（通用）語(yǔ)文教案5篇
作為一名教師，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的語(yǔ)文教案5篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確流利、有感情地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)生字新詞。
3、能根據(jù)注釋理解詞句，了解課文內(nèi)容，體會(huì)古詩(shī)中孩子應(yīng)對(duì)語(yǔ)言的巧妙。
4、能主動(dòng)在生活中搜集、發(fā)現(xiàn)、積累、運(yùn)用精妙的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、能理解課文意思，做到感情朗讀。
2、能在生活中運(yùn)用精妙語(yǔ)言。
【教學(xué)難點(diǎn)】
體會(huì)語(yǔ)言的巧妙性
【教學(xué)時(shí)間】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，自古以來(lái)出現(xiàn)過(guò)許多聰穎機(jī)智的少年兒童，關(guān)于他們的故事至今流傳。那你知道關(guān)于機(jī)智兒童的哪些故事呢？今天，讓我們走進(jìn)劉義慶的《世說(shuō)新語(yǔ)》，感受楊氏之子的.聰慧吧。
二、初讀課文，整體感知
1、誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你了解到的《世說(shuō)新語(yǔ)》。
2、借助拼音讀準(zhǔn)字音、讀通課文。
3、抽讀，檢測(cè)讀書(shū)情況。
4、齊讀。
�。ㄟ@是小學(xué)生初次接觸到的文言文。學(xué)習(xí)本文應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生把文章讀正確。特別要注意停頓的恰當(dāng)。）
“梁國(guó)／楊氏子／九歲，甚聰惠。孔君平／詣／其父，父／不在，乃／呼兒出。為／設(shè)果，果／有楊梅。孔／指以示兒／曰：“此／是君家果�！眱海瘧�(yīng)聲答曰：“未聞／孔雀／是夫子家／禽�！�
5、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)的什么事？（只是了解課文的大概意思）
三、合作學(xué)習(xí)，理解課文意思
1、小組學(xué)習(xí)，借助注釋和搜集的資料理解文中每句話(huà)的意思，并作好記錄。
2、交流匯報(bào)句意。
意思：梁國(guó)的楊家的小孩只有9歲，特別聰明�？拙饺グ菰L(fǎng)他的父親，因?yàn)楦赣H不在，就叫兒子出來(lái)。他為客人端果子，果中有楊梅�？拙街钢鴹蠲穼�(duì)小孩說(shuō)：“這是你們家的水果�！毙『⒒卮鹚f(shuō)：“沒(méi)聽(tīng)說(shuō)過(guò)孔雀是孔先生家的家禽啊！”
3、理解了課文意思，你現(xiàn)在有什么感受？你認(rèn)為楊氏之子的回答妙在哪里？
四、感情朗讀、背誦課文
1、有感情地讀全文。
2、背誦全文。
五、拓展
1、在生活中有哪些語(yǔ)言讓你銘記在心呢？（交流自己搜集的或聽(tīng)到、看到的精妙語(yǔ)言。）
2、演一演相聲、小品或電影中的精彩對(duì)白。
六、作業(yè)
1、寫(xiě)一寫(xiě)對(duì)精彩語(yǔ)言的體會(huì)。
2、默寫(xiě)課文。
3、看《世說(shuō)新語(yǔ)》。
語(yǔ)文教案 篇2
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字.
2.朗讀課文，了解鯨的形體、種類(lèi)、進(jìn)化過(guò)程和生活習(xí)性.
3.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，探索自然奧秘的興趣.
課前準(zhǔn)備
1.搜集一些有關(guān)鯨的文字、圖片或錄象.
2.有生字、新詞和重點(diǎn)語(yǔ)句內(nèi)容的課件.
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
出示鯨的圖片：同學(xué)們你們認(rèn)識(shí)這種動(dòng)物嗎?你們對(duì)它有什么了解嗎?請(qǐng)和同桌談一談，自由發(fā)言.
今天，我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)《鯨》這篇課文，看看通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)鯨有了什么更深的了解.
學(xué)習(xí)生字，讀順課文
自由讀課文，認(rèn)準(zhǔn)本課生字，不認(rèn)識(shí)的字解決.有些字的音容易讀錯(cuò)，需要注意.
