語文教案錦集6篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的語文教案6篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
語文教案 篇1
教學(xué)目標：
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，蘇教國標版12冊語文教案 三亞落日。背誦課文3、4節(jié)。2.學(xué)會本課生字，綠線內(nèi)的生字只認不寫。理解由生字組成的詞語。3．通過對語言文字的朗讀品味，了解三亞落日的美麗景色，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、熱愛祖國的思想感情。4．欣賞并積累描寫落日的語句。
第一課時
一、導(dǎo)人新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，在我國的南方，有一座非常美麗的海濱城市——三亞，那里的日落景象富有詩意，美妙絕倫。今天，老師就帶著大家一起去三亞欣賞美麗的落日。(板書)2 三亞落日。
二、初讀感知
1．請大家把課文打開，大聲地將課文讀一讀。
三、檢查預(yù)習(xí)
1．同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，下面老師就來檢查檢察，有信心嗎？（1）出示詞語，指名讀：
遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤
濺出 收斂美妙絕倫挺拔俊秀
玫瑰 燈盞毫無倦態(tài)碩大無朋
搖曳 搔著 醉醺醺悄然無聲(2)了解詞語掌握情況，重點領(lǐng)會下列詞語的意思：
赤朱丹彤：赤，紅色；朱，大紅色；丹，紅色；彤，紅色，本課指程度不同的紅色。
碩大無比：碩，大；無比，沒有什么可比得上。形容無比的大，
美妙絕倫：美好到了極點。
收斂：(光線等)減弱或消失。(3)多么美的詞語，讓我們一起美美地把這些詞讀一讀。四、指導(dǎo)朗讀1．詞美，景更美，讓我們再來讀讀課文。2．現(xiàn)在，你眼中的三亞落日是什么樣的？（交流：美麗、詩意……）
出示：在三亞看落日，真有詩意。夕陽滑落的景象絕綸，一點兒也不必日出遜色。3．看來，在作者真的很喜歡三亞的落日。誰來讀讀這段話，讀出贊美之情。4．帶著這種感受，我們再去感受三亞落日那充滿詩意的美麗好嗎？5.指名分節(jié)讀課文,師相機指導(dǎo)。五、理清文章脈絡(luò)1．默讀課文，思考：課文哪幾個自然段具體描繪了三亞落日的美景? (第3～5自然段)2．課文第1、2自然段分別寫什么?(在三亞看落日很有詩意，三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情)四、精讀感悟1．要看三亞落日就必須先到三亞去，那我們就先到三亞去看看吧！(出示三亞風(fēng)光圖)自由讀這一段，教案《蘇教國標版12冊語文教案 三亞落日》。2．交流。（三亞洋溢著濃濃的熱帶風(fēng)情，很美；作者非常喜愛三亞的熱帶風(fēng)光。)(1)你從哪些地方讀出三亞很美？在有關(guān)語句下做上記號。
交流：
A“藍透子”、“碧玉般”、“玉屑銀未般”、“金燦燦”等詞寫出了海、椰子樹、細沙的色彩美和形狀美，
B“挺拔俊秀”等詞突出了椰樹的姿態(tài)美。
C“低翔”和“搖曳”等寫出了白鷗、椰子樹的動態(tài)美。
(2)你從哪些地方體會到作者的喜愛之情?
A“濃濃”、“金燦燦”、“軟軟”等疊詞的運用：
B“蘸”、“搔”擬人化手法的運用。
C“真讓人擔(dān)心”、“誰都想”等心理描寫。(4)三亞的海那么藍，鷗那么白，樹那么秀，沙那么亮，怎能不讓人喜愛至極呢?讓我們一起來讀讀第二段，讀出喜愛之情。第二課時一、復(fù)習(xí)舊知1．聽寫生字詞：遜色 漲溢玉屑銀末赤朱丹彤 濺出 收斂 玫瑰 燈盞2．齊瀆第一段。二、精讀感悟
過渡：三亞的風(fēng)采神奇而又瑰麗，在這樣的地方觀落日，的確“真有詩意”，下面我們一起去欣賞夕陽滑落的景象。
靜心默讀第3、4自然段，找出文中作者把太陽比作什么?并將感受深刻的詞句畫下來做上批注。
交流：(板書：像孩童、像燈籠、像跳水員)1．哪些詞語寫出太陽像“孩童”?(紅撲撲、抖落、濺出)
A、這樣寫有什么好處?(鮮明生動，表達出作者的喜愛之情)
B、讀出對此種景象的無限喜愛。2.文章的哪些地方寫了太陽像燈籠，誰來讀讀？
出示：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。3.比較：
A：夕陽也漸漸地收斂廠光芒，變得溫和起來，懸在海與天的邊緣。
B：夕陽也漸漸地收斂了光芒，變得溫和起來，像一只光焰柔和的大紅燈籠，懸在海與天的邊緣。
A．輕聲讀這組句子，比較哪種寫法好，好在哪里。
B、指名說。
(第二種寫法好．用比喻的方法，把夕陽的顏色美和形狀美具體、形象地寫出來了)
C．指導(dǎo)朗讀第二個句子。4.出示：“他似乎借助了大海的支撐，再一次任性地在這張碩大無朋的床面上頑皮地奔跳，大海失去了原色，像飽飲了玫瑰酒似的，醉醺醺地漲溢出光與彩�！�
A.你怎么理解句中的“再一次”?
