語(yǔ)文教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案,編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。寫(xiě)教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的語(yǔ)文教案5篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與能力:了解珍珠鳥(niǎo)的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。
2、過(guò)程與方法:有感情的朗讀課文,讀中感悟、體會(huì),讀中學(xué)寫(xiě),繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)作者與珍珠鳥(niǎo)之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動(dòng)物是完全能和諧相處的。
4、讓每一個(gè)學(xué)生通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中,體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識(shí)珍珠鳥(niǎo)在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過(guò)程及感受作者的表達(dá)方法,難點(diǎn)是理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!
教學(xué)過(guò)程:
一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、激趣導(dǎo)入:老師想先問(wèn)問(wèn)大家,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?老師想知道你和什么動(dòng)物交過(guò)朋友?
2、探求新知:今天老師就和大家一起來(lái)熟悉一種鳥(niǎo),它就是珍珠鳥(niǎo)。請(qǐng)大家看老師寫(xiě)課題。
3、引出學(xué)習(xí)目標(biāo)。
。1)把課文讀通順,了解課文主要講了什么。難懂的字詞和句子多讀幾遍。
(2)找出文中寫(xiě)珍珠鳥(niǎo)的活動(dòng)變化的句子,畫(huà)上橫線”,讀一讀,說(shuō)說(shuō)為什么珍珠鳥(niǎo)的'活動(dòng)會(huì)有這些變化?
(3)說(shuō)說(shuō)通過(guò)讀課文,你知道了什么?
二、展示學(xué)習(xí)成果
1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生進(jìn)行展示。
2、別人展示時(shí),其他同學(xué)應(yīng)認(rèn)真傾聽(tīng),并做好點(diǎn)評(píng)。
(一)基礎(chǔ)知識(shí)展示
1、這節(jié)課我新掌握了一些字詞。
2、我想把課文的這一段讀給大家欣賞一下。
3、我剛才弄清楚了這個(gè)問(wèn)題。
。ǘ⿲W(xué)文悟情展示
1、全班交流學(xué)習(xí)活動(dòng):請(qǐng)你交流自己對(duì)上述問(wèn)題的學(xué)習(xí)體會(huì),你可以只就其中的某一方面來(lái)作交流。
2、作者說(shuō)的僅僅是人和鳥(niǎo)之間的信賴嗎?
3、是啊,一只本是怕人的珍珠鳥(niǎo),因?yàn)樾刨,變得與人親密、友好。老師聽(tīng)了大家的發(fā)言,對(duì)這句話也有了自己的理解,老師也想用自己筆像作者一樣寫(xiě)下自己對(duì)信賴一詞內(nèi)涵的贊美和認(rèn)識(shí)。你們想嗎?那就讓我們一起動(dòng)筆吧!
信賴是一座橋,讓我們彼此心靈相通,真情相融;信賴是一盞明燈,照亮你勇敢前行;信賴是一縷縷陽(yáng)光,讓生活五彩繽紛,讓自然生機(jī)勃勃,和諧共存。
設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在交流中合作、探討,在交流中提升,在交流中學(xué)習(xí)表達(dá),在交流中感悟人與動(dòng)物的真情,領(lǐng)悟信賴美。閱讀本身是一種對(duì)話,這種對(duì)話可以是讀者與作者,可以是讀者與文中的人物、故事,也可以是讀者與讀者?梢允切撵`的,可以是口頭的,也可以是書(shū)面的。
4、交流書(shū)面感受
。ㄈ﹦(chuàng)作性展示
1、真情播音員:文中有許多吸引人的描寫(xiě),請(qǐng)你找出你覺(jué)得好的地方,把你的感受寫(xiě)在旁邊。再有感情的朗讀一下。
2、小小思想家:談?wù)勀銓?duì)“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界。”這句話的理解。
3、作家的知心人:作者是怎樣把珍珠鳥(niǎo)寫(xiě)得這么可愛(ài)的?說(shuō)說(shuō)看。
四、激發(fā)知識(shí)沖突
1、珍珠鳥(niǎo)在作者照料與呵護(hù)下發(fā)生變哪些化?
2、理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。
五、歸納積累,從讀學(xué)寫(xiě),課外延伸
1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你又了解了什么?
評(píng):這里學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)一定會(huì)對(duì)文章有許多新的收獲,這也是對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程的一個(gè)小結(jié)。
2、現(xiàn)在,你們?cè)敢夂蛣?dòng)物交朋友嗎?
