[必備]語(yǔ)文教案8篇
作為一名教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。那么你有了解過(guò)教案嗎？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
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語(yǔ)文教案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）了解內(nèi)容，識(shí)記名言警句。
（2）熟悉精彩片段，評(píng)價(jià)作品中人物形象的典型意義，理解作品的藝術(shù)價(jià)值。
�。�3）學(xué)習(xí)保爾為理想而獻(xiàn)身的精神、鋼鐵般的意志和頑強(qiáng)奮斗的高貴品質(zhì)。
二、重點(diǎn)難點(diǎn)
深入理解保爾精神，在學(xué)生的閱讀過(guò)程中，不斷給以指導(dǎo)，以引導(dǎo)他們達(dá)到更高的閱讀層面。
三、課時(shí)安排：
一課時(shí)
四、教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⒄n前閱讀階段
1、開(kāi)學(xué)初，課余時(shí)間用略讀瀏覽的方法通讀全書(shū)，弄清主要內(nèi)容、情節(jié)和人物關(guān)系等。自我檢查一下讀書(shū)的速度和質(zhì)量。
2、根據(jù)閱讀需要參閱附錄的資料和課外及網(wǎng)上搜集的有關(guān)資料，了解作者經(jīng)歷、創(chuàng)作背景，理解作品的重要思想和重點(diǎn)內(nèi)容。
3、做好批注并做好讀書(shū)卡片。
�。ǘ┙處煂�(dǎo)入
（三）、課堂交流：檢查學(xué)生整本書(shū)通讀情況：
1、《鋼鐵是怎樣煉成的》是怎樣創(chuàng)造出來(lái)的？
2、書(shū)中主要描寫(xiě)了哪幾個(gè)人物，其中誰(shuí)的形象最偉大？
3、保爾﹒柯察金一生經(jīng)歷了哪幾個(gè)階段？你認(rèn)為小說(shuō)中最動(dòng)人心弦的是哪個(gè)篇章？
4、《鋼鐵是怎樣煉成的》這個(gè)書(shū)名是不是真的講“煉鋼鐵”的故事？如果不是，它到底指什么？
5、作品中那段膾炙人口，成為千百讀者座右銘的文字是什么？
6、保爾的性格特征是什么？
�。ㄋ模�、導(dǎo)讀：
1、小說(shuō)的時(shí)代背景是什么？
2、簡(jiǎn)單勾勒小說(shuō)的情節(jié)線索。
3、揭示小說(shuō)標(biāo)題的含義。
4、揭示小說(shuō)的主題思想。
（五）精彩的篇章的推薦
�。�、分析保爾形象：
1、我喜歡保爾的勇敢、剛毅、頑強(qiáng)、機(jī)智、反抗精神、熱情……
2、我不喜歡保爾的魯蠻、急躁、對(duì)愛(ài)情的猶豫不決、不愛(ài)惜自己的健康……
3、揭示保爾精神的實(shí)質(zhì)。
�。ㄆ撸�、合作探究：
1、品讀《生命的意義》這一篇章，用圈點(diǎn)勾畫(huà)寫(xiě)批注的方法，賞析引發(fā)你感觸的語(yǔ)言文字。
全班交流。
�。�1）《筑路》和《生命的意義》均選自________（人名）的________________（篇名），作者用此做書(shū)名是因?yàn)開(kāi)_______________________。小說(shuō)的主人公是________。
�。�2）保爾是在________________的情況下，對(duì)生命的價(jià)值進(jìn)行思考的。保爾對(duì)生命的意義想得那樣深刻，是因?yàn)開(kāi)_______________________。
（3）結(jié)合理解作者生平和作品內(nèi)容，深刻領(lǐng)會(huì)“生命的意義”。
�。�4）思考生命的意義應(yīng)多為議論，文中為何濃墨重筆寫(xiě)環(huán)境？
2、談?wù)勀銓?duì)生命的理解。
3、用名言小結(jié)：閱讀就是帶著一個(gè)有準(zhǔn)備的頭腦，一副探究的目光與一種深掘的期待，來(lái)品味你所選定的蘊(yùn)含豐富的書(shū)籍。它是一種緣，會(huì)激起你強(qiáng)烈的共鳴和深切的感悟。
4、聽(tīng)歌曲《鋼鐵是怎樣煉成的》，感受祖輩、父輩的`閱讀人生。
�。ò耍┙涣髯x書(shū)卡片：
背誦、賞析。將同學(xué)讀書(shū)卡片中你認(rèn)為值得品味的地方，補(bǔ)充到你的讀書(shū)卡片集中。
（九）課堂遷移
1、默讀并背誦作品中那段膾炙人口、成為千百萬(wàn)讀者座右銘文字。
2、結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勀阕x了這本書(shū)后的感想，寫(xiě)一篇讀后感。
《鋼鐵是怎樣煉成的》的形成性評(píng)價(jià)：
《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書(shū)所崇尚的理想、勇敢、堅(jiān)持、執(zhí)著等優(yōu)秀品質(zhì)，對(duì)正處于人生觀、價(jià)值觀形成期的中學(xué)生而言，有著非常重要的引導(dǎo)作用。我想，這也是教材編寫(xiě)者們推薦這本書(shū)的一個(gè)很重要的原因。
因此，督促、檢查學(xué)生完整地閱讀這本書(shū)地情況，了解內(nèi)容，識(shí)記名言警句，就成為這一堂課的第一個(gè)目標(biāo)。使用課堂交流的方式是想激起學(xué)生的參與積極性。