出示要求寫(xiě)的字11個(gè)，注意重點(diǎn)指導(dǎo)容易寫(xiě)錯(cuò)的字.如：“肺”字右邊不是“市”，而是“市”，右半邊的筆順是一、廣、斤、市.
認(rèn)識(shí)生字后再讀一遍課文.看看哪些詞語(yǔ)的意思不理解，就把它畫(huà)出來(lái)，一會(huì)兒提出來(lái)大家討論.教師根據(jù)學(xué)生討論的情況，再根據(jù)講讀課文的需要，提出一些重點(diǎn)詞語(yǔ)，請(qǐng)同學(xué)們或聯(lián)系上下文來(lái)理解.
自讀課文，看看課文一共有幾個(gè)自然段?每段主要講了什么?指名朗讀課文，檢查是否讀的正確、流利，重點(diǎn)指導(dǎo)難讀的句子.
整體感知，了解內(nèi)容
默讀課文，邊讀邊思考，你對(duì)鯨有了哪些了解?
精讀課文.體會(huì)寫(xiě)法
自由讀第l自然段，你從哪兒看出鯨很大，畫(huà)出有關(guān)語(yǔ)句，然后讀一讀.指名匯報(bào)，大家補(bǔ)充，讀出體會(huì).
出示句子：目前已知最大的鯨約有十六萬(wàn)公斤重，最小的也有兩千公斤.
從這兩個(gè)數(shù)字我們體會(huì)到了鯨確實(shí)很大，這段話(huà)中還有描寫(xiě)鯨很大的數(shù)字嗎?
出示句子：我國(guó)發(fā)現(xiàn)過(guò)一頭近四萬(wàn)公斤重的鯨，約十七米長(zhǎng)，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重.
自己試著讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀，才能表達(dá)出鯨的確很大.體會(huì)用列舉數(shù)字方法來(lái)說(shuō)明的好處.
你還從哪兒看出鯨很大，把有關(guān)語(yǔ)句讀一讀.自由讀第1自然段，讀出自己的體會(huì).
小結(jié)寫(xiě)作方法：作者運(yùn)用了作比較和舉數(shù)字的方法把鯨的大描寫(xiě)的非常具體.
引導(dǎo)學(xué)生找出課文中還有哪些地方運(yùn)用了舉數(shù)字的方法.
全班交流，試著用舉數(shù)字的方法說(shuō)明一事物.
第二課時(shí)
圍繞重點(diǎn)，全班研討
自由讀第2自然段，說(shuō)一說(shuō)鯨是怎樣進(jìn)化的?把你自己當(dāng)作鯨，給同組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)“你”的進(jìn)化過(guò)程.
學(xué)生匯報(bào)：我們鯨在很遠(yuǎn)古的時(shí)代，和牛、羊一樣生活在陸地上.后來(lái)環(huán)境發(fā)生了變化，就生活在了*近陸地的淺海里.又經(jīng)過(guò)了很長(zhǎng)時(shí)間，我們的.前肢和尾巴漸漸變成了鰭，后肢完全退化，就成了現(xiàn)在的樣子，適應(yīng)了海里的生活.所以，我們并不是魚(yú)，而是哺乳動(dòng)物.
快速讀第3自然段，說(shuō)說(shuō)你知道了什么?指名匯報(bào)，你是從哪里了解到的，把這些讀給大家聽(tīng)一聽(tīng).
鯨生活在海洋里，可它又不是魚(yú)，這真是太神奇了，它在生活習(xí)性方面又有什么特點(diǎn)呢?默讀4～7自然段，想想課文從哪幾個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性?(課文從吃食、呼吸、睡覺(jué)、生長(zhǎng)這四個(gè)方面介紹了鯨的生活習(xí)性.)
鯨分為兩類(lèi)，它們?cè)谏盍?xí)性上有什么不同嗎?自由讀第4、5自然段用“——”畫(huà)出須鯨的生活習(xí)性；用“~~~~~”畫(huà)出齒鯨的生活習(xí)性.填好表后在小組內(nèi)交流.
