”的心情,說感受。

  教學方法:

  細讀小詩,用心體會作者主要表達的情感。

  回顧詩歌內(nèi)容,聯(lián)系生活實際說自己的感悟。

  教學過程:

  一、回顧課文

  上節(jié)課,我們朗讀了課文,《媽媽,請別阻攔我》寫了“我”的渴望,大家回憶一下,課文寫了“我”渴望什么?板書:飛向藍天飛向鮮花飛向大海

  [設(shè)計意圖:此環(huán)節(jié)的設(shè)置既是對學生文本程度的了解,同時也是為學生遷移運用文本語言創(chuàng)設(shè)一個情景。同時,也理清了文章脈絡(luò)。]

  二、品讀課文

  第一板塊:走進“我”飛向藍天的心靈。

  1、“我”的內(nèi)心到底是怎么想的`呢?現(xiàn)在讓我們再次走進文本的語言文字,走近“我”渴望飛翔的心靈,請大家自由讀1—2自然段,透過“我”的渴望,你覺得“我”想的是些什么?(交流后板書:探索寶藏自主、自強)

  2、這首散文詩充滿了一個生命個體對大自然的向往,對未知世界的探求和渴望,自立自強的愿望。表達了“我”熱切向往飛向藍天、探索宇宙奧秘的心。大家再讀課文,想想從哪些字眼里讀出“我”對藍天的熱切向往?

  3、讀讀這兩段,將“我”渴望飛向藍天的心情表達出來。

  第二板塊:走進“我”歌唱的心靈。

  1、自由讀3、4自然段。當“鮮花請我做客,蜜蜂邀我歌唱”的時候,“我”是怎么想的?“我”的想法給你留下什么感受?

  (交流后板書:飛向鮮花歌唱勞動)

  2、“釀造甘甜的蜜糖”,“蜜糖”指什么?(指甜蜜的生活)

  3、是啊,當“鮮花請我做客,蜜蜂邀我歌唱”的時候,“我”渴望走向大地,通過勞動創(chuàng)造甜蜜的生活。

  第三板塊:走進飛向大海的心靈。

  1、當海燕飛到身邊,向“我”講述暴風雨的快樂時,“我”心里怎么想?(交流后板書:飛向大海自由遨游)

  2、漫步在“我”躍動的心靈中,你可以感受到“我”的一顆什么樣的心?(自立、自強)

  [設(shè)計意圖;提領(lǐng)而頓,百毛皆順。在這一板塊的教學中緊緊圍繞學生提出的問題進行閱讀、對話。學生在問題的驅(qū)動下在語言文字中駐足、尋方,覓得語言文字的情味、意趣和韻味。]

  三、提練升華

  1、我們隨著作者在他的心路世界里作了一次奇異的游歷。大家想想:“我”為什么不希望媽媽阻攔?你能體會他的心情嗎?

  (我能體會他的心情。因為我們雖然是獨生子女,但是也有自己的想法和渴望,我們對世界、對自己充滿了好奇,我們同樣渴望自強自立。)

  2、你有過什么幻想和渴望?用“我希望”或“我渴望”寫段話,表達你的愿望。

  [設(shè)計意圖:本環(huán)節(jié)意在把課堂習得的能力運用到課外的寫作活動中去,使學生走向更加自主,更具有個性化的閱讀實踐中。根據(jù)課文內(nèi)容進行幻想,寫自己的愿望,使課堂延伸到課本外,延伸到學生的生活實際中。]

  小學語文教案 2

  教學目標

  基礎(chǔ)目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  2、理解課文內(nèi)容,了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方,激發(fā)學生探索大自然奧秘的興趣。

  發(fā)展目標:

  能運用自己的語言熟練地介紹海底世界的景物

  教學重點

  理解海底世界動物的活動特點和海底植物的差異并能復(fù)述課文內(nèi)容。

  媒體準備

  CAI課件

  課時安排

  二課時(本課為第二課時)

  教學流程

  一、復(fù)習導(dǎo)入

  1、這一堂課,我們一起跟著作者游覽海底那神奇的世界。你們可知道,海底世界是什么樣的嗎?

  2、這在課文最后點明了這一中心。那么,課文圍繞這一中心寫了海底世界哪幾方面的內(nèi)容呢?(板書:寧靜中有聲音、動物活動特點、植物差異很大、礦物蘊藏豐富)

  1)學生回答海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。

  2)學生根據(jù)復(fù)習提問講出課文的主要內(nèi)容。

  從整體上復(fù)習入手,讓學生對課文有一個整體的了解,然后可以對照提綱進行具體學習。

  二、學習課文第2節(jié)

  1、聽錄音朗讀或指名學生朗讀第2自然段。思考:從哪些語句可以看出海底是寧靜的?

  2、指名學生集體交流。

  3、跟“寧靜”意思相近的還有什么詞語?你覺得“寧靜”這個詞語用得恰當嗎?

  4、在描寫用特制的水中聽音器聽到的各種聲音時,內(nèi)容非常有趣,你想不想朗讀給大家聽聽。現(xiàn)在先自己練習一下。

  5、指名學生朗讀。

  6、除了書上描寫到的聲音外,還有其它聲音嗎?老師想請同學們想象著穿上潛水衣,戴上特制的水中聽音器,聽一聽海底的各種各樣聲音。

  7、同學們,你們能夠說說剛才聽到的聲音嗎?

  1)學生聽錄音朗讀,找出體現(xiàn)海底寧靜的語句。

  2)學生集體交流。

  3)學生討論“寧靜”和“安靜”的使用。

  4)學生練習朗讀第2節(jié)內(nèi)容。

  5)學生閉上雙眼,靜靜地聽課件模擬的海底聲音。

  6)學生口述剛才聽到的海底各種聲音。

  這一部分內(nèi)容教學教師作了一定的指導(dǎo),運用多種手段引導(dǎo)學生想像海底世界的奇特景象,激發(fā)學生的學習興趣。

  在聽了海底動物發(fā)出的聲音之后讓學生口述,可以讓學生由感而發(fā),適時進行說話練習。

  三、學習課文第3、4、5節(jié)

  1、過渡:海底世界真是太有趣了。不過,還有更讓人感到神奇的.地方呢?

  2、看了這段錄象,你最想說什么?

  3、你們知道嗎,南京有一個海洋世界館,那兒有好幾個展廳,其中有這樣三個展廳:動物館、植物館、礦物館,如果聘請你當解說員,你愿意向游客介紹哪個館呢?(指名學生說說)

  4、要想當好解說員,首先要理解要解說的內(nèi)容,然后能夠有感情地朗讀要解說的內(nèi)容,最后還要能夠把解說的內(nèi)容背下來。另外,解說時,還可以注意禮貌用語和加上自己適當?shù)氖謩,以吸引游客。現(xiàn)在請同學們選擇自己要解說的內(nèi)容積極準備。(電腦顯示學習步驟)

  1)看錄像(第3至第5節(jié)的內(nèi)容)

  2)學生談看完錄像后的想法。

  3)學生說說自己想介紹哪一個館。

  4)學生對照要求自學和練習。

  5)學生選擇自己要解說的內(nèi)容小組練習。

  6)學生上臺解說,解說時其它學生在他解說完后可以對不懂的問題可以提問,解說同類內(nèi)容的同學也可以解答。

  7)學生跟家長練習解說,家長沒來的,找一個同學解說。

  這一部分內(nèi)容的學習,考慮到內(nèi)容有趣味,語句理解淺顯,主要調(diào)動學生的自主學習積極性,讓學生大膽練習解說,在說的過程中領(lǐng)悟,在說的過程轉(zhuǎn)化書面語言為自己的語言。

  四、小結(jié)課文,學習課文第6節(jié)

  教師小結(jié)幾個部分的內(nèi)容,而后歸結(jié)到“海底是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界!

  練習有感情地朗讀最后一句話。

  小結(jié)是緊密依賴于上文的學習,只是水到渠成的點明一下。

  五、激趣拓展

  1、過渡:海底是一個令人神往的地方,已經(jīng)有不少探險家,研究海洋的科學家到過海底,還把奇異的景象寫成書,拍成圖片、錄像。

  2、海底世界是精彩的,同學們對海底世界了解得還很少,人類對海底還沒有完全認識,這有待于同學進一步學習有關(guān)海洋的科學知識,有待于你們將來去打開這座神秘的寶庫。為此,我們班決定開展一次“海洋探秘”綜合實踐活動,請同學們課后積極收集有關(guān)海洋知識的圖書、錄像資料,實踐課上討論研究的方案。

  1)出示關(guān)于海洋的圖書、VCD盤片,并欣賞海底圖片。

  2)課后積極收集有關(guān)資料。

  這堂課雖然結(jié)束,但學習貴在課外與課堂的融合。最后的結(jié)尾進一步激發(fā)學生去探索海底世界的求知欲。

  板書設(shè)計

  24、海底世界

  寧靜中有聲音

  景色奇異

  動物活動特點

  物產(chǎn)豐富

  植物差異很大

  礦物蘊藏豐富

  小學語文教案 3

  教學目標:

  1、認識17個生字,其中會寫“父、候、貧、困、砍、歷、討、厭!

  2、體會鄭板橋勸舅父的巧妙及漢字的構(gòu)字特點。

  3、正確、規(guī)范地書寫生字。

  教學準備:

  多媒體課件

  教學重難點:

  重點:掌握8個生字的音、形、義,正確、規(guī)范地書寫生字。.

  難點:鄭板橋勸舅父的“巧”

  教學過程:

  課前導(dǎo)語:

  同學們,你們知道鄭板橋嗎?今天我們就來學習鄭板橋小時候的一個故事。

  1、板書課題,生齊讀。

  2、讀了課題,你想知道什么?

  3、我也想知道鄭板橋巧勸舅父巧在哪里?讓我們一起走進課文。

  一、初讀課文,了解課文內(nèi)容

  1、聽課文朗讀,注意思考:舅父為什么要砍掉院中的樹?鄭板橋是怎樣勸舅父的?

  2、指名回答。(舅父:四合院中一棵樹,構(gòu)成個“困”字。鄭板橋:四合院中住著人,成了“囚”字)

  3、師出示“困”“囚”字。生識記,并給“困”組詞。

  師:你能動腦筋想問題,不僅認識了這個字,還理解了意思,和“困”敎上了朋友,請你把“困”貼到這棵樹上。

  4、師:鄭板橋就是利用一個“囚”字說服舅父不要砍樹,看來認識漢字的作用真大呀。今天課文中還有很多生字寶,看誰能快速地和它們交上朋友。

  二、拼音大闖關(guān)

  1、請你們自由讀課文,把生字圈畫出來。先自己讀一讀,再和同桌比一比看誰讀得好。

  2、我們把生字寶寶請出來,請看大屏幕。(出示生字)

  3、這些字,你認識了哪幾個?是怎樣認識的?(你真了不起,平時在生活中就能認識許多字了。有誰愿意讀給大家聽?)指名讀,(誰來當小老師帶大家讀?)小老師領(lǐng)讀,(下面我們來開火車讀,小火車,開開開,開到哪里去?看哪列火車開得快?)這些生字的讀音,有哪些是我們?nèi)菀鬃x錯的?提醒大家一下,好嗎?

