現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>五年級下冊語文景陽岡教案

五年級下冊語文景陽岡教案

時間：2024-05-08 12:26:26 語文教案我要投稿

五年級下冊語文景陽岡教案

　　作為一位無私奉獻的人民教師，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的五年級下冊語文景陽岡教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五年級下冊語文景陽岡教案

五年級下冊語文景陽岡教案1

　　教學目標

　　1.認識“筷、恰”等17個生字,讀準多音字“泊”,會寫“岡、饑”等15個字,會寫“一飲而盡、性命”等9個詞語。

　　2.默讀課文,遇到不懂的詞句試著猜一猜。

　　3.按照故事的發(fā)展順序,理清故事的主要內(nèi)容。用自己的話講講武松打虎的故事,注意加上適當?shù)恼Z氣、表情和動作。

　　4.了解課文內(nèi)容,對課文中的武松作出自己的評價,并說明理由。

　　教學過程

　　- 第一課時 -

　　一、創(chuàng)設情境,激情導入。

　　(播放《好漢歌》,導出名著《水滸傳》)

　　上一課,我們學習了《三國演義》中草船借箭的片段,感受到了諸葛亮的神機妙算和足智多謀。今天,讓我們來走進四大名著中的另外一部——《水滸傳》,看看今天,我們在景陽岡上,會遇到誰?(板書課題)

　　二、初讀課文,掃清字詞障礙。

　　1.默讀課文,標出自然段。

　　2.(出示生字詞)指導學生識字。

　　(1)學生自由練習讀生字,練習完畢,隨機指名檢查練習成果,指導正音。

　　(2)注意:

　　多音字“泊”讀bó時,多是動詞,停泊;讀pō時,指水域,如湖泊,所以,梁山泊中的`“泊”應該讀“pō”。

　　3.瀏覽全文,了解文章內(nèi)容。

　　(1)用自己的話說說文章主要講了一件什么事。(武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)喝了酒之后趁著酒興上了岡,遇見老虎并與之搏斗,最后殺死老虎并挨下岡來。)

　　(2)根據(jù)故事情節(jié),你認為文章可以分為幾個部分?(四個部分)如何劃分?第一部分:喝酒(1~4自然段);第二部分:上岡(5~7自然段);第三部分:打虎(8~12自然段);第四部分:下岡(13自然段)。

　　三、再讀課文,整體感知。

　　齊讀1~4自然段,說說課文第一部分主要講了什么內(nèi)容。(武松去店里喝酒,酒后不聽店家勸告,執(zhí)意過岡。)

　　1.大家在讀這部分時,有沒有遇到什么不懂的詞語?說出來和大家交流。

　　(篩、客官、如何、但凡、吊睛白額大蟲)大家遇到這些不懂的詞時,會用什么方法理解呢?其實,我們可以聯(lián)系上下文,比如說,篩了一碗酒其實就是說倒了一碗酒。按照這種方法,我們就不難理解這些詞語了。

　　2.我們從這部分的內(nèi)容了解到,武松趕了幾天的路,到了陽谷縣的時候,時間已經(jīng)是(晌午),這時他感到(肚中饑渴),這時,他望見了一家酒店,酒店門前掛著一面旗,旗上寫著(三碗不過岡)。這是什么意思呢?讓我們一起接著往下讀。

　　3.武松到了店里坐下,招呼了店家點了牛肉,又叫了酒,不過,酒只上了三碗,就不再上了,這是為什么呢?是因為武松沒錢了嗎?(不是)那是因為什么?(店家說這酒喝三碗就會醉,過不了前面的山岡)原來,三碗不過岡是這個意思呀!那么武松信不信呢?(不信)于是,他前后喝了(十八碗),多么豪爽又倔強的性格呀!

　　四、小結(jié)。

　　喝完了酒,武松想要過岡,店家阻止了,因為——(岡上有老虎)。然而武松還是不信,所以,趁著酒興,他便上岡了。上岡之后發(fā)生了什么呢?下節(jié)課為大家揭曉!

　　- 第二課時 -

　　一、復習故知,導入新課。

　　上節(jié)課我們學到武松在門前旗上寫著“三碗不過岡”的酒店,喝了十八碗酒,感受到了他豪爽倔強的性格特點。我們把這部分的內(nèi)容,用一個小標題概括出來,那就是——喝酒。那么,接下來,他上岡之后又發(fā)生了什么呢?

　　二、抓住細節(jié),探究賞析。

　　1.請同學們齊讀文章第二部分,說一說,這部分講了什么。(武松上岡之后,看見官府榜文,才相信有虎,但仍繼續(xù)上岡。)

　　思考:為什么他在相信有虎之后,依然敢只身上岡?(喝了酒膽子大、他本來就不是膽小鬼、好面子)那么,我們就把這部分內(nèi)容用小標題概括為——上岡。

　　2.很快,武松酒力發(fā)作,這時,他想休息一下。這時,發(fā)生了什么意想不到的事呢?我們一起來默讀文章第三部分。

　　(1)武松剛躺下,亂樹后就跳出了一只(吊睛白額大蟲),這一嚇,武松就清醒了。那大蟲如何攻擊他?武松又如何應對?出示“說時遲,那時快……又閃在一邊�！�

　�、僬页龃笙x一開始抓人時的動詞。(撲、掀、剪)

　�、谖渌傻膽獙�。(三閃)

　　第一回合對陣,結(jié)果怎么樣?(大蟲勁兒泄了一半)為什么呢?(因為武松消耗了它的體力,挫傷了它的銳氣。)武松用“三閃”沉著應戰(zhàn),體現(xiàn)了他的以退為進,有勇有謀。

　　(2)大蟲肯定不甘心,所以它又開始了第二回合的攻擊。出示:“那只大蟲剪不著……只拿著一半在手里�！边@一回合,武松戰(zhàn)績?nèi)绾?(哨棒折做兩截,只拿著一半在手里。)

