花小學美術(shù)教案
作為一名教職工，往往需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的花小學美術(shù)教案，歡迎閱讀與收藏。
課型：
講讀課
教學目標：
1、認識“蝴、蝶”等13個生字，會寫“扎”等7個生字。學習“爪”字旁。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，知道娟娟、太陽公公為什么笑了。教育學生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，體會具有良好的生活和衛(wèi)生習慣是令人快樂的事。
教學重點：
識字寫字、學習新詞、朗讀課文、體會課文內(nèi)容，在讀書的過程中提高語文素養(yǎng)。
教學難點：
理解課文內(nèi)容，教育學生從小養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣，學會自己的事情自己做。
教學方法：
情境法、談話法、講讀法
教學準備：
多媒體課件、生字卡
教學安排：
2課時
教學設計
第一課時
一、情境設疑，導入新課。
教師范讀，初步感知。
二、多種形式，學習生字。
1、認生字。
2、認詞語。
3、游戲“捉迷藏”。
4、寫生字。
5、放松一刻。
三、讀讀畫畫，學習課文。
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、找出小鳥的兩次對話。
3、學習“草窩窩”部分
�。�1）讀小鳥的第一次對話。
�。�2）為什么小鳥說娟娟的頭發(fā)是草窩窩了？
�。�3）娟娟的頭發(fā)這么亂，你想對娟娟說什么？
（4）指導感情朗讀兩只小鳥的對話。
�。�5）娟娟是怎樣做的？
4、學習“蝴蝶花”部分
�。�1）讀小鳥的第二次對話。
�。�2）為什么小鳥說娟娟的頭發(fā)是蝴蝶花？
（3）指導感情朗讀兩只小鳥的對話。
5、對比、體驗小鳥的兩次對話。
6、自由讀第一自然段。
7、齊讀最后一自然段。
議論：娟娟為什么笑了？太陽公公為什么也瞇瞇笑了？
四、總結(jié)全文，拓展延伸
1、齊讀全文。
2、學了這篇課文，你有什么收獲？
3、聯(lián)系生活：在日常生活中，你見到有哪些像草窩窩一樣亂糟糟的景象？見到有哪些像蝴蝶花一樣美麗的景象？
五、布置作業(yè)。
朗讀課文
第二課時
一、有感情地朗讀課文
1、學生自由地放聲朗讀課文。
2、分角色朗讀課文。
二、認讀生字詞
1、教師出示生字卡片，學生認讀。
2、指名認讀生字，再齊讀。
3、小組交流，討論如何記住這些生字。
4、游戲：找朋友（鞏固生字的認讀）。
5、用生字擴詞，說句子。
6、游戲：詞語接龍。
三、指導書寫
1、教師出示會寫字，集體認讀。
2、教師范寫。
3、學生練習，教師個別輔導。
四、布置作業(yè)
板書設計：
蝴蝶花
草窩窩蝴蝶花
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《蝴蝶花》拓展資料
白墻上的黑手印兒
馬路上跑來小秋秋，邊走邊跳邊拍球，球兒碰著果皮箱，咕嚕嚕滾進污水溝。秋秋好不容易把球撿起，污水卻沾滿了雙手，他望著白墻想了個辦法，啪！啪！兩巴掌，手印兒壁上留。說來也真奇怪，這手印兒老愛纏住小秋秋，不知要找他做朋友，還是和他做對頭？秋秋上學打這兒經(jīng)過，手印兒向他招招手：喂！快來呀，我的好朋友秋秋回家排隊走，步子邁得雄赳赳，手印兒朝他搖搖手：哼！別裝蒜，羞！羞！羞！秋秋打定主意，繞開手印兒，馬路那邊走。哪知，手印兒遠遠朝他指是你，是你！別溜，別溜！秋秋挺起脖子偏著頭，可還是免不了轉(zhuǎn)頭瞅一瞅，呀！手印兒像舉手告老師：瞧！是秋秋讓我在這兒出丑！夜晚，秋秋睡在床上，拳打腳踢，又喊又吼，媽媽把他搖醒，他說：黑手印兒搶我的球是呀，好孩子干了不光彩的事，心上總像壓著塊大石頭。秋秋決心用自己的行動，把這塊心上的石頭搬走。這天，大家看見墻下有個孩子，踮起腳，昂著頭。用小刀輕輕把那黑印兒摳，一臉盆石灰水放在身后。過路的一位阿姨說：看！多么可愛的小朋友。這時，秋秋的臉紅了，你說他是高興，還是害羞？
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