語文教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。教案要怎么寫呢？下面是小編精心整理的語文教案5篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
語文教案 篇1
【學習目標】
1．能概括出的主要內容，揣摩人物的心理。
2．理清作者的行文思路。
3．品味優(yōu)美的語言，感受作者的情懷。
【學習重難點】
1．理清作者的行文思路。(重點)
2．品味優(yōu)美的語言，感受作者的情懷。(難點)
【教學過程】
一、新課導入
我國古代在科學方面有造紙術、印刷術、指南針、火藥、地動儀等偉大的發(fā)明，從中同學們可以看出，我們的祖國在科學技術的發(fā)展上有著悠久的歷史。今天我們繼續(xù)探討被譽為“中國科學史上的里程碑”的《夢溪筆談》的寫法特點。
二、自主預習
《梵天寺木塔》體現了我國古代在建筑技術上的高超的水平，你知道我國古代還有哪些科技水平處于世界領先地位嗎？(不少于四項)
舉例：航海；印刷；紡織；瓷器；造紙；火藥；圓周率等。
三、合作探究
(一)感受討論
學習這兩篇課文對你有哪些啟發(fā)？試說出一二。
明確：A：綠色農業(yè)；環(huán)保；可持續(xù)性發(fā)展等。B：為我國古代先進的科技水平而自豪，一種責任感、使命感油然而生，要為我國現代科技水平領先世界而努力學習等。
(二)主題歸納
試歸納《以蟲治蟲》及《梵天寺木塔》的主題。
明確：《以蟲治蟲》反映的是農業(yè)生產上的生物防治。這種防治方法就是利用某些農作物害蟲的`天敵消滅蟲害。這種方法不僅是促進農業(yè)增產的有效措施，也是保護生態(tài)環(huán)境的有效途徑。這種防治方法不僅在古代有效，今天也值得大力提倡和推廣�！惰筇焖履舅酚浭霰彼沃ㄖ矣黟┙鉀Q高層建筑木塔不穩(wěn)定的事例，反映了我國古代在建筑理論和技術方面所達到的高超水平。
(三)寫作特點探究
1．《〈夢溪筆談〉兩則》，語言簡潔、準確、平實。多次用代詞“之”“此”“其”避免內容的重復，也是一種簡潔的寫法。此外，用詞造句的洗練，也是語言簡明、平實的原因。如“皆盡”“蔽地”“密使”“笑”等，言簡而意豐，讓人由字面意義而產生豐富的聯想和想象。在虛詞運用中，作者也竭力避免把虛詞用得過活，以免意思攪混，產生歧義。例如“以”字用得特別多，但都作為介詞用，組成介詞結構，充當句子的狀語�！耙糟Q搏之”“以瓦布之”“貽以金釵”等，這些“以”都作“用”解。這也是使文字潔凈平實的一種寫法。沒有鋪張的形容和絢麗的描繪，只用樸實無華的語言說明記敘。用“如土中狗蝎”將“傍不肯”的外形呈現于讀者眼前，用“六幕相聯如胠篋”將木板釘牢木塔不動的原理解說清楚。這里用常見的“土中狗蝎”“胠篋”做比喻，說明事物的特征，簡明形象，通俗易懂。
2．詳略得當是這兩則短文的又一特點�！兑韵x治蟲》介紹子方蟲的天敵比較詳細，介紹了“傍不肯”的外貌特征，數量之多，剿滅子方蟲的情況，而介紹子方蟲危害則一筆帶過，這樣就突出了“以蟲治蟲”這一中心�！惰筇焖履舅酚洈⒂黟┑恼Z言較詳，因為這最能體現他技藝的高超。對“塔遂定”的原因也寫得較詳，因為這是木塔穩(wěn)定的科學原理，有必要交代清楚。匠師按喻皓指點實施，不是本文的重點，則以“如其言”三字一筆帶過。這樣安排詳略，突出了的中心。