　　(3)這時大蟲又展開了第三回合的攻擊。出示:“那只大蟲咆哮著……搭在武松面前�！�

　�、傥渌蓻]了武器,他用什么應對大蟲?(赤手空拳)如何應對?出示:“武松把半截哨棒……只剩下口里喘氣。”

　�、趶奈渌纱蚧⒌膭幼骱徒�(jīng)過中,你體會到什么?(武松勇武過人的英雄形象)

　　(4)在第三回合中,武松絕境反擊,但是這時大蟲還沒徹底死去,于是,他又找來了折斷的哨棒,把大蟲打死。經(jīng)過這番激戰(zhàn),武松已經(jīng)手腳酥軟了。

　　(5)這一部分,可以用“打虎”作為小標題。自己練習講述這部分的情節(jié)給同桌聽,可以加上適當?shù)恼Z氣、表情、動作,使故事情節(jié)更生動傳神。

　　3.打死老虎之后,武松體力耗盡,而且,天色也已經(jīng)黑了,所以,他只能把老虎的尸體放著不管,自己先(一步步挨下岡來)——下岡。

　　三、拓展延伸。

　　有人說武松真勇敢,明知山有虎,偏向虎山行;可又有人說,武松很要面子,有些魯莽,不聽別人的勸告,虎口逃生只是僥幸。你覺得呢?說說你的理由。

　　(贊成前者:武松性格豪放,打虎時有勇有謀,從容應對。贊成后者:武松不聽別人善意的勸告,自以為是,好面子,太魯莽,武器折斷時情況十分驚險;在打死老虎之后,自己也沒什么體力了。)

　　四、小結(jié)。

　　無論如何,武松打虎這一壯舉,已經(jīng)塑造了他勇武過人的英雄形象,而這一切也歸功于作者施耐庵,正是他塑造了這樣生動傳神的形象,有血有肉的英雄,我們才能讀到這精彩刺激的故事。

　　教學反思

　　本課作為精讀課文,除了需要學生掌握故事情節(jié),更要體會人物形象,所以重點講解打虎部分,引導學生通過對武松打虎的動作描寫,感受人物的英雄形象。

五年級下冊語文景陽岡教案2

　　教材分析：

　　《景陽岡》是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第二十三回選編的。課文記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。

　　全文按事情發(fā)展的順序，先講武松進店飲酒，不聽勸告，執(zhí)意過岡；接著講武松上岡，見了官府榜文，才知真的有虎，但決定繼續(xù)上岡；然后講武松赤手空拳與猛虎搏斗，終于打死了老虎；最后講武松一步步挨下岡來。在這四部分中，第三部分是重點，前兩個部分，即武松在酒店喝酒和上岡，不僅是故事情節(jié)發(fā)展的需要

　　而且表現(xiàn)了武松豪放、倔強的性格和無所畏懼的英雄氣概，為寫他勇打猛虎作了很好的鋪墊。

　　選編這篇課文的目的是讓學生感受武松的英雄氣概，體會其豪放、勇敢、機智的性格，并能講述這個膾炙人口的故事，從而進一步感受名著的魅力。因此，武松赤手空拳打死老虎這部分，是課文重點，也是教學重點；了解武松的英雄性格，是教學難點。

　　教學目標：

　　1.正確、流利、有感情的朗讀課文；

　　2.了解課文內(nèi)容，體會武松豪放倔強、勇敢機智的英雄性格。

　　教學重點：

　　武松赤手空拳打死老虎這部分內(nèi)容的學習。

　　教學難點：

　　通過人物的語言、動作描寫領(lǐng)悟人物的個性特點。

　　突破方法：

　　很多學生對電視劇《水滸傳》，景陽岡中的武松打虎很是感興趣，所以對學習本篇課文有很大的積極性，這就為更好的教學打下了基礎(chǔ)，但是學生了解的僅僅是武松打虎的精彩鏡頭，對于通過人物的語言、動作描寫領(lǐng)悟人物的個性特點還沒有感悟的基礎(chǔ)，因此，本節(jié)課就要在突出重點的同時，通過多種方法突破難點。

　　教學準備：

　　課件：電視劇《水滸傳》主題曲《好漢歌》音頻資料

　　學生搜集《水滸傳》其他資料

　　教學過程：

　　老師導入新課：

　　1、同學們，大家喜歡讀名著嗎？俗話說：““書是人類智慧的階梯”，今天我們將一起學習《水滸傳》的一個章節(jié)《景陽岡》大家知道主要講的誰嗎？發(fā)生了一件什么事情呢？

　　生：講的武松打虎的事

　　老師：是的，很棒，下面請大家聽一首歌

　　大家想不想聽？這首歌是哪部電視劇的主題曲？（課件出示：音頻資料歌曲《好漢歌》，）

　　【設計意圖：在歌聲中渲染氣氛，激發(fā)學生學習的熱情�！�

　　2、介紹《水滸傳》內(nèi)容；

　　3、你能說出幾個水滸人物嗎？

　　4、武松就是一百零八個水滸人物中赫赫有名的一個，而奠定他一生英名的離不開他在景陽岡的一幕：板書課題

　二、檢查預習

　　1.認讀生字詞語，聯(lián)系上下文理解詞

　　這篇課文節(jié)選自古典小說，里面有不少文言色彩的詞、句，也有一些容易讀錯的詞語。同學們課前已經(jīng)作了充分的預習，現(xiàn)在老師來考考你，誰會讀一讀下面的詞、句，然后用自己的話說說它們的意思。