3、其實(shí)在這篇課文中作者留下了許多感興趣的情境;請(qǐng)你任選一個(gè)發(fā)揮你的想象力,寫(xiě)一個(gè)片斷,要寫(xiě)得讓人讀了就喜愛(ài)這些珍珠鳥(niǎo)。怎么想就怎么寫(xiě)?
、偈孢m、安全的巢。
、诳蓯(ài)鳥(niǎo)雛兒。
、坌▲B(niǎo)喝茶。
、苄腋5摹叭谥摇。
、荨半r鳥(niǎo)兒的夢(mèng)”。
六、全文總結(jié):
是呀,人與人之間應(yīng)互相坦誠(chéng),互相信賴、理解、寬容,和睦相處。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),我們生活的這個(gè)世界將會(huì)變得更加美好!讓我?guī)熒獝?ài)的頌歌──《奉獻(xiàn)》。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞,理解詞義。
2、初讀課文,了解各段大意,理清段意。
3、講讀課文(13)學(xué)習(xí)太陽(yáng)的遠(yuǎn)、大、熱三大特點(diǎn)。
教學(xué)重、難點(diǎn):體會(huì)列數(shù)字、比較等寫(xiě)作手法的好處。
課前準(zhǔn)備:幻燈、字卡、有關(guān)文字投影。學(xué)生收集太陽(yáng)系行星、和睦后、恒星的資料。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,板書(shū)課題。
二、交流預(yù)習(xí)成果:
1、字詞方面:
獸(shou)繁殖(zhi)蔬菜(shu)估計(jì)(gu)
殺菌(jun)煤炭(tan)水蒸氣(shui)治療(liao)
2、
詞義:
傳說(shuō):人們口頭流傳的關(guān)于某個(gè)人或事的敘述。
估計(jì):對(duì)事物所作的大概推斷。
繁殖:繁育,生殖后代。
寸草不生:連一寸小草也不生長(zhǎng),形容荒涼。
三、自瀆課文,說(shuō)說(shuō)各段的大意。
。ㄒ唬
1、太陽(yáng)遠(yuǎn)。
2、太陽(yáng)大。
3、太陽(yáng)熱。
4、太陽(yáng)與我們的關(guān)系密切。
5、太陽(yáng)與風(fēng)雪的關(guān)系。
6、太陽(yáng)與風(fēng)。
7、太陽(yáng)與殺菌。
8、太陽(yáng)與地球。
。ǘ
文章共分兩大部分:
第一段(13):介紹太陽(yáng)遠(yuǎn)、大、熱的三大特點(diǎn)。
第二段(48):介紹了太陽(yáng)與人類、地球的密切關(guān)系。
四、
讀第一自然段。
a)出示幻燈;后羿射日。故事導(dǎo)入,這個(gè)故事是真的嗎?為什么?文中那些地方(詞句)可以看出。
b)生自由讀,找出答案匯報(bào)。
。1)傳說(shuō)、其實(shí)(師出示相關(guān)段落,圈出字詞。)
。2)太陽(yáng)與地球相距:150000000公里。(板書(shū))
步行,日夜不停地走:3500年。
坐飛機(jī):20幾年。
(3)箭哪能射得到呢?(反問(wèn)句)
箭根本射不到。
c)師結(jié):為了說(shuō)明太陽(yáng)與我們遙遠(yuǎn),這一段利用許多數(shù)字來(lái)說(shuō)明,讓我們清楚地認(rèn)識(shí)到后羿射日只是個(gè)傳說(shuō),這種說(shuō)明方法叫列數(shù)字。指導(dǎo)朗讀。出示一段沒(méi)有數(shù)字的.文字作比較,體會(huì)列數(shù)字的好處。
五、講讀二、三自然段。
師導(dǎo):明方法除了列數(shù)字,還有作比較、打比方、舉例子等方法,文章在介紹太陽(yáng)的大、熱這兩大特點(diǎn)時(shí),是怎么寫(xiě)的,分組討論學(xué)習(xí)后交流。
a)太陽(yáng)的熱。用了列數(shù)字、舉例子、打比方的說(shuō)明方法。(板書(shū))
。ㄕ页鱿鄳(yīng)的句子,練習(xí)朗讀,讀中體會(huì)。)
b)太陽(yáng)的大。用了列數(shù)字、作比較、打比方的方法。
