部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教案，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？下面是小編幫大家整理的部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案1
一．教材分析：
本次語(yǔ)文園地共有四項(xiàng)內(nèi)容�！白衷~句運(yùn)用”中的“連一連”是通過(guò)識(shí)字，讓學(xué)生了解漢字左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)�！白x一讀，背一背”是通過(guò)讀起來(lái)朗朗上口的兒歌讓學(xué)生了解識(shí)別方向的基本常識(shí)�！罢故九_(tái)”是讓學(xué)生知道，除課內(nèi)識(shí)字外，還可以在生活中其它很多地方識(shí)字。“日積月累”與“和大人一起讀”是提高學(xué)生識(shí)字和閱讀能力。
二．學(xué)情分析：
一年級(jí)學(xué)生雖然年齡偏小，但經(jīng)過(guò)了前六個(gè)單元的學(xué)習(xí)，已經(jīng)基本逐步適應(yīng)了小學(xué)的學(xué)習(xí)生活，并學(xué)習(xí)了漢語(yǔ)拼音和一些漢字的認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)，對(duì)漢字的結(jié)構(gòu)和構(gòu)成有了初步的概念。但同時(shí)他們年齡小，好動(dòng)、易興奮、易疲勞，注意力容易分散，40分鐘的課堂學(xué)習(xí)對(duì)于他們來(lái)說(shuō)還有一些困難。因此，我設(shè)計(jì)了“游樂(lè)園游戲闖關(guān)”的模式，將一節(jié)課中的內(nèi)容進(jìn)行分塊挑戰(zhàn)，提高學(xué)生的興趣點(diǎn)，吸引他們的注意力，在游戲中學(xué)習(xí)。鞏固，完成教學(xué)目標(biāo)。
三．教學(xué)目標(biāo)：
1．能根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分成上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)兩類(lèi)，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會(huì)漢字的美。
2．能夠正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認(rèn)識(shí)表示方位的詞，能辨別前后左右，能參照太陽(yáng)辨別方向。
3．在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
四．教學(xué)重難點(diǎn)：
1.知道生字的兩種基本結(jié)構(gòu)：左右結(jié)構(gòu)和上下結(jié)構(gòu)。
2.正確、流利朗讀兒歌，會(huì)辨別方向。
3.學(xué)習(xí)在生活中識(shí)字。
五．教具準(zhǔn)備：
籃子、蘋(píng)果貼圖，PPT課件，插圖，學(xué)生用蘋(píng)果卡片。
六．教學(xué)過(guò)程：
�。ǖ谝徽n時(shí)）教學(xué)環(huán)節(jié)
設(shè)計(jì)意圖
一．激趣導(dǎo)入：
師：咱們班來(lái)了一位新朋友，聽(tīng)聽(tīng)他是怎么介紹自己的�。ǔ稣Z(yǔ)音：大家好，我是你們的新朋友小明！很高興認(rèn)識(shí)你們！）
師：他是誰(shuí)呀？
生：小明！
師：今天啊，小明要帶我們?nèi)フZ(yǔ)文園地玩一玩，這里有美麗的'風(fēng)景，溫暖的陽(yáng)光，休息娛樂(lè)的地方，還能學(xué)到好多的知識(shí)！想去嗎？
生：想！
師：看老師寫(xiě)課題�！景鍟�(shū)：語(yǔ)文園地六】學(xué)生讀課題。
二．教授新課：
�。ㄒ唬⿴煟阂贿M(jìn)大門(mén)，你先看到了什么？生：蘋(píng)果！
師：是呀，蘋(píng)果上還藏著字呢！如果你認(rèn)識(shí)它，就大聲說(shuō)出它的名字！
（一個(gè)一個(gè)依次出示字，學(xué)生齊讀）
師：看來(lái)這些字你們都認(rèn)識(shí)！咱們開(kāi)火車(chē)再讀讀這些字，誰(shuí)想做火車(chē)頭？
（學(xué)生開(kāi)小火車(chē)讀）
師：小火車(chē)開(kāi)得真順暢。這些神奇的小蘋(píng)果都掉到地上了，小明想把蘋(píng)果分類(lèi)裝進(jìn)小籃子里，咱們幫幫他好不好？
生：好！
師：（出課件）我們先看看這兩個(gè)小籃子，哪兒不一樣？
生1：里面的字不一樣。
生2：一個(gè)左右結(jié)構(gòu)，一個(gè)上下結(jié)構(gòu)。
師：你真會(huì)觀察！那可以按照什么來(lái)分類(lèi)呢？
同學(xué)邊說(shuō)，邊出示學(xué)習(xí)小泡泡
師：老師這里也有兩個(gè)這樣的小籃子，誰(shuí)想到前面來(lái)，分一分小蘋(píng)果？
（兩名同學(xué)上前分）
將“語(yǔ)文園地六”打造成一個(gè)可以進(jìn)去“逛”的情景，用“小明”帶領(lǐng)我們進(jìn)去玩的方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
因?yàn)槭侵皩W(xué)過(guò)的字，所以首先進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，用齊讀和開(kāi)火車(chē)讀的方式進(jìn)行全班參與的復(fù)習(xí)和鞏固。
通過(guò)觀察籃子上的字，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律，進(jìn)而進(jìn)行分類(lèi)。
師：你們的手里也有這樣的小蘋(píng)果，按字的結(jié)構(gòu)，來(lái)給它們分分類(lèi)吧！
�。▋晌煌瑢W(xué)上來(lái)分--同桌合作--教師巡視）
師：大家快看看，你們和他們分的一樣嗎？
生：一樣！
師：帶著大家讀讀這些字吧！他讀哪個(gè)字，咱們就把帶有那個(gè)字的小蘋(píng)果高高舉起讀一讀！
（兩位同學(xué)領(lǐng)讀）
師：會(huì)讀了也會(huì)分類(lèi)了，快打開(kāi)書(shū)，拿出一把尺，把相同結(jié)構(gòu)的字連上線(xiàn)吧。
師：誰(shuí)想到前面來(lái)讓大家看看你怎么連的？（展示）
師：看來(lái)啊，給字分類(lèi)，沒(méi)有難倒你們！那你還知道哪些上下結(jié)構(gòu)和左右結(jié)構(gòu)的字呢？
（拓展：爸、字、草、雪媽、打、棋、雞、詞、語(yǔ)）
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)學(xué)生反復(fù)的朗讀，學(xué)會(huì)多種識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)5個(gè)生字“六、七、八、九、十”。
2、會(huì)寫(xiě)“八、十、二、三、禾”五個(gè)生字。知道書(shū)寫(xiě)規(guī)則：從上到下，先橫后豎。
3.正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、會(huì)寫(xiě)“八、十、二、三、禾”五個(gè)生字。知道書(shū)寫(xiě)規(guī)則：從上到下，先橫后豎。
2、正確、流利、有感情的朗讀《小兔子乖乖》，背誦《詠鵝》。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，生字卡片
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、趣味識(shí)字。
出示課件：吟雪詩(shī)，教師讓學(xué)生嘗試讀讀，并提問(wèn)：你能猜出這是什么嗎？（同桌或小組之間進(jìn)行討論，說(shuō)出答案，讓學(xué)生反復(fù)讀這首數(shù)字童謠，在認(rèn)讀生字時(shí)“字不離詞，詞不離句，句不離文”，把識(shí)字和閱讀童謠結(jié)合在一起，讓識(shí)字在語(yǔ)境中進(jìn)行，既利于在分散中鞏固，又利于增進(jìn)對(duì)文本的理解，極大激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的.積極性）
二、卡片出示“六、七、八、九、十”，學(xué)生認(rèn)識(shí)這幾個(gè)生字
1、同桌互相說(shuō)說(shuō)你是怎么記住這幾個(gè)生字的，交流識(shí)字方法
2、排火車(chē)認(rèn)讀生字
3、齊讀（拍手齊讀，男女生賽讀）
4、指讀
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
同學(xué)們讀得真好，下面我們一起動(dòng)手來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。（教師強(qiáng)調(diào)坐姿：頭正、肩平、背直、足安。）
1、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“八、十、二、”，先觀察占格，書(shū)空，師范寫(xiě)。
2、注意指出，書(shū)寫(xiě)“八”時(shí)撇低捺高，“十”的橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)上，豎寫(xiě)在豎中線(xiàn)上，筆順規(guī)則：先橫后豎；書(shū)寫(xiě)“二”時(shí)注意筆順規(guī)則：先上后下。
3、引導(dǎo)學(xué)生觀察、自述“三、禾”怎么寫(xiě)，師出示卡片，引導(dǎo)學(xué)生書(shū)空，師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)檢測(cè)學(xué)過(guò)的生字：“八、十、二、三、禾”，會(huì)認(rèn)、會(huì)讀、會(huì)寫(xiě)。
二、字詞句運(yùn)用：
1、出示：人--天 口--田 日--目
我們來(lái)和這些好朋友打個(gè)招呼吧！學(xué)生自由讀字。
2、小組學(xué)習(xí)：小組里的小伙伴互相交流一下，讀了這些字，你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？
3、集體交流：小組派代表匯報(bào)，總結(jié)識(shí)方法。
我們可以用一種方法--“加一加”，就是你在認(rèn)識(shí)的字基礎(chǔ)上加筆畫(huà)、變成新的字。（課件出示：加一加）
4、小組學(xué)習(xí)：互相認(rèn)讀生字、記憶生字，通過(guò)抽查、排火車(chē)的方式加強(qiáng)掌握。
5、抽讀生字卡片，學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎么記住這個(gè)字。
三、拓展延伸，你還知道哪些識(shí)字方法，舉例說(shuō)明，小組交流討論
四、日積月累：
過(guò)渡：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，你們想知道它是誰(shuí)嗎？請(qǐng)先猜個(gè)謎語(yǔ)，猜對(duì)了，它就會(huì)跟大家見(jiàn)面。（謎語(yǔ)：頭戴一頂紅帽子，身穿一件白袍子，腳登一雙紅鞋子，唱著歌兒伸脖子）
唐朝的時(shí)候，有位大詩(shī)人叫駱賓王，他從小就喜歡小動(dòng)物，有一天，他到池塘邊散步，看到鵝在水中游泳唱歌，他非常高興，就寫(xiě)下了一首詩(shī)，這首詩(shī)就是《詠鵝》。
1、出示課件，學(xué)生分小組自由讀，要求把字音讀準(zhǔn)，讀不準(zhǔn)的旁邊畫(huà)上？號(hào)。
2、質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的字，請(qǐng)同學(xué)解疑。
3、再自由讀，把字音讀準(zhǔn)確。
4、同桌小伙伴互相讀一讀。
5、指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。
6、教師范讀，讀出快樂(lè)的心情，強(qiáng)調(diào)“白毛、紅掌、”后面要停頓。
7、學(xué)生練習(xí)朗讀，全班同學(xué)有節(jié)奏地朗讀、比賽讀。
8、嘗試背誦：誰(shuí)有信心把這首古詩(shī)背下來(lái)。
五、和大人一起讀《小兔子乖乖》
1、課前已提前布置好預(yù)習(xí)，讓孩子和家長(zhǎng)一起閱讀，所以課上直接讓學(xué)生分角色演一演，看哪幾組演的好，學(xué)生鼓勵(lì)。
2、兔媽媽是怎么樣讓小兔子開(kāi)門(mén)的？說(shuō)了些什么？那么大灰狼呢？
3、小兔子聽(tīng)到是媽媽的聲音時(shí)是怎么回答的，聽(tīng)到大灰狼呢？
4、教師簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容，讓學(xué)生再次感受故事的內(nèi)容。
5、討論，你學(xué)到了什么？
�。ㄗ尯⒆恿私獍踩ＷR(shí)，一個(gè)人在家，遇到陌生人不能開(kāi)門(mén)）
6、回家和大人一起讀，深化故事內(nèi)容。并給家長(zhǎng)說(shuō)一說(shuō)自己學(xué)到了什么？
六、當(dāng)堂檢查。（分發(fā)限時(shí)檢測(cè)題）
七、板書(shū)設(shè)計(jì)：
語(yǔ)文園地一
八 十 二 三 禾
加一加：人----天 口----田 日----目
限時(shí)檢測(cè)題：
一、我會(huì)寫(xiě)。
八 二 三 十 禾
二，加兩筆變新字。
人----（ ） 口--（ ）
三、寫(xiě)筆順
八：--------------------------
三：--------------------------
禾：-------------------------
四、我會(huì)背：《詠鵝》
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1.復(fù)習(xí)字的結(jié)構(gòu)。
2.通過(guò)讀一讀、背一背掌握地理方向；關(guān)心身邊的事情，能勇于表明自己的態(tài)度。
3.積累古詩(shī)；誦讀現(xiàn)代詩(shī)歌。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字結(jié)構(gòu)，通過(guò)結(jié)構(gòu)歸類(lèi)記憶漢字。
教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀、背誦兒歌，會(huì)利用太陽(yáng)辨別方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、連一連
（一）談話(huà)激趣：小朋友們，今天老師帶大家來(lái)到語(yǔ)文園地，里面有許多游覽區(qū)，咱們先來(lái)到“連一連”這個(gè)游覽區(qū)，誰(shuí)連得又快又對(duì)，我就把蘋(píng)果送給誰(shuí)。引導(dǎo)學(xué)生理解題意。
1.你認(rèn)識(shí)這幾個(gè)字嗎？同桌互認(rèn)互查。
2.你會(huì)寫(xiě)這幾個(gè)字嗎？學(xué)生按筆順規(guī)則寫(xiě)字，點(diǎn)幾名學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)。
3.說(shuō)一說(shuō)這些字的結(jié)構(gòu)，然后將帶有不同結(jié)構(gòu)字的蘋(píng)果放到對(duì)應(yīng)的籃子里。
�。ǘ┰诮處煹�'指導(dǎo)下，學(xué)生填。
（三）檢查情況，及時(shí)訂正。
二、學(xué)習(xí)“讀一讀，背一背”
�。ㄒ唬┱勗�(huà)激趣：請(qǐng)你自己先借助拼音，自己將兒歌讀正確，讀通順。
�。ǘ┳寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)在剛才的閱讀中讀懂了什么？（學(xué)生討論后回答）
（太陽(yáng)出來(lái)的地方是東方。我們面對(duì)東方時(shí)，前面是東，后面是西，左面是北，右面是南）
�。ㄈ┠氵�知道哪些辨別方向的方法？
利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)積累說(shuō)明。如：借助指南針辨別；可根據(jù)風(fēng)向辨別。
�。ㄋ模┚毩�(xí)背誦。
三、作業(yè)設(shè)計(jì)
讀讀想想，你能分清方向嗎？把序號(hào)填進(jìn)括號(hào)里。
下午放學(xué)，面向太陽(yáng)，前面是（），后面是（），左面是（），右面是（）。
1.東2.西3.南4.北
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地六
前------東后------西
太陽(yáng)
左------北右------南
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.多種識(shí)字方法區(qū)分三組形近字，認(rèn)清字形，理解字義并嘗試運(yùn)用。
2.了解漢字“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)則。
3.指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)漢字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.多種識(shí)字方法區(qū)分三組形近字，認(rèn)清字形，理解字義并嘗試運(yùn)用。
2.了解漢字“從上到下”和“先橫后豎”的筆順規(guī)則。
【教學(xué)難點(diǎn)】
指導(dǎo)學(xué)生按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)漢字，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的自主識(shí)字的興趣。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件，板貼，學(xué)生習(xí)字紙。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，引出課題
師：小朋友們，在今天的語(yǔ)文課中，我們將繼續(xù)一起來(lái)學(xué)習(xí)語(yǔ)文園地一的內(nèi)容，老師還請(qǐng)來(lái)了你們熟悉的一個(gè)好朋友，看，它來(lái)了�。ㄕn件出示小豬佩奇的卡通形象）
二、第一關(guān)--回憶大比拼（復(fù)習(xí)回顧）
1.出示闖關(guān)圖片和卡通人物小豬佩琪，播放配音。
配音：大家好，我是小豬佩琪，今天我給大家?guī)?lái)了三份禮物，要想獲得它們就得和我一起闖過(guò)三關(guān)，你們有信心嗎？（預(yù)設(shè)生：有！）好，那我們現(xiàn)在就開(kāi)始第一關(guān)回憶大比拼！
2.復(fù)習(xí)生字“人、天、口、田、日、目、月、石、山”
�、僬n件出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生根據(jù)圖片猜字，讀字。
師：小朋友們，在這一單元的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)了很多圖片，這些圖片都代表一
個(gè)字，你們還記得是什么嗎？
指名學(xué)生回答問(wèn)題。全班對(duì)照?qǐng)D片齊讀生字
�、谡n件消失圖片，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字。
師：現(xiàn)在難度升級(jí)，沒(méi)有圖片你能認(rèn)識(shí)這些生字嗎？教師指，學(xué)生開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。
3.出示小豬佩琪卡通形象和第一個(gè)禮物盒子，小結(jié)。
配音：小朋友們，你們真棒，第一關(guān)回憶大比拼已經(jīng)挑戰(zhàn)成功了，讓我們一起打開(kāi)盒子，收下禮物吧！