  4、(生字寶寶熱了,脫掉了帽子,你們還認識他們嗎?)去掉拼音認讀,指名讀,開火車讀。

  師:你們認識了這么多朋友,我真為你們高興。鼓勵自己一下。(拍掌)

  三、識字樂園。

  1、師:剛才我們和生字寶寶認識了,好朋友要把它記在心里。俗話說,苦干不如巧干,誰來說說你記生字有什么小竅門?指名說,教師歸納。

  (1、加一加,熟字加偏旁、熟字加熟字。2、減一減。3、形近字比較。4、編順口溜……)

  2、師:這些小竅門就是我們開啟識字大門的金鑰匙?凑l能快速地把這些生字寶寶記住,可以先和同桌說說用什么好方法記住的。(出示生字)

  3、互相交流。

  這些字,有哪些是早就認識的.?是怎樣認識的?(你真了不起,平時在生活中就能認識許多字了。請你把你認識的這幾個字貼上去。)請小朋友想想,剩下的這幾個字可以用什么方法記住它?

  生1:我用加一加的方法記住了“貧”字,“分”字加“貝”字就是“貧”。

  師:你用你喜歡的方法記住了“貧”字,你們就是好朋友了,請你把它掛到樹上來。

  生2:我也用加一加的方法記住了“砍”字,“石”字加“欠”字就是“砍”。

  生3:“歷”是“廠”字加“力”字。厭是“廠”字加“犬”字組成。

  生4:“討”是由言字旁和“寸”組成的。(言字旁的字一般都是與什么有關(guān)?有時我們可以根據(jù)偏旁去理解字意)

  (2)“歷”和“厭”都是同一個偏旁“廠字頭”,都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。

  (你們就是這節(jié)課的識字小明星,希望大家繼續(xù)努力。)

  4、教師對難字進行指導(dǎo)。

  “候”和“猴”(有個筆畫多的生字寶寶和它的朋友來了,請你比較一下,你有什么發(fā)現(xiàn)?)

  生:我發(fā)現(xiàn)猴子的“猴”減去反犬旁再加一豎就是時候的“候”。

  師:你的發(fā)現(xiàn)是偉大的發(fā)現(xiàn)。

  5、這些生字太孤單了,誰來給生字找朋友?

  (小朋友們真熱心,那么快就幫生字找到朋友了。我們會讀了,會用了,再加上會寫,才叫真正的學會。)

  四、寫字能手展身手

  1、請看大屏幕,先觀察生字在田字格中的位置,再閉著眼睛書空練習一下。你認為哪個字難寫好?教師示范板書,并指導(dǎo)書寫。

  2、(你們能不能比老師的字寫得更漂亮?寫之前比一比誰做的姿勢最標準)學生書寫(播放音樂,寫字時頭不偏,肩端平,三個一要牢記。)

  引導(dǎo)學生點評。(用紅筆圈畫出自己寫得漂亮的字,寫得不好的字提出建議。)

  3、評出寫得好的作品并展示。

  五、課堂小結(jié)。

  小朋友,通過這節(jié)課的學習,你都學會了什么?最想說什么?

  師:學了這一課,我們知道了鄭板橋用一個“囚”字勸舅父不要砍樹,體現(xiàn)了鄭板橋的聰明機智。只要同學們在生活中處處留心,多認字,多積累,相信你們也會很棒的!

  小學語文教案 4

  【教學準備】

  教師:課件(詞語、句子)和課文掛圖。

  學生:課前認識紫丁香樹,翻閱資料查找與紫丁香的有關(guān)知識。

  【教學過程】

  一、談話激趣,引入課題

  1.導(dǎo)言:同學們,見過紫丁香嗎?它是什么樣的?有什么特點?(學生說,老師配合并出示課文掛圖。)

  2.老師小結(jié):紫丁香樹葉對生,卵圓形,花小,白色、紫色,有濃香。丁香花春季盛開,芳香四溢,是庭園中有名的花木。今天,我們一起來學習《一株紫丁香》。(板書課題。)

  二、初讀課文,自主學習字詞

  1.自由輕聲讀課文,遇到不認識的字或詞語做個記號,可以向你的學習伙伴請教,也可向字典求助。

  2.課件出示帶生字的詞語,見我會讀。學生在小組內(nèi)認讀。

  3.鼓勵質(zhì)疑,引導(dǎo)學生聯(lián)系課文理解詞語的意思。

  學生能解釋的請學生解釋,不能解釋的教師指導(dǎo)學生邊學課文邊理解。

  三、朗讀感悟,真情互動

  1.自由朗讀,想一想,說一說:我們?yōu)槭裁匆诶蠋煷扒霸砸恢曜隙∠悖?/p>

  2.教師范讀,讀出師生之間的真摯感情。

  3.學生自讀,說說自己從詩中體會到了什么,并讀讀有關(guān)的詩句,提出自己不明白或想知道的問題。

  4.分小組合作探究朗讀,每組選一節(jié),先準備,再上講臺朗讀。

  5.指導(dǎo)有感情地朗讀第二、三、四節(jié)。

  (1)老師一邊有感情地朗讀,一邊課件出示第二、三、四節(jié)。

 。2)引導(dǎo)學生就老師的`朗讀進行評議,再自己揣摩朗讀。

  (3)每組推選一名同學比賽讀二、三、四節(jié),由學生互評。

  (4)品味詞語。

  課件展示:綠葉沙沙像(),剛開的花兒像()

  將讓學生比較朗讀,體會到疲倦、掛牽讀起來押韻。

  6.學生朗讀課文,表達出詩中飽含的感情,直至背誦。

  四、拓展延伸,師生融情

  問題1:老師日夜為我們操勞,我們要怎樣感謝老師呢?(學生搶答。)

  問題2:老師,我想對您說(可以說贊美老師的話,也可以給老師提建議。)

  五、生字再現(xiàn),鞏固字詞。

  1.同桌合作認讀生字和帶生字的詞語;

  2.開火車認讀生字。

  小學語文教案 5

  教學目標:

  1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,并會背誦。

  2、了解詩歌大意,感受詩人思念家鄉(xiāng)的真摯感情。

  3、通過本課學習,激發(fā)學生課外閱讀古詩的興趣,培養(yǎng)學生搜集資料的習慣。

  重點難點:

  理解詩意,品味詩歌語言,體會詩人所表達的真摯感情。

  教學方法:

  小組合作學習、自讀自悟

  課前準備:

  多媒體課件;學生搜集詩人有關(guān)資料

  教學過程:

  一、激情導(dǎo)入

  1、導(dǎo)語:祖國的文化博大精深,而古詩更以它意境深遠、含義深刻、瑯瑯上口的獨特藝術(shù)魅力受到人們喜愛,你們喜歡古詩嗎?

  哪位同學能背背你最喜歡的一首古詩。(請學生背背)

  看到同學們背得那么起勁,老師也想背一背自己喜歡的一首詩,歡迎我嗎?(老師背誦《泊船瓜洲》)

  2、揭題:剛才老師背的`就是今天我們一起學習的這首詩《泊船瓜洲》。

  3、板書課題,齊讀課題。

  二、初讀古詩,了解大意

  1、結(jié)合文中的“預(yù)習”,讀讀古詩,初步感知詩歌內(nèi)容。

  2、引出學習古詩的方法。(1、知詩人,解詩題;2、釋詞語,明詩意;3、入詩境,悟詩情)

  三、運用方法,學習古詩

 。ㄒ唬┲娙,解詩題

  1、你們知道王安石嗎?

  (學生交流搜集到的資料,教師作適當補充)

  2、你是怎么理解這個題目的?

  過渡:詩人把船停泊在瓜洲這個地方,看到了什么,想到了什么?請你跟自己喜歡的同學一起學習,用你們喜歡的方式學習,可以學前兩句,也可以學后兩句,還可以整首學,看你們能知道些什么。

  (二)釋詞語,明詩意

  1、小組用自己喜歡的方式學習,教師巡視與學生交換意見。

  2、匯報學習情況。

  3、引導(dǎo)學生了解京口、瓜洲、鐘山三地的位置關(guān)系。

  4、指導(dǎo)朗讀一、二句。

  隔著一條江、又隔著幾重山,作者的家鄉(xiāng)近在咫尺,可見思鄉(xiāng)之情切,看誰能讀出詩人思鄉(xiāng)之情切。(比較讀、自己讀、齊讀等)

  5、重點理解:又綠、何時

  6、指導(dǎo)朗讀三、四句。

  江南的春風又一次吹綠了長江兩岸,這時候的家鄉(xiāng)春暖花開、滿眼新綠、生機勃勃,家鄉(xiāng)是如此之美,但作者卻發(fā)出了無奈的長嘆:明月啊明月,你什么時候照著我回故鄉(xiāng)呢?請同學們試讀出詩人的無奈之情。(找小伙伴互相評價讀,個別讀,齊讀)

  7、試說說這首詩的意思。

  8、交流所知道的資料:作者的家鄉(xiāng)近在咫尺,思想之情切,為什么不能回家鄉(xiāng)?

  (三)入詩境,悟詩情

  1、配樂(古箏樂)朗誦全詩。

  2、體會“綠”字的妙用。

 。1)你認為哪一句詩寫得最美?哪個字用得最好?

 。2)據(jù)說詩人開始時不是用“綠”字,同學們想想詩人可能用過哪些字?

  (3)討論:詩人為什么選擇了“綠”字?

 。4)師歸納:這個“綠”字起到了畫龍點睛的作用,把江南的風景寫活了,其他字只寫了春天的到來,而“綠”字用在這里仿佛是在人們面前展現(xiàn)了一幅春風吹過江南一下變綠的畫面,盡情地表達了作者對江南家鄉(xiāng)的熱愛和家鄉(xiāng)美景的思念。

  3、配樂(古箏樂)有感情地朗誦全詩。

  一個“綠”字表達了眼前一片景,心中無限情,一個“綠”字表達了詩人濃濃的思鄉(xiāng)情,使《泊船瓜洲》成為膾炙人口的千古名句。讓我們再讀讀這首名詩吧。

  4、背誦。

  四、總結(jié)延伸

  1、思鄉(xiāng)是人類恒古不變的情懷,許多詩人的詩中都表達了這種情思,《泊船瓜洲》就是一篇思鄉(xiāng)名詩。

  2、你還知道哪首思鄉(xiāng)詩,背給大家聽聽。

  五、布置作業(yè)

  1、背誦《泊船瓜洲》。

  2、用學習古詩的方法自學《游子吟》。

  板書設(shè)計:

  泊船瓜洲

  宋·王安石

  又綠思念故鄉(xiāng)

  何時

  小學語文教案 6

  教材分析

  《燈光》是一篇凝聚著強烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶,歌頌了革命先烈的奉獻精神,說明了今天的幸福生活來之不易,提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國。

  學情分析

  文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學生所處的和平環(huán)境相去甚遠,學生知之甚少,可能無法體驗當時的處境,因此,課前要引導(dǎo)學生收集查找有關(guān)資料,教學中要引導(dǎo)學生多讀課文,多感悟。

  教學目標

  1.讀懂課文,理解先烈對未來的美好憧憬和為此作出的貢獻,懂得今天的幸福生活來之不易,要倍加珍惜。

  2.了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想,理解課文思想內(nèi)容。

  3.學習本課生字詞。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學重點

  從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話,理解先烈的寬廣胸懷和對未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉,學習先烈的無私奉獻精神。

  教學難點

  通過人物的語言、行動、表情體會革命前輩的崇高品質(zhì)。

  教學準備

  教師:作者簡介,文章拓展資料。

  學生:預(yù)習課文,查找有關(guān)資料。

  教學過程

  一、審題入手,初讀課文,理清文章脈絡(luò)

  初讀課文,回答問題:

  1.課文為什么以燈光為課題?

  2.《燈光》引起了作者一件什么事的回憶?

  3.課文幾次寫到燈光?是怎樣寫的?