名著的閱讀，教師對(duì)學(xué)生只能是一種引領(lǐng)。這種引領(lǐng)應(yīng)該以學(xué)生原有的閱讀認(rèn)知為起點(diǎn)。所以，就有了第二部分的第一個(gè)層次——學(xué)生對(duì)他們認(rèn)為精彩的篇章的推薦。事實(shí)證明，認(rèn)知是有差異的。在這一基礎(chǔ)上，就有了精讀的引領(lǐng)。最后再讓學(xué)生談?wù)剬?duì)生命的理解來(lái)激發(fā)學(xué)生的思維，拓寬他們的視野。通過(guò)閱讀教學(xué)，我試圖讓學(xué)生明白：名著的閱讀，不僅要有瀏覽，還要有精讀，有對(duì)語(yǔ)言文字和思想精髓的富有個(gè)性化的、深刻的思考。只有這樣，我們才能感受到名著的魅力，才能從名著閱讀中汲取營(yíng)養(yǎng)。
最后的課堂遷移注重課堂教學(xué)的延伸，其實(shí)也是作業(yè)設(shè)計(jì)。要求學(xué)生背誦文中膾炙人口的文字；并結(jié)合自己的實(shí)際，談?wù)勛x了這本書(shū)后的感想，寫(xiě)一篇讀后感。背練結(jié)合，很好地達(dá)到了語(yǔ)文教學(xué)的目的。
語(yǔ)文教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、激發(fā)學(xué)生看圖編故事的興趣，指導(dǎo)學(xué)生能夠
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，能按一定的順序?qū)D意看明白。
3、能夠根據(jù)圖畫(huà)之間的.聯(lián)系，發(fā)揮大膽豐富的想象編說(shuō)故事，鼓勵(lì)創(chuàng)新求異。
二、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生將故事編完整，說(shuō)清楚，并展開(kāi)豐富的想象。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
同學(xué)們，老師帶來(lái)了一幅圖，請(qǐng)仔細(xì)觀察。
二、初步了解圖意。
今天，在它們來(lái)到了這里，要向我們講一講我們的夢(mèng)想。，那么每個(gè)同學(xué)都有什么樣的夢(mèng)想呢？
�。▽W(xué)生用自己的話說(shuō)）
三、教師指導(dǎo)看圖，在小組里討論。
選代表在班里講講
四、學(xué)生寫(xiě)作文。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)抓住事物的特征進(jìn)行觀察；
2．體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物；
教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)：
1、理解說(shuō)明的順序。
2、體會(huì)用準(zhǔn)確生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)明事物。
3、學(xué)會(huì)寫(xiě)簡(jiǎn)單的說(shuō)明文。
德育目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生善于觀察的良好心理品質(zhì)。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言文學(xué)，善于發(fā)現(xiàn)生活中的美。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入：
大自然是豐富多彩的。它既有五彩繽紛的自然景觀，又有千姿百態(tài)的花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，還有形形色色的飛禽走獸。同學(xué)們可能看過(guò)中央8臺(tái)播放的《動(dòng)物世界》，平時(shí)對(duì)小雞、小鴨、小狗、小貓等小動(dòng)物有著濃厚的興趣。今天我們要學(xué)習(xí)的這篇說(shuō)明文就介紹了一種非常有趣的小動(dòng)物——松鼠。
二、文體介紹
本文是科學(xué)小品文�？茖W(xué)小品文是說(shuō)明文的一種，采用某些文學(xué)的表現(xiàn)手法。它短小精練，資料可靠，數(shù)據(jù)確鑿，力求知識(shí)的科學(xué)性；它玲瓏活潑，有豐富的聯(lián)想和想像，可敘述，可描寫(xiě)；它力求生動(dòng)，多用比喻、擬人等修辭手法，把科學(xué)融于藝術(shù)之中，富于情趣，引人入勝。
三、檢查預(yù)習(xí)
1作者
布豐（1707～1788年）法國(guó)博物學(xué)家，作家，進(jìn)化思想的先軀者。從小受教會(huì)教育，愛(ài)好自然科學(xué)。他用40年時(shí)間寫(xiě)成了36卷《自然史》。這是一部博物志，包括《地球形成史》《生物史》《人類史》《鳥(niǎo)類史》《爬蟲(chóng)類史》《自然的分期》等部分，對(duì)自然界作了唯物主義的解釋。
2檢查預(yù)習(xí)，指名學(xué)生讀準(zhǔn)下列生字詞
馴（xùn）良 矯（jiǎo）健 蟄（zhé）伏 苔蘚（táixiǎn） 纓（yīng） 圓錐（zhuī） 榛(zhēn)子 櫸（jǔ）實(shí)
四、初步閱讀，整體感知
2初步閱讀課文，思考
這篇文章的說(shuō)明對(duì)象是什么？特點(diǎn)是什么？如何分段？
對(duì)象：松鼠
特點(diǎn)：漂亮、馴良、乖巧（在本文中有討人喜歡、聰明、心靈手巧的意思）
3、依據(jù)說(shuō)明文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，根據(jù)以下提示，理清文章的層次，并標(biāo)明各段的起止點(diǎn)：
第一部分（ 1 ）：總寫(xiě)松鼠的特點(diǎn) 總
第二部分（ 2--5）：分別介紹松鼠的特點(diǎn)。 分
第三部分（ 6 ）：補(bǔ)充介紹松鼠的用途。
4圍繞這三個(gè)特點(diǎn)，文章中間是怎樣具體、分別體現(xiàn)的？