。ㄕ页鼍渥樱x中體會(huì)。)
六、分組朗讀太陽(yáng)的幾大特點(diǎn),深入體會(huì)說(shuō)明方法的好處。
七、用上本課的說(shuō)明方法,向大家介紹你課外了解到的有關(guān)太陽(yáng)系中的行星、恒星的特點(diǎn)。分小組交流、練說(shuō),各組選代表交流。
八、作業(yè):
課后運(yùn)用本課學(xué)到的說(shuō)明方法,介紹一樣事物。
板書(shū):
10、太陽(yáng)
說(shuō)明方法:列數(shù)字
打比方
舉例子
作比較
遠(yuǎn):150000000公里
大:1300000個(gè)地球
地球
表面:6000度
鋼鐵
熱:
中心:18000000度
火球
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識(shí)與技能目標(biāo):訓(xùn)練學(xué)生的口譯能力。掌握短文中的主要實(shí)詞和虛詞的用法。訓(xùn)練學(xué)生分析理解文章,概括中心的能力。了解托物寓意,以事喻理的議論方法。
過(guò)程與方法目標(biāo):朗讀法、合作、探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解短文《馬說(shuō)》所闡明的深刻道理,了解作者對(duì)古代封建統(tǒng)治者壓抑摧殘人材的憤慨之情。討論對(duì)人才的看法,樹(shù)立價(jià)值觀觀念,爭(zhēng)做“千里馬”。
學(xué)情分析:
文章可讀性強(qiáng),學(xué)生不僅愛(ài)讀,而且易于成誦,教師要仔細(xì)而認(rèn)真地指導(dǎo)學(xué)生誦讀,而內(nèi)容不易過(guò)深,考慮學(xué)生在現(xiàn)階段的生活閱歷和接受能力,以粗知大意為準(zhǔn)。
課時(shí)安排:2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):了解作者及文體,通譯全文,掌握重點(diǎn)字詞句翻譯;理清文章結(jié)構(gòu)。
教學(xué)重點(diǎn):通譯全文,掌握重點(diǎn)字詞句翻譯;理清文章結(jié)構(gòu)。
教學(xué)難點(diǎn):通譯全文,掌握重點(diǎn)字詞句翻譯;理清文章結(jié)構(gòu)。
教學(xué)方法:朗讀法、討論法
教學(xué)手段:錄音機(jī)
教學(xué)資源:搜集的“伯樂(lè)相馬”的故事。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課:
1.以伯樂(lè)相馬導(dǎo)入。同學(xué)們知道“伯樂(lè)相馬”的故事嗎?(教師簡(jiǎn)單講故事)相傳伯樂(lè)是春秋時(shí)代人,姓孫名陽(yáng)。據(jù)說(shuō),有一匹千里馬拉著沉重的鹽車翻越太行山。在羊腸小道上,馬蹄用力掙扎,膝蓋跪屈;尾巴下垂著,皮膚也受了傷;渾身冒汗,汗水淋漓,在山坡上艱難吃力地爬行還是拉不上去,伯樂(lè)遇見(jiàn)了,就下了自己的車,挽住千里馬而對(duì)它淌眼淚,并脫下自己的麻布衣服覆蓋在千里馬身上。千里馬于是低下頭吐氣,抬起頭來(lái)長(zhǎng)鳴,嘶叫聲直達(dá)云霄。
2.作者介紹。古往今來(lái)寫(xiě)馬的文章中,以韓愈的《馬說(shuō)》最為著名。
韓愈:字退之,南陽(yáng)(現(xiàn)在河南南陽(yáng)縣)人,唐代著名文學(xué)家、思想家,是唐宋散文八大家之一。出身于封建官僚家庭,韓氏先人原是昌黎(今屬河北)的'大族,因而他常常自稱昌黎韓愈,世稱韓昌黎。他的作品集叫做《昌黎先生集》他多次被貶官降職,很受壓抑。他的散文創(chuàng)作實(shí)踐也體現(xiàn)了這種精神。他是我國(guó)文學(xué)史上杰出的散文家之一。