B．作者又一次把夕陽比作了什么?
C．想象夕陽在“海面蹦跳”的情景。
D．指導(dǎo)朗讀。5. 誰來讀讀把太陽比喻成“跳水員”的句子？
出示：“我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。”6．比較：
A：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，落下去了。
B：我瞪大雙眼正在欣賞著，突然那落日顫動了兩下，最后像跳水員那樣，以一個輕快、敏捷的`彈跳，再以一個悄然無聲、水波不驚的優(yōu)美姿勢人了水，向人們道了“再見”。
A．分組讀兩個句子，比較兩句話：寫法的不同。
B.第二句話運用了擬人的修辭方法，好在哪里?
C．指名說。
(把夕陽完全落下時的情景寫得十分細致，而日寫活了。使讀者仿佛身臨其境)
D．想象夕陽滑落的情景，
E．齊讀第二句話。7、當(dāng)時還寫了“我”是怎樣看落日的，找一找有關(guān)語句。(“不敢眨眼”、“生怕”、“瞪大雙眼”)8.為什么要寫這些?
(突出作者對三亞落日景象的贊賞和驚嘆，同時也從側(cè)面突出了落日的美妙絕倫)9.再讀本段，劃出自己最喜歡的句子，有感情地讀給同桌聽，并相互說說為什么喜歡。三、指導(dǎo)背誦第3、4自然段。四、總結(jié)、欣賞
作者以詩一般的語言描繪了三亞落日的美麗景象，包含著作者對這自然景觀的喜愛和贊美。讓我們再次欣賞三亞落日的神氣景觀。板書設(shè)計：教后一得：
語文教案 篇2
[教學(xué)重點]
賞析課文的情趣美，把握作者的思想感情；引導(dǎo)學(xué)生理解托物言志的表現(xiàn)手法，組織學(xué)生討論本文與《陋室銘》在內(nèi)容藝術(shù)上的異同。
[教學(xué)過程]
一、檢查學(xué)生對個別段落的背誦情況。
二、賞析課文的畫面美
宋代蘇軾曾經(jīng)稱贊王維“詩中有畫，畫中有詩”，同樣，在這里，作者也用那美妙而自然的筆調(diào)，飽含深情的筆墨，為我們描繪了一幅幅優(yōu)美的畫面。請同學(xué)們從文中找一幅畫面，以小組為單位，討論，交流�？梢詮母鱾�不同的角度描繪小屋的英姿，并用自己的話來描述畫面。
小結(jié)：作者以心愛的小屋為焦點，從各個角度描繪小屋，寫出了小屋的神韻。小屋點綴了山，使山光水色平添異彩；樹點綴了小屋，使小屋另添一種風(fēng)韻，顯得“含蓄有風(fēng)度”。山與樹是自然景觀，屋是人文景觀，人與自然不可分離。作者是詩人，是畫家，更有哲學(xué)家的內(nèi)蘊。
三、引導(dǎo)學(xué)生展開想象和聯(lián)想，通過描述作家形象，把握文章的情、志
1、“詩言志，文傳情”，優(yōu)美的散文總有一位抒情主人公形象。
上節(jié)課，我們用筆墨畫出了如夢似幻的“荷塘月色”，今天，請同學(xué)們張開想象的翅膀，設(shè)想一下生活在小屋中的作者的形象，可以用我們知道的文人為其畫像。（要求動筆寫出，時間5分鐘）
明確：
�、偈钱�(dāng)代的“陶淵明”。陶淵明曾有詩句“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”“方宅十余畝，草屋八九間。榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。曖曖遠人村，依依墟里煙。狗吠深巷中，雞鳴桑樹巔�！备猩跽�，他設(shè)想了文人千古一夢的“桃花源”。他把田園生活描述得這般可親，把勞作寫得如此富有詩意，表現(xiàn)了向往大自然、寄情山水、回歸田園的恬適之情。
②是當(dāng)代的“王維”。王維在《山居秋冥》中寫道“空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留�！痹娭械摹懊髟隆薄扒迦薄爸瘛薄吧彙睒�(gòu)成大自然清雅靜美的畫面，暗示詩人向往大自然、追求歸隱的人生理想。
�、凼钱�(dāng)代“李白”。李白有詩句“舉杯邀明月，對影成三人”“相看兩不厭，只有敬亭山”，在詩人筆下，明月、敬亭山有了靈性，與詩人相知、相親，自然成為詩人的知己，使詩人精神上獲得莫大的安慰。
④是當(dāng)代“歐陽修”。歐陽修在《醉翁亭記》中寫道：“醉翁之意不在酒，在乎山水之間也。山水之樂，得之心而寓之酒也。”這表現(xiàn)了他鐘情山水的美好情懷。
�、菔钱�(dāng)代的“周敦頤”。周敦頤在《愛蓮說》一文中，借蓮花表明自己高格脫俗的情懷。
�、奘钱�(dāng)代的“朱自清”。朱自清在《荷塘月色》中借寫荷塘朦朧淡雅的月下之景，抒發(fā)心中淡淡的憂愁，物我相融，景人一體。
