一年級部編版語文上冊教案（精選16篇）
作為一名教學工作者，時常會需要準備好教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案要怎么寫呢？下面是小編收集整理的一年級部編版語文上冊教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級部編版語文上冊教案 1
教學目標：
1.學會g、k、h三個聲母，能讀準音，記清形，正確書寫。
2.讀準g、k、h與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步學會拼音有介音的三拼音音節(jié)，掌握三拼連讀的拼音方法。
4.能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。
5.認識“畫、打”2個生字，并能在一定的語境中使用。
教學重點：
g、k、h的發(fā)音及三拼音的拼音方法。
教學難點：
拼音的拼音方法。
教具準備：
拼音、生字卡片。
教學時數(shù)：
2課時。
教學過程：
第一課時
一、導入新課
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1.看卡片認讀6個韻母。
2.我們已經(jīng)學過幾個聲母？誰來讀？哪幾個聲母讀起來要送氣？（ft）
�。ǘ┮鲂抡n，提出要求。
我們已經(jīng)學了6個單韻母，10個聲母。今天，我們要學習第5課，認識3個新朋友，比一比看誰最先學會，做到會讀、會寫、會認。
二、講授新課
�。ㄒ唬┙虒W聲母g。
1.看插圖說話引出g：圖上畫著什么？它們在干什么？（聽話說話：圖上畫著幾只鴿子，銜著一只花環(huán)。）
師引入：鴿子的“鴿”聲母是g。花環(huán)的形狀像g，板書：g。
2教學g的發(fā)音，記清字形。
�。�1）示范發(fā)音，仔細聽，看口形
�。�2）學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
�。�3）記字形，啟發(fā)想象，g像什么？
�。�4）教順口溜：一群白鴿ggg，鴿子花環(huán)ggg，9字加彎ggg。
3.指導書寫。
�。ǘ┙虒W聲母k。
1.看插圖說話引出k：什么地方誰在干什么？數(shù)一數(shù)有幾只蝌蚪？它們一齊向什么地方游去？（八只小蝌蚪在水里一起向草叢中游去）。
2.引入：蝌蚪的“蝌”的聲母就是k，板書k。
3.教學k的發(fā)音，記字形。
�。�1）示范發(fā)音，講要領：發(fā)音時，嘴要送出一股氣，用小紙條示范。
�。�2）請學生口對手心讀。學生練讀，指名讀，齊讀，開火車讀。
�。�3）你能在插圖上找到k嗎？還有什么辦法能記住它？
�。�4）教順口溜：一群蝌蚪kkk，像挺機槍kkk。
�。�5）指導書空和書寫，k兩筆寫成。
�。ㄈ┱n中操。清清小河中，水草搖呀搖，一群小蝌蚪，來把媽媽找。（邊做動作邊念）
�。ㄋ模┙虒W聲母h。
1.看插圖說話引出h：圖上畫著誰在什么地方干什么？（聽話說話：丁丁和冬冬坐在椅子上喝飲料。）板書：h
2.教學h的'發(fā)音，記清形。
�。�1）范讀，跟讀，齊讀。
�。�2）在圖上找找h，記形：像把椅子hhh。
�。�3）指導書寫，一筆寫成。
�。ㄎ澹⿲W習g、k、h與單韻母組成音節(jié)的拼讀。
出示音節(jié)，學生拼，老師評價。（指名讀，齊讀）
三、歸納總結
今天，我們學習了三個聲母，它們分別是→g、k、h，我們不但會認，還學會了書寫。
四、知識的拓展延伸
出示兩首兒歌，指導學生讀：邊讀邊找一找含有聲母g、k、h的音節(jié)。
五、作業(yè)安排：書寫gkh各兩行
板書設計
ɡkh（在四線三格中書寫）
第二課時
一、導入新課
�。ㄒ唬⿵土暀z查。
1.打亂順序認讀6個單韻母的四聲，連讀uāuōuǒ。
2.卡片認讀：gkh，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同？
3.認讀音節(jié)：mógū、bǔkè、húlí，這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，我們稱它們?yōu)閮善匆簟?/p>
（二）導入新課。
我們已經(jīng)學會了gkh三個聲母，現(xiàn)在我們要繼續(xù)學習這三個聲母和單韻母的拼音，還要練習新本領“三拼音”。
二、講授新課
（一）教學三拼音節(jié)guā。
1.說話引入：小朋友吃過瓜嗎？你吃過哪些瓜？
2.音節(jié)分析：“瓜”的音節(jié)怎么寫？板書：guā，它和我們以前學過的拼音有什么不同？
（guā是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母ā三個字母組成的。）及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母
3.拼讀音節(jié)。由聲母，介母，韻母組成的音節(jié)叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？（看圖）圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
�。ǘ┙虒W三拼音節(jié)guó。
1.分析音節(jié)：g聲母，介母u，韻母ó。
2.回憶方法。
3.拼讀音節(jié)。（指名拼讀，火車讀，齊讀）
（三）課中操。
我的家鄉(xiāng)瓜兒多，冬瓜胖來南瓜黃，我的家鄉(xiāng)花兒美，牡丹月季夜來香。
瓜兒多，花兒美，一天一夜夸（ku�。┎煌辍�
�。ㄋ模╈柟踢\用三拼法拼讀音節(jié)。
1.復習三拼音拼讀方法。
2.拼讀：d-u-ō→duōt-u-ō→tuōn-u-ō→nuō（自由讀，指名讀，齊讀）
3.卡片認讀音節(jié)：kuāguókuòhuó
4.練習：比一比每組音節(jié)有什么不同。
gā------guākā------kuāhā------huā
gū------guōkú-----huókù-------kuò
三、朗讀兒歌，鞏固拼音
�。ㄒ唬┏鍪編匆舻膬焊琛墩f話》。
�。ǘ⿲W生自由讀一讀用紅色標出的音。
（三）教師范讀兒歌，強調(diào)輕聲。
（四）師生模仿各種聲響。
四、歸納總結
今天，我們學習了一個新知識，那就是→三拼音，大家都學得很認真，不僅會認，而且還會連讀三拼音。以后我們將拼讀更多的三拼音節(jié)。
五、知識的拓展、延伸
課件展示兒歌，朗讀，找出三拼音節(jié)。
六、作業(yè)安排：書寫音節(jié)guahuakuoguo各一行
一年級部編版語文上冊教案 2
教學目標：
1、學會j、q、x3個聲母，讀準音，認清形，正確書寫。
2、掌握?上兩點省寫規(guī)則。
3、學會j、q、x與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)，準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)。重點和難點：
1.j、q、x與?相拼時，?上兩點省略
2.準確拼讀j、q、x開頭的三拼音節(jié)
課堂教學設計：
一、復習導入：
1、指讀、點讀a—h區(qū)分b-dp-qn-mf-t
二、新課展示：
①j的讀法寫法
讀兒歌“小雞小雞，jjj”發(fā)“雞”的音
在中下格寫豎彎，在豎的'上面寫一小點，占上格
學習“j”和“i”組成的音節(jié)“j”和“i”要快速連讀，四聲調(diào)要讀準確
學習“j”和“v”組成的音節(jié)“j”和“v”要快速連讀，四聲調(diào)要讀準確
強調(diào)幼兒j在遇到v的時候，拼寫時兩個小點要除去。
學習三拼音節(jié)“jia”之前，讓學生從“ji”過渡到“jia”，有助于幫助學生區(qū)分三拼音節(jié)與兩拼音節(jié)的概念。認識j是聲母在前邊，i是韻母在中間，a也是韻母在后邊。中間的韻母叫介母
拼讀并書寫
�、趒的讀法與寫法
“左上半圓,qqq”同“七”的音
先寫一半圓，再寫一豎，占中下格。
學習“q”和“i”組成的音節(jié)“q”和“i”要快速連讀，四聲調(diào)要讀準確。
學習“q”和“v”組成的音節(jié)“q”和“v”要快速連讀，四聲調(diào)要讀準確。
一年級部編版語文上冊教案 3
教學目標
1.啟發(fā)學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。
2.通過詞語搭配聯(lián)系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。
3.了解詞語重疊后在表達上的不同、并學說這樣的詞。
4.學習猜謎語。
教學重點：
啟發(fā)學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。
教學難點：
通過詞語搭配聯(lián)系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。
了解詞語重疊后在表達上的不同、并學說這樣的詞。
教學準備：
幻燈片
教學時數(shù)：
兩課時
教學過程：
第一課時
一、談話激趣
經(jīng)過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部--語文園地八中去大顯身手，參加四關擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
二、過關。
�。ㄒ唬┑谝魂P：我會說看誰說得多
1.出示詞語
這些詞語都是表示職業(yè)的，根據(jù)拼音認真讀一讀，這樣的詞語還有很多，你能說一說嗎？
預設：護士警察會計
2.看來同學們知道的職業(yè)很多啊，那我們就一起來學習一下這幾個字。
指導學生寫“工廠”，可以在練習本上寫兩個，提醒孩子注意筆順。
�。ǘ┑诙P：字詞句運用
1.小火車的形式讀書中出示的詞語，讀得不準確的進行及時糾正。指名讀，齊讀。
這個練習告訴我們，一個字可以組成不同的詞語，我們在今后的學習中，可以練習一字組多詞，增加你們的詞匯量。
2.新年快到了，給家人和朋友寫一句祝福的話吧！
請同學拿出課前準備的卡片，根據(jù)自己的計劃，制作卡片送給家人。寫卡片的時候要注意以下幾件事：
�。�1）想好卡片送給誰，根據(jù)對方的年齡特點，設計不同圖案。
�。�2）祝福的內(nèi)容可以從不同的方面來表達，比如工作、生活、審題等。只要真心想說
