語文教案
作為一名教職工，時常會需要準(zhǔn)備好教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？以下是小編收集整理的語文教案6篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“傳、統(tǒng)”等14個生字，會寫“貼、街”等9個新字，會寫“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉(zhuǎn)眼、全家、團(tuán)圓、熱鬧”等詞語。
2、了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗以及過節(jié)時豐富多彩的活動形式。
3、通過春節(jié)等節(jié)日，使學(xué)生深刻地認(rèn)識和領(lǐng)會中華民族的傳統(tǒng)文化。
4、明確不同的節(jié)日有不同的文化。
5、培養(yǎng)學(xué)生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解我國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、風(fēng)俗等，感受我國傳統(tǒng)節(jié)日深厚的文化底蘊(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生對中華民族傳統(tǒng)節(jié)日的熱愛之情。
教學(xué)課時：
2課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識“傳、統(tǒng)”等14個生字，會寫“貼、街”等9個新字，會寫“節(jié)日、春節(jié)、花燈、清明節(jié)、先人、龍舟、中秋、圓月、轉(zhuǎn)眼、全家、團(tuán)圓、熱鬧”等詞語。
2、了解春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)等中國傳統(tǒng)節(jié)日的起源、習(xí)俗以及過節(jié)時豐富多彩的活動形式。
一、聽關(guān)鍵詞，猜節(jié)日
1、談話：同學(xué)們，你們喜歡過節(jié)嗎？
2、老師給大家?guī)砹藥讉�有關(guān)節(jié)日的關(guān)鍵詞，就請大家來猜猜是什么節(jié)日，在哪一天過節(jié)？
放鞭炮，拿紅包（春節(jié)正月初一）
祭祖、掃墓（清明4月3日—5日）
吃粽子，賽龍舟，（端午節(jié)五月初五）
吃月餅，賞圓月（中秋節(jié)八月十五）
師：像這些在我們中華民族的'土地上延續(xù)了幾千年的歷史，并成為中華民族象征的節(jié)日，我們把它們叫做中國的傳統(tǒng)節(jié)日。板書課題：傳統(tǒng)節(jié)日
師：上課前，老師請大家去收集中國傳統(tǒng)的節(jié)日，除了屏幕上的四個傳統(tǒng)節(jié)日，你還知道哪些中國的傳統(tǒng)節(jié)日，它們分別在哪一天過?
師：在學(xué)生回答后再出示其余的幾個傳統(tǒng)節(jié)日，問：從日期上看看，你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：對呀，中國的傳統(tǒng)節(jié)日多數(shù)都是按農(nóng)歷來過的，只有清明是按公歷來過的，它是二十四個節(jié)氣中的一個。早在唐朝就有詩人寫下了《清明》這一首詩（引：清明時節(jié)……）
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、自讀課文，自讀要求：
�。�1）自讀課文，借助拼音將生字讀熟。
�。�2）圈出自己不認(rèn)識的生字。
�。�3）把課文讀熟，不重讀，不漏字。
�。�4）用橫線畫出文中提到的節(jié)日。
2、學(xué)生自讀課文。
3、匯報(bào)自學(xué)情況。
�。�1）同桌互讀生字，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。
�。�2）交流不認(rèn)識的生字，重點(diǎn)指導(dǎo)。
�。�3）指導(dǎo)識字：
翹舌音：傳、舟、賞
后鼻韻：統(tǒng)、巷、堂、郎、餅、賞
乞：它與哪個字相似，它可以組哪些詞？
4、開火車讀生字。
三、送生字進(jìn)課文，初識課文。
1、學(xué)生齊讀課文，注意生字。
2、師生對讀課文，看誰讀得更流利。
3、分小組對讀課文。
4、男女生對讀課文。
5、找出文中所講到的節(jié)日：春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)。
四、指導(dǎo)書寫生字。
1、觀察生字，看看哪些生字在書寫時存在問題，給大家提示一下。
2、重點(diǎn)指導(dǎo)：貼、街、轉(zhuǎn)、鬧
(1)街字是左中右結(jié)構(gòu)，書寫時要注意把握結(jié)構(gòu)。
(2)貼字的偏旁最后一筆是點(diǎn)。
(3)轉(zhuǎn)字最后一點(diǎn)也是難點(diǎn)。
(4)鬧是半包圍結(jié)構(gòu)，里面是“市”字。
五、作業(yè)。
1、抄寫生字。
