語文教案7篇（熱）

　　作為一名人民教師，時常會需要準備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學、恰當?shù)慕虒W方法。那么應當如何寫教案呢？下面是小編整理的語文教案7篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

語文教案 篇1

　　教學目標：

　　1、通過看圖片、對比記憶等方法自主學會5個生字。

　　2、理解重點詞義，能用“毫不示弱”造句。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、能用自己的話把寓言故事講給別人聽。

　　5、懂得只為眼前的一點利益互不相讓，爭執(zhí)不休，最終只會兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。

　　教學重點：

　　懂得只為眼前的一點利益互不相讓，爭執(zhí)不休，最終只會兩敗俱傷，讓第三者得利的道理。

　　教學難點：理解寓言故事所滲透的道理運用到生活中。

　　教學過程：

　　一、歷史故事導入

　　戰(zhàn)國時候，中原大地并立著秦、楚、韓、魏、趙、燕、齊。在這七個國家中，秦國的國力最強大，其他六個國家勢力較弱，但相互之間實力相當。秦國一直野心勃勃，想消滅其他六國，統(tǒng)一天下。但他心里明白：如果直接與六國為敵，即使自己再強大，也很難如愿以償。于是，他一直在等待著機會。

　　有一回，趙國和燕國鬧了點小矛盾，趙王大怒，決定攻打燕國，出出心里的這口氣。秦王大喜，相信統(tǒng)一天下的機會來了。然而，趙國有個叫蘇代的人聽說了這件事后，急忙求見趙王。蘇代只給趙王講了一個故事，立刻打消了趙王攻打燕國的念頭，也使得秦王失掉了一個統(tǒng)一天下的好機會。

　　一個故事，居然就制止了一場戰(zhàn)爭，什么故事有這么大的力量呢？

　　二、初讀課文，練習概括

　　1、指名試讀課題

　　（1）板書“鷸”字，學生書空并數(shù)出筆畫。（出示“鷸”圖片）認識鷸。你有好方法記住這個字嗎？

　�。�2）請學生告訴老師“蚌”字的寫法，板書。（出示“蚌”圖片），認識蚌。

　�。�3）齊讀課題。

　　2、自己讀課文，不認識的字看看生字表或查字典，做到正確流利；同時，想想文章主要講了一個什么故事。

　　3、學習概括：快速瀏覽課文，用簡練的話說說文章主要講了一個什么故事。

　　三、精讀課文，理解寓意

　　1、指導有感情朗讀。

　　重點指導：（1）鷸生氣了，說：“今天不下雨，明天不下雨，你這蚌就要活活！”：讀出鷸“生氣”的語氣。

　�。�2）蚌毫不示弱，說：“今天不放開你，明天不放開你，你這鷸就要活活的餓死！”：引導學生體會“毫不示弱”的不同感受，讀出不同的語氣。

　�。�3）理解“毫不示弱”的意思，用“毫不示弱”說一句話。（4）比較：“豪”與“毫”的區(qū)別，同音字組詞練習。

　　2、兩人一組做動作，把鷸蚌相爭的過程表演出來；指派代表表演。

　　重點引導學生體會“互不相讓”。（板書：互不相讓）

　　有感情朗讀。

　　3、想一想：鷸和蚌這樣“互不相讓”，最終會有怎樣的`結(jié)果？

　　4、回顧歷史故事。當年，蘇代就是給趙王講了這個《鷸蚌相爭》的故事，如果你是趙王，聽了這個故事，你會怎樣想呢？

　　5、體會寓言的魅力。

　　師：小故事，大道理，這就是寓言的魅力！

　　板書：寓言

　　你還聽過或看過哪些寓言故事？（生舉例）

　　再讀課文體會，注意語氣，重點詞句的指導。

　　四、創(chuàng)編故事

　　師：“鷸蚌相爭，漁夫得利”這個故事流傳至今。

　　出示圖：許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了。這次，他們之間又會發(fā)生什么新的故事呢？（續(xù)編故事：）