3.文體介紹:“說(shuō)”是古代的一種文體,可以發(fā)表議論,也可以記事,都是為了說(shuō)明一個(gè)道理。當(dāng)它發(fā)表議論時(shí),非常重視文辭的力量,常逞其千回百折之力,極盡嘻笑怒罵之能事,跟現(xiàn)代的“雜文”大體相似。我們學(xué)習(xí)《馬說(shuō)》,要掌握這種文體的特點(diǎn),著重體會(huì)其語(yǔ)言的力量!罢f(shuō)”就是“談?wù)劇钡囊馑迹取罢摗彪S便些。這篇文章以馬為喻,談的是人才問(wèn)題,從字面上可以解為“說(shuō)說(shuō)千里馬”或“說(shuō)說(shuō)千里馬的問(wèn)題!北疚氖亲髡摺峨s說(shuō)四首》中的第四首,“馬說(shuō)”這個(gè)標(biāo)題,是后來(lái)人加的。
二、教師范讀課文:
1學(xué)生聽(tīng),注音,教師訂正(見(jiàn)課下注釋)。(學(xué)生聽(tīng)錄音)
2教師提示朗讀需要注意停頓的兩處地方:
馬/之千里者
其/真無(wú)馬邪?其/真不知馬也
三、學(xué)生初讀,領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容。
四、疏通文意:
1、學(xué)生四人小組按課下注釋嘗試翻譯,遇到問(wèn)題就提出來(lái),先看有沒(méi)有程度較高的同學(xué)能幫助解決,若沒(méi)有,提交全班解決。
2、處理完字詞后,給兩分鐘時(shí)間重新梳理課文。然后翻譯。
翻譯采用分組“開(kāi)火車”的方式,比如第一組,一人翻譯一短句,負(fù)責(zé)第一段;二組,負(fù)責(zé)第二段;三組負(fù)責(zé)第三段。以達(dá)到比較大的活動(dòng)面積。
可能遇到的字詞障礙:
馬之千里者(馬中能日行千里的,之,定語(yǔ)后置的標(biāo)志)
是馬也(是,這也,表判斷)
才美(才華和美好的素質(zhì))
鳴之(之,語(yǔ)助詞,延長(zhǎng)音節(jié)同《狼》久之)
其真無(wú)馬邪?其真不知馬也。(其……其……,是……還是……,表反問(wèn)語(yǔ)氣)
、 文中那些句子可以體現(xiàn)千里馬不能日行千里的原因?
“食不飽,力不足,才美不外現(xiàn),且欲與常馬等不可得”。
、 第三段主要內(nèi)容是什么?
不是天下無(wú)千里馬,而是不識(shí)馬。
、 本段中通過(guò)那些語(yǔ)言來(lái)體現(xiàn)飼馬者的淺薄愚妄?
“策之不以其道,食之不能盡其材,鳴之而不能通其意,執(zhí)策而臨之,曰:‘天下無(wú)馬!’”
、 本段中哪句話點(diǎn)明了全文的中心?
“其真不知馬也”這個(gè)結(jié)句,點(diǎn)明了中心。
2、學(xué)生交流討論結(jié)果,教師從旁指導(dǎo)。
3、在此基礎(chǔ)上,再讀課文,要求讀得流暢,語(yǔ)氣、重音、停頓和速度得當(dāng)。
同桌間互相聽(tīng)讀;指名學(xué)生朗讀;全班學(xué)生齊讀。
五、反思學(xué)習(xí),品味意境
1、三段文字都用一個(gè)“也”字收住,它們分別表達(dá)了作者怎樣的感情?
──無(wú)限痛惜;憤怒譴責(zé);深刻嘲諷。
2、作者所說(shuō)的“食馬者”、“伯樂(lè)”、“千里馬”僅僅是指?jìng)髡f(shuō)中的人和物嗎?
──食馬者比喻不能識(shí)別人才的統(tǒng)治者。
──伯樂(lè)比喻善于識(shí)別人才的統(tǒng)治者。
──千里馬比喻人才。
3、揭示“托物寓意”的寫(xiě)法。
本文采用了托物寓意的寫(xiě)法,這種寫(xiě)法賦所托之物以某種象征意義,含蓄地表達(dá)作者的思想感情。本文就以千里馬喻賢才,以千里馬不遇伯樂(lè)喻賢才難遇明主。類似的文章我們還學(xué)過(guò)《在山的那邊》、《行道樹(shù)》等。這種寫(xiě)法的顯著特點(diǎn)是寓深刻的道理于具體的形象之中,曲折、深沉、儲(chǔ)蓄,能激發(fā)人們的想像。
4、學(xué)生讀課文,要求讀出文章的意味和情趣,鏗鏘悅耳,抑揚(yáng)頓挫,聲情并茂。
六、遷移創(chuàng)新
造成韓愈一代人懷才不遇的原因是因?yàn)榻y(tǒng)治者的愚昧無(wú)知,那么在春光明媚的新世紀(jì),你覺(jué)得社會(huì)需要什么類型的人才?怎樣做才能使他們充分發(fā)揮自己的才能?