師：佩琪給大家?guī)?lái)的第一份禮物是一只小兔子，你們看小兔子蹦蹦跳跳的，它也為你們感到高興，因?yàn)槟銈兌继袅�，快給自己鼓鼓掌吧！
三、第二關(guān)“識(shí)字我最棒”--“字詞句運(yùn)用”
1.導(dǎo)入：課件繼續(xù)出示小豬佩琪
配音：小朋友們，趕快來(lái)，那就讓我們一起進(jìn)行第二關(guān)--識(shí)字我最棒！
2.整體認(rèn)讀
①板貼“人、天、口、田、日、目”六個(gè)生字
師：小朋友們，剛才第一關(guān)的生字中，老師留下了這六個(gè)生字寶寶，并把他們分成了三組（板貼生字）
請(qǐng)你翻開(kāi)書(shū)，一邊讀一邊觀察這三組生字。
3.比較識(shí)記
�、賻煟耗阌惺裁窗l(fā)現(xiàn)呢？
每組的這兩個(gè)生字寶寶都長(zhǎng)得很像，我們可以稱(chēng)他們?yōu)椤靶谓帧?/p>
②師：我們先來(lái)看第一組“人和天”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，你是用什么方法把他們記住或者區(qū)分開(kāi)的的？
預(yù)設(shè)生1：“人”加兩橫就是天--加一加的方法
預(yù)設(shè)生2：大人，天上--組詞的方法
我是天津人--聯(lián)系生活實(shí)際識(shí)字
師：那誰(shuí)能來(lái)用這兩個(gè)字組詞語(yǔ)？
�、蹘煟耗鞘Ｏ碌倪@兩組字你是用什么方法記住或者區(qū)別的呢？
預(yù)設(shè)生1：嘴巴張大的形狀就像口--圖文對(duì)照識(shí)字
預(yù)設(shè)生2：“田”中間有交錯(cuò)的田埂--圖文對(duì)照識(shí)字
預(yù)設(shè)生3：太陽(yáng)有一個(gè)，日中間是一橫；目的兩橫就像是眼球的兩個(gè)邊。（如果學(xué)生不能準(zhǔn)確說(shuō)出多種方法，教師應(yīng)相機(jī)加以提示，同時(shí)學(xué)生邊說(shuō)，教師邊總結(jié)方法）
師：誰(shuí)來(lái)用它們分別組幾個(gè)詞語(yǔ)？
�、苈�(lián)系生活實(shí)際識(shí)字
師：除了剛才的方法，其實(shí)這些生字寶寶在我們的生活中經(jīng)常見(jiàn)。比如，昨天中午，老師從辦公室走到教師，路過(guò)樓梯口時(shí)就發(fā)現(xiàn)了一些東西（課件出示相應(yīng)圖片）我走進(jìn)一看，就發(fā)現(xiàn)了一些小秘密。（課件出示相應(yīng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的“口”和“人”）
師：接著我走進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行每日習(xí)字。我拿起了一位同學(xué)的習(xí)字本，也發(fā)現(xiàn)了一些小秘密（課件出示圖片，圈出“天”“日”“田”）我們的學(xué)校名字是“天津市西青區(qū)王蘭莊中心小學(xué)”這個(gè)“天津市”的'“天”就是我們今天學(xué)的天；我們每天中午都要進(jìn)行“每日習(xí)字”，這個(gè)“每日”的“日”就是我們今天學(xué)的“日”，還有，我拿的誰(shuí)的習(xí)字本？（預(yù)設(shè)生：王喜田）對(duì)，這就是我們今天學(xué)的“田”。
師：旁邊的同學(xué)完成了習(xí)字正在認(rèn)真看語(yǔ)文書(shū)，他翻到了這頁(yè)，出示“目錄”，你看到了什么字？（目）除了書(shū)的“目錄”，這個(gè)字在我們生活中也很常見(jiàn)，誰(shuí)能跟大家分享一下，你在哪里見(jiàn)過(guò)？（如果學(xué)生不能答出，可出示“價(jià)目表”的圖片輔助學(xué)生）
4.猜字游戲
師：讓我們放松一下，做個(gè)一小游戲--打燈謎好不好！課件出示燈謎圖片，教師讀燈謎，學(xué)生猜字謎。
①高高掛在天空，發(fā)出萬(wàn)丈光芒，外形像個(gè)圓盤(pán)，好比一個(gè)火球（日）
�、谒乃姆椒揭蛔�，一個(gè)十字中間坐（田）
�、鄢鍪灸槻繄D片（口、目）
�、芙處熥鰟�(dòng)作（人），舉起兩只手撐起一片天（天）
5. 小結(jié)（小豬佩奇圖片和第二個(gè)禮物盒子）
配音：第二關(guān)你們也闖過(guò)了，真是太厲害了，趕快打開(kāi)禮物盒子，看看是什么吧！
師：快看，氣球帶著一朵美麗的鮮花，這就是小豬佩奇給你們的第二關(guān)的禮物，因?yàn)槟銈兌际亲R(shí)字的小能手呢！
四、第三關(guān)“寫(xiě)字我能行”--學(xué)習(xí)“書(shū)寫(xiě)提示”
1.出現(xiàn)闖關(guān)圖片和小豬佩奇，播放配音。
配音：小朋友們，我已經(jīng)迫不及待想看看你們?cè)诘谌P(guān)中的表現(xiàn)了，讓我們一起來(lái)闖過(guò)第三關(guān)--寫(xiě)字我能行！
2.師：小豬佩奇又給大家?guī)?lái)了新的關(guān)卡，它知道了你們識(shí)字很厲害，現(xiàn)在想知道你們的字寫(xiě)得好不好，我們加油吧！
3.復(fù)習(xí)田字格相關(guān)知識(shí)。
�、賻煟涸趯�(xiě)字之前我們先來(lái)和我們的老朋友見(jiàn)見(jiàn)面！它是誰(shuí)呀？預(yù)設(shè)生：田字格
�、趲煟何覀円黄饋�(lái)復(fù)習(xí)一下田字格的小小兒歌吧。
生：田字格四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格，左下格、右下格，橫中線(xiàn)、豎中先，各個(gè)方位記心間。
4.課件出示生字“二”“三”
①師：田字格就像是生字寶寶的家，生字寶寶回家了，你認(rèn)識(shí)他們是誰(shuí)嗎？
預(yù)設(shè)生：認(rèn)識(shí)，二和三。
�、趲煟憾腿际怯伞皺M”組成的，寫(xiě)的時(shí)候應(yīng)該注意什么呢，請(qǐng)你認(rèn)真觀察？（課件演示筆順）
�、蹘煟簩�(xiě)的時(shí)候我們應(yīng)該先寫(xiě)哪個(gè)橫，后寫(xiě)哪個(gè)橫？
預(yù)設(shè)生：先寫(xiě)上面的橫，再寫(xiě)下面的橫。
師：像這種多橫的字，我們寫(xiě)橫的時(shí)候要從上往下寫(xiě)。（板貼）
�、軒煟何覀儗W(xué)過(guò)的生字中，還有哪些生字，也有這個(gè)筆順規(guī)則？
提示：目，耳，手。
�、輲煼秾�(xiě)，學(xué)生復(fù)習(xí)筆順占格要求。預(yù)設(shè)：“二”兩橫分別在橫中線(xiàn)上下。 “三”中間的短橫寫(xiě)在橫中線(xiàn)。
�、奚趯�(xiě)字紙上練習(xí)，描紅一個(gè)寫(xiě)兩個(gè)（提醒學(xué)生注意寫(xiě)字和執(zhí)筆姿勢(shì)）
師：趕緊拿出老師課前發(fā)的生字紙和你的鉛筆，在寫(xiě)之前，讓我們?cè)賮?lái)復(fù)習(xí)一下
寫(xiě)字姿勢(shì)和握筆姿勢(shì)，邊說(shuō)邊糾正自己。寫(xiě)字姿勢(shì)：頭正、身直、肩平、臂開(kāi)、足安。
握筆姿勢(shì)：眼離桌面一尺，胸離書(shū)本一拳，手離筆尖一寸。
�、哒故驹u(píng)價(jià)
展示一名學(xué)生的作品，其他學(xué)生評(píng)價(jià)（注意先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)后說(shuō)缺點(diǎn)）（教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，可問(wèn)學(xué)生問(wèn)題，做到相應(yīng)獎(jiǎng)勵(lì)一枚粘貼）
5.課件出示生字“十”“禾”
�、賻煟哼@兩個(gè)字你們認(rèn)識(shí)嗎？他們有哪些相同的筆順？
預(yù)設(shè)生：橫和豎（標(biāo)紅這兩個(gè)筆順）
②師：那寫(xiě)的時(shí)候是先橫后豎還是先豎后橫呢，我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)，看一看？（課件演示筆順）
預(yù)設(shè)生：先橫后豎。
師：對(duì)，像這種有橫有豎的字，我們寫(xiě)的時(shí)候要先橫后豎。（板貼）
�、蹘煟何覀儗W(xué)過(guò)的生字中，還有哪些生字，也有這個(gè)筆順規(guī)則？
提示：田
④師范寫(xiě)，學(xué)生復(fù)習(xí)筆順占格要求。
預(yù)設(shè)：“十”橫在橫中線(xiàn)上稍微上揚(yáng)，豎在豎中線(xiàn)上。
“禾”撇捺要舒展。
�、萆趯�(xiě)字紙上練習(xí)，描紅兩個(gè)寫(xiě)兩個(gè)（提醒學(xué)生注意寫(xiě)字和執(zhí)筆姿勢(shì)）
�、拚故驹u(píng)價(jià)
展示一名學(xué)生的作品，其他學(xué)生評(píng)價(jià)（注意先說(shuō)優(yōu)點(diǎn)后說(shuō)缺點(diǎn)）
6.出示闖關(guān)成功的圖片和小豬佩奇的卡通人物形象
配音：恭喜你們成功闖過(guò)了第三關(guān)，你們真棒，快來(lái)看看第三關(guān)的禮物是什么吧！
師：小豬佩奇給你們帶來(lái)了很多美麗的蝴蝶，因?yàn)槟銈兂晒ν瓿闪说谌P(guān)，小蝴蝶高興地為你們跳舞呢！
7. 小結(jié)（播放小豬佩奇的錄音）
五、回顧總結(jié)
師：今天的語(yǔ)文課中，我們一起學(xué)習(xí)了很多種識(shí)字方法，以及書(shū)寫(xiě)的筆順規(guī)則“從上到下，先橫后豎”老師希望你們能把這些知識(shí)運(yùn)用到以后的學(xué)習(xí)中。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案5
教材分析：
《項(xiàng)鏈》猶如一段優(yōu)美的風(fēng)光片：大海蔚藍(lán)，寬闊無(wú)邊；沙灘金黃，綿軟細(xì)長(zhǎng)；浪花雪白，嘩嘩而來(lái)。幾個(gè)小娃娃赤著腳，拾海螺，撿貝殼。他們臉上寫(xiě)滿(mǎn)快活，嬉笑著奔跑著，享受著美好的生活。如同影視拍攝一般，從大海遠(yuǎn)景切入，慢慢推至近景，逐一展現(xiàn)海邊最富特色的沙灘、海浪、海螺、貝殼，并對(duì)之作色彩描繪；然后又呈現(xiàn)腳印、沙灘、大海的遠(yuǎn)景，很有動(dòng)感。其中對(duì)小娃娃動(dòng)作的描寫(xiě)，先后有序，一氣呵成。把小娃娃的腳印比作大海的項(xiàng)鏈，非常傳神。作者巧妙構(gòu)思，把從生活中捕捉到的美好畫(huà)面加以詩(shī)意表現(xiàn)，學(xué)生從中可以受到潛移默化的美的熏陶。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“藍(lán)，又”等11個(gè)生字和禾木旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“白，的”等4個(gè)字。
2.正確，流利地朗讀課文。體會(huì)小娃娃海邊玩耍的快樂(lè)。
3.了解課文內(nèi)容，知道大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁�。能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
能合理搭配“的”字詞語(yǔ)。
課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們都見(jiàn)過(guò)項(xiàng)鏈嗎，你們見(jiàn)過(guò)的項(xiàng)鏈都是什么形狀的呢？
2.有哪些同學(xué)見(jiàn)過(guò)大海呢？大海給你什么樣的感覺(jué)？
3.你們有誰(shuí)知道大海的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣子嗎？請(qǐng)?jiān)诒咀由厦璁?huà)出來(lái)。
4.板書(shū)課題，齊讀課題
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語(yǔ)境識(shí)字
藍(lán)藍(lán)的又長(zhǎng)又軟笑著涌向沙灘貝殼海螺娃娃快活金色
(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍.
(2)小老師帶讀。(正音：“著”是翹舌音、“金”是前鼻音，“向”是后鼻音。)
(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。（娃和掛）
4.認(rèn)識(shí)禾木旁
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
（1）出示生字卡片“白，的又，和”。
（2）認(rèn)讀，觀察字形。
�。�3）師范寫(xiě)。
白：撇畫(huà)短小，豎略往左傾斜，橫折的橫段較長(zhǎng)，折段向左略斜。最后一橫封口。
的：“白”橫折的橫段宜短，“勺”撇畫(huà)長(zhǎng)。
又：橫撇注意撇的走勢(shì)，撇捺要平齊。
和：左右等寬，左高右低。
【設(shè)計(jì)意圖】可運(yùn)用多種方法指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記生字。“藍(lán)”和“金”可以觀察書(shū)上的藍(lán)天，大海，沙灘來(lái)幫助記憶�！坝帧焙汀跋颉笨蓜�(chuàng)造情景來(lái)識(shí)記�！柏悺笨梢钥雌渥中蔚�'演變，“笑”是會(huì)意字。
三、學(xué)習(xí)第一自然段
1.任務(wù)：數(shù)一數(shù)第一自然段有幾句話(huà)，在句號(hào)的上邊標(biāo)上序號(hào)。說(shuō)說(shuō)為什么是3句話(huà)。
2.小結(jié)：有3個(gè)句號(hào)，所以是3句話(huà)。
3.借助拼音讀第一自然段的三句話(huà)，特別是第三句是個(gè)長(zhǎng)句子，有的地方很難讀，“嘩嘩地笑著”中連續(xù)兩個(gè)詞讀輕聲，“悄悄撒下小小的海螺和貝殼”比較長(zhǎng)，可以采用教師范讀和小老師帶讀的方式，反復(fù)訓(xùn)練。
4.學(xué)習(xí)第一句
�。�1）讀第一句。交流：你看到過(guò)大海嗎？誰(shuí)來(lái)夸夸大海？
�。�2）大海的視頻。交流：說(shuō)說(shuō)剛才看到了什么？根據(jù)學(xué)生的發(fā)言指導(dǎo)相機(jī)導(dǎo)學(xué)。并指導(dǎo)朗讀：怎么才能讀出海水很藍(lán)很藍(lán)的感覺(jué)呢？教師范讀“藍(lán)藍(lán)的”，學(xué)生跟讀。
�。�3）大海有多寬，又有多遠(yuǎn)？學(xué)生可以說(shuō)一說(shuō)，也可以用手勢(shì)來(lái)比一比。
5.學(xué)習(xí)第二句
（1）指名讀，交流：你知道這一句在說(shuō)什么嗎？
�。�2）理解并指導(dǎo)朗讀。交流：哪些東西是軟軟的？你在軟軟的沙灘上做什么？
�。�3）沙灘黃黃的又長(zhǎng)又軟，漂亮又舒服，你能夸一夸嗎？
（4）視頻。這么漂亮的沙灘，你們想欣賞嗎？請(qǐng)大家來(lái)夸一夸。
6.學(xué)習(xí)第三句。
�。�1）請(qǐng)同學(xué)們讀讀這個(gè)長(zhǎng)句子。
�。�2）你喜歡句子中的浪花嗎？說(shuō)說(shuō)原因。
7.齊讀第一自然段。
【設(shè)計(jì)意圖】朗讀是最基本的語(yǔ)言實(shí)踐，也是培養(yǎng)語(yǔ)感的最佳途徑。第一句和第二句是相同，寫(xiě)大海和沙灘都是由兩字詞，三字詞和四字詞依次構(gòu)成的，很有節(jié)奏感和韻律美。適宜朗讀，積累語(yǔ)言。
四、學(xué)習(xí)第二自然段
1.自由第二自然段，邊讀邊劃出表現(xiàn)小娃娃特別開(kāi)心的句子。
2.交流。
3.我們已經(jīng)看到了藍(lán)藍(lán)的大海、黃黃的沙灘、雪白雪白的浪花、漂亮的海螺和貝殼。那同學(xué)們有沒(méi)有找到項(xiàng)鏈呢？找到了誰(shuí)的項(xiàng)鏈？
4.說(shuō)一說(shuō)找到的項(xiàng)鏈長(zhǎng)什么樣的？
5.小組討論：大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁�？小娃娃的�?xiàng)鏈和大海項(xiàng)鏈相同嗎？有什么不同呢？
�。�1）大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)切⊥尥蘅旎畹哪_印，是金色的項(xiàng)鏈。。
�。�2）小娃娃的項(xiàng)鏈?zhǔn)呛Ｂ莺拓悮ご┏傻牟噬?xiàng)鏈。
6.齊讀第二自然段
【設(shè)計(jì)意圖】小娃娃的項(xiàng)鏈和大海的項(xiàng)鏈進(jìn)行對(duì)比，感受不同項(xiàng)鏈的特點(diǎn)和描寫(xiě)，通過(guò)朗讀把孩子的快樂(lè)讀出來(lái)，感受文章的語(yǔ)言美和童趣。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)：
11.項(xiàng)鏈
大海：金色的
娃娃：彩色的
教學(xué)反思：
課文文質(zhì)兼美，在朗讀中感受語(yǔ)言的表達(dá)特點(diǎn)，并通過(guò)朗讀表達(dá)對(duì)美的感悟。學(xué)生在第六單元已初步接觸了長(zhǎng)句子，能正確的斷句了，教學(xué)中。老師要帶讀，允許學(xué)生指讀，避免跳讀，在理解的基礎(chǔ)上，多種方式進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，努力讀出句子所表達(dá)的情感。文章總共有兩段，第一段感受浪花的淘氣、可愛(ài)，慷慨；描繪的是小娃娃在沙灘上盡情玩耍的快樂(lè)，體會(huì)與大自然相處的樂(lè)趣。教師在課堂設(shè)計(jì)中多給孩子朗讀和表達(dá)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多說(shuō)。
編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總
部編版一年級(jí)上冊(cè)《影子》語(yǔ)文教案
部編版一年級(jí)上冊(cè)《影子》語(yǔ)文教案
教材分析：
《影子》是一首與生活現(xiàn)象為題材的兒歌，運(yùn)用擬人和比喻的手法，充滿(mǎn)童真童趣，寫(xiě)出了影子與人形影不離的特點(diǎn)，表達(dá)了作者對(duì)影子的喜愛(ài)之情。兒歌共兩小節(jié)，語(yǔ)言簡(jiǎn)練，句式整齊，偶數(shù)句押韻，讀來(lái)朗朗上口。
課文配有兩幅插圖。第一幅是小朋友玩跳房子的情景，配和第一小節(jié)“影子在前，影子在后�！钡诙峭孑喕那榫�。配合第二小節(jié)“影子在左，影子在右”。兩幅圖中都出現(xiàn)了影子，旨在幫助學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)理解兒歌的意思。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“影，前”等11個(gè)生字和寶蓋、女字旁，月字旁3個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“后，在”等4個(gè)字和斜鉤1個(gè)筆畫(huà)。
2.正確朗讀課文，體會(huì)我對(duì)影子的喜愛(ài)之情。借助生活經(jīng)驗(yàn)理解在陽(yáng)光下影子與人形影不離的特點(diǎn)。
3.借助情境，辨別前、后、左、右四個(gè)方位，并用這四個(gè)詞來(lái)表達(dá)方位。
教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：
正確朗讀課文。斜鉤和臥鉤的書(shū)寫(xiě)區(qū)別。
教學(xué)難點(diǎn)：
識(shí)記前、后、左、右并在生活情境中辨別四個(gè)方位。
課前準(zhǔn)備：
1.教師準(zhǔn)備生字卡片，筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們有一個(gè)謎語(yǔ)，你們聽(tīng)過(guò)嗎？有個(gè)好朋友，全身黑黝黝。你走它也走，你停它也停。有時(shí)走在前有時(shí)走在后。想跟它說(shuō)話(huà)，就是不開(kāi)口。誰(shuí)能猜出來(lái)？
2.板書(shū)課題（9影：后鼻音；子：輕聲。）。
3.