四、板書設計
《以蟲治蟲》→農業(yè)生產上的生物防治
《梵天寺木塔》→古代建筑理論和技術水平的高超
行文詳略得當 語言精練平實
五、課外拓展
周末，你班準備舉行一次“模擬科技新聞發(fā)布會”的綜合實踐活動。請你為本次科技新聞發(fā)布會的主持人寫一段開場白。(100字左右)
答案示例：同學們，伽利略、愛迪生、貝爾、萊特兄弟、蔡倫、畢昇、丁肇中、李政道……正是這些科學巨匠們?yōu)槿祟愖龀隽司薮筘暙I，才使得我們擁有了今天幸福美好的生活，而我們想要擁有更美好的未來，也必然要依靠更多的人為人類的科學事業(yè)而奮斗�！敖酱胁湃顺觯黝I風騷數百年�！蔽磥淼目茖W家在哪里？就在我們同學之中。今天，我們將舉行科技新聞發(fā)布會，希望大家踴躍參加。
語文教案 篇2
胡躍紅老師的一堂《難忘的潑水節(jié)》，受益匪淺，感受頗多，綜觀教學的全過程，有許多值得我們學習和借鑒的地方，提出來和大家共同探討。
一、第一印象
一堂課聽下來，被胡老師過硬的業(yè)務素質和學生們超強的綜合能力所折服，無論是胡老師流利的普通話還是工整、精練的板書，或者從容、淡定的教態(tài)，都看得出來胡老師是一位業(yè)務水平高的好老師；而她的學生給我的印象就是有較強的課堂表現能力，能積極的思考，善于表達，對于七、八歲的孩子來說這是非常難得的，這也不是一朝一夕的功夫，是師生長期磨合的結果，這樣的課堂氛圍真令人羨慕。
二、教學目標明確。
整堂課始終圍繞“有感情地朗讀課文，感受潑水節(jié)的快樂，理解人民對周總理的愛”這一目標設計教學。而課堂中胡老師既抓住了語文“雙基”的教學，從字到詞到篇，如剝筍般層層解讀課文，同時又注重了學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，她讓學生大膽地說、議、演，使我們的語文課堂煥發(fā)出別樣的光彩。
三、教學理念新穎。
胡老師的這堂課充分體現了新的課程標準所倡導的新的教學理念，把學生的主體地位發(fā)揮到了及至。我們可以看到，整堂課老師沒有什么滔滔不絕的長篇大論，總是引導學生自己發(fā)現問題、提出問題、解決問題，對文本的理解不是那種灌輸式的說教，而是大量的采用了“讀”的方法幫助學生學習課文，由讀到悟到理解，潤物細無聲，短短四十分鐘的課堂，就采用了齊度、指名讀、自由讀、分角色讀、比較讀等多種朗讀的形式。同時，教師在教學中還注重了課堂的立體設計，瞧，教學過程中即有正襟危坐的聽授，又有蠢蠢欲動的討論，還有熱鬧精彩的表演，集多元的教學手段與一身，百花齊放，異彩紛呈。尤其令我欣賞的是胡老師在課文教授中依然沒忘記對學生說話、聽話、口語交際的適時指導，比如教學中根據課文內容一同出現的“一邊一邊”，“一手一手”的句式訓練；比如老師范讀課文時有意的要學生“聽好哦，等一下老師要請你來點評的哦�！倍疫�真的請學生來評一評老師讀得怎么樣，這都是在潛移默化地培養(yǎng)學生說話、聆聽和口語交際的能力。課文拓展時老師要學生展示自己收集的課外資料，對于我們農村的孩子來說，老師能注重這個教學環(huán)節(jié)的生成是很難得的，既擴大了學生的視野，又培養(yǎng)的學生搜集、整理資料的.能力，真棒！
四、教學流程環(huán)環(huán)相扣。