2、熟讀課文。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)：
1、熟讀并背誦課文。通過春節(jié)等節(jié)日，使學(xué)生深刻地認(rèn)識和領(lǐng)會中華民族的傳統(tǒng)文化。
2、明確不同的節(jié)日有不同的文化。
3、培養(yǎng)學(xué)生珍視和熱愛生活、樂于與他人分享快樂的情感。
一、暢談春節(jié)，導(dǎo)入新課。
1、在眾多傳統(tǒng)節(jié)日中，最隆重最喜慶的是哪一個節(jié)日？
2、春節(jié)的濃濃年味至今還讓我們回味無窮，你能說說春節(jié)有哪些主要活動嗎？
3、文中介紹了春節(jié)的哪些活動呢？我們一起來讀讀。
二、研讀課文，了解各種傳統(tǒng)節(jié)日。
1、匯報(bào)文中講到的傳統(tǒng)節(jié)日有哪些？
(春節(jié)、元宵節(jié)、清明節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié))
2、勾出各種節(jié)日的主要活動。
三、品讀課文，學(xué)習(xí)匯報(bào)。
1、了解春節(jié)。
(1)春節(jié)：貼窗花、放鞭炮。
(2)觀看春節(jié)的喜慶場面。
(3)說說春節(jié)還有哪些活動？
吃年夜飯、貼倒福、給壓歲錢、看春節(jié)聯(lián)歡晚會、貼春聯(lián)、走親戚。
(4)闖年關(guān)活動
第一關(guān)：年的故事誰來闖關(guān)？
第二關(guān)：背一幅春聯(lián)或一首春節(jié)的詩。
第三關(guān)：說出一首和春節(jié)有關(guān)的歌，并唱出一句。
第四關(guān)：設(shè)計(jì)一句春節(jié)的祝福語
2、元宵節(jié)
(1)元宵節(jié)：看花燈
(2)說說花燈的熱鬧場面。
(3)體會“大街小巷人如潮”。這是一個比喻句，把人流比作潮水，說明大街小巷里的人非常多。
(4)指導(dǎo)朗讀。
3、清明節(jié)
(1)清明節(jié)：掃墓。
(2)介紹掃墓這個習(xí)俗，是為了祭奠死去的先人。
(3)同學(xué)們參加過掃墓嗎？主要準(zhǔn)備些什么？怎么做？
4、端午節(jié)
(1)端午節(jié)：賽龍舟、吃粽子
(2)觀看賽龍舟的場面。
(3)指導(dǎo)朗讀，讀出喜慶的語氣。
5、乞巧節(jié)
(1)講牛郎織女鵲橋相會的故事。
(2)指導(dǎo)朗讀。
6、中秋節(jié)
(1)說說家里的中秋節(jié)是怎么過的？
(2)吃月餅、賞月亮，歡度中秋。
7、重陽節(jié)
(1)講解重陽節(jié)的習(xí)俗。
(2)教育學(xué)生學(xué)會尊敬長輩。
四、再讀課文，感受傳統(tǒng)文化。
1、學(xué)生齊讀。
2、師生對讀。
3、男女生對讀。
五、拓展延伸。
1、說說還有哪些傳統(tǒng)節(jié)日。
2、這些節(jié)日都有哪些主要的慶�；顒樱�
3、不同的民族有不同的節(jié)日，哪些節(jié)日是有民族之分的？
六、總結(jié)全文。
今天我們認(rèn)識了許多的傳統(tǒng)節(jié)日，這是我們的歷史財(cái)富，希望同學(xué)們能珍視我們的財(cái)富，熱愛我們的傳統(tǒng)節(jié)日。
七、作業(yè)。
1、熟讀課文，背誦課文。
2、抄寫你喜歡的句子。
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
認(rèn)識課文的8個生字，正確流利有感情地朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由，學(xué)習(xí)王寧敢于展示自己，熱心為大家服務(wù)的品格。
教學(xué)重難點(diǎn)：我選我第一課時教案教學(xué)設(shè)計(jì)
1.讀準(zhǔn)“寧、愣、掌”等字。
2.感悟課文內(nèi)容，理解體會“我選我”的理由。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件，生字詞卡片。
教學(xué)時數(shù)：
二課時
第一課時
�。劢虒W(xué)設(shè)想］“我選我”，這是多么簡單的三個字。但是，說出這句話，是需要勇氣的。特別是小學(xué)生。“我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了選勞動委員這件事本身。
對這件事，同學(xué)們有個認(rèn)識過程�！按蠹叶笺蹲×恕�，就說明了這一點(diǎn)。但從教室里響起的一陣掌聲中，可以看出大家對王寧此舉的認(rèn)同和擁護(hù)�！拔疫x我”，體現(xiàn)了王寧真心誠意地為同學(xué)服務(wù)，因而受到大家的擁戴。