的話，都可以寫下來，也可以和賀卡上的圖畫內(nèi)容相結合來寫。
�。�3）格式正確。如果是送給長輩，可以在稱呼前加上“親愛的，敬愛的”，表示對長輩的尊敬和親近；正文應該另起一行，開頭空兩格；最后另起一行偏右，寫上是誰送的以及日期。
第二課時
一、書寫比賽
同學們比一比，看誰能把書中的這幾個字寫的.最漂亮？
相機指導：四個字分為兩組。“小、水”的書寫規(guī)則是先中間后兩邊，“小”的左右兩點應對稱，“水”橫撇的撇、捺舒展�！霸�、問”是先外后內(nèi)的筆順，字應寫方正。
二、看誰背得快
�。ㄒ唬┳髡吆喗椋豪顛�，唐代詩人。多詠物之作。今存《李嶠雜詠》二卷。
（二）詞語解釋：
解落：解散，散落。
能：能夠。
二月：本詩指農(nóng)歷二月，指春天。
三秋：指農(nóng)歷九月，指秋天。
過：經(jīng)過。
斜：傾斜。
�。ㄈ┰姼璐笠猓猴L，能使晚秋的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花，它經(jīng)過江河能掀起千尺巨浪，刮進竹林時可以把萬科翠竹吹得歪歪斜斜。
（四）詩歌賞析：這首讓人看到了風的力量，能使晚秋的樹葉脫落，能催開早春二月的鮮花，它經(jīng)過江河能掀起千尺巨浪，刮進竹林時可以把萬科翠竹吹得歪歪斜斜。
三、總結
通過這四關的比賽，可以看出同學們這學期真的掌握了許多知識，個個都是最棒的。
一年級部編版語文上冊教案 4
教材分析
本課包括五部分內(nèi)容。
第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一幅圖畫。第一幅圖是一個男孩正拿著一副鼓槌敲鼓，敲鼓的聲音“咚”提示d的音，隊鼓和鼓槌組成的圖形提示d的形，手中的木棒提示l的形。第二幅圖是一個正在跳舞的女孩，手中雨傘的傘柄提示t的形。第三幅圖是一個門洞，門洞的形狀提示n的形。
第二部分是d、t、n、l與單韻母的.帶調(diào)拼音練習。
第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆順。
第四部分配有一幅情境圖，蘊含著一個故事情節(jié)。拼讀帶調(diào)音節(jié)，認識3個生字。
第五部分是一首兒歌。
學情分析
字母d、t、n與前一課所學的字母b、f、m有相似之處，學生容易混淆。在教學中，教師可以引導學生通過合作探究的學習方式，發(fā)現(xiàn)它們在形體上的聯(lián)系，弄清它們之間的區(qū)別。在學生掌握讀音后，點擊自制課件出示d、t、n與b、f、m六個字母，讓學生細細觀察，反復比較，小組討論得出它們的不同點。還可以編順口溜幫助學生記憶本課新學的字母。
教學目標
【知識與技能】
1、學會d、t、n、l四個聲母，能讀準音、記清形，并能正確書寫。
2、通過觀察，了解圖意，體驗學習的樂趣。
3、認識3個生字，能在一定語境中使用。
【過程與方法】
運用形象有趣的方法，記聲母，認生字。
【情感、態(tài)度與價值觀】
通過講練結合的語文實踐活動，能讓學生感受到更多的學習樂趣。
重點難點
重點
d、t、n、l的發(fā)音方法及與韻母組成的音節(jié)的拼讀，認識漢字。
難點
聲母n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。
教學準備
教師：字母卡、音節(jié)卡、錄音機、小黑板、課件。
學生：預習新課。
課時安排
3課時
第一課時
課時目標
學會d、t、n、l四個聲母，能夠讀準音、認清形，并能正確書寫。
教學過程
一、檢查上節(jié)課所學的知識
1、認讀聲母卡：b、p、m、f。
2、認讀音節(jié)卡：bǎ、bà、mǐ、mǎ、pá、pī、fǔ、fā。
3、指名板書寫：b、p、m、f。
二、教學聲母d、t、n、l
1、課件展示圖畫、指導觀察、說說圖意。
2、出示聲母卡d、t、n、l，認真觀察它們的形。
3、教師示范發(fā)d的音，并講清發(fā)音的部位和方法，學生模仿教師發(fā)音，體會發(fā)音的要領。
4、告訴學生聲母l、n、t的發(fā)音與d相同，都是由舌尖抵住上齒齦而形成的音，叫舌尖音。
三、指導學生比較區(qū)別n和l的發(fā)音
n是鼻音，發(fā)音時，舌尖頂住牙床，聲音顫動、氣流從鼻腔出來。
l是邊音，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時，氣流從舌頭兩邊出來。
四、引導學生識記四個聲母的字形
1、指導學生仔細看圖、說說圖畫和我們學習的幾個聲母有哪些聯(lián)系。分四人小組討論。
2、全班交流、隨機指導。
五、指導書寫
1、教師在四線格里示范書寫，學生認真觀察。
2、重點輔導t在拼音格中的正確書寫。
3、學生練習寫d、t、n、l，教師個別輔導。
六、鞏固練習
1、抽卡認讀聲母d、t、n、l。
2、聽音練習：教師隨意說出一個漢字，學生跟著說出這個漢字的聲母是什么。
3、做拼音游戲。
找朋友。請四個小朋友戴上d、t、n、l的頭飾，老師隨機念一個字母的音，其余同學去找頭戴對應字母頭飾的朋友。
一年級部編版語文上冊教案 5
�。劢虒W目標］
1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。
2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。
［教學重難點］
1.指導學生有感情地朗讀問句、答句，理解“長、短、彎、扁”等字的意思。
2.注意人字頭和八字頭的區(qū)別。
�。劢虒W課時］2課時
第一課時
�。壅n時目標］
1.會認11個生字和提手旁、八字頭2個偏旁。會寫4個生字和豎提1個筆畫。（重點）
2.借助拼音正確、流利地朗讀課文。
一、游戲?qū)�，激發(fā)興趣
1.課件出示：森林王國情景圖。
2.師導入故事：在一個陽光燦爛的上午，小動物們相約到草地上玩捉迷藏的游戲，小熊在數(shù)完10個數(shù)后，便開始尋找躲起來的小伙伴。（課件出示：與課文里動物一致的小動物的尾巴）小熊撓撓頭，不知道這些尾巴對應的是誰了，大家能幫助一下小熊嗎？（出示六種動物圖片，依次貼在黑板上）
3.板書課題，齊讀課題，強調(diào)“尾巴”是輕聲詞，師范讀、領讀。
二、初讀課文，整體感知
1.自由朗讀課文。
(1)讀準字音，邊讀邊圈畫課文生字，多讀幾遍。
（2）與同桌相互檢查課后生字的`認讀，相互評價，正音。
�。�3）指名朗讀課文。
2.自學檢查。
�。�1）課件出示帶生字詞組。（請小老師領讀，教師正音）
�。�2）課件出示長句子，教師范讀，生跟讀。
3.教師讀課文，思考：你知道了什么？（學生回答，師補充小結）
三、動動腦筋，自主識字
1.看拼音讀詞語。（課件出示重點詞語）
2.出示課件，學習生字。
3.指導學生學習生字。著重指導“比”字的筆順：，注意第二筆豎提一筆寫成，并組詞練習。
第二課時
�。壅n時目標］
1.認識問號、句號。學會朗讀問句，懂得回答問題要完整，先問的先答，后問的后答。（難點）
2.背誦課文。
一、續(xù)編故事，導入新課
1.出示生字卡片，復習上節(jié)課學習的生字詞。
2.師生做游戲“我說你做”，學生根據(jù)老師指令做動作。
3.我們上節(jié)課幫助小熊找到的小伙伴來了一場比尾巴大賽，我們?nèi)タ纯窗桑?/p>
二、精讀課文，細品文段
過渡：現(xiàn)在，我們一起來看看小動物們比尾巴的情景吧。請大家先自由讀一讀課文。
1.認識“?”，重點指導問句的讀法。
2.師生對讀，三問三答。男女生對讀。
3.表演讀第1、2小節(jié)。
師：誰愿意當小猴子、兔子或小松鼠?(讓學生自由舉手分角色朗讀)
4.請同桌對讀第3、4小節(jié)，讀準字音。（讓學生自由舉手讀，師生評議）
5.質(zhì)疑問難：為什么說孔雀的尾巴最好看？
(1)出示圖片：看看這6種動物，比比誰的尾巴最好看�？兹傅奈舶陀泻芏嗥恋幕y，這些花紋像什么?(眼睛)
(2)用“最”說話。自由舉手說話。
6.指導朗讀第3、4小節(jié)。
三、讀讀畫畫，認識動物尾巴
1.師：同學們，你們最喜歡什么動物呢？吉吉國王可說了，比尾巴大賽可不是白看的�？幢荣愲m不要門票，但是小朋友們必須每人畫一張畫，把自己最喜歡的小動物的尾巴畫下來。你們可以做到嗎？
2.讓學生自由畫畫，鼓勵學生涂顏色。
�。劢虒W板書］
6比尾巴
猴子——長公雞——彎
兔子——短鴨子——扁
松鼠——像一把傘孔雀——最好看
�。劢虒W反思］
本節(jié)課我以同學們非常喜歡的動物小熊為引，組織“找尾巴——比尾巴——畫尾巴”的游戲。游戲貫穿整個課堂，學生參與的積極性十分高。本課還通過小組合作學習，培養(yǎng)了學生的合作意識，發(fā)揮學生的主體作用。小組合作學習培養(yǎng)了學生之間互相合作交流的能力。通過小組的學習交流，學生解決了問題，獲得了知識，體驗了成功。
一年級部編版語文上冊教案 6
教學目標：
1.學習j、q、x三個聲母；初步掌握ü上兩點省寫的規(guī)則。
2.學會拼讀j、q、x與帶調(diào)單韻母組成的兩拼或三拼音節(jié)。
3.會認“棋、雞”2個生字，看圖理解“搭積木”和“下棋”；會讀兒歌《在一起》。
4.體會一起游戲的快樂；激發(fā)學生學習漢語拼音的興趣；養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢、寫字姿勢和良好的寫字習慣。
教學重點：
讀準j、q、x的發(fā)音及其與單韻母組成的音節(jié)；認識“棋”和“雞”兩個生字，理解“搭積木”和“下棋”的意思。
教學難點：
j、q、x與ü相拼時ü上兩點省寫。
教具準備：
多媒體課件、一頂帽子、《豬八戒吃西瓜》的片斷、拼音卡片、生字卡片。
課時安排：
2課時
教學過程：
第一課時
一、復習導入
（一）出示拼音卡片：gua、guo、kua、kuo、hua、huo，學生拼讀。
（二）出示已學過的生字卡片，指名讀，分男女生讀，小組賽讀，齊讀。
二、根據(jù)插圖，學習拼音
�。ㄒ唬⿲W習聲母j。
1.出示單韻母j。
2.教師明確：今天，我們再來學習一個和單韻母i長得很像的聲母。如
果我們把i的一豎加個彎，就成了j。請看圖，豎彎就像母雞的身體，點就是母
雞頭上的蝴蝶（出示j的卡片）。請跟著老師念--豎彎加點，jjj。發(fā)j的音時，舌面貼近硬腭，舌尖抵住下齒，發(fā)音時使氣流從齒縫中流出。請跟著老師念--
一只母雞，jjj。（學生跟讀）
3.同桌合作，練習j的發(fā)音。教師巡視指導糾正。
�。ǘ⿲W習聲母q.