胡老師的這堂課還有一個的特別的地方，那就是整堂課從“復習”到“新授”到“拓展”，沒有聽見老師單一的用“下面”干什么，“接下來”干什么這樣枯燥的辭藻來銜接。比如在聽課文范讀后，胡老師就接著課文深情地說道：“多么幸福、難忘的潑水節(jié)�。【妥屛覀円黄鹱哌M課文，體會潑水節(jié)的幸福和難忘�！比绱瞬涣艉圹E地就進入了品讀課文的環(huán)節(jié)，一下子就把學生的情緒帶動了起來，進入了新課文的學習。還有在開始的復習環(huán)節(jié)時，胡老師有意的讓學生比較了“一串花炮”和“一串串花炮”，“一條龍船”和“一條條龍船”兩個詞組的不同，這就為課文第三段的分析埋下了伏筆，為學生對課文的深層解讀做了鋪墊，胡老師的課就是這樣把教學的流程有機的結合在一起，既獨立而又不單一。
五、教學細節(jié)的幾個感受。
整堂課我們胡老師是笑容滿面，言語輕柔，如大姐姐般和學生共同探究新知識，我想，如此和藹可親的老師一定是受學生喜歡和愛戴的老師，孩子們和胡老師在一起也一定是在快樂的享受著學習。在聽課間有幾個小細節(jié)讓我很有感觸：
1）在課堂上，老師采用了多種形式的激勵方法來表揚學生，口頭的語言表揚也都是多種多樣的，比如“恩，不錯！”，“你真棒！”等，還有學生的鼓掌、貼星星的形式的鼓勵，讓孩子們是倍受鼓舞，期間我注意到，當老師獎給孩子們星星的時候，學生都會大聲的說上一聲“謝謝老師！”說真的，這一聲“謝謝”讓我很感動，胡老師的學生不是漠然面對表揚的孩子，我們平時也這樣獎勵自己的學生，學生欣然接受我的獎品很少會道謝，更多的是頂著額頭上的星星向其他同學炫耀去了，我也沒覺得有什么不妥，但今天看到了胡老
師學生的表現，我覺得我們的學生真應該這樣，他們不懂我們可以教呀，由此也可以看出，胡老師對學生思想素質的培養(yǎng)。
2）用“一邊一邊”練習說話時，有個學生說“我一邊走路，一邊看書。”這個句子單從語法上來看是沒有語病的，老師肯定了他的句子說對了，但同時老師又說了“哦，這個習慣可不好，我們不能真的這樣做�！笨磥�，胡老師在平時的教學中就注意了指正學生不正確的生活和學習習慣，幫助學生從小養(yǎng)成正確的學習和生活習慣。
六、幾點不成熟的建議
1）建議把有關傣族的知識在分析課文之前說一說，尤其是傣族的潑水節(jié)在傣族節(jié)日中的地位，（相當于我們漢民族的春節(jié)）這樣也許更能幫助學生理解周總理到傣族地區(qū)過潑水節(jié)的深遠意義。
2）建議課堂語言更加童真化，比如，齊讀了課文的第一、二自然段后，老師問“誰能說說，這兩段主要講了什么？”我覺得對于低年級的孩子來說，這樣的提問未免有點太直白，可否這樣問“讀了這兩段課文，你讀懂了什么呢，能跟老師說一說嗎？”讓學生更有勇氣表達，說“讀懂了周總理要來了。”也好，說“讀懂了要過潑水節(jié)了�！币埠�，讓學生暢所欲言，最后再把他們的認識整合一下就可以了嘛，這么做的目的是可以讓更多的學生參與發(fā)言，更能激起學生的思考，不是嗎？
語文教案 篇3
第一課時
教學目標
1、認識14個生字,會寫八個字。
2、讀詩歌,初步了解農民在不同季節(jié)的勞動內容,體會農民的辛苦和快樂。
教學重難點
1、認識生字會寫生字。
2、正確流利的朗讀課文。
教學過程
一、解題入境。
1、讀課題,理解課題中詞語的.意思。
2、你怎么記住季字?說說你用什么方法記?