吃食(吃什么，怎么吃，特點(diǎn))呼吸(用什么怎么呼吸)共同點(diǎn) 都吃魚(yú)蝦 用肺呼吸浮上海面從鼻孔噴氣須鯨 小魚(yú)小蝦吞進(jìn)吃的多 噴出的水柱垂直細(xì)高齒鯨 大魚(yú)海獸咬住兇猛 噴出的水柱傾斜粗短
鯨在睡覺(jué)時(shí)是什么樣呢?學(xué)習(xí)第6自然段，想像一下鯨睡覺(jué)的樣子，并把它畫(huà)下來(lái).
輕聲讀一讀第7自然段，說(shuō)一說(shuō)你還知道了什么?
回顧內(nèi)容，朗讀記憶
我們對(duì)鯨的生活習(xí)性已經(jīng)有了一些了解，哪個(gè)方面給你留下的印象最深，你就把這部分讀給小組的人聽(tīng)，看看哪個(gè)同學(xué)能把自己喜歡的內(nèi)容背下來(lái).
出示資料，延伸擴(kuò)展
出示“資料袋”的內(nèi)容，自由朗讀，談?wù)劯惺?
通過(guò)學(xué)習(xí)課文，我們對(duì)鯨已經(jīng)有了一些了解.其實(shí)，我們?nèi)祟?lèi)對(duì)鯨還有許多地方都不夠了解，這些都等待著同學(xué)們?nèi)ヌ剿?布置同學(xué)搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面的內(nèi)容寫(xiě)一篇短文.
語(yǔ)文教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)知３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)７個(gè)生字，正確讀寫(xiě)“天性、宇宙、真切、脊梁、家家戶(hù)戶(hù)、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語(yǔ)。
�。�、有感情地朗讀課文，背誦課文第３自然段，積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)言。
�。�、解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。
【教學(xué)重、難點(diǎn)】
理解課文內(nèi)容，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語(yǔ)句，從中受到啟示與教育。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
同學(xué)搜集有關(guān)德國(guó)的民情風(fēng)俗。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
上學(xué)期，俺們學(xué)習(xí)了一篇訪(fǎng)談錄《小苗與大樹(shù)的對(duì)話(huà)》，其中那棵大樹(shù)還記得是誰(shuí)嗎？對(duì)，是俺國(guó)著名的語(yǔ)言學(xué)家、教育家季羨林爺爺。今天，俺們要同季爺爺一起去德國(guó)，去看看德國(guó)的花。
（同學(xué)齊讀課題。）
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
１、自讀課文，要求：
讀準(zhǔn)字音，讀通順、流利。
�。�、出示生字，生齊讀，指名讀，師注意糾正字音：
注意“莞”是個(gè)多音字，本課中讀“wǎn”，表示地名時(shí)讀“guǎn”，如，廣東省的“東莞”；“姹”（chà）的聲母是翹舌音，不要讀成平舌音。
�。场⑸赋鰰�(shū)寫(xiě)上的疑難字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字：
暇：與“瑕”區(qū)分記憶，偏旁表義
錦：與“綿”區(qū)分記憶。
嫣：右部的上下結(jié)構(gòu)分配要合理。
�。◣熆煞秾�(xiě)。）
�。�、生寫(xiě)生字，師巡視。
�。�、投影儀展示書(shū)寫(xiě)，師生評(píng)議。