……
總結(jié)：作者的形象是鐘情于自然美景，向往淡泊寧靜的境界。
2、重點品讀文中直抒胸臆的.句子，品味作者的情、志。
�、龠m于心靈散步，眼睛旅行，也就是古人所主的游目騁懷。
�、诳諝庠谏缴咸貏e清新，清新的空氣使我覺得呼吸的是香。
�、畚页鐾�，小屋是我快樂的起點；我歸來，小屋是我幸福的終點。往返于快樂與幸福之間，哪兒還有不好走的路呢？我只覺得出外時身輕如飛，山路自動地后退；歸來時帶幾分雀躍的心情，一跳一跳就跳過了那些山坡。我替山坡起了個名字，叫幸福的階梯，山路被我喚做空中走廊。
④雖不養(yǎng)鳥，每天早晨有鳥語盈耳。
�、轃o須掛畫，門外有幅巨畫——名叫自然。
明確：
�、俦砻髯髡呱钤谶@個天地里是何等自由舒暢。
�、凇跋恪弊植坏f明因“清新的空氣”而沁人肺腑，而且抒發(fā)了愉快的心情。
�、邸坝X得”二字，是作者的主觀感受，表現(xiàn)作者的歡快心情，反映了對大自然的愛。
④表達了作者陶醉于大自然的愉快心情。
�、葑匀伙L(fēng)景如畫，環(huán)境如此美好，足見小屋主人心情歡欣，對大自然發(fā)自內(nèi)心的熱愛。
總結(jié)：“空中樓閣”既指作者心愛的小屋建于山上，猶如聳入云天的樓閣，又指理想中的遠離塵囂、恬靜安寧的生活環(huán)境。文章寄托了作者熱愛自由快樂的生活，向往獨立人格的思想感情。再者，從作者對“遠離塵囂”生活的肯定、追求和謳歌中，隱約感覺到作者對都市生活的厭惡，對現(xiàn)代文明束縛人自由、隔離人與大自然交融的消極一面的批判。
3、“空中樓閣”是真實的，還是虛幻的？
說明：不拘一格，言之成理即可。
四、討論《陋室銘》和本文在內(nèi)容與藝術(shù)上的異同，深刻理解本文的藝術(shù)表現(xiàn)手法
我的空中樓閣 陋室銘
相同點
內(nèi)容 寫自己的居室
寫法 托物言志
不同點
體裁 抒情記敘散文 銘體（首尾議論，中間記敘）
主題 現(xiàn)代人對自由生活、獨立人格的向往 封建士大夫的清高思想、安貧樂道的精神
內(nèi)空 以周圍環(huán)境為主 以室內(nèi)生活為主
方法 含而不露地批判 直接批判官場生活
五、美讀課文，重視意境，建構(gòu)學(xué)生心中的“小屋”的意境美選七位同學(xué)讀課文（1—3、4—8、9—11、12—13、14、15、16—18），其余同學(xué)點評。
語文教案 篇3
第二課時
導(dǎo)入新課
上節(jié)課我們認識了蜘蛛這種小動物，語文教案－蜘蛛 第二課時。了解了它結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征，豐富了我們的知識，開拓了我們的視野，激發(fā)了我們認識自然，利用自然的熱情。作者為什么能把人們常見的蜘蛛有關(guān)的科學(xué)知識寫得如此新鮮清晰，又饒有情趣呢？這節(jié)課我們一起來研究探討。
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．抓住特征，進行深入細致的觀察。
2．以記敘和描寫為手段，進行生動的說明。
3．培養(yǎng)學(xué)生認真觀察的習(xí)慣。
�。ǘ┱w感知
請同學(xué)們細讀課文感受文章內(nèi)容并提問：作者為什么能把與人們常見的蜘蛛有關(guān)的科學(xué)知識寫得如此新鮮清晰，又饒有情趣？探究起來，主要有以下原因：
1．抓住事物的特征，選擇恰當(dāng)?shù)慕嵌�，進行深入細致的觀察。
蜘蛛會織網(wǎng)，能捕蟲，大家都知道。但是很少有人注意它是如何結(jié)網(wǎng)捕食的。作者正是緊緊抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征，對它進行了細致入微的觀察。首先，觀察了蜘蛛“捉飛將”的三種情景，一是克敵制勝，二是勢均力敵，三是反遭暗算；其中重點觀察的是它“各種各樣捉拿的方法”—對“蚊、蚋等小蟲”施展的是擒拿法，對“氣力較大的飛蟲”使用的是捆縛法，對“帶槍的飛將”則采用游擊戰(zhàn)的方法。其次，觀察了蜘蛛結(jié)網(wǎng)的過程。最后觀察了其他有絲而不結(jié)網(wǎng)的蜘蛛。這是一種實際的具體的觀察。文章由對檐前的網(wǎng)的觀察生發(fā)開來，既寫了蜘蛛如何捕食昆蟲，也寫了它如何為昆蟲所食，著重說明了它的各種各樣捉拿昆蟲的方法，這都是以細致的觀察為基礎(chǔ)的。