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
伯樂(lè)不常有不以千里稱也(無(wú)限痛惜)
食馬者無(wú)知安求其能千里也(憤怒譴責(zé))
天下無(wú)馬其真不知馬也(深刻嘲諷)
【教后反思】
補(bǔ)充背景材料進(jìn)行感悟!恶R說(shuō)》一文是作者韓愈借千里馬被埋沒(méi)、被摧殘的不幸遭遇,抒發(fā)自己懷才不遇的憤懣不平之情。因此有關(guān)于文章及作者的寫(xiě)作背景尤為重要:《馬說(shuō)》大約寫(xiě)于貞元十一年至十六年間,其時(shí)韓愈初登仕途,很不得志。
鑒于此在學(xué)生自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中,我布置了一項(xiàng)內(nèi)容:結(jié)合歷史知識(shí),借助手中的資料,搜集文章的寫(xiě)作背景,以幫助學(xué)生更深入的感知文章內(nèi)容。
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字和4個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)2個(gè)字。
2.有感情地朗讀和背誦課文。
3.理解課文內(nèi)容,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀和背誦課
難點(diǎn)是生字中有些字不容易讀準(zhǔn)字音,有些字的字形比較復(fù)雜。
課前準(zhǔn)備
1.萬(wàn)里長(zhǎng)城和五星紅旗投影片。
2.中華人民共和國(guó)地圖。
3.生字詞卡片、課文朗讀錄音帶。
教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
板書(shū)課題7《我愛(ài)祖國(guó)》,齊讀課題,出示地圖。
小朋友,這就是我們祖國(guó)的地圖,誰(shuí)能說(shuō)出我們祖國(guó)的全稱。
因?yàn)槲覀冏孀孑呡叾忌钤谶@里,所以她是我們的祖國(guó)。我們的祖國(guó)繁榮富強(qiáng),是世界上大國(guó)之一。
二、初讀課文
借助漢語(yǔ)拼音輕聲讀課文,要看清楚拼音,讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍,再同桌互相交替讀、聽(tīng),糾正讀音。讀過(guò)以后,在課文中畫(huà)出生字。
三、檢查初讀情況
1.出示帶注音的生字詞卡片,先讀生詞,再讀生字,用齊讀、開(kāi)火車讀的'方法,檢查生字讀音,提醒學(xué)生注意“最”的聲母是平舌音,“領(lǐng)”的韻母是后鼻音,“巾”的韻母是前鼻音。
2.指名朗讀課文,注意糾正讀音。
四、理解課文,指導(dǎo)朗讀
1.出示第1分句“我愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城,我愛(ài)小河”。
提問(wèn)引讀:誰(shuí)愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城?(我愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城)誰(shuí)愛(ài)小河?(我愛(ài)小河)
2.出示萬(wàn)里長(zhǎng)城投影片。
教師簡(jiǎn)單介紹萬(wàn)里長(zhǎng)城(長(zhǎng)城全長(zhǎng)約6700公里,從建成到今天已經(jīng)有20xx多年,)請(qǐng)游覽過(guò)長(zhǎng)城的小朋友談?wù)勛约旱母惺堋?/p>
誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)為什么愛(ài)萬(wàn)里長(zhǎng)城,又為什么愛(ài)小河。(長(zhǎng)城聞名世界,世界上再也沒(méi)有這么雄偉的建筑,中國(guó)人真了不起,小河兩岸種了許多莊稼,河里養(yǎng)了魚(yú),有了小河,我們的生活更加美好。)
3.有感情地朗讀第1分句。
4.輕聲朗讀下面的3個(gè)分句,同桌互相討論,說(shuō)一說(shuō)為什么愛(ài)五星紅旗、白鴿、紅的花朵、爸爸、媽媽、老師和同學(xué)。
(1)出示五星紅旗投影片,啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)學(xué)校的升旗儀式和從電視上看到的我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在國(guó)際比賽中獲得金牌時(shí),運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上奏起中華人民共和國(guó)國(guó)歌、升起五星紅旗的情景。(五星紅旗代表我們的祖國(guó),愛(ài)五星紅旗,就是熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。)
“白鴿”又叫和平鴿,愛(ài)白鴿就是熱愛(ài)偉大的祖國(guó)。
。2)紅領(lǐng)巾是少先隊(duì)員的標(biāo)志,它是紅旗的一角,是用烈士的鮮血染成的。愛(ài)紅領(lǐng)巾就要繼承革命烈士的遺志,把祖國(guó)建設(shè)得更加富強(qiáng)。
。3)爸爸媽媽關(guān)心、愛(ài)護(hù)我們,老師辛辛苦苦地教育我們,同學(xué)幫助我們解決困難。我們不僅要愛(ài)爸爸媽媽和老師同學(xué),還要愛(ài)所有關(guān)心、愛(ài)護(hù)、教育、幫助我們的人。
5.齊讀最后兩行。提問(wèn):“我”為什么最愛(ài)祖國(guó)?