　　嚇唬詭計踉踉蹌蹌腰胯霹靂泄氣簌地一聲迸出酥軟滿滿篩了一碗酒但凡客人來我店中

　　你如何不肯賣酒給我吃？兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住。

　　那只大蟲想要掙扎，武松使盡氣力按定，哪里肯放半點兒松！

　　2、現(xiàn)在請同學們再去讀讀課文，相信會讀得更好。

　　三、設問導讀

　　1、首先請大家大聲自由的朗讀課文

　　看看課文講了哪幾件事？

　　（1）學生讀書

　�。�2）交流收獲

　　2、是的，課文寫了武松喝酒、上崗、打虎、下崗這四件事（畫簡筆畫加強理解）。同學們認為哪件事寫得最精彩呢？（武松打虎）請同學們找出這部分內(nèi)容讀一讀，看看自己對“武松打虎”中的那些語言最感興趣？

　　【設計意圖：朗讀課文，讓學生說說課文講了哪幾件事，能夠讓學生整體感知課文，了解課文的寫作順序；讓學生找出最感興趣的事，使學生能夠明白課文的重點部分是什么，從而直奔主題�！�

　　四、點撥導思

　　1、對于武松打虎，你對其中的那些語言感興趣？請讀一讀，說說自己的想法

　　學生交流，教師相機出示課件點撥引領(lǐng)。

　�。�1）“······說時遲，那時快······三般都抓不著，勁兒先就泄了一半�！�

　　“般”是什么意思？大蟲抓不著人有哪“三般”？為什么“三般”都抓不到武松？（“般”，指種、樣。武松靈巧閃過體現(xiàn)出他的機智靈敏、有勇有謀。）體會“閃”用詞的精當，感悟武松的機智靈敏。（“閃”這個動作與哪個動

　　作比較接近？【躲】“閃”與“躲”用那個詞比較好呢？）

　　小組討論后交流：

　　本句寫了大蟲進攻的“三招”和武松應戰(zhàn)的“三閃”。大蟲一撲，武松一閃，閃在大蟲背后；大蟲一掀，武松一閃，閃在一邊；大蟲用尾巴一剪，武松又一閃，閃在一邊。這“三閃”，消耗了猛虎的體力，挫傷了大蟲的銳氣，突出了武松機智勇敢，有勇有謀的英雄性格。

　　“說時遲，那時快”寫出了武松動作的敏捷、迅速。

　　同學們，你們認為老虎兇猛嗎？作者描寫虎的兇猛其實是為了表現(xiàn)什么？

　�。ㄓ美匣⒌膬疵鸵r托了人的勇和謀。）

　�。�2）老虎一撲、一掀、一剪，三般進攻都失敗了，勁兒先就泄了一半。那武松是怎樣反守為攻，打死老虎的呢？

　　“武松見大蟲翻身回來，就雙手掄起哨棒，使盡平生力氣，從半空劈下來。武松把半截哨棒丟在一邊，兩只手就勢把大蟲頂花皮揪住，按下地去。武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。武松······提起鐵錘般大小的拳頭，使盡平生氣力只顧打�！�

　�。�3）請大家再讀讀武松打虎的句子，看看武松的那些動作給你留下了深刻的印象？

　　勾畫出描寫武松動作的詞語，試做幾個動作，說說從這些詞中你可以體會

　　到什么？（“掄、劈、揪、按、踢、提、打”等字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸顯了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松勇武過人的高大形象。）？武松的唯一武器就勢哨棒，作者描寫哨棒的地方也很多，但所用的動詞卻不一樣。請看課件：靠、提、拖、插、拿、掄、劈、丟。武松為何丟下哨棒？他的哨棒為何折成兩節(jié)？（力大、豪放、勇武、無懼）

　　2、播放“武松打虎”電影片段。

　　3、從打虎可以看出武松是一個怎樣的人？【設計意圖：通過讓學生找出武松打虎的動詞，面對 “一撲”“一掀”“一剪”等動作表現(xiàn)出的老虎兇猛殘暴、讓人生畏的氣勢，武松用 “閃開”，一個接一個的“閃”字，來應對，乍看起來，好像輕描淡寫，又是重復雷同，其實，它顯示了作者在捕捉人物動作、表現(xiàn)人物形象方面的獨到之處。充分表現(xiàn)了武松打虎動作的準確，體現(xiàn)武松鮮明的形象即機警敏捷。】

　　4、如此精彩的場面，大家想不想知道作者是怎樣寫出來的？講述作者寫武松打虎的經(jīng)歷：你有什么啟發(fā)？

　　【設計意圖：此處講述作者寫武松打虎的`經(jīng)歷，能夠讓學生體會到深入生活、用心體驗，留心觀察，能使文章寫的栩栩如生，進行了習作方法的指導。

　　五、回顧全文，體會寫法

　　1、“武松打虎”讓我們認識了一個機警豪放，勇武無懼的武松。那這篇課文為什么要用七個自然段來寫武松岡下喝酒，以及不聽勸告，執(zhí)意上崗呢？（為武松打虎做鋪墊：喝酒多，與眾人不同；不聽勸，仗著自己的本事大。）

　　2、如此驍勇的傳神人物，最后卻一步步挨下岡來，這樣寫是不是有損武松的形象呢？（這樣寫反而顯得很真實。）

　　六、課外拓展，指導閱讀

　　1、你喜歡武松嗎？為什么？

　　2、如果武松來到今天的社會，他說話行事有哪些值得注意的？

　　3、有同學說：“現(xiàn)在要保護老虎了，武松打虎這樣的故事不該再讀，你是怎么看待這樣的觀點的？”