  二、圍繞燈光,深切領(lǐng)悟;引導(dǎo)想象,豐富內(nèi)容

  1.在描寫天安門前璀璨的燈光時,賦予燈光以感情色彩。

  廣場上千萬盞燈靜靜地照著周圍的雄偉建筑,使人心頭感到光明,感到溫暖。擬人修辭手法的運用,賦予了燈光強烈的感情色彩,含義深刻,耐人尋味。

  讓學生理解這燈光起到兩層意義:

  ①以天安門廣場的燈光觸動作者往事的回憶;

 、趶膭尤说耐轮袑Ρ葟V場燈光讓學生思考:這燈光為什么令我感到光明和溫暖?通過朗讀思考,使學生認識到,作者漫步在中華人民共和國首都天安門廣場,在這和平、安詳?shù)沫h(huán)境里,看到祖國的建設(shè)突飛猛進,日新月異,心頭感到十分溫暖。這種感情、感覺是有情激發(fā)的'想象,包含著對人的精神、價值的評贊這光明和溫暖的內(nèi)涵是十分豐富的。

  2.課文第二大段是作者由景生情,追憶戰(zhàn)爭年代的一件往事,這是課文的重點,也是全文的中心,這里可圍繞燈光這一線索提問,抓住人物的語言、動作、表情展開想象,豐富任務(wù)的內(nèi)涵:

  ①郝副營長在戰(zhàn)斗的間隙,為什么借火柴的亮光,深情地注視書上一幅插圖?他在默默地沉思什么?對未來憧憬些什么?

 、隗w會郝副營長說的話:聽說一按電鈕那玩意兒就亮了,很亮很亮,趕明兒勝利了,咱們也能用上電燈,讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學習,該多好啊!

  通過展開豐富的想象,學生體會多好啊!的含義,深切體會一個革命先輩寬廣的胸懷和崇高的內(nèi)心世界,使人物的思想感情表達得更強烈。

  3.在后續(xù)部隊和突擊隊失去聯(lián)系的危急時刻,戰(zhàn)士們靠什么取得了戰(zhàn)斗的勝利?郝副營長為什么用火柴點燃了那本心愛的書,他當時怎樣想的?他為什么那樣做?體現(xiàn)了他什么精神?

  4.理解為了讓孩子們能夠在電燈底下學習,他自己卻沒有來得及見一見電燈這句話的含義是什么?

  三、提煉中心,悟情明理

  1.郝副營長的美好愿望是什么?現(xiàn)在有沒有實現(xiàn)?是怎樣實現(xiàn)的?

  2.如果你看到天安門前的燈光及萬家燈火時會想到什么?

  啟示學生:從此你看到都市的夜景,璀璨的燈光時,坐在明亮的燈光下讀書寫字的時候會想起什么?讓學生進一步理解文中光明、溫暖的含義。讓學生認識到靠千千萬萬郝副營長這樣的革命先烈用自己的鮮血和生命換來了今天的幸福生活。我們今天不僅要緬懷先烈,并要以實際行動告慰先烈,一定刻苦學習,珍惜今天的學習生活。

  四、拓展延伸

  搜集革命先輩用鮮血和生命開創(chuàng)新中國的故事,召開踏著先烈足跡的故事會。

  小學語文教案 7

  教學目標:

  1、讀準9個生字的字音,能有感情地朗讀課文。

  2、結(jié)合課文內(nèi)容,大膽展開想像,培養(yǎng)學生主動發(fā)問的習慣和對天文知識的興趣。

  教學重難點:

  重點:

  1、有表情地朗讀課文,了解小作者向銀河提了哪些問題。

  2、認識課文中的9個生字

  難點:

  1、結(jié)合課文內(nèi)容,大膽展開想像

  2、有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句

  教學準備:

  1、了解與銀河有關(guān)的科學知識自

  2、詞語卡片和生字卡片

  3、制作課件E

  教學過程:

  一、觀看錄像激趣導(dǎo)入

  1、提起我們的學習伙伴丁丁,小朋友一定不陌生?赡銈冎,最近丁丁一直在思考什么問題呢?下面,我們來看一段錄像,看看丁丁到底在想什么?(播放銀河錄像)

  2、看了錄像,你想說些什么?

  二、初讀課文整體感知

  1、原來,丁丁一直對銀河充滿好奇,F(xiàn)在,他滿腦子里都是對銀河的疑問。你們想不想知道丁丁是怎么問銀河的'嗎?〈播放課文錄音〉

  2、跟老師一起學著丁丁的樣子問一問銀河,好嗎?(出示課文內(nèi)容)老師帶領(lǐng)學生讀課文。

  3、請你試著在小組內(nèi)讀一讀,等下老師要請每個組的x號小朋友來試試。請小朋友哥聽清兩點:一是讀的時候要注意讀準生字的字音,二是要注意把句子讀通讀順,比比看哪個小組學得最好。

  4、分小節(jié)指名朗讀課文(充分利用課件,隨文讀生字詞)

  5、抽查朗讀由生字組成的詞語司

  三、合作學習認讀生字

  1、現(xiàn)在,老師這里已經(jīng)給每個學習小組準備了一套生字卡片。請你們先想一想:用什么辦法才能使小組中的每一個小朋友都能把這些生字讀準、記牢。

  2、組合作學習生字

  3、檢查生字:老師可指名讀生字卡片也可檢查學習小組認讀生字的整體情況-

  4、老師評價(讀得好的就給小組加食)

  5、做游戲鞏固生字.

  具體操作:黑板上貼有不同顏色的星星,星星的背面藏著生字,學生搶著讀生字,讀.對了,星星就作為獎品發(fā)給他。(做這個游戲時,老師可以讓學生結(jié)合生字組詞,學習積累詞語。)

  四、表情朗讀讀書感悟

  朗讀難點:有表情地朗讀每個小節(jié)中的問句.

  1、丁丁到底向銀河提出了哪些問題?請小朋友再讀一讀課文。

  2、指名回答

  3、練習有表情地朗讀每小節(jié)中的問句

  通過多種形式的朗讀讓學生在讀書中體驗,在讀書中感悟,在讀書中探究。如:指名讀、小老師領(lǐng)讀,男女生分開讀等

  4、聽課文錄音模仿讀

  5、全班齊讀課文

  五、展開想像學習提問

  1、過波:(課間律動)聽著小朋友的朗讀,潘老師好像看到了銀河里那一顆顆會眨眼睛的星星。這些閃亮的星星使我想起了小時候經(jīng)常唱的那首歌一一《小星星》,小朋友會;不會唱?

  (師生邊唱邊表演)

  2、滿天的星星,初看好像同“銀河”沒有關(guān)系,實際上它們和地球一樣都是銀河系里的一個“小家庭”飛從地球上看,銀河就像一條橫跨天空的星星之河。下面,我們再來仔細地看一看銀河,想一想:你要對銀河提什么問題?(播放銀河的錄像)

  3、現(xiàn)在,小朋友一定有很多很多問題要問銀河,你們能學著丁丁的樣子問一問嗎?可菌(出示課文句式)“銀河,銀河,請你告訴我:你那里有沒有________?有沒有__________?”

  〈1〉試著說給你的同桌聽一聽。

 。2)試著說給小組里的同學聽一聽

 。3)全班交流(每個學習小組派代表發(fā)言)

  如果學生提到了牛郎織女星,老師可相機播放關(guān)于牛郎織女傳說的錄像片斷讓學生具體感知。

  六、思維拓展學會運用

  剛才,小朋友向銀河問了不少問題,這些問題都問得很好!那么,有誰能像丁丁一樣把自己提出的問題連成一首小詩,那你就是小詩人啦!誰愿意來試試?(出示句式:銀河,銀河,請你告訴我……)

  老師要積極地鼓勵學生大膽地來嘗試運用,如果班級里有學生能做到這一點老師就應(yīng)該及時表揚,樹立榜樣。)

  七、布置作業(yè):

  1、有表情地朗讀課文

  2、選自己最喜歡的兩個小節(jié)背一背

  (播放音樂結(jié)束教學)

  小學語文教案 8

  教學目標:

  1、歌曲:《我們的田野》旋律悠揚,富有歌唱性,歌詞也寫得很出色,猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國山河的自然景色。

  2、歌曲:有表情地演唱《我們的田野》,使學生感受樂曲的情緒和思想內(nèi)容,感受音樂諸表現(xiàn)手段為塑造音樂形象作用,激發(fā)學生體會一首樂曲(或歌曲)如果其速度、力度等產(chǎn)生變化,其情緒也隨著產(chǎn)生變化的效果。

  教學重點:

  通過以上的演唱,進一步激發(fā)學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情!段覀兊奶镆啊肥且皇酌鑼懱镆懊利、壯觀、富饒的歌曲,歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。要求學生以寬廣、優(yōu)美的聲音演唱。

  教學過程:

  一、常規(guī)教學

  1、師聲問好

  2、發(fā)聲練習:進行氣息訓(xùn)練------做數(shù)冬瓜的游戲。

  二、唱一唱

  教師展示板書后,用教鞭指譜視唱,并指出本練習也是后半拍起唱的,同時出現(xiàn)連音線,使第二小節(jié)和第四小節(jié)的“5”時值增長,唱成二拍半。

  視唱時,先放慢速度,讓學生充分體會一下后半拍起唱的特點,然后再加快速度視唱。

  三、感授新課

  1、練習曲譜

  1)第一樂句、65|3?5|132|

  2)第二樂句、35|66?6|53|2-|2032|

  3)第三樂句、32|17|615|

  4)最后、12|33?3|33325|1-|

  5)教師用鋼琴彈奏曲譜1.5段,(全曲較長,時間不允許一一彈奏)學生隨琴聲出拍認真默唱1、5段曲譜。

  2、練習歌詞

  1)《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲,歌詞寫到:美麗的田野,碧綠的小河,巍巍的群山,金色的'魚,成群的野鴨,從遠寫到近,從靜寫到動,從地面寫到天空,優(yōu)美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起,正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。江山如此多驕。

  2)分析歌詞,探討如何唱好本歌

  3)提問、討論:同學們,請大家想一下,既然歌曲如此生動、優(yōu)美,那我們應(yīng)該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢(主要從力度、速度、呼吸、咬字,情緒等方面入手。)

  4)教師播放錄音1、5段,學生認真細聽

  5)教師指揮,學生有表情地演唱全曲。

  6)聽音樂

  第一遍:邊聽音樂邊打拍子。要求學生能聽出歌曲的拍子,并能跟著歌曲錄音進行邊聽邊打拍子。

  第二遍:感受樂曲的韻味,能輕輕跟唱。分析歌曲的結(jié)構(gòu)。理解歌曲的含義,為更好地演唱歌曲做準備。

  3、學唱歌曲

  1)先學生自學歌曲,跟琴輕唱歌曲。

  通過一遍學唱,把感到困難的樂句提出來。老師和學生一起解決難唱的樂句?梢酝ㄟ^聽音、聽唱、模唱等形式進行學唱。

  2)再輕輕跟唱。

  3)要求:

  A:能唱準歌曲的旋律

  B:能用歌聲準確表達歌曲中的連音和斷音,次聽音樂,進行比較。

  4、鞏固練習

  1)分組來演唱。2)分領(lǐng)唱齊唱進行表演。

  四、小結(jié)

  小學語文教案 9

  一、情境導(dǎo)入

  同學們,春天來了,淘氣的春風娃娃對著云兒使勁兒的吹,使得春雨沙沙地下。在春雨的滋潤下,大地悄悄地發(fā)生著變化。不知什么原因,一群小鳥嘰嘰喳喳地爭論起來。下面請幾位同學,配樂朗讀課文,讓我們從文中找出答案。(讀后進行鼓勵性評價)誰來說說它們爭論的原因?(它們?yōu)榇河甑纳识鵂幷?教師板書課題:春雨的色彩。今天我們繼續(xù)來學習這課書。

  二、感悟課文內(nèi)容

  1、學習課文的第一自然段,感悟春雨的特點:

 、拧≌埻瑢W們看屏幕,說說春雨的特點是什么?(小而密)

 、啤≌埬阕约鹤x一讀第一自然段,體會春雨的特點,練習朗讀。

  請同學讀,讀后評價。

  ⑶ 聽老師讀,“春雨沙沙,沙沙,沙沙……”選擇正確的讀法。

  學生練習朗讀。指名讀。

  2、抓住“爭論”一詞,結(jié)合下文來學習體會其含義:

 、拧∵,小鳥們在干什么?請你在書中找到小鳥們的對話,自己讀一讀。

 、啤∧阆矚g哪只小鳥?把它的話讀給大家聽一聽。

  學生讀,教師板書:

  小白鴿無色的

  小燕子綠色的

  春雨的色彩

  小麻雀紅色的

  小黃鶯黃色的

 、恰≌埬阍谛〗M內(nèi)找到一個適合自己的角色,讀一讀。

 、取≌埿〗M內(nèi)的同學們分角色戴上頭飾,匯報朗讀。

  ⑸ 小鳥們對春雨的色彩看法不一,都認為自己說的對,所以爭論得很激烈,你們覺得剛才那組同學讀得怎樣?