課文簡短易懂，如何讓學(xué)生體會“我選我”的真正含義，如果只是簡單的講讀，吸引不了學(xué)生的興趣，也難以真正走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心。因此我設(shè)計(jì)了語文班會課，利用表演再現(xiàn)課文情境，利用表演前的探討交流來達(dá)到感悟課文的目的。生字學(xué)習(xí)布置了課前預(yù)習(xí)，課堂上以檢測為主。練習(xí)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生在實(shí)踐中用語文，把自己在課堂上真正感悟到的以“我選我當(dāng) ，我會努力做到： ”的形式呈現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生熱愛班級，熱心為大家服務(wù)的熱情。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣
同學(xué)們，今天我們來上一節(jié)語文班會課，主題是-----我選我。齊讀課題，說說讀了課題你最想知道什么？
學(xué)生可能會問：“我”是誰？“我”選自己當(dāng)什么？
“我”為什么要選自己？
�。垡粋�新的課型——語文班會課，引起了學(xué)生深厚的興趣。課的內(nèi)容通過教師的提問，引導(dǎo)學(xué)生自己主動去探究質(zhì)疑，使學(xué)生對課堂充滿期待。］
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
大家的問題提得很好。我們一起來欣賞一下動畫朗讀，看看你能解決幾個問題。
1. 欣賞動畫朗讀，針對學(xué)生提出的問題請同學(xué)簡單說一說。
“我”是王寧，“我”選自己當(dāng)勞動委員。因?yàn)橥鯇幍暮门笥牙钚∏噢D(zhuǎn)學(xué)了。李小青愛集體，愛勞動，王寧想像他一樣。所以他就選自己當(dāng)勞動委員。
(導(dǎo)語)同學(xué)們，電腦里面的朗讀多好聽�。看蠹蚁氩幌敫纫槐�？(想)那我們應(yīng)該先過什么關(guān)？ /article/(生字關(guān))
�。矍榫硠赢嬂首x深受小朋友的喜愛。教師在欣賞前提出要求，在欣賞后又讓學(xué)生簡單地回答自己提出的問題，使學(xué)生對課文內(nèi)容有了大概的了解。同時用課件里生動的朗讀激發(fā)了學(xué)生學(xué)好生字、讀好課文的興趣。］
2.學(xué)習(xí)生字
(導(dǎo)語)老師布置了同學(xué)們自己預(yù)習(xí)生字，效果怎樣？老師用生字卡片檢查一下。請這樣讀——拼音，什么結(jié)構(gòu)什么旁，組一個詞。
(1)老師點(diǎn)名讀，正音，讀錯的大家一起讀
(2)看課件讀沒有拼音的字詞。
�。鄱昙壍膶W(xué)生，對生字有一定的自學(xué)能力，老師在課堂上主要通過檢測的方式來糾正學(xué)生讀錯的字詞，做到有的放矢，同時又節(jié)約了時間，收到事半功倍的效果。］
三、研讀課文，再現(xiàn)情境
同學(xué)們，現(xiàn)在我們馬上就要來模仿課文里的故事上一節(jié)班會課，也就是大家都要來當(dāng)演員了，心情一定很激動吧。大家知道，演員在演戲前，都要認(rèn)真地研讀劇本，體會劇本中人物的感情，還要把劇中人物的.話背出來。現(xiàn)在，請大家認(rèn)真地默讀課文，想象當(dāng)時的情景：老師就是課文里的林老師，你們就是林老師班的學(xué)生，我們一起在上一節(jié)班會課——選勞動委員。想一想林老師說話的時候你應(yīng)該怎樣演，想演王寧的同學(xué)又應(yīng)該怎么演，想想表情、動作和語言。
1.生研讀課文，教師巡視指導(dǎo)
2.師生交流，提醒表演要注意的地方
師：當(dāng)我問“選誰呢”時，我的眼睛會掃視全班，做出思考的樣子。
生：我認(rèn)為“教室時靜悄悄的，大家都在想”這一句同學(xué)們應(yīng)該表現(xiàn)得非常安靜。
生：我覺得讓有些同學(xué)四處張望，看看其他的同學(xué)會顯得更真實(shí)一些。
師：就按同學(xué)們說的辦。一個同學(xué)有感情地讀，其它同學(xué)表演這個情節(jié)。
生：演王寧的同學(xué)站起來的時候動作要快一點(diǎn)，說話要響亮，這樣會顯得更自信一點(diǎn)。
師：能不能所有的同學(xué)都演王寧呢？
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于我選我,我選我第一課時教案教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對你有幫助！
語文教案 篇3
──人教版小學(xué)語文五年級上冊第一組單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)
內(nèi)容簡介
本單元共有四篇文章，《竊讀記》和《走遍天下書為侶》是精讀課文，《小苗與大樹的對話》和《我的長生果》是略讀課文。這幾篇課文的內(nèi)容都圍繞著閱讀�！陡`讀記》生動地描寫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)了對讀書的熱愛�！蹲弑樘煜聲鵀閭H》告訴我們要以書為伴，終身學(xué)習(xí)。《小苗與大樹的對話》通過小女孩與季羨林的`對話，使我們知道讀書要中西貫通，古今貫通，文理貫通�！段业拈L生果》通過作家葉文玲童年時讀書，作文的經(jīng)歷，點(diǎn)明了讀寫中吸收與傾吐的關(guān)系。
本組專題，還安排了“綜合性學(xué)習(xí)”，“閱讀鏈接”，“語文園地”等多項(xiàng)訓(xùn)練內(nèi)容。