６、結(jié)合預(yù)習(xí)情況，理解文中疑難詞語(yǔ)：
房東：出租或出借房屋的人（相對(duì)“房客”而言）。
莞爾一笑：形容微笑的樣子（多指女性）。
花團(tuán)錦簇：形容五彩繽紛、十分華麗的景象。
萬(wàn)紫千紅：嫣：嬌艷。形容各種好看的花嬌艷絢麗。
三、再讀課文，整體感知
�。薄⒃诔踝x課題的時(shí)候，同學(xué)們會(huì)發(fā)生怎樣的疑問(wèn)？
�。ㄕl(shuí)把自身的花給他人看？為什么要給他人看？）
２、默讀課文，自身在文中找答案。
�。�、在小組內(nèi)交流自身的體會(huì)。
第二課時(shí)
一、談話(huà)導(dǎo)入
這節(jié)課，俺們繼續(xù)學(xué)習(xí)２５課。
同學(xué)齊讀課題。
二、學(xué)文
�。薄⒃诔踝x了課文后，說(shuō)說(shuō)你對(duì)課題的理解。
（根據(jù)同學(xué)的體會(huì)，以學(xué)定教確定教學(xué)的.順序。）
２、生：俺明白了德國(guó)人把自身養(yǎng)的花給他人看。
引導(dǎo)同學(xué)找到相應(yīng)的語(yǔ)句“花朵都朝外開(kāi)，在屋子里只能看到花的脊梁”談?wù)勛陨淼睦斫狻?/p>
�。ā盎ǖ募沽骸敝皇且恍┲Ω珊腿~子，并不美觀(guān)，而花最美麗的局部──花朵自身卻不能完全欣賞到，那自身豈不是得不償失嗎？可引導(dǎo)同學(xué)對(duì)這個(gè)問(wèn)題討論一下，明白把自身的花給他人看，自身也能看到更多更美的花。）
�。�、讓俺們走出房屋，來(lái)到街道欣賞美麗的花朵吧！請(qǐng)閉上眼睛，聽(tīng)老師朗讀課文第３自然段，大家邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象，然后說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么。
（教師在輕柔的音樂(lè)聲中朗讀。）
生：俺仿佛看到家家戶(hù)戶(hù)的窗子上鮮花怒放，紅的似火，粉的像霞，白的如雪，五顏六色，千姿百態(tài)，美麗極了。
生：俺仿佛看到在這些奇特房子的窗臺(tái)上的花連成一串，匯成了一條條花的彩帶。俺感到逛街成了一種美的享受，真香真美。
師：談得真好，想象豐富，談出了自身的感受。請(qǐng)接著說(shuō)……
生：俺仿佛看到主人們正在把一盆盆快枯萎的花搬下陽(yáng)臺(tái)，換上一盆盆正在開(kāi)放的鮮花。
生：俺仿佛看到各種鮮花爭(zhēng)奇斗艷，吸引來(lái)了大批的蝴蝶，圍繞著各家各戶(hù)的窗臺(tái)翩翩起舞。主人聞著花香，欣賞著蝴蝶翩翩起舞；行人不時(shí)駐足觀(guān)賞，真是“人在街頭逛，似在花海中�！�
生：……
師：是的，通過(guò)想象，大家已經(jīng)充沛感受到了這奇麗的景色。讓俺們看看課文中的插圖，再通過(guò)俺們有感情的朗讀把這奇麗的景色表示出來(lái)吧。
（有條件可觀(guān)看德國(guó)街道的圖片，感受這奇麗的景色。）
隨機(jī)理解“花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅”的意思。
�。ㄅ錁�(lè)指名讀、分男女生讀、全班齊讀；然后讓全班看插圖，能背則背，不能背則讀；接著謄寫(xiě)本段中自身喜歡的語(yǔ)句。）
４、現(xiàn)在，你還會(huì)不會(huì)為你剛才在屋內(nèi)沒(méi)有看到自身種的美麗的花兒而后悔呢？
�。ㄍ瑢W(xué)談自身的體會(huì)，明白人人都把自身美麗的花奉獻(xiàn)給大家，才干欣賞到如此美麗、奇特的風(fēng)景。）
�。�、隨機(jī)出示：
人人為俺，俺為人人。俺覺(jué)得這一種境界是頗耐人尋味的。
⑴ 聯(lián)系課文內(nèi)容談?wù)勀愕捏w會(huì)。
（每個(gè)人都把自身種的花兒展示在窗外，自身也能看到多于自身的更多、更美麗的花。）
