語(yǔ)文教案6篇（集合）
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，就不得不需要編寫(xiě)教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢？下面是小編為大家收集的語(yǔ)文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
[教學(xué)要求]
1．通過(guò)學(xué)習(xí)了解未來(lái)社會(huì)生活的變化，激發(fā)學(xué)生憧憬未來(lái)、創(chuàng)造未來(lái)的信心。
2．選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，自主學(xué)讀，交流共享。培養(yǎng)閱讀能力、想象能力。
[教學(xué)流程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1．教師可利用光盤(pán)或軟盤(pán)存儲(chǔ)內(nèi)容與學(xué)生的書(shū)籍相比較，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)高科技的神奇。
(激發(fā)學(xué)生的好奇心，為自主閱讀作鋪墊。)
2．用過(guò)渡語(yǔ)言揭示學(xué)習(xí)內(nèi)容。
二、引導(dǎo)自學(xué)，切塊拼接。
1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的'段落，然后組織選擇內(nèi)容相同的同學(xué)在一起研究學(xué)習(xí)。
讀書(shū)提示：這段內(nèi)容使你知道了什么?關(guān)于未來(lái)社會(huì)生活你還知道什么?你還有什么不懂?
(尊重自主地位，便于理解操作和共同促進(jìn)。)
教師在學(xué)生結(jié)組學(xué)習(xí)過(guò)程中，深入學(xué)生中間，及時(shí)吸收反饋，給予點(diǎn)撥、指導(dǎo)和評(píng)價(jià)。
2．學(xué)懂后，回到原組，把自己讀懂的內(nèi)容講給組內(nèi)成員聽(tīng)、交流共享。
3．讀書(shū)匯報(bào)，解答疑難。
三、激發(fā)想象，創(chuàng)造談話(huà)。
教師結(jié)合書(shū)中的內(nèi)容和學(xué)生知道的事例，啟發(fā)學(xué)生想象，未來(lái)社會(huì)生活還會(huì)發(fā)生哪些變化?進(jìn)行創(chuàng)造性的想象、談話(huà)。
(培養(yǎng)創(chuàng)新思維、激發(fā)創(chuàng)造興趣，鍛煉口語(yǔ)表達(dá)。)
四、課堂練習(xí)。
選擇喜歡的內(nèi)容練習(xí)復(fù)述，課后講給家人聽(tīng)。
語(yǔ)文教案 篇2
本文是由語(yǔ)文教案工作室上傳的：《酸的和甜的》教案。
一、教材分析：
本課是一篇非常生動(dòng)有趣的童話(huà)故事。狐貍用“精神勝利法”迷惑了小松鼠和小兔子。如果不是小猴子敢嘗試，他們都將錯(cuò)過(guò)一頓美餐。它告訴我們做事要親自嘗試，不能光聽(tīng)別人的話(huà)。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生的'學(xué)習(xí)起點(diǎn)并不為零，他們的智慧口袋里裝滿(mǎn)了東西。教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，尊重他們的認(rèn)知水平和獨(dú)特感受。
三、設(shè)計(jì)思路：
1.在愉悅的教學(xué)氛圍中，學(xué)生樂(lè)學(xué)，積極投入其中。
2.在自主、合作探究的過(guò)程中，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。
3.在朗讀指導(dǎo)、以讀為本中，讓學(xué)生感悟道理，積累語(yǔ)言。
四、學(xué)習(xí)目標(biāo)分析：
1.知識(shí)與能力目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“酸”等九個(gè)字，會(huì)認(rèn)會(huì)寫(xiě)“狐”等八個(gè)字，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字的能力。
2.過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)自主、合作、游戲等方法提高學(xué)生的識(shí)字能力。通過(guò)自讀、挑戰(zhàn)讀、評(píng)價(jià)讀等方法，使學(xué)生能正確、流利、有感情地朗讀課文。能分角色表演課文。