�。�1）簡(jiǎn)筆畫(huà)，邊說(shuō)邊畫(huà)：紅日當(dāng)空照著。地上有一幢高高的建筑物，旁邊有一片影子。
（2）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)用什么好辦法記住“影”字？（強(qiáng)調(diào)“彡”）。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)猜謎，簡(jiǎn)筆畫(huà)等形式的練習(xí)，讓學(xué)生加深對(duì)影字的理解和對(duì)“影子”這一生活現(xiàn)象的理解，用這種方式導(dǎo)入新課讓每個(gè)孩子都有話(huà)說(shuō)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，整體感知。
1.初讀課文，提出學(xué)習(xí)要求：遇到不會(huì)讀的字借助拼音讀準(zhǔn)字音。先認(rèn)讀田字格里的生字，再在課本上圈出課的生字本課的生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語(yǔ)境識(shí)字
影子前后黑狗左右它們好朋友
（1）拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍.
�。�2）小老師帶讀。
�。�3）說(shuō)說(shuō)記字方法。（加一加、減一減、猜謎語(yǔ)、編童謠等）。
（4）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)平時(shí)在哪些地方看到過(guò)這些字？
�。�5）開(kāi)火車(chē)讀。
4.聽(tīng)兒歌做動(dòng)作。
像我不是我，常常跟著我。
影子在前，影子在后。
影子在左，影子在右。
它像小黑狗，是我好朋友。
5.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）出示生字卡片“在、后”。
（2）認(rèn)讀，觀察字形。
�。�3）師范寫(xiě)。（強(qiáng)調(diào)撇捺的變化）。
�。�4）生練寫(xiě)，教師指導(dǎo)巡視。
�。�5）反饋評(píng)價(jià)。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)做動(dòng)作來(lái)感受字義，不僅達(dá)到了鞏固的目的，還可以讓學(xué)生在課堂上動(dòng)一動(dòng)，調(diào)節(jié)課堂氛圍，符合低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。在識(shí)字方法的交流上，先復(fù)習(xí)再交流，讓學(xué)生說(shuō)的時(shí)候有法可依，為培養(yǎng)他們獨(dú)立識(shí)字打下基礎(chǔ)。
三、再讀課文，理解“影子”。
1.讀重點(diǎn)句，體會(huì)影子的特點(diǎn)。
2.（出示）就像一條小黑狗。
它是我的好朋友。
�。�1）說(shuō)說(shuō)為什么說(shuō)影子像一條小黑狗，為什么它是我的好朋友？
�。�2）畫(huà)出表現(xiàn)影子與我形影不離的句子，讀一讀。
（3）讓學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)影子與人形影不離的特點(diǎn)，加深對(duì)兒歌的理解。
3.交流：對(duì)這些有趣的現(xiàn)象你有什么不懂的嗎？（你是為什么一會(huì)兒在左，一會(huì)兒再用一會(huì)兒在前，一會(huì)兒在后？）
4.重點(diǎn)解答.
�。�1）為什么將影子比作小黑狗？（你這是黑的，小狗經(jīng)常跟著人，跑前跑后就像人的影子一樣。）
（2）影子為什么會(huì)有時(shí)在前，有時(shí)在后，有時(shí)在左，有時(shí)在右？（結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，因?yàn)樘?yáng)在人頭頂?shù)牟煌较颉：腿苏镜奈蛔硬灰粯�。�?/p>
5.帶上表情和動(dòng)作把課文讀一讀，背背。
【設(shè)計(jì)意圖】影子是生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象，生活經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)錄可以加深學(xué)生對(duì)兒歌的理解。當(dāng)然，課堂上教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一定的情境氛圍，學(xué)生經(jīng)歷的不同的情感體驗(yàn)產(chǎn)生共鳴比起簡(jiǎn)單的說(shuō)教更容易激發(fā)學(xué)生的情感。
四、板書(shū)設(shè)計(jì)：
9.影子
小黑狗好朋友
教學(xué)反思：
我在教學(xué)過(guò)程中以朗讀作為理解全文的主線(xiàn)。引導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀流利。其中不但教學(xué)生朗，而且采用各種形式的讀激發(fā)學(xué)生的朗讀興趣。一年級(jí)的朗讀指導(dǎo)應(yīng)該到位，靈活。適當(dāng)?shù)膭?dòng)作不僅有利于理解課文內(nèi)容更容易調(diào)動(dòng)他們參與的積極性，符合低年級(jí)孩子的年齡思維特點(diǎn)。本課的內(nèi)容很特殊，課下可以結(jié)合實(shí)踐活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察自己的影子，什么時(shí)候在前，什么情況下在后，什么情況下在左，什么情況下在右？還可以做一做“踩影子”的游戲。
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部編版一年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教案匯總
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《我上學(xué)了》《天地人》《金木水火土》《口耳目》《日月水火》《對(duì)韻歌》《口語(yǔ)交際"我說(shuō)你做"》《語(yǔ)文園地一》《快樂(lè)讀書(shū)吧》《a o e（第一課時(shí)）》點(diǎn)擊下一頁(yè)查看更多《a o e（第二課時(shí)）》《i u ü y w（第一課時(shí)）》《i u ü y w（第二課時(shí)）》《b p m f（第一課時(shí)）》《b p m f（第二課時(shí)）》《d t n l（第一課時(shí)）》《d t n l（第二課時(shí)）》《ɡ k h（第一課時(shí)）》《ɡ k h（第二課時(shí)）》點(diǎn)擊下一頁(yè)查看更多《j q x（第一課時(shí)）》《j q x（第二課時(shí)）》《z c s（第一課時(shí)）》《z c s（第二課時(shí)）》《zh ch sh r（第一課時(shí)）》《zh ch sh r（第二課時(shí)）》《語(yǔ)文園地二（第一課時(shí)）》《語(yǔ)文園地二（第二課時(shí)）》《ai ei ui（第一課時(shí)）》《ai ei ui（第二課時(shí)）》點(diǎn)擊下一頁(yè)查看更多《ao ou iu（第一課時(shí)）》《ao ou iu（第二課時(shí)）》《ie üe er（第一課時(shí)）》《ie üe er（第二課時(shí)）》《an en in un ün（第一課時(shí)）》《an en in un ün（第二課時(shí)）》《anɡ enɡ inɡ onɡ（第一課時(shí)）》《anɡ enɡ inɡ onɡ（第二課時(shí)）》《語(yǔ)文園地三（第一課時(shí)）》《語(yǔ)文園地三（第二課時(shí)）》點(diǎn)擊下一頁(yè)查看更多《秋天（第一課時(shí)）》《秋天（第二課時(shí)）》《小小的船（第一課時(shí)）》《小小的船（第二課時(shí)）》《江南（第一課時(shí)）》《江南（第二課時(shí)）》《四季（第一課時(shí)）》《四季（第二課時(shí)）》《口語(yǔ)交際"我們做朋友"》《語(yǔ)文園地四（第一課時(shí)）》《語(yǔ)文園地四（第二課時(shí)）》點(diǎn)擊下一頁(yè)查看更多《畫(huà)（第一課時(shí)）》《畫(huà)（第二課時(shí)）》《大小多少》《小書(shū)包（第一課時(shí)）》《小書(shū)包（第二課時(shí)）》《日月明（第一課時(shí)）》《日月明（第二課時(shí)）》《升國(guó)旗（第一課時(shí)）》《升國(guó)旗（第二課時(shí)）》點(diǎn)擊下一頁(yè)查看更多《語(yǔ)文園地五（第一課時(shí)）》《語(yǔ)文園地五（第二課時(shí)）》《影子（第一課時(shí)）》《影子（第二課時(shí)）》《比尾巴（第一課時(shí)）》《比尾巴（第二課時(shí)）》《青蛙寫(xiě)詩(shī)（第一課時(shí)）》《青蛙寫(xiě)詩(shī)（第二課時(shí)）》《雨點(diǎn)兒（第一課時(shí)）》《雨點(diǎn)兒（第二課時(shí)）》點(diǎn)擊下一頁(yè)查看更多《口語(yǔ)交際"用多大的聲音"》《語(yǔ)文園地六（第一課時(shí)）》《語(yǔ)文園地六（第二課時(shí)）》《明天要遠(yuǎn)足（第一課時(shí)）》《明天要遠(yuǎn)足（第二課時(shí)）》《大還是�。ǖ谝徽n時(shí)）》《大還是小（第二課時(shí)）》《項(xiàng)鏈（第一課時(shí)）》《項(xiàng)鏈（第二課時(shí)）》點(diǎn)擊下一頁(yè)查看更多《語(yǔ)文園地七（第一課時(shí)）》《語(yǔ)文園地七（第二課時(shí)）》《雪地里的小畫(huà)家（第一課時(shí)）》《雪地里的小畫(huà)家（第二課時(shí)）》《烏鴉喝水（第一課時(shí)）》《烏鴉喝水（第二課時(shí)）》《小蝸牛（第一課時(shí)）》《小蝸牛（第二課時(shí)）》《口語(yǔ)交際"小兔運(yùn)南瓜"》《語(yǔ)文園地八（第一課時(shí)）》《語(yǔ)文園地八（第二課時(shí)）》
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案6
師：和小明逛了那么多地方，是不是有點(diǎn)兒累了？
生：對(duì)！
師：誒，這兒還有一個(gè)--生：電影院。
師：咱們進(jìn)去休息休息，看個(gè)電影好不好？
生：好！
師：看看今天放的是什么電影？（點(diǎn)擊電影院--放視頻）（學(xué)生欣賞）
師：看著這美麗的月亮，你想到了什么？（學(xué)生發(fā)揮想象）
師：唐代的大詩(shī)人李白，也寫(xiě)了一首詩(shī)，描寫(xiě)這又大又圓，還發(fā)光的月亮�。ǔ鍪驹�(shī)歌）你們想讀嗎？
生：想！
師：借助拼音，自己來(lái)讀讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，開(kāi)始吧�。▽W(xué)生借助拼音自由讀）
將最后《古朗月行》的學(xué)習(xí)安排在“電影院”中，為學(xué)生設(shè)計(jì)好相應(yīng)的情景，學(xué)生可以在欣賞中感受古詩(shī)的美妙，并在朗讀中體會(huì)古詩(shī)的韻味。因?yàn)楸灸K中的古詩(shī)并不需要逐字理解，重在感悟和品析。
師：誰(shuí)想讀給大家聽(tīng)？（同學(xué)1讀）
師：字音讀得真準(zhǔn)確，誰(shuí)還想讀？（同學(xué)2讀）
師：小的時(shí)候啊，李白不知道月亮是什么，就把它當(dāng)作了--生：白玉盤(pán)。
師：誰(shuí)來(lái)讀？（同學(xué)讀1）
師：學(xué)著老師的樣子，來(lái)讀讀！小時(shí)不識(shí)月--生：小時(shí)不識(shí)月。
師：呼作白玉盤(pán)--生：呼作白玉盤(pán)。
師：又好像住在瑤臺(tái)的神仙用的，美麗的鏡子，飛到了天上，誰(shuí)再來(lái)讀？（同學(xué)讀1）
師：跟老師讀一讀！又疑瑤臺(tái)鏡--生：又疑瑤臺(tái)鏡。
師：飛在青云端--生：飛在青云端。
師：誰(shuí)聽(tīng)出來(lái)了，要想讀好古詩(shī)，你都要注意些什么？（同學(xué)回答）
師：是呀，讀古詩(shī)和讀兒歌可不一樣，我們要有詩(shī)句中間的停頓。看來(lái)你聽(tīng)出了老師的停頓，那你能為大家讀讀嗎？（同學(xué)讀古詩(shī)）
師：她讀的好不好？
生：好！
�。ㄍ瑢W(xué)做小老師零度）
師：你們想讀嗎？
三．總結(jié)課文：
師：電影欣賞完了，太陽(yáng)就要落山了。你們知道太陽(yáng)從哪里落山嗎？
生：西面！
師：那小明要往哪個(gè)方向走才能回到語(yǔ)文園地的門(mén)口呢？
生：往西走！
師：看來(lái)，你們都會(huì)利用太陽(yáng)辨別方向了。
今天，我們和小明一起，游遍了語(yǔ)文園地中好多有趣的地方，還學(xué)到了很多有用的知識(shí)！時(shí)間不知不覺(jué)地就這么溜走了，到了和小明說(shuō)再見(jiàn)的時(shí)候了�。ㄕZ(yǔ)音：同學(xué)們?cè)僖?jiàn)！希望下次還能和你們一起游玩�。�
一天的活動(dòng)隨著時(shí)間的推移結(jié)束，在“語(yǔ)文園地”中的游覽也接近尾聲，此時(shí)再次引入太陽(yáng)，擴(kuò)展回家時(shí)如何辨別方向。情景有始有終。
生：小明！再見(jiàn)！
師：那這節(jié)課我們就上到這里，下課！
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地七》語(yǔ)文教案
教材分析：
語(yǔ)文園地七共安排了5個(gè)板塊，我將其分成3部分。學(xué)習(xí)園地、寫(xiě)字園地和閱讀園地。本節(jié)課學(xué)習(xí)第一部分學(xué)習(xí)園地，掌握兩個(gè)板塊�！白R(shí)字加油站”編排了10個(gè)表示親屬稱(chēng)謂的詞語(yǔ)，都是輕聲詞，注意訓(xùn)練學(xué)生讀準(zhǔn)，認(rèn)識(shí)“哥、姐、弟、叔、爺” 5個(gè)生字；“我的發(fā)現(xiàn)”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)日字旁和女字旁所代表的意思，了解漢字偏旁表義的構(gòu)字規(guī)律。
學(xué)情分析：
“識(shí)字加油站”與“我的發(fā)現(xiàn)”中內(nèi)容與孩子的日常生活聯(lián)系緊密，低段學(xué)生的思維活躍，需要老師激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和想象力，還要注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察興趣。在教學(xué)時(shí)培養(yǎng)學(xué)生初步的交流合作意識(shí)和口語(yǔ)表達(dá)能力。
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)中的生字，了解家人中的一些稱(chēng)呼。
2.初步掌握形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)表示親屬的詞語(yǔ)中的生字，了解家人中的一些稱(chēng)呼，初步掌握形聲字的特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
初步掌握形聲字的特點(diǎn)。
突破措施：
通過(guò)觀看視頻、觀察圖片、復(fù)述生活經(jīng)驗(yàn)等直觀手段，增進(jìn)學(xué)生的了解。
教學(xué)方法：
創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)中感受。
課前準(zhǔn)備
生字卡片、PPT
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
板塊一：識(shí)字加油站
一、談話(huà)導(dǎo)入。
1.老師分享照片，介紹家人。
�。ㄅd趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，創(chuàng)設(shè)情景，讓孩子學(xué)會(huì)表達(dá)。）
2.學(xué)生代表上臺(tái)介紹家人。
3.相機(jī)出示表示家人的生字卡片。
二、新授、識(shí)詞。
1.指卡片，讓生分別認(rèn)識(shí)家里人。
長(zhǎng)輩：爺爺奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
同輩：哥哥姐姐弟弟妹妹
3.師正音，通過(guò)聽(tīng)讀、比較的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀好輕音。
三、游戲拓展。
1.摘蘋(píng)果。（開(kāi)火車(chē)讀詞）
2、小猴過(guò)橋。（通過(guò)個(gè)別讀詞考察孩子對(duì)本版塊內(nèi)容的掌握情況。）
2.全班交流，師作總結(jié)。
板塊二：我的發(fā)現(xiàn)
一、繪本故事，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)。
1、師創(chuàng)編一個(gè)繪本故事，文文過(guò)生日，將“明、晚、昨、時(shí)”四個(gè)字串在一起，融入繪本中。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這四個(gè)字的共同點(diǎn)。（都有日字旁）
3、讓孩子在一段文字中體會(huì)時(shí)間的變化。從而發(fā)現(xiàn)日字旁的字意思和時(shí)間有關(guān)。
4、承接“識(shí)字加油站”板塊，再通過(guò)觀看繪本故事中的女性合照，引導(dǎo)學(xué)生遷移運(yùn)用規(guī)律。
5、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“媽、奶、姐、妹”這四個(gè)字的共同點(diǎn)。（都有女字旁）
二、拓展鞏固
1、找一找還有哪些日字旁的字和女字旁的字。
2、進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)草字頭的字和蟲(chóng)子旁的字意思和什么有關(guān)。
3、再找一找認(rèn)識(shí)的字中還有沒(méi)有偏旁相同的字。
板書(shū)：
語(yǔ)文園地七
識(shí)字加油站
我的發(fā)現(xiàn)
哥哥姐姐弟弟妹妹
姐姐妹妹媽媽奶奶伯伯叔叔爸爸媽媽
爺爺奶奶
教學(xué)反思：
這節(jié)課我覺(jué)得最大的成功之處就是教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童的心理水平，在“識(shí)字加油站”中所創(chuàng)設(shè)的“介紹家人環(huán)節(jié)”貼近兒童的生活實(shí)際。即鍛煉了孩子的口語(yǔ)表達(dá)能力，也讓孩子們更加熱愛(ài)家庭成員。使學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒不斷高漲，學(xué)習(xí)效率極高。其中穿插的游戲環(huán)節(jié)讓孩子更好的鞏固所學(xué)知識(shí)。讓課堂氛圍更加活躍。在遇到孩子讀音不正確的時(shí)候，我也能及時(shí)的發(fā)現(xiàn)并幫他正音。將課堂交給學(xué)生，力爭(zhēng)做到讓每位孩子都參與其中。