⑵ 同學(xué)聯(lián)系實(shí)際舉例說(shuō)明。
（如：同學(xué)輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書(shū)到班上建立圖書(shū)角等等，都是人人為俺，俺為人人。）
⑶ 再讀讀這句話(huà)，談?wù)勀忝靼琢耸裁础?/p>
�。ā鞍碁槿巳恕笔钦f(shuō)每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自身的義務(wù)。假如大家都這么想這么做就必定會(huì)換來(lái)“人人為俺”的結(jié)果。雖然“人人為俺”放在前面，但實(shí)際上“俺為人人”是前提，只有“俺為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)“人人為俺”的美好愿望。）
�。�、學(xué)到這里，你覺(jué)得德國(guó)或德國(guó)人給你留下了什么印象？
�。ń值谰吧纣�；德國(guó)人懂得為他人無(wú)私付出。）
７、季羨林再次來(lái)到德國(guó)，說(shuō)：“變化是有的，但是美麗并沒(méi)有改變�！闭�?wù)勀愕睦斫狻?/p>
�。ǖ聡�(guó)沿街的奇麗風(fēng)景沒(méi)有改變，依然是“家家戶(hù)戶(hù)的窗子前都是花團(tuán)錦簇、萬(wàn)紫千紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋”。同時(shí)，也許作者言下之意還在贊揚(yáng)德國(guó)人民那“人人為俺，俺為人人”的美好境界。這種境界是更令作者欣賞的，也是更“美麗”的。）
三、教師總結(jié)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解“白石老人應(yīng)該屬于鄉(xiāng)土畫(huà)家”的含義，學(xué)習(xí)他熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自己的土地、熱愛(ài)生活的藝術(shù)情操。
2、積累文章中優(yōu)秀的語(yǔ)言范式，并嘗試運(yùn)用
重點(diǎn)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)，并嘗試運(yùn)用。
教學(xué)策略：
圈劃、比較。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，在上課之前，老師跟大家一起完成一個(gè)練習(xí)：請(qǐng)看投影
練習(xí)：在括號(hào)內(nèi)填入合適的量詞，填不上的可以空著。
一（ ）荷花，一（ ）芋（ｙù）葉，一（ ）蜻蜓，
一（ ）小雞，（填入一個(gè)表示很多小雞在自己的房子里的量詞）
二、初讀，清字詞
1、填完了，大家就做好。今天老師跟大家一起學(xué)一篇課文。叫《鄉(xiāng)土畫(huà)家》。（板書(shū)課題）下面大家自己大聲朗讀課文，圈出你不認(rèn)識(shí)、叫不準(zhǔn)的字，一會(huì)小組內(nèi)交流。
2、下面你可以請(qǐng)教你的組內(nèi)同學(xué)，把你不認(rèn)識(shí)的，叫不準(zhǔn)的字交流一下，如果還叫不準(zhǔn)，可以請(qǐng)教字典。
3、把你圈出的字大聲朗讀幾遍。
三、細(xì)讀、品鄉(xiāng)土、習(xí)語(yǔ)言。
1、好，下面請(qǐng)大家跟老師一起讀課題。文章的題目是鄉(xiāng)土畫(huà)家，你認(rèn)為白石老人是一位鄉(xiāng)土畫(huà)家嗎？這次大家默讀課文，劃出你認(rèn)為能表現(xiàn)出白石老人確實(shí)是一位鄉(xiāng)土畫(huà)家的語(yǔ)句。
2、匯報(bào)
預(yù)設(shè)的語(yǔ)句