　　4、在《水滸傳》中，作者刻畫了眾多傳神的人物形象，課后選一個自己熟悉、喜歡的人物讀讀，感受一下施耐庵是如何傳神有真是地塑造人物形象的。

　　七、練習設計

　　回憶課文內(nèi)容填空：《水滸傳》這部小說刻畫人物生動而鮮明，武松留給你又留下了怎樣的印象？我們該從武松身上學到什么？又該從他身上摒棄什么呢？

　　八、板書設計

　　20景陽岡順序：岡下飲酒--酒后上岡--岡上打虎--挨下岡來

　　武松：豪放、勇武、無懼

　　九、教學反思：

　　教學時，我采用學生自學、自悟為主，教師加以適當?shù)膯l(fā)、誘導、點撥，達到長文短教的目的。我讓學生初讀課文，了解大意，理清敘述順序。抓老虎“一撲、一掀、一剪”來勢洶洶和武松“一閃、一閃、一閃”的竭盡全力、沉著機敏，表現(xiàn)武松的機智勇敢。《景陽岡》記敘了武松在陽谷縣的一家酒店內(nèi)開懷暢飲后，趁著酒興上了景陽岡，赤手空拳打死猛虎的故事，表現(xiàn)了武松豪放、勇武而又機敏的英雄性格。通過教學，我認為已經(jīng)達到預設目標。

　　不足之處是學生還是沒能充分放開自己，沒有盡興發(fā)揮。

五年級下冊語文景陽岡教案3

　　教學目標：

　　1.學會本課的生字、新詞。

　　2.理解課文的內(nèi)容，感悟武松的倔強豪放、機智勇武的性格。

　　3.激發(fā)與培養(yǎng)學生閱讀名著的興趣。

　　教學重難點：

　　重點：理解武松打虎一部分內(nèi)容。

　　難點：感悟人物的性格特征。

　　教具準備：

　　小黑板，DVD，電視機。

　　教學時數(shù)：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，看過電視劇《水滸傳》嗎?談一談你對《水滸傳》的了解。

　　今天我們一起學習《景陽岡》，去認識打虎英雄--武松吧。

　　板書課題：景陽岡(解題)

　　參照“閱讀提示”，明確學習要求：

　　⑴找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

　　⑵除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，它們與打虎有關(guān)系嗎?

　�、俏渌山o你留下了什么樣的印象?

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1.自由讀課文，要求把課文讀通讀順，把字音讀準確，不懂的字詞可查閱工具書進行解決。

　　2.檢查學生自學情況。

　�、判『诎宄鍪荆簢樆！⒃幱�、踉踉蹌蹌、腰胯等詞語。

　　⑵指名朗讀。

　�、侵攸c指導個別字詞的音、形、義。

　　⑷說一說課文講了一件什么事?重點寫了哪些內(nèi)容?(板書：喝酒，上岡，打虎，下岡)

　　三、再讀課文，重點研讀“打虎”片段。

　　1細讀打虎的內(nèi)容，說說老虎和武松給你留下了什么印象。

　　2你是從文中哪些地方感受到的?用橫線畫下來品析。

　　3展示交流

　　打虎：

　�、乓龑W生抓住老虎傷人的三招以及武松對付老虎的三閃來學習。

　　老虎：一撲一掀一剪

　　武松：閃在青石旁閃在大蟲背后又閃在一邊)

　�、莆渌傻倪@一系列的“閃”能否換成“躲”，說說理由。

　　⑶找出武松打虎的動作描寫(掄劈揪按踢提打)，感受武松的英勇無畏。

　　⑷讓學生試著表演武松打虎的精彩過程，師生共同點評。

　�、烧埻瑢W們欣賞一下電視劇《水滸傳》中《武松打虎》的精彩片段，再次感受武松的機智勇敢和打虎時驚心動魄的場面。

　　⑹有感情地朗讀。讀出老虎的兇猛，讀出武松的機智勇武。

　�、藢W生展示自己的'朗讀。

　　喝酒：

　　⑴引導學生抓住武松喝酒時的語言與動作描寫來學習。

　�、聘惺艿轿渌墒裁礃拥男愿裉卣�。(倔強豪放)

　　4.教師小結(jié)過渡：

　　剛才我們重點交流了打虎和喝酒兩個部分，已深切感悟了武松的倔強豪放與英勇無畏。除了這些，課文還寫了哪些內(nèi)容(上岡，下岡)，它們與表現(xiàn)文章中心有關(guān)嗎?

　　四、總結(jié)

　　同學們，通過《景陽岡》一課的學習，我們認識了一個怎樣的武松?

　　倔強豪放，機智勇武

　　五、探究延伸

　　學了這一課，武松打虎的英雄氣概給我們留下了不可磨滅的印象，但有同學說：“現(xiàn)在要保護老虎，武松打虎的內(nèi)容不該讀了�！蹦阃鈫�?說說你的看法。

　　1.學生討論

　　2.學生暢談，師相機點撥

　　附：板書設計

　　20景陽岡

　　打虎

　　機智勇武

　　上岡下岡

　　喝酒

　　倔強豪放

五年級下冊語文景陽岡教案4

　　教學目標

　　1、理解課文內(nèi)容，了解武松打虎的經(jīng)過。

　　2、在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上分清事情的前因后果。

　　3、有感情地朗讀武松打虎的部分，從中感悟人物形象。

　　教學過程

　　一、啟發(fā)談話，導人新課

　　前面學過的兩篇課文，講的都是我國古代的事情，今天我們要學的“景陽岡”講的也是我國古代的故事。課文是根據(jù)明代著名小說《水滸傳》中的片段改寫的。

　　(板書：景陽岡)

　　提問：哪位同學能把《水滸傳》向大家做個簡單的介紹?《景陽岡》講的是誰的事?

　　二、初步理解課文內(nèi)容，理清課文條理

　　1、提出自學要求：用比較快的速度把課文默讀一遍，按照事情經(jīng)過把課文分成四段。

　　2、請學生說說是怎樣分段的，每段講的是什么

　　三、打虎前抓喝酒，寫語言見特點

　　1、快速默讀這一部分，并畫出武松的語言。通過武松的語言，體會武松有什么特點。

　　2、引導，并板書

　　豪爽、倔強、勇敢、

　　酒量驚人、膽量過人。

　　3、你是通過哪些句子體會到武松具有這些特點?