3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)讀書(shū)，從而悟出做事要親自嘗試的道理。
五、學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析：
1．通過(guò)多種形式的朗讀把課文讀正確、流利和有感情。
2．識(shí)字
六、學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析：讀中感悟，明白道理。
七、課前準(zhǔn)備：課件、頭飾猴子圖、狐貍圖、寫(xiě)字卡。
八、學(xué)習(xí)過(guò)程：
�。ㄒ唬┛磮D識(shí)字，激趣導(dǎo)入
1．看圖識(shí)字：（課件出示葡萄圖，認(rèn)讀“葡萄”）你覺(jué)得葡萄成熟了嗎？成熟的葡萄把小狐貍吸引過(guò)來(lái)了。（出示狐貍圖，認(rèn)讀“狐貍�！保�
2．激趣導(dǎo)課：可是狐貍卻說(shuō)葡萄是酸的，這是怎么回事呢？今天，讓我們學(xué)習(xí)一篇非常有趣的故事。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1.閱讀理解課文內(nèi)容，感受少年的勇敢，進(jìn)而受到思想教育。
2.借助工具書(shū)，聯(lián)系課文語(yǔ)境學(xué)會(huì)生字新詞：危在旦夕、憂(yōu)心忡忡、自告奮勇、憔悴、義務(wù)、義無(wú)反顧、翹首。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
理解描寫(xiě)漢斯勇敢的語(yǔ)句，母親阻止以及海上危險(xiǎn)的語(yǔ)句，體會(huì)漢斯的勇敢，進(jìn)而受到思想教育。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)設(shè)疑導(dǎo)入
課前，同學(xué)們預(yù)習(xí)了老師給大家?guī)?lái)的一篇文章《勇敢的少年》，這勇敢的少年是誰(shuí)?他做了一件什么事?請(qǐng)同學(xué)把課文自由輕聲地朗讀一遍，邊讀邊思,用兩三句話(huà)回答。
二、初讀課文，了解大意
1.教師巡視學(xué)生讀書(shū)情況，指導(dǎo)認(rèn)讀難讀的生字詞語(yǔ)。
2.交流課文大意。
三、抓住重點(diǎn)，品析體會(huì)。
1.設(shè)疑激趣：漢斯自告奮勇地參加海上救援工作，你們覺(jué)得他應(yīng)該去嗎？他可以不去嗎？（讓學(xué)生發(fā)表各自的觀點(diǎn)）
2.默讀思考：覺(jué)得他應(yīng)該去的理由是什么？可以不去的理由又有哪些呢？請(qǐng)同學(xué)邊讀邊思考，畫(huà)出有關(guān)的句子。
3.交流對(duì)話(huà)，誦讀想象，體會(huì)“勇敢”。
明白自告奮勇去救援的原因，初步體會(huì)漢斯強(qiáng)烈的責(zé)任心、人道主義精神。
�。�1）認(rèn)為漢斯應(yīng)該去的同學(xué)發(fā)表以下你們的看法。
�。�2）指名回答，并讀出課文相關(guān)的語(yǔ)句。出示內(nèi)容“看著母親憔悴的面容……我們就得竭盡全力幫助他”（出示卡片，理解“憔悴”）
�。�3）能用“之所以……是因?yàn)椤边@個(gè)句式說(shuō)說(shuō)漢斯主動(dòng)參加救援工作的原因嗎？（板書(shū)）
（4）初步理解“義務(wù)”的意思。
�。�5）描述過(guò)渡：是呀，在漢斯心中“只要……就得……”所以漢斯非常堅(jiān)定地對(duì)媽媽說(shuō)——引讀漢斯說(shuō)的話(huà)。
理解漢斯前去救援受到的阻力及將面臨的危險(xiǎn)。
（6）漢斯可以不去嗎？指名說(shuō)，指名讀。
漢斯才十六歲，還只是個(gè)孩子。；
海面上的環(huán)境十分惡劣；
他是母親唯一的依靠。
通過(guò)“可以不去”但是“應(yīng)該去”的對(duì)比學(xué)習(xí)，體會(huì)漢斯的“勇敢”。
�。�7）體會(huì)漢斯面對(duì)母親的哀求，心里雖然很難過(guò)，但是還是下定決定，履行義務(wù)。真的，漢斯有太多的理由可以不去冒險(xiǎn)救援，而且，母親又是這樣苦苦地哀求他，漢斯改變主意了嗎？是他不理解自己的媽媽?zhuān)粣?ài)自己的媽媽嗎？
�。�8）是呀，漢斯是很愛(ài)自己的母親�？墒牵谖ｋU(xiǎn)面前，漢斯想到的不是……而是……（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)漢斯的話(huà)把話(huà)補(bǔ)充說(shuō)完）