分析文章：
（1）找出關(guān)于松鼠的幾個(gè)詞語(yǔ)，哪些是直接寫(xiě)的，哪些不是？
這三個(gè)詞語(yǔ)能否調(diào)換順序？為什么？
提示：不能，觀察順序由外到內(nèi)，為什么采用這種順序，與下文第2—5自然段內(nèi)容相照應(yīng)。
（2）這些詞語(yǔ)分別與下文哪些段落相對(duì)應(yīng)？（分層）
�。�3）教師示范分析第二小節(jié)
寫(xiě)松鼠漂亮的外形。 （從兩方面來(lái)寫(xiě)“漂亮”和“最不像四足獸”）
（4）學(xué)生按照教師的'方法分析松鼠馴良、乖巧的特點(diǎn)
學(xué)生思考、交流
教師明確
① 寫(xiě)松鼠馴良的習(xí)性。
�。�1）活動(dòng)的范圍
�。�2）活動(dòng)的時(shí)間
（3）主食及尋食習(xí)慣）
�、� 寫(xiě)松鼠乖巧的個(gè)性 。 （從聰明警覺(jué)，輕快敏捷兩方面寫(xiě)的。
③ 寫(xiě)松鼠筑窩。 （從環(huán)境選擇，搭窩方法，窩口特點(diǎn)三方面寫(xiě)的。）
�、� 寫(xiě)松鼠是有用的動(dòng)物。（從松鼠多產(chǎn)，皮毛的色澤、肉、尾毛和皮的用途三個(gè)方面來(lái)說(shuō)明的。）
小結(jié)：這篇科學(xué)小品文采用總分的結(jié)構(gòu)模式，先總說(shuō)了松鼠“漂亮、馴良、乖巧”的特點(diǎn)，然后具體介紹了松鼠的特征，補(bǔ)充說(shuō)明了松鼠的用途。讓人一目了然。
五、品味語(yǔ)言
科學(xué)小品文的語(yǔ)言生動(dòng)形象，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真品讀文章，從文章中找出寫(xiě)的生動(dòng)形象的句子。（學(xué)生輕聲朗讀并劃出相應(yīng)句子）
人格化的描寫(xiě)，賦予松鼠人的習(xí)性
擬人化的手法：
肖像：清秀的面容
動(dòng)作：練跑、搬、放、編扎、、擠、踏
感情：會(huì)恨會(huì)惱
習(xí)性：馴良、乖巧
六，比較閱讀
我們?cè)賮?lái)看一篇介紹松鼠的文字，想一想兩篇在語(yǔ)言上有什么區(qū)別，你更喜歡哪一篇，為什么？
又稱灰鼠、普通松鼠。哺乳綱，嚙齒目，松鼠科。體中型，長(zhǎng)20-30厘米，尾20多厘米，尾毛蓬松。體毛多灰色，有的赤褐，腹面灰白色，冬季耳尖生出毛簇，耳殼灰黑色。前后肢均發(fā)達(dá)，前肢4指，后肢5趾，指（趾）端鉤爪鋒利，便于攀登。行動(dòng)敏捷，善于在樹(shù)枝間穿行、跳躍，嗜食松子、胡桃等果實(shí)，有時(shí)也食昆蟲(chóng)和鳥(niǎo)卵，冬季有貯集食物的習(xí)性，為森林害獸�？捎脴�(shù)葉等筑巢，有時(shí)也用鴉、鵲廢巢安身。每年產(chǎn)仔1～4窩，每窩5～10仔。尾毛可做筆，毛皮可制衣。我國(guó)東北分布最多，西北等地也有出產(chǎn)。
明確：這段文字采用平實(shí)說(shuō)明，而課文采用了擬人化得手法，賦予松鼠人的性格、動(dòng)作，使文章生動(dòng)形象。
七、本課小結(jié)
本文用細(xì)膩的描述，文藝的筆調(diào)，準(zhǔn)確生動(dòng)地說(shuō)明了松鼠漂亮、馴良、乖巧的特點(diǎn)，表現(xiàn)松鼠是一個(gè)“很討人喜歡”的動(dòng)物。
八、課后作業(yè)（學(xué)以致用）
學(xué)習(xí)本文后，請(qǐng)你仿照本文抓住動(dòng)物的特點(diǎn)，按照一定順序，生動(dòng)形象的描述一種你喜歡的小動(dòng)物，字?jǐn)?shù)300字以上。
九、板書(shū)設(shè)計(jì)
松鼠 啟示：
�。ㄒ唬⒖傉f(shuō)特征： 漂亮、馴良、乖巧
1）說(shuō)明要抓住事物特點(diǎn)
外形—漂亮
2）要言之有序
�。ǘ⒎终f(shuō)特征 習(xí)性——馴良
3）運(yùn)用擬人手法
�。ǹ偡� 性格——乖巧）
4）仔細(xì)觀察事物
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能
1、學(xué)會(huì)“渤、戴、褐、泳、漆、嘛、溶”7個(gè)生字。
2、朗讀課文，結(jié)合具體語(yǔ)言環(huán)境理解句子，了解海洋顏色富于變化。
3、培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求真的科學(xué)態(tài)度。
4、學(xué)習(xí)課文的表達(dá)特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
1、以讀為主，抓住情感變化，整體把握內(nèi)容，理清思路。
2、結(jié)合精彩語(yǔ)段，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同表達(dá)方法的不同表達(dá)效果。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀
能夠通過(guò)理解課文、朗讀課文體會(huì)和培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文的主要內(nèi)容，理清文章思路，了解海洋富于變化。
教學(xué)難點(diǎn)：
結(jié)合精彩語(yǔ)段，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)表達(dá)特點(diǎn)，領(lǐng)悟不同表達(dá)方法的不同表達(dá)效果。培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)精神，嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度。
教學(xué)用具：