　　(1)豪爽

　　“這酒真有氣力”。

　　(2)倔強

　　“原來這樣。我吃了三碗，如何不醉?”

　　“別胡說!難道不付你錢!再篩三碗來”

　　(3)勇敢

　　“就有大蟲，我也不怕”。

　　“這是店家的'詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么!”。

　　(4)酒量驚人。

　　“武松前后共吃了十八碗。”

　　“但凡客人來我店，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山風�！�

　　(5)膽量過人。

　　“武松笑道：‘……你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。’”

　　“武松看了看笑道：‘……我怕什么!’”

　　“細想了一回，說道：‘怕什么，只管上去，看看怎么樣。’”

　　“武松自言自語道：‘……是人自己害怕了，不敢上山�！�

　　4、小結(jié)通過語言來體會人物特點的方法。

　　四、景陽岡打虎時，抓動作見特點

　　1、武松赤手空拳打死猛虎是通過他的什么來寫的?(動作)

　　2、引導板書

　　力量超人機敏勝人

　　(1)力量超人。

　　“武松雙手掄起哨棒，……把那樹連枝帶葉打了下來�！�

　　“……把那條哨棒折成兩截……”

　　“……揪……按……提……打……”

　　(2)機敏勝人。

　　引導從武松三次“閃”突出武松的“機智”或“機敏”。

　　體會“閃”對表現(xiàn)武松的形象的好處。

　　寫作方法指導。在寫作時，通過人物的語言、動作刻畫，會使你筆下的人物更加栩栩如生，文章也會更具感染力。

　　五、打虎后速下岡，抓心理見特點

　　1、反復讀文，理解作者寫這段的用意提問：

　　假如武松在下岡途中又碰上老虎，是老虎被武松“制服”，還是武松被老虎“制服”?

　　2、引導學生讀書，尋找相關(guān)信息，提出自己的觀點，說說理由

　　六、課外討論

　　提出有爭議的問題：有的同學說：“現(xiàn)在要保護老虎，武松打虎這樣的故事不該再讀了，你同意嗎?”

五年級下冊語文景陽岡教案5

　　【教材分析】

　　《景陽岡》這篇課文是根據(jù)我國著名古典小說《水滸傳》第23回改寫的。主要記敘了108條好漢之一的武松打虎的故事。贊揚了武松豪爽、倔強、沉著機智和英勇無畏的性格。文章對武松形象的描寫可謂形神兼?zhèn)洌蜩蛉缟�。語言描寫，突出音容笑貌。心理描寫，映射內(nèi)心變化。動作描寫，凸現(xiàn)英雄氣勢。

　　【教學目標】

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、了解課文內(nèi)容，體會武松豪放、倔強、勇敢機智的英雄性格。

　　【重點難點】

　　了武松的勇武和機智，語言氣勢磅礴、生動傳神，我把這個環(huán)節(jié)作為教學重點。而引導學生明白武松到底怎樣打死老虎以及從人物的言行舉止和心理活動中正確評價武松、店家和官府則成為教學中必須突破的'難點。

