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    語文三年級上冊《秋天的雨》教案

    時間:2024-03-25 08:56:35 語文教案 我要投稿

    人教版語文三年級上冊《秋天的雨》教案

      作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,時常需要編寫教案,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么你有了解過教案嗎?以下是小編整理的人教版語文三年級上冊《秋天的雨》教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

    人教版語文三年級上冊《秋天的雨》教案

    人教版語文三年級上冊《秋天的雨》教案1

      第一課時

      學習目標:

      1.認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

      3、讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

      教學重、難點:讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

      教學過程

      欣賞秋色,育情導學

      1.教師引述:這兒有幾幅畫面,想讓同學們欣賞一下,并說說是什么季節(jié)的景色,好嗎?

      2.在舒緩的音樂聲中,教師一一出示有關(guān)秋天景象的圖片或展示課件。

      3.喚起情感:你喜歡秋天嗎?為什么?

      4.學生交流看法和感受。

      5.想象導學:

      a、請發(fā)揮一下你們的想象力,說說是誰把美好的秋色帶到我們的眼前?

      b、有位朋友覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里,那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師,想聽聽他是怎么說的嗎?

      聽讀課文,感知內(nèi)容

      1.播放朗讀錄音或配樂范讀課文。

      2.你們覺得秋天的雨神奇嗎?

      3.你們最喜歡哪幾段內(nèi)容?

      品讀課文,感受神奇

      1.品讀第1自然段。

      a、自由朗讀:能不能懷著喜歡的感情把自己喜歡的段落多讀幾遍。

      b、指名多人次地朗讀第1自然段:誰愿意把第1自然段內(nèi)容朗讀給大家聽聽?

      c、引導學生用審美的情趣體悟情感:你覺得秋天的雨神奇在何處?

      d、指名交流并讀出神奇之處。

      e、激發(fā)情趣:秋天的大門被打開以后,你最想看到的是什么?

      2.品讀第2自然段。

      a、引導學生朗讀:秋天的大門打開后,作者首先看到的是什么?

      b、指名學生朗讀后并回答。

      c、采取賽讀的方式讓學生欣賞性地朗讀課文,喜歡哪一句就讀哪一句,并把那一句所描畫的景物圖片貼到黑板上。

      d、品說文字:你覺得這一段中哪一句說得格外有趣?

      e、聯(lián)系生活,豐富想象:你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色,像書上說的那樣有趣嗎?

      變讀為述,積累語言

      1.師引:假如是在詩歌朗誦會上,你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽?

      2.讓學生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法,然后進行朗誦練習。

      3.指名學生上臺進行表演性朗誦并評點。

      習寫生字和詞語,當堂展評

      拓展練習

      1.抄寫詞語表中的詞語和自己喜歡的語句。

      2.聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的`某一景物特點,仿照書上某一句式寫一句話。(兩個作業(yè)可以任選其一)

      第二課時

      學習目標:

      1.認識“鑰、匙、趁”等8個生字。會寫“盒、扇、郵”等10個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

      2.正確、流利、有感情地朗讀課文,讀出對秋雨的喜愛和贊美之情,背誦自己喜愛的部分。

      3.喜歡秋天,能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

      教學重、難點:能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

      教學過程:

      復習回顧

      1.聽寫檢查生字新詞掌握情況。

      2.用多種方式激勵學生背誦自己喜歡的語段。

      自讀課文,感知內(nèi)容

      1.教師引述:秋天的雨就象一位神奇的魔術(shù)師,有著一盒五彩繽紛的顏料,她把秋天的田野染得格外美麗,下面請再讀讀課文第2.3兩個自然段,看看秋天的雨里還藏著什么好嗎?

      2.學生自讀:要求學生讀準生字、讀通句子。

      3.采用指名讀、比賽讀等方式激發(fā)學生朗讀,豐富表象。

      交流感悟,豐富想象

      1.品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

      a、教師引導:誰能說說你從第3自然段里,看到了秋天的雨里還藏著什么?

      b、學生交流后,再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象:秋天的雨里還藏著哪些香味。

      c、出示“小朋友的腳,常被那香味勾住”這句話,讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾?

      d、轉(zhuǎn)換角色,讓學生進一步想象,交流感受:假如你當時在果樹下、花叢中,最想做的事是什么?

      e、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段,可讓學生評賞誰讀得好,以評促讀。

      2.品悟、想象第4自然段。

      a、師轉(zhuǎn)換話題:秋天的雨不光帶來了色彩和香味,還挺會關(guān)心人的呢!誰來讀讀第4自然段?

      b、多人次指名學生讀后,可讓學生說說,秋天的雨舉起金色的小喇叭,他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么?

      c、引導學生具體、豐富地想象后,可進一步調(diào)動學生的經(jīng)驗積累,讓學生說說:你還知道其他動植物是怎樣過冬的?

      d、語言訓練:出示說話卡片:“它告訴大家,_________。小喜鵲______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏_______,楊柳樹葉_______,大家都在準備過冬了!毕茸寣W生說說其它動植物是怎樣過冬的,然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