　　許多年后，鷸和蚌的子孫再一次在河邊相遇了……

　　五、選擇一項適合你的作業(yè)：

　　1、把自己新編的故事寫下來。

　　2、再去搜集一些其他的寓言故事，讀一讀，體會它蘊含的道理。

　　板書設(shè)計：

　　鷸 蚌

　　↘ ↙

　　相爭

　　（互不相讓）

　　↓ ↓

　　漁夫得利

語文教案 篇2

　　教材分析

　　這一單元的語文天地安排了形近字組詞、抄一抄、填寫詞語、積累詞語、讀句子、背誦古詩、課外閱讀、等練習。

　　日積月累：

　　“比一比，組成詞語”是對四組形近字進行比較以后再進行組詞的練習。

　　“抄一抄”是對本單元學過的詞語進行鞏固性練習。

　　“填一填，說一說這是什么聲音”是為了讓學生積累象聲詞。

　　“找一找描寫聲音的詞語，填一填”是讓學生通過找近義詞和反義詞，了解并使用這些詞語。這一練習可以結(jié)合課文學習來進行。

　　“讀一讀，注意帶點的詞語”是讓學生通過理解帶點字的意思體會句子的意思。

　　“背誦古詩”，這是一首與聲音有關(guān)的古詩。

　　開卷有益：

　　《世界上最響的聲音》寫的是王子想在自己生日那天聽世界上最響的聲音，結(jié)果沒有聽到，但是聽到了從來沒有聽到過的大自然優(yōu)美的聲音，從而教育人們要懂得尊重自然，避免噪音。

　　暢所欲言：

　　為學生了一個口語交際的機會，讓學生通過談自己對噪音的切身感受，體會噪音的壞處，引導學生探討消除噪音的措施。

　　筆下生花：

　　讓學生通過選題，鞏固本單元學過的知識，并進行拓展延伸。

　　金鑰匙：

　　主要是讓學生練習脫離田字格寫字，使其養(yǎng)成認真仔細的好習慣。

　　教學建議

　　1、“比一比，組成詞語”，先正確區(qū)別三組形近字，再進行組詞，擴詞。前兩組形近字可從偏旁區(qū)別，“繼”和“斷”是學生易混淆的一組，應經(jīng)常練習擴詞。

　　2、“抄一抄”，抄寫要隨課文的學習相應進行，要指導學生從文中再找一些詞語抄下來。例如：熟悉、豐富等，同時可組織學生開展積詞競賽，看誰積累的詞語多，進行評比。

　　3、“填一填，說一說這是什么聲音”是為了積累象聲詞，體會象聲詞的作用，并能正確運用。填寫時要注意聯(lián)想，想象這是什么聲音。

　　4、“找一找描寫聲音的詞語，填一填”寫近義詞、反義詞，先了解區(qū)別，并學會運用。學生所選的詞語如果字面形式不工整，也能允許。

　　5、“讀一讀，注意帶點的詞語”，應在學習《你一定會聽見的》時完成，要注意帶點的詞語的意思和讀法，體會這些帶點詞語表現(xiàn)的狀態(tài)。在進行訓練時，不要單獨出現(xiàn)，要結(jié)合具體的語言環(huán)境去體會。

　　6、“背誦古詩”，兩首古詩均描述了聲音，有美妙的絲管音樂，有自然界的鳥鳴聲。學生大致了解詩意即可，整體感知詩的'意境，進一步讓學生感受自然中聲音的美妙。

　　7、開卷有益：談?wù)勛约旱母惺埽�在交流中懂得尊重自然，避免噪音。在閱讀中，教師避免分析講解，要讓學生通過自讀自悟領(lǐng)會文章所表達的主題。

　　8、暢所欲言：可組織學生預先收集有關(guān)噪音危害的資料，在討論時交流；也可談?wù)勛约旱那猩砀惺�；最后一起探討消除噪音的措施�?/p>

　　9、筆下生花：尊重學生的選擇，讓其選一項做，培養(yǎng)學生的想象力，創(chuàng)造力。

　　10、金鑰匙：丁丁和冬冬的談話反映了三年級學生剛脫離田字格寫字的困難。讓學生結(jié)合自己的經(jīng)驗，談?wù)勼w會，并在今后書寫時注意。要注意指導學生，培養(yǎng)認真仔細的好習慣。

語文教案 篇3

　　教學分析：

　　本次內(nèi)容共安排了四項語文實踐活動。第一項是字詞句基礎(chǔ)訓練，第二項是積累一次以“誠實”為主題的諺語、名言；第三項是閱讀只是短文，了解童話的基本特點：第四項是聽說訓練。