　　【教學準備】

　　制作多媒體課件

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學過程】

　　一、歌曲導入

　　播放水滸傳插曲。

　　《水滸傳》是我國的四大名著之一，作者施耐庵塑造了108個英雄好漢。你知道誰？

　　林沖、宋江、李逵

　　看來同學們對《水滸》并不陌生，今天我們要學的這篇課文寫的就是其中的一個好漢武松。（板書課題）

　　二、檢查預習

　　課文寫了一件什么事？（武松在景陽岡上赤手空拳打死老虎）

　　三、推前想后、理清課文脈落

　　1、課文除了寫武松打虎還寫了什么？

　　喝酒、上岡、打虎、下岡

　　2、按照以上的順序給課文分段。（四部分）

　　3、你最喜歡哪部分內(nèi)容？（武松打虎）

　　四、學習武松打虎

　　1、武松是怎樣打虎的？請同學們邊看書邊聽老師范讀。

　　2、從這部分內(nèi)容中你體會到什么？

　　體會到武松的機敏、勇敢、力大無窮

　　老虎的兇猛、強悍

　　3、武松知道岡上有虎嗎？從哪看出？

　　酒店喝酒店家的勸說、官府的榜文。

　　過渡：“明知山有虎偏向虎山行”，我們就到課文中去體會一下武松的英雄氣概。

　　五、了解武松的性格特點。

　　1、用筆劃出描寫武松語言和心理活動的句子，想想從中你體會到什么？

　　2、學生交流、體會

　　3、分角色朗讀

　　六、拓展延伸

　　有人說：“現(xiàn)在要保護老虎，武松打虎這樣的故事不該在讀了。你同意嗎？

五年級下冊語文景陽岡教案6

　　教學目標：

　　知識目標

　　認讀8個字。

　　能力目標

　　默讀課文。借助注釋理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容。能講述武松打虎的情景。

　　思品目標

　　感受武松打虎的精神，產(chǎn)生喜愛這個英雄形象的感情。

　　教學重點：

　　了解課文內(nèi)容，講述武松打虎的情景。

　　教學難點：

　　繪聲繪色地講述武松打虎的情景。

　　教具準備：

　　課件

　　教學過程：

　　一、啟發(fā)閱讀興趣。

　　1．誰知道武松打虎的故事，你是怎么知道的？

　　2．今天我們要讀讀武松打虎故事的原文，同學們你們知道嗎，讀原文比看電視、聽人說的`收獲大多了�，F(xiàn)在請你們打開書91頁，自己讀一遍課文。

　　二、自學課文，注釋理解詞句的意思，了解課文內(nèi)容。

　　1．我們讀課文前，老師給你們一點提示

　�、僮詫W認讀字表中的字。

　　②默讀課文，標出自然段序號，自學帶注音的字。邊讀邊看注釋，理解詞句的意思。畫出不理解的詞句，準備與同學交流。

　　③想一想課文講了一件什么事。

　　2．集體交流。

　�、僬l能把下面的字音讀準。

　　挑著一面招旗在門前（讀三聲）景陽岡讀一聲一雙箸少刻讀三聲

　　綽了哨棒將哨棒綰在肋下氈笠掀在脊梁上袒開踉踉蹌蹌光撻撻攛將下來一步步捱下岡子來

　�、诹私庹n文內(nèi)容，給課文劃分段落。

　　按照提取中心段法給課文分段。提問：課文從哪自然段至哪自然段寫的是武松打虎的經(jīng)過。結(jié)果怎樣呢？

　　第一段（1——4）一天晌午時分，武松來到一家酒店喝酒。

　　第二段（5——9）傍晚的時候，武松走上景陽崗，知道山上真的有老虎，但他仍舊向山上走去。_

　　第三段（10——13）太陽落山后，老虎真的來了，武松赤手空拳打死了老虎。

　�、壅f說課文講了一件什么事。你覺得最精彩的是那部分？能不能給大家講一講

　�、鼙荣愔v述武松打虎的情景。

　　自己先練習講——然后倆人一組講評出一人——組內(nèi)比賽——最后展示

　　在學生講述時給提示

　　大蟲武松

　　躥、撲 —— 只一閃

　　用腰胯掀 —— 只一閃

　　用尾巴剪 —— 又一閃

　　哨棒斷了

　　又撲過來 —— 只一跳

　　前爪搭在 —— 揪住頂花皮，摁、踢

　　沒了氣力 —— 用拳頭打用棒撅打

　　死了

　�、荽︖@段文字的準確性，學習寫法，感受讀書的魅力。

　　三、再讀課文，讀出對英雄的敬仰之情。

　　四、推薦《水滸傳》。

五年級下冊語文景陽岡教案7

　　教學內(nèi)容

　　教學目標

　　1、認識11個生字。讀讀記記“嚇唬、詭計、霹靂、酥軟、踉踉蹌蹌”等詞語。

　　2、了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。

　　3、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。

　　教學重點

　　武松赤手空拳打死老虎這部分是課文重點，也是教學重點

　　教學難點

　　了解武松的英雄性格。

　　預習要求

　　讀課文，找出打虎的部分多讀幾遍。再想想，除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容？這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系？

　　學習指導

　　先讓學生按要求自讀課文，了解課文的基本內(nèi)容，在組織學生重點閱讀“武松打虎”這一部分，感受武松的英雄形象

　　教學方法

　　談話法，導讀法。

　　教具準備

　　《好漢歌》

　　教學過程

　　教學行為

　　學習行為

　　備注

　　一、激趣導入，明確閱讀要求

　�。úシ拧逗脻h歌》，由電視劇主題曲導出名著《水滸傳》。）

　　你們了解《水滸傳》嗎？認識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？（全班交流。一起讀文后的“資料袋”

　　（小黑板出示）

　�。�1）認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

　　（2）想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

　�。�3）武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。

　　二、根據(jù)閱讀要求，自讀自悟

　　1、由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢。”──武松只顧往大蟲面門上眼睛里亂踢。

　　2、老師巡視，指導學生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習慣。

　　三、檢查自學效果、組織交流

　　1.學習匯報：課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。

　　2.抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

　　3.在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？

　�。�1）引導學生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進行比較體會。

　　突遇大蟲的“一撲”“一揪”“一剪”，他的對策是“躲閃”“閃在青石邊”“閃在大蟲背后”“閃在一邊”……

　　一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？

　　（“閃”既是本能的反應，又是防御的手段，準確刻畫了武松在遭到大蟲的.突然襲擊，毫無防備的情況下的動作�！伴W”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的“閃”字，絕不是重復、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）

　　描寫武松時，用“掄”“劈”“揪”“按”“踢”“提”“打”等幾個字，字字千鈞，虎虎生風，形象生動地凸現(xiàn)了武松打虎的英雄氣勢，淋漓盡致地刻畫了武松過人的高大形象。

　�。�2）請同學們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。同學們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀

　�。�3）誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽？（教師適時指導。）

　�。�4）比比看，誰最像武松。

　　4.“打虎”部分通過對人物動作的描寫，突出了英雄形象。你認為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？

　　通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點。

　　“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會出武松倔強、豪爽。

　　“就有大蟲，我也不怕”體會到武松很勇敢。

　　“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會出武松的勇敢。

　　通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣。”這里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當天將黑時，他見沒有老虎，便“自言自語道：‘哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山�！边@是他在為自己壯膽，也很真實可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

　　5.武松在這些段落里，又給你留下什么樣的印象？

　　小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富……

　　四、自主探究、交流收獲

　　1.本單元我們共學習了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎？

　　2.小結(jié)：《水滸傳》就寫了108條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢？請同學們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。

　　五、課外拓展

　　1.閱讀《水滸傳》。

　　2.收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學聽。

　　指名讀課文前的導語，其他同學邊聽邊想：導語提出了哪些閱讀要求。

　　學習方法交流：你準備怎樣解決這三個問題？

　　把課文讀正確、讀流利。

　　四人小組交流學習情況

　　根據(jù)交流，重點品讀相關(guān)的句子

　　生有感情地朗讀。）

　　生有感情地朗讀

　　交流討論

　　作業(yè)