部編版教材中融入了大量的繪本內(nèi)容，更貼近與孩子的閱讀水平，符合孩子的心理需要。在“我的發(fā)現(xiàn)”環(huán)節(jié)，我大膽的創(chuàng)編了有趣的繪本故事，將需要掌握的字融入故事情節(jié)中。讓孩子在閱讀中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，主動(dòng)解決問(wèn)題。激發(fā)了孩子主動(dòng)探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。寓教于樂(lè)，是孩子們喜歡的形式。
拓展環(huán)節(jié)，結(jié)合形聲字的特點(diǎn)，讓孩子就本節(jié)課所學(xué)知識(shí)，大膽遷移，形成知識(shí)鏈。為以后學(xué)習(xí)形聲字打下基礎(chǔ)。通過(guò)相同的“形旁”記字、識(shí)字。
整節(jié)課，孩子們思想活躍、能夠積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。教學(xué)目標(biāo)完成情況較好。
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部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地五》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)5個(gè)生字。
2.鍛煉對(duì)部首的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)用部首給漢字分類(lèi)。
3.學(xué)會(huì)區(qū)分容易混淆的讀音相近的字，著重分清“鼻音”和“邊音”、“平舌音和翹舌音”、“前鼻音和后鼻音”的區(qū)別。
4.學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)（其二）》培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的習(xí)慣。
5.學(xué)會(huì)閱讀比較長(zhǎng)的文章。
教學(xué)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：對(duì)要求認(rèn)讀的生字的掌握和書(shū)寫(xiě)，比較觀察形近字，提高認(rèn)字的能力。
難點(diǎn)：分清讀音相近的字。
教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)“識(shí)字加油站”
1、展示ppt課件，讓學(xué)生觀察圖片內(nèi)容，試讀生字“午、晚、昨、今、年”五個(gè)字，指名學(xué)生讀。
2、組詞，教師結(jié)合實(shí)際生活講解詞語(yǔ)。
二、學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”
1、讓學(xué)生觀察這些詞語(yǔ)有什么共同點(diǎn)。學(xué)生作答，教師講解。
2、教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這些漢字。
3、總結(jié)“花、草、蓮、萍”都是“艸”字頭的字，“樹(shù)、林、桃、橋”都是“木”字旁的字。
4、引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)部首的認(rèn)識(shí)，提問(wèn)：“和”木“字旁有關(guān)的很多漢字是不是都和樹(shù)木有關(guān)？
三、學(xué)習(xí)”字詞句運(yùn)用“
1、教師以”開(kāi)火車(chē)“的游戲方式讓學(xué)生讀詞語(yǔ)。
2、糾正學(xué)生的錯(cuò)誤發(fā)音，讓讀的最好的學(xué)生帶讀一遍所有的詞語(yǔ)。
3、教師著重強(qiáng)調(diào)要注意區(qū)分這些近音字的不同，帶讀三遍。
4、開(kāi)拓學(xué)生思維，讓學(xué)生舉例相近的近音字。
四、學(xué)習(xí)”書(shū)寫(xiě)提示“
1、教師板書(shū)先左后右的字的筆順：兒、林。學(xué)生跟寫(xiě)。
2、教師指名讓學(xué)生上臺(tái)書(shū)寫(xiě)先撇后捺的字的筆順：本、天。
五、課堂總結(jié)
1、學(xué)生將漢字以部首分類(lèi)，加深對(duì)部首的認(rèn)識(shí)。
2、準(zhǔn)確區(qū)分讀音相近的漢字，練習(xí)”鼻音“和”邊音“、”平舌音和翹舌音“、”前鼻音和后鼻音“的詞語(yǔ)發(fā)音。
六、課后作業(yè)
1、我會(huì)讀一讀
上午、下午、晚上、昨天、今天、明天、去年、今年、明年、上個(gè)月、這個(gè)月、下個(gè)月
2、我會(huì)讀
家里男生寫(xiě)字上山報(bào)紙
3、我會(huì)填
“木”字旁的字有：桃、柳、棋
“艸”字旁的字有：花、草、蓮
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)古詩(shī)《憫農(nóng)（其二）》，培養(yǎng)學(xué)生珍惜糧食的意識(shí)。
2、鍛煉閱讀較長(zhǎng)文章的能力。
教學(xué)流程：
一、學(xué)習(xí)“日積月累”
1、讓學(xué)生讀出認(rèn)識(shí)的字。
2、朗讀古詩(shī)。
（1）教師展示《憫農(nóng)（其二）》的情境圖，讓學(xué)生初步感受詩(shī)歌意味，為朗讀打下基礎(chǔ)。
（2）教師帶讀，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)又認(rèn)識(shí)了哪些生字。
�。�3）教師范讀，學(xué)生練讀，通過(guò)同桌對(duì)讀、自由讀、評(píng)讀，讓學(xué)生熟練課文。
3、分析這首詩(shī)的主要內(nèi)容。
前兩句表明廣種和豐收都灑滿(mǎn)了農(nóng)夫的汗水，又以“汗滴”與米粒相似為契機(jī)，引出后兩句，以“盤(pán)中”對(duì)“田間”，以“粒粒飯”對(duì)“滴滴汗”，盤(pán)中的粒粒飯是來(lái)自農(nóng)夫的汗滴，可是又有誰(shuí)知道呢？
所以我們要珍惜糧食，不能浪費(fèi)，不然就對(duì)不起辛辛苦苦在地里耕耘的農(nóng)民伯伯。
4、指名讓學(xué)生敘說(shuō)感受。
二、學(xué)習(xí)“和大人一起讀”
1、教師展示圖片，學(xué)生觀察，說(shuō)一說(shuō)蘿卜長(zhǎng)在哪里？引出課文。
2、讓學(xué)生把課文中不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。
3、教師范讀，學(xué)生練讀，通過(guò)同桌對(duì)讀，自由讀，評(píng)讀，讓學(xué)生熟悉課文。
4、續(xù)編故事。
教師讓學(xué)生分組討論，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己的想法。
三、課堂總結(jié)
1、通過(guò)學(xué)習(xí)《憫農(nóng)（其二）》，理解其內(nèi)容，使學(xué)生樹(shù)立珍惜糧食的意識(shí)。
2、引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象編故事，增強(qiáng)對(duì)課文的理解。
編輯推薦：小學(xué)1-6年級(jí)各個(gè)版本語(yǔ)文教案匯總
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教案
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地四》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)
1．認(rèn)識(shí)反義詞，認(rèn)識(shí)“男、女”等6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字，加強(qiáng)語(yǔ)言積累，進(jìn)行邏輯思維訓(xùn)練。
2．讀詞語(yǔ)，用積累的詞語(yǔ)描述你喜歡的季節(jié)，鍛煉口頭表達(dá)能力。
3．能自主識(shí)字，與同學(xué)交流識(shí)字方法。
4．讀背詩(shī)句，積累珍惜時(shí)間的名言。
5．學(xué)會(huì)讀故事，在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音，知道花生的果實(shí)結(jié)在地里。
重點(diǎn)難點(diǎn)
重點(diǎn)
認(rèn)識(shí)反義詞，學(xué)寫(xiě)生字，讀背詩(shī)句。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)各種途徑識(shí)字，體驗(yàn)識(shí)字的快樂(lè)。鍛煉口頭表達(dá)的能力。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：課件及相關(guān)生字詞卡片。
學(xué)生：預(yù)習(xí)新課。
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、識(shí)字加油站
1．自由讀課本上的字。
要求遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀正確。
2．同桌互相讀一讀，做做小老師。
3．出示生字卡片：
男女開(kāi)關(guān)正反
(1)請(qǐng)小老師上臺(tái)領(lǐng)讀。
(2)請(qǐng)小老師說(shuō)說(shuō)你有什么地方要提醒同學(xué)注意的嗎？(如：“正”是翹舌音，也是后鼻音)
4．師生合作讀。
師讀“大”，生讀“小”。
5．男女生合作讀。
6．說(shuō)說(shuō)你的.發(fā)現(xiàn)：你發(fā)現(xiàn)這些詞有什么特點(diǎn)嗎？
7．?dāng)U展運(yùn)用：
(1)你能說(shuō)說(shuō)其他的反義詞嗎？
(2)說(shuō)句練習(xí)，如長(zhǎng)頸鹿高，小狗矮。
8．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“女”“開(kāi)”。
二、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)
1．教師課件呈現(xiàn)詞語(yǔ)。
2．學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)。
3．思考：這些詞語(yǔ)都是描述什么的？
4．同桌交流，小組交流。
說(shuō)說(shuō)自己喜歡的季節(jié)，可用上積累的詞語(yǔ)。
5．小組推薦一名同學(xué)全班交流。
6．教師小結(jié)。
三、展示臺(tái)
1．看圖片，明確題意。
2．學(xué)生上臺(tái)展示。(老師事先放學(xué)生的作業(yè)本于講臺(tái)上，根據(jù)作業(yè)本上的名字比賽)
3．小組比賽。以組為單位，每個(gè)人認(rèn)讀一本，哪組全部讀對(duì)為勝。
4．點(diǎn)名說(shuō)：還有哪些識(shí)字的方法？
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、日積月累
1．輕聲讀詩(shī)句，不認(rèn)識(shí)的字，看拼音多讀幾遍。
2．將詩(shī)句大聲地讀給同桌聽(tīng)，同桌專(zhuān)心聽(tīng)，欣賞、指點(diǎn)。
3．用自己最喜歡的方式背詩(shī)句。
4．教師可簡(jiǎn)單講解詩(shī)句的意思：這兩句詩(shī)都告訴我們時(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間。
5．展示交流，課外收集描寫(xiě)珍惜時(shí)間的詩(shī)句。
二、和大人一起讀
1．談話(huà)導(dǎo)入：花生是一種非常好吃的果子，不但我們愛(ài)吃，連小松鼠也愛(ài)吃呢。今天就讓我們一起來(lái)讀《小松鼠找花生》。
2．學(xué)生自由讀短文，不會(huì)認(rèn)的字借助拼音。
3．出示短文插圖，想想哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第一幅圖的內(nèi)容，哪幾個(gè)自然段說(shuō)了第二幅圖的內(nèi)容。
圖一：花生地旁邊的小松鼠和鼴鼠在說(shuō)什么呢？
教師可找人來(lái)扮演小松鼠和鼴鼠，分角色朗讀。
圖二：花生地發(fā)生了什么變化？小松鼠的表情怎樣？抓住“奇怪”“自言自語(yǔ)”進(jìn)行朗讀。
4．指導(dǎo)朗讀，采取各種形式讀。
5．小結(jié)：小松鼠不知道花生到哪兒去了，你能告訴它嗎？
小組合作討論這個(gè)問(wèn)題。(利用課件幫助學(xué)生理解花生的果實(shí)是結(jié)在地里的)
6．思維拓展：通過(guò)課前預(yù)習(xí)，你知道我們吃的食物中，還有哪些是長(zhǎng)在土里的嗎？(藕、土豆、山芋、蘿卜、地瓜、番薯)
(對(duì)答得正確的學(xué)生獎(jiǎng)以花生)
7．有感情地朗讀全文。
教學(xué)反思
在語(yǔ)文園地的教學(xué)中，教師可將“日積月累”部分設(shè)為重點(diǎn)內(nèi)容，將該部分設(shè)置為能鼓勵(lì)學(xué)生積累好句，而且可以復(fù)習(xí)，鞏固部分生字的重點(diǎn)。教師可創(chuàng)造多種形式，啟發(fā)學(xué)生對(duì)比發(fā)現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積累詞句，如四人小組討論，同桌互讀，教師引讀、范讀等形式，使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然，從而使教學(xué)效果事半功倍。此外，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，當(dāng)出現(xiàn)學(xué)生回答不出問(wèn)題的情況時(shí)，教師應(yīng)避免急于補(bǔ)充，代替學(xué)生說(shuō)。
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部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地八》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
在看圖讀詞語(yǔ)的過(guò)程中，準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。(重點(diǎn))
過(guò)程與方法：
在看圖識(shí)字的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹(shù)立歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。(難點(diǎn))
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
培養(yǎng)學(xué)生良好的情緒。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：
準(zhǔn)確識(shí)記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。
難點(diǎn)：
發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹(shù)立歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、情境導(dǎo)入，識(shí)字加油站
1.導(dǎo)言：老師今天帶來(lái)了一些詞語(yǔ)，想請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)一認(rèn)。
2.你們發(fā)現(xiàn)了什么。左邊的詞語(yǔ)表示日常生活用品的名稱(chēng)，右邊表示它們的用途。
3.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出相應(yīng)的詞語(yǔ)：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。
4.你能選幾個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)幾句話(huà)嗎？
5.說(shuō)說(shuō)你還知道哪些和衛(wèi)生間有關(guān)的詞語(yǔ)。
6.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識(shí)字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。
(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂zào、梳shū。
“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。
(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。
(3)交流識(shí)字方法。
(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確�？磮D識(shí)字的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹(shù)立歸類(lèi)識(shí)字的意識(shí)。(難點(diǎn))
7.引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出五種物品的用處，并一一課件出示：毛巾--擦手、牙刷--刷牙、香皂--洗澡、梳子--梳頭、臉盆--洗臉。
8.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識(shí)記生字：“擦”和“澡”。
9.小游戲，檢驗(yàn)是否記住生字。。
二、字詞句運(yùn)用
1.導(dǎo)言：
為了獎(jiǎng)勵(lì)孩子們表現(xiàn)這么好，老師這里有一組小娃娃，想請(qǐng)大家一起看一看。
(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語(yǔ)？(課件播放比賽場(chǎng)景并出示：高興。)
(2)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解：高興。
(3)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報(bào)。說(shuō)的比較好的句子教師板書(shū)寫(xiě)在黑板上，全班同學(xué)齊讀。
2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情。(課件出示：難過(guò)。)指名回答難過(guò)的事情有哪些，師生共同評(píng)價(jià)。