 、省≌埬愀形虍敃r小鳥們的心情,讀出小鳥們爭論時說話的語氣,可以加上動作輔助朗讀。

 、恕≡僬堃唤M同學戴上頭飾加上動作,匯報朗讀。

 、獭≌埻瑢W說一說“爭論”是什么意思?教師隨機點撥。

 、汀÷犃怂鼈兊臓幷摚恢銈冇X得誰說的.有道理。

  ⑽ 誰來說一說你的看法?請同學到屏幕前點擊電腦,講明理由。

  (如,學生認為小白鴿說的對,可根據(jù)生活經(jīng)驗所知。小麻雀、小燕子、小黃鶯為什么會認為春雨有不同的色彩呢?學生如果答不上來,可以在組內(nèi)交流討論)教師可根據(jù)不同的情況隨機點撥。

  3、小雨不停地下,小鳥們的爭論引來了其它的鳥兒也來發(fā)表自己的意見:

  屏幕上出現(xiàn)學生常見的鳥類,如:孔雀、啄木鳥、仙鶴、大雁等。

  請學生選擇其中的一種鳥類說說你眼中的春雨的色彩。讓學生感悟平時所見到的春天色彩的美麗。

  4、春雨不停地下,讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的:

  ⑴ 放錄音,聽學生朗讀課文的最后一個自然段。

 、啤≌埬愦蜷_書,自己讀一讀,思考:春雨為什么下得更歡了。

 、恰◇w會“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學生體會,讀“沙沙沙”時,語氣要逐漸加強有力。

  ⑷ 理解句子“我本身是無色的,可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

  (教師點撥:植物的生長與春雨有關(guān),在春雨的滋潤下,植物吐綠,花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機勃勃的景象。所以,春雨的色彩是美麗的。)

  三、選擇性作業(yè)

  1、練習有感情地朗讀課文。

  2、用你手中的畫筆,畫出春天的美景。

  3、和父母一起到公園去尋找春的色彩。

  小學語文教學案例分析范文2

  教學目的要求:

  1.學會本課的9個生字和由生字組成的9個新詞,認識新部首“衣字底”“竹字頭”。

  2.看懂圖意,圍繞“我”和“浪花”進行觀察,培養(yǎng)學生的想象能力。

  3.理解詞句的意思,激發(fā)學生熱愛大自然的感情。

  4.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  教學重點難點:

  1.學會生字新詞,掌握有關(guān)句式,感知句子輔助成分。

  2.在理解圖意的基礎(chǔ)上,理解句子的意思;初步認識擬人的修辭法(把浪花當作人)。

  教學思路:

  借助漢語拼音讀準字音、仔細觀察課本插圖,看懂圖意,理解課文內(nèi)容,有感情地朗讀課文,完成課后練習。

  教學用具:

  彩色掛圖。

  教學時間:

  三課時。

  教學過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課。

  同學們,你們看見過大海嗎?看到過浪花嗎?在沙灘上揀過貝殼嗎?有一位小朋友在沙灘上玩耍,看到了海邊的浪花(板書課題),可好玩了,今天我們就來學習20課。(齊讀課題:20、浪花)

  二、指導(dǎo)看圖。

  1.整體看圖:從近到遠圖上畫了些什么?(小女孩坐在沙灘上、光著腳丫在玩耍。還可以看到:籃子、貝殼、浪花、海面、船、海鳥、云等)理解“沙灘”意思。

  2.仔細觀察,展開現(xiàn)象:浪花是什么樣?想象一下浪花卷上沙灘或退回大海時會發(fā)出什么聲音?(輕松、走、悄悄、嘩嘩嘩、唱著、笑著、跑……)

  3.觀察小姑娘的動作、神態(tài),想象一下她的心情是怎樣的?

  4.再看看小姑娘身邊的小籃子裝些什么?想象一下小姑娘揀貝殼、捉小蝦的情景?

  5.把以上幾個問題連起來說一說。(夏天的一個下午,一位小姑娘光著腳丫,來到海邊的沙灘上揀貝殼、捉小蝦。浪花嘩嘩地卷來了,小姑娘坐在沙灘上,浪花沖著小姑娘的腳丫,逗得她哈哈大笑。浪花退下去了,沙灘上露出了美麗的貝殼,還有活蹦亂跳的小蝦。小姑娘揀啊、捉啊,揀得滿滿的一籃子,她高興極了,笑得嘴也合不攏了)

  三、借助漢語拼音,自學課文。

  1.自由讀課文。要求讀準字音,給生字新詞做上記號。

  2.認讀生字卡片:浪、貝、殼、籃、步、次、悄、蝦、唱、裝。

  3.課文分幾個自然段?每個自然段各有幾個句子?

  4.指名朗讀課文,注意正音。

  5.教師范讀課文。

  四、結(jié)合看圖,再讀課文,讀懂句子。

  1.學生自學。

  (1)圖文印證,讀懂句子。

  (2)標出句中要求掌握的生字新詞。

  2.檢查自學情況:你讀懂了哪些句子,說說課文中的哪些句子寫了圖畫上的哪部分內(nèi)容?

  3.指名朗讀第一自然段。提問:“我”是在哪兒玩耍?為什么說浪花是“邁著輕輕的步子”,“悄悄地搔癢了我的小腳丫”?

  通過句子的比較讓學生理解:

  (1)浪花邁著步子。

  浪花邁著輕輕的步子。

  (2)搔癢了我的小腳丫。

  悄悄地搔癢了我的小腳丫。

  通過比較,后一句更讓我們感到浪花是那么頑皮淘氣。

  再讀課文第一自然段。(理解“笑得我眼淚都流出來了”時,讓學生觀察圖上小姑娘的表情,體會浪花給“我”帶來的歡樂!安艊W嘩嘩地笑著跑回家!薄安拧笔钦f浪花笑夠了,逗夠了,頑皮夠了;“跑”是講浪花退回去的速度,“家”這里指大海)

  4.小組齊讀第二自然段。提問:為什么說“浪花又唱著笑著跑來了”?“捧來”在這是什么意思?(課文把浪花涌來的聲音說成是浪花的唱、笑,進一步表達了我的歡快心情。“捧”是用手托的意思!把┌椎摹薄扒嗲嗟摹笔菍懾悮ず托∥r的顏色。“裝不下啦”是說貝殼和小蝦很多)

  學生齊讀第一、二自然段,讓學生體會:沙灘上景美情也美。景:藍色的大海,黃色的沙灘,白色的貝殼,青青的小蝦。情:輕輕、笑、唱、捧。情和景的結(jié)合組成了一幅富有情趣的畫面。

  5.齊讀第三自然段。思考:為什么說浪花“像一群淘氣的娃娃”?(讓學生體會小浪花的可愛,大海的可愛。激發(fā)學生熱愛大自然的感情)

  五、指導(dǎo)朗讀。

  1.指名朗讀,語調(diào)要歡快、流暢,表達一種興奮的心情。

  2.聽老師配音范讀。(海浪聲)

  3.想象小姑娘的心情,再讀課文。

  4.全班同學配音齊讀。

  六、作業(yè)。

  小學語文教案 10

  教材簡析:

  全文以簡短的篇幅,精煉的文字描寫了1969年出土的這一東漢時期的藝術(shù)品的造型,表現(xiàn)了設(shè)計者的構(gòu)思和獨立的匠心,贊揚了我國古代勞動人民卓越的創(chuàng)造才能。

  全文五個自然段按其敘述順利,可分為四部分:⑴介紹"天馬是1969年出土的東漢時期的藝術(shù)珍品;介紹銅奔馬的藝術(shù)成就;⑶介紹銅奔馬制作的科學原理;⑷總結(jié)贊揚我國古代勞動人民的卓越的創(chuàng)造才能。

  教學目標:

  (1)掌握本課新學到的詞語,聯(lián)系上下文說說"卓越;"構(gòu)思奇妙""匠心獨運"等詞語的意思。

  (2)選擇一件自己喜愛的工藝品,仔細觀察一下,再學習課文的寫法,把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。

  (3) 學會觀察方法,培養(yǎng)學生在全面觀察的基礎(chǔ)上進行重點觀察的能力。

  (4) 理解課文內(nèi)容,向?qū)W生滲透熱愛勞動人民的思想教育。

  教學重點、難點:

  1.體會"天馬"所體現(xiàn)的奇特藝術(shù)想象力。

  2.了解銅奔馬在整體上保持平衡所包含的科學原理。

  3.從構(gòu)思設(shè)計上了解古代勞動人民的智慧和才干。

  教具準備:掛圖、課件

  課時安排:2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入。

  同學們都知道,我們中華民族,有著五千年的燦爛文化,我們每一個炎黃子孫都為之而驕傲。這節(jié)課,就讓我們一同認識我們五千年文化中最驕艷的一朵小花,我們五千年文化中最璀璨的一顆明珠,它,就是名聞中外的藝術(shù)珍品--“天馬”。

  (板書:天馬)齊讀課題

  二、檢查預(yù)習

  1. 出示生字詞:

  [1]指名朗讀,其他同學要認真聽,注意讀音是否正確。

  你對那些詞不理解?誰能來解答?你是怎樣解答的?(學習方法的指導(dǎo))

  你認為那個字容易寫錯?怎樣寫漂亮?

  2. 指名朗讀課文

  你從這篇課文中讀懂了什么?哪些地方你不明白?

 。◤恼n題或從不懂得句子中提出問題)質(zhì)疑方法的指導(dǎo)。

  三、學習課文

  同學們,讓我們共同去領(lǐng)會一下這匹天馬無窮魅力。

  1、自讀第一節(jié)

  你從這一段中知道了什么?

  朗讀。

  2、過渡:旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢?

  3、默讀全文,思考:旅游局為什么要把天馬作為中國旅游的圖形標記呢?

  [1]朗讀第二段:從這段中你體會到什么?(天馬的歷史價值)指名朗讀

  天馬是什么樣子?特別在哪里?