　　1.閱讀《水滸傳》。

　　2.收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學聽。

　　板

　　書

　　設

　　計

　　景陽岡

　　喝酒（語言）

　　上岡（心理）豪放無畏

　　打虎（動作）機智勇敢

　　下岡

　　教

　　學

　　后

　　記

　　檢簽記錄

五年級下冊語文景陽岡教案8

　　教學目標

　　1．會認18個和生字，會寫15個生字，理解重點詞語的意思。

　　2．了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。

　　3．感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，激發(fā)主動閱讀名著的興趣。

　　教學重難點

　　1．武松赤手空拳打死老虎。

　　2．體會武松的英雄性格。

　　課時安排

　　2課時

　　課前準備

　　1．《好漢歌》和電視劇《水滸傳》片段。

　　2．小說《水滸傳》相關(guān)資料。

　　教學過程

　　第一課時

　　一、導入。

　　1．多媒體導入(播放電視劇《水滸傳》片段)：

　　同學們，你們知道剛才視頻中播放的是什么嗎？從中你看到了什么？(《水滸傳》--武松打虎)你們了解《水滸傳》嗎？認識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？(全班交流。一起讀文后的“資料袋”

　　(板書課題)

　　2．理解題意。

　　(1)景陽岡位于陽谷縣城東16公里張秋鎮(zhèn)境內(nèi)，為《水滸傳》中描述的武松打虎故地，現(xiàn)為省級重點文物保護單位，水滸旅游線上的重要景區(qū)。

　　(2)《水滸傳》是我國的.四大古典文學名著之一。這部小說塑造了一百零八位個性鮮明的英雄好漢形象。今天，我們鎖定這一百零八位好漢中的一位(課件展示武松打虎的特寫鏡頭)，通過《景陽岡》這個故事來認識一下這位打虎英雄--武松。

　　二、初讀課文，自學生字詞。

　　1．通讀課文，利用字典自己學會字詞。

　　(1)會認生字：

　　筷(kuài)恰(qià)謀(móu)

　　勿(wù)詭(ɡuǐ)踉(liànɡ)蹌(qiànɡ)躥(chuàn)

　　胯(kuà)霹(pī)靂(lì)掄(lūn)簌(sù)

　　咆(páo)哮(xiāo)錘(chuí)泊(pō)酥(sū)

　　(2)會寫生字：岡(gāng)饑(jī)恰(qià)府(fǔ)

　　榜(bǎng)謀(móu)詭(guǐ)拖(tuō)墜(zhuì)

　　膛(táng)泄(xiè)截(jié)拳(quán)喘(chuǎn)

　　酥(sū)

　　新詞：一飲而盡性命半夜三更詭計破爛

　　恥笑胸膛拳頭酥軟

　　2．交流疑難，解決部分問題。隨機學習生字新詞。

　　3．檢查生字詞掌握情況。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1．默讀課文，思考：這篇課文是按照怎樣的順序描寫武松景陽岡打虎的？(《景陽岡》一文生動地描寫了武松赤手空拳打死猛虎的勇敢威武行動。其中對武松形象的描寫真可謂形神兼?zhèn)�，栩栩如生�?

　　2．請同學們?yōu)g覽課文，一邊讀一邊想：課文記敘了哪些精彩的場面？試著用最簡潔的語言概括出來。

　　(喝酒、上岡、打虎、下岡)

　　第一個場面(1-4)：酒店喝酒

　　第二個場面(5-7)：走上山岡

　　第三個場面(8-11)：武松打虎

　　第四個場面(12-13)：走下山岡

　　四、精讀課文，學習課文第一部分。

　　1．學生自讀課文1-4自然段，了解武松在酒店喝酒的情景。

　　2．自由讀課文，思考從哪些地方看出武松的英勇無畏、豪爽要強？

　　(1)描寫武松語言的句子。

　　課件出示：

　　武松敲著桌子叫道∶“主人家，怎么不來篩酒？”

　　武松道∶“這可奇怪了！你如何不肯賣酒給我吃？”

　　武松從身邊拿出些銀子來，叫道∶“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來！”

　　武松聽了，笑道∶“我是清河縣人，這條景陽岡少說也走過了一二十遭，幾時聽說有大蟲！你別說這樣的話來嚇我。就有大蟲，我也不怕。”

　　武松道∶“就真的有虎，我也不怕。你留我在家里歇，莫不是半夜三更要謀我財，害我性命，卻把大蟲嚇唬我？”

　　這些語言描寫，再現(xiàn)了武松的音容笑貌，顯示了他英勇無畏、豪爽要強的英雄性格。從“就有大蟲，我也不怕�！薄熬驼娴挠谢�，我也不怕�！眱删湓捴懈宫F(xiàn)了武松不畏強暴、渾身是膽的英雄形象。

　　(2)出示描寫店家的語句。

　　店家道∶“我家的酒雖然是村里的酒，可是比得上老酒的滋味。但凡客人來我店中，吃了三碗的，就醉了，過不得前面的山岡去。因此叫做‘三碗不過岡’。過往客人都知道，只吃三碗，就不再問。”