對本單元的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生明白閱讀的意義，激發(fā)閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，從而受益一生。
總體構(gòu)想
整個單元的教學(xué)分為三個部分：
第一部分：教科書教學(xué)
模塊一預(yù)習(xí)：學(xué)生自主預(yù)習(xí)，自讀課文，疏通字句。
模塊二理解內(nèi)容：引導(dǎo)學(xué)生把握主要內(nèi)容，體會作者對書的深厚感情。
模塊三領(lǐng)悟作者表達(dá)的方法：
1.通過《竊讀記》一文的學(xué)習(xí)，體會作者的細(xì)致入微的動作描寫和心理描寫來表達(dá)感情的方法，體會作者用詞的準(zhǔn)確生動。
2．通過《走遍天下書為侶》的學(xué)習(xí)，體會作者層層遞進(jìn)的假設(shè)，設(shè)問和反問，靈活鮮活的比喻等的表達(dá)效果。
3.積累語言，背誦精彩段落。
模塊四：
寫讀書的故事，通過口語交際，習(xí)作等，檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，把學(xué)得的知識落實(shí)到實(shí)踐中。
【設(shè)計(jì)說明：本組課文的教學(xué)力求在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力、過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展�！�
第二部分：整本書閱讀──《城南舊事》讀書交流會
第三部分：語文實(shí)踐活動──我的座右銘
語文教案 篇4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、訓(xùn)練朗讀能力，品味詩歌語言，提高文學(xué)欣賞能力。
2.有感情地朗讀課文，感悟作品的思想感情。 。
3.聯(lián)系生活實(shí)際，感悟生活哲理。培養(yǎng)為實(shí)現(xiàn)理想而不懈奮斗的精神。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
1、有感情地朗讀課文，在朗讀訓(xùn)練中品味揣摩語言，感悟作品的思想感情。
2、 難點(diǎn)�！吧健�、“�！钡南笳饕饬x。
3、領(lǐng)會全詩所闡述的人生哲理。
要解決好這三個學(xué)習(xí)重難點(diǎn)，，一是要指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文，二是教師要 有重點(diǎn)地選擇實(shí)例引導(dǎo)，在學(xué)生的自主合作探究學(xué)習(xí)中要相機(jī)點(diǎn)撥。
【教學(xué)設(shè)想】
1、根據(jù)詩歌的文體特點(diǎn)和學(xué)生的情況，我制定了兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)⑴、朗讀課文，品味語言⑵、聯(lián)系生活，感悟人生。 在教學(xué)過程中突出朗讀訓(xùn)練，調(diào)動學(xué)生情感來理解作品。
2、通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，熟悉課文，提出疑難，掃除朗讀和理解的障礙。
3、共讀課文，理清要點(diǎn) ，以理清文章結(jié)構(gòu)為目標(biāo)，以欣賞配樂朗誦為引子，通 過師生共讀課文，在讀中理解課文，在理解中反復(fù)朗讀，把握要點(diǎn)，品味語言。
〖學(xué)習(xí)方法
讀──講──讀──賞──讀
1、“講”，清除文字、詞語等障礙，整體把握內(nèi)容和感情，“賞”初步理解課文的基礎(chǔ)上，品味語言。
2、 課堂討論──評述、質(zhì)疑。
3、學(xué)生介紹自己喜歡的句子，并說出理由;然后師生相互質(zhì)疑。
〖媒體設(shè)計(jì)
第一節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《母親教我的歌》。
第二節(jié)詩歌配樂理查德與鮑丁.斯坦博格的長笛與鋼琴合奏《大�！�。
(課件提供群山、大海的圖片。)
【教學(xué)步驟】
第一課時
一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)
導(dǎo)入：同學(xué)們，如果我們不是生活在四季如春的美麗富饒的江南魚米之鄉(xiāng)， 而是生活在大山里，每天抬頭可見的只有高聳人云的大山，蒼蒼茫茫，連綿不斷，你會想到什么呢?為什么會這么想?今天，就讓我們一起來欣賞一位從大山里走出來的詩人，根據(jù)自己成長的歷程寫的一首詩《在山的那邊》。請同學(xué)們把書翻到第一課《在山的那邊》。在山的那邊》，和山里的孩子一起，去探尋山外那美好的世界。
教師板書課題、作者。
二、整體把握，理清思路
1、掌握重點(diǎn)字詞。
癡想、凝成、誘惑、喧騰、瞬間。
2、整體感知：熟讀課文，把握內(nèi)容及感情。
(1) 詩中的“�！焙汀吧健碧N(yùn)含著什么意思?