課件
教學(xué)過(guò)程：
一、釋題激趣創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境
說(shuō)到海水的顏色，你們可能會(huì)毫不猶豫地回答“藍(lán)色”，而作者正是對(duì)這司空見(jiàn)慣的命題提出了質(zhì)疑：海水究竟是什么顏色？作者最后又得出什么結(jié)論？今天咱們就來(lái)學(xué)習(xí)《海的顏色》。
二、初讀課文整體感知
1、檢查預(yù)習(xí)的情況。
�。�1）聽(tīng)寫(xiě)字詞。
渤海、北戴河、黃褐色、游泳、漆黑、溶化
�。�2）組內(nèi)批改，交流反饋，師指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
B生組織批改，A生指導(dǎo)觀察，C、D生練習(xí)發(fā)言。
�、佟捌帷钡摹捌帷焙汀跋ドw”的“膝”區(qū)分開(kāi)。
�、凇按鳌弊忠磸纳系较�，從左到右的順序?qū)懀弧捌帷弊值挠蚁虏坎灰獙?xiě)成“水”。
注意區(qū)分“融化”和“溶化”：融化是固體（如冰、雪等）受熱變軟或化為流體的過(guò)程；溶化指固體在液體中溶解的過(guò)程。
�。�3）生練字本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)“漆”“戴”。
�。�4）齊讀詞語(yǔ)。
2、默讀課文，找出文中作者質(zhì)疑部分？
3、交流反饋。
師：請(qǐng)同學(xué)們讀第一部分：你讀到了什么？（引出四個(gè)問(wèn)題）
生：海是什么顏色的？什么藍(lán)？怎樣的藍(lán)？一定是藍(lán)色嗎？
師：當(dāng)你看到這一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)時(shí)，你想干什么呢？（引出這一個(gè)個(gè)問(wèn)號(hào)極大地激發(fā)了我們的閱讀興趣，使我們迫不及待地往下希望一探究竟）
三、順學(xué)指導(dǎo)直奔重點(diǎn)
1、現(xiàn)在，咱們就來(lái)讀一讀課文，去感受一下作者觀察到的海的顏色吧！
2、出示閱讀要求。
3、作者給我們介紹了哪些地方的海？
4、邊讀邊勾畫(huà)寫(xiě)這些海的顏色的詞句及作者的感受。
5、看看哪里的海給你留下的印象最深刻，簡(jiǎn)單寫(xiě)一寫(xiě)你的感受。
給學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，自主學(xué)習(xí)，小組合作完成表格，指名代表完成表格，師巡視指導(dǎo)。C、D生嘗試讀文，A生組織討論，B生總結(jié)發(fā)言。
6、老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)讀書(shū)都非常認(rèn)真，而且還有自己獨(dú)特的感受。現(xiàn)在把你們的學(xué)習(xí)成果跟大家來(lái)分享一下吧！
7、指名小組代表交流，哪里的海給你留下了深刻印象？注意：起來(lái)交流的同學(xué)要求先說(shuō)哪里的海給你留下了深刻印象；再讀一讀你感受深刻的句子；最后談?wù)勀愕母惺芑蝮w會(huì)。
預(yù)設(shè)回答
渤海
生：渤海給我留下了深刻印象。（讀第4自然段。）
渤海平時(shí)基本上是草綠色，陰雨天又是灰蒙蒙的，淺海處還是黃褐色，真是變幻莫測(cè)。
師：多么神奇的渤海呀！它的顏色居然還會(huì)變呢！對(duì)于渤海的顏色誰(shuí)還有自己不同的感受嗎？
生：陰雨天海天相接，仿佛天與海連為一體，那是多么壯觀哪！
師：此時(shí)分不清哪是天，哪是海，海天一色。
生：風(fēng)浪特別大時(shí)，上面是白色浪花，下面是黃褐色的海。色彩那么分明，多么惹人喜愛(ài)。
師：多么親切、自然的顏色�。�
師：渤海的顏色真是千變?nèi)f化！為什么淺海處是黃褐色呢？課文是怎么寫(xiě)的`？ 教師引讀：大屏幕出示因?yàn)??因?yàn)??因?yàn)??因?yàn)??
師：作者怎么知道這么多原因的？
生：作者去過(guò)、見(jiàn)過(guò)。
師：你怎么知道作者去過(guò)？
生：因?yàn)榈?自然段第一句話，作者就說(shuō)了“例如在渤海灣，我就沒(méi)有獲得過(guò)藍(lán)海的感受”。這說(shuō)明作者到過(guò)渤海。
師：此時(shí)此刻你還會(huì)說(shuō)海是藍(lán)色的嗎？
生：不會(huì)。
師：難怪作者會(huì)說(shuō)“例如在渤海灣，我就沒(méi)有獲得過(guò)藍(lán)海的感受”。那渤海到底給作者怎樣的感受呢？
生：渤海的顏色令人覺(jué)得溫暖，親切，隨和，讓人愿意接近。
師：為什么渤海的顏色會(huì)令作者覺(jué)得溫暖，親切，隨和呢？
�。ㄒ鲆�?yàn)椤安菥G色”是大自然的顏色，讓人覺(jué)得親切。因?yàn)闇\海處是黃褐色，黃褐色讓人覺(jué)得溫暖。）
師：是啊，渤海那么溫暖，親切，隨和，就像親人撫摸著我們，就像朋友等待著我們，讓人愿意接近。咱們一起來(lái)讀一讀課文第5自然段？
課堂小結(jié)
還有還有哪里的海給你留下了深刻印象呢？下一節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。課后習(xí)題
1、形近字組詞。（考察對(duì)生字的掌握）
2、根據(jù)課文內(nèi)容填表。（理解課文內(nèi)容）
例
地點(diǎn)
海的顏色
“我”的感受
渤海灣
3、讀句子，回答問(wèn)題。
例： “只是游到深處的時(shí)候，往下一看，一片漆黑，漆黑中似乎游幾根亂草在水中浮動(dòng)，不由得讓人汗毛倒豎�！边@一句運(yùn)用了 的表達(dá)方法，同時(shí)還寫(xiě)出了作者的感受是 。這樣寫(xiě)的好處是 。（體會(huì)表達(dá)效果。）>