  小組討論、交流:

 。1)第三、五段:默讀:課文描寫了天馬身體的哪些部位,是如何描寫的?從這些描寫我們知道了什么?

  朗讀指導(dǎo):怎樣表現(xiàn)出這是一匹難得的好馬是朗讀的要點。

 。2)過渡:其藝術(shù)成就最淋漓盡致的體現(xiàn),還在第六節(jié)。

  這節(jié)寫了什么?(板書:奔跑)

  討論結(jié)合理解詞語。你從這段中體會到什么?

  小結(jié):同學們都知道,“馬踏飛燕”的飛燕,而是一只龍雀,龍雀是傳說中天上的'神鳥,是傳說中的風神,飛行速度很快,這匹駿馬從飛燕身上飛快地踏過,而龍雀安然無恙,可見馬的動作是何等的輕快。我們不由得為它驚人的速度而驚嘆,都為我國古代勞動人民杰出的藝術(shù)創(chuàng)造力而拍案叫絕。

  出示句子:我們不敢肯定漢明帝迎取的就是這件工藝品,但至少可以說,這種題材的工藝品在當時就是非常珍貴的。

  體會句子中加點詞語的作用。

 。3)過渡:我們平時也見過許多雕塑作品,它們一般來說都有一個很大很重的底座,但這匹銅馬卻不是這樣的,它全身的重量都集中在足下的這只小小的飛燕上,這就有一個怎樣保持平衡的問題。

  自讀體會,讓學生充分討論,了解天馬精確的平衡,了解古代勞動人民已掌握了先進的科學文化知識。

  朗讀指導(dǎo):怎樣表現(xiàn)出對古代勞動人民的驚嘆!

  4、小結(jié):

  五、學習第七節(jié),總結(jié)全文。

  1、齊讀

  2、體會中心

  本節(jié)寫了什么?在全文有什么作用?本文表達了作者什么樣的思想感情?

  引申[演示:歌曲]

  由于近代清王朝的腐朽統(tǒng)治,我們暫時的落后了。五千年的文化是我們的驕傲,但同時更是我們的神圣不可推卸的責任,我們要把我們五千年的燦爛文化揚光大,要讓我們的祖國更加強大。

  就像剛才歌中唱的那樣,為了早日看到黃河母親的歡笑,看到黃河母親的歌唱,讓我們一起去努力吧!我堅信我們的祖國一定會像這匹揚蹄飛奔的駿馬一樣,大步地跨向新的世紀,大步地跨向新的輝煌!

  第二課時

  一、直奔中心,學習第3——6自然段。

  1.簡要回顧,指名看圖說說天馬的外形。

  2.出示

  這個飛行時的瞬間形象無比神奇,其高超的設(shè)計構(gòu)思,就是在兩千年后的今天,也令人嘆服叫絕。

  ⑴理解“神奇”“高超”“嘆服叫絕”。

 、铺釂枺簭哪男┑胤娇梢钥闯錾衿妗⒏叱,令人嘆服叫絕?

  3.理解“激發(fā)人們的想象力”。

  自由朗讀思考:

  [1]結(jié)合課文理解“體態(tài)輕盈”“神形兼?zhèn)洹钡囊馑肌?/p>

  作者抓住天馬的哪些方面寫的?怎樣進行描寫的?

  二、讀寫結(jié)合,強化訓(xùn)練。

  1.有感情地朗讀課文。

  2.強化段與段的聯(lián)系的訓(xùn)練,填上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞。

  幻燈出示:“馬踏飛燕”()外形逼真,()構(gòu)思奇妙,()被稱為"藝術(shù)珍品"。

  3.進行小練筆:選擇一件自己喜愛的工藝品,仔細觀察一下,再學習課文的寫法,把觀察到的和想到的內(nèi)容寫下來。

  板書設(shè)計: 天馬

  構(gòu)思奇妙 后蹄踏飛燕 卓越的創(chuàng)造才能

  飛燕安然無恙

  平衡

  小學語文教案 11

  一、指導(dǎo)思想:

  《觀潮》是一篇描寫祖國壯麗河山的文章。本課的設(shè)計旨在根據(jù)學生年齡特點,充分利用現(xiàn)代教育媒體的優(yōu)勢,激發(fā)學生學習興趣,發(fā)揮學生在課堂中的主體作用;在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下,通過有感情地朗讀、觀看錄像了解錢塘江大潮的壯麗與雄奇,感受祖國河山的壯麗,增強學生熱愛祖國的情感。

  二、教學目標:

  1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄偉,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

  2.學習作者有順序,抓特點的觀察方法,培養(yǎng)留心周圍事物,注意積累材料的習慣。

  3.練習有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段。

  三、教學重點:

  理解文中有關(guān)“潮來時”的描寫。

  四、教學準備:

  遠程教學軟件、電視電腦、錄像帶。

  五、課堂教學設(shè)計:

  第一課時

  課時目標:

  1.通過多媒體創(chuàng)設(shè)情境,讓學生領(lǐng)略錢塘江大潮的壯麗與雄偉,激發(fā)學生熱愛祖國大好河山的感情。

  2.練習有感情地朗讀課文,背誦三、四自然段

  (一)導(dǎo)入新課:

  同學們,這節(jié)課我們一起來學習13課《觀潮》。(齊讀課題)教師提問課文寫的`是什么潮呢?(板書:錢塘江潮)

  教師介紹:錢塘江是浙江省最長的一條河流,錢塘江大潮自古以來被稱為“天下奇觀”(板書:天下奇觀)(解釋“觀潮”與“天下奇觀”中的“觀”有什么不同)。

 。ǘ⿴熒咏涣

  1.請同學們談一談通過預(yù)習對這“天下奇觀”有何初步的了解?

  2.請同學們打開書,看看課本,說說預(yù)習時你是怎樣給課文分段的?能說出為什么要這樣分嗎?(板書:潮來前潮來時潮過后)

 。ㄈ┓耪n件(潮來時一段)。初步感知“天下奇觀”的壯麗與雄偉。

  1.過渡:錢塘江大潮氣勢非凡,那奔騰咆哮的壯麗情景讓人驚心動魄。難怪每年的農(nóng)歷八月十八日,在海寧縣鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了成千上萬來自世界各地的中外游客,他們爭先恐后地早早趕到,盼望一度錢塘江大潮的風采。同學們,你們見過那種景象嗎?想不想親眼看一看?老師這里有一段錄像,請同學們看看畫面,聽聽聲音,來初步感受一下這“天下奇觀”。

  2.學生談看錄像后的感受。

 。ㄋ模├斫庹n文內(nèi)容

  過渡:剛才我們在錄像上看到的景象書上也有,同學們看看是哪一段?(學生通過看書找出是3、4自然段)

  1.學生自讀3、4自然段。劃出能寫出潮來時氣勢的語句,把不明白的問題用問號標出,對特別喜歡的句子就努力讀精彩些。

  2.師生互動質(zhì)疑。(根據(jù)學生的提問隨即板書關(guān)鍵詞語)

 。1)教師通過視聽教學幫助學生解疑。

  課件出示:

  ①過了一會兒,響聲越來越大,只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線,人群又沸騰起來。

  a。什么時候在什么地方出現(xiàn)了“一條白線”?

  b。怎么會出現(xiàn)“一條白線”?看到白線人們怎樣沸騰的,學學看,就這種場面可以用文中的哪個詞來形容?

  c。齊讀這句話,讀出那種沸騰的場面。

  ②再近些,只見白浪翻滾,形成一道兩丈多高的白色城墻。

  a.怎么會形成“白色城墻”呢?因為大潮由遠而近,遠看像白線的白浪越變越大,越漲越高,看上去就像一道白色城墻。)

  b.交流學生喜歡的句子。(根據(jù)學生的交流隨即通過大屏幕展示寫潮水的句子,引導(dǎo)學生通過理解重點語句,想象錄像上的景象。)

  小學語文教案 12

  教學目標

  1、初讀課文,學習并學會本課生字新詞。

  2、品讀句子,從文中優(yōu)美的語句中感悟琴聲的美妙。

  3、有感情地朗讀課文。

  教學過程

  一、 揭示課題,導(dǎo)入新課

  1、 教師板書課題,導(dǎo):琴聲美妙悅耳。今天我們就來學習著名兒童文學家陳伯吹先生寫的《彈琴姑娘》。

  2、 學生齊讀題目,教師強調(diào)“琴”字書寫。

  3、 導(dǎo)入:這是一位怎樣的姑娘呢?她彈出的琴聲又是怎樣的呢?請學生帶著這兩個問題自由讀課文。

  二、初讀課文,整體感知

  1、學生讀課文,教師提出新要求:掌握生字新詞,把課文讀準、讀通順。

  2、教師出示生字詞語卡片,指名讀一讀,然后強調(diào)要點。字音:“滯”是卷舌音;“鍥”讀“qiè”,不能讀成“qì”;“券”讀“quàn”,不能讀作“juàn”。

  3、 學生再讀生字新詞,讀中鞏固、積累。

  4、 指名反饋:文中反復(fù)用了什么詞語直接描寫小姑娘彈出的琴聲?

  (學生:叮咚!叮咚!叮叮咚咚!)

  5、 指名用自己喜歡的音調(diào)和節(jié)湊讀一讀這一詞語。

  6、 師:對于作者來說,這“叮咚!叮咚!叮叮咚咚!”的琴聲是什么樣的呢?請同學們再讀課文,

  7、 找出相關(guān)詞語。教師出示:( )的琴聲

  8、 集體反饋,教師填詞,并指導(dǎo)學生讀一讀。(好聽)的琴聲(悠揚、像夜鶯般、……)

  9、 教師小結(jié):是呀,多么美好的琴聲啊!對作者來說它悠揚而熟悉,還有甜味兒,像夜鶯、流水般,讓人覺得安慰、親切、優(yōu)美、輕松。

  10、 學生有感情地朗讀課文,并思考:圍繞彈琴姑娘課文主要講了一件什么事?學生自主朗讀課文,并小組討論交流、展示。

  三、想像畫面,感悟琴聲

  1、教師:同學們,究竟是什么打動了兒童文學家的心,讓他對一個小女孩如此欽佩?請同學們默讀課文,到字里行間去尋找原因,用波浪線畫出那一幅幅將琴聲融為一體的美麗景色。

  (1)學生默讀勾畫,教師巡視。

  (2)指名反饋,教師出示相關(guān)語段。

  生:“只要琴聲一響,雨點就……,叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

  師:“只要……就……灑在……灑在……也灑在……”,用排比句式將春雨和琴聲描寫融為一體,雨聲與琴聲交織出美妙的音樂。誰再來讀?

  生:“人們都到街頭、湖濱廣場,公園里去乘涼仍然不斷的傳出好聽的琴聲-叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

  師:是啊,悶熱的夏日里,窗口動聽的琴聲仍不斷,難怪作者會邊走邊想像邊欽佩這彈琴人。是誰又讓天高氣爽的秋日更加恬靜呢?

  生:“晴朗的夜里,月牙兒分為清明…………叮咚!叮咚!叮叮咚咚!……”

  師:琴聲聲聲入耳,“我”是贊嘆不絕。讀出冬日琴聲迎接風雪夜歸人的感受。

  生:“冬天的寒夜,…………”

  師:琴聲給作者留下怎樣的印象?讓作者有怎樣的想法?請同學們體會作者的情感變化。

  2、教師小結(jié):課文按春、夏、秋、冬的順序描寫了小姑娘彈奏的琴聲,琴聲與景色融為一體,很有表現(xiàn)力。讓我們再來讀一讀,品一品。

  3、指名反饋:讀了這些語句,你的腦海里呈現(xiàn)出怎樣的畫面?