1.出示聲母b、p、d的卡片，指名讀一讀，并讓學生說說區(qū)別。
2.教師：它們共有四個好朋友，還有一個在哪兒？
教師出示插圖，在學生交流 了圖意后明確“氣球”的到“氣”提示了q的讀音：發(fā)q的音時，舌面貼近硬腭，放松舌面的，摩擦成音，讀音輕而短。請跟著
老師念--一只氣球，qqq。圖中氣球的形狀提示了q的形，請跟著老師念--左上半圓，qqq.(學生跟讀)
3.同桌合作，練習q的發(fā)音。老師巡視指導糾正。
4.比較b、p、d、q的形，學生跟讀：b像6，q像9，d看b轉(zhuǎn)身走，p和q
對面瞅。
�。ㄈ⿲W習聲母x。
1.播放動畫片《豬八戒吃西瓜》片斷，學生欣賞。
2.教師出示插圖，明確“西瓜”的“西”提示了聲母x的讀音：發(fā)x的'音時的，舌面抬起，舌尖下垂，氣流從縫中擠出。請跟老師念--一個西瓜，xxx。（學生跟讀）
3.同桌合作，練習的發(fā)音。教師巡視指導糾正。
4.教師：同學們，我們可不能像豬八戒一樣，一人獨吞一個西瓜，我們要把西瓜切開，與大家一起分享。請你們認真觀察一下，x像圖上的什么？（西瓜上的刀印。）
三、拼讀jia、qia、xia三個音節(jié)
（一）回憶三拼法的口訣。
（二）教師示范拼讀jia、qia、xia，學生模仿拼讀。
�。ㄈ┒嗝襟w出示下列音節(jié)，學生自由拼讀。
j-i-a--jia jiājiájiǎjià
q-i-a--qiaqiāqiáqiǎqià
x-i-a--xiaxiāxiáxiǎxià
�。ㄋ模┬〗M合作拼讀。
�。ㄎ澹┲该醋x音節(jié)，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。
（六）齊讀音節(jié)。
四、學寫聲母j、q、x
�。ㄒ唬┙處煶鍪舅木�格，引導：請同學認真觀察一下，j、q、x分別在四線格的什么位置？
教師明確：j左豎彎下三線，上格正中寫圓點：q中格先寫左半圓，右邊長豎下三線；x左斜右斜叉中間，上下緊挨二三線。
�。ǘ┙處熢诤诎迳戏秾�，學生邊讀邊書空。
�。ㄈ⿲W生拿出練習本，在四線格里正確地書寫j、q、x。
五、課堂小結
�。ㄒ唬┙處煟哼@節(jié)課，你們有什么收獲？
（二）學生暢所欲言。
第二課時
一、復習鞏固
�。ㄒ唬┱n件出示音節(jié)jia、qia、xia，學生齊讀。
�。ǘ┏鍪緄、u、ü、j、q、x的卡片，開火車讀。
二、j、q、x與單韻母相拼
（一）j、q、x與單韻母i相拼
1.教師：j、q、x與單韻母i交朋友，我們一起來拼一拼吧。
2.多媒體出示下列音節(jié)，學生小組合作拼讀。
j-i-jijījíjǐjì
q-i-qiqīqíqǐqì
x-i-xixīxíxǐxì
3.指名拼讀音節(jié)的，并聯(lián)系身邊的事物說一個詞或一句話。
（二）j、q、x與單韻母u相拼
1.出示下列音節(jié)，學生自由拼讀。
n-u-nul-ü-lü
j-ü-juq-ü-qux-ü-xu
2.教師：拼讀了這五個音節(jié)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
討論交流：n、l與ü相拼時沒有去掉上面的兩點；ü與j、q、x相拼時要把ü上的兩點去掉。
3.教師：你們有什么好辦法記住j、q、x與ü相拼的規(guī)則？（我們可以通過編順口溜的方式來幫助記憶：小ü小ü有禮貌，見了j、q、x就摘帽；ü碰j、q、x，兩點坐飛機。）
4.教師質(zhì)疑：ü去掉兩點讀什么？是讀u還是ü？
教師拿出一頂帽子，戴在一位同學的頭上，提問：XX戴上帽子叫什么名字？脫掉帽子呢？（學生回答）
一年級部編版語文上冊教案 7
教材分析：
這首兒歌由4小節(jié)組成。每小節(jié)有兩行，第一行從大小和多少的角度進行簡單比較，第二行通過具體事物感受大小和多少。這首兒歌節(jié)奏感強，讀起來朗朗上口。配合兒歌，有四幅對比圖，形象的呈現(xiàn)了事物間大小，多少的關系，提示學生，不同大小不同數(shù)量的事物，要用恰當?shù)牧吭~來表示。
教學目標：
1.通過歸類識記、圖文對照等多種方法，認識“多、少”等12個生字，認識反犬旁和鳥字邊2個偏旁。會寫“小，少”等5個生字和豎折折鉤1個筆畫。
2.正確朗讀課文，了解“大小”“多少”的對比關系。背誦課文.