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：（重點(diǎn)、難點(diǎn)）
1、正確、規(guī)范書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、通過(guò)理解重點(diǎn)詞句體會(huì)農(nóng)民勞動(dòng)的辛苦，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的理解和同情
3、學(xué)習(xí)作者的方法。
4、鼓勵(lì)學(xué)生談自己的感受，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。
課前準(zhǔn)備
了解課文的背景資料
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一．導(dǎo)入新課
今天我們來(lái)學(xué)習(xí)“收獲”這一單元的第二課文《拾穗》板書(shū)（拾穗）“拾”是什么意思？“穗”是指什么？
二．初讀課文，整體感知
1．自由讀課文
注意：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2．檢查字詞
彌散 晚餐 監(jiān)督 遵循 搜尋 逼真 偷竊
欣賞充滿
三．理解課文內(nèi)容
1．從課文中的哪一部分看出收獲了？（第一段）
板書(shū)（收獲）讀一讀。
（出示：拾穗圖）麥香混合在塵霧中，彌散在田野上，遠(yuǎn)處堆起了金黃色的麥垛，一片豐收的景象。這收獲的季節(jié)屬于拾穗者嗎？我們來(lái)進(jìn)一步欣賞這副油畫(huà)。
2．欣賞畫(huà)面，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
3．文中，作者也對(duì)這三位婦女拾穗時(shí)的情景進(jìn)行了具體、細(xì)致的描寫(xiě)。
默讀課文2-4段，邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)三位婦女動(dòng)作、神態(tài)的句子。
4．說(shuō)說(shuō)你畫(huà)的句子
板書(shū)：中間承擔(dān)生活重?fù)?dān)
右邊腰落下毛病
左邊艱苦生活剛開(kāi)始
5．再讀課文2-5段，結(jié)合課文中的詞句說(shuō)說(shuō)你從中體會(huì)到什么？
6．同學(xué)剛才結(jié)合油畫(huà)談出了自己的感受，我們看看作者是怎樣這副畫(huà)的？
7 指名讀第6、7段
由于米勒對(duì)勞動(dòng)的辛苦有切身的感受，因此這副畫(huà)畫(huà)的十分逼真，認(rèn)真的欣賞會(huì)產(chǎn)生豐富的感受和聯(lián)想。
四．情感升華
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你的感受和聯(lián)想？收獲的季節(jié)屬于她們嗎？她們能享受到收獲的幸福嗎？
板書(shū)設(shè)計(jì)
收獲
中間：承擔(dān)生活重?fù)?dān)
拾穗 ｛右邊：腰落下毛病
左邊：艱苦生活剛開(kāi)始
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們看。（出示課文插圖）還記得這幅畫(huà)嗎？你能簡(jiǎn)單的來(lái)介紹一下這幅畫(huà)嗎？前幾天，我們一起欣賞了著名畫(huà)家米勒的這幅油畫(huà)作品，學(xué)習(xí)了一課文，課文的作者也像我們一樣欣賞了這幅世界名畫(huà)，并用生動(dòng)的語(yǔ)言、具體的描寫(xiě)描繪了畫(huà)面內(nèi)容，使我們也學(xué)會(huì)了欣賞名畫(huà)，課文的題目是《拾穗》。今天，讓我們一起再走進(jìn)課文，感受一下作者是怎樣將畫(huà)面內(nèi)容寫(xiě)具體的。
二、回顧課文，指導(dǎo)方法：
1、從課文中找出描寫(xiě)畫(huà)面主要內(nèi)容的段落，自由朗讀，說(shuō)說(shuō)作者是抓住了哪些方面對(duì)人物進(jìn)行刻畫(huà)、描寫(xiě)的？（動(dòng)作、神態(tài)）
2、指名學(xué)生說(shuō)。板書(shū)。找出有關(guān)的句子讀一讀。從這些語(yǔ)句中體會(huì)出了什么？為什么能從中體會(huì)出農(nóng)民的辛苦和他們生活的艱難？在抓住動(dòng)作、神態(tài)對(duì)畫(huà)面中的人物進(jìn)行描寫(xiě)之前需要怎么樣？（仔細(xì)觀察）板書(shū)。
3、：只有在仔細(xì)觀察的基礎(chǔ)上，抓住人物的.動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)、刻畫(huà)，就會(huì)使你的文章具體生動(dòng)。這是一種很重要的方法。（板書(shū)）還可以抓住哪些方面對(duì)人物進(jìn)行刻畫(huà)、描寫(xiě)？（語(yǔ)言、心理活動(dòng)）我們應(yīng)該學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法，并運(yùn)用到自己的文章中，這樣你的文章也會(huì)具體生動(dòng)。
4、除了對(duì)人物的動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行描寫(xiě)之外，這三段中還有哪些語(yǔ)句你認(rèn)為寫(xiě)得比較好？
5、這句話中描寫(xiě)的內(nèi)容能夠從畫(huà)面上全部觀察的到嗎？（不是）這是作者的（聯(lián)想、想象）還有哪些句子是作者的聯(lián)想？