第一處：老人始終把他的藝術(shù)生命植根于這塊土地，因此他的作品有濃厚的鄉(xiāng)土氣息：他所畫(huà)的題材，無(wú)論是一枝荷花，一株芋（ｙù）葉，一窠（ｋē）小雞，一只蜻蜓，都是一個(gè)炎黃子孫在自己鄉(xiāng)土中的生活感受。
說(shuō)說(shuō)為什么這個(gè)地方表現(xiàn)出了白石老人是個(gè)鄉(xiāng)土畫(huà)家。
咱們看一看你填的跟作者黃苗子寫(xiě)的是不是一樣。你們想知道老師是怎么填的嗎？出示一朵荷花，一枚芋葉，一只蜻蜓，一窩小雞。
你參考一下你的答案，我的答案，還有作者的答案，你覺(jué)得哪個(gè)空填入哪個(gè)詞更合適，說(shuō)說(shuō)你的理由。
反正我是覺(jué)得我填的挺對(duì)的，你像第二個(gè)一般都說(shuō)一枚樹(shù)葉，所以我認(rèn)為芋葉也應(yīng)該用一枚。第三個(gè)我感覺(jué)“窠”應(yīng)該是樹(shù)上的鳥(niǎo)的家，地上的小雞的家還是用一窩比較好。
現(xiàn)在大家可能都說(shuō)不清，沒(méi)關(guān)系，這個(gè)就作為一項(xiàng)家庭作業(yè)，咱們回去查一查資料、詞典，注意查一下作者填的那個(gè)量詞的含義，還有跟量詞搭配的事物的含義或圖片，尤其是咱們北方的'同學(xué)沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)芋葉，你看一看芋葉是什么樣子的。然后你寫(xiě)一個(gè)用哪個(gè)詞合適的理由說(shuō)明。咱們明天在課堂上交流�？凑l(shuí)寫(xiě)得理由充分，值得信服！
3、第二處：籃子里四條絲瓜是剛從棚上摘下來(lái)的，還帶著瓜花和藤蔓；小魚(yú)也是才從河溝里撈起來(lái)的，大小不一，而且有幾條還是活蹦亂跳的。
咱們?cè)谧x一讀，你感覺(jué)一下這絲瓜、這小魚(yú)讓你感覺(jué)是什么樣的？（新鮮）
這新鮮城里的市場(chǎng)上會(huì)有嗎？只有哪里有，所以作者說(shuō)你說(shuō)說(shuō)作者懂得，體會(huì)的是什么味！（板書(shū)：鄉(xiāng)土味）好咱們?cè)僖黄鹱x一下這富有鄉(xiāng)土味道的絲瓜和小魚(yú)。
那你知道作者的畫(huà)作為什么會(huì)有如此濃厚的鄉(xiāng)土氣息嗎？
這也正是課文的第九自然段要說(shuō)的，咱們齊讀一下。如果說(shuō)他的畫(huà)作具有濃濃的鄉(xiāng)土味的話(huà)，那么白石老人對(duì)農(nóng)村的這種情懷我們也可以概括為板書(shū)“鄉(xiāng)土情”這種鄉(xiāng)土情的具體含義就是再讀。
4、第三處：他是個(gè)鄉(xiāng)下人，有他對(duì)鄉(xiāng)土風(fēng)物深切的愛(ài)戀。他看慣了院子里的小雞、溪流里的魚(yú)蝦、樹(shù)上跳躍著的松鼠、繞著花飛的蝴蝶、點(diǎn)水的蜻蜓、草間的蚱（ｚｈà）蜢（ｍěｎｇ）、河邊的青蛙。
咱們觀(guān)察一下這些語(yǔ)句有什么共同特點(diǎn)呢？
下面老師要求大家把這幾個(gè)方位加事物的短語(yǔ)背下來(lái)，大家能做到嗎？
老師想啊，他看慣的農(nóng)村的東西還會(huì)很多，可是還會(huì)有什么呢？大家開(kāi)動(dòng)你們的小腦袋瓜兒，拿出筆來(lái)按照這種地點(diǎn)加事物的形式寫(xiě)一寫(xiě)，最少寫(xiě)三個(gè)，最多寫(xiě)五個(gè)。你可以不變地點(diǎn)變事物，也可以不變事物變地點(diǎn)，如果你兩個(gè)都會(huì)變，那就更了不得了。咱們一起來(lái)試一試！
來(lái)，把你寫(xiě)的加入到課文中給大家讀一讀。（注意評(píng)價(jià)）
5、第五處：他要通過(guò)紙筆，把這些可愛(ài)的生命，活潑生動(dòng)地永久記錄下來(lái)。因此，小雞的天真姿態(tài)、蝦的透明外殼和有生命力的須爪、牽牛花為了生存向太陽(yáng)光掙扎的挺勁，都誘使他花費(fèi)許多精力去觀(guān)察、揣（ｃｈｕǎｉ）摩。