另一方面，作者還更深入的觀察了蛛體結(jié)構(gòu)和織網(wǎng)技能，這是由上述對事物表象的具體觀察轉(zhuǎn)入對事物內(nèi)在特征的科學(xué)分析。他用科學(xué)的方法分析說明了蜘蛛“織網(wǎng)的技能之高妙”和“身體機構(gòu)之巧妙”，以及人類對蛛絲的利用。文章把重點放在蛛絲的實用價值上，具體描述了人們對它的利用過程。這一切寫在文章里雖然只是科學(xué)的.結(jié)論，但是不容置疑，原因就在于它是以科學(xué)的觀察——更精細的觀察為基礎(chǔ)的。
2．把記敘和描寫作為手段，進行生動的說明。
本文屬于科普讀物，是寫給缺少生物學(xué)專門知識的一般讀者看的，因而除了具備科學(xué)性的特點外，還應(yīng)力求把文章寫得生動活潑，饒有趣味，以達到引人入股和易于接受的目的。最能顯示本文特色的，還是作者善于把記敘和描寫的方法作為手段，進行生動說明。如文章開頭，“天氣暖起來了，蜘蛛又出來在檐前做網(wǎng)”，是記敘性的語言，初中二年級語文教案《語文教案－蜘蛛 第二課時》。文章的結(jié)尾，寫蠅虎的活動特點，是具體的描繪。最精彩的要算對蛛網(wǎng)上一幕幕緊張、激烈的戰(zhàn)斗場景的介紹了，這里作者采用的是記敘夾帶描寫的方法。如寫蜘蛛捉蚊蚋的過程，干凈利索；寫蜘蛛捉蜜蜂的情形，細致、生動而富于情趣；寫蜘蛛在甲蟲掙脫后悵然若失的情態(tài)，極為傳神。如此形象的描述，使讀者對蜘蛛的生態(tài)特征有了明確的認識，達到了說明的目的。這種生動的說明方法，使讀者不僅有所知，而且有所感，讀來更覺有趣。
（三）教學(xué)過程
1．復(fù)習(xí)提問。
�。�1）說明文的分類？
�。�2）什么是科學(xué)小品？它有哪些特點？
�。�3）說明中的描寫有何作用？
引導(dǎo)學(xué)生回答如下：
�。�1）說明文按對象可分為事物說明文和事理說明文，按語言分為平實性說明文和文藝性說明文（科學(xué)小品）。
（2）科學(xué)小品是一種短小精悍，通俗易懂，寫給一般人看，介紹科學(xué)知識的文藝性說明文。其特點是知識性、科學(xué)性、趣味性。
（3）說明中的描寫作用是使說明事物更通俗易懂、形象生動。
2．研討課文內(nèi)容。
討論思考：
（l）你讀完文章內(nèi)容后有何收獲和體會？
通過對本文的閱讀，了解了蜘蛛的有關(guān)知識，開拓了我們的視野同時感到文章內(nèi)容饒有情趣。
�。�2）蜘蛛很常見，往往不被人注意，而本文作者卻介紹的詳盡細致，原因是什么？
蜘蛛會織網(wǎng)，能捕蟲，但很少有人注意它是如何結(jié)網(wǎng)捕食的。作者正是緊緊抓住蜘蛛結(jié)網(wǎng)捕食的生態(tài)特征，對它進行了細致人微的觀察。
�。�3）課文在說明蜘蛛如何捕捉小蟲方面作了生動的描寫，恰當(dāng)?shù)氖褂脛釉~、形容詞，采用了比喻、擬人等修辭方法。試從課文中找出例句來，說明這樣寫的好處。
為了生動的說明蜘蛛捕食小蟲的情景，文章選詞造句力求形象生動，準確傳神，富于變化。如寫蚊、納等小飛蟲，用“觸在網(wǎng)上”；寫力氣較大飛蟲，用“投入網(wǎng)里”；寫帶槍的飛將，用“被網(wǎng)粘住”；寫甲蟲，用“被兜住了”，所用動詞準確而富于變化。再如“捆縛得細密到像一個布袋”、“披甲的飛將”等比喻或擬人的手法，使讀者獲得形象的感受，從而對蜘蛛在自然界的生存競爭中的表現(xiàn)有了具體的了解和認識。
�。�4）課文對蠶絲和園蛛的絲作比較的時候，用的是數(shù)字說明。但能否改用比喻、擬人的生動描寫呢？為什么？
說明方式要靈活運用，什么時候用生動的說明，什么時候用平實的說明，應(yīng)根據(jù)說明的內(nèi)容來確定，都要達到準確說明的目的。課文對蠶絲和蛛絲作比較的時候。運用數(shù)字說明的方法是十分恰當(dāng)?shù)�。只有擺出如此精確的數(shù)據(jù)，才能形成鮮明的對比，做到準確說明。如果改用比喻、擬人的寫法，就不能達到用數(shù)字說明的準確性。離開了準確
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標：
1、知識與技能：
�。�1）認識“予、圣、誕”等10個生字。會寫“予、擔(dān)、寬”等12個字。能正確讀寫“給予、試探、心意”等20個詞語。
�。�2）讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20美元購買圣誕禮物的。
�。�3）體會文章最后一節(jié)的含義。
�。�4）正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法：