3.初步了解“個，只”等量詞的正確使用。學習并積累帶量詞“只”的短語。
教學重難點：
朗讀課文，背誦課文。通過歸類識字等方法，識記生字。了解量詞“頭、群、顆、堆”的意思。會寫筆畫豎折折鉤。
課前準備：
1、教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2、學生預習課文和生字。
教學過程：
一、情境導入
1.（出示圖片）這是一個農(nóng)家小院，誰來說說小院里頭有什么？
2.院子里有蘋果樹、棗樹、黃牛、小貓……
3.它們的數(shù)量相同嗎？我們幫他們比一比吧！
4.板書課題。
【設計意圖】圍繞本課出小的事物可以結合著課題出示給學生，“大小多少”既是本課的題目也是教學的重點，先出示圖片，觀察“黃�！薄傍喿印薄靶∝垺钡龋寣W生直觀的感受數(shù)量，感受大小，教師便可以自然而然地導入本課。
二、初讀課文，了解文意
1.初讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.出示詞語，正音：
大小、黃牛、多少、、小鳥、蘋果、一邊
一個桃、一只貓、一群鴨子、一堆杏子、一顆棗子
（1）“棗”是平舌音。
�。�2）“鴨子，杏子”中的“子”讀輕聲。是后鼻音。
3.交流記字方法
�。�1）圖文對照，象形字：牛。
（2）偏旁歸類：杏、桃。
�。�3）事物歸類：動物類：黃牛、貓、鴨子；水果類：蘋果、桃、杏。
�。�4）反義詞。如“多--少”。
（5）找朋友（一些生字可以與熟字組成常用字，讓學生在新的語境中鞏固識記）。例如：
多：多少、眾多、大多少：少見、少數(shù)、很少
黃：黃牛、黃色、金黃邊：邊上、水邊、天邊
果：蘋果、果樹、果子桃：桃樹、桃花、桃子
4.指導書寫
�。�1）出示生字（均是獨體字）：小、少、牛、果、鳥
�。�2）觀察漢字：“小”和“少”可以對比觀察。
�。�3）學些筆畫：豎折折鉤。
�。�4）師范寫。小：第一筆豎鉤壓豎中線，左右兩點要勻稱，左點比右點略低。
少：第一筆是豎，不帶鉤；第四筆要稍長，托住整個字。
牛：第一筆是短撇，第一橫略短，第二橫要長，豎要出頭，寫在豎中線上。
果：先寫“曰”，再寫木，豎筆從上寫到下，壓住豎中線，最后撇和捺。
鳥：第三筆是點，第四筆是豎折折鉤，橫向的折段要拉寬些，最后一筆要拉長一些。
5.讀準數(shù)量詞“一”。
�。�1）回顧《秋天》一文中“一”的不同讀音，在讀一讀本課的量詞，感受“一”的變調(diào)規(guī)律。
�。�2）一字變調(diào)口訣：一字本調(diào)是一聲，一二三聲前變四聲。四聲前面變二聲，詞語中間念輕聲。
�。�3）例如：一聲：表里如一、唯一、第一
四聲：一條、一年、一團
二聲：一夜、一會、一切
輕聲：瞧一瞧、看一看、聽一聽
【設計意圖】《語文課程標準》指出：“要運用多種識字方法和形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，提高識字教學效率。”在教學過程中借助圖畫教學讓學生在看圖過程中理解量詞的作用和不同。
三、細讀課文、理解運動
1.再讀課文
2.學習量詞。
（1）出示本課量詞：
一頭黃牛、一只貓、一群鴨子、一個蘋果、一顆棗、一堆杏子
（2）出示圖片理解“頭、只、個”。
（3）顆：小而圓。一顆葡萄、一顆黃豆、一顆珍珠
�。�4）量詞歌
一頭牛，兩匹馬、三條鯉魚四只鴨，五本書，六支筆，七棵果樹八朵花，九架飛機十輛車，量詞千萬莫用差，小朋友，試一試，換換就要鬧笑話。
3.理解“大小”
�。�1）哪個小節(jié)是比大小的？（1，3小節(jié)）
�。�2）自由讀。
�。�3）比一比，哪個大哪個�。�
黃牛--大小貓--小
蘋果--大棗子--小
�。�5）說話練習：說說大小和多少。例如（出示圖片）一個蘋果一個棗，蘋果大大的，棗子小小的。
�。�6）在我們生活中還有哪些事物能比大小？
4.比多少
�。�1）文中除了比大小，還比了什么？那些小節(jié)體現(xiàn)出來了？（2、4小節(jié)）
�。�2）舉手讀2、4小節(jié)。
�。�3）說一說你的發(fā)現(xiàn)。
�。�4）許多鴨子可以說成“一群鴨子”。許多棗子可以說成“一堆棗子”。
�。�5）還見過哪些事物多，哪些事物少？
�。�6）“大小，多少”也是兩組反義詞呢。
4.背誦課文。
【設計意圖】讓學生結合生活常識說一說什么是“大小”，什么是“多少”，讓大多數(shù)的.學生積極參與積累和運用反義詞，課堂氣氛較好。拓展更多的反義詞，讓學生去感受祖國語言文字的博大精深。
四、板書設計：
7.大小多少
一個一頭一只
一群一顆一堆
教學反思：
由“字-詞-句-拓展造句”來進行設計學習內(nèi)容，這一學習過程符合學生的認知規(guī)律，對學生要求的一步步提升，使學生的學習情緒高漲，學習效率增高，在輕松愉快的氛圍中獲得知識。課上還可以讓學生模仿課文繼續(xù)編寫“比大小”和“比多少”的內(nèi)容，真正做到夯實基礎，學以致用。
一年級部編版語文上冊教案 8
課時目標
1.借助拼音，正確認讀“夜色、雪花”2個詞。正確朗讀兒歌《月兒彎彎》。
2.認識“雪、兒”2個生字。
3.能在四線格中正確書寫音節(jié)詞“xiězuòyè”。
教學過程
一、復習導入。
1.上節(jié)課我們又學習了三個復韻母，你還記得嗎？指三名學生交流。（預設：ie、üe、er。）
2.過渡：同學們上節(jié)課學得認真，記得也很準，這節(jié)課我們比一比看誰能寫好。
二、指導書寫ie、üe、er。
1.小朋友們，ie、üe、er我們已經(jīng)會讀了，現(xiàn)在我們把它們送到四線格里吧！教師示范書寫并指導：每個韻母是一個整體，兩個字母要靠近一些，但不要太擁擠。（教師范寫）
2.接下來請小朋友們擺好寫字的姿勢，在書本上認真地寫一寫。
3.學生描紅，書寫。
4.教師巡視，提醒寫字姿勢，反饋書寫中存在的問題。
5.修改自己書寫的字母，同桌同學互查是否書寫正確規(guī)范。
設計意圖
低年級的課堂不僅僅只有活潑的一面，也應該有靜下來的時間，在認讀的基礎之上展開書寫的教學，有靜有動，使課堂充滿了活力。及時評價學生的作業(yè)成果，引導小學生自我評價，開放互動，這正是以學生為主體的最佳體現(xiàn)。
三、認讀生詞。
1.剛才認識了那么多的新朋友，讓我們休息一下吧！
課件播放視頻（雪花視頻）：雪花飄落下來，輕輕地落在房子上、大樹上，落在大地上。
2.誰能借助拼音讀一讀這兩個詞語？指名拼讀，強調(diào)ye是整體認讀音節(jié)。
認識“雪”：讓我們走近了看一看雪的樣子，雪的形狀就像一朵朵花，真漂亮，齊讀“雪花”；說說還有哪些關于“雪”的詞語。
齊讀，男女生對讀。
3.夜深了，天色很暗很暗，整個世界都是安靜的，雪花一片片飄落下來，誰能來讀好這兩個詞？邊讀邊想象雪夜的安靜。
設計意圖
形象的東西，直觀的表現(xiàn)總是比枯燥的講解讓人印象深刻，雪花視頻的欣賞，把孩子們帶到了那個飄雪的世界和時間里，眼中所看，心中所想，最終變成了語言，環(huán)節(jié)流暢，一氣呵成。
形象的東西，直觀的表現(xiàn)總是比枯燥的講解讓人印象深刻，雪花視頻的欣賞，把孩子們帶到了那個飄雪的世界和時間里，眼中所看，心中所想，最終變成了語言，環(huán)節(jié)流暢，一氣呵成。
設計意圖
我們能帶給孩子們的不僅僅是課堂書本上的知識，更重要的是打開孩子們的思路，引導孩子們的想象。讓孩子們自己去想象彎彎的事物，并嘗試模仿著兒歌的樣子來說一說，練一練，鍛煉孩子們的口語表達和思維能力，正如《語文課程標準》中所說：發(fā)展語言能力的同時，也要發(fā)展思維能力。
五、指導書寫，總結激勵。
1.接下來我們來學習寫一寫音節(jié)詞xiězuòyè，這里有三個音節(jié)，書寫時要注意什么呢？
2.根據(jù)學生回答總結：每兩個音節(jié)之間要空開一點距離，看一個音節(jié)寫一個音節(jié)，不能看一個字母寫一個字母。
3.范寫：請小朋友們注意聲母y的書寫位置，第二筆斜豎從中格寫到下格。強調(diào)聲調(diào)符號的標注位置。
4.學生在四線格中書寫音節(jié)詞，然后在實物投影下展示、指導，結合問題再修改。
5.今天我們與韻母ie、üe、er和整體認讀音節(jié)ye、yue交上了好朋友。同學們拼讀得真不錯，書寫得也很認真，也用自己總結的方法進行了記憶，希望大家在以后的學習中繼續(xù)開動小腦筋！
設計意圖
本環(huán)節(jié)的設計是對前面復韻母書寫的一個延伸和加強，同時也是在培養(yǎng)孩子認真觀察和仔細書寫的好習慣，對低學段的`孩子來說，學習行為習慣的培養(yǎng)應該貫穿到整個教學過程的設計中去。