�。�9）多么令人尊敬的.漢斯�。。∷哪欠輰�(duì)生命，尤其是他人的生命的愛(ài)與熱情，那份“我為人人”的奉獻(xiàn)精神，深深地震撼了每個(gè)人的心靈。再次朗讀體會(huì)漢斯說(shuō)的話(huà)。（分角色朗讀3、4小節(jié)）
想象結(jié)局，再次感受人物的勇敢，揭示結(jié)局，歌頌勇敢的人兒。
�。�10）漢斯“義無(wú)反顧（出示，理解）地登上了救援隊(duì)的劃艇，沖入了無(wú)邊的黑暗之中。故事到這里還沒(méi)有結(jié)束，漢斯的命運(yùn)將會(huì)如何呢？請(qǐng)同學(xué)們當(dāng)回小作家，給故事添個(gè)結(jié)尾。（學(xué)生寫(xiě)）
�。�11）交流。漢斯可能再也沒(méi)有回來(lái)，這樣的結(jié)局，漢斯料想到了嗎？如果真的是這樣，漢斯會(huì)后悔嗎？
（12）教師范讀故事的結(jié)尾。聽(tīng)了故事的結(jié)尾，同學(xué)們又想說(shuō)些什么？
四、總結(jié)升華，激勵(lì)情感。
同學(xué)們，其實(shí)在課文中勇敢的人不止?jié)h斯一個(gè)人。你們發(fā)現(xiàn)了嗎？
學(xué)了這篇課文，你們對(duì)勇敢有哪些更深的認(rèn)識(shí)呢？
讓我們向文中勇敢的人們學(xué)習(xí),尤其向年僅十六歲的漢斯學(xué)習(xí)，記住他說(shuō)的話(huà),引讀板書(shū)。
五、作業(yè)
1.抄寫(xiě)文中的生字及成語(yǔ)。
2.課外閱讀勇敢者的故事，在班里開(kāi)展“我心目中的勇者”故事會(huì)。
板書(shū)：
勇敢的少年
只要有人需要援助
就得竭盡全力幫助，這是我的義務(wù)
語(yǔ)文教案 篇4
【教學(xué)要求】
1、讀懂例文，體會(huì)童話(huà)故事生動(dòng)、有趣的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)學(xué)生看圖想象說(shuō)話(huà)。
3、在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，按照事情發(fā)展的順序編寫(xiě)童話(huà)。
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn)：在練說(shuō)的基礎(chǔ)上，編寫(xiě)童話(huà)。
難點(diǎn)：按事情發(fā)展的順序，把童話(huà)編寫(xiě)得生動(dòng)有趣。
【課前準(zhǔn)備】
1、例文的錄音。
2、教材插圖的放大彩圖。
【教學(xué)過(guò)程】
一、激情導(dǎo)入
小朋友，教師知道你們都愛(ài)聽(tīng)故事，今天，教師就請(qǐng)小朋友來(lái)吃故事大餐。
二、讀懂例文
1、聽(tīng)例文錄音。
今天老師帶來(lái)的是我們小朋友自己編寫(xiě)的童話(huà)故事，請(qǐng)小朋友聽(tīng)聽(tīng)，故事的主人公是誰(shuí)？在他身上發(fā)生了什么樣的事情？
2、學(xué)生自由讀例文，弄清事情的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果。
三、學(xué)編童話(huà)
1、談話(huà)激趣。
小朋友，你們覺(jué)得編這樣的.童話(huà)故事很難嗎？那我們也來(lái)編編童話(huà)故事吧！
2、指導(dǎo)看圖練說(shuō)。
�。�1）編點(diǎn)什么呢？我聽(tīng)說(shuō)最近幼兒園的老師很苦惱，有一些小朋友有許多不良的生活習(xí)慣。不如我們就來(lái)編一個(gè)有趣的童話(huà)故事送給他們，幫助他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣，你們覺(jué)得老師的提議怎么樣？
�。�2）（出示掛圖小兔怎么了）小朋友，你們能看懂這幅圖的意思嗎？小兔他怎么了？
�、傩〗M討論討論。
�、谥该f(shuō)。
�、蹘熒餐胂�、評(píng)議、補(bǔ)充。
（提示：小兔的表情？小兔會(huì)說(shuō)些什么？小兔該怎么辦呢？結(jié)果怎樣？）
（3）依照例文，按照情節(jié)的發(fā)展，完整地編一個(gè)童話(huà)。
�、僬f(shuō)給同桌的小朋友聽(tīng)，互相補(bǔ)充。
�、诖蠼M交流、評(píng)議。
�。�4）自由選擇情境編寫(xiě)童話(huà)。
這里還有幾幅圖，看著這些圖還可以編好多的故事呢。小朋友選擇自己喜歡的、覺(jué)得有內(nèi)容寫(xiě)的圖來(lái)編故事。
①學(xué)生自由練說(shuō)。
�、诮涣髟u(píng)議。