在閱讀中理解課文內(nèi)容。
3、情感態(tài)度與價值觀：
理解課文內(nèi)容，體會金吉婭的善良、仁愛、同情和體貼的特點，感受富有愛心給人們帶來的真情和快樂，讓學(xué)生從中受到愛心教育。
二、教學(xué)重點：
讀懂課文，了解金吉婭怎么花出20美元購買圣誕禮物的。
三、教學(xué)難點：
體會文章最后一節(jié)的'含義，讓學(xué)生從中受到愛心教育。
四、課前準備
�、俜从呈フQ節(jié)的圖片。
�、谏挚ㄆ�。
五、教學(xué)時間：
兩課時
六、教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入新課
�、賹W(xué)生看錄像（或圖片），了解圣誕節(jié)。
�、谡勗挘耗懔私馐フQ節(jié)嗎？
�、鄢鍪菊n題。今天我們來讀一篇發(fā)生在圣誕節(jié)前夕的感人故事，齊讀課題：“給予樹”。
�、芾斫庹n題�！敖o予”是什么意思？你是怎么理解這個題目的呢？讀了這個題目，你還想知道什么？
二、初讀課文，整體感知
�、侔匆蟀颜n文讀兩遍。
要求：a、把課文讀正確，讀通順，特別注意生字的讀音。
B、邊讀邊思考：課文寫了一件什么事？
c、把自己不懂的詞句畫出來與同學(xué)討論。
②檢查讀書情況。
A、出示下列詞語，讀一讀，記一記。
給予 試探 心意 祝福 甜蜜 擔(dān)心 寬裕 前夕 提醒
興高采烈 立即 卡片 盼望 擁抱 仁愛 同情 體貼 如愿以償
B、指名讀課文。
提示學(xué)生：認真聽讀，注意發(fā)現(xiàn)讀錯或讀得欠通順的句子，評議時提出來。
�、蹖W(xué)生討論：課文寫了一件什么事？
三、學(xué)生自主再讀課文
教師提出自主閱讀要求：請你認真讀讀想想，看看對哪部分內(nèi)容最感興趣，你從中能感受到什么？還有哪些不理解的？可以用筆在課文上畫畫寫寫。下節(jié)課我們來討論交流。
四、指導(dǎo)寫字
�、倨溜@要求會寫的12個字，先讀讀，再組詞。
�、谡垖W(xué)生做小老師，指導(dǎo)寫字。
這12個生字，你哪個字寫得最好？請你上黑板在田字格中板演給大家看，再談?wù)剬懞眠@個字的經(jīng)驗。
③學(xué)生寫字寫詞。
先把生字寫兩遍，再把詞語表中列出的本課詞語抄寫一遍。
第二課時
一、復(fù)習(xí)
�、俾爩懺~語。聽寫后同座互相批改。
�、谥该侄卫首x課文。用自己的話說說課文主要內(nèi)容。
二、交流感悟
�、俳M織學(xué)生交流上節(jié)課自主閱讀的感受。
你對哪些內(nèi)容最感興趣？又有什么感受呢？
�、诮處熛鄼C出示以下句子，引導(dǎo)學(xué)生體會。
A、回家途中，孩子們興高采烈。你給我一點兒暗示，我讓你摸摸口袋，不斷讓別人猜測自己買了什么禮物。只有八歲的小女兒金吉婭沉默不語。
可引導(dǎo)學(xué)生抓住“沉默不語”來質(zhì)疑、釋疑。
B、讓學(xué)生充分地讀第四、五自然段，感悟金吉婭善良、仁愛的品質(zhì)。
�、劢涣鞑焕斫獾膯栴}。
師生互相合作釋疑。
三、總結(jié)全文
讀了這篇課文，你一定很感動，請你談一談自己的感受。
四、布置作業(yè)
�、俪瓕懽约合矚g句子。
�、谌绻闶悄莻�小女孩，一定非常感激金吉婭，請你替那個小女孩給金吉婭寫幾句感謝的話。
板書設(shè)計：
31、給予樹
金吉婭：沉默不語、難過
媽媽：擔(dān)心、生氣、被感動
語文教案 篇5
教學(xué)設(shè)計
第一課時：
教學(xué)目的：
1。初步體會伽利略勇于創(chuàng)新，善于探索的精神。
2。學(xué)習(xí)本文巧妙的構(gòu)思，記敘和描寫結(jié)合的寫作方法。
3。掌握一些生字詞，學(xué)會運用。
過程
一：導(dǎo)入：同學(xué)們，文學(xué)表現(xiàn)生活，生活離不開科學(xué)，文學(xué)和科學(xué)是生活中的并蒂之花�，F(xiàn)在，讓我們穿越時空，飛到意大利的比薩斜塔去近距離接觸一位偉大的科學(xué)家：伽利略�？纯催@位偉人能給我們講述怎樣的故事？
二：學(xué)生自讀課文，完成練習(xí)冊里的生字詞作業(yè)。教師介紹本文體裁—————人物傳記
三：整體感知全文
1。 請學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容把題目補充為一個完整的句子，注意記敘的六要素。學(xué)生討論交流。
討論明確：伽利略在比薩斜塔上做了一個自由落體的實驗并獲得成功。
2。 根據(jù)上面的這個句子，找出該部分的起始段落。（13———文末）；