  4、學生選擇自己喜歡的畫面有感情地讀一讀。

  5、教師總結(jié):同學們,作者是一位兒童文學家,有一顆敏感的心,他在這一年四季聽琴感受中情感變化也不同。這一部分通過:“我”聽琴的感受和情感變化來間接描寫小姑娘的品質(zhì)。琴聲與景色融為一體,就是作者表達的`巧妙之處。

  6、作者四季聽琴的感受,你最喜歡哪個季節(jié)的感受?找出來讀一讀。

  四、課堂小結(jié)

  1、學生:談一談本節(jié)課學習的感悟。

  2、教師小結(jié):同學,這節(jié)課的學習真是美的享受,我們讀到了許多生動、優(yōu)美的句子,似乎看到了四季優(yōu)美的景色,仿佛聽到了彈琴姑娘手下飛出來的悠揚的琴聲。

  五、布置作業(yè)

  1、抄寫本課生字新詞。

  2、熟讀課文。

  小學語文教案 13

  [設(shè)計理念]

  新課程標準指出“閱讀是搜集處理停息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。”學生是學習的主體,教學中盡量讓學生自求自得,擁有一份相對獨立的讀書權(quán)。我們此刻正努力建設(shè)開放而有活力的語文課程,因此,語文課要加強綜合性,溝通與生活的聯(lián)系,發(fā)展學生的個性與人性。而《盲孩子和他的影子》正是能體現(xiàn)上述理念的一個好例子。

  [教學創(chuàng)意]

  簡化教學線條,優(yōu)化教學資料,美化教學手法

  [教學目標]

  1、知識和技能:在誦讀中品味語言,積累詞匯。

  2、情感態(tài)度和價值觀:在熏陶感染中培養(yǎng)學生的愛心、善心,學習主動關(guān)心別人,營造溫馨、友善的人際環(huán)境。聯(lián)系生活實際,加深學生對愛的理解。

  3、教法和學法:

  教學方法:情感體驗法;說學法;文本擴展法;

  學法:合作式學習;

  [教學重點]

  1、品味語言,在誦讀中體會文章主旨。

  2、聯(lián)系自身經(jīng)歷、見聞,加深對愛的理解,培養(yǎng)用心的人生態(tài)度。

  [教學難點]

  理解“影子”的象征好處。

  [教學活動]

  1、朗讀活動;

  2、品讀活動;

  3、探究合作活動;

  4、感悟活動

  [教學課時]

  一課時

  [教學環(huán)境]

  1、學情分析:學生在小學已經(jīng)初步建立了人生觀、世界觀。對人生有了初步的理解,經(jīng)過聯(lián)系生活,著重培養(yǎng)閱讀各類文章的潛力,課文按照其反映的生活資料,對學生的內(nèi)心有了必須的影響,初一學生具有單純、活潑的特點,班級已初步構(gòu)成合作交流,敢于探索與實踐的良好學風,學生間相互討論,相互提問的互動氣氛較濃。初一的學生,一般對童話比較感興趣,教師如果引導(dǎo)適當,容易激起學生想像思維的火花。所以本文的教學設(shè)計多為學生活動,使他們在動腦、動口、動筆的過程中得到潛力的培養(yǎng)和美的熏陶。對于不善于表達和不敢于回答問題的學生,教師采取鼓勵、理解的語態(tài),鼓勵這部分學生回答問題,克服學生的自卑心理,培養(yǎng)他們的自信心,對學習由被動變?yōu)橹鲃,鼓勵學生之間互相幫忙,培養(yǎng)學生的團體合作精神。

  2、課程分析:現(xiàn)代教學觀念主要是“以人為本”,在不否定教師主導(dǎo)作用的基礎(chǔ)上,教學更強調(diào)以學生的發(fā)展為出發(fā)點,在教學過程中充分尊重和發(fā)揮學生的主體地位與作用,個性是強調(diào)學生探究、合作潛力的培養(yǎng),從這個好處上說,新教材既是教本也是學本。

  3、教材分析:《盲孩子和他的影子》是人教版七年級下冊第六單元中的一課,作者運用童話的形式,講述了盲孩子在影子的陪伴下重見光明的故事,表達了作者對“愛”的歌頌和贊美。通過學習本文,能夠使學生較深刻地理解到愛能帶來光明,愛能呵護人成長,愛是人類前進的不竭動力,培養(yǎng)他們樹立正確的人生觀和世界觀,從而使他們的感情得到升華。

  [教學實錄]

  一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課

  師:每當我們從睡夢中醒來,睜開眼就會看見一個美麗的世界,誰能描繪你所見到的景物?

  生:看見火紅的太陽,白色的云朵,蔚藍的天空;

  生:在早晨上學的途中看見川流不息的人群。

  師:同學們眼中的世界是多姿多彩的,我們同學有沒有做過這樣一個游戲,蒙上你的雙眼,你會看見什么?

  生:什么也看不見。

  生:一片黑暗。

  師:但盲孩子卻能看見光明,看見世界,你信嗎?

  生:不信。

  師:這節(jié)課我們就走進金波的童話世界,走近盲孩子,看看他是怎樣看見世界、看見光明的。(教師板書:盲孩子和他的影子金波)

 。ú捎帽容^游戲,激發(fā)學生求知興趣,滲透“利用環(huán)境學習”的設(shè)計思想)

  二、速讀課文,整體感知

  師:先看閱讀提示,用你最喜歡的方式誦讀文章,看一看課文講了什么故事?

  生:盲孩子在他的影子和螢火蟲的幫忙下,看見了世界,看見了光明;影子同時也變成了一個美麗的孩子。

 。▽W生自由誦讀課文,了解文章資料,對于不認識或讀不準的生字詞能夠求助字典,也能夠求助同學,還能夠求助老師的幫忙。)

  三、精讀選段,品味語言

  師:把文章中觸動你心靈的字、詞、句子或使你感悟最深的段落找出來。

  生:“靜靜”、“輕輕”、“踉踉蹌蹌”、“跌跌爬爬”超多運用疊詞,不僅僅描述情態(tài)逼真,而且舒緩語氣,瑯瑯上口。

  生:由于主人公是一個盲人,只能憑借他的聽覺來感受環(huán)境。所以作者多從聽覺描述盲孩子感受到的自然美:“牛兒哞哞地叫,羊兒咩咩地叫,走過小木橋去聽潺潺的流水聲”。

  生:當盲孩子漸漸恢復(fù)視覺時,著重寫了視覺和色彩:“無數(shù)只螢火蟲組合成一盞美麗明亮的.燈,一會兒閃著幽藍的光,一會兒又閃著翠綠的光”。

  師:美的意境是由美的語言組成的。同學們能否用你們的朗讀表達出來?

  生:分主角朗讀。(配樂)

  [透過品味語言,分主角朗讀,使學生切身感受到文章中語言的魅力]

  四、探究合作,研讀課文

  師:(多媒體出示探究問題)

  1、哪些句子表現(xiàn)了盲孩子的情緒變化?

  2、是什么使盲孩子的情緒發(fā)生了變化?

  生:我們小組回答第一個問題。開始“他的日子很寂寞!敝蟆懊ず⒆铀坪醺惺艿搅斯饷,看到了色彩。他很快樂”當他看到螢火蟲時,感嘆說:“啊,我看見它了,螢火蟲……他從來沒有這樣快樂過。”當他的眼睛復(fù)明之后,驚喜地叫起來“!我的影子,是你嗎?我好像看見你了!真的,我看見你了!”

  生:我們小組回答第二個問題。是影子的愛使盲孩子的情緒發(fā)生了變化。

 。ㄇ昂笞缼讉人一組,討論研究,學生情緒十分熱烈)

  師:關(guān)于課文的主題,能夠從不同的角度來理解。下面兩種說法,你能同意嗎?你還有別的看法嗎?簡要說說理由。(師出示多媒體)

  1、對于像盲孩子一樣孤單弱小的人,我們就應(yīng)關(guān)愛他們,這樣他們才會感受到生活的光明和完美。

  2、盲孩子獲得光明的同時,“影子”也獲得了生命,變成了一個美麗的孩子。這說明,給別人帶來幸福,自己也能得到幸福。

  生:(討論后回答)我們同意第一種看法。我們就應(yīng)關(guān)愛弱者,并且第一種理解較貼近童話的整體資料。

  生:我們同意第二種。愛是相互的,關(guān)愛他人也就是關(guān)愛自己。

  生:我們覺得這兩種理解都對,都有道理。

  生:我們不同意以上兩種理解。我們有自己的見解,我們覺得這篇文章的主題不就應(yīng)是畏懼困難,就應(yīng)迎難而上,為著自己的理想目標執(zhí)著奮斗。

  (學生從多方面、多角度暢談自己的新的認識和體會,氣氛簡單熱烈,課堂學習到達高潮)

  五、文本拓展,提高潛力

  師:同學們各抒己見,說得都有道理,愛無處不在。愛的力量是神奇的:沒有雙腿,卻能夠走出一條頑強不屈的路;沒有雙耳,卻能聽見世間的天籟;沒有雙眼,卻能看見世間的光明。同學們,在你們的生活中有沒有這樣的現(xiàn)象呢?

  生:(暢所欲言)抗洪搶險中戰(zhàn)士和百姓的魚水深情是一種愛;防治“非典”中白衣天使無私的奉獻是一種愛;保護地球,保護綠色大自然,這是一種愛;捐助失學兒童,重返學習樂園,這也是一種愛。

  師:學了本課之后,同學們也許對愛開始了思考或有了新的思索。請同學們把對愛的感悟?qū)懺诎l(fā)下的心形的紙上(老師邊布置,邊發(fā)心形紙),作為自己的人生信條(學生很興奮,也很活躍,也有些緊張,接過心形紙,稍加思索,便開始寫)。

  師:寫完的同學四人為一組或八人為一組,自由組合,把你們手中的心形組成一種圖案,拼貼到黑板上。(學生拼貼心形紙,圖案異彩紛呈,同時配樂《愛的奉獻》,課堂氣氛十分熱烈)

  師:請每一組同學派一名代表解說一下圖案的含義。

  生:我們拼的圖案是“愛心快車”,讓我們的愛心快車駛向全國各地,讓愛心遍布每一個角落。

  生:我們拼的是“愛心蘿卜”,讓愛心在我們每一個人心中生根發(fā)芽。

  生:我們拼的是“三口之家”,父母的心托起孩子的心。

  生:我們拼的是英文字母“LOVE”,我們對每個人都要有愛心。

  生:我們拼的是一朵花,讓56個民族共獻愛心,共同裝扮祖國大花園。

  師:同學們拼的太好了,說得也很精彩。

 。▽W生的語文學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。教師在設(shè)計上采用了開放式的教學,讓學生自己設(shè)計活動,使學生的個性得到發(fā)展,創(chuàng)造欲望得到滿足。在學生的作品中,我們能充分感受到學生那極其豐富的想像和不受拘束的創(chuàng)造。而這,無不得益于教師對學生的尊重和教學開放式的組織。教師讓學生離開座位自由組合,給學生的互相學習帶給了機會;再透過對作品的展示和評價,讓學生學會自我欣賞和互相欣賞,有利于學生自信心的培養(yǎng)。)

  師:有限的空間,有限的時間,讓我們意猶未盡,心有遺憾。為了彌補我們心中這份遺憾,讓我們把愛心活動延伸到課外。(出示多媒體)

