大班數(shù)學(xué)活動(dòng)：二等分
一、活動(dòng)目標(biāo)：
�、痹趪L試性的操作和判斷活動(dòng)中學(xué)習(xí)二等分的方法，感知整體和部分的關(guān)系。
⒉培養(yǎng)幼兒的比較和判斷能力。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
⒈材料：紅綢帶，紙（正方形、長(zhǎng)方形），吸管，毛線(xiàn)，紙條，直尺
�、补ぞ撸汗P，剪刀，天平稱(chēng)，量杯
三、活動(dòng)過(guò)程：
㈠講解演示
�、睅煟嚎�，今天余老師的頭發(fā)有什么變化嗎？（扎兩個(gè)辮子）我還要給兩條小辮扎上漂亮的綢帶，只有一根綢帶，怎么來(lái)扎兩根小辮呢？
�、步M織幼兒討論，等充分表達(dá)意見(jiàn)后，教師邊講解邊演示，讓幼兒注意觀察，⒊把一個(gè)東西邊對(duì)邊對(duì)折，剪成一樣大小的兩份，叫二等分。使幼兒感知二等分的含義。
以形象直觀的綢帶二等分形式導(dǎo)入活動(dòng)，吸引了幼兒的注意力，并讓他們動(dòng)腦筋幫助分綢帶，把操作的過(guò)程與結(jié)果展現(xiàn)給幼兒，為幼兒發(fā)現(xiàn)規(guī)律，理解二等分的含義作了有效的鋪墊。
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第一次操作：
⒈提供幼兒材料，指導(dǎo)等分方法。
材料：正方形，長(zhǎng)方形，師：請(qǐng)小朋友想辦法把桌上的圖形分成一樣大小的兩份。
�、灿變簞�(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)觀察。
�、辰M織幼兒討論各材料的等分方法。
師：小結(jié)：很多小朋友用了邊對(duì)邊對(duì)折的方法來(lái)二等分。
�、床僮黩�(yàn)證材料的二等分。
師：怎樣讓別人相信你的兩份紙是一樣大的呢？（疊在一起比較）
師：這有個(gè)好聽(tīng)的詞，叫“重疊”
第二次操作：
�、碧峁┯變翰牧�，指導(dǎo)等分方法。
材料：長(zhǎng)方形，師：請(qǐng)小朋友用其它對(duì)折的辦法把桌上的長(zhǎng)方形分成一樣大小的兩份。
�、灿變簞�(dòng)手操作，教師巡回指導(dǎo)觀察。
�、辰M織幼兒討論等分方法。
師：小結(jié)：除了用了邊對(duì)邊對(duì)折的方法來(lái)二等分，還可以用對(duì)角線(xiàn)折、對(duì)邊折的方法來(lái)二等分。下課了可以在試試。
�、从懻撜w與部分的關(guān)系。
�、艓煟赫�(qǐng)幼兒把剪開(kāi)后的兩部分與原來(lái)的材料作比較，看它們有什么不同。
�、瓶偨Y(jié)：二個(gè)部分合起來(lái)是原來(lái)的一份。
把正方形、長(zhǎng)方形的紙放在兩次操作活動(dòng)中，第一次是讓幼兒自由發(fā)揮，用自己想出的折法二等分。第二次操作探索活動(dòng)中提升了難度。操作活動(dòng)中，指導(dǎo)適時(shí)，要點(diǎn)正確，鼓勵(lì)幼兒嘗試多種二等分的折法，拓寬幼兒思維，培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察和思維能力。
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第三次操作
材料：吸管，直尺，毛線(xiàn)，紙條
⒈師：在桌上還有些硬硬的吸管它們不能象紙那樣省力的折，但它們也可以二等分，請(qǐng)你們想辦法試試看。
�、灿變翰僮鳎處熡^察
�、辰處熤v評(píng)：用什么方法二等分？幼兒演示
�、唇處熜〗Y(jié)：這種硬的吸管可以借助毛線(xiàn)、紙條、直尺來(lái)二等分。沒(méi)有成功的小朋友下課了可以再試一次。
活動(dòng)的難點(diǎn)在第三次操作活動(dòng)中，有了上述的二等分經(jīng)驗(yàn)，幼兒在活動(dòng)中思維活躍，討論熱烈，教師考慮到不同幼兒的不同操作探索水平，適時(shí)的延長(zhǎng)操作時(shí)間，給予指導(dǎo)，增加了幼兒成功操作的機(jī)會(huì)，提高幼兒動(dòng)腦、動(dòng)手能力。
四、活動(dòng)延伸：
師：水，沙子，黃豆這些不能折，不能用紙條測(cè)量的東西，它們可以二等分嗎？
其實(shí)它們只要借助一些更精確的測(cè)量工具，如天平稱(chēng)、量杯就可以二等分。
我把這些工具放在區(qū)角，一起去探討它們的測(cè)量方法。
活動(dòng)評(píng)價(jià)： 本次活動(dòng)從幼兒感興趣的幫助老師分綢帶入手，在引導(dǎo)幼兒在多次操作探索、驗(yàn)證二等分和運(yùn)用輔助材料給吸管二等分和運(yùn)用輔助材料給吸管二等分等一系列操作活動(dòng)中，逐步讓幼兒理解二等分的含義，發(fā)展初步的判斷能力。整個(gè)活動(dòng)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，形式多樣。小組活動(dòng)、個(gè)別交流、集體交流相互交叉，既增加了師幼互動(dòng)頻率，又較好地體現(xiàn)了面向全體、照顧個(gè)體的原則。從幼兒的表現(xiàn)來(lái)看，可以看出幼兒對(duì)此活動(dòng)的積極性很高，參與的熱情也很大。在第二次操作活動(dòng)時(shí)很多幼兒都想不出好的辦法，但都沒(méi)有放棄，而且向老師、同伴請(qǐng)教，尋求二等分的方法，同時(shí)也可看出此環(huán)節(jié)的難度。因此，可在下次活動(dòng)中先講解，出示圖譜，讓幼兒更好的掌握與了解。
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