6、：從這些句子中我們更深刻的體會(huì)到了農(nóng)民的艱辛和生活的艱苦，所以，結(jié)合畫(huà)面內(nèi)容及當(dāng)時(shí)的情景展開(kāi)合理的聯(lián)想也是一種很好的方法，它會(huì)使你的文章真實(shí)感人。
7、今天，我們就學(xué)習(xí)運(yùn)用這種方法進(jìn)行一個(gè)小練筆的練習(xí)。
三、創(chuàng)設(shè)情景、指導(dǎo)練筆：
1、請(qǐng)兩位學(xué)生將地面的紙花掃干凈，其他學(xué)生觀察人物的動(dòng)作、神態(tài)等。
2、說(shuō)說(shuō)你都觀察到了什么？
3、把你觀察到的內(nèi)容寫(xiě)下來(lái)。
四、交流、評(píng)議：
1、小組交流。
2、指名讀，說(shuō)說(shuō)好在哪？
3、從文章中你體會(huì)出了什么？
五、。
板書(shū)：
動(dòng)作 具體生動(dòng)
仔細(xì)觀察 神態(tài)
合理聯(lián)想 真實(shí)感人
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
1、 通過(guò)習(xí)作交流與講評(píng)，提高學(xué)生們發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。
2、 修改病句。
3、 通過(guò)講評(píng)，提高同學(xué)們的能力，激發(fā)愛(ài)國(guó)主義情懷，學(xué)習(xí)英雄的優(yōu)良品質(zhì)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
找出病句，修改病句。
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
一、導(dǎo)入新課：
老師通過(guò)這次，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題，我們的同學(xué)對(duì)歷史英雄人物知道那么多.甚至有的英雄人物老師連名字都沒(méi)聽(tīng)過(guò)。你們真是了不起。老師從本班習(xí)作中挑選了“十大杰出英雄人物”。他們分別是：
二、佳作欣賞。
請(qǐng)幾名“英雄代表”誦讀他的英雄故事吧！
師：他們的英雄故事精彩嗎？那么其他的同學(xué)沒(méi)有被評(píng)為英雄人物也不要失落。下次我們?cè)倥�，�?zhēng)取榜上有名。
三、修改病句。
出示病句：
1、 我們要學(xué)好課內(nèi)知識(shí)，我們要多讀課外書(shū)籍，我們開(kāi)闊眼界。
2、 躍進(jìn)大別山途中最緊張、最刺激的戰(zhàn)斗之一。
3、 這幅畫(huà)沒(méi)得。
4、 聽(tīng)到勝利的消息，戰(zhàn)士們高興得。
5、 三人母子都參加了當(dāng)時(shí)的秘密情報(bào)工作。
四、修訂習(xí)作。我們都會(huì)找病句，修病句了，那么看看我們習(xí)作中有沒(méi)有這樣的病句？把它找出來(lái)，并修改通順。
五、師：
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，大家都成了一名技藝高超的醫(yī)生了。也希望同學(xué)們以后在自己的習(xí)作中避免類似的'錯(cuò)誤。
王洋 劉佳俊 武媚 王思維 胡新宇
李新宇 聶麗雯 張玲 胡東陽(yáng) 鞠鳳麗
同學(xué)們送給他們熱烈的掌聲表示祝賀吧！
學(xué)生上臺(tái)誦讀英雄故事
學(xué)生觀察，品讀，找出問(wèn)題。
小組交流、匯報(bào)修改。
同桌間互換習(xí)作，互相修改，交流。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
A、我們要學(xué)好課內(nèi)知識(shí)，我們要多讀課外書(shū)籍，我們開(kāi)闊眼界。
B、躍進(jìn)大別山途中最緊張、最刺激的戰(zhàn)斗之一。
C、這幅畫(huà)沒(méi)得。
D、聽(tīng)到勝利的消息，戰(zhàn)士們高興得。
E、三人母子都參加了當(dāng)時(shí)的秘密情報(bào)工作。
語(yǔ)文教案 篇7
教學(xué)目的：
1、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情，增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生的表演能力，讀寫(xiě)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：
1、影視《地球之歌》片段。
2、塞特凱達(dá)斯瀑布的圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
1、預(yù)習(xí)課文，了解生字新詞。
2、要求學(xué)生根據(jù)自己的預(yù)習(xí)理解寫(xiě)一篇巴西總統(tǒng)菲格雷特的演講稿。
教學(xué)重點(diǎn)：了解塞特凱達(dá)斯大瀑布的昔日的雄偉壯觀以及大；瀑布是怎樣消失的。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)寫(xiě)由巴西總統(tǒng)菲格蕾特主持的葬禮演講稿。
拓展讀寫(xiě)點(diǎn)：模仿巴西總統(tǒng)菲格雷特的語(yǔ)氣寫(xiě)一篇演講稿并要求學(xué)生以總統(tǒng)的參加葬禮的身份做演講。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1、錄象短片。
師：同學(xué)們，今天老師有一段錄象要帶給大家，你們?cè)敢夂屠蠋熞黄鸱窒韱幔?/p>
師：看之前老師有一個(gè)要求，在錄象中你看到的動(dòng)物、樹(shù)木，他們發(fā)生了什么變化？請(qǐng)看大屏幕。
（生看）
2、揭示課題。