      總結(jié)感受,拓展活動

      1.指名朗讀第5自然段,用以評促讀的方式讓學生讀好這段話。

      2.聯(lián)系全文內(nèi)容,讓學生思考回答:為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

      a、先在四人小組內(nèi)討論。

      b、然后集體交流。

      3.引導學生拓展活動:美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊,學了這篇課文后,此時同學們最想做的又是什么事?(教師可根據(jù)學生的興趣愛好,在課余組織指導學生開展觀察活動,為語文園地的教學活動先作鋪墊。)

      習寫生字,當堂展評

      生字:梨、菠蘿、糧、緊、楊

      板書:

      11、秋天的雨

      是一把鑰匙

      是一盒五彩繽紛的顏料 豐收 歡樂

      藏著非常好聞的氣味

      帶來冬天的消息

    人教版語文三年級上冊《秋天的雨》教案2

      教學目標:

      1、能借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。

      2、有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。

      3、能感受秋天的美好,發(fā)揮想象,仿照例句寫句子。

      教學重難點:

      重點:能借助圖畫、聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗等方法理解“五彩繽紛”等詞語意思。

      難點:發(fā)揮想象,仿照例句寫句子;背誦第二自然段。

      教學準備:

      多媒體課件

      教學過程:

      一、復習導入

      1、師:今天這節(jié)課,我們繼續(xù)來學習第六課秋天的雨。請同學們拿出手指和老師一起書寫課題。(板書課題)

      2、師:上節(jié)課我們已經(jīng)了解這篇課文的大意,現(xiàn)在我請一位同學來說一說每一段的中心句。(課件展示)

      3、學生回答,教師適時指正,小結(jié)。

      二、學習第一自然段

      1、出示第一自然段,指名學生朗讀。教師評價。

      2、師:同學們,為什么說秋天的雨是一把鑰匙呢?

      3、學生回答,教師總結(jié)。(這里運用了比喻的修辭手法,秋雨是秋天到來的標志之一,秋雨之后,秋天呈現(xiàn)出獨有的景色,所以說秋天的雨是一把“鑰匙”。)

      4、學生分組讀,配樂朗讀。

      三、學習第2-4自然段

      1、學生朗讀2-4自然段,畫出最感興趣的部分。

      師:秋雨帶著我們穿過了秋天的大門,打開大門,我們看到了什么呢?請大家自由朗讀2-4自然段,用筆畫出你最感興趣的部分。

      2、第二自然段。

      師:現(xiàn)在請一位同學有感情地朗讀第二自然段。(出示圖片)剛剛說到五彩繽紛,那什么是五彩繽紛?我們一起來回顧一下理解詞語意思的方法。(板書:借助圖畫聯(lián)系上下文動作)

      (1)學生回答,教師講解“五彩繽紛”的`意思。師:第二自然段中從哪里可以看出秋天的色彩是五彩繽紛的?請大家自由朗讀第二自然段。

     。2)教師指名讀第二自然段。

     。3)教師出示片段,一組齊讀。師:這兩句寫了秋天的哪些景色呢?“扇哪扇哪”“飄哇飄哇”能否去掉?為什么?

      (4)思考:這部分寫了秋天的什么特點?(色彩鮮艷)

      師:把銀杏葉比作扇子,把楓葉比作郵票,運用比喻、擬人的手法,不僅寫出了秋天樹葉的不同色彩,而且還寫出了秋天由炎熱變涼爽的氣候特點,形象生動。

     。5)課件出示下個片段,二組齊讀。師:這部分寫的是什么景色?“你擠我碰”你能體會到什么?“頻頻點頭”是什么意思?誰能做一做這個動作?

      (6)學生齊讀片段。完成隨堂練習,鞏固詞語意思。

      師:第二自然段中描寫了許多的顏色請你找找看,這么多的顏色我們把它們稱之為“五彩繽紛”。

     。7)再次展示第二自然段,分男女生讀。

      (8)背誦第二自然段。

      ①課件出示第二自然段部分遮擋,學生填空。

     、诮處熤v解背誦思路,學生快速背誦。

     、劢處煓z查背誦。

     。9)仿寫拓展:秋天的雨還會把顏色分給誰呢?(課件出示例句)

      學生思考回答,師生共同點評。

      3、第三自然段

     。1)自由朗讀第三自然段,說一說秋天的雨藏著一些怎樣好聞的氣味呢?(課件出示第三自然段)師:一邊讀一邊畫出表示氣味的詞語。

     。2)理解“勾住”的意思。師:勾住是什么意思?為什么小朋友的腳會被勾住呢?你有沒有被什么勾住過?

      (3)齊讀第三自然段。

      師:想象一下自己被這些香味吸引不愿走開的樣子,再用欣喜的語調(diào)朗讀第三自然段。

      4、第四自然段

      (1)(課件出示第四自然段)老師讀前半句,學生讀后半句。思考:小動物和植物是怎樣準備過冬的?

     。2)完成練習。

      四、學習第五自然段

      1、齊讀第五自然段,思考:為什么說秋雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌?

      2、學生交流,教師總結(jié)。(因為秋天到了,孩子們可以欣賞美麗的景色,遲到各種各樣美味的水果,還可以抓緊時間和小動物們玩耍,秋天讓孩子們收獲種種歡樂。)

      五、總結(jié)全文

      1、指名分享自己最感興趣的部分。師:在開始閱讀的時候,老師已經(jīng)讓你們劃記了自己最感興趣的部分,誰愿意和大家來分享一下自己最感興趣的部分?

      2、教師總結(jié)全文脈絡(luò)。

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