詩的第一節(jié)寫我渴望山那邊的海和童年的想望和困惑;“�！�、“山”就是現(xiàn)實(shí)中“海”和“山”。 第二節(jié)詩寫我追尋心中的海和長大后的拼搏和奮斗;其中“山”比喻困難、障礙等，“海”比喻理想、信念、成功等�！吧侥沁吺呛！睂�(shí)則是詩人矢志不移的信念。爬上山去看大海也就成了為理想而艱苦奮斗的積極行動。“山”不止一座，只有堅(jiān)持不懈翻過連綿群山，才能見到那美麗的大海;理想的實(shí)現(xiàn)不是一蹴而就的，還需漫漫旅途的百折不撓的艱辛跋涉。所以這首詩寫了詩人對人生信念和理想的追求，抒發(fā)了詩人渴望實(shí)現(xiàn)理想的感情�？傊姼枰馓N(yùn)很豐富很含蓄，除了理解字面意思以外，還需深入把握詩歌的深層含義。
(解說：以上探究內(nèi)容，盡量鼓勵學(xué)生多參與，多思考，多說，不強(qiáng)求標(biāo)準(zhǔn)的答案，意思正確即可，要注意營造民主、和諧、平等的課堂氣氛。)
(2) 朗讀這兩節(jié)詩應(yīng)該分別讀出什么語氣?并說明理由。
(配樂，營造氛圍，感受詩歌的音樂美。
第一節(jié)應(yīng)讀出“向往──疑惑──希望──失望──困惑”。
第二節(jié)情感變化為堅(jiān)定──渴望──充滿信心、樂觀。
3、正所謂“文貴自得”，“讀中有悟”。試模仿例子，從語氣、語調(diào)、重音、停頓、感情等方面，選擇你最喜歡的詩句進(jìn)行朗讀設(shè)計(jì)，編寫朗讀腳本，用自己獨(dú)特的方式把對詩歌的深入理解淋漓盡致地演義出來。
(1)、 哦，山那邊/是海嗎?
提示： “是”字重讀，句子呈升調(diào)。要讀出充滿疑惑和向往的語氣。
(2)、在/山的那邊，是海!是/用信念/凝成的海
提示：“是”“信念凝成”應(yīng)重讀，要讀出肯定的語氣，突出實(shí)現(xiàn)理想的必然性和信念的堅(jiān)定。
個別示范后，全班齊讀。
總結(jié)：欣賞詩歌一定要放聲朗讀，而朗讀不僅要正確流利，關(guān)鍵還要有感情，這樣才能和詩人的思想感情形成共鳴，得到美的享受和有益的人生啟示。同學(xué)們對句與句之間的語氣把握得很好，其實(shí)句子內(nèi)部也有急緩輕重的區(qū)別。關(guān)鍵還是對詩歌的每一句深透理解后，才能處理好�？磥磉@任務(wù)要下堂課來完成了。
4、課堂小結(jié)：
在這一堂課里，我們又積累了不少的詞語，從整體上對詩歌有了初步理解，在朗讀聲中，我聽出了大家愛這篇意蘊(yùn)豐富的詩歌。其實(shí)我國是詩的泱泱大國，優(yōu)秀詩歌比比皆是，有興趣課外找?guī)灼x讀，你一定會更喜歡這朵文學(xué)世界的奇葩──詩歌。
三、布置作業(yè)
1、語言訓(xùn)練：讀一讀，寫一寫詞語至少選三個造一段話。
2、熟讀課文，背誦自己喜歡的語句。
第二課時
一、檢查知識掌握和背誦情況
二、研習(xí)課文
詩歌的語言是非常凝練而又有豐富內(nèi)涵的，請找出你喜歡的并認(rèn)為含義深刻的詩句細(xì)細(xì)品味，你不理解的詞語或句子也畫下來一起討論。
(學(xué)生以四人小組為單位進(jìn)行細(xì)讀、討論、交流。教師巡視并參與部分小組的討論。)讓我們一起交流自己的發(fā)現(xiàn)，邊讀邊議邊品味，揣摩詩歌語言的魅力。看誰的眼睛最敏銳，能發(fā)現(xiàn)美，能發(fā)現(xiàn)問題。
問題：
1、“山那邊的山啊，為什么鐵青著臉，給我的幻想打了一個零分?”