師：同學(xué)們，剛才已經(jīng)看到生看到森林被破壞，動(dòng)物被獵殺，
但是人類對(duì)大自然的破壞不僅僅是只是這些，我們今天來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文大瀑布的葬禮，講述的也是大自然被破壞的情景。
齊讀課文題目
（師板書(shū)大瀑布的葬禮）
二、自學(xué)課文，感悟理解。
A、學(xué)生自學(xué)。
師：（簡(jiǎn)介課文內(nèi)容）這個(gè)大瀑布位于拉丁美洲巴西和巴拉圭兩國(guó)的交界處，它曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，每秒鐘流量達(dá)13300立方米，也是世界上最寬的瀑布，寬幅達(dá)3200米。
在學(xué)習(xí)課文前，老師要求同學(xué)們先看學(xué)習(xí)要求。請(qǐng)看大屏幕。（出示學(xué)習(xí)要求）
1．塞特凱達(dá)斯大瀑布從前的雄偉壯觀景象是怎樣的？
�。ㄓ貌ɡ司�將答案勾畫(huà)在書(shū)上。）
2．塞特凱達(dá)斯大瀑布消失的原因是什么？
�。ㄓ脵M線把答案勾畫(huà)在書(shū)上。）
3．幾年過(guò)去以后，大瀑布的景象變成了什么樣子？
（用雙橫線把答案畫(huà)在書(shū)上。）
齊讀。
開(kāi)始自學(xué)。
B、檢查學(xué)生自學(xué)情況
�。�1）檢查學(xué)習(xí)要求1
師：同學(xué)們，下面讓我們來(lái)看第一個(gè)問(wèn)題知道這個(gè)問(wèn)題的同學(xué)請(qǐng)舉手？塞特凱達(dá)斯大瀑布從前的景象是怎樣的？
齊讀：塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)是世界上流量最大的瀑布，洶涌的河水緊貼懸崖咆哮而下，滔滔不絕，一瀉千里。尤其是每年汛期，大瀑布的氣勢(shì)更是雄偉壯觀，每秒鐘有1萬(wàn)立方米的水從幾十米的高處飛流直下，落地撞開(kāi)萬(wàn)朵蓮花，濺起的水霧飄飄灑灑，水聲震耳欲聾。據(jù)說(shuō)在30公里外，瀑布的巨響還清晰可聞。
師：同學(xué)們，你們想看看真實(shí)的大瀑布是什么樣子的嗎？
師：請(qǐng)看大屏幕。
生看。
師：看到這樣漂亮的`瀑布，你能贊美一下大瀑布嗎？
師：這么美的瀑布，讓老師想到了一句詩(shī)：（示意讓學(xué)生說(shuō)出飛流直下三千尺，疑是銀河落九天）
師：剛才同學(xué)們已經(jīng)看到這么美的大瀑布，請(qǐng)同學(xué)們?cè)趧偛拍銈冏x的那一段中選擇一句你認(rèn)為最能體現(xiàn)大瀑布的雄偉壯麗的句子，自己先試著自由朗讀，注意讀出感情。呆會(huì)兒老師請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀。（2分鐘）
指導(dǎo)朗讀
�。�2）檢查學(xué)習(xí)要求2
師：正因?yàn)檫@樣，塞特凱達(dá)斯大瀑布一直是巴西和阿根廷人民的驕傲。在從天而降的巨大水簾面前，感受清新空氣，細(xì)細(xì)的水霧，游客們常常為此陶醉不已，流連忘返。（稍做停頓）
師：老師還搜集了一些塞特凱達(dá)斯大瀑布的圖片，我們一起來(lái)看一看。
生看
師：看到這樣雄奇的景觀，同學(xué)們也禁不住發(fā)出了驚嘆聲，但是這個(gè)瀑布竟然在逐漸消失。同學(xué)們，你們的心里有一種什么樣的感覺(jué)？
�。ㄇ谢貙W(xué)習(xí)要求幻燈片）
師：看到大瀑布的消失，我們的心里非常難受，到底是什么原因造成了大瀑布的消失呢？我們接著來(lái)看第二個(gè)問(wèn)題。
師小結(jié)：（幻燈片）
（1）上游建起了一座最大的水電站伊泰普水電站。
�。�2）周?chē)脑S多工廠用水毫無(wú)節(jié)制，浪費(fèi)了大量的水資源。
�。�3）沿河兩岸的森林被亂砍濫伐，水土大量流失，大瀑布的水量逐年減少。
生讀。
�。�3）檢查學(xué)習(xí)要求3
師：建電站使水量減少，工廠用水浪費(fèi)，使水量再減少，森林被砍，使水量再次減少，幾年之后，大瀑布成了什么樣子了呢？
（幻燈片第三個(gè)問(wèn)題）
師：同學(xué)們，大瀑布的消失使人感到惋惜，惆悵。你們能不能把這種感情融到這一個(gè)自然段中去？
生讀。
�。◣啄赀^(guò)去，塞特凱達(dá)斯大瀑布逐漸枯竭，即使在汛期，也見(jiàn)不到昔日雄奇的氣勢(shì)。它在群山之中無(wú)奈地垂下了頭，像生命垂危的老人一般，形容枯槁，奄奄一息。許多慕名而來(lái)的游人，見(jiàn)此情景，無(wú)不惆悵滿懷，失望而去。）
師：正是這樣，所以科學(xué)家們預(yù)測(cè)，過(guò)不了多久，瀑布將完全消失。也喚起了人們保護(hù)環(huán)境的責(zé)任心。1986年8月下旬，來(lái)自世界各地的幾十名生態(tài)學(xué)、環(huán)境學(xué)的專家教授，以及大批熱愛(ài)大自然的人匯集在大瀑布腳下。他們模仿當(dāng)?shù)赜〉诎踩藶樗麄兊那蹰L(zhǎng)舉行葬禮的儀式，一起哀悼將要消失的大瀑布。9月下旬，巴西總統(tǒng)菲格雷特也親身投身到這一行動(dòng)中，那天，他特意穿上了葬禮專用的黑色禮服，主持了這個(gè)為瀑布舉行的葬禮（停頓）
讓我們來(lái)看看菲格雷特總統(tǒng)的話講述了什么內(nèi)容，請(qǐng)看大屏幕。（生齊讀）
�。ㄍ队埃�
菲格雷特總統(tǒng)用飽含深情的語(yǔ)調(diào)，回憶了塞特凱達(dá)斯大瀑布曾經(jīng)給巴西和其他國(guó)家人民帶來(lái)的驕傲與歡樂(lè)，號(hào)召人們立即行動(dòng)起來(lái)，注意保護(hù)生態(tài)平衡，愛(ài)護(hù)我們生存的地球，使大瀑布的悲劇不在重演。
三、擴(kuò)展寫(xiě)
A、指導(dǎo)修改演講稿并演講。