6.聽(tīng)課文錄音,練習(xí)有感情地朗讀課文。(自由讀、齊讀、指名讀)
五、指名背誦
1.出示生詞卡片:萬(wàn)里長(zhǎng)城、小河、五星紅旗、白鴿、紅領(lǐng)巾、花朵、爸爸媽媽、老師同學(xué)、祖國(guó)。(按順序掛在黑板上)齊讀、指名讀。
2.根據(jù)黑板上的詞語(yǔ),學(xué)生輕聲試背課文。
3.指名有感情地背誦課文。
第二課時(shí)
一、檢查復(fù)習(xí)
1.出示生字詞卡片,用齊讀、開(kāi)火車讀的方法,檢查生字詞的讀音。
2.指名有感情地朗讀課文。
二、識(shí)記字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.重點(diǎn)指導(dǎo)分析以下生字的字形。
愛(ài):下面是“友”,不是“發(fā)”。
領(lǐng):用書(shū)寫(xiě)方法記憶“頁(yè)”字旁,左面是“令”,不能丟一點(diǎn)。
巾:要與“中”區(qū)別字形。
要:上面與“西”不同。
最:用熟字分析字形,上面是扁日,左下是“耳”,第一橫要長(zhǎng)一些,右下是“又”。
2.指導(dǎo)寫(xiě)字。
課后練習(xí)第2題,先讀生字、描寫(xiě)生字,再對(duì)照范字臨寫(xiě)。注意指導(dǎo)寫(xiě)好下面幾個(gè)字。
“愛(ài)”、“領(lǐng)”、“最”三個(gè)字筆畫(huà)較多,要寫(xiě)得緊湊些!岸洹钡牡诙P是橫折彎,不能寫(xiě)成橫折彎鉤。
三、課堂練習(xí)
1.課后練習(xí)第3題。先小聲拼讀音節(jié),再寫(xiě)出詞語(yǔ)。這6個(gè)詞是:祖國(guó)、花朵、紅領(lǐng)巾、老師、同學(xué)、萬(wàn)里長(zhǎng)城。
2.課后練習(xí)第4題。
。1)輕聲讀例句,齊讀、個(gè)別讀。
。2)提問(wèn):?jiǎn)l(fā)學(xué)生把句子補(bǔ)充完整。誰(shuí)最喜歡踢足球?(可填“我”,“我們”或“小明”等。)什么最怎么樣?“那座樓房最高。”“這個(gè)西瓜最甜。”)誰(shuí)最怎么樣?(“京京學(xué)習(xí)最用功”“老師最關(guān)心我們!保
四、布置課外活動(dòng)
1.搜集歌頌祖國(guó)的詩(shī)歌、歌曲,準(zhǔn)備開(kāi)一個(gè)《我愛(ài)祖國(guó)》的詩(shī)歌朗誦演唱會(huì)。
2.搜集祖國(guó)大好河山、名勝古跡的照片,準(zhǔn)備出一期《偉大的祖國(guó)》壁報(bào)
語(yǔ)文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合注釋,疏通課文,積累重點(diǎn)字詞的意思。
2、能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容。
3、理解課文內(nèi)容,能概括出花木蘭人物形象。
教學(xué)重點(diǎn): 概括木蘭這一古代巾幗英雄形象。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:(3分)
同學(xué)們都知道中國(guó)歷史上有哪些杰出的巾幗英雄?像花木蘭、穆桂英、梁紅玉、紅娘子等。今天我們一起認(rèn)識(shí)一位女子,他曾經(jīng)女扮男裝替父從軍,并立下赫赫戰(zhàn)功,說(shuō)到這同學(xué)們都已知道這位英雄是花木蘭,這節(jié)課我們一起近距離的了解她。