  1、愛表演的你,能夠與你的爸爸、媽媽演一演這個課本;

  2、愛誦讀的你,能夠背一背你最喜歡的有關(guān)愛的句子,與其他同學進行文學交流;

  3、愛唱歌的你,能夠唱一唱愛的歌曲;

  4、愛制作的你,能夠把愛的祝愿制成賀卡,送給你的朋友;

  5、愛寫作的你,能夠創(chuàng)設(shè)一個曲折情節(jié),用美的語言,以人間最美的情感為話題完成一篇小練筆。

  (對于基礎(chǔ)不同、潛力不同、興趣不同、愛好不同的學生個體,采用形式多樣的“自助餐”式的作業(yè),使每位學生都不同程度地獲得成功的快樂。)

  [教師小結(jié)]

  與人玫瑰,手有余香。這堂課我們體會到了盲孩子和他的影子之間純真的愛,這愛是山間清澈的小溪,是人與人之間溝通的橋梁。讓我們?nèi)巳硕极I出一點愛,明天將變得更加完美。

  [板書設(shè)計]

  略

  [教學反思]

  把課堂交給學生,讓學生主動的學,互助的學,極大地激發(fā)了學生的學習積極性和學習熱情,同時也給教師提出了更高的要求,怎樣讓學生學得有序、有理、有利;讓學生在獲得了自主后,不因過度自由而吃不飽,真正能放開手腳,發(fā)揮潛能,并在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中激發(fā)鉆研興趣,提高鉆研潛力,獲得真知!我注重學生對生活的感悟,站在語文的人文性的高度讓學生蹲下身觀察生活,踮起腳品味文學。讓語文的外延與生活相等這個命題,在每一節(jié)課得到體現(xiàn)。

  小學語文教案 14

  教學目標:

  1、學會本課的生字、新詞。

  2、有感情的朗讀課文,劃出含義深刻的句子。

  3、讀懂課文,在草原自然美和人情美的熏陶下感染下,受到熱愛祖國和民族團結(jié)的教育,培養(yǎng)學生愛美的情趣。

  4、品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

  教學重點:

  有感情的朗讀課文,劃出含義深刻的句子。學會本科10個生字,認識4個生字。

  教學難點:

  品味、積累課文中優(yōu)美的語言。

  教具準備:

  教師準備

  課件、課文朗誦磁帶。

  學生準備

  收集有關(guān)草原風光和民俗風情的圖片、文字資料。

  教學過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示課件,將學生帶入草原高原遼闊的境界。

  2、同學們在電視中見過草原,可能也收集了不少有關(guān)草原的資料少自己了解的草原。

  下面,我們隨作家老舍一起走進內(nèi)蒙大草原,去領(lǐng)略、感受那美麗的自然風光。

  二、自獨自悟

  1、學生自讀課文,練習把課文讀正確、讀流利。

  2、以輪讀的.形式檢查學生讀課文的情況,教師隨時注意正因及把長句子讀通順。

  3、請學生自由結(jié)成學習伙伴,去游覽美麗的草原,注意不要走馬光滑,在美景中要仔細觀賞。游覽后向大家匯

 。1)你們覺得草原那些景物最美?為什么?

 。2)選一種恰當?shù)膮R報方式介紹自己的感受,給大家留下深刻的印象(如朗讀、畫畫、唱歌、吟詩等)

  三、匯報交流

  1、激情:把映入你眼中的美景匯報給大家吧。

  2、組織學生用自己喜歡的方式匯報自己對課文的理解和體會。

  重點引導(dǎo)

 。1)“在天底下,一筆千里,而并不茫茫!保ǹ陕(lián)系《敕勒歌》)

  (2)“那些小丘的線條是那么柔美,就像只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫那樣,到處崔色預(yù)留,輕輕流入云際!保ǹ蓮N師草原風光圖畫兩幅,一幅為大寫意畫,一幅為工筆畫。請學生辯別那幅畫是“只用綠色渲染,不用墨線勾勒的中國畫”。)

  四、品味語言

  1、看得出,同學們已被草原美景深深陶醉,請同學們再來讀讀第1段,并把你喜歡的語句畫出來,仔細品味品味。一會兒我們一起來賞讀。

  2、學生自由讀,說自己喜歡的語句,教師注意知道學生有感情的朗讀。

  3、多么優(yōu)美的景色,多么生動的語言,讓我們把這優(yōu)美的景色、生動的語言永遠印記在腦海之中吧!請同學們練習背誦第1段。

  4、抄寫第1自然段中自己喜歡的詞語、句子。

  小學語文教案 15

  教學目標:

  1、認識12個生字,能自主積累詞語。

  2、朗讀課文。

  3、能感悟人們喜獲豐收的高興心情。

  教學重點:

  1、認識12個生字。

  2、正確流利地朗讀課文。

  教學方法:

  游戲法、競賽法、小組合作學習法。

  教學準備:

  柿子、紅燈籠、紅葉、生字卡(柿子卡)。

  教學過程:

  一、實物導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  1、(出示柿子),小朋友瞧瞧這是什么呀?(相機板書:柿子,并教學“柿”。)

  2、喜歡吃柿子嗎?它的'味道怎樣?仔細看看,你覺得它像什么?(相機板書:紅燈籠,學習“籠”。)

  3、今天我們要學習11課。柿子。請小朋友打開書56頁。

  二、學習韻文。

  1、生自由試讀,畫出不認識的字。

  2、指名讀,教師糾正發(fā)音。

  3、師范讀,注意聽記自己不認識的字。

  4、師領(lǐng)讀,生跟讀。

  5、四人小組內(nèi)組長帶讀,學生輪讀。

  6、小組展示讀。

  7、齊讀。

  8、出示“我和爺爺收柿子,笑臉映得紅彤彤!笨磮D,說說你是怎么想的。

  二、學習生字。

  1、學習“棵”。

  1)生試讀——師領(lǐng)讀——齊讀——開火車讀。

  2)你是怎樣記住“棵”的?

  3)你能用“棵”說一個詞嗎?

  2、以同樣的方法學習其他生字。

  學習“許多”時,讓學生區(qū)別幾根粉筆與幾十根粉筆,進一步理解“許多”。

  學習“落”時,可讓學生自己表演紅葉落下來。

  三、活動鞏固。

  1、開火車認讀生字卡。齊讀字卡。

  2、猜字游戲。

  3、摘柿子游戲。

  獎一個紅柿子(卡片)。

  4、小組競賽,奪星大戰(zhàn)。

  出示詞語卡,貼在黑板上,會用哪個詞說話便摘下哪個卡片,讀出這把生字卡片(柿子卡),貼在柿子樹上,(字朝里),讓小朋友摘柿子。摘下來后要帶大家讀生字,組詞語。讀得好,個詞語,并用這個詞語說一句話。哪個小組的小朋友說得好,就給哪組加畫五角星。比比哪組的星多。

  小學語文教案 16

  教學內(nèi)容:

  教學第一首古詩《絕句》。

  教學目標:

  1、能讀懂古詩《絕句》,并能用自己的話說說這首詩的意思。

  2、學會本課10個生字,讀準多音字泊的字音;能結(jié)合詩句理解含、千秋、泊等詞語。

  3、會背誦、默寫《絕句》。

  4、初步感受古詩中所描繪的景X。

  教學過程:

  一、揭示課題。

 。1)說說學古詩的基本方法。

 。2)揭題,板書:古詩二首

 。3)教師范讀。

  思考:這兩首詩寫哪個季節(jié)的景X?寫了哪些景物?

  二、教學《絕句》。

  1、解題:絕句是舊詩體裁之一,一首四句。每句五個字的叫五言絕句,每句七個字的叫七言絕句。有的古詩按詩的內(nèi)容列題目,這首詩就用舊詩體裁做題目。

  2、介紹作者:杜甫,唐代詩人。這是他重返成都時寫的。他自幼好學,七歲就會吟詩,他的詩很有名。

  3、初讀古詩。

 。1)自由讀,拼讀生字音節(jié),觀察X圖,想想哪些地方你能讀懂。

  (2)檢查自學效果。認讀生字和多音字泊。

 。3)指名朗讀古詩,說說哪些地方學懂了。

  4、再讀古詩,逐句理解。

  (1)理解第1句。

  問:鳴是什么意思?翠柳指什么?鳴翠柳怎么理解?

  回答后,教師小結(jié):黃鸝,鳥的名稱,又叫黃鸝,這句的意思是:兩只黃鸝在翠綠X的柳叢中一唱一和地叫著。

 。2)理解第2句。

  問:一行是什么意思?青天指什么?上青天怎樣理解?

  回答后教師小結(jié):白鷺是一種頸和腿都很長的白X水鳥。青天:藍X的天空。這句詩的意思是:一群白鷺在藍X的天空中排成一字形飛翔。

 。3)理解第3句。

  問:窗含是什么意思?千秋雪指什么?

  回答后教師小結(jié):窗含,從屋里往窗外看,外面的景物就像被窗口包含著。也就是窗柜里圍著的景物。千秋指好多年。這句詩的`意思是:從窗口可以看見岷山終年不化的積雪。

 。4)理解第4句。

  問:泊是什么意思?萬里船指什么?

  回答后教師小結(jié):泊是船在岸邊?康囊馑肌|吳是指古代吳國所在地,指長X中下游一帶,在我國東部。這句的意思是:門外X邊停靠著遠航東吳,行程萬里的船只。

  5、自由讀古詩,同桌互相說說詩句的意思。

  6、指名朗讀古詩,說說詩句的意思。

  三、朗讀、背誦。

  四、默寫《絕句》,完成《作業(yè)本》第6題。

  五、完成《作業(yè)本》第2、3、5題。

  課后反思:

  在古詩的教學中,按照以往的教學方法即:讓學生讀古詩理解古詩中一些詞的意思理解詩句的意思讀、背整首詩。往往忽視了課文中X圖的作用。課文中的X圖我仔細觀察和古詩的意思是有密切聯(lián)系的。在教學中,我利用課文X圖讓學生自己先理解古詩的意思,然后再理解。發(fā)現(xiàn)有些不用教師講解,學生就能理解。因此在教學古詩時千萬別忘記X圖的作用。

  小學語文教案 17

  教學目標:

  1、學會本課生字詞,理解由生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、懂得禮貌待人,使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧,社會生活更加美好。

  4、初步感知說理性文章的表達方法。嘗試從生活中選擇事例,并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。

  課前準備:

  收集關(guān)于禮貌待人的名言和事例。

  教學過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情景,漫談禮貌。

  1、板書“禮貌”,談?wù)勀銓Α岸Y貌”的認識。

  (板書過程中相機指導(dǎo)“貌”的書寫)

  2、大家談了對禮貌的看法,我們課本上也“談”了,(板書:談)讓我們一起來看談了什么,怎么談的。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、自讀課文,遇到生字讀讀生字表上的拼音,讀準字音;難讀的句子多讀幾遍,把它讀流利。

  2、再讀課文,把課文讀的通順、流利。

  3、默讀課文,看看課文為我們講了哪幾個故事,讀完后,再想想,關(guān)于“禮貌”你又有了什么新的認識?