3.課件出示生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)什么是生氣，看見(jiàn)過(guò)誰(shuí)在什么情況下生氣。
學(xué)生交流。
4.課件出示害怕的表情，了解體會(huì)什么是害怕，并說(shuō)說(shuō)在什么情況下害怕。
5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語(yǔ)各寫(xiě)一句話(huà)，語(yǔ)句通順、內(nèi)容完整、書(shū)寫(xiě)工整。
6.小結(jié)：高興、難過(guò)、生氣、害怕這四個(gè)詞語(yǔ)描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？
(憤怒、傷心、興奮等。)
7.這些心情還能用哪些詞來(lái)表達(dá)？
設(shè)計(jì)意圖：
通過(guò)一個(gè)有趣的比賽動(dòng)畫(huà)，理解并體會(huì)高興、難過(guò)、生氣、害怕四種情感，并且會(huì)用這四個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)話(huà)。
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部編版一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)語(yǔ)文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)
語(yǔ)文園地三
【教材分析】
《語(yǔ)文園地三》包括四項(xiàng)內(nèi)容：
一是讀音節(jié)，鞏固聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)。二是讀音節(jié)詞語(yǔ)，選出自己秋游時(shí)想帶的物品的音節(jié)詞語(yǔ)。三是聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)的系統(tǒng)復(fù)習(xí)。字母分類(lèi)按順序排列，以幫助學(xué)生區(qū)別和記憶。四是課外拓展，和大人一起讀兒歌《小鳥(niǎo)念書(shū)》目的是在閱讀中鞏固漢語(yǔ)拼音。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.音節(jié)卡片，多媒體課件。（教師）
2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)（用拼音）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.讀音節(jié)，區(qū)分形近、音近的聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.正確拼讀音節(jié)，了解秋游該帶什么，并能選出來(lái)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.讀音節(jié)，會(huì)區(qū)別形近、音近和聲母、韻母和整體認(rèn)音節(jié)。
2.能正確拼讀音節(jié)。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.多媒體課件。（教師）
2.紅牌、黃牌卡片、音節(jié)卡片。（學(xué)生）
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
用拼音
一、談話(huà)導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)課我們要去迪士尼樂(lè)園游玩，現(xiàn)在你們的手上都有一張門(mén)票，需要你們拼出音節(jié)，才能進(jìn)去。
二、讀一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。
1.多媒體課件出示五組音節(jié)。
2.學(xué)生自由拼讀，仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
3.請(qǐng)同桌互相拼讀，注意它們的拼音帽子到底是第幾聲。
4.每人挑選其中的一組，同桌互相說(shuō)說(shuō)兩個(gè)音節(jié)的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，然后用卡片出示認(rèn)讀。
三、比一比，讀一讀。
教師指導(dǎo)游戲：學(xué)生每人準(zhǔn)備一套黃牌（黃色卡片）和紅牌（紅色卡片），并將每組音節(jié)分別寫(xiě)在上面。
方法：請(qǐng)學(xué)生聽(tīng)老師或一名同學(xué)抽讀“讀讀比比”中的音節(jié)，大家一起玩舉牌游戲，讀出的同學(xué)可以進(jìn)門(mén)觀看。
四、秋游的時(shí)候，你想帶什么？
學(xué)校將要組織秋游了，幼兒園時(shí)去秋游，總是家長(zhǎng)們幫你們整理書(shū)包。現(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做，那書(shū)包該怎么整理呢？要帶些什么東西呢？書(shū)上已經(jīng)告訴我們了，讓我們來(lái)讀一讀。
2.這些東西只是給大家一個(gè)建議，你可以選擇帶些你認(rèn)為有用的可這里沒(méi)有提到的東西。請(qǐng)大家把你在秋游時(shí)想帶的東西用筆簡(jiǎn)單畫(huà)下來(lái)。
3.交流，并說(shuō)說(shuō)帶上這些東西的理由。
4.出外游玩，除了帶好你認(rèn)為必要的這些物品外，我們還要注意什么呢？
5.是呀！動(dòng)物是我們的朋友，大自然是我們的朋友，我們要和它們交朋友，文明游玩。做個(gè)環(huán)保、友好的人類(lèi)使者。
【教學(xué)反思】
漢語(yǔ)拼音是一串枯燥乏味的字符，要讓學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)，就要變無(wú)趣為有趣。教學(xué)中我通過(guò)課件情境展示音節(jié)，有利于減輕學(xué)生對(duì)拼音的厭煩心理，從而使學(xué)生對(duì)拼音產(chǎn)生“好感”，能快樂(lè)地走進(jìn)課堂學(xué)習(xí)拼音。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比并交流，讓學(xué)生正確區(qū)別形近、音近的聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，這樣有助于鞏固拼音，提高拼讀能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的興趣。
第二課時(shí)
�。ㄓ闷匆簟⒆衷~句運(yùn)用、和大人一起讀）
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.熟讀聲母表、韻母表和整體認(rèn)讀音節(jié)。
2.認(rèn)識(shí)漢字的趣味性，一個(gè)漢字可以組成很多很多詞語(yǔ)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
復(fù)習(xí)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確拼讀音節(jié)。
【學(xué)前準(zhǔn)備】
1.聲母、韻母。整體認(rèn)讀音節(jié)卡片、多媒體課件。（教師）
2.聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。（學(xué)生）
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
用拼音
一、復(fù)習(xí)聲母。
1.多媒體課件出示23個(gè)聲母，指名學(xué)生讀，男生讀、女生讀、一起讀。
2.區(qū)別形近聲母：
b—dp—qf—tm—n
3.區(qū)別音近聲母：
n—lz—zhc—shs—sh
4.再熟讀，背聲母。（指名讀，同桌互背，自由背）
二、復(fù)習(xí)韻母。
1.復(fù)習(xí)單韻母ɑ、o、e、i、u、ü。
2.復(fù)習(xí)復(fù)韻母。
（1）齊讀、男女生比賽讀。
�。�2）復(fù)習(xí)特殊韻母：er。
�。�3）復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母。
�。�4）對(duì)比讀：
ɑ—ɑn—ɑnɡe—en—enɡ
i—in—inɡun—ün—üe
iu—ui—inɑn—ɑo—ou
�。�5）連起來(lái)熟讀、記憶。
3.復(fù)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�。�1）分類(lèi)讀。翹舌音、平舌音；其后加“i”的有7個(gè)；跟韻母讀音相同，用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)“wu”
（2）熟讀、記憶。
字詞句運(yùn)用
一、讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
1.導(dǎo)語(yǔ)引入：同學(xué)們，漢字非常有趣，一個(gè)看時(shí)可以組成很多詞語(yǔ)，就像植物的枝條，花朵一樣，我們瞧：課件出示“車(chē)”組成詞語(yǔ)圖。
2.指導(dǎo)認(rèn)讀“車(chē)”組成的詞語(yǔ)。
3.“車(chē)”還可以組成哪些詞，讓這根枝條越來(lái)越多呢?
4.指名回答由“車(chē)”組成的詞。
5.拓展其它漢字一字多詞的練習(xí)。
6.讀詞，加強(qiáng)記憶。
二、拼一拼，寫(xiě)一寫(xiě)。
1.導(dǎo)入：同學(xué)們，這些拼音你都認(rèn)識(shí)嗎？能不能寫(xiě)出漢字呢？
2.學(xué)生在書(shū)上寫(xiě)出對(duì)應(yīng)的漢字。
3.師巡視，糾錯(cuò)。
三、課外作業(yè)。
和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》。
1.《小鳥(niǎo)念書(shū)》，學(xué)生先自由讀課文，借助講解書(shū)或工具書(shū)找出文中不理解的字、詞。
2.認(rèn)真學(xué)習(xí)文中的重點(diǎn)詞語(yǔ)：稀稀沙沙、嘰嘰喳喳。
3.課下與父母一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》。
4.與大人交流讀后的感受。
【教學(xué)反思】
這部分的教學(xué)主要是對(duì)聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)進(jìn)行復(fù)習(xí)。我把主動(dòng)權(quán)交給孩子們，讓孩子去讀、去背、去發(fā)現(xiàn)、總結(jié)規(guī)律。采用分組讀、分類(lèi)讀、對(duì)比讀等多種方式，將枯燥的復(fù)習(xí)鞏固變得充滿(mǎn)樂(lè)趣，既活躍了課堂氣氛，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在輕松愉快中鞏固掌握了聲母、韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三（第一課時(shí)）》語(yǔ)文教案
教學(xué)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)前鼻韻母和后鼻韻母，兩拼音節(jié)和三拼音節(jié)，對(duì)形近的復(fù)韻母能正確區(qū)分。(重點(diǎn))
2.復(fù)習(xí)聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，能正確、熟練認(rèn)讀。(重點(diǎn))
3.正確、流利、有感情地朗讀漢語(yǔ)拼音兒歌，增強(qiáng)拼讀能力，豐富語(yǔ)言積累。(重、難點(diǎn))
4.復(fù)習(xí)會(huì)寫(xiě)的生字，熟練掌握。
5.在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展思維，提高聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力，感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
課前準(zhǔn)備
1.課件。(教師)
2.實(shí)物投影儀。(教師)
3.字母卡片。(學(xué)生)
4.小組匯報(bào)單。(教師)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入
1.孩子們，秋天到了，在這個(gè)美麗的季節(jié)里，你最想做什么？(生自由發(fā)言)
2.同學(xué)們的想法可真不少，這節(jié)課，再次跟隨老師去秋游吧！
(播放音樂(lè)：《一同去郊游》)
設(shè)計(jì)意圖：“興趣是最好的老師”，針對(duì)一年級(jí)孩子的心理特點(diǎn)，將枯燥的拼音學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)成學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的秋游活動(dòng)，使學(xué)生快速進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。
二、讀讀比比--激趣觀察巧分類(lèi)
1.出示課件：郊外美麗的景象，藍(lán)藍(lán)的天空下，一群孩子有的在草地上追逐玩耍，有的圍坐在一起玩游戲，還有的在草地上歡快地跳著扇子舞。
2.孩子們，你們看，他們多開(kāi)心哪！瞧，那扇子上還有拼音呢！你們?cè)敢馊プx一讀嗎？
3.那可要睜大眼睛仔細(xì)瞧了，請(qǐng)大家認(rèn)真觀察扇子上的音節(jié)，你能正確拼讀哪一對(duì)呢？(課件出示扇子上的音節(jié)，學(xué)生自由選擇拼讀。)
4.區(qū)分前、后鼻韻母in－inɡ。
(1)教師強(qiáng)調(diào)：在讀in的時(shí)候，舌尖要向上齒齦移動(dòng)，抵住上齒齦發(fā)鼻音n，在讀inɡ的時(shí)候，舌頭逐漸后縮，舌根抵住軟腭，氣流從鼻腔通過(guò)。
(2)如果在他們前面加上生母y，一聲，大家還會(huì)讀嗎？(指名讀、齊讀)
(3)yīn、yīnɡ是整體認(rèn)讀音節(jié)，可以直接讀出來(lái)，同學(xué)們可要記住喲！
(4)我們把這幾對(duì)扇子上的音節(jié)再讀一遍吧！
5.區(qū)分yǎn和yuǎn。
大家注意觀察：yǎn與yuǎn這兩個(gè)音節(jié)又有什么不同呢？
強(qiáng)調(diào)：一個(gè)是兩拼音節(jié)，一個(gè)是整體認(rèn)讀音節(jié)，在讀的時(shí)候要注意，整體認(rèn)讀音節(jié)要直呼。
6.區(qū)分平、翹舌音節(jié)。
(1)出示zuān、zhuān。誰(shuí)能準(zhǔn)確地讀出這兩個(gè)音節(jié)呢？邊讀邊思考有什么區(qū)別。(指名讀)
(2)要注意平、翹舌音的發(fā)音規(guī)律，誰(shuí)還能列舉幾個(gè)這樣的例子？
7.區(qū)分介母i、ü。
(1)出示jiǎn、juǎn，讀音時(shí)，應(yīng)該注意什么？
(2)生試著讀一讀。
8.區(qū)分綜合音節(jié)chán、chuán、chuánɡ。(齊讀、指名讀、開(kāi)火車(chē)讀。)
三、比一比、讀一讀--我們長(zhǎng)得不一樣(區(qū)分形近韻母)
1.區(qū)分ie－ei，iu－ui，根據(jù)發(fā)音方法區(qū)分：先發(fā)第一個(gè)字母的音，再滑向下一個(gè)字母。
2.男女生比賽拼讀這三組音節(jié)。
3.出示拼音卡，試著再拼讀幾組。
設(shè)計(jì)意圖：除教材上的音節(jié)外，又補(bǔ)充一些類(lèi)似音節(jié)讓學(xué)生拼讀區(qū)分，扎實(shí)鞏固這部分內(nèi)容。
四、我會(huì)選--直呼音節(jié)練拼讀
1.看到小朋友玩得那么開(kāi)心，孩子們，你們是不是也想?yún)⒓友�？快想想，告訴老師秋游時(shí)你想帶什么物品？
2.請(qǐng)大家小組內(nèi)討論，并在小組匯報(bào)單上，每人用拼音寫(xiě)一樣物品。
3.小組選代表匯報(bào)，實(shí)物投影儀上顯示匯報(bào)成果，集體訂正錯(cuò)誤音節(jié)。
4.剛才大家在思考的時(shí)候，老師也想了一些，看有沒(méi)有和大家重復(fù)的。(出示教材上的詞語(yǔ)音節(jié))
5.自由讀，小組內(nèi)讀，開(kāi)火車(chē)讀。
設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)“主動(dòng)學(xué)習(xí)”的教學(xué)策略。在這里，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師為學(xué)生營(yíng)造發(fā)揮積極性、自主性和創(chuàng)造性的空間，通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)。
五、伴樂(lè)下課，布置作業(yè)
1.孩子們，在你們的建議下，現(xiàn)在老師已經(jīng)備齊了物品，讓我們唱著歡快的歌兒繼續(xù)前行吧！(播放《一同去郊游》)
2.宣布下課，布置任務(wù)：把你在操場(chǎng)上看到的物品或景色用拼音寫(xiě)下來(lái)，如果能用一兩句話(huà)寫(xiě)出感受就更棒了！
設(shè)計(jì)意圖：由課堂向課外延伸，讓學(xué)生到美麗的大自然中去“尋知探寶”，讓學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣、價(jià)值與魅力，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生用拼音表達(dá)的能力。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案7
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)字，寫(xiě)字，積累詞句。
2.在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
3.學(xué)習(xí)筆順規(guī)則：從左到右，先撇后捺。
4.積累古詩(shī)《憫農(nóng)》
教學(xué)重點(diǎn)
在自主、合作、探究中掌握知識(shí)，培養(yǎng)能力。
教學(xué)難點(diǎn)
學(xué)習(xí)筆順規(guī)則
課前準(zhǔn)備
字卡。多媒體課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、識(shí)字加油站
�。ㄒ唬┌l(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，激趣識(shí)字。
學(xué)生反復(fù)自讀每組詞語(yǔ)，說(shuō)一說(shuō)從這幾組字中你發(fā)現(xiàn)了什么？
指名說(shuō)一說(shuō)，然后小組互相辨別一下每組的兩個(gè)字有什么不同，然后小組采用不同行式進(jìn)行熟讀這些字詞。
�。ǘ┏鍪旧謱W(xué)生認(rèn)讀。
