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語文A版四年級下冊《印度王公的大米》語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點與難點，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編整理的語文A版四年級下冊《印度王公的大米》語文教案，歡迎大家分享。
◆ 教材分析
《印度王公的大米》這是一篇印度人民口頭流傳下來的民間傳說，一位名叫嬋德拉的姑娘，以自己的聰明智慧治好大象的病，并為村 民從王公手中要回自己耕作過的土地的。贊美了嬋德拉的聰明才智。
【知識與能力目標(biāo)】
1、 學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞，積累“一絲不茍”“康復(fù)”這兩個詞語；
2、 有感情地朗讀課文，并把故事講給別人聽。
【過程與方法目標(biāo)】
1、 這篇文章篇幅較長，應(yīng)以自讀為主，讓學(xué)生在讀中能夠掌握生字、理解內(nèi)容，再以小組為單位反饋自讀的情況；
2、 互相交流、討論，體會嬋德拉的聰明才智。
【情感態(tài)度價值觀目標(biāo)】
1、 體會嬋德拉的善良和機(jī)智激發(fā)學(xué)生 對嬋德拉的敬佩和贊嘆之情；
2、 教育學(xué)生遇到問題要仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考，調(diào)動學(xué)生當(dāng)一個聰明的人積極情感因素。
◆ 教學(xué)重難點
【教學(xué)重點】
體會嬋德拉的聰明才智
【教學(xué)難點】
了解嬋德拉是怎樣以自己的聰明智慧治好大象的病，并為村民從王公手中要回自己耕作過的土地的。
◆ 課前準(zhǔn)備
1．多媒體課件。
2．詞語卡片
3. 課前布置學(xué)生收集有關(guān)印度和稻谷的圖片。
◆ 教學(xué)過程
第一課時
一、師生談話，導(dǎo)入新課
1、教師：同學(xué)們，通過這個單元的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)認(rèn)識了聰明的孫臏、機(jī)智果斷的船長、機(jī)靈的小鹿，這節(jié)課，我們要到印度去認(rèn)識一個聰明的小姑娘。（教師板書課題）
2、指導(dǎo)學(xué)生讀好題目。
3、教師導(dǎo)入新課：作者圍繞印度王公的大米，寫了這個聰明的印度小姑娘的什么事情呢？請大家自讀課文。
二、初讀課文，整體感知
1、教師出示要求，學(xué)生自讀課文。
�。�1）畫出本課的生字新詞。
�。�2）說說課文講了一件什么事情？
2、學(xué)生按要求讀課文。
3、檢查學(xué)生對生字新 詞的掌握情況。
（1）教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀，教師強(qiáng)調(diào)要點。
字音：“嬋”“匙”“傻”是卷舌音，“賜”“倉”是平舌音。“湯”是后鼻音。
字形：“染”字的“九”不能多一點，寫成“丸”；“填”字的“真”里面有三橫。
�。�2）再讀課文，鞏固認(rèn)讀。
4、指名說說課文講了一件什么事情。
三、熟讀 課文，復(fù)述故事
四、課堂小結(jié)
教師小結(jié)：同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了課文的主要內(nèi)容，并按照事情發(fā)展的順序把課文復(fù)述幾遍。下節(jié)課我們 再來深入課文內(nèi)容。
第二課時
一、鞏固生字，導(dǎo)入新課
1 、教師出示生字詞語卡片，學(xué)生讀一讀。
2、聽寫：允許、湯匙、填滿、承諾、耕作、嘲笑、撫慰
3、師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解課文的主要內(nèi)容。這節(jié)課，我們來認(rèn)識這位聰明的姑娘嬋德拉，知道她是怎么幫助村民要回曾經(jīng)耕作過的土地。
二、研讀課文，體會嬋德拉的善良和機(jī)智
1、教師導(dǎo)讀：嬋德拉是個聰明的姑娘，課文列舉了一個什么事例？
2、指名反饋。
�。▼鹊吕瓗椭豕魏昧舜笙蟮牟�。 王公要給她報酬，嬋德拉運(yùn)用自己的數(shù)學(xué) 知識，幫助村民拿回了自己曾經(jīng)耕作的土地）
3、教師：結(jié)合課文內(nèi)容，說說嬋德拉運(yùn)用的是什么數(shù)學(xué)知識？
（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文中對仆人們在棋盤格子里放米的經(jīng)過，說一說）
4、教師導(dǎo)讀：按這樣的放米方式，當(dāng)放到最后一個格子的時候，嬋德拉能夠拿走王公多少米呢？（指名找出嬋德拉說的話來解答）
“假如算到棋盤最后一格，全印度的土地都會被這些米埋到膝蓋那么深�！�
�。�1）教師拿出棋盤：同學(xué)們，你們想象過在這個棋盤的格子上放米，能放這么多米嗎？（沒有）是呀，誰也不會想到，王公沒有想到，村民們也沒有想到。
（2）引導(dǎo)學(xué)生找找當(dāng)大家聽到姑娘提出的報酬時的反應(yīng)。（學(xué)生找出后，教師指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀）
“村民們聽了直搖頭�！�
“王公則暗自高興�！�
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，此時村民們會想什么？議論什么呢？此時的王公心 里是怎么想的？
（4 ）教師小結(jié)： 是呀，大家都認(rèn)為姑娘很傻，其實只有小姑娘是最聰明的。她用自己的聰明不僅 把王公的大米全運(yùn)走了，還幫助村民拿回了曾經(jīng)耕作的土地。
5、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：你想對嬋德拉說什么？（表達(dá)自己對她的敬佩和贊嘆）
6、教師：通過剛才對課文內(nèi)容的深入了解，我們體會到了嬋德拉的聰明。你覺得嬋德拉還是個怎樣的姑娘呢？
7、學(xué)生自由反饋，教師引導(dǎo)學(xué)生品文中有關(guān)的句子。
嬋德拉還是個的姑娘。（善良、喜歡大象、喜歡數(shù)學(xué)、觀察仔細(xì)、一絲不茍）
教學(xué)建議：
�。�1）指名完成填空。
�。�2）說說是從哪些地方體會到的。
�。�3）指導(dǎo)學(xué)生理解句子，并有感情地朗讀。
引導(dǎo)學(xué)生了解開篇寫嬋德拉喜歡大象、喜歡數(shù)學(xué)的故事的原由。
三、總結(jié)全文，交流啟發(fā)
1、引導(dǎo)學(xué)生說一說這個故事。
2、指名反饋：這個故事對你有什么啟發(fā)？
�。ㄉ屏�、觀察仔細(xì)、一 絲不茍、善于思考、肯動腦筋……）
四、課堂小結(jié)：
同學(xué)們，聰明的人都是生活的有心人，他們善于觀察，善于思考，善于積累。
板書設(shè)計
20 印度王公的大米
嬋德拉 聰明、善良
◆ 教學(xué)反思
�。裕�
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