　　店家道∶“我這酒叫做‘透瓶香’，又叫做‘出門倒’，初入口時只覺得好吃，一會兒就醉倒了�！�

　　店家的話既說明了他家酒好，勁大，吃了三碗的，就醉，又襯托了武松酒量大，非同常人，為下文武松打虎埋下了伏筆。

　　3．指導朗讀。注意體會豪爽、勇敢的英雄氣概。

　　五、作業(yè)。

　　1．有感情地朗讀“酒店喝酒”這一部分。

　　2．書寫生字及詞語。

　　3．練習讀熟全文

五年級下冊語文景陽岡教案9

　　學習目標

　　１、了解武松打虎的經(jīng)過，理解課文的主要內(nèi)容。

　　２、感受武松的人物形象。體驗閱讀名著的樂趣，有激發(fā)主動閱讀名著的興趣。

　　學習難點

　　除了打虎，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

　　課時安排

　　一課時

　　教學過程

　　一、預習探究：

　　前面我們已經(jīng)學習了兩篇根據(jù)名著改編的課文，讓我們再來讀讀節(jié)選自名著的文章。（板書：２０、景陽岡）

　　１、你們了解《水滸傳》嗎？認識武松嗎？知道的請舉手，說說你們是怎么知道的？

　�。ㄈ嘟涣鳌Ｒ黄鹱x文后的“資料袋”。）

　�。�、指名讀課文前的導語，其他同學邊聽邊想：導語提出了哪些閱讀要求。（小黑板出示）

　�、� 認真讀課文，找出具體描寫打虎的部分多讀幾遍。

　�、� 想一想，除了“打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，這些內(nèi)容跟打虎有什么關(guān)系。

　　⑶ 武松給你留下了怎樣的印象，你是通過哪些句子感受到的。

　�。�、學習方法交流：你準備怎樣解決這三個問題？

　�、� 理清課文思路，了解段與段的聯(lián)系。

　�、� 通過抓人物語言、動作、神態(tài)的句子，感受人物的形象。

　　二、合作交流：

　　１、把課文讀正確、讀流利：

　　由于課文一些語句的意思或用法與現(xiàn)代文有所不同，老師適當做一些提示。如，“這酒真有氣力”──這酒很有勁；“篩一碗酒”──倒一碗酒；“吃酒”──喝酒；“武松把腳往大蟲面門上眼睛里只顧亂踢�！暴ぉの渌芍活櫷笙x面門上眼睛里亂踢。

　　２、老師巡視，指導學生養(yǎng)成一邊讀書一邊思考批注的好習慣。

　　３、四人小組交流學習情況。

　　三、品讀體驗：

　　１、學習匯報：

　　課文哪幾個自然段寫“武松打虎”，課文還寫了哪些內(nèi)容，找出相關(guān)段落。

　�。ㄕn文的８～１３自然段寫“武松打虎”，除此之外，１～４自然段主要寫武松在酒店喝酒，５～７自然段寫武松上景陽岡。）

　　２、抽查四人小組讀“武松打虎”段落。

　　３、在描寫“武松打虎”的段落中，哪些語句給你留下深刻的印象？讀后有什么感受？

　　⑴ 引導學生抓住武松打老虎的幾個回合里，描寫雙方動作的詞句進行比較體會。

　　突遇大蟲的“一撲”、“一揪”、“一剪”，他的對策是“躲閃”、“閃在青石邊”、“閃在大蟲背后”、“閃在一邊”……

　　一段話里連用了許多個“閃”字，能否換成“躲”字呢？

　�。ā伴W”既是本能的反應，又是防御的手段，準確刻畫了武松在遭到大蟲的突然襲擊，毫無防備的情況下的動作。“閃”這個動作，具有突發(fā)性，用在這里很能表現(xiàn)人物的機警敏捷。而“躲”卻顯得很被動。這樣，充分說明了這一個連一個的“閃”字，絕不是重復、雷同，而凸現(xiàn)了武松的有勇有謀、智勇雙全。）

　�、� 根據(jù)交流，重點品讀相關(guān)的句子：

　�、� 下面請同學們有感情地朗讀描寫武松打虎的語句，進一步體會武松的性格特點。同學們可以自由發(fā)揮，你覺得怎么讀像武松就怎么讀（生有感情地朗讀。）

　�、� 誰愿意選擇自己最拿手的一句讀給同學們聽？（生有感情地朗讀，教師適時指導。）

　　③ 比比看，誰最像武松。

　�。�、“打虎”部分通過對人物動作的'描寫，突出了英雄形象。你認為前面的內(nèi)容與“打虎”內(nèi)容有關(guān)嗎？又是通過什么描寫來表現(xiàn)人物形象的？

　　通過對武松的語言描寫，感受到武松的性格特點。

　　“別胡說！難道不付你錢！再篩三碗來”體會出武松倔強、豪爽。

　　“就有大蟲，我也不怕”體會到武松很勇敢。

　　“這是店家的詭計，嚇唬那些膽小的人到他家里去歇。我怕什么！”能夠體會出武松的勇敢。通過對武松心里的描寫，感受武松的內(nèi)心變化，感受他的英雄氣概。如“轉(zhuǎn)身回酒店吧，一定會叫店家恥笑……”“怕什么，只管上去，看看怎么樣�！边@里雖有猶豫，但更多的仍然是“勇往直前”的豪氣。當天將黑時，他見沒有老虎，便“自言自語道：‘哪兒有什么大蟲！是人自己害怕了，不敢上山�！边@是他在為自己壯膽，也很真實可信。所以這些內(nèi)容看似與打虎無關(guān)，實際上與打虎的內(nèi)容有著密切的關(guān)系。

　�。怠⑽渌稍谶@些段落里，又給你留下什么樣的印象？

　　小結(jié)武松的人物形象：豪爽、神威、武藝高強、江湖閱歷豐富……

　　6、交流收獲

　�。�、本單元我們共學習了三篇根據(jù)名著改編的課文，你能說說對三部名著的初步印象嗎？

　�。病⑿〗Y(jié)：

　　《水滸傳》就寫了１０８條梁山好漢，就武松還有很多章節(jié)很多精彩的故事，李逵也是《水滸傳》中的一個人物，他也曾經(jīng)打死過老虎，他有什么特點呢？請同學們課后去閱讀《水滸傳》，你一定能感受到閱讀的樂趣。

　　四、鞏固延伸：

　　閱讀《水滸傳》。

　　課時作業(yè)

　　收集一個《水滸傳》人物的故事講給同學聽。

　　板書設計：

　　景陽岡