師：讀完上面的話，請(qǐng)同學(xué)們思考，巴西總統(tǒng)要舉行葬禮，目的是什么？
師：如果你是總統(tǒng)，在這個(gè)葬禮上，對(duì)著巴西人民發(fā)表演說(shuō)，你應(yīng)該怎么說(shuō)？在預(yù)習(xí)的時(shí)候，老師已經(jīng)安排同學(xué)們?cè)囍鴮?xiě)了一份演講稿，下面讓我們來(lái)看演講稿以及演講的要求。
（出示要求）
演講稿以及演講要求：
1、演講稿要有標(biāo)題。（自己命題）
2、體現(xiàn)對(duì)塞特凱達(dá)斯懷念、珍惜、惋惜的感情。
3、提出倡議，保護(hù)我們生存的地球。使大瀑布的悲劇不在重演 。
4、字?jǐn)?shù)要求在100字左右。
5、演講時(shí)聲音洪亮，注意表現(xiàn)出總統(tǒng)演講時(shí)動(dòng)作、神態(tài)、飽含深情的語(yǔ)調(diào)。
現(xiàn)在老師請(qǐng)同學(xué)們按照老師現(xiàn)在的要求，以最快的速度先把自己寫(xiě)的演講稿修改修改，然后在四人小組內(nèi)輪流演講，選出你們小組內(nèi)最優(yōu)秀的總統(tǒng)，呆會(huì)兒老師就請(qǐng)你們到講臺(tái)上演講。
生準(zhǔn)備，師下到小組里點(diǎn)撥。八分鐘后開(kāi)始演講。
B、生講評(píng)
四、師小結(jié)
同學(xué)們，你們的演講讓我想到了一句話，保護(hù)地球就是珍愛(ài)生命，讓我們都行動(dòng)起來(lái)吧！為保護(hù)我們的家園而努力，去爭(zhēng)做保護(hù)地球的小衛(wèi)士！今天我們就學(xué)習(xí)到這個(gè)地方。下課！
語(yǔ)文教案 篇8
第一課時(shí)
初讀課文，學(xué)習(xí)《出發(fā)》《老師》
一、激趣導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，從今天起，你們就是一名畢業(yè)班的學(xué)生了，作為一名五年級(jí)的學(xué)生，你想對(duì)自己說(shuō)點(diǎn)什么呢？（生交流）
2、從同學(xué)們的發(fā)言中，我深切的感受到：你們真的長(zhǎng)大了，少了些童年的摯嫩，多了分少年的沉穩(wěn)！少了些童年的任性，多了分少年的責(zé)任！還記得咱們五年級(jí)學(xué)習(xí)的那首題為《少年》的詩(shī)歌嗎？（師生齊誦詩(shī)歌《少年》）3、過(guò)渡：少年，一個(gè)意氣風(fēng)發(fā)的美好年華，今天，就讓我們跟隨作者柯藍(lán)先生筆下的少年旅行隊(duì)，開(kāi)始新學(xué)期的第一課吧！
3、 板書(shū)課題、齊讀。
二、整體感知：
1、自讀課文，注意將字音讀準(zhǔn)，并觀察思考，這篇課文跟我們以往學(xué)習(xí)的課文有什么不同？
2、分人分段讀課文，師生共同正音，重點(diǎn)關(guān)注“簿”字（出示形近字比較：“薄”和“簿”），反饋：這篇課文里面含有一些小標(biāo)題。（生述有哪些小標(biāo)題，師相機(jī)板書(shū)）
3、快速瀏覽課文，看看小標(biāo)題在文中起到了什么作用呢？（層次清晰，要點(diǎn)明確，并與開(kāi)頭構(gòu)成了總分關(guān)系）4、師小結(jié)：同學(xué)們很善于觀察，一會(huì)就發(fā)現(xiàn)了文章的`結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。這是一篇意境優(yōu)美的散文詩(shī)，散文最大的特點(diǎn)就是“形散而神不散”。從小標(biāo)題中，我們就可以發(fā)現(xiàn)，少年旅行隊(duì)去了不少地方，不管去哪兒，他們旅行的目的只有一個(gè)，你們知道是什么嗎？（在生活中學(xué)習(xí)）
5：你們是從哪里知道的呢？書(shū)上有作明確的解釋嗎？
師相機(jī)板書(shū)：
“少年旅行隊(duì)在生活的海洋里探索，在知識(shí)的海洋探索”
“所以我愿意當(dāng)一個(gè)長(zhǎng)久的忠實(shí)于生活的旅行者”
三、品讀詩(shī)歌：
1、生齊讀句子，師述：這兩句話似乎寫(xiě)得很空洞，不易捉摸，但只要你靜下心來(lái)品讀課文，你定會(huì)對(duì)這兩句話有更為具體、更為深刻的認(rèn)識(shí)。默讀全文，把你感觸最深的句子勾畫(huà)下來(lái)。
2、反饋交流《出發(fā)》部分：
師生交流（預(yù)設(shè)閱讀點(diǎn)）：
�。�1）、“明亮的陽(yáng)光在喊他們……到生活里去”
生讀句子，談體會(huì)；
師：短短的一句話里竟然用到了三個(gè)“喊”字，你體會(huì)到了什么？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)隊(duì)員們出發(fā)前急切的心情）
指導(dǎo)朗讀。
�。�2）、“都準(zhǔn)備好了嗎？沒(méi)有忘記帶昆蟲(chóng)網(wǎng)嗎？沒(méi)有忘記帶標(biāo)本箱嗎？沒(méi)有忘記帶筆記本嗎？”）
生讀句子，談體會(huì)；
師：總覺(jué)得這句話有些羅嗦？既然問(wèn)“準(zhǔn)備好了嗎？”為什么還要問(wèn)后面那一連串問(wèn)題呢？（引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：前一句與后面三個(gè)問(wèn)句構(gòu)成了總分關(guān)系，這樣些更能體現(xiàn)出少年旅行隊(duì)的興奮與急切的心情）
能試著把你的心情讀出來(lái)嗎？（指導(dǎo)朗讀）
誰(shuí)能試著說(shuō)一組總分關(guān)系的問(wèn)句（指導(dǎo)句子練習(xí)）
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