2、“‘一顆從小飄來的種子，卻在我的心中扎下了深根’，這里的‘種子’是指什么?飄來的東西是很輕的，怎么會扎下深根?”
3、“‘山的那邊是海啊，用信念凝成的海’，為什么說是用信念凝成的海 ……妙詞佳句賞析：
1、“山那邊的山啊，鐵青著臉/給我的幻想打了一個零分!”
賞析：詩人將大山擬人化了，表面上是寫山的顏色，實(shí)際是寫自己的`心情難過，這樣寫既形象又生動。
2、“因?yàn)槲衣牭胶Ｒ廊辉谶h(yuǎn)方為我喧騰/──那雪白的海潮啊，夜夜奔來/一次次漫濕了我的枯干的心靈”
賞析：詩人確信遠(yuǎn)方有海，也就是理想，日日夜夜在鼓舞著“我”不懈地奮斗，因?yàn)橐獙?shí)現(xiàn)理想必須經(jīng)歷失敗。“我”對理想非�？释辛死硐搿拔摇本透鼒�(jiān)強(qiáng)了。這環(huán)節(jié)品味與朗讀的結(jié)合，課堂氣氛活躍、輕松但不失緊張。
3、深入理解詩的內(nèi)涵后，全班再次有感情的朗讀課文。
三、體驗(yàn)與反思
經(jīng)過這樣反復(fù)的朗讀，你們明白了詩中的“山”和“海”象征什么嗎?詩人成長中的艱難探索一定早已打動了成長中的你。在你的生活學(xué)習(xí)中，一定也有無數(shù)座山，等著你去征服或已被你征服。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷說說這首詩給你的啟示。 并把自己在成長過程中的生活經(jīng)歷與同學(xué)分享。
四、課堂小結(jié)
同學(xué)們，沒有遠(yuǎn)大的理想就沒有不懈的追求，正是在艱難曲折的求索過程中，我們的人生才充實(shí)而有意義。正如歌中所唱“不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹”失敗和痛苦也是人生的一筆寶貴財(cái)富。對剛剛跨進(jìn)中學(xué)大門的同學(xué)們來說，有很多困難正等著你，其中最大的一座山就是你自己，只要堅(jiān)持不懈就一定能成功。大家有沒有信心?
五、布置作業(yè)
1、請你把自己的生活經(jīng)歷用文字表達(dá)出來，以“我終于見到了大�！睘轭}寫一段話。
2、課外薦讀徐志摩的《雪花的快樂》
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)
針對學(xué)生的實(shí)際情況，我將教學(xué)目標(biāo)確定為以下三點(diǎn)：
1、知識目標(biāo)：學(xué)會整體感知課文，領(lǐng)會文章主旨的閱讀方式;
2、能力目標(biāo)：理解“我很重要”的內(nèi)涵;
3、情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識生命的可貴，珍愛自己，熱愛生活，樹立生活的信心和責(zé)任意識。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：1.理解“我很重要”的內(nèi)涵;
2.學(xué)會“感知與領(lǐng)會”的閱讀方式。
教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生意識到生命的可貴，從而珍愛自己，熱愛生活，樹立生活的信心和責(zé)任意識。
教法設(shè)計(jì)
教無定法，貴在得法，教師在教學(xué)中靈活地采用恰當(dāng)?shù)慕谭�，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，開發(fā)學(xué)生潛在的智能，陶冶學(xué)生的道德情操，真正做到“寓教于樂”，收到事半功倍的教學(xué)效果。我主要運(yùn)用了情景教學(xué)法、分組討論法和情感體驗(yàn)法。同時，還借助多媒體輔助教學(xué)，形象、生動的將學(xué)生引入情境，讓學(xué)生真正成為課堂的主體，引導(dǎo)他們說出自己的心聲，在循序漸進(jìn)的教學(xué)過程中滲透生命的教育。
學(xué)法指導(dǎo)
為了充分體現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中自主探究，本節(jié)課確定的學(xué)法指導(dǎo)為自主學(xué)習(xí)法和合作學(xué)習(xí)法。學(xué)生獨(dú)立閱讀，獲取文本信息，領(lǐng)會作者寫作意圖。走出文本后通過合作學(xué)習(xí)法充分發(fā)揮小組協(xié)作的能力，激勵誘導(dǎo)學(xué)生討論、探究、答疑，共同提高閱讀能力。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)