  4、讀課文新詞、難句。

  咳嗽糾紛態(tài)度粗暴出言不遜彬彬有禮

  安慰師傅減少矛盾思想情操文化修養(yǎng)

  君子不失色于人,不失口于人

  禮到人心暖,無禮討人嫌

  5、點名檢查自讀情況,師生評點,隨機糾正讀錯的字音,指導(dǎo)讀通重點句子,讀好人物對話。

  三、書寫生字。

  1、學生自讀生字,說說哪些字不易寫好,哪些地方書寫時應(yīng)注意。

  2、范寫重點生字,邊寫邊講述注意點。

  3、學生描紅、臨寫。

  四、布置作業(yè)。

  第二課時

  一、聽寫詞句,溫習鞏固。

  1、聽寫詞語。

  彬彬有禮岳飛暖人心“冒失鬼”討人嫌

  避免糾紛減少矛盾安慰師傅

  2、師巡回了解學生聽寫情況,根據(jù)學生的實際情況進行重點字詞的點撥、反饋。

  (如:慰、嫌的書寫指導(dǎo)以及“師傅”和“師父”的書寫區(qū)別)

  二、自讀課文,整體入手。

  (看看課文圍繞著“禮貌”講了哪幾個故事?)

  三、精讀故事,領(lǐng)悟禮貌。

  (一)精讀感悟故事一。

  1、整體讀。

  (課文用三個小故事來進一步說明講禮貌的`好處。我們先來讀讀《說岳全傳》中的一個故事。)

  2、知故事:指導(dǎo)對話朗讀,理解重點詞句。

  (1)抓“吼”指導(dǎo)朗讀牛皋的話。

  (2)評價:眼前看見了怎樣的牛皋?這時候你心里的感受是什么?

  (3)引讀:所以老人—

  (4)同法讀評岳飛的言行。

  3、明道理。

  (1)通過岳飛和牛皋的不同表現(xiàn),聯(lián)系我校校本課程《弟子規(guī)》進

  行誦讀。(這正如《弟子規(guī)》所說的:)

  (2)古人有訓(xùn),大家也感受到了。這正如俗語所說:“禮到人心暖,

  無禮討人嫌”(相機理解“俗語”)

  4、小結(jié)課文用事例來說理的表達方式。

  (先講故事,后說道理。)

  (二)舉一反三,讀悟故事二、故事三。

  (我們繼續(xù)往下讀,看看下面的兩個故事講了怎樣的故事?告訴了我們怎樣的道理?)

  1、精讀感悟故事二。

  (1)整體讀。

  (2)知故事:

  重點指導(dǎo)朗讀、評價小朋友道歉的話“對不起,把您的裙子弄臟了!(象不象小朋友的道歉?)

  (3)明道理:

  小朋友用他的行動和語言取得了女青年的原諒,這是因為小朋

  友做到了—(禮貌待人)。引讀:因為禮貌待人所以、、、;所以說禮貌待人可以、、、。

  2、精讀感悟故事三。

  (1)整體讀。

  (2)知故事:重點指導(dǎo)朗讀、評價總理安慰朱師傅的話。感受總理

  語言的文雅、和氣、寬容。

  (3)明道理。

  (4)質(zhì)疑解疑。結(jié)合生活例子理解“思想情操、文化修養(yǎng)”。

  3、總結(jié)感受說理性文章的表達方式。

  (先講故事,后說道理。)

  四、回歸中心,明白道理。

  (三個小故事,我們都學完了。它們都是講一個故事,說明一個道理、三個小故事綜合起來說明了什么道理?我們一起來讀讀課文的第一段和最后一段。)

  1、齊讀第一、五自然段。

  2、交流中心句:禮貌待人、使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。(板書:禮貌待人優(yōu)良傳統(tǒng))為了說明這個道理,作者用了一句古訓(xùn):(齊讀)

  君子不失色于人,不失口于人。

  3、聯(lián)系上下文理解古訓(xùn)的意思。

  4、理解禮貌待人的作用。(板書:和諧美好)

  5、依據(jù)板書,背誦第一、五自然段,把道理記在腦子里。

  五、師生互動,交流“禮貌”。

  (古今中外流傳著許多關(guān)于禮貌的名言、古訓(xùn)、俗語、格言,讓我們一起來交流大家收集到的名言、古訓(xùn)、俗語、格言。還可以用一兩句話說說你對禮貌的感受。)

  1、學生生交流古今中外關(guān)于禮貌的古訓(xùn)、名言、俗語、格言或自己的感受。

  2、教師出示自己收集到的古訓(xùn)、名言等。

  禮貌是人類共處的金鑰匙。作者:松蘇內(nèi)吉

  禮貌是兒童與青年所應(yīng)該特別小心地養(yǎng)成習慣的第一件大事。作者:約翰洛克

  禮貌使有禮貌的人喜悅,也使那些受人以禮貌相待的人們喜悅。作者:孟德斯鳩

  禮貌是最容易做到的事,也是最珍貴的東西。作者:岡察爾

  愛人者,人恒愛之;敬人者,人恒敬之。(《孟子》

  一個人的禮貌,就是一面照出他的肖像的鏡子。(歌德)

  生活里最重要的是有禮貌,它比最高的智慧,比一切學識都重要。(赫爾岑)

  六、讀寫結(jié)合,活學活用。

  寫一個與課文禮貌故事結(jié)構(gòu)相似,關(guān)于禮貌待人一個禮貌小故事,一個禮貌小道理的小練筆。

  1、能正確譯講并背誦第4-5段。

  2、學習文章的描寫方法。

  學習過程:

  一、板書課題:

  師:同學們,這節(jié)課我們繼續(xù)學習《口技》。(板題:口技)

  (過渡語)我們將如何學習這課文呢?請看:

  二.投影顯示學習目標:

  1、能正確譯講并背誦第4-5段。

  2、學習文章的描寫方法。

  (過渡語)同學們,有沒有信心達成學習目標呢?好,下面開展自學競賽。

  三、第一次“先學后教”(一讀課文,譯講課文)。

  (一)先學。

  1、師:下面請同學們按照自學指導(dǎo)準備譯講課文第4-5段。請看:

  2、投影出示:請同學們小聲讀課文,并對照課下注釋練習翻譯,10分鐘后比誰能正確譯講課文(如有不會的地方,可小組內(nèi)討論也可舉手問老師)。譯講方法:先讀一句原文,再解釋重點詞,最后連起來翻譯整個句子。

  3、學生自學,準備譯講;師巡視,了解學情。(教師切不可干走出教室等無益的事,更不可接打手機。)

  (二)后教。

  1、(過渡語)下面,請大家對照譯講方法譯講課文4-5段。

  2、指名譯講:后進生先譯講,發(fā)現(xiàn)錯誤,請其他同學幫助更正;如還不對,老師更正,并分類板書學生譯講錯的詞語。

  3、質(zhì)疑問難。

  (1)過渡語:同學們,還有不懂的地方嗎?

  (2)鼓勵不懂的同學舉手提出疑問,大家給予幫助。

  四、第二次“先學后教”(二讀課文,學習描寫方法)。

  (一)先學。

  1、師:同學們,到現(xiàn)在為止都能把全文正確地翻譯了。那我們現(xiàn)在又來繼續(xù)自學,請看自學指導(dǎo)(投影顯示),同學們,看全文并思考為了寫口技藝人的“善”,作者是如何生動地描寫的?6分鐘后比一比看誰回答得最好。

  2、學生自學,教師巡視,了解學情。(教師切不可干走出教室等無益的事,更不可接打手機。)

  (二)后教。

  1、指名學生回答。

  2、其他學生補充、更正。

  3、教師則邊聽學生的回答邊適時、引導(dǎo)并板書。

  五、當堂訓(xùn)練:

  1、師:同學們都能正確、流利地朗讀課文并正確譯講了,下面比誰能在最短的時間內(nèi)背誦課文第4-5段。

  2、學生自背,發(fā)現(xiàn)不熟的地方,反復(fù)讀,準備抽背。

  3、學生齊背第4-5段。

  4、互背。

  5、指名背。

  小學語文教案 18

  教學目標:

  情感態(tài)度價值觀:

  通過學習,讓學生體會到孩子們在大海中獲得的快樂以及對大海的熱愛。

  知識與技能:

  1.學會10個生字,認識7個字。

  2.朗讀課文,并通過朗讀表達自己的感情。

  3.培養(yǎng)學生的想象能力,讓他們能夠體會作者在字里行間表達的情感。

  過程與方法:

  感情朗讀,邊讀文邊想象課文中所表達的情景。

  教學重點:

  朗讀課文,理解課文內(nèi)容,知道大海給孩子們帶來的歡樂。

  教學難點:

  通過結(jié)合上下文及自己的生活經(jīng)驗,讓學生想象課文中重點詞句所表達的情景,從而感受到孩子們對大海的熱愛之情。

  教學準備:

  收集有關(guān)海濱風光的'圖片及相關(guān)資料。

  教學安排:

  2課時

  教學過程:

  第一課時

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  請想象一下孩子們在大海邊嬉戲玩耍的場景,他們是多么快樂呀!你想知道他們和大海親密接觸的方式嗎?(教師板書并讓學生齊讀課題)

  二、初讀課文,認讀生字詞語。

  1.自由讀課文,借助拼音讀準每個字的字音,讀通整篇文章。

  2.查字典理解“珍藏”等生字詞的意思。

  3.檢查學生認讀生字詞語的情況。

  三、再讀課文,整體感知。

  1.指名分自然段讀課文,并讓其他同學認真聽:他們讀準了嗎?句子是否通順?

  2.自由讀課文,并思考課文中主要寫了什么?(用自己的話來說一下)

  3.根據(jù)學生的回答,教師板書:“踏浪堆城堡拾貝殼看船出海”。

  四、學習課文中的第一自然段。

  1.自由讀課文的第一自然段,并邊讀邊想象孩子們是怎樣在海浪上踩著沙子的?畫出相關(guān)句子。

  2.讓學生回答,教師則提供句子,并指導(dǎo)學生如何想象畫面。

  句子為:

  孩子們踩在軟軟的細沙上,叫著,跳著,笑著奔向大海,留下一串串小腳印。

  3.讓學生自己讀出這句話,想象這個畫面。

  4.小組交流,并全班反饋。

  5.結(jié)合學生的回答,指導(dǎo)學生進行感情朗讀,讓他們能夠讀出孩子們心中的喜悅,以及大海帶給孩子們的歡樂。

  六、引導(dǎo)學生讀出海浪的可愛與頑皮,體會作者的表達能力

  七、集體朗讀第一自然段

  五、教師總結(jié),布置下節(jié)課內(nèi)容

  第二課時

  一、復(fù)習

  1.在上節(jié)課中,我們學習了第一自然段,感受到了孩子們在海邊踏浪的樂趣。

  2.一起朗讀第一自然段。

  3.大海給孩子們帶來了哪些樂趣?今天我們將繼續(xù)探索下面的內(nèi)容。

  二、學習課文二至四自然段

  1.自由閱讀第二至四自然段,多讀自己感興趣的部分,并思考哪些部分引起了你的興趣。

  2.小組討論自己感興趣的句子或內(nèi)容。

  3.與全班分享。

  a.堆沙堡:在沙灘上,孩子們?nèi)绾螌ふ覙啡ぃ?/p>

  指導(dǎo)正確認讀。

  他們除了堆沙堡,還做了什么?

  b.拾貝殼:孩子們想了解大海還想做什么?

  4.全班朗讀第五自然段

  三、總結(jié)全文,回歸主題

  1.全班朗讀整篇文章。

  2.你知道大海給孩子們帶來了哪些樂趣嗎?

  3.教師總結(jié):大海給孩子們帶來了很多樂趣,同時也帶來了很多神秘,孩子們在其中嬉戲玩耍,感到無比幸福。

  四、練筆

  用課文中的相關(guān)詞句寫句子

  板書

  小孩子與大海

  踏浪

  堆沙堡

  樂趣

  拾貝殼

  看船出航

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