3。 討論其余段落涉及的內(nèi)容。（注意一些段落提示性的語句）
4。 明確作者的寫作思路：
伽利略發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏的原則（1————7）
記敘伽利略孩童和學(xué)生時代的故事（8———12）
斜塔上的實驗（13———末）
5。 思考：人物傳記，一般按時間順序來寫，課文為何先寫伽利略發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏的原則呢？
明確：課文從描寫人物經(jīng)歷中最典型的一個場面落筆，能迅速吸引讀者。使文章興趣盎然。
四。學(xué)習(xí)課文第一部分。
1。齊讀課文，從課文中找出描寫伽利略的`語句，分析從這些語句中可以看出伽利略身上具備的哪些�？少F的品質(zhì)？
2。學(xué)生回答，教師隨機點撥。
學(xué)生大體能找出下面的句子：
第一段：擺動著的掛燈鏈條的滴答聲驚擾了這個學(xué)生，引起他一連串的思考。（一連串表明他善于思考問題）
第二段：突然，他跳起身來，……襲擊。（跳起身，表明伽利略經(jīng)常處于一種思考的狀態(tài)）
第三段：立刻和馬上二詞，也寫出伽利略對科學(xué)實驗的入迷程度。
第四段：一……就也寫出伽利略迫不及待投入實驗的著急態(tài)度。
（學(xué)生還會根據(jù)自己的理解找出很多詞語，教師根據(jù)各班實際情況加以評點）
五。學(xué)習(xí)課文第二部分：
1。學(xué)生自讀課文，給每個段落寫一個小標題。（要求簡潔，能圍繞伽利略的經(jīng)歷來寫）
2。討論明確：
孩童時代愛思考；（8段）；被迫進入比薩大學(xué)學(xué)醫(yī)（9段）；背著別人鉆研數(shù)學(xué)（10段）；不理反對，決意學(xué)好數(shù)理科學(xué)（11段）；離開大學(xué)，結(jié)識數(shù)學(xué)家贏得英名。（12段）
板書設(shè)計：
伽利略在比薩斜塔上做了一個自由落體的實驗并獲得成功。
1。 發(fā)現(xiàn)自然節(jié)奏的原則（1———8）
2。 記敘伽利略孩童和學(xué)生時代的故事。（9———12） 善于思考，
3。 斜塔上的實驗（13———末） 熱愛科學(xué)
第二課時：
教學(xué)目的：
1。 通過對關(guān)鍵字詞的賞析，體會伽利略勇于探索，不畏權(quán)威的科學(xué)精神。
2。 通過理解斜塔上的實驗的過程，感受科學(xué)家對科學(xué)不懈追求的精神。
3。 激勵學(xué)生向伽利略學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)計劃：運用一課時完成。
教學(xué)過程：
一：介紹雜志上介紹的10位科學(xué)家的相片，引出伽利略，進入本課的學(xué)習(xí)。（他們分別是：伽利略。弗洛伊德，愛迪生。哥白尼。富蘭克林；牛頓，達爾文，弗蘭克，愛因斯坦，居里夫人）
二：學(xué)習(xí)課文的第二、三部分。
1。回憶上一節(jié)課的內(nèi)容，總結(jié)伽利略可貴的品質(zhì)。
2。學(xué)習(xí)課文第二部分。（8—12段）
�、僭谑熳x的基礎(chǔ)上迅速瀏覽課文：找出這些段落中最讓學(xué)生感動的句子，在書上做一點分析。并和同座交流。
�、趯W(xué)生交流找到的句子，教師隨機點撥，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會品析關(guān)鍵字詞。從中感受伽利略獻身科學(xué)、永不放棄的寶貴品質(zhì)。（盡可能讓學(xué)生談自己的體會，教師隨機點撥、啟發(fā)）
4。 學(xué)習(xí)課文第三部分。（13—19段）
�、俜治鲑だ宰鰧嶒灥纳鐣尘埃荷鐣闲欧顏喞锸慷嗟碌睦碚�，整個社會科學(xué)研究的氛圍壓抑，狹小。
②介紹亞里士多德的情況：他是公元前4世紀古希臘的哲學(xué)家和科學(xué)家。在動物，植物，天文，地理，等領(lǐng)域有獨特的見解，是西歐社會 的圣人。他的理論統(tǒng)治西歐社會達2千年之久
�、墼谶@種情況下，伽利略向亞里士多德提出挑戰(zhàn)，并且他要重新檢驗亞的理論和科學(xué)。這體現(xiàn)了伽利略怎樣的精神？————勇于探索，用語創(chuàng)新，不怕權(quán)威。