一、 導(dǎo)入
我是一顆星，璀璨的星空不會因我而黯淡，所以，我不重要;我是一滴水，浩瀚的海洋不會因我而干涸，所以，我不重要;我是平凡的人，忙碌的人群不會因我的懈怠而失去活力，所以，我不重要。但是，璀璨的星空離不開一顆顆星的裝扮;浩瀚的海洋離不開一滴滴水的匯聚;人類社會的文明離不開一個個人的勤勞創(chuàng)造。雖然我很普通，很渺小，但我是重要的，我是不可或缺的。今天我們將一起走近畢淑敏的心靈吶喊：《我很重要》。
二、走近作者
通過對作者的介紹，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到作者對自我的關(guān)注和愛護(hù)的意識。
國家一級作家、內(nèi)科主治醫(yī)師、北師大文學(xué)碩士、北師大心理學(xué)博士及注冊心理咨詢師。 1952年生于新疆。半歲隨母進(jìn)京。16歲赴西藏阿里，11年軍醫(yī)生涯。1980年轉(zhuǎn)業(yè)回京。從醫(yī)20年后開始職業(yè)寫作生涯。曾獲莊重文文學(xué)獎等各種文學(xué)獎30余次。代表作眾多，《紅處方》、《血玲瓏》、《拯救乳房》……但無一例外都是關(guān)于生命、死亡，近年逐漸關(guān)注心理學(xué)。
三、整體感知
(一)默讀全文，理清思路，找出作者觀點(diǎn)。
思路：開篇提出“我不重要”——分析“我很重要”——肯定“我很重要”。(明確：作者從“我不重要”說，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法。)
觀點(diǎn)：只要我們在時刻努力著，為光明在奮斗著，我們就是無比重要地生活著。
(二)找出依據(jù)，為什么“我很重要”。
1.“我”是由無數(shù)星辰日月草木山川的精華匯聚而成的萬物之靈。
2.“我”是人類歷史當(dāng)中不可取代的“精致一環(huán)”。
3.“我”是機(jī)遇的產(chǎn)物。
4.“我”是父母濃濃慈愛與希望承載。
5.“我”是相濡以沫的夫妻中不可或缺的一個。
6.“我”是替子女遮風(fēng)擋雨的大傘。
7.“我”是朋友肝膽相照的知己。
8.“我”是自己事業(yè)的主宰。
(三)歸納小結(jié)：人是一件多么了不起的杰作啊!作為每一個個體的我，不是被世界冷落或遺忘的小草，如果我是一滴水，我能滋潤一寸土地;如果我是一縷陽光，我能照亮一方黑暗;我就是一道獨(dú)特的風(fēng)景線。所以，好好活著，我很重要。
四、合作探究
作者從擔(dān)心別人的批判到響亮地向世界宣布“我很重要”，作者的感情經(jīng)歷了怎樣的變化，這種變化的原因是什么?
明確：1.對自己小聲說——不習(xí)慣(但是我說了)
2.聲音放大一點(diǎn)說——激動(我這樣說了)
3.大聲對世界宣布——勇敢(我終于說了)
4.昂頭響亮地宣布——驕傲(我坦然說了)
五、拓展延伸
(一)我真的重要嗎?
20xx年2月28日，早春的成都異常寒冷。大約下午4點(diǎn)，成都電子科技大學(xué)一名大四男生因?yàn)橛⒄Z四級未過，從5樓跳下，結(jié)束了讓他魂?duì)繅衾@4年的大學(xué)生活。
思考：讀完以上的文字，你的心情是什么樣的?如果天堂的兒子讀了母親的這封信，他會對母親說點(diǎn)什么呢?
明確：每個人的生命，不僅為自己，也為別人，生命除了生活以外，還有責(zé)任的承載與愛的接受和付出，所以“我很重要”。
(二)我很重要
1、有些人在困難與挫折面前選擇放棄自己的生命，那么還有一些熱愛生命，熱愛生活的.人，他們在困難與挫折面前是怎樣選擇的呢?
2、播放《千手觀音》的視頻。
播放視頻后教師總結(jié)說： 21位舞者是生活在無聲世界的聾啞人，她們平均年齡17歲，最小的只有13歲，身為聾啞人，她們優(yōu)雅曼妙的舞姿強(qiáng)烈震撼了觀眾的心靈，她們對生命的熱愛詮釋了“我很重要”的內(nèi)涵。與以上特殊人群比較，我們是身體健康的人，心理健全的人，我們也同樣熱愛生活，他們尚且能認(rèn)識自己的重要性，我們呢?我們能否認(rèn)識到自己的重要呢?
思考：1、你覺得自己重要嗎?為什么?作為中職生，我們怎樣做才能讓我們的人生更精彩呢?