3、學(xué)生練寫(xiě)草稿。
4、交流、評(píng)議、補(bǔ)充。
�。�1）小組互讀互評(píng)互助。
�。�2）大組交流，師生共同提出修改意見(jiàn)。
5、學(xué)生修改、謄寫(xiě)。
語(yǔ)文教案 篇5
1.主題解說(shuō)
本文描寫(xiě)了美國(guó)第一大城市紐約的繁榮景象，也反映了紐約競(jìng)爭(zhēng)激烈，生活壓力大。在與紐約的比較中，作者深為祖國(guó)的落后而擔(dān)憂(yōu)，表達(dá)了作者心系祖國(guó)的思鄉(xiāng)之情。
2.重點(diǎn)突破
第四自然段從哪些方面來(lái)體現(xiàn)紐約的緊張節(jié)奏？請(qǐng)找出有概括性的例句。
提示：（1）通過(guò)聲音的喧囂來(lái)體現(xiàn)。如“紐約的每一條街道因此而在抖動(dòng)，紐約的每一條街道因此而在搖滾樂(lè)的節(jié)奏中搖滾”。
�。�2）通過(guò)直接描寫(xiě)紐約人的生活狀態(tài)來(lái)體現(xiàn)。如“因?yàn)槊總�(gè)人都爭(zhēng)分奪秒地追求著更高的工作目標(biāo)和更高的收入”。
�。�3）通過(guò)寫(xiě)紐約的交通工具和交通狀況來(lái)體現(xiàn)。如“整個(gè)紐約是一個(gè)快速奔馳的甲蟲(chóng)的世界”。
3.學(xué)法點(diǎn)津
常見(jiàn)修辭手法及其作用
一篇文章的語(yǔ)言生動(dòng)與否，與是否運(yùn)用修辭手法有著很大的關(guān)系。巧妙運(yùn)用了修辭手法的語(yǔ)言，生動(dòng)形象，精彩紛呈，能夠顯示出無(wú)窮的魅力。因此，對(duì)于修辭手法及其作用的考查，也成為中考的必考考點(diǎn)。
【典型例題】“看紐約，看這世界上首屈一指的大都市，好像全球五大洲將近二百個(gè)國(guó)家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒，都一齊匯攏到這兒來(lái)了！”這句話(huà)運(yùn)用了怎樣的修辭手法？起到了什么作用？
【參考答案】排比；加強(qiáng)了氣勢(shì)，突出了紐約高樓林立，參差起伏的'特點(diǎn)。
【技法點(diǎn)睛】常見(jiàn)修辭手法及其表達(dá)作用如下：（1）比喻：使語(yǔ)言形象生動(dòng)；把深?yuàn)W的道理說(shuō)得淺顯易懂。（2）擬人：使之具有人的情感，增加形象性和生動(dòng)性。（3）排比：增加語(yǔ)言的節(jié)奏感、旋律美；加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì)，抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。（4）夸張：揭示事物的本質(zhì)，增強(qiáng)感染力，給人以深刻的印象。（5）反復(fù)：強(qiáng)調(diào)、突出重點(diǎn)，渲染氣氛；抒發(fā)強(qiáng)烈的感情；增強(qiáng)敘述的條理性和生動(dòng)性，起到標(biāo)明層次、段落的作用；加強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感和旋律美。
語(yǔ)文教案 篇6
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文內(nèi)容，找出文中描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子，體會(huì)秋天里放風(fēng)箏給孩子們帶來(lái)的樂(lè)趣。
4．引導(dǎo)學(xué)生把自己喜歡的句子抄下來(lái)。
三、【教學(xué)重難點(diǎn)】
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)在做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的過(guò)程中，伙伴們的心情起伏變化，并找出描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)和句子。難點(diǎn)是在引導(dǎo)理解孩子們的心情變化的同時(shí)，體會(huì)作者是怎樣把孩子們的心情的變化寫(xiě)具體的。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
五、【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字新詞，初步了解課文內(nèi)容，理清課文結(jié)構(gòu)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