　　教學目標：

　　1、字詞句訓練，鞏固學生對語言文字的掌握與運用。

　　2、積累諺語、名言，幫助學生豐富語言，發(fā)展語言，理解“誠實”是人類的珍貴品質(zhì)。

　　3、了解童話的基本特點，激發(fā)學生自主閱讀的興趣。

　　4、聽說訓練，培養(yǎng)學生的聽記和表達能力。

　　教學難、重點：

　　字詞句訓練，鞏固學生對語言文字的掌握與運用。

　　教學準備：

　　字典，關(guān)于“誠實”的名言或諺語，《三毛學英語》的小故事，童話故事。

　　教學時間：1課時。

　　教學過程：

　　1、字詞句訓練

　　1）回憶部首查字法。

　　由學生查字典給生字注音，并了解字義。

　　引導發(fā)現(xiàn)形聲字的特點：形旁表意思，聲旁表音，了解漢字的特點。

　　鼓勵學生利用這種方法和規(guī)律，主動識字，不斷增加識字量。

　　增補一兩組表音的'字加不同偏旁的字進行擴展練習，擴大識字量。

　　2）讓學生獨例句，體會兩個句子在意思及感情色彩上的不同。

　　照樣子改寫其他句子。

　　總結(jié)：你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　師：不同的表達方式會產(chǎn)生不同的表達效果，所以在說話和寫話的時候，就要注意采用恰當?shù)姆绞竭M行表達，以達到最好的表達效果。

　　2、日積月累

　　1）學生充分閱讀

　　2）指導背誦

　　3）指導學生向課外拓展，把平時積累的有關(guān)“誠實”的名言警句或諺語進行匯報交流。

　　3、知識窗

　　1）學生先談?wù)勛x過那些童話

　　2）交流一下童話帶給大家哪些感受

　　3)讓學生自由讀文，找一找童話的基本特點有哪些，結(jié)合讀過的童話說說這些特點是怎樣體現(xiàn)的。

　　4）推薦世界著名的童話書，激發(fā)學生閱讀的興趣。

　　4、聽說訓練

　　1）講清聽記要求，提示學生認真傾聽，只有聽得認真，聽得準，才能記得準、說得好，還要抓住故事的要點。

　　2）讓學生在同桌之間，小組間或前后桌、伙伴間練習講一講，互相評議評議。

　　3)比賽講故事，看誰講的清楚、準確、完整、生動。教師多鼓勵，少指責，保護學生敢講、愛講的積極性，促進他們思維、記憶、表達能力的提高。

語文教案 篇4

　　教學要求：

　　1、學會本課的6個生字，正確讀寫并理解5個新詞語。

　　2、能劃出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子，能把不完整的句子補充完整。

　　3、能正確朗讀課文，能按.課文內(nèi)容回答有關(guān)問題，（舉一個熟能生巧的例子。

　　4、知道武士的百步穿楊箭術(shù)和賣油翁注油滴油不沾的注油本領(lǐng)都源于熟能生巧明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實踐。

　　5、能用自然段歸并法給課文分段。

　　重難點分析及突破方法重點：用自然段歸并的方法給課文分段，明白任何一種本領(lǐng)的形成都離不開長期的實踐。

　　教學準備：實物投影課文插圖

　　教學時間：二課時

　　第一教時

　　教學要點：自學生字，新詞，了解課文大意，給課文分段。

　　教學過程

　　一、揭題、解題

　　說說熟能生巧的意思（熟練了就能產(chǎn)生巧辦法、或能找出竅門。）

　　二、初讀課文，理解大意，給課文分段

　　1、課文通過哪幾件事來說明熟能生巧這個道理？

　　2、按人物的事情給課文分段。（指導第三自然段的分法，想一想第三自然段射箭武士的話主要作用是什么？）

　　三、交流自學情況。（同前一課時）

　　重點：字音：翁沾嗖簌

　　字形：嗖舀重點詞：走街穿巷、沾、嘖嘖稱贊、收拾、情不自禁

　　四、通讀課文，小組討論試著完成表格（表格見第一頁）第二課時討論，（填寫見教參）五、完成作業(yè)

　　第二教時

　　教學要點：圍繞表格，深讀全文

　　教學過程

　　一、圍繞表格，深讀全文

　　1、射箭武士有什么本領(lǐng)？武士的箭術(shù)很好，從哪里看出來？（找直接描寫武士箭術(shù)高超的.句子）在場的人、射箭武士和賣油老翁的態(tài)度有什么不同？