《木蘭詩(shī)》是南北朝時(shí)期北方的'一首樂(lè)府民歌,《木蘭詩(shī)》和《孔雀東南飛》被稱為“樂(lè)府雙璧”,這樣膾炙人口的名篇值得大家傳誦。
二、檢查背誦(5分)
1.抽5名同學(xué)背前五段,齊背最后兩段
。ㄒ螅簩W(xué)生聽(tīng)她們有無(wú)背錯(cuò)的地方或者讀音有誤的)
過(guò)渡語(yǔ):同學(xué)們掌握的非常好,讓我們帶著一個(gè)問(wèn)題一起翻譯課文,這篇課文講述了一個(gè)什么故事?
三、疏通課文,理解文意(小組合作完成)(15分)
要求:1、學(xué)生結(jié)合注釋理解課文內(nèi)容
2、將疑難句子寫(xiě)在黑板上,師生共同解疑
例如:將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸。
將軍身經(jīng)百戰(zhàn)有的死了,壯士(木蘭)征戰(zhàn)多年勝利歸來(lái)。
朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。(軍旅生活之苦)
北方的寒氣傳送著打更的聲音,冰冷的月光照在士兵的鎧甲上。
古今義區(qū)分:阿爺無(wú)大兒(爺:古義,父親 今義,爺爺)
雙兔傍地走(走:古義,跑 今義,行走)
出郭相扶將(郭:古義,外城 今義,常用作姓氏)
一詞多義:東市買駿馬(市場(chǎng)、集市)名詞
愿為市鞍馬(買) 動(dòng)詞
通假字:對(duì)鏡帖花黃(帖 通 貼,粘貼)
過(guò)渡語(yǔ):疏通文意之后,大家用自己最簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講述了一個(gè)什么故事?
四、整體感悟,走近木蘭
。、這首詩(shī)敘述了一個(gè)什么故事?(3分)
。病 答:詩(shī)中敘述了木蘭女扮男裝、代父從軍的故事。
離家---從軍---立功---拒賞---回家(提示)
過(guò)渡語(yǔ):一千多年來(lái),木蘭的形象一直深受人們的喜愛(ài),那她是個(gè)什么樣的女子呢? 讓我們從課文中找找。
2、我認(rèn)為花木蘭是一個(gè) 的女子,從課文中 可以看出。(5分)
例:(1)唧唧復(fù)唧唧,木蘭當(dāng)戶織。不聞機(jī)杼聲,惟聞女嘆息。――勤勞孝順。
。2)愿為市鞍馬,從此替爺征!霸浮报D―勇敢堅(jiān)毅,忠孝兩全。
(3)“萬(wàn)里赴戎機(jī),關(guān)山度若飛。朔氣傳金柝,寒光照鐵衣。將軍百戰(zhàn)死,壯士十年歸!报D―勇敢堅(jiān)強(qiáng)的英雄氣慨。
。4)木蘭不用尚書(shū)郎,愿馳千里足,送兒還故鄉(xiāng)。――不慕名利
。5)出門看火伴,火伴皆驚忙,同行十二年,不知木蘭是女郎。――機(jī)智、謹(jǐn)慎。
師總結(jié):木蘭形象特點(diǎn),并一邊分析,一邊板書(shū):果敢堅(jiān)強(qiáng)、英勇善戰(zhàn)、不慕名利、謹(jǐn)慎機(jī)敏。
預(yù)設(shè):學(xué)生質(zhì)疑
齊背一遍
五、小結(jié)
花木蘭既是一位平民女子,更是一位巾幗英雄,在那個(gè)封建時(shí)代,女子的地位雖然低下,但花木蘭的傳奇故事又證明了男子能做到的,女子一樣可以做到。
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