風(fēng)箏，對(duì)同學(xué)們來(lái)說(shuō)不算陌生，今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)賈凹平寫(xiě)的風(fēng)箏（板書(shū)課題：風(fēng)箏），在學(xué)習(xí)課文之前，讓我們來(lái)讀讀課文后面的資料袋。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞
1．輕聲讀課文，把不認(rèn)識(shí)的字畫(huà)下來(lái)，連詞多讀幾遍。
2．檢查字詞掌握情況。
（1）運(yùn)用生字卡片，讓學(xué)生讀出讀音，然后再組詞。
�。�2）開(kāi)火車(chē)，檢查學(xué)生識(shí)字情況。
出示詞語(yǔ)：
精心 憧憬 依然 蹤影 似乎 凌空飛起 大驚失色 千呼萬(wàn)喚
垂頭喪氣 半沉半浮 翩翩飛舞
三、再讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要內(nèi)容
1．選用自己喜歡的讀書(shū)方式，讀課文。
讀后回答，課文主要寫(xiě)了什么？
教師根據(jù)學(xué)生的回答，板書(shū)：課文寫(xiě)了“我”童年時(shí)候和伙伴們做風(fēng)箏、放風(fēng)箏的情景。
2．與同學(xué)一起讀課文，邊讀邊思考課文后第二題要求給課文分段。
四、感情朗讀課文，初步體會(huì)“我們”心情的變化。
五、課后作業(yè)
抄寫(xiě)本課的生字新詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，感受作者做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏的感情變化。
教學(xué)過(guò)程：
一、朗讀課文，體會(huì)“我們”的心情變化
（一）學(xué)生感情朗讀課文。
課文按做風(fēng)箏、放風(fēng)箏、找風(fēng)箏怎樣分段？請(qǐng)標(biāo)上“丨”。
（二）找出“我最喜歡的部分”。
1．讀一讀自己喜歡的地方。
2．說(shuō)出你為什么喜歡這部分。
二、進(jìn)一步理解課文：
�。ㄒ唬┳鲲L(fēng)箏
閱讀句子：
我們精心做著，心中充滿(mǎn)了憧憬和希望。風(fēng)箏做好了，卻什么也不像了。我們依然快活，把它叫做“幸福鳥(niǎo)”，還把我們的名字寫(xiě)在上面。
理解詞語(yǔ)：
課文中提示了理解詞語(yǔ)的方法，你知道是什么方法嗎？（查詞典）
憧憬——向往。如：我們心中充滿(mǎn)著對(duì)美好未來(lái)的憧憬。
依然——仍然，依舊，還是。
�。ǘ┓棚L(fēng)箏。
閱讀句子：
風(fēng)箏越飛越高，在空中翩翩飛舞著，我們快活地叫著，在田野里拼命地奔跑。
說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)中哪個(gè)詞最能反映出“我們”當(dāng)時(shí)快活的心情？（拼命）
（三）找風(fēng)箏。
閱讀句子：
我們大驚失色，千呼萬(wàn)喚，那風(fēng)箏越來(lái)越小，倏地便沒(méi)了蹤影。
我們都哭了，在田野里四處尋找，找了半個(gè)下午，還是沒(méi)有蹤影。
我們垂頭喪氣地坐在田埂上。
連起來(lái)讀這幾句話(huà)，整體體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)心情的變化過(guò)程。
理解詞語(yǔ)：
大驚失色——形容非常吃驚，臉色都變了。
倏地——極快地，迅速地。如：倏地閃過(guò)一個(gè)人影。
垂頭喪氣——形容情緒低落、失望懊喪的`樣子。
�。ㄋ模┳x課文最后部分
思考：“我們”找到“幸福鳥(niǎo)”了嗎？為什么要到處找？
苦苦尋找風(fēng)箏，是因?yàn)樵陲L(fēng)箏的身上，寄托著孩子們的快樂(lè)，寄托著孩子們的幸福，寄托著他們對(duì)未來(lái)的憧憬和希望。
三、通過(guò)課文的理解，請(qǐng)你有感情地朗讀課文。把自己喜歡的句子抄寫(xiě)下來(lái)。
四、收集一些描寫(xiě)心情的詞語(yǔ)，與同學(xué)交流。
11、秋天的雨（教學(xué)設(shè)計(jì)）
一、【教材分析】
這是一篇抒情意味很濃的散文，名為寫(xiě)秋雨，實(shí)際在寫(xiě)秋天。課文把秋雨作為一條線(xiàn)索，將秋天眾多的景物巧妙地串起來(lái)，從整體上帶出一個(gè)美麗、豐收、歡樂(lè)的秋天。
二、【教學(xué)目標(biāo)】
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收”等詞語(yǔ)。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。