聽了同學(xué)們的發(fā)言，我的精神都振奮了，我也要大聲的說出“我很重要”，我是年邁父母牽掛的女兒;我是孩子稚嫩肩膀的依靠;我是丈夫相濡以沫的妻子;我是和諧幸福家庭中不可或缺的一員。工作中，我兢兢業(yè)業(yè)，盡職盡責(zé)，用愛溫暖我的學(xué)生。我們都很平凡，但我們都很重要，讓我們一起對著生命大聲宣誓吧:【我很重要，我是父母的希望;我很重要，我是親情的紐帶;我很重要，我是自己命運(yùn)的主宰。我有目標(biāo)、有前途!我要奮斗!我要拼搏!我要創(chuàng)造自己輝煌的人生! 宣誓人：】
語文教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
引導(dǎo)學(xué)生體察詩歌藝術(shù)中的精微之處，養(yǎng)成咀嚼、回味的良好閱讀習(xí)慣。
教學(xué)課時：一課時
教學(xué)策略：在熟悉課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，展開討論，在探討中加深對詩歌語言微妙意味的認(rèn)識和理解。
教學(xué)步驟：
一．導(dǎo)入：（投影以下內(nèi)容）師生朗讀一遍（讀出感情來）。
《九歌湘夫人》：（節(jié)選）
“帝子降兮北渚，目眇眇兮愁予。裊裊兮秋風(fēng)，洞庭波兮木葉下。”
登高
杜甫
風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。
無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
萬里悲秋常作客，百年多病獨(dú)登臺。
艱難苦恨繁霜鬢，潦倒新停濁酒杯。
�。◣煟耗九c樹、木葉與落木有什么聯(lián)系，有什么區(qū)別？林庚先生的《說木葉》給了我們有益的啟示。大家速讀課文，思考討論下列問題。）
二．（投影以下內(nèi)容）
1．詩歌中的語言可以單憑語言解釋嗎？為什么？
2．根據(jù)課文內(nèi)容填寫下表
意象微妙的意味
木
樹
�。ò凑兆置娴慕忉專澳尽本褪恰皹洹�，木本植物的通稱。而“木”作為“樹”的概念的同時，卻具有著一般“木頭”“木料”“木板”等的影子，會讓人更多地想起了樹干，把“葉”排斥到“木”的疏朗的形象以外去，這樣，“木”也就給人以落葉之感。而“樹”呢，它是具有繁茂的枝葉的，它與“葉”都能給人以密密層層濃陰的聯(lián)想。
課文說詩歌語言的暗示性仿佛是概念的影子，成為語言形象的潛在力量，這些潛在力量與概念中的意義交織結(jié)合起來，就成為豐富多彩一言難盡的言說�！皹淙~”，“樹”與“葉”的形象之間不但不相排斥，而且是十分—致的，都給人枝繁葉茂，濃陰匝地的感覺；而“木葉”，就自然而然有了落葉的微黃與干燥之感，它帶來了整個疏朗的清秋的氣息，甚至還讓人仿佛聽見了離人的嘆息，想起了游子的漂泊。“木葉”是屬于風(fēng)的而不是屬于雨的，屬于爽朗的`晴空而不是屬于沉沉的陰天，一個典型的清秋的性格�！澳救~”是“木”與“葉”的統(tǒng)一，疏朗與綿密的交織，一個迢遠(yuǎn)而情深的美麗的形象。而“落葉”，則比“木葉”還更顯得空闊，它連“葉”這一字所保留下來的一點(diǎn)綿密之意也洗凈了。）
3．鄭板橋有一句詩，叫做“刪繁就簡三秋（），領(lǐng)異標(biāo)新二月花。”在（）處應(yīng)填“樹”還是“木”好，為什么？
三．品味下列詩句，談?wù)勀銓λ鼈兊奈⒚畹囊馕逗捅磉_(dá)效果的理解。
（培養(yǎng)學(xué)生體察、咀嚼、品味詩歌語言的習(xí)慣，培養(yǎng)融會貫通質(zhì)疑思辯的能力）
第一組：
窗里人將老，門前樹已秋。（韋應(yīng)物）
樹初黃葉日，人欲白頭時。（白居易）
雨中黃葉樹，燈下白頭人。（司空曙）
第二組：
水田飛白鷺，夏木囀黃鸝。
漠漠水田飛白鷺，陰陰夏木囀黃鸝。
第三組：
蕭蕭馬鳴，悠悠旆旌。（〈〈詩經(jīng)〉〉）
落日照大旗，馬鳴風(fēng)蕭蕭。（杜甫）
四．作業(yè)：摘抄、誦讀課文中的名句。
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