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小學三年級數(shù)學《位置與方向》教案優(yōu)秀

時間：2023-12-16 07:10:21 三年級數(shù)學教案我要投稿

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　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要編寫教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{整。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的小學三年級數(shù)學《位置與方向》教案優(yōu)秀，歡迎大家分享。

小學三年級數(shù)學《位置與方向》教案優(yōu)秀

小學三年級數(shù)學《位置與方向》教案優(yōu)秀1

　　一、教學目標

　　1、能夠使用前、后、左、右、遠、近等詞描述周圍物體的位置。

　　2、一個物體的位置需要由該物體相對于另一個物體的位置來確定。

　　3、學會對生活中物體的位置進行定性的觀察與描述。

　　二、教學內容

　　本課是《位置與方向》單元的第一節(jié)課，是學習描述物體位置的第一步。

　　在這一課中，學生將通過實踐活動，先以自己為基準，再過渡到以別人為基準，學習使用前、后、左、右、遠、近等次描述一個物體的位置。

　　在“拓展與應用”活動中，學生還會通過站在校園里的不同位置，描述教學樓等周圍物體位置的活動，進一步理解描述一個物體的位置時，需要首先說明該物體相對于另一個物體的位置。

　　三、教學準備

　�。ㄒ唬┙處煖蕚�

　　每組一張描述一個物體的位置的紙條，用于學生做“找位置”的游戲。

　　（二）學生準備

　　《學生活動手冊》、筆等。

　　四、安全注意事項

　　提醒學生在教室里做“找位置”游戲時，不要擁擠，不要打鬧，防止摔倒。

　　五、教學過程

　　（一）提出和聚焦問題

　　教師利用課間操站隊情境引入問題。課間操是學校每天都會舉行的集體活動，全校的同學都要參加。課間操隊列人數(shù)眾多，但整齊劃一，這是因為每一個班、每一位學生都有一個相對固定的位置。

　　1、教師根據(jù)課業(yè)提出問題。

　�。�1）你能說一說自己或者某個同學站在課間操隊列里的什么位置嗎？

　�。�2）在描述位置的時候，我們用到了哪些詞？

　　2、明確任務

　　這節(jié)課我們就來學習怎樣描述位置。

　�。ǘ┱归_“科學實踐”活動

　　在課頁引入的基礎上，教師進一步提出問題，并組織學生進行相關活動。

　　1、提出問題。

　�。�1）提問：現(xiàn)在，誰能說一說自己坐在教室里的什么位置？

　�。�2）學生描述自己坐在教室里的位置。

　�。�3）談話：剛才在描述自己坐在教室里的什么位置時，一部分同學說“我坐在教室的前面”或者“我坐在教室的后面”，另一部分同學說“我坐在教室的右面”或者“我坐在教室的左面”，還有的同學說“我坐在第三列”或者“第四排”。但是這些描述都不夠明確，也就是沒能很明確地描述出每位同學所做的具體位置。

　　看來我們描述自己坐在教室里的位置時，用前面、后面、左面、右面都有一定的局限性，那么，我們應該怎樣更準確地描述自己的位置呢？

　　2、以自己為基準描述位置。

　�。�1）提問：坐在教室的位置上，請你說一說，你的前、后、左、右各是哪位同學？

　�。�2）學生活動。

　　學生試著用“我的前面是······后面是······左面是······右面是······”來描述自己坐在教室里的位置。

　　3、以別人為基準描述位置。

　　（1）教師進一步提出問題：現(xiàn)在，我們能夠用自己的前、后、左、右都是誰來準確地描述自己坐在教室里的位置了，那么，如果把自己換成另一位同學，你能說一說他坐在教室里的什么位置嗎？他的前、后、左、右各是誰？

　�。�2）學生活動。

　　教師先指定一位學生，讓其他學生通過方位詞來描述這位學生的位置。再讓學生任選另外一位學生，利用方位詞來描述那位學生的`位置。

　　4、引導學生發(fā)現(xiàn)前、后、左、右的相對性。

　　在學生練習用“前”“后”“左”“右”等描述位置時，教師從講臺位置走到教室的后部。

　�。�1）提問：現(xiàn)在，請你轉過身來，再說一說你的前、后、左、右各是誰？你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　（2）學生活動。