教學反思
ie、üe、er是復韻母的最后一課，教學重點我是放在了正確認讀復韻母ie、üe，特殊韻母er和整體認讀音節(jié)ye、yue及它們的四聲，讀準音，認清形，正確拼讀音節(jié)，同時指導j、q、x和üe相拼ü上兩點要省略的拼寫規(guī)則。反思本節(jié)課的拼音教學，有以下幾點想說一說：
一、游戲?qū)胄抡n，抓住孩子眼睛。
興趣是孩子學習最好的教師。從教育心理學的角度來說，學習興趣是推動人們求知的一種內(nèi)在力量。學生對某一學科有興趣，就會持續(xù)地專心致志地鉆研它，從而提高學習效果。上課一開始我就和孩子們之間進行了一個互動--做游戲，而且游戲的內(nèi)容也是相當有趣：“我來比畫，你來猜”。我擺口形，請孩子們?nèi)ゲ�，在這個過程中，孩子們的注意力一下子就被調(diào)動起來了，如果不仔細觀察的話，是不會看清教師的發(fā)音口型的。小孩子們的心里都是有著爭強好勝的心理，尤其是想得到教師的表揚。簡單的一個小游戲，既復習了前面的六個復韻母，活躍了課堂氣氛，又增加了孩子們的自信心。
二、抓住孩子特點，教學形式多樣化。
根據(jù)低年級孩子的年齡特點，漢語拼音教學應該盡可能有趣味性，應多以活動和游戲為主。在授課過程中，我從生活實際出發(fā)，根據(jù)兒童天性好奇、樂于模仿新鮮事物的特點，立足于兒童的認知規(guī)律，教學中多采用兒童樂于接受、能激發(fā)學生學習興趣的形式，如故事、順口溜、小組合作等；多采用表揚、鼓勵、獎勵等能讓學生獲得成就感、樹立自信心的評價方式，讓孩子們在學習中找到樂趣，培養(yǎng)學生的學習熱情。
三、聯(lián)系生活，發(fā)展思維能力。
在發(fā)展語言能力的同時，也要發(fā)展思維能力。在本課的兒歌教學中，我問了孩子們這樣一個問題：你還知道什么也是彎彎的？試著模仿兒歌用“什么彎彎去哪里”“什么彎彎干什么”說話。在鍛煉孩子的口語表達能力的同時，也發(fā)展了孩子的思維能力。
在本節(jié)課的教學中，我覺得還應該突出和體現(xiàn)自主合作，關注小組合作，從交流中體現(xiàn)學習的過程，讓學生自主掌握學習的方法。
一年級部編版語文上冊教案 9
教材分析：
本課采用象形字識字的方法，旨在讓學生感受漢字的文化內(nèi)涵，激發(fā)識字的興趣。課文呈現(xiàn)了生活中常見的8個象形字，每個字用圖文結合的方法展示，揭示了象形字觀物取象、以象示意的特點。圖片與漢字對照，便于學生理解字義，識記字形，初步了解象形字的造字方法，感受古人造字的智慧。
教學目標：
1.通過觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫與漢字的關系，認識“日、月”等8個生字。
2.會寫“日、田、禾、火”4個字和捺、點2個筆畫。
3.初步了解象形字的結構特點，培養(yǎng)學生對祖國文字的熱愛之情。
教學重難點：
教學重點：
初步了解象形字的結構特征。
教學難點：
按筆順規(guī)則正確書寫“禾、火、日、田”和筆畫。
課前準備：
1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2.學生預習生字。
教學過程：
一、復習導入。
1.復習學過的字，出示生字卡片，讓學生開火車讀。
2.同學們，咱們已經(jīng)學習了很多漢字，今天我們再來認識幾個很有趣的漢字。（“很有趣”三個字重讀，引起學生注意。）
4.“有趣”在哪兒呢？看看咱么辦誰是第一個發(fā)現(xiàn)的人！
5.板書課題。
【設計意圖】復習之前學過的漢字，既在檢查學生的復習掌握狀況，也是在調(diào)動學習新課的興趣。初學生字，只有把基礎打牢了，才能讓接下來的學習更順暢。強調(diào)“有趣的知識”為下文的學習埋下伏筆，為的是激發(fā)學生的好奇心和探求欲。
二、圖文結合，了解象形字。
1.打開課本11頁，仔細觀察。說說自己的發(fā)現(xiàn)。
2.同桌交流，師巡視，了解學情。
3.這些漢字最早是什么樣子的.？仔細看每一幅圖的右下角，那是每一個字的甲骨文書寫。
4.你發(fā)現(xiàn)了什么？
5.對了！這樣的文字就叫象形文字。象形文字是中國最古老的文字，它是遠古時候的人模仿具體事物的形狀而造出來的文字。當時這些字都是刻在獸骨或者龜背上的，叫做甲骨文�，F(xiàn)在我們的許多字都是這樣演變過來的。我們可以根據(jù)圖形來記字形，在辨認字形中了解字義。
6.出示生字卡片，說說記字方法。
（1）加一加：口--日，口--田，木--禾，人--火，口--石
�。�2）減一減；目--日，白--日
�。�3）數(shù)筆畫：山、月、火
（4）找朋友：日子、一日、月亮、月光、大山、高山、山坡、流水、熱水、開水、喝水、田地、田野、石頭、火焰，火柴、禾苗。
7.識字游戲：出示甲骨文、小篆等學生猜漢字。
8.說話練習引導學生說一說家鄉(xiāng)的山水。
例如：我的家在杭州，有天下最美的西湖水。
頤和園的水碧綠碧綠對的，美麗極了。
家鄉(xiāng)的瑯琊山聞名中外。
春天，我們一家會去美麗的張公山公園野餐。
【設計意圖】本課的生字全是象形字，學生通過觀察和引導，能夠明白象形字有“觀物取象，以象示意”的特點。并在了解象形文字的創(chuàng)造與演變過程中感受祖先智慧的偉大，逐漸喜歡上漢字。學習生字的過程中學生能結合自己平時的生活識記，鼓勵學生運用多種識字方法記住漢字，用熟字記生字，組詞等調(diào)動學生的積極性。
三、指導書寫。
1.學寫“日”
（1）觀察漢字：仔細看，和我們昨天學過的“口”和“日”有什么區(qū)別？
�。�2）對，高矮不一樣！你的眼睛真明亮！
（3）師范寫：“日”字窄窄長長的，上下一樣寬。這樣看起來你的字會特別精神。
�。�4）書空
�。�5）生練寫，師巡視并提醒坐姿。
2.學寫“田”
�。�1）認真觀察：它和“口”字還有“日”字又有什么區(qū)別？
�。�2）師范寫；款款扁扁的，上大下略小。
（3）書空，練寫。
3.學寫“禾”
�。�1）第一筆撇和“手”字是一樣的。
�。�2）師范寫：撇捺要舒展，才能站得直，有精神！
（3）生練寫，師巡視。
4.學寫“火”
�。�1）認真觀察，筆順很重要哦。
�。�2）師范寫：筆順依次是：點、撇、撇、捺。第二筆是短撇，稍高于點，第三筆是豎撇。
【設計意圖】小學低年級直到書寫的時間在15分鐘，因此，盡量多帶寫，多練寫，多指導。養(yǎng)成握筆習慣和正確的寫字姿勢，打牢基礎后，一勞永逸。
四、板書設計：
3.日月水火
日月水火
山石田禾
教學反思：
識字是教學的基礎，本節(jié)課認識了2種筆畫和8個漢字，在講授漢字的同時我又結合著加一加、減一減的方法，讓學生獨立識字、多種方法識字激發(fā)了學生的學習興趣。本節(jié)課的筆畫不太好寫，學生掌握起來較有難度，雖然教師進行了相應的講解，但是能夠感受到部分學生寫起來仍有困難，課下需要多練習。
一年級部編版語文上冊教案 10
教材分析：
《比尾巴》以對話的形式，介紹了6種動物尾巴的特點。根據(jù)問題與答案，可以把課文分成兩個部分：第一、二節(jié)是第一部分，通過三問三答介紹了猴子、兔子、松鼠尾巴的特點；第三，四節(jié)是第二部分，同樣通過三問三答介紹了公雞、鴨子、孔雀尾巴的特點。全文句式整齊，富有節(jié)奏和韻律。讀起來朗朗上口，簡易明了，充滿了兒童情趣。
課文的插圖生動形象的展示了六種動物的尾巴，這些圖片可以給學生直觀的感受，使他們了解動物尾巴的特點，理解課文內(nèi)容。
教學目標：
1.認識“比、尾”等11個生字和提手旁，斜八字頭兩個偏旁。會寫“長、比”等4個字和豎提1個筆畫。
2.正確朗讀課文，讀好問句的語氣。背誦課文。
3.模仿課文一問一答的方式做問答游戲，積累語言表達。
教學重難點：
教學重點：
朗讀課文，背誦課文。注意人字頭和八字頭的區(qū)別。
教學難點：
讀好問句的語氣。
課前準備：
1.教師準備生字卡片，筆畫卡片、掛圖、相關的課件。
2.學生預習課文和生字。
教學過程：
一、激趣導入
1.（出示圖片）森林里正在舉行動物運動會，我們一起去看看。
2.板書：比尾巴。（識記：尾）
3.正音：尾巴的“巴”讀輕聲。
4.（出示圖片）有哪些動物參加了比賽？
【設計意圖】用森林運動會的方式導入，生動活潑，充滿童趣，符合低年級學生的思維特點�！氨任舶汀笔沁\動會的項目，學生可以結合自己的生活經(jīng)驗，將小動物帶入其中。也符合本課學習內(nèi)容，在認識小動物的基礎上，了解不同動物尾巴的特點和作用。