　　人們：歡呼、喝彩

　　武士：

　　賣油老翁：賣油老翁認為武士的武藝好是因為什么？

　　朗讀：用不同的語氣讀出不同人物的態(tài)度。

　　2、賣油老翁有什么本領(lǐng)？找出直接描寫賣油老翁技術(shù)高超的句子。

　　在場的人和射箭武士看了態(tài)度怎樣？（嘖嘖稱贊、發(fā)呆）

　　賣油老翁對自己的本領(lǐng)態(tài)度怎樣？（不沾沾自喜）賣油翁認為自己能有這個本領(lǐng)是因為什么？

　　（熟能生巧）熟在哪里？轉(zhuǎn)身……油穿過……這一段講什么？（賣油老翁為人們表演了………）

　　3、假如讓武士和老翁互換以下，那結(jié)果怎樣？

　　二、朗讀全文。這個故事告訴我們什么道理（任何難的本領(lǐng)只要勤學苦練，就會變得很容易）

　　三、綜合實踐活動：請學生舉一個熟能生巧的例子。

　　四、完成作業(yè)

　　板書設(shè)計：6、熟能生巧

　　誰有什么本領(lǐng)群眾怎么看武士怎么看賣油翁怎么看

　　射箭武士

　　賣油老翁

語文教案 篇5

　　課題：23、滿井游記

　　執(zhí)教人：宋德志

　　教學目的與要求：整體感知課文的內(nèi)容，掃清字詞障礙，理解文中難點詞句，課題：23、滿井游記。疏通文章大意，初步分析文章結(jié)構(gòu)，學習文章寫作特色。

　　重點難點：討論分析文章結(jié)構(gòu)，寫作特色。

　　教具準備：錄音機、課文磁帶、幻燈等。

　　教學過程

　　一、導入

　　前面我們已經(jīng)學過柳宗元的游記《始得西山宴游記》。盡情地遨游了，游記寫作堪稱文學史上一絕——大師筆下的優(yōu)美的風景、奇妙的境界。

　　?作者使用精湛的藝術(shù)手法，采用數(shù)州之土壤與西山對比，突出的西山山勢的高峻；采用映襯的手法，烘托了西山氣象的闊大。我們陶醉山水之中，物我兩忘，飄飄然，感覺到“悠悠乎與灝氣俱而莫得其涯，洋洋乎與造物者游而不知其所窮。心凝形釋，與萬化冥合。”我們精神為之一振。啊，舒服、爽！

　　今天，我很激動，也很榮幸。我終于回到了闊別8年的母校。下面，請讓我這個師哥擔任隊長，帶領(lǐng)同學們到燕地春游去，好不好？

　　二、預習，整體感知。

　　請同學們對照詞句注解速讀課文，疏通課文大意。

　　遇到不認識的字，拼讀一下。

　　把難理解的詞句畫記出來，初中三年級語文教案《課題：23、滿井游記》。同桌討論一下。

　　板書課題：《滿井游記》，作者：袁宏道。

　　袁宏道主張文章打破古文的傳統(tǒng)，用淺易流暢的文字表達自己的所見所聞、所知所感。與兄宗道、弟中道共同倡導散文改革運動，對文壇影響很大，后人稱他們兄弟仨為“公安三袁”。

　　明末散文家張岱說：“古人記山水，太上酈道元，其次柳子厚，近時則袁中郎。”

　　下面，我們一起來欣賞一篇同樣出色，而以獨具特色的游記。

　　播放課文朗讀磁帶。

　　三、討論分析課文。

　　請哪位同學來談?wù)勛约簩φn文的理解。

　　文章主要寫了哪些內(nèi)容？

　　概括歸納：滿井早春的風光。

　　從哪里可以看出寫的是早春的風景。

　　表時間的詞語：花朝節(jié)后。

　　滿井景物的特征：水光山色、柳條麥苗。 學生找出相關(guān)的語句后，請學生翻釋。兩個長句，強調(diào)一次。(采用了什么修辭手法？使用這種修辭手法來描寫景物有會么好處？)歸納板書。

　　“泉而茗者，罍而歌者，紅裝而蹇者”誰來翻譯一下？該句寫了什么內(nèi)容？用四個字概括。鳥魚也深受感染，請看“凡曝沙之鳥，呷浪之鱗……”這句話應該怎樣翻譯？

　　文章既寫了靜景又寫了動景，既描寫了景物又抒發(fā)了感情，動靜結(jié)合，情景交融。

　　出示：

　　第一段中作者在“飛沙走礫”的'環(huán)境中只能“局促一室之內(nèi)，”而“至滿井”時，“ ， ， ，”的景象卻讓他“ ”。由此可見，第一段雖未寫滿井，卻是為下文寫游滿井做的鋪墊，采用的是 的寫法。