　　通過活動，學生發(fā)現(xiàn)當面向教室后面時，他前、后、左、右的同學發(fā)生了變化。

　�。�3）教師總結：當你面向講臺時和面向教室后面時，你前、后、左、右的同學會發(fā)生變化，但事實上這些同學在教室里的實際位置并沒有發(fā)生變化。這樣我們就發(fā)現(xiàn)：在使用前、后、左、右等詞描述位置時，必須先明確自己的朝向。

　　5、學生做“找位置”游戲。

　�。�1）教師拿出事先準備好的“找位置”提示條，提問：現(xiàn)在你能根據(jù)對于一個位置的提示，在教室里找到這個位置嗎？

　�。�2）學生左游戲活動。

　　（3）活動后，教師提問：說一說你是怎樣找到位置的？

　�。ㄈ巴卣古c應用”活動

　　教師將學生帶到操場上，引導學生觀察并描述學校操場周圍物體的位置。

　　1、提問：請你站在操場上，說一說自己的前、后、左、右各有什么？

　　2、學生活動并描述。

　　3、進一步提問：請你站在校園的不同地方，描述教學樓或其他物體的位置，你有什么發(fā)現(xiàn)？

　　4、學生活動并描述。

小學三年級數(shù)學《位置與方向》教案優(yōu)秀2

　　教學目標：

　　1、通過具體的活動，認識方向與距離對確定位置的作用。

　　2、能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

　　3、發(fā)展學生的空間觀念。

　　教學重點：

　　能根據(jù)任意方向和距離確定物體的位置。

　　教學難點：

　　對任意角度具體方向的準確描述。

　　教學過程：

　　設置情景

　　如果你是賽手，你將從大本營向什么方向行進？

　　你是怎樣確定方向的？

　　小組討論：

　　運用以前學過的知識得到大致方向。

　　① 訓練加方向標的意識：加個方向標有什么好處？

　�、谕怀鲆源蟊緺I為觀測點：為什么把方向標畫在大本營？

　　探究任意方向和距離確定物體的位置。

　　質疑：

　　1、知道吐魯番在大本營的東北方向就可以出發(fā)了嗎？

　　2、如果這時就出發(fā)可能會發(fā)生什么情況？

　　小組討論：

　　沿什么方向走就能保證賽手更準確、更快的找到目的地。

　　研究時，可以用上你手頭的工具。

　　吐魯番在大本營東偏北30度

　　練一練：你說我擺，為小動物安家。

　�。ㄕn前剪好小圖片，課上動手操作。）

　　例：我把熊貓的家安在偏，的方向上。

　　例：我把熊貓的家安在西偏北30度的方向上，熊貓擺在哪？

　　討論：為什么猴子的家在西偏南30度，而小兔家在南偏西30度的`方向？

　　解決問題，尋找得出距離的方法。

　　如果你的賽車每小時行進200千米，你要走幾小時能到達考察地？

　　圖上沒有直接標距離，你有什么辦法解決它呢？

　　仔細觀察地圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　小組試一試解決。

　　吐魯番在大本營東偏北30度

　　練習：

　　1、以雷達站為觀測點，填一填。

　　護衛(wèi)艦的位置是偏度，距離雷達站千米。

　　巡洋艦的位置是偏度，距離雷達站千米。

　　魚雷艇的位置是偏度，距離雷達站千米。

　　2、以電視塔為觀測點，按要求填空。

　　文化廣場在電視塔西偏南45度的方向；體育場在電視塔東偏南30度的方向；博物館在電視塔東偏南60度的方向；動物園在電視塔北偏西40度的方向。

　　課后延伸：

　　游樂場要新建兩個游樂項目：一個在觀覽車西偏北40度方向上，約200米處新添一個“登月艙”，另一個“天外來客”在觀覽車南偏東20度方向上，約150米處。請你在平面圖上標出這個新項目的位置。

小學三年級數(shù)學《位置與方向》教案優(yōu)秀3

　　教學目標：

　　1、結合現(xiàn)實生活，學會根據(jù)給定東、西、南、北中的一個方向辯認其余三個方向。

　　2、使學生知道地圖上的方向，并且會看簡單的路線圖。

　　3、感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。

　　4、通過本節(jié)課的學習，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，體驗學數(shù)學、用數(shù)學的樂趣，激發(fā)學生學習的熱情和興趣。