�、墚�(dāng)伽利略把他的想法拋出后，有誰反對他？（學(xué)生和教授）從課文中找出相關(guān)的語句。除了這些人以外，還會有誰反對他？又處于怎樣的目的？做下面的練習(xí)：
�、萁o出4個情境，讓學(xué)生分組設(shè)計人物對話，并在課堂展示。
�、迣W(xué)生對這些表演進行評議，加強對課文的理解。進一步體會伽利略為科學(xué)勇于奉獻，大膽探索的精神。
�、� 學(xué)習(xí)18段，通過對個別句子的誦讀理解，（要求找出應(yīng)該讀重音的字詞，思考句子的語速，語氣）再次體會伽利略不畏權(quán)威，對科學(xué)執(zhí)著的追求的精神。
三。總結(jié)課文，號召同學(xué)們向伽利略學(xué)習(xí)，熱愛科學(xué)，為人類的發(fā)展作出貢獻。全班齊讀伽利略名言：追求科學(xué)，需要特殊的勇氣。結(jié)束課文。
語文教案 篇6
教學(xué)目標：
1、認識13個生字，會寫“片、回、皮”3個生字，認識新筆畫“橫鉤”，認識新偏旁“王”，正確、流利地朗讀課文。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在學(xué)習(xí)中體會“只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征”。
教學(xué)重點難點：
重點是識字、寫字和朗讀課文；難點是懂得“只有仔細觀察，才能了解事物的特征”。
課前準備：多媒體課件、生字卡片
課時安排：2課時
第一課時
【課時目標】
1、認識13個生字，認識王字旁。
2、初步了解邊讀邊勾畫的閱讀方法。
3、在游戲識字的過程中感受識字的樂趣。
【課時重難點】
認字、朗讀課文。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入、揭題：
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入：（出示課件，師講故事，創(chuàng)設(shè)情境）
鄉(xiāng)村里有一個美麗的菜園。到了豐收的季節(jié)，西紅柿把臉兒笑得通紅；黃瓜穿上了綠衣裳；茄子高高掛起燈籠；冬瓜卻躺在地上睡得正香……美麗的菜園引來了燕子媽媽和小燕子，它們就在菜園旁邊一座房子的屋檐下安了家。小燕子可喜歡菜園了，常常飛到那兒去玩。有一天，燕子媽媽就布置了一個任務(wù)給小燕子。這是一個什么任務(wù)呢？小燕子能不能完成這個任務(wù)呢？學(xué)了下面這個故事你就知道了。
�。ǘ┙翌}、讀題：
1、這個故事的題目叫——（出示課件）生讀題。
2、來，認識一下這個生字娃娃，學(xué)習(xí)生字“次”。
二、初讀課文，自學(xué)生字詞
1、師：學(xué)得真不錯�，F(xiàn)在，我都等不及想知道發(fā)生在小燕子和燕子媽媽身上的故事了。你們呢？那就打開課本來讀讀。
2、出示自學(xué)要求：
我會學(xué)：
1、我能給自然段標出序號；
2、我能用喜歡的符號標出生字娃娃；
3、遇到難讀的字，我想多讀幾次；
4、我有辦法記住生字娃娃的樣子，還能說給同桌聽。
三、檢查自學(xué)情況
1、師：小朋友們學(xué)得真認真，現(xiàn)在讓我們輕松一下，到大森林里去玩玩。（課件音樂）
2、師描述畫面：你看，參天的大樹遮天蔽日，幽靜的小路上鋪滿碧綠的小草。多美呀！你覺得還缺什么呢？是啊，要是草地開滿鮮花一定更好看。我們把鮮花姑娘叫出來，好嗎？鮮花姑娘就藏在生字娃娃的背后，誰能讀準生字，她就會出來和你見面。（課件出示，做“開花”游戲，自由讀，同桌讀，開火車讀）。
3、師：小鼠巴比也來到這里玩�，F(xiàn)在，它該回家了。聰明的巴比在來的路上扔下石子做了記號。只要你讀對句子，就可以幫它回到家。（課件出示）（在檢查過程中，師生共同評議，糾正讀錯的字音，把句子讀通順。）
4、師：小朋友們真能干�，F(xiàn)在誰愿意站起來讀一讀自己最喜歡的一個自然段？（要求讀得正確、通順。）師生共同評議。
四、識記生字：
1、師：讀得太棒了！這么可愛的生字娃娃，你能把它們記住嗎？說說你有什么好辦法。（生交流識字方法，共同學(xué)習(xí)。）
重點指導(dǎo)“燕”和“現(xiàn)”的.字型（課件輔助）；區(qū)別“在”和“再”（課件）
2、猜猜它們都是誰？（課件）
五、布置作業(yè)
1、你還有別的記住生字的好辦法，說給同桌或好朋友聽聽。
2、給生字找朋友。
3、熟讀課文。
找小朋友一起表演這個故事。
第二課時
【課時目標】
1、鞏固13個生字，并能用于拓展性閱讀。
2、會寫“回、片、皮”3個生字，認識新筆畫“乛”。