　　要求學生自學第一段以及第二段的1、2句，然后討論回答問題。

　　第一段的1、2句講了什么內(nèi)容？

　　板書：燕地氣候特征：天氣：寒

　　風沙：猛

　　第3句寫出了作者怎樣的心情？

　　極欲外出一游，百無聊賴等

　　為什么不外出宴游呢？

　　1、2句與3、4句有什么聯(lián)系？

　　作者熱切地渴望外出一游，可是燕地花朝后卻凍風時作，作者是欲出而不得。什么時候天氣才能好轉(zhuǎn)呢？

　　請讀第二段1、2兩句。好不容易，機會終于來了。作者從“局促一室之內(nèi)”中解放出來了，作者此時此刻有著怎樣的思想感情呢？文中是怎樣表述的？

　　我們一起分析了課文內(nèi)容，現(xiàn)在應該可以回答了吧？指名學生回答。

語文教案 篇6

　　訓練目的

　　一、本次“語文樂園”包括“我來試試”“探究與發(fā)現(xiàn)”“口語交際”“習作”四部分。

　　二、“我來試試”的內(nèi)容是讀一讀、讀一讀、說一說、寫一寫背一背�！白x讀背背”的內(nèi)容是12個成語。本題要求學生積累的成語有一個共同的特點：每個成語中有一組意思相近的詞。

　　三、探究與發(fā)現(xiàn)部分，注意閱讀要仔細。

　　四、作文要言之有物。

　　五、綜合性學習，讓學生來演課本劇。

　　課時量：

　　4課時

　　訓練過程

　　第一課時

　　一、我來試試 讀一讀，說一說。

　　1、讓學生復習背過的有關(guān)的成語，再讓學生獨立讀這些詞語，引導學生仔細觀察，自己發(fā)現(xiàn)這些詞語的特點，有利于激發(fā)學生的興趣，也有利于學生背誦。 喜愛 熱愛 酷愛 尊敬 尊重 敬重 想念 思念 懷念 ____ ____ ____

　　2、引導學生說說平時積累的這類詞語，如，“一往情深”“情深似�！薄癤XXX”。鼓勵學生在課外閱讀中留心這樣的詞語，多積累這樣的成語。 3、結(jié)合本次練習，布置學生課外搜集寫人物心情、感情和表情的'成語、花草成語等，開展語文活動，給學生提供學成語、用成語的機會，進一步激發(fā)積累成語的興趣，使課內(nèi)課外的學習有機地結(jié)合起來。

　　寫一寫、背一背。 在理解的基礎(chǔ)上背誦，還要在背誦的基礎(chǔ)上運用。

　　1、一日之計在于晨，一年之計在于春。

　　2、花有重開時，人無再少年。

　　3、盛年不重來，一日難再晨。 “讀一讀”安排的是讀短文《寫給兒子》。 閱讀短文，要求學生能概括短文主要內(nèi)容，體會作者表達的思想感情，并能寫出自己的感想。 短文主要寫作者寫給已經(jīng)離開人世的兒子的話，告訴他，雖然他已經(jīng)不在了，但是，他留下了很美麗的東西——鮮花。

　　短文告訴我們，給予比索要更為愉快。

　　1、學生充分地讀，邊讀邊思考：“這篇短文講了一件什么事?表達了作者怎樣的思想感情?”

　　2、學生在與同學交流中加深自己的理解。學生說說是從哪些地方體會到作者的思想感情的。尤其是最后一段的感慨，明顯地表達了作者的思想感情。 讀完短文，先引導學生談?wù)勛约旱捏w會，再把自己想說的話寫下來。要鼓勵學生暢所欲言說真話，可以談對故事的看法，也可以談對作者感慨的理解；可以從家長的教育思想、教育方法方面談，也可以從自身的體驗方面談，更可以聯(lián)系生活中的類似現(xiàn)象談。