　　教學重、難點：

　　在具體的情境中，能根據(jù)給定的一個方向辨認出其余三個方向，會看簡單的路線圖。

　　教具：

　　小黑板字條（打�。�

　　教學過程：

　　課前談話：今天老師第一次來到石良完小，誰能給幫老師一個忙。介紹一下校園的情況，分別找一找校園的東西南北各有什么建筑？我有一些了解了，感謝同學們的介紹。

　　一、課前小游戲，導入新課（復習東南西北，起立，指說）

　　現(xiàn)在，上課（師生起立問好）咱們來個小競賽，看哪個小隊的同學反應快，回答流利、干脆。準備好了嗎？想一想，你現(xiàn)在是面對什么方向，（三個小隊分別說）？再一個問題：你的前后左右各是什么方向？為什么老師提同樣的問題，而你們的'回答卻不一樣？這節(jié)課咱們來研究方向與位置。（板書）

　　二、聯(lián)系實際，自主探究

　　1、剛才，同學們給我介紹了校園的情況，我也找了幾個建筑物，你們知道它在校園的哪個方向嗎？（廁所操場科技樓食堂）（東西南北）從你現(xiàn)在的位置來觀察，它在你的哪個方向？從你的前后左右四個方向來找一找？

　　2、為了讓我更清楚地認識校園，請同學們再幫我一個忙。把校園這四個建筑物填在課前老師發(fā)給你的圖上，制成一個平面圖。利用你們已有的經(jīng)驗，開始獨立完成。（生獨立完成平面圖，師巡視指導）

　　3、請3個學生把不同結果板演到小黑板上，并讓學生講解為什么要這樣做，講明白是面對哪個方向，這個方向是什么建筑？后面？左面？右面？（轉身，分3個方向演示小黑板，并標上方向。演示完成后再把小黑板集中擺放。）

　　4、同學的平面圖都有道理，但為什么不一樣？同一個校園，平面圖卻不一樣。怎么辦？所以必須統(tǒng)一規(guī)則。在國際上人們繪圖或者平面圖時，規(guī)定按上北，下面就應該是（學生說，師板書到中間）以后再繪圖的時侯就必須按這個方位。再把校園這四個建筑物按到方位圖上。哪個平面圖是符合這個標準？為了看的更明白，再加上方向標。

　　5、這兩個圖怎么變一變讓它也符合標準？（旋轉，也標上方向標。）

　　三、實踐應用

　　1、實小平面圖

　　通過這個圖，你說一說知道學校的哪些情況？

　　2 做一個學校周邊環(huán)境平面圖

　　師：同學們課余時間可以制作一個平面圖。調查一下學校周邊的情況？（板書東埠西埠下河頭石良集）把它們寫到另一張紙上，做成一個平面圖。

　　板書設計：略

小學三年級數(shù)學《位置與方向》教案優(yōu)秀4

　　教學目標

　　1、會選擇自己擅長的方式描述物體的位置。

　　2、能夠定性描述人和物體的位置，知道一個物體的位置需要參照周圍其他物體的位置來確定。

　　3、意識到定性描述物體位置對我們的生活很有意義；通過描述物體位置的活動體驗到合作與交流的愉快，樂于用學到的科學知識服務生活。

　　教學重難點

　　教學重點：能夠定性描述人和物體的位置

　　教學難點：通過描述物體位置的活動體驗到合作與交流的愉快，樂于用學到的科學知識服務生活。

　　教具

　　游戲道具、圖畫紙、彩筆等。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，提出問題

　　游戲導入：

　　1、玩貼鼻子的游戲。

　　2、同學們齊心協(xié)力合作完成游戲。一名學生貼鼻子，其他同學幫忙，共同完成。采用學生感興趣的游戲方式，目的是激發(fā)學生的學習興趣，引發(fā)學生思考如何來描述物體的位置。