�。ㄈ┳R(shí)字游戲，出示詞語(yǔ)，找伙伴。
�。ㄋ模┌l(fā)現(xiàn)漢字特點(diǎn)，找出反義詞。
有四個(gè)漢字家庭請(qǐng)我們?nèi)プ隹停蠹艺?qǐng)看是哪四家，看完后你能根據(jù)每組漢字的特點(diǎn)給這四家分別起個(gè)名字嗎？
出示字，學(xué)生認(rèn)讀討論，按偏旁規(guī)類(lèi)。
屋字太大，娃娃太少，你們能給他們家再添幾個(gè)娃娃嗎？看哪一組添得多。學(xué)生互教互學(xué)書(shū)寫(xiě)，匯報(bào)。
二、我的發(fā)現(xiàn)
（一）發(fā)現(xiàn)漢字的相同點(diǎn)
學(xué)生認(rèn)讀生字，激發(fā)學(xué)生找到這些生字的相同偏旁。
指生說(shuō)一說(shuō)發(fā)現(xiàn)，草字頭和木子頭都和什么有關(guān)？
很多木字旁的字和樹(shù)木有關(guān)，草字頭的字和植物有關(guān)。
想一想，還有哪些字是草字頭和木字旁的。
第二課時(shí)
一、字詞句運(yùn)用
1.韻母相同，聲調(diào)相同。
2.聲母不同。
3.區(qū)分比較。
4.練習(xí)用詞語(yǔ)說(shuō)簡(jiǎn)單的句子。
二、書(shū)寫(xiě)提示
(一)學(xué)習(xí)兩種筆順規(guī)則
出示生字：兒、林；請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，寫(xiě)字時(shí)要先寫(xiě)左邊，再寫(xiě)右邊。重點(diǎn)筆畫(huà)要強(qiáng)調(diào)。
出示生字：本、天；請(qǐng)同學(xué)們觀察這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，寫(xiě)字時(shí)要先寫(xiě)撇再寫(xiě)捺。鞏固筆順規(guī)則：從左到右，先撇后捺。
（二）老師范寫(xiě)
�。ㄈ⿲W(xué)生描黑描紅（注意指導(dǎo)寫(xiě)字和執(zhí)筆的.姿勢(shì)）
�。ㄋ模┰u(píng)價(jià)（學(xué)習(xí)優(yōu)長(zhǎng)）
三、日積月累
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣
1.出示圖片，讓學(xué)生感受耕種的辛苦，體會(huì)勞動(dòng)人民的不易。
2.介紹創(chuàng)作背景和作者，整體感知古詩(shī)的意境。
3.結(jié)合書(shū)中圖片，理解古詩(shī)的含義，可以鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)的能力。
�。ǘ┲笇�(dǎo)朗讀，體會(huì)古詩(shī)
在讀準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生停頓，采用范讀，學(xué)生模仿的方式，請(qǐng)同學(xué)們練習(xí)朗讀，鼓勵(lì)結(jié)合古詩(shī)含義，爭(zhēng)取背誦下來(lái)。
四、和大人一起讀
�。ㄒ唬﹫D片激趣，培養(yǎng)學(xué)生興趣
出示圖片，讓孩子們結(jié)合圖片，說(shuō)說(shuō)自己看到的，鍛煉學(xué)生看圖說(shuō)話(huà)的能力。引導(dǎo)學(xué)生觀察細(xì)節(jié)，關(guān)注表情等。并鼓勵(lì)學(xué)生多使用好詞好句。
（二）回到文中，老師范讀，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)清每個(gè)字的字音，鼓勵(lì)孩子復(fù)述故事。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案8
教學(xué)目標(biāo)：
1.猜謎語(yǔ)，會(huì)認(rèn)“六、七、八、九、十”5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“八”和“十”。
2.比較三組形近字，學(xué)會(huì)用“加一加”的方法認(rèn)識(shí)新字。
3.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌《詠鵝》。
4.和大人一起讀兒歌《小兔子乖乖》。
5.按照筆順，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)“二、三、十、禾”。
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)生能夠自主識(shí)字。
2.能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn)：
養(yǎng)成自主識(shí)字興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、趣味識(shí)字
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.全班誦讀《金木水火土》。
2.出示“識(shí)字加油站”中的內(nèi)容，讓學(xué)生在兒歌中找出漢字“一、二、三、四、五”。
3.教師范讀詩(shī)句，學(xué)生跟讀。
4.教師引導(dǎo)：你們能猜出這是什么嗎？
�。ǘ┳穯�(wèn)：在這首詩(shī)里，除了“一、三、四、五”，還有其他數(shù)字，你們能找出來(lái)嗎？
1.出示練習(xí)：將相應(yīng)的數(shù)字與漢字用直線(xiàn)鏈接。學(xué)生完成練習(xí)。
2.教師范寫(xiě)“八”和“十”，學(xué)生書(shū)空。
3.學(xué)生在田字格里描紅，臨寫(xiě)。
二、字詞句運(yùn)用
�。ㄒ唬┙處煶鍪旧挚ㄆ�，指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。
�。ǘ┙處煶鍪尽白x一讀，比一比”中三組漢字，學(xué)生自由讀一讀。
（三）質(zhì)疑：同學(xué)們，這三組漢字有一個(gè)共同特點(diǎn)，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？（學(xué)生談?wù)勛约旱陌l(fā)現(xiàn)，教師明確：每組漢字中，在第一個(gè)字上加上一筆或者兩筆可以變成第二個(gè)字。如“人”上面加兩橫變成“天”；“口”里面加上“十”變成“田”；“日”里面加一橫變成“目”）
�。ㄋ模┙處熜〗Y(jié)：同學(xué)們，今后在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，可以用“加一加”的方法認(rèn)識(shí)更多的漢字。三、日積月累
�。ㄒ唬┏鍪尽叭辗e月累”部分的圖片，指名說(shuō)說(shuō)圖中是什么動(dòng)物？（鵝）
1.出示“鵝”的演變過(guò)程，學(xué)生認(rèn)真觀察。
2.指名說(shuō)說(shuō)“鵝”與實(shí)物的相似之處。
3.教師引導(dǎo)：“詠鵝”就是贊美鵝的意思。讓我們看看詩(shī)人駱賓王是如何贊美鵝的。
（二）課件播放古詩(shī)《詠鵝》，學(xué)生認(rèn)真觀看。引導(dǎo)學(xué)生想象鵝在水中快樂(lè)的樣子。
1.教師范讀《詠鵝》，學(xué)生跟讀。
2.指名讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。
3.學(xué)生嘗試背誦古詩(shī)《詠鵝》，配樂(lè)全班誦讀古詩(shī)《詠鵝》。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固
�。ㄒ唬┙處煶鍪旧瞎�(jié)課認(rèn)識(shí)的生字“六、七、八、九、十”。
�。ǘ┲该x，開(kāi)火車(chē)讀，分男女讀，小組賽讀，齊讀。
二、和大人一起讀
（一）學(xué)生觀看插圖，用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)插圖的內(nèi)容。
�。ǘ┙處煼蹲x兒歌《小兔子乖乖》。
�。ㄈ┙處熞痪湟痪鋷ёx，同時(shí)示范做相應(yīng)的動(dòng)作。
（四）師生一起配樂(lè)表演讀。
（五）教學(xué)小結(jié)：小兔子做得對(duì)，當(dāng)陌生人敲門(mén)時(shí)，千萬(wàn)別開(kāi)門(mén)。
三、書(shū)寫(xiě)提示
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)田字格中橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)及各小格的名稱(chēng)。
（二）師生齊讀兒歌：田字格、四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。左上格、右上格、左下格、右下格、橫中線(xiàn)、豎中線(xiàn)，各個(gè)方位記心間。
�。ㄈ┙處煟寒�(dāng)我們?cè)跁?shū)寫(xiě)漢字的時(shí)候，要注意什么呢？
1.學(xué)生在“寫(xiě)漢字”軟件里再次觀看“二、三、十、禾”的書(shū)寫(xiě)順序，以及每一筆在田字格中的.位置。
2.學(xué)生在田字格里認(rèn)真描紅，臨寫(xiě)。
3.組內(nèi)評(píng)議，寫(xiě)得好的獎(jiǎng)勵(lì)一顆小星星。
四、課堂小結(jié)
�。ㄒ唬┱f(shuō)一說(shuō)：這節(jié)課，你們學(xué)到了什么？
（二）學(xué)生暢所欲言。
教后反思
優(yōu)點(diǎn)：本節(jié)課最大的亮點(diǎn)就是字謎的講解，作為教師能夠感受到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣以及學(xué)習(xí)的積極性，教師也適時(shí)地進(jìn)行了其他字謎的拓展，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣更加高漲。
不足：本節(jié)課在書(shū)寫(xiě)方面“八”字的掌握仍有待提高和加強(qiáng)，在撇低捺高和中間兩筆不相連方面有部分同學(xué)做的還不夠好，甚至有的同學(xué)寫(xiě)成了“入”字。教師會(huì)利用課下時(shí)間繼續(xù)進(jìn)行指導(dǎo)！
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1.能區(qū)分讀音相似的鼻韻母，能區(qū)分形似的韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2.正確拼讀音節(jié)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，了解秋游該帶些什么。
3.能按順序記憶聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，說(shuō)出名字里有哪些聲母和韻母。
4.能一字組多詞，掌握以前所學(xué)生字的書(shū)寫(xiě)。
5.正確拼讀小故事，理解小故事的意思。
重點(diǎn)難點(diǎn)；
區(qū)分音、形相近的鼻韻母。
教學(xué)難點(diǎn)：
能一字組多詞，掌握以前所學(xué)生字的書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
課時(shí)安排：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
同學(xué)們，我們已經(jīng)把拼音部分全部學(xué)完了，你學(xué)會(huì)了嗎？那么，我現(xiàn)在來(lái)檢驗(yàn)一下大家的學(xué)習(xí)效果吧！
二、學(xué)習(xí)“用拼音”
�。ㄒ唬┳x一讀，把音節(jié)讀準(zhǔn)。
1.教師領(lǐng)讀書(shū)上的音節(jié)，學(xué)生跟讀。教師強(qiáng)調(diào)區(qū)分前鼻韻母和后鼻韻母的'形和音。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生觀察前鼻音和后鼻音的區(qū)別，明確后鼻音比前鼻音多一個(gè)“g”。
3.強(qiáng)化朗讀。教師帶讀，學(xué)生跟讀。
�。ǘ┍取龋x一讀。
1.教師板書(shū)“ie”“ei”“iu‘，”ui“等復(fù)韻母，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，比較每組韻母有什么相同和不同之處。
2.朗讀音節(jié)。
3．秋游的時(shí)候，你想帶什么？
(1)為秋游做準(zhǔn)備：你想帶什么？
讀幼兒園時(shí)如果要去秋游，總是有爸爸媽媽來(lái)幫自己整理書(shū)包�，F(xiàn)在我們已經(jīng)是小學(xué)生了，要學(xué)會(huì)自己的-情自己做。那書(shū)包該怎么整理呢？剛剛拼讀的這些物品中，你想帶什么？
�。�2）指讀音節(jié)
三、課堂小結(jié)
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
第二課時(shí)
一、學(xué)習(xí)”讀一讀，記一記“
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)
1．復(fù)習(xí)23個(gè)聲母
2．復(fù)習(xí)24個(gè)韻母
3．復(fù)習(xí)16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
(1)分類(lèi)讀，注意區(qū)分平舌、翹舌。其后加i的有7個(gè)，跟韻母讀音相同；用大y帶頭的有8個(gè)；還有一個(gè)wu。
(2)指名讓學(xué)生認(rèn)讀，全班開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀。全班熟讀熟記。
4．說(shuō)說(shuō)自己的名字中包含哪些聲母和韻母。
(l)教師用自己的名字舉例。
�。�2）指名讓學(xué)生回答。
二、學(xué)習(xí)”字詞句運(yùn)用“
�。ㄒ唬┳x一讀，說(shuō)一說(shuō)。
用多媒體課件展示一些與車(chē)相關(guān)的照片，指名讓學(xué)生讀出書(shū)上出現(xiàn)過(guò)的詞。引導(dǎo)學(xué)生能用一字組多詞。
�。ǘ┢匆黄�，寫(xiě)一寫(xiě)。
大家試一試拼寫(xiě)田字格上的拼音，看能不能寫(xiě)出相對(duì)應(yīng)的字？
學(xué)生嘗試拼寫(xiě)。
教師在黑板上寫(xiě)出答案。
三、學(xué)習(xí)”和大人一起讀“
�。ㄒ唬┯谜n件播放課文音頻，學(xué)生聆聽(tīng)欣賞。
�。ǘ┙處熤笇�(dǎo)掌生有感情地朗讀，讓學(xué)生熟讀課文。
四、課堂小結(jié)
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你一定有很多收獲吧！自己總結(jié)一下自己的收獲，并把這節(jié)課讀的故事回家講給爸爸媽媽聽(tīng)。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案10
師：哎呀，摘蘋(píng)果、分蘋(píng)果，小明玩兒的太開(kāi)心，在園地里都迷路了！快來(lái)告訴小明，咱們要往哪里走呀？
生：向東走！
師：你是怎么知道的？
生：園地標(biāo)識(shí)上寫(xiě)著了！
師：你觀察的可真仔細(xì)，那哪兒是東呢？（出小兒歌）快從兒歌里找一找吧。
生：早晨起來(lái)，面向太陽(yáng)。前面是東，后面是西。
師：你可真會(huì)讀書(shū)，一下子就找到了早晨時(shí)，面向太陽(yáng)的那一面就是東方！因?yàn)樘?yáng)啊，都是從東方升起的！那和東方相反的方向就是--
生：西方！
師：看來(lái)啊，要想分清方向，這首小兒歌能幫我們大忙！快借助拼音，自己讀一讀吧。（同學(xué)自由讀）
師：（出示：晨、面、向、太、陽(yáng)）誰(shuí)想做小老師，領(lǐng)大家讀一讀？
師：字都認(rèn)識(shí)了，誰(shuí)想把這首小兒歌讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？（同學(xué)讀1）
師：你們聽(tīng)老師來(lái)讀一讀，一定要注意中間的停頓。
孩子們手中的小蘋(píng)果，又能分類(lèi)又能充當(dāng)字卡，提高了學(xué)生的參與度，讓全班學(xué)生參與其中。
適當(dāng)擴(kuò)展，學(xué)生可以回憶之前學(xué)習(xí)過(guò)的生字進(jìn)行分類(lèi)。
小兒歌除了學(xué)會(huì)辨認(rèn)方向，重在朗讀，
（教師范讀--課件逗號(hào)紅）
師：誰(shuí)學(xué)著老師的樣子，再讀讀？（學(xué)生讀2）
師：你注意到停頓了！誰(shuí)想和他比比賽？（學(xué)生讀3）
師：讀得不錯(cuò)，咱們男女生合作，再來(lái)讀讀吧！（男女生讀4）
師：剛剛我們找到了東和西這組方向相反的詞，同桌之間再讀讀這首小兒歌，讀完后一起再找找，小兒歌里還有幾組這樣的詞呢！開(kāi)始吧�。ㄍ肋呑x邊找）
師：誰(shuí)想說(shuō)說(shuō)？
生：我們還找到了左--右、前--后、南--北。（在PPT上顯示）
師：誰(shuí)想讀讀？（同學(xué)讀）
師：學(xué)著他的樣子，一起讀讀�。R讀）
師：（挖空）這樣你還能說(shuō)嗎？
生：西--（）北--（）后--（）右--（）
師：沒(méi)難倒你們！那咱們?cè)偻鎮(zhèn)�對(duì)對(duì)子的游戲，好不好？
生：好！
【我說(shuō)上--我說(shuō)下】【我說(shuō)前--我說(shuō)后】【我說(shuō)左--我說(shuō)右】 【我說(shuō)前--我說(shuō)后】【我說(shuō)東--我說(shuō)西】【我說(shuō)南--我說(shuō)北】（最后說(shuō)小兒歌中的幾個(gè)）
師：說(shuō)的`可真好！那咱們?cè)偻鎯阂粋�(gè)“找一找”的小游戲，看看誰(shuí)做得又快又好！
師：找一找，黑板在教室的--生：前面�。ㄊ种福�
師：找一找，板報(bào)在教室的--生：后面�。ㄊ种福�
所以多方式的朗讀時(shí)小兒歌學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和重點(diǎn)。學(xué)生們可以在朗讀中體會(huì)方向辨認(rèn)的方法。
“對(duì)對(duì)子”和“你說(shuō)
我做”的游戲讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)完兒歌中的方向后，再滲透進(jìn)“語(yǔ)文園地四”的“反義詞”，在動(dòng)腦和做動(dòng)作中體會(huì)“相師：找一找，窗戶(hù)在教室的--生：左面！（手指）
師：找一找，門(mén)在教室的--生：右面！（手指）
師：聰明的同學(xué)已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了，這都是一組一組的生：--反義詞。
師：把他們送回句子里，誰(shuí)再來(lái)讀？（同學(xué)讀）
師：你們配合得可真好！最后咱們一起拍著小手，再來(lái)讀讀吧�。ㄅ氖肿x）
�。ㄈ┻^(guò)渡：分清了方向，那咱們就和小明向東走走吧。（出示圖片）
師：這是什么地方？
生1：小賣(mài)部！
師：你可以去小賣(mài)部做什么？