3．讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。
4．積累好詞佳句。
三、【教學(xué)重難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn)使學(xué)生通過(guò)課文生動(dòng)的描寫(xiě)，體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。課文使用了多種修辭手法，含蓄地抒發(fā)感情，是學(xué)生理解內(nèi)容的難點(diǎn)。
四、【教學(xué)準(zhǔn)備】
五、【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
六、【教學(xué)設(shè)計(jì)】
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：閱讀課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課
1、老師PPT，欣賞秋天的景色。
2、秋天的景色十分美麗，也是一個(gè)收獲的季節(jié)，今天我們學(xué)習(xí)新的課文——秋天的雨，去感受一下秋天的雨是什么？板書(shū)課題。
二、新課閱讀
1、閱讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞。
一邊讀一邊畫(huà)出生字詞。借助拼音把字音讀準(zhǔn)。
鑰匙àshi 趁chèn機(jī) 繽紛bīn fēn 扇shān走
柿shì子 頻頻pín 菠bō蘿 喇lá叭 銜xián來(lái)
衣裳shɑng
2、理解新詞
鑰匙：開(kāi)鎖的器具。
五彩繽紛：形容色彩紛繁艷麗。
頻頻：表示連續(xù)發(fā)生
銜來(lái)：用嘴含來(lái)，用嘴叼來(lái)。
3、同學(xué)交流：怎樣記住這些生字新詞。
三、熟讀課文，想想課文從哪幾個(gè)方面寫(xiě)秋雨的？
秋天的雨——是一把鑰匙；
——是一盒五彩繽紛的顏料
——藏著好聞的氣味
——吹起金色的小喇叭
——是一曲豐收的歌，是一首歡樂(lè)的歌。
四、正確抄寫(xiě)本生字詞。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容，感受作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。感受秋天的美好。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀生字詞。
清涼、留意、扇子、炎熱、郵票、涼爽、柿子、仙子、菠蘿、氣味、香甜、糧食、加緊、油亮亮、楊樹(shù)、豐收
2、指名學(xué)生朗讀課文。
二、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
1、思考討論：課文有幾個(gè)自然段，每段主要講了什么? 課文是從哪幾方面寫(xiě)秋天的雨的？
引導(dǎo)學(xué)生了解，主要意思就是每段開(kāi)頭的一句話(huà)。在此基礎(chǔ)上，再深入到每一段。
2、討論：為什么說(shuō)秋雨是一把鑰匙呢? 課文寫(xiě)秋雨的色彩和氣味時(shí)，寫(xiě)了哪些事物? 冬天快要到了，動(dòng)植物做了哪些準(zhǔn)備?
3、請(qǐng)你找出課文中你喜歡的句子，說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡，與同學(xué)交流。
課文的語(yǔ)言很美，有些句子富有詩(shī)意，如：
“秋天的雨，是一把鑰匙�！亚锾斓拇箝T(mén)打開(kāi)了�！�
“秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料�！�
“黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱”
“紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇飄哇，郵來(lái)了秋天的涼爽�！�
“秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。”
三、抄寫(xiě)課文中自己喜歡的句子。
四、課后練習(xí)
我們學(xué)習(xí)了課文《秋天的雨》，感受到了秋天的美好，請(qǐng)你觀察我們的校園，把你觀察到的美好景物寫(xiě)下來(lái)。
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