3、再讀題目,想一想告訴了我們什么?
二、初讀詩歌,認讀14個生字。
1、聽教師范讀課文,聽準會認字的字音。
2、學生自讀詩歌,不認識的字要根據拼音把字音讀準。
3、讀本課的詞語卡片 麥苗 桑葉 肥胖 夏季 春蠶 稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣
4、讀十四個會認字,在口頭組詞。
三、學習詩歌,朗讀感悟。
1、請四個學生再讀詩歌,大家邊聽邊畫處表示四個季節(jié)的詞語。學生自由讀一讀。
2、每人選一個最喜歡的季節(jié),把有關的小節(jié)念給大家聽。
3、大家評議。
4、學生提出不理解的詞語,全班一起討論。
5、找出描寫農民心情的詞語。 喜洋洋 笑盈盈 你能仿照這樣的形式再說幾個這樣的詞語嗎?
6、齊讀詩歌。
板書設計識字一 農家四季歌春 喜洋洋夏 忙秋冬 笑盈盈
第二課時
教學目標
1、認識生字,會寫生字。
2、正確流利的朗讀詩歌。
3、熟讀詩歌,做到正確流利。
教學重難點在讀中識字,能正確端正的書寫本課生字。
教學過程
一、檢查朗讀。指名讀,齊讀。
二、鞏固會認字讀識字卡片,學生口頭組詞。
三、學習本課要求會寫的字。
1、讀詞語卡片。
2、你能想辦法記住這幾個字嗎?
3、指導書寫。
(1)、請同學們仔細觀察生字,先整體觀察每個字的結構特點,在觀察重點筆畫,然后告訴大家應該注意什么。
(2)、教師重點指導谷冬更的寫法。
(3)、其余五個字,學生先描紅,再寫。
(4)、師生評議。
語文教案 篇4
一、教學目標
1、學會生字新詞，理解“深淵”、“毅然”、“征服”、“望而生畏”、“意志”等詞語的意思。
2．能用簡明的話說說段落大意。
3、懂得不應讓害怕征服自己，要有勇氣去克服困難，處處鍛煉自己的意志。
二、教學重點與難點
繼續(xù)練習說段落大意。
三、教學準備
投影片、錄音。
四、教學時間：3課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．學會生字新詞，讀通課文。
2．按照課后第2題的提示給課文分段。
�。ǘ┙虒W過程
1．啟發(fā)談話，揭示課題。
�。�1）講述列寧故事的課文我們學過哪些？故事中的列寧是怎樣一個人？
�。�2）今天我們讀的課文也是講列寧的，講他登山的故事（出示課題）。在登山的過程究竟發(fā)生什么事呢？我們一起來聽聽這個故事。
2．聽錄音，了解大意。思考：
�。�1）列寧和誰一起登山？
（2）列寧選擇了一條怎樣的路上山，又是怎樣下山的`？
3．自讀課文，自學并檢查。
�。�1）自由讀文，劃出生字新詞并自學。
讀準字音：皇、剎
認清字形：避、淵、若、脊、懸、黎、鍛、煉等字。
理解意思：結合完成《作業(yè)本》第1題，聯系上下文理解詞語語意思。
�。�2）檢查自學效果。
�、僬J讀生字詞。
躲避環(huán)繞深淵狹窄毅然陪伴經歷
望而生畏征服鍛煉意志
�、谡f說“深淵”、“毅然”等字詞在文中的意思。
③讀通課文，（給學生充分時間朗讀。）指名朗讀課文，互評是否讀通。
4、給課文分段。
（1）課文主要講了一件什么事？
（2）讀課后第2題，投影提示。
�。�3）默讀課文，嘗試分段。
�。�4）交流、討論分段的依據。
5．作業(yè)：《作業(yè)本》2、3題。
語文教案 篇5
教材簡析