咱們有了上一次的經(jīng)歷，咱們?cè)賮?lái)觀(guān)察這些話(huà)，看看他們有什么共同特點(diǎn)？是什么加什么？
那我就在想啊，為什么作者非得這樣說(shuō)呢？他怎么不這樣說(shuō)呢？出示：“有天真姿態(tài)的小雞、有透明外殼和生命力須爪的小蝦，為了生存向太陽(yáng)光掙扎的牽牛花，都誘使他花費(fèi)許多精力去觀(guān)察、揣（ｃｈｕǎｉ）摩。”
同學(xué)們，為什么呢？你們?cè)偾昂笞x一讀，看能不能發(fā)現(xiàn)什么？
哦，你們說(shuō)的真有道理，看來(lái)這個(gè)順序也不是隨便可以調(diào)換位置的，咱們?cè)趯?xiě)作文的時(shí)候也得仔細(xì)研究一下這個(gè)呀！既然寫(xiě)得這么好，咱們?cè)賮?lái)讀一讀這句話(huà)吧！
白石老人啊，都能抓住動(dòng)植物的性格、內(nèi)在生命和靈魂，怪不得白石老人在《自傳稿》中說(shuō)來(lái)，咱們讀一下。：“為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照，為百鳥(niǎo)傳神。只有天上之龍，從未得見(jiàn)，吾不能畫(huà)也�！�
那我就覺(jué)得這個(gè)好像比咱們上一個(gè)更有挑戰(zhàn)性，我覺(jué)得你們好像不能寫(xiě)得向上一個(gè)那樣好，不知道我想的對(duì)不對(duì)，你們能用事實(shí)告訴老師嗎？
白石老人真的了不起啊！你覺(jué)得白石老人為什么能做到這個(gè)呢，咱們?cè)僮x第九自然段。
四、交流，悟啟示
你說(shuō)說(shuō)要想能向白石老人一樣“為萬(wàn)蟲(chóng)寫(xiě)照，為百鳥(niǎo)傳神”得需要什么？
是啊，希望每個(gè)同學(xué)都能向白石老人一樣對(duì)生活有誠(chéng)摯的愛(ài)，那你們也能在某一個(gè)行業(yè)演繹自己的精彩。
五、拓展
在畫(huà)界，還有一個(gè)人很厲害，他叫徐悲鴻，老師最欣賞他畫(huà)的《八駿圖》，如果你有興趣，可以查查他的資料，欣賞一下他的畫(huà)作。下課
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)向人請(qǐng)教的方法。
2、運(yùn)用正確簡(jiǎn)明的語(yǔ)句表達(dá)自己的問(wèn)題，滲透禮貌教育。
教學(xué)設(shè)計(jì)：
一、審題激趣
1、板題解題 請(qǐng)教 解題： 求教，請(qǐng)人幫助你解決困難。 告訴你該怎么做？
2、討論歸納講明意義：你遇到什么困難、疑義，你通過(guò)請(qǐng)教就可以得到幫助，解決困難。
二、示例學(xué)法
1、示例：當(dāng)你學(xué)習(xí)上遇到困難的時(shí)候。
2、討論學(xué)法：
�、庞卸Y貌 的發(fā)問(wèn) 對(duì)不起，打擾一下！我今天做作業(yè)，有一道應(yīng)用題不會(huì)做，你有空幫我講解一下。
�、凭唧w地說(shuō)清困難和疑義 這道題中的'“其他年級(jí)參加的總數(shù)比二年級(jí)的4倍還多6人”這句話(huà)是什么意思？
�、堑玫綆椭�，表示感謝！ 我懂了，謝謝你的幫助！
總結(jié)：例中的小朋友在向人請(qǐng)教問(wèn)題時(shí)能注意做到：禮貌地發(fā)問(wèn)，具體地提疑，真誠(chéng)地感謝。大家也學(xué)著這個(gè)方法來(lái)試試看。
三、自選內(nèi)容，同桌試講。
四、全班交流，評(píng)議試講。
五、小組交流考核
六、實(shí)踐訓(xùn)練：
在平時(shí)學(xué)習(xí)生活中向老師、同學(xué)請(qǐng)教，學(xué)會(huì)請(qǐng)教。
板書(shū)：請(qǐng)教：發(fā)問(wèn)——提疑——感謝
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