生1：可以買(mǎi)到好吃的東西。
師：我們都喜歡！一起讀讀！
生：小賣(mài)部！
師：買(mǎi)點(diǎn)兒吃的喝的，繼續(xù)逛逛！
生2：這是報(bào)刊亭，這里可以買(mǎi)到報(bào)紙和雜志。
師：一起讀！
生：報(bào)刊亭！（繼續(xù)逛）
生3：這是人民路公交車(chē)站，這里可以乘坐公交車(chē)。
師：真方便，來(lái)讀讀！
生：人民路�。ɡ^續(xù)逛）
生5：這是衛(wèi)生院，這里可以給病人看病。
師：多重要的地方呀，來(lái)讀讀吧！
生：衛(wèi)生院！
師：哎呀，這些招牌上的字我們可沒(méi)學(xué)過(guò)，你們?cè)趺炊颊J(rèn)識(shí)呀？
反”的概念。
“展示臺(tái)”活動(dòng)中，我將其設(shè)計(jì)為了語(yǔ)文園地中的一景，同學(xué)們可以跟著小明去逛一逛，買(mǎi)買(mǎi)東西，并在其中加入適當(dāng)牌子名稱(chēng)的擴(kuò)展，讓學(xué)生體會(huì)到“生活中識(shí)字”的樂(lè)趣。
生：我在馬路上經(jīng)常能看到，我就認(rèn)識(shí)了！師：哎呦，你在生活中就能自己識(shí)字了！
師：老師知道，你們?cè)谏钪校颊J(rèn)識(shí)了很多課堂中沒(méi)學(xué)過(guò)的字是不是？
生：對(duì)！
師：好多同學(xué)是不是已經(jīng)把這樣的字帶來(lái)了呀？快舉起來(lái)給我們看一看！（同學(xué)舉起手中的展示）
師：快和同組的同學(xué)分享下你認(rèn)識(shí)的字，如果她不會(huì)，就小聲地教教他，開(kāi)始吧！（同學(xué)交流）
師：哪個(gè)組的同學(xué)想和大家展示展示？
【兩組同學(xué)展示】
師：你們不僅能在生活中識(shí)字，還能將他們帶到課堂，和同學(xué)互相學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，老師喜歡這樣的你們，你們真是識(shí)字的有心人！
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案11
三關(guān)：認(rèn)
認(rèn)。教師出示“廚”：仔細(xì)看，這個(gè)字讀什么？看誰(shuí)認(rèn)得又快又準(zhǔn)。
3．師：“廚”是什么意思？怎樣才能知道它的意思呢？我們已經(jīng)過(guò)了三關(guān)，可以借助拼音來(lái)查字典，向字典爺爺請(qǐng)教了。
三、分步指導(dǎo)，學(xué)會(huì)查字
1．師：“廚”字很調(diào)皮，它躲在字典爺爺?shù)奈葑永�，漢字寶寶那么多，怎么找到它呢？老師來(lái)教你。
2．比
比，看誰(shuí)跟著老師找得快。
(1)教師示范，指導(dǎo)學(xué)生翻開(kāi)字典，找到“漢語(yǔ)拼音音節(jié)索引”。
(2)找到大寫(xiě)字母C。
(3)找到音節(jié)chu，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生找到音節(jié)所在的頁(yè)碼。
(4)翻開(kāi)字典，找到相應(yīng)頁(yè)碼，找到音節(jié)chu，按照字的四聲次序找到要查的字“廚”。
(5)老師讀字典上的意思。
3．說(shuō)
說(shuō)，剛才我們是怎樣
步
步在字典中找到這個(gè)調(diào)皮的“廚”字的。
4．讀
讀。朗讀韻文，熟記音序查字典的方法。
(1)師出示“音序查字法口訣”，并且范讀。
(2)生跟著老師
句
句朗讀。
(3)指名學(xué)生朗讀。
(4)齊讀。
四、鞏固練習(xí)，培養(yǎng)查字能力
1．說(shuō)
說(shuō)：音序查字法的步驟是怎樣的.。
2．練
練：查老師規(guī)定的字：漂(piào)、蹤(zōnɡ)，看誰(shuí)能最快找到該字所在的正文頁(yè)碼。
3．賽
賽：奪紅旗比賽，完成書(shū)上40頁(yè)的表格。
五、誦讀古詩(shī)，日積月累
1．教師播放《贈(zèng)汪倫》朗讀錄音，會(huì)讀的同學(xué)可以跟著
起誦讀。
2．學(xué)生借助拼音自由練讀古詩(shī)。
3．小組交流學(xué)習(xí)情況，互相糾正字音，反復(fù)練讀，直到全組同學(xué)都會(huì)朗讀為止。
4．教師范讀，學(xué)生模仿老師進(jìn)行朗讀，讀出節(jié)奏，讀出韻律。
5．結(jié)合插圖，想象交流。這首古詩(shī)是唐代詩(shī)人李白寫(xiě)給朋友汪倫的。讀著這首詩(shī)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？
預(yù)設(shè)1：我仿佛看到李白準(zhǔn)備乘著小船離開(kāi)，和朋友正在依依不舍地告別。
預(yù)設(shè)2：我仿佛聽(tīng)到朋友在給李白唱歌送行。
……
6．齊聲誦讀，把體會(huì)到的這種依依惜別的感情讀出來(lái)。
7．背誦古詩(shī)。
六、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣
板書(shū)
題，齊讀
題。
1．引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式來(lái)讀書(shū)。根據(jù)漢語(yǔ)拼音自讀
文，
出自然段序號(hào)。
2．學(xué)生選擇自己喜歡的段落進(jìn)行朗讀，邊讀邊想象文中人物說(shuō)話(huà)的動(dòng)作、神情。
3．開(kāi)火車(chē)連讀
文，師生正音。
七、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀
1．“全家”是指哪些人？“這張畫(huà)”是指哪張畫(huà)？他們?yōu)槭裁聪矚g這張畫(huà)？
(1)爸爸說(shuō)了什么？想
想，爸爸在說(shuō)這句話(huà)的時(shí)候臉上的表情是什么樣的呢？(提示：高興)
(2)學(xué)生朗讀爸爸的話(huà)。
(3)媽媽和姥姥分別說(shuō)了什么？借助插圖說(shuō)說(shuō)蘭蘭幫媽媽和姥姥做了什么？
(4)用上“因?yàn)椤浴闭f(shuō)說(shuō)家里人為什么喜歡蘭蘭的畫(huà)。
出示幻燈片，引導(dǎo)學(xué)生補(bǔ)充句子，讀句子。
爸爸喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
媽媽喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
姥姥喜歡蘭蘭的小手，是因?yàn)?)。
蘭蘭明白了，大家喜歡她的畫(huà)，是因?yàn)?)。
(5)蘭蘭這雙胖乎乎的小手為家里人做了很多的事情，你們覺(jué)得蘭蘭是個(gè)什么樣的孩子呢？(勤勞、關(guān)心長(zhǎng)輩、愛(ài)勞動(dòng)、懂事)
2．指導(dǎo)分角色朗讀。
(1)想想平時(shí)姥姥、爸爸、媽媽是怎樣和自己說(shuō)話(huà)的。
(交流：他們的語(yǔ)氣和藹可親，充滿(mǎn)關(guān)愛(ài)和稱(chēng)贊。蘭蘭的語(yǔ)氣天真活潑，有禮貌。)
(2)分角色朗讀。
八、總結(jié)
1．蘭蘭的小手為全家人做了那么多的事情，也給全家人帶去了那么多的歡樂(lè)。我們要向蘭蘭學(xué)習(xí)，也要為家人做
些力所能及的事情。
2．拓展交流：你能為別人做哪些力所能及的事情？我會(huì)說(shuō)：我替爸爸( )。我給媽媽( )。我?guī)屠蠋? )。我為大家( )。
3．
堂總結(jié)。
同學(xué)們真不錯(cuò)，和蘭蘭
樣，有雙勤勞的雙手，是
群樂(lè)于幫助別人的好孩子！只要我們的心中裝著愛(ài)，就會(huì)做更多的好事。
4．師生合作朗讀
文。
九、布置作業(yè)
1．和爸爸媽媽
起讀這篇
文。
2．自己為家人做力所能及的事。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案12
授
日期：
型：語(yǔ)文園地
教學(xué)內(nèi)容：大寫(xiě)字母和古詩(shī)，故事
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：1.學(xué)會(huì)用音序查字法在字典中查生字。
過(guò)程與方法：2.背誦古詩(shī)《贈(zèng)汪倫》，感受古典詩(shī)詞所傳達(dá)的情感。
情感態(tài)度價(jià)值觀：3.學(xué)會(huì)在需要?jiǎng)e人幫忙的時(shí)候怎樣使用禮貌用語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)難點(diǎn)：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿
教學(xué)準(zhǔn)備
26個(gè)字母大小寫(xiě)卡片，字典，
件。
教法：?jiǎn)l(fā)，引導(dǎo)
學(xué)法：讀，說(shuō)，練
教學(xué)過(guò)程：
、猜謎引入，激發(fā)興趣
1．師：同學(xué)們我們來(lái)猜個(gè)謎語(yǔ)，誰(shuí)知道這是什么？(
件出示謎語(yǔ)：
位老師不開(kāi)口，肚里學(xué)問(wèn)樣樣有。誰(shuí)要有事請(qǐng)教它，還得自己去動(dòng)手。)對(duì)了，這就是字典。
2．認(rèn)識(shí)
華字典。
3．了解
華字典的作用。
師：字典的'本領(lǐng)可大了，我們學(xué)了好多字，可是我們不知道它們的意思怎么辦呢？字典爺爺來(lái)幫忙了。你們想學(xué)這個(gè)本領(lǐng)嗎？
二、情境活動(dòng)，做好準(zhǔn)備
1．師：要想學(xué)習(xí)這個(gè)本領(lǐng)，我們得先過(guò)三關(guān)。
2．過(guò)三關(guān)游戲。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案13
教材分析
這首古詩(shī)是一則五言絕句，也是一首謎語(yǔ)詩(shī)，謎面描述了山，水，花，鳥(niǎo)等景物，通過(guò)遠(yuǎn)、近、來(lái)、去等方位或動(dòng)作的變化，凸顯“畫(huà)”的形象特征。這首謎語(yǔ)詩(shī)詩(shī)句對(duì)仗工整，讀起來(lái)朗朗上口。配合謎語(yǔ)詩(shī)，有一幅經(jīng)過(guò)裝裱的山水墨畫(huà)，山水相襯，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，意境典雅，給予學(xué)生傳統(tǒng)文化的熏陶感染。謎語(yǔ)詩(shī)中描繪的景物均可在畫(huà)中一一找到，也是對(duì)謎底的暗示。圖文對(duì)應(yīng)，妙趣橫生。
教學(xué)目標(biāo)
1.通過(guò)偏旁歸類(lèi)、反義詞識(shí)字等方法，認(rèn)識(shí)“遠(yuǎn)、色”等10個(gè)生字和“走之底”“斜刀頭”兩個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“水、去”等4個(gè)字。
2.正確朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。圖文結(jié)合，感受詩(shī)中描繪的景象。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀古詩(shī)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解詩(shī)句和畫(huà)的關(guān)系，感受詩(shī)中描繪的景象。
課前準(zhǔn)備
1.教師準(zhǔn)備生字卡片、筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
2.學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入
1.（出示圖片）同學(xué)們，你們看，今天老師給你們帶來(lái)了什么？
2.畫(huà)上都有什么？（按一定順序進(jìn)行觀察，把話(huà)說(shuō)完整“我看到畫(huà)的上面有……，下面有……”）
3.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首謎語(yǔ)詩(shī)《畫(huà)》。（板書(shū)課題）
4.齊讀課題。
【設(shè)計(jì)意圖】用畫(huà)導(dǎo)入，旨在讓學(xué)生了解觀察順序，同時(shí)為本課學(xué)習(xí)謎語(yǔ)詩(shī)做鋪墊。也可以用謎語(yǔ)兒歌來(lái)導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)生猜謎的積極性。因?yàn)楸菊n的內(nèi)容是學(xué)生喜歡的題材，所以導(dǎo)入部分的設(shè)計(jì)很容易激發(fā)學(xué)生的興趣。
二、朗讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字
1.初讀故事，提出學(xué)習(xí)要求：邊讀邊圈出生字。
2.指名讀課文。
3.縮小語(yǔ)境識(shí)字。
選看近聽(tīng)有色無(wú)聲春去人來(lái)
(1)拼讀詞語(yǔ)，讀不好的字多讀幾遍。
(2)小老師帶讀。(正音：“色”是平舌音，“聲”是翹舌音，“近”是前鼻音，“聲，聽(tīng)”是后鼻音。)
(3)說(shuō)說(shuō)記字方法。
4.（出示課文）填空。
遠(yuǎn)看（山）有色，近聽(tīng)（水）無(wú)聲。春去（花還在），（人來(lái)）鳥(niǎo)不驚。
5.學(xué)習(xí)反義詞。
(1)遠(yuǎn)--近有--無(wú)來(lái)--去
(2)演一演“遠(yuǎn)”和“近”。
(3)舉例說(shuō)明“有”和“無(wú)”。
(4)演一演“來(lái)”和“去”。
(5)你還知道哪些反義詞？
6.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）出示生字卡片“水、去、來(lái)、不”。
�。�2）認(rèn)讀，觀察字形。
（3）教師范寫(xiě)。
水：第一筆豎鉤在豎中線(xiàn)上，第二筆橫撇不要寫(xiě)成兩筆。第三筆和第四筆不能一筆寫(xiě)成。
去：第三筆為長(zhǎng)橫，在橫中線(xiàn)上；第四筆撇折，在田字格中間起筆。
不：第一筆橫要長(zhǎng)，第三筆豎從撇上起筆，不要在橫與撇的交叉點(diǎn)上起筆。
來(lái)：左右對(duì)稱(chēng)，書(shū)寫(xiě)要在豎中線(xiàn)上。兩橫之間距離要適中，不要過(guò)遠(yuǎn)或過(guò)近。
【設(shè)計(jì)意圖】本課是古詩(shī)，但語(yǔ)言親切生動(dòng)，很容易明白字面的意思。識(shí)字上，理解“反義詞”是個(gè)重點(diǎn)。找出文中的反義詞，再分享自己知道的其他反義詞，引導(dǎo)學(xué)生在課上課下注重語(yǔ)言的積累，用找反義詞的方法識(shí)字既鞏固了熟字又掌握了新字，達(dá)到了舉一反三的效果。
三、細(xì)讀古詩(shī)，體會(huì)感情
1.自由讀詩(shī)，喜歡的詩(shī)句多讀幾遍。
2.說(shuō)說(shuō)自己喜歡的原因（教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出詩(shī)句大意）。
3.詩(shī)里的景色美嗎？誰(shuí)能讀出這種美來(lái)？
4.注意學(xué)習(xí)詩(shī)歌的停頓（斷句）和語(yǔ)氣。
遠(yuǎn)看/山/有色，近聽(tīng)/水/無(wú)聲。春去/花/還在，人來(lái)/鳥(niǎo)/不驚。
5.為什么“近聽(tīng)水無(wú)聲”呢？
6.春天過(guò)去了，花兒卻沒(méi)凋落。鳥(niǎo)兒在枝頭看到有人過(guò)來(lái)也不飛走。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這是怎么回事？
7.原來(lái)這都是畫(huà)上的景物�。∷赃@首詩(shī)就叫做《畫(huà)》，既是題目，也是謎底。
8.比一比，誰(shuí)能把詩(shī)當(dāng)場(chǎng)背下來(lái)。
9.拓展延伸。
�。�1）頭戴小紅帽，身穿大白袍。走路搖搖擺。（鵝）
�。�2）千條線(xiàn)，萬(wàn)條線(xiàn)，落在水里看不見(jiàn)。（雨）
【設(shè)計(jì)意圖】既然是“謎語(yǔ)詩(shī)”，就需要找到詩(shī)句中透露的信息，猜出謎底。在理解布局的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察順序“由遠(yuǎn)及近”。聯(lián)系生活實(shí)際，這首詩(shī)奇怪的地方在哪兒呢？“近聽(tīng)水無(wú)聲”“春去花還在”“人來(lái)鳥(niǎo)不驚”。為什么會(huì)這樣呢？這里的水、花和鳥(niǎo)與生活中的有何不同？學(xué)生一步步去探究便能找到“畫(huà)”的原因，理解“畫(huà)”的意思，從中得到探索的樂(lè)趣！
四、板書(shū)設(shè)計(jì)
6.畫(huà)
遠(yuǎn)看
近聽(tīng)
由遠(yuǎn)→近的順序
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部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地三（第二課時(shí)）》語(yǔ)文教案
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第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天這節(jié)語(yǔ)文課老師要帶領(lǐng)大家到“拼音王國(guó)”去游玩，你們高興嗎？讓我們乘上小火車(chē)出發(fā)吧！(播放音樂(lè)《火車(chē)開(kāi)了》)
設(shè)計(jì)意圖：再次把學(xué)生帶入童話(huà)情境，用學(xué)生感興趣的方式展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)，這樣符合低年級(jí)學(xué)生的興趣與需求。
二、復(fù)習(xí)聲母
1.現(xiàn)在，我們已經(jīng)來(lái)到了“拼音王國(guó)”的門(mén)口，聽(tīng)，門(mén)衛(wèi)好像有話(huà)要對(duì)我們說(shuō)！
(課件顯示情境，給門(mén)衛(wèi)配音：對(duì)不起，尊貴的客人，要進(jìn)我們國(guó)家必須先過(guò)“聲母”關(guān)！)
2.孩子們，怎么辦？你們能順利過(guò)關(guān)嗎？
3.點(diǎn)擊課件，出示聲母表。
學(xué)生自由讀、組長(zhǎng)檢查讀，然后由組長(zhǎng)匯報(bào)哪些聲母組員在認(rèn)讀的時(shí)候有困難，教師相機(jī)指導(dǎo)。
4.指名讀。(多給學(xué)生機(jī)會(huì))
5.開(kāi)火車(chē)讀、齊讀。
強(qiáng)調(diào)：聲母共23個(gè)，我們最好把它背下來(lái)，并能按順序默寫(xiě)下來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖：美國(guó)著名教育心理學(xué)家布魯納說(shuō)過(guò)：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣�！币赃^(guò)關(guān)的形式復(fù)習(xí)聲母表，能激發(fā)學(xué)生復(fù)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，達(dá)到事半功倍的效果。