　　第二課時

　　二、探究與發(fā)現(xiàn) 這次學習主要是學習把句子寫成一段話。

　　1、理解一段話要有一個中心。 學習句子的表達方式，照樣字也寫一些

　　2、一句話中有不少詞語，但是，句子中也有重點詞語，要圍繞重點詞語些具體。

　　三、口語交際給媽媽一個驚喜

　　本次“口語交際”旨在培養(yǎng)學生有條理地陳述意見事情的能力。要求學生能圍繞一個話題通順、完整、準確的表達的看法。 要使學生能展開討論，教師應注意以下幾點。

　　第三課時

　　四、習作

　　這次“習作”是讓學生展開豐富的想象，把自己在生活中的新發(fā)現(xiàn)，都在有趣的想象中展現(xiàn)出來，編寫一個有趣的故事。以培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)新的意識和積極關(guān)注生活的態(tài)度。 本次習作，重點從以下兩方面指導。

　　1激發(fā)學生習作的欲望。教師可以巧妙導入，如，講許多生活中應該拒絕的事情，讓學生知道，多方面的表達，豐富的想象，有條理的寫作，是一個了不起的本領(lǐng)。以此來激發(fā)學生表達的欲望。

　　2幫助學生打開思路。把花草樹木都當成人來寫。 值得注意的是，習作一定要把“下雨的時候，小花小草都喜愛做什么，怎么做”過程寫清楚。這一點應作為評價這次習作的重要標準。

　　第四課時

　　五、演課本劇

　　《巨人的花園》劇人說話的神態(tài)語氣、還有其他課本，都可以成為舞臺上的劇目。

　　1、 分角色。

　　2、 四人小組練習。

　　3、 班級演出。

語文教案 篇7

　　五年級語文人教版上冊第5課預習教案第一課時

　　《鄉(xiāng)村四月》

　　《四時田園雜興》

　　一、由題入手，弄清題意。

　　1.板書課題。

　　2.自由讀題，說說題意。

　　“鄉(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。

　　3.出示插圖，觀察感受。

　　4.簡介詩人及背景。

　　翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

　　二、反復誦讀，弄懂詩意。

　　1.教師范讀，學生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

　　2.學生自由練讀，讀準字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“�！倍际瞧缴嘁�。

　　3.指名朗讀，相互學習，相互欣賞。

　　4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

　　5.全班交流，講講詩意。

　　三、品評朗讀，感悟詩情。

　　1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

　　2.逐句品評，交流感受。

　　第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美�！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵�。

　　3.想象畫面，有感情地朗讀。

　　四、背誦，積累語言。

　　自學《四時田園雜興》

　　1.按照學習《鄉(xiāng)村四月》的方法自學，畫出自己不明白的地方。

　　2.小組內(nèi)交流，教師指導點撥。

　　3.全班交流自學成果。

　　4.背誦。

　　五年級語文人教版上冊第5課預習教案第二課時

　　《漁歌子》

　　一、激情導趣，理解課題。

　　1.教師有感情地吟誦《漁歌子》，請同學們聽一聽，想一想：它和我們以前學過的古詩有什么區(qū)別?

　　2.你知道什么是詞嗎?

　　教師簡介：詞初名曲、曲子、曲子詞。也就是為曲所填的詞。由于詞的長短不一，還被稱作長短句。這是與詩的.不同之處。

　　3.你了解或背誦過詞嗎?試著背一背。

　　二、反復吟誦，理解詞義。

　　1.自由讀詞，練習讀正確、讀流利，注意“塞”“蓑”的讀音。

　　2.誰愿意讀給大家聽?說說你喜歡這首詞嗎?為什么?

　　3.默讀詞，畫出詞中描寫的各種景物。

　　4.再讀詞，邊讀邊畫出詞中難理解的詞和句，先按照學習古詩的方法自己理解，解決不了的問題和同桌交流討論。

　　5.全班交流：

　　交流重點：斜風細雨中垂釣的人兒為什么不想回家?

　　詞中出現(xiàn)了哪些顏色?

　　三、指導朗讀，想象畫面。

　　1.教師導語：雨中青山，江上漁舟，天空白鷺，兩岸紅桃，色澤鮮明但又顯得柔和，氣氛寧靜又充滿活力。

　　2.教師范讀，體會詩情畫意。

　　3.學生練讀，想象整體畫面。

　　4.指名朗讀，教師指導。

　　5.同桌互讀，相互欣賞。

　　四、積累運用，拓展延伸。

　　1.有感情地背誦《漁歌子》。

　　2.背一背你喜歡的詞。

　　3.默寫兩首古詩。

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