3、有感情地朗讀課文。在學(xué)習(xí)中體會“只有認真仔細地觀察，才能了解事物的特征”。
【課時重難點】
寫字、讀文；明白燕子媽媽為什么夸小燕子。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)鞏固生字詞
1、做“送蔬菜”游戲，復(fù)習(xí)生字。
小朋友，老師和小燕子、燕子媽媽通過電話，告訴它們我們讀了它們的故事。大家都很喜歡可愛的小燕子。小燕子知道后可高興了。它托人捎來了菜園里剛收來的新鮮蔬菜送給大家。（在黑板上貼出蔬菜生字卡片）小燕子說，每樣蔬菜上都藏了一個生字，哪個小朋友看得最認真，記得最清楚，讀得最正確，它就先把蔬菜送給誰。
2、復(fù)習(xí)詞語（課件出示）指名、開火車、齊讀詞語。
3、換環(huán)境識字。
師：我們給生字娃娃搬個家，看你還認不認識它。（課件出示由生字編成的閱讀材料。）
二、朗讀感悟
師：拇指姑娘向燕子告別，我們卻要回到課文，再次去看看燕子媽媽和小燕子。
�。ㄒ唬┨岢鰡栴}：燕子媽媽幾次叫小燕子去菜園？小燕子都有什么發(fā)現(xiàn)？請小朋友們
自由讀課文，用不同的記號標出有關(guān)的句子。
（二）學(xué)習(xí)第一次對話
1、第一次，燕子媽媽是怎么說的？（課件出示燕子媽媽的話）
指導(dǎo)朗讀，說話時態(tài)度親切，語速較慢，要讀出啟發(fā)、激勵的語氣。
2、小燕子有什么發(fā)現(xiàn)呢？
朗讀指導(dǎo)：語速稍快，讀出它有新的發(fā)現(xiàn)后的興奮、高興的心情。
（在指導(dǎo)朗讀時，可抓住提示語中表示心情、動作的詞語和話尾的“！”和“？”，幫助學(xué)生體會說話者的心情、語氣，通過聽錄音、教師范讀、分角色讀、齊讀等多種形式進行朗讀實踐。
�。ㄈ┥孕〗M為單位自主學(xué)習(xí)第二、三次對話，用自己喜歡的方式匯報。
師：真能干！聽你們朗讀，老師好象看見了燕子媽媽和小燕子，燕子媽媽在耐心、親切地啟發(fā)小燕子；小燕子發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子的不同特點是那么開心。我相信你們一定可以自己讀好第二和第三次對話。怎么樣，敢不敢試試？
1、生小組合作，自主學(xué)習(xí)。
�。ㄕn件出示自學(xué)提示）：
a、先自己動腦筋讀讀練練；再小組合作，讀給其他同學(xué)聽聽，也可以當(dāng)小老師教別人讀。
b、用自己喜歡的方式匯報，派代表讀、小組成員分角色讀、表演讀、齊讀都可以。
2、匯報交流，及時點撥。
(第二次對話:“再”、“還有”“紫”、“綠”強調(diào)，可讀重音；第三次對話：強調(diào)“仔細”，抓住“點點頭”、“高興”感受說話者的心情，指名讀、分角色讀、表演讀。）
�。ㄋ模┨釤捴行�
1、感悟“仔細觀察”
你們再去讀讀小燕子的話，，你覺得它每一次的發(fā)現(xiàn)有什么不同？（課件）
�。ㄍㄟ^朗讀，引導(dǎo)學(xué)生悟出小燕子觀察得一次比一次仔細、認真，才有更多的發(fā)現(xiàn)。）
2、表揚“仔細觀察”（課件）
指導(dǎo)讀燕子媽媽夸獎小燕子的話，讀出贊揚的語氣。
3、實踐“仔細觀察”
師：小朋友，除了小燕子發(fā)現(xiàn)的冬瓜和茄子的三個不同特點之外，你還發(fā)現(xiàn)它有什么不一樣？
引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第一自然段，找到另一個不同之處（躺、掛），同時表揚學(xué)生觀察得一次比一次有進步，有了新的發(fā)現(xiàn)。
（五）用自己的話說說冬瓜和茄子的不同。（出示課件）
鼓勵學(xué)生用不同的方式表達，；接觸“對比”這一說明方法。
三、寫字指導(dǎo)
1、師：剛才老師看到了小朋友們出色的表現(xiàn)，希望大家學(xué)寫漢字也能這么棒�？凑l觀察得最仔細，寫得最漂亮。（出示課件）
仔細觀察動畫演示筆順，學(xué)習(xí)新筆畫“乛”。
2、生在田字格中描一描，找到關(guān)鍵筆畫。
3、教師范寫，告知如何把字寫得工整、美觀；生練寫。
四、指導(dǎo)完成課后練習(xí)“讀讀說說”。
五、布置作業(yè)
1、認真書寫生字。
2、課外收集蔬菜、水果或它們的圖片，從形狀、大小、顏色、味道等方面說說它的特點；也可選擇兩種蔬菜或水果，說說它們有哪些不同。
續(xù)編故事，說說小燕子還會發(fā)現(xiàn)什么。
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