三、復(fù)習(xí)韻母與整體認(rèn)讀音節(jié)
過(guò)渡：孩子們，你們太棒了！輕松通過(guò)了關(guān)卡，現(xiàn)在我們可以在拼音王國(guó)盡情地游玩了！(課件顯示：大門(mén)打開(kāi)，游戲項(xiàng)目出現(xiàn)。)
1.游戲：“打氣球”。
紅色的氣球上都是單韻母，黃色的氣球上是普通的復(fù)韻母。讀對(duì)一個(gè)，氣球就爆一個(gè)。(爆炸后可重復(fù)出現(xiàn))
(1)學(xué)生自由讀，想讀哪種顏色的氣球就讀哪種顏色的氣球。
(2)觀察不同顏色的氣球上的字母各是什么韻母？分類(lèi)記憶與認(rèn)讀。
(3)冠軍爭(zhēng)奪賽：一次性把氣球“打”完，看誰(shuí)讀得又對(duì)又快。強(qiáng)調(diào)共24個(gè)韻母。
2.游戲：“挖地雷”。
共16把小鍬，每個(gè)小鍬上有一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，讀對(duì)一個(gè)，就安全挖出一個(gè)地雷；如果讀錯(cuò)，地雷就會(huì)爆炸。
�、賹W(xué)生先在小組內(nèi)練讀。
�、谥该x--“挖地雷”，教師于易錯(cuò)處加強(qiáng)指導(dǎo)。
�、壅w識(shí)記這16個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
�、芄谲姞�(zhēng)奪賽：一個(gè)人挖出16個(gè)地雷，看誰(shuí)挖得又對(duì)又快。
�、莅错樞虮痴b整體認(rèn)讀音節(jié)表。(小組內(nèi)背，個(gè)人匯報(bào)背。)
設(shè)計(jì)意圖：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以游戲和活動(dòng)為主，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生在玩中學(xué)。
四、復(fù)習(xí)拼讀
游戲：碰碰車(chē)
紅色的車(chē)上有聲母卡片，綠色的車(chē)上有帶調(diào)韻母的卡片，兩車(chē)一碰，迅速拼出音節(jié)。
1.指名玩，個(gè)人拼讀或直呼。
2.集體游戲，齊讀，直呼。
設(shè)計(jì)意圖：練習(xí)正確拼讀或直呼，為接下來(lái)的“與家長(zhǎng)一起讀兒歌”鋪設(shè)腳手架。
五、復(fù)習(xí)生字“車(chē)”
1.看，什么開(kāi)來(lái)了？(課件出示一輛車(chē))
2.出示“車(chē)”字，齊讀、指名讀。
3.車(chē)和哪些字是好伙伴呢？(擴(kuò)詞)
4.出示詞語(yǔ)，齊讀、領(lǐng)讀、指名讀。
5.你能用其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話(huà)嗎？
設(shè)計(jì)意圖：出示一輛車(chē)，激發(fā)學(xué)生們的.興趣。擴(kuò)展詞語(yǔ)，豐富詞匯量，為今后的學(xué)習(xí)做鋪墊。
六、復(fù)習(xí)寫(xiě)字
指導(dǎo)孩子正確書(shū)寫(xiě)生字“口、日、目、田”。先觀察字形特點(diǎn)，再書(shū)寫(xiě)。注意寫(xiě)字執(zhí)筆的姿勢(shì)。寫(xiě)后自我評(píng)價(jià)、同桌互評(píng)、全班評(píng)價(jià)。
七、讀兒歌
1.課件顯示“拼音國(guó)王”，配音：孩子們，歡迎你們到我的國(guó)家來(lái)玩兒！你們的拼音學(xué)得很棒，鑒于大家的優(yōu)秀表現(xiàn)，我要獎(jiǎng)勵(lì)大家一首兒歌(課件出示《小鳥(niǎo)念書(shū)》)。你可以和大人一起讀，也可以自己一個(gè)人完成朗讀。孩子們，再見(jiàn)，下次來(lái)的時(shí)候不要忘記給我讀這首兒歌喲！
2.指名試著拼讀。
3.教師提示：要一句一句拼讀，遇到標(biāo)點(diǎn)符號(hào)要停頓一下，最好直呼。
4.提出要求：在看圖的基礎(chǔ)上熟讀，要讀出感情。
設(shè)計(jì)意圖：以獎(jiǎng)勵(lì)的形式布置讀兒歌任務(wù)，學(xué)生樂(lè)于接受，符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。
八、課堂小結(jié)、布置作業(yè)
1.小結(jié)：孩子們，這節(jié)語(yǔ)文課你玩得開(kāi)心嗎？拼音王國(guó)還有許多好玩的游戲，只要你拼音學(xué)得好，老師就常帶你去玩，好嗎？
2.布置作業(yè)：回家和大人一起讀《小鳥(niǎo)念書(shū)》，最好能流利、有感情地朗讀并背誦下來(lái)。
教學(xué)反思
《語(yǔ)文園地》應(yīng)是學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的百花園；應(yīng)是學(xué)生進(jìn)行多種動(dòng)態(tài)言語(yǔ)實(shí)踐，提高語(yǔ)言能力的操練場(chǎng)；應(yīng)是學(xué)生自主、自悟、合作、交流、探究的大平臺(tái)。鑒于此，在“語(yǔ)文園地三”中我把漢語(yǔ)拼音的復(fù)習(xí)滲透到每個(gè)環(huán)節(jié)，生動(dòng)演繹了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話(huà)般的世界里，進(jìn)入有趣的天地，在玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，極大地激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的興趣，使課堂成為學(xué)生自主發(fā)展的世界。
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案14
教學(xué)目標(biāo)
1.引導(dǎo)學(xué)生交流在生活中，從街道兩邊招牌上認(rèn)識(shí)的字。
2. 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，在朗讀中體會(huì)月亮的神奇、美麗。
教學(xué)重難點(diǎn)
1. 在認(rèn)識(shí)各種招牌的過(guò)程中識(shí)記生字，養(yǎng)成在生活中識(shí)字的習(xí)慣。
2.熟讀成誦，背誦積累古詩(shī)《古朗月行》。學(xué)習(xí)一邊讀一邊想象畫(huà)面的閱讀方法。
教學(xué)過(guò)程：
一、展示臺(tái)
1.小朋友們看，現(xiàn)在我們來(lái)到了一座小鎮(zhèn)上，(課件出示活動(dòng)三的情境圖)小鎮(zhèn)上可真熱鬧�。〔贿^(guò)，這些建筑物都是干什么的？你怎么知道的？
2．你在生活中還見(jiàn)過(guò)哪些招牌？能把它們的名字讀給大家聽(tīng)嗎？
（生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)介紹建筑物的名稱(chēng)和用途。）
3．引導(dǎo)學(xué)生自由地讀一讀招牌上的漢字，不會(huì)讀的可以問(wèn)一問(wèn)同桌，也可以問(wèn)老師。同桌互相考一考。
4．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字，并請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)怎樣記住招牌上的字？
【設(shè)計(jì)意圖】
創(chuàng)設(shè)情境引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字，充分尊重學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生在自讀、同桌互助、請(qǐng)教老師的過(guò)程中主動(dòng)識(shí)字，逐步養(yǎng)成良好的識(shí)字習(xí)慣。
二、日積月累
1.晴朗的夜空里，掛著圓圓的月亮，多美的夜晚��！看到這樣的美景唐朝大詩(shī)人李白寫(xiě)了一首詩(shī)，想聽(tīng)嗎？
2．教師范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。
3．學(xué)生借助拼音自由地朗讀古詩(shī)。
4．指名讀古詩(shī)，教師相機(jī)糾正字音，注意后鼻音“青”、“鏡”。
5．結(jié)合書(shū)中插圖，一邊讀一邊想象古詩(shī)描繪的畫(huà)面，說(shuō)一說(shuō)讀懂了什么。
(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤(pán)？
(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的.月亮，月亮中倒映著亭臺(tái)樓閣，青云在天空中飄動(dòng)。
過(guò)渡：圓圓的月亮像一個(gè)白玉做的盤(pán)子，瞧，月亮還像什么呢？
6．指導(dǎo)朗讀。
小時(shí)候不知道圓圓的月亮是什么，把它叫做白玉盤(pán)。又以為它是梳妝用的鏡子，飛到藍(lán)藍(lán)的云上了。多美的景色啊。讓我們來(lái)把古詩(shī)美美地讀一讀吧！
(1)結(jié)合圖畫(huà)讀古詩(shī)。
(2)給古詩(shī)劃分節(jié)奏。
小時(shí)/不識(shí)月，呼作/白玉盤(pán)。又疑/瑤臺(tái)鏡，飛在/青云端。
7．配樂(lè)誦讀。
8．練習(xí)背誦古詩(shī)。
(1)同桌合作背一背。
(2)指名背誦。
(3)出示畫(huà)面進(jìn)行引導(dǎo)，全班齊背。
【設(shè)計(jì)意圖】
低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，形象、直觀的表象是理解古詩(shī)的橋梁，此環(huán)節(jié)借助多媒體，創(chuàng)設(shè)了豐富、生動(dòng)的圖像，既引起學(xué)生對(duì)古詩(shī)學(xué)習(xí)的興趣，又把圖文結(jié)合起來(lái)，同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生掌握一邊讀一邊想象畫(huà)面的學(xué)習(xí)方法。
三、和大人一起讀
1．過(guò)渡：又到了我們的讀書(shū)時(shí)間了，今天我們要讀的是一首兒歌，請(qǐng)大家齊讀兒歌的名字“誰(shuí)會(huì)飛”。
2．學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音認(rèn)字。
3．指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。
4．教師范讀，學(xué)生一邊聽(tīng)一邊思考：兒歌中寫(xiě)了幾種動(dòng)物？
預(yù)設(shè)：兒歌中寫(xiě)了鳥(niǎo)、馬還有魚(yú)。
5．引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個(gè)問(wèn)題，是怎樣回答的？
�。�.再讀兒歌，發(fā)現(xiàn)兒歌是一問(wèn)一答的方式，巧妙地向我們介紹動(dòng)物的活動(dòng)方式。
教后思考：
部編版一年級(jí)上冊(cè)《語(yǔ)文園地一》語(yǔ)文教案15
教學(xué)目標(biāo)：
1.會(huì)認(rèn)“文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)”5個(gè)生字；按排列順序讀記23個(gè)聲母；能區(qū)別形近的聲母；讀準(zhǔn)音節(jié)詞，理解意思，能做相應(yīng)的動(dòng)作，或給同類(lèi)事物涂上相同的顏色。
2.復(fù)習(xí)單韻母和認(rèn)識(shí)的漢字。
3.在大人的幫助下，借助拼音朗讀《剪窗花》。
4.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音和認(rèn)識(shí)漢字的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
按排列順序讀記23個(gè)聲母；能正確拼讀音節(jié)詞。
教學(xué)難點(diǎn)：
比一比，區(qū)別形近的聲母。
教具準(zhǔn)備：
聲母卡片、《聲母歌》、生字卡片，小棒、鉛筆、毛線(xiàn)若干，剪紙。
三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬┏鍪究ㄆ�，學(xué)生認(rèn)讀23個(gè)聲母。
�。ǘ┙處煟和瑢W(xué)們真厲害，把所有的聲母都學(xué)會(huì)了。但是聲母媽媽可著急了，為什么呢？因?yàn)樗羞@么多個(gè)孩子，記不住。你們有什么好辦法？（讓聲母寶寶們排好）
二、按順序排列聲母
�。ㄒ唬úシ耪n件）教師：上面有多少個(gè)數(shù)字？（23個(gè)。）每個(gè)數(shù)字后面都有一個(gè)聲母寶寶。我們來(lái)看看躲在數(shù)字后面的聲母寶寶吧。
�。ǘ┙處煱错樞螯c(diǎn)擊數(shù)字，每點(diǎn)擊一個(gè)數(shù)字就出現(xiàn)一個(gè)聲母，學(xué)生讀23個(gè)聲母。
（三）教師播放《聲母歌》，學(xué)生學(xué)唱。
�。ㄋ模⿲W(xué)生按順序識(shí)記聲母表中的23個(gè)聲母。
�。ㄎ澹⿲W(xué)生自主在教材中連一連，同桌互相糾正。
三、擺一擺，識(shí)記形狀
�。ㄒ唬┙處熌贸鲂“�、毛線(xiàn)、鉛筆，引導(dǎo)：它們可以幫助我們擺出聲母的.形狀。
�。ǘ┏鍪窘滩闹兴鶖[的字母，讓學(xué)生讀一讀，說(shuō)說(shuō)這些字母是用什么擺出來(lái)的。
（三）學(xué)生自主用自己帶來(lái)的工具或手勢(shì)擺一擺字母：C、S、X。
�。ㄋ模┙處煟河眠@些工具，你們還能擺出什么字母？
1．同桌合作，擺擺字母。
2．指名上臺(tái)一邊講解一邊演示擺字母。
四、比一比，讀一讀
�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)：在23個(gè)聲母中，有三組聲母長(zhǎng)得很像，你們知道是哪三組嗎？結(jié)合學(xué)生的回答，教師出示三組形近的聲母：b-d、p-q、f-t。
�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生辨別它們的形，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，相機(jī)編順口溜識(shí)記。
�。ㄈ┏鍪尽氨纫槐龋x一讀”中的六組音節(jié)詞，小組合作讀一讀。
（四）指名讀，男女生分讀，齊讀。
五、課堂小結(jié)
教師組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)這節(jié)課的收獲。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬⿲W(xué)生齊唱《聲母歌》。
�。ǘ┳x一讀“比一比，讀一讀”中的音節(jié)詞。
二、讀一讀，做動(dòng)作
（一）出示“讀一讀，做動(dòng)作”中的六組音節(jié)詞，學(xué)生拼一拼，讀一讀。
（二）小組合作讀，指名讀，齊讀。
�。ㄈ┻M(jìn)行“我說(shuō)你做”游戲：教師大聲讀出音節(jié)詞，學(xué)生做出相應(yīng)的動(dòng)作。
三、讀一讀，涂一涂
（一）出示“把同類(lèi)的事物涂上相同的顏色”中的音節(jié)詞，要求學(xué)生同桌合作拼讀，相互糾正讀音。
�。ǘ┙處熞龑�(dǎo)：哪些是同類(lèi)的事物？（學(xué)生討論、交流、探究）
教師提示：把三種動(dòng)物涂上紅顏色，把三種水果涂上綠顏色。
�。ㄈ⿲W(xué)生小組合作，把同類(lèi)事物涂上相同的顏色。
四、識(shí)字加油站
（一）教師出示本班的課程表，提問(wèn)：我們都要上了什么課？（學(xué)生聯(lián)系實(shí)際說(shuō)課程）
�。ǘ┳穯�(wèn)：星期三都有什么課？今天又有什么課？（學(xué)生根據(jù)本班的課程回答）
�。ㄈ┱J(rèn)識(shí)生字。
1.出示帶拼音的生字：文、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)。
2.學(xué)生自由拼讀。
3.出示生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
五、課堂小結(jié)
�。ㄒ唬┙處煟哼@節(jié)課，你們都有什么收獲？
�。ǘ⿲W(xué)生暢所欲言。
第三課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。ㄒ唬┏鍪尽拔�、數(shù)、學(xué)、音、樂(lè)”的生字卡片，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。ǘ┲该f(shuō)說(shuō)今天的課程。
二、讀一讀，連一連
�。ㄒ唬┙處煶鍪尽八�、打、馬、畫(huà)”等12個(gè)字的卡片，指名讀，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的聲母和韻母。
（二）出示“讀一讀，連一連”中的練習(xí)，引導(dǎo)：為什么把“他、打、馬、畫(huà)”與韻母a連起來(lái)？
學(xué)生討論交流，說(shuō)說(shuō)連的理由。（因?yàn)椤八�、打、馬、畫(huà)”的韻母都是a.）
（三）學(xué)生照樣子連一連。
（四）同桌合作，相互檢查。
三、讀一讀，找一找
�。ㄒ唬┙處煶鍪尽白x一讀，在圖里找一找”中的詞語(yǔ)，學(xué)生自由讀一讀。
�。ǘ┲该x，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。
�。ㄈ┙處煶鍪静鍒D，引導(dǎo)：這幅插圖里藏著這些事物，你能找出來(lái)嗎？
�。ㄋ模⿲W(xué)生小組合作，在插圖里找一找。
�。ㄎ澹┲该吓_(tái)一邊讀一邊在插圖里指出相應(yīng)的事物。
四、和大人一起讀
（一）課件出示窗花圖片（梅花、雪花、喜鵲、雞、鴨、鯉魚(yú)、胖娃娃），學(xué)生說(shuō)說(shuō)各種圖案的名稱(chēng)。
�。ǘ┙Y(jié)合課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)“窗花”，了解“剪窗花”的過(guò)程。
（三）學(xué)生借助拼音，自由讀兒歌。
�。ㄋ模┙處熤笇�(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)音節(jié)詞：méi huā xuě huā xǐ què wěi ba。
�。ㄎ澹┙處煼蹲x兒歌，學(xué)生跟讀。
（六）小組賽讀兒歌，全班齊讀。
�。ㄆ撸⿲W(xué)生嘗試背誦兒歌。
五、課堂小結(jié)
（一）組織學(xué)生說(shuō)說(shuō)本節(jié)課的收獲。
�。ǘ┙處煴�?yè)P(yáng)表現(xiàn)好的學(xué)生。
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