　　二、小組學習，自主探究

　　1、描述自己在教室里的位置。

　�。�1）自由描述。引導學生以教室為活動場景，選擇自己喜歡的方式來描述自己的位置。

　�。�2）學習繪制平面圖。

　　（3）交流評價。

　　2、描述校園里物體的位置。

　�。�1）指出活動指向：描述教室、操場、旗桿、實驗樓、廁所、辦公樓等的位置。學生選擇自己喜歡的方法描述校園里物體的位置。

　�。�2）總結描述物體位置的方法。

　�。�3）嘗試繪制學校平面圖。

　　引導學生嘗試繪制學校平面圖，強調繪制平面圖需要注意的問題。

　　三、匯報交流，評價質疑

　　1、小導游活動

　　情景：假如今天家長要來開家長會，你如何把家長順利的引導到教室呢？

　　2、繪制自己家的房屋平面圖。

　�。�1）展示樣板。為學生展示幾個簡單的房屋布局平面圖，引導學生說出自己的想法，提出自己的疑問。

　�。�2）學生繪制自己家的房屋平面圖。

　　四、總結概括，抽象提升

　　1、自由描述自己在教室里的位置。

　　2、學習繪制平面圖。

　　3、同學們交流評價。

　　4、描述校園里物體的位置。

　　5、總結描述物體位置的方法，嘗試繪制學校平面圖。

　　6、繪制自己家的.房屋平面圖。

　�。�1）目的是為了豐富和提升學生的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生的生活能力。因為同學之間進行游戲，興趣比較濃，開展室內活動，學生參照物比較熟悉，且能夠全員參入，活動比較充分。

　�。�2）意在提示學生利用平面圖尋找物體所在的位置，培養(yǎng)學生的識圖能力。提高學科學，用科學的能力。

　　五、鞏固應用，拓展提高

　　今天，我們研究了怎樣描述不動的物體的位置。那么，你想知道輪船在大海的位置嗎？應該如何確定呢？隨著科學技術的發(fā)展，終有一天，我們回遨游太空，那怎樣描述飛船和火箭在太空中的位置呢？

　　思考怎樣描述運動物體的位置。意在引導學生對活動過程進行交流和總結，進一步歸納整理描述物體位置的方法，初步培養(yǎng)學生的歸納概括能力。

小學三年級數(shù)學《位置與方向》教案優(yōu)秀5

　　【教學目標】

　　1、通過實際觀察，初步體會路線、方位圖的成圖過程，從而能準確識別地圖上的方向。

　　2、在識別方位圖的基礎上學會看簡單的線路圖，樹立正確的空間觀念。

　　3、在學習過程中學會用數(shù)學眼光去觀察生活，培養(yǎng)有序思維，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。

　　4、培養(yǎng)熱愛家鄉(xiāng)、尊重老人的情感。

　　【教材分析】

　　本節(jié)課是在學生學會辨認東、南、西、北四個方向，知道地圖上方向的基礎上，學會看簡單的路線圖，進一步鞏固看圖辨認方向的知識。

　　【學校及學生狀況分析】

　　潞城市城關小學是一所市屬鎮(zhèn)管的四軌制老學校，在辦學規(guī)模及教學設施上在潞城算是一流，有多媒體教室、實驗室、圖書室。其生源90%以上來自半工半農或游商小販之家。但是經(jīng)過一年多的學校教育，學生的日常行為習慣、學習習慣、思維能力有了跳躍式改觀。幾乎100%的學生會用上、下、左、右、前、后描述物體的相對位置，98%的學生會辨認東、南、西、北四個方向。為學好本節(jié)課，課前讓學生在家長的陪同下一起去看了中華大街，了解它的位置、走向以及街上的主要建筑物，有目的地讓學生進行了一次實地觀察。

　　【教學設計】

　�。ㄒ唬┱勗拰�

　　師：同學們，跟爸媽一起逛了我們潞城的中華大街，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么話要對大家說嗎？

　�。ㄕn前帶著目標去看，交流的主題應該比較明確。）

　　師：能把你畫下的、拍下的圖片給大家看看嗎？

　　（滲透熱愛家鄉(xiāng)的情感教育，體會家鄉(xiāng)在發(fā)展。）

　　師：長治實驗小學的.老師要來咱們城小聽課，咱們用圖告訴他們行走的路線好嗎？

　�。ǘ┥钊霚\出探究新知

　　1、把孩子們收集到的信息，用圖的方式展現(xiàn)出來。

　　師：中華大街是南北向的，還是東西向的？如果畫在黑板上應該怎么畫？有幾個十字路口？

　　（在黑板上畫出最基本的路線。）

　　讓學生把收集到的典型的標志性建筑物圖片貼在上面。