《智救小鴨子》是本單元“能說會寫”中的寫話訓練。教材提供了一幅插圖、一段提示文字和兩項要求。插圖表現的是一只小象、一只小猴和一只小熊站在坑邊望著掉進坑里的小鴨子正在想辦法的情景，為學生提供了直觀的觀察依據;提示的文字講述了小鴨子掉進坑里的經過，用“……”省略了小動物們救小鴨子的過程，以此啟發(fā)學生展開想象;兩項要求一是讓學生讀文字展開想象幫小動物把小鴨子救出來，并討論一下看看哪種方法好，二是讓學生把小鴨子得救的過程用一段話寫下來。此次訓練圍繞啟迪學生遇到問題多動腦筋這一主題展開教學，目的在于培養(yǎng)低年級學生的觀察能力、語言表達能力、想象能力和寫話能力。
設計理念
《語文課程標準》指出：“為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學生的寫作興趣和自信心”，“在寫作教學中，應注重培養(yǎng)觀察、思考、表現、評價的能力。”本設計根據低年級小學生同情他人、關心他人，愿意幫助他人的心理特點，從激發(fā)學生的興趣入手，引導學生養(yǎng)成遇事善于動腦筋，樂于合作的良好習慣和勤于動筆的習慣。
教學目標
1.引導學生學會觀察，初步掌握觀察問題的一般方法。
2.培養(yǎng)學生遇到問題能夠積極動腦筋想辦法的意識和習慣。
3.引導學生把小鴨子得救的經過清楚、明白地寫下來。
教學重、難點
1.清楚、明白地寫出小鴨子得救的過程。
2.培養(yǎng)學生動腦筋想辦法的意識和習慣。
教學準備
多媒體課件、小鴨子的頭飾、錄音機等。
教學時間
2課時(第2課時略)。
教學過程
一、創(chuàng)設情境，引出話題
1.創(chuàng)設情境。
課件播放小動物們在嬉戲，一只小鴨子掉進坑里出不來的畫面。
2.同學們，小鴨子遇到麻煩了，你們想想該怎么辦啊?今天我們寫話的題目就叫《智救小鴨子》(板書課題)。
3.閱讀提示，明確要求。
自讀教材提示，師生共同歸納寫話要求：
(1)大家討論，想出好辦法。
(2)把救小鴨子的經過寫成一段話。
(3)重點在“智救”。
二、開展討論，激活思維
1.引導學生認真觀察插圖，注意小動物們各有什么特點?拿著什么東西?
(引導學生指出大象有一條長長的大鼻子，小猴有一條長尾巴。小熊拿著小桶，小猴拿著木棒。)
2.開動腦筋，幫小動物想一想，有什么好辦法把小鴨子救上來呢?(要充分利用觀察到的小動物各自的特點和手中拿的東西。)
3.分組討論一下，看看都有什么辦法能把小鴨子救上來。各小組要確定一個最好的.辦法向全班匯報。
4.教師巡視，相機收集典型情況。
5.角色表演。
同學們幫小動物們想出了很多的好辦法�，F在，咱們分角色表演一下，看看誰能把想出的救小鴨子的辦法說得清清楚楚。先由老師來扮演小鴨子，各個組的代表一個一個地來向我說明你們想出的是什么好辦法，行不行啊?(師戴上小鴨子頭飾，指名代表說，每匯報完一個再請其他同學評議、補充一下。請學生充分地說和評，目的是讓學生從中理清思路，為動筆寫奠定基礎。)
三、理清思路，動筆寫話
1.由說向寫過渡。
經過討論、評價和補充，各小組都想出了救小鴨子的好辦法，既然同學們能把想出的辦法說得很清楚，那么一定就能把它寫下來!
2.把救小鴨子的過程寫下來應該注意什么呢?(給同學一點思考的時間，然后指名說。引導學生說出寫話的大體要求。)
(1)救助辦法要合理，過程表達要清楚。
(2)用詞要恰當，語句要通順。
3.學生按寫話的要求動手寫話。
(教師巡視指導，并注意收集典型。讓學生力爭在第1課時內寫完。)
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