二、整體感知，學習生字
1.借助拼音，自由輕讀課文，讀準字音，讀通句子。
2.再讀課文，對照生字表找到生字多讀幾遍，在課文中圈出來。
3.出示生字卡片。
（1）指名讀，開火車讀。
�。�2）小組賽讀。
4.交流記字方法。
�。�1）反義詞：長--短
�。�2）利用字族識字：巴--把
�。�3）加一加：最=日+耳+又
（4）組詞：尾巴雨傘兔子最好比一比
5.指導書寫。
�。�1）學習筆畫：豎提
兒歌：豎提豎提往右提，豎鉤豎鉤向左鉤。
�。�2）比：豎提和豎彎鉤不要弄混淆了。筆順：橫、豎提、撇、豎彎鉤。
�。�3）巴和把：注意巴加上提手旁變小了。
5.認識小節(jié)
�。�1）數(shù)一數(shù)文章共有幾個小節(jié)？
（2）每一小節(jié)有幾句話？
6.學習一、二小節(jié)。
�。�1）一二小節(jié)共有幾句話，想想這幾句話之間有什么關系？（共6句話，前三句是問句，后三句是回答。）
（2）再讀一、二小節(jié)，說說你明白了什么道理？
�。�3）看圖比較，理解長短。
�。�4）指導朗讀，學習問句的語氣（末尾一兩個字時語調(diào)要上揚，讀出疑問。）
�。�5）學習一問一答的方式讀一、二兩節(jié)內(nèi)容。
【設計意圖】“尾巴、雨傘、兔子”均是表示事物的名詞，出示圖片，學生能很直觀的記住詞語和生字。生字“比”強調(diào)筆順和筆畫，重點指導學生書寫。
三、細讀課文，鞏固提升。
1.細讀課文一、二兩節(jié)。
（1）大家來看看這一組動物在比什么？
�。�2）認識問號、問句，數(shù)數(shù)這里有幾個問句。
（3）讀好后兩個問句。
2.指導讀好長句：松鼠的尾巴好像一把傘。注意詞語的練度。
3.理解：松鼠的尾巴怎么會像一把傘呢？咱們來欣賞松鼠的絕活。
4.細讀第三、四小節(jié)。
（1）這組小動物比得可真熱鬧，另外一組呢？
（2）自讀。
�。�3）板書：彎、扁，識記字形。讀準前鼻音。
�。�4）再次指導讀好3個問句。
�。�5）欣賞孔雀開屏圖片，理解“最好看”。
（6）夸一夸孔雀（花花綠綠、五顏六色）。
【設計意圖】詞語的理解要充分利用學生的生活經(jīng)驗和插圖。理解“彎”和“扁時可以利用插圖進行觀察理解。教師可以讓學生想一想，說一說”彎“的反義詞和”扁“的反義詞，這樣學生理解起來會很直觀�！�
四、板書設計：
6.比尾巴
一問一答的形式
長--短彎--直扁--圓
教學反思：
《比尾巴》這一課內(nèi)容設計上很符合低年級學生的接受度，用動物園的森林運動會項目作為導入很自然地讓學生帶入到情境里去學習，了解小動物的不同特點，學習文章一問一答的'方式，學生在朗讀兒歌的過程中，學會了知識，獲得了興趣。我覺得教材是培養(yǎng)學生語文能力的臺階，是發(fā)展學生的思維能力、想象能力創(chuàng)造能力的素材資料，因此，在課堂實際操作中不能只抱著教材的內(nèi)容和教參中的答案，而應教會學生活用教材，把教材作為向?qū)�。在理解教材的基礎上，能發(fā)揮各自的聰明才智。發(fā)表自己不一樣的見解。久而久之，學生創(chuàng)新思維的火花會不斷迸發(fā)。在教學本課時，學生通過多種形式的朗讀，很快理解了課文內(nèi)容，采用自己喜歡的方式把課文背的滾瓜爛熟。我們把課文延伸到課外。然后與孩子學生進行交流，孩子講的非常精彩。
一年級部編版語文上冊教案 11
教材分析：
本課是一首古詩。選自《漢樂府》，寫的是江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景。這首詩共七行兩句話。詩句的前兩行直接介紹了江南的水鄉(xiāng)是采蓮的好地方，后五行是寫魚兒在蓮葉下面游水玩耍。整首詩語言生動活潑，通俗易懂，適合兒童閱讀。
教學目標：
能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。能讀準生字字音，借助圖文理解新詞的意思，會寫田字格中的5個生字。借助插圖，理解課文內(nèi)容，了解詩歌大意。想像勞動人民采蓮的情景，體會他們在勞動中愉悅的心情。
教學重難點：
整體感悟勞動人民一邊采蓮、一邊玩耍，魚兒與人同樂的那種愉悅和諧的歡樂氣氛。
教學設想：
這首詩語言生動活潑、通俗易懂，適合學生閱讀，再加上課文配有的插圖，形象地呈現(xiàn)了江南水鄉(xiāng)的美景，能幫忙學生理解古詩。那么，如何讓學生在讀課文、看插圖的過程中產(chǎn)生一種審美情趣?本課字詞的教學力求在美的語境中進展，讓學生在感受美的同時，識記字詞。朗讀方面，力求通過看鮮亮的插圖，并用描述性的語言把學生引入一個想讀、愿讀、會讀的情境中。生活中的美是需要發(fā)覺的，本課在設計中安排了讓學生收集反映荷葉、荷花美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫等方面的資料，旨在提高學生在生活中發(fā)覺美的力量和收集資料的力量。
教學預備：
生字卡片、生詞卡片、電腦、小黑板。
教學時間：
兩課時。
第一課時
教學內(nèi)容：
指導朗讀古詩。能初步理解課文的內(nèi)容。指導書寫生字。
學生學習過程：
一、看圖導入，教學局部生字詞。
1.教師略帶神奇地對學生說：“小朋友們，快閉上眼睛，教師要帶你們?nèi)ヒ粋�漂亮的地方，觀賞那兒迷人的風景�！�(教師貼掛圖。)
2.這兒的風光美嗎?你能把看到的美景，盡力用美的語言告知教師和小朋友們嗎?(學生表述，教師鼓舞性地點評。)
3.教師邊引述邊貼生字卡片。讓我們細細地觀賞一下。(教師手指著圖。)瞧，婷婷的荷花開放在茂密鮮亮的荷葉間，(貼生字卡片：蓮葉間。)魚兒(貼生字卡片：魚兒。)在清亮的湖水中歡快地游玩，秀美的水鄉(xiāng)女子正在劃著小船采摘蓮子。(貼生字卡片：采蓮。)這是一幅多么美的.江南！
4.揭題。今日我們就來學習描寫這幅美景的詩歌。(板書：江南。)指名讀。開火車讀。齊讀。
5.教學貼在圖旁的生字詞。
(1)學生自讀。
(2)指名讀。開火車讀。齊讀。
(3)看看圖說說，蓮葉間指的是什么地方?采蓮是什么意思?
6.觀賞了漂亮的江南水鄉(xiāng)圖，讓我們來讀讀描寫這幅美景的詩歌，看看自己能否借助拼音讀準字音。給你三分鐘時間，盡力把這首民歌多讀幾遍，把它讀通、讀順。
二、初讀課文，整體感知。
1.依據(jù)上面的要求，學生自讀，教師巡察指導。
2.檢查自讀狀況。(字音讀準了嗎?課文讀通了嗎?)
第一組：戲東西南北。
(1)自古以來，江南就有“魚米之鄉(xiāng)’’的美稱，你們瞧，(指圖。)魚兒在水中歡快地嬉戲。(出示卡片：聶。)這些魚兒，一會兒游到東，(出示卡片：東。)一會兒游到西，(出示卡片：西。)一會兒游到南，(出示卡片：南。)一會兒游到北。(出示卡片：北)
(2)指名讀生字。齊讀。
(3)小黑板出示：譬戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。學生自己反復練習。指名讀。小組讀。
其次組：可田。
(1)(看圖。)小朋友們，讓我們再來觀賞江南美景，這婷婷的荷花有的已結出了嫩*的蓮蓬，有的蓮蓬已經(jīng)成熟，這可是采蓮的好時機。(出示卡片：可。)這荷葉是多么的鮮亮嫩綠，古時候就用“田田’’這個詞說出了荷葉的鮮亮嫩綠。(出示卡片：田。)
(2)誰能把描寫荷花和荷葉的那句話讀精確?(指名讀。小組讀。齊讀。)
三、再讀課文。
l.現(xiàn)在你能把整首民歌讀精確嗎?小朋友們翻開書自己再讀一讀。
2.指名讀。齊讀。
四、教學生字詞。
1.小朋友們，這節(jié)課我們還要學會寫三個生字：“江、可、葉”。
2.自學書后其次題，看看該如何寫。
3.分析字形，指導書寫。
江：左窄右寬�？桑簷M要稍長一些。葉：左窄右寬。
4.學生描紅和仿影，教師巡察指導。
作業(yè)設計：
背誦課文
板書設計：
江南
江南可采蓮，蓮葉何田田！
魚戲蓮葉間：魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉南，魚戲蓮葉北。
課后反思：
其次課時
教學內(nèi)容：
指導正確的朗讀古詩。
學生學習過程：
一、復習活動。
上節(jié)課學的生字詞還會讀嗎?(開火車讀。)課文會讀嗎?(指名朗讀。)
二、談話揭題。
1.字、詞會讀了，今日這節(jié)課我們連續(xù)學習《江南》。
2.這節(jié)課的要求提高了，除了讀精確課文外，還要把課文讀美，讓聽的人眼前仿佛一下就消失了江南的美景。你能行嗎?
3.為了把課文讀美，我們得看圖弄清晰文章中每句話的意思。然后邊讀邊在自己的腦中勾畫出一幅江南的美景圖。
三、精讀課文。
1.教學第一行。
(1)課文第一行句子告知我們，江南一帶是采蓮的好地方。“蓮”就是荷花，你們能看圖說說“采蓮”是什么意思嗎?(采蓮子。)
(2)指導朗讀。(能驕傲地讀第一行詩句。)看圖說說蓮葉是什么樣的?把江南這一采蓮的好地方介紹給大家。(練習讀。指2讀。)指導停頓：江南／可采蓮
2.教學其次行。
(1)江南水鄉(xiāng)的美，還美在荷葉�？磮D說說蓮葉是什么樣子的?(碧綠的，像小鐘的。層層疊疊的……)(指名答復。)
(2)這荷葉不光多，而且還很美。
(3)讓我們來贊一贊荷葉吧!(試著讀好其次行句子。)指導停頓：蓮葉／何田田
3.教學第三至第七行。
(1)在這漂亮的風光中，連魚兒也好像特殊快樂。瞧，它們在蓮葉中間歡快地游著，一會兒游到東，一會兒游到西，一會兒游到南，一會兒游到北。書上為什么不用“游”而用“戲’’呢?(魚兒就像在歡快地做嬉戲，可快樂啦!)
(2)指導朗讀。(邊讀邊想像魚兒玩耍的情景。)反復練習。朗讀。指導停頓：魚戲／蓮葉間：魚戲／蓮葉東，魚戲／蓮葉西，魚戲／蓮葉南，魚戲／蓮葉北。小朋友們通過朗讀，讓教師感受到了魚兒在荷葉間歡快地玩耍的情景。小朋友們真棒！
(3)能把這首詩歌背下來嗎
四、教學生字詞。
1.這節(jié)課我們還要學會寫“魚、西”兩個字。
2.自學書后其次題，看看這兩個字如何寫。
3.分析字形，指導書寫。
魚：“撇折”像魚頭，“田”像身子”，“一”像魚尾。西：下面邊的局部應寫得上寬下窄。
4.學生描紅和仿影，教師巡察指導。
五、總結全文。學習謎語，引導收集資料。
1.學了這首詩，你仿佛看到了什么?(人們采蓮，魚兒玩耍，婷婷的荷花在比美。
2.假如你是采蓮人，你的心情會如何?為什么?
3.荷花的美，給穿梭于荷葉間采蓮的人們帶來了美的享受。學完課文，我有一個小小的謎語給大家猜。
4.回去給爸爸媽媽猜一猜。(試著背出謎面。)
5.謎語也寫出了荷花的美、荷花的得意，其實荷葉、荷花的美，吸引了很多詩人、畫家、攝影師……課后能去收集一些反映荷花、荷葉美的圖片、詩歌、兒歌、繪畫嗎?
作業(yè)設計：
回家和爸爸媽媽共同收集資料。
板書設計：
江南
江南可葉魚西北
一年級部編版語文上冊教案 12
教學內(nèi)容：教材第2~5頁。
教學目標
1、通過看圖，初步培養(yǎng)觀察能力和看圖說話能力，了解我們偉大的祖國。
2、了解學校生活，掌握正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
3、通過看圖、討論、唱歌、聽故事講故事，增進對祖國、對學校、對語文學科的了解。
4、懂得熱愛祖國、熱愛學校、熱愛語文學習，學會一些基本的禮貌用語，學會與同學友好相處。
重點、難點
重點：了解校園生活，培養(yǎng)熱愛學校、熱愛語文學習的熱情。
突破方法：將觀察圖畫、聽讀兒歌與參觀校園相結合。
難點：掌握正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法。
突破方法：講授法與實踐法相結合
教法與學法
教法：談話法、情境創(chuàng)設法。
學法：觀察法、演練法。
教學準備
多媒體課件和教學掛圖。
課時安排：建議2課時。
第①課時
課時目標
1、學生通過看圖，了解我們偉大的祖國，知道天安門和五星紅旗是我們祖國的標志，初步了解我國是一個多民族的國家。
2、教師帶領學生參觀校園，讓學生了解校園生活，培養(yǎng)學生對學校的熱愛之情。
3、學習一些簡單的禮貌用語，懂得尊敬師長、團結同學，初步培養(yǎng)口語交際能力。
教學過程
一、聯(lián)系實際，啟發(fā)談話
師：同學們，大家早上好。今天是開學的第一天，你們是自己來的，還是家長送來的呢？你們來到學校門口時，看見了什么？
生：(學生回答有自己來的，有家長送來的)我們看見很多和我們一樣背著小書包來上學的小朋友。
師：那么，回想剛才你們到學校的場景，然后大致瀏覽一下教材第2~3頁的圖畫，說說有什么相似之處
生：他們和我們一樣都是背著小書包來上學的。
二、出示教學掛圖，指導觀察
1、出示教學掛圖。師：(出示教學掛圖)現(xiàn)在大家仔細地看看，從圖上你們看到了什么？
2、指導觀察：指導學生按一定順序觀察教學掛圖，說說圖上有什么人，他們穿著什么樣的衣服，他們在做什么，他們可能會說些什么。
3、教師小結：圖上的小朋友們背著書包，身著具有各自民族特色的.服飾，在我們美麗的首都-北京，在天安門廣場上，在迎風飄揚的五星紅旗下，高興地慶�！拔疑蠈W了”。
4、教師結合多媒體課件，介紹我們偉大的祖國，介紹首都北京，介紹天安門，介紹五星紅旗，介紹我國是一個由56個民族組成的多民族國家。
5、教師帶領學生朗讀“我是中國人”，引導學生說說自己對這句話的理解，并對學生進行愛國主義教育。
三、學習《上學歌》
1、教師帶領學生朗誦《上學歌》
2、教師用多媒體課件播放《上學歌》，先請學生欣賞，然后引導學生跟唱。
3、讓學生進行分組表演
師：首先，我們來分一下小組，一共分成五個小組，每個小組五名同學，一名同學扮演花兒一名同學扮演小鳥，剩下的三名同學扮演背著小書包正走在上學路上的小朋友學生按教師的分組要求站好，選出組長，并討論誰扮演什么角色
師：現(xiàn)在，我們來說一說怎樣表演。首先，大家一起唱“太陽當空照，花兒對我笑”；然后，扮演花兒的同學對著三名去上學的同學微笑；接著，扮演小鳥的同學就說“早，早，早，你為什么背上小書包”，三名扮演背書包去上學的同學就唱“我去上學校，天天不遲到”；最后，大家一起唱“愛學習，愛勞動，長大要為祖國立功勞”。學生分組開始進行表演，教師點評。
四、說話演練，學生體會情感
1、師：早晨，老師見到你們，會說“小朋友們早”，這時，你們應該怎樣回答呢？平時，你們見到老師應該怎么說呢？放學了，你們怎么和老師、同學道別呢？
2、同桌之間相互討論，再推選一名學生說一說。
3、情境模擬
教師創(chuàng)設多種情境，讓學生表演。如：早晨去上學時，怎么和爸爸、媽媽道別？上學后見到老師、同學該說什么？教師鼓勵學生表演，讓學生在表演中學習禮貌用
五、課堂小結與拓展
1、師：通過這節(jié)課的學習，你知道了什么？
2、帶領學生參觀校園，熟悉校園環(huán)境。
板書設計
我上學了
我是中國人
我是小學生
上學歌
一年級部編版語文上冊教案 13
【教學目標】
1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音，認清形，能正確書寫。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。
4、正確朗讀兒歌《說話》。
【教學重點】
聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學難點】
g、k、h的發(fā)音辨析；帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學課時】
2課時
第一課時
【課時目標】
1、正確認讀聲母g、k、h，讀準音。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)。
【教具準備】
課件
【教學過程】
一、談話激趣，導入課題
熱情好客的小哥（gē）、小柯（kē）和小呵（hē）邀請你們?nèi)プ隹汀Ｒ坏郊�，他們就趕忙倒水讓你們喝（hē）。等等，他們的名字可真怪！原來這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧�。ò鍟�5g、k、h）
設計意圖：創(chuàng)設情境，導入新課，激發(fā)學生學習的興趣。
二、看圖找韻母
1、看圖，說說圖上畫了些什么？再找找g、k、h三個聲母。
2、學生看圖，在小組中說一說圖上的內(nèi)容，并找出g、k、h三個聲母。
3、交流觀察的結果，代表展示。
生1：“鴿”是g的音，白鴿叼著的花環(huán)像g。
生2：“蝌”是k的音，蝌蚪與水草組合的形狀像k。
生3：“喝”是h的音，長椅的側面的形狀像h。
三、借助課件，學習聲母g、k、h。
�。ㄒ唬⿲W習聲母g。
1、學發(fā)音
教師示范發(fā)g的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范“舌根抬起抵住軟腭，擋住氣流，然后突然打開，吐出微弱的氣流�！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，借助“得”讀準g的音；編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一只鴿子ggg，9字加彎ggg�！�
2、教學g與單韻母組成的音節(jié)。
�。�1）g能與au相拼。
讀一讀：gāgágǎgà，gūgúgǔgù看誰讀的準，讀得快。
3、教師范讀：（多讀幾遍，讓學生逐步地模仿著讀，悟出讀法）學生學讀。
�。ǘ⿲W習聲母k。
1、學發(fā)音。
教師示范發(fā)k的音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范。“發(fā)音部位、方法跟ɡ大體相同，只是吐出的氣流比較強�！睂W生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶發(fā)音方法，“一群蝌蚪kkk�！�
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀k與單韻母aeu組成的音節(jié)。
拼讀kakeku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
�。ㄈ⿲W習聲母“h”。
1、教師示范發(fā)h的.音，邊讀邊講發(fā)音方法，講解發(fā)音要領，并做示范�！吧喔拷涬�，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。”學生觀察、模仿，體會發(fā)音要領。學生反復練讀。可以利用插圖，編成順口溜幫助學生記憶h的發(fā)音方法，“口渴喝水hhh�！�
2、拼一拼，讀一讀。
拼讀h與單韻母aeu組成的音節(jié)。
拼讀kakeku及四聲連讀。
拼讀方法：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰。
設計意圖：結合圖片，認讀字母的發(fā)音，拼讀相應的音節(jié)，激發(fā)學生學習的積極性。
第二課時
【課時目標】
1、正確書寫聲母g、k、h，認清形。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節(jié)，初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
3、借助拼音，正確認讀“畫畫、打鼓”2個詞語，認識“畫、打”2個生字。
4、正確朗讀兒歌《說話》。
【教具準備】課件
【教學過程】
一、復習舊知，激發(fā)興趣
1、卡片認讀：gkh，讀順口溜，g和k，發(fā)音時有什么不同？
2、多媒體課件出示音節(jié)：ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ，學生認讀。教師引導學生總結：這些音節(jié)都是由一個聲母和一個韻母兩個字母組成的，被稱為“兩拼音節(jié)”。
3、過渡：同學們，我們已經(jīng)學會了ɡ、k、h三個聲母，以及它們和單韻母的拼讀，這節(jié)課我們將學習關于ɡ、k、h的“三拼音節(jié)”。
設計意圖：復習鞏固單韻母與本課教學相關的什么的讀法，為本節(jié)課的學習做鋪墊。
二、對比音節(jié)，學習三拼音節(jié)
1、多媒體課件出示：青蛙“呱呱呱”叫的圖片，請學生說出名稱。
2、音節(jié)分析：“呱”的音節(jié)怎么寫，它和我們以前學過的拼音有什么不同？
�。╣uá是由聲母g，介母u，和帶調(diào)韻母á三個字母組成的。）
及時反饋：u原來我們稱它為什么？在這里介于聲母和單韻母之間，我們叫它什么？齊讀：介母。
4、拼讀音節(jié)。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音。
三拼音怎么拼呢？圖上的小女孩在干什么？（猛推卡片）說明三個字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領：一是要快、二是連，要一口氣連讀成一個音節(jié)，中間不能中斷。順口溜：聲輕，介快，韻母響，三音連得很順當。
5、練習讀“k、h”的三拼音節(jié)
（1）多媒體課件出示：夸獎的圖片，請學生說出名稱。
音節(jié)分析：“夸”的音節(jié)怎么拼讀？（k—u—ɑ—kua）
讀一讀：kuākuákuǎkuà
�。�2）多媒體課件出示：“花”的圖片，請學生說出名稱。
音節(jié)分析：“花”的音節(jié)怎么拼讀？（h—u—ɑ—kua）
讀一讀：huāhuáhuǎhuà
三、多種方法，練習三拼音節(jié)
1、過渡：你們讀得真準確，現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會，聚會時，三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號的帽子，你還能叫出這些朋友的名字嗎？
2、抽讀卡片
（1）ɡuàkuāhuāɡuōkuòhuǒ
指名認讀，能直呼的就直呼，不能直呼的可以拼讀。（每個音節(jié)請兩三個同學讀。）
如果學生不能讀準確，要分析是聲母讀不準，還是韻母讀不準，還是不會拼讀，給予具體的指導。
�。�2）想一想，生活中哪些地方用到過這個音節(jié)？
3、多媒體課件出示對比音節(jié)練習，學生讀音節(jié)，比較每組音節(jié)的不同點。
ɡā——ɡuākā——kuāhā——huā
ɡū——ɡuōh(huán)ú——huókù——kuò
四、指導書寫
引導學生仔細觀察g、k、h在四線格中的位置：“kh”都占中上格�！癵”占中下格，師邊示范邊講清字母書寫的筆順：
要注意兩個新的筆畫名稱，“”叫豎左彎，“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。
ɡ兩筆寫成，占中格和下格。書寫時要注意“”的豎要寫得直。k兩筆寫成，占上格和中格。書寫時注意“”是一筆完成。
h兩筆寫成，占上格和中格。書寫時要注意第一筆豎要占到上格，和n的字形區(qū)分開來。
設計意圖：學會先觀察，后仿寫的習慣，在教師的指導下，規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的書寫習慣。
五、圖片識字，練習說話
1、音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲，還能幫我們識字。
�。ǘ嗝襟w課件出示教材插圖）學生思考：誰正在做什么？（小熊貓在畫畫，小老虎在打鼓。）
2、教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡，指名認讀。
3、教師將音節(jié)去掉，學生同桌互讀、小組開火車讀生詞。
4、教師出示“畫”“打”字卡，4人一組，組長手拿字卡，其他3個成員抽讀生字，比一比誰把字音讀得最準確。
5、全班開火車讀生字。
6、引導學生用“畫畫”“打鼓”說一句話。
設計意圖：充分利用教材內(nèi)容，看圖畫，學生字，將枯燥無味的識字變得生動有趣，使學生真正體會到“在生活中學習語文，在語文中體驗生活”。
六、朗讀兒歌，鞏固音節(jié)
1、過渡：其實這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌《說話》，快來看。
說話
小溪流說話，嘩啦嘩啦。
小雨點說話，沙沙，沙沙。
小鴿子說話，咕咕，咕咕。
小鴨子說話，嘎嘎，嘎嘎。
小花貓說話，喵喵，喵喵。
小青蛙說話，呱呱，呱呱。
2、學生自由朗讀兒歌，遇到不認識的音節(jié)可以請教同桌或老師。
3、教師指兩名學生讀兒歌，其他同學認真聽。
4、集體糾正錯誤讀音。
5、同桌對讀兒歌，爭取讀準每個字音。
6、教師讓4對同桌展示自學情況。
設計意圖：利用兒歌鞏固本課所學音節(jié)，激發(fā)學生的閱讀興趣，懂得學拼音的好處。
七、鞏固朗讀。
播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。
八、課后作業(yè)
板書設計
5g、k、h
guakuahua
課后反思
成功之處：
教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開火車讀、男女讀。讀后再讓學生書寫g的字形，先讓學生再仔細觀察圖，看g字像什么再引導學生通過順口溜來記g，然后仔細觀察g由幾筆寫成，占哪幾格。教師范寫后，讓學生書空，再練寫，這樣加深對聲母g的認知，用同樣的方法來教學k和h，教學完gkh的讀、寫后，我通過找朋友的游戲（進行兩拼音節(jié)拼讀）來進入鞏固，在此又一次激起學生的學習興趣。在整個教學過程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲，并努力為孩子們營設了一個輕松、愉快、有趣的教學氛圍，使孩子們在學習過程中始終興趣盎然，收到了比較好的教學效果。
不足之處：
在這節(jié)課中，雖然我讓學生讀的形式多樣，但未能顧及后進生，并且有時學生讀錯，我為了趕時間而沒有糾正學生的讀音，也不夠注意培養(yǎng)學生學習的良好習慣，這還有待于在今后的教學中改進。
一年級部編版語文上冊教案 14
學習目標
1、啟發(fā)學生采用偏旁歸類的方法復習漢字。
2、通過詞語搭配聯(lián)系，學習準確運用詞語，不斷積累詞語。
3、了解詞語重疊后在表達上的不同、并學說這樣的詞。
4、學習猜謎語。
教學過程
談話激趣
經(jīng)過一學期的學習，小朋友們學了許多本領。今天我們就要去語文俱樂部語文園地六中去大顯身手，參加四關擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？
第一關：我會說看誰說得多
1、出示題目中帶偏旁的字認讀。（在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？）
2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學生一一說出9個字的偏旁，教師相應板書。
3、認讀偏旁。
4、偏旁大搜尋。（有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？）
5、集體交流。小組派代表匯報，教師板書。（教師根據(jù)偏旁的字數(shù)給每一小組加分）
6、擴展練習：你還知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？
第二關我會連
1、認讀詞語，找朋友。分組合作連線，交流匯報。
2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈紅紅的、綠綠的、白白的三個詞有什么特點？
3、讀出詞的不同意思。如：把可愛的.與小貓連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？（一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導讀好語氣）
4、擴充練習：可愛的還可以與誰交朋友？找出課文中外圈詞更多的朋友。（哪個小組找得多，得分最高。）
第三關讀讀說說
1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關，老師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？（出示課文中的四組詞語認讀）
2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個詞語有什么不同？
3、應答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞�；驇熣f后面的疊詞，生說前面的詞。
4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？
第四關我會猜
過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要抉出今天的擂主。
1、讀兩則謎語，做到讀準音
2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？
3、擴展活動。
對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。
總結、頒獎
1、總結
2、對今天獲得擂主的小組頒獎。
一年級部編版語文上冊教案 15
教學目標
鼓勵親子閱讀，在交流閱讀感受的過程中體驗閱讀樂趣。
創(chuàng)設濃厚的讀書氛圍，引導學生掌握一定的閱讀方法。擴充閱讀空間廣泛閱讀，初步培養(yǎng)學生獨立進行課外閱讀的良好習慣。(重點)
在充分的閱讀中，引導學生積累豐富的語言，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，提高語文素養(yǎng)。(難點)
課前準備
帶有課文插圖的課件。讀書匯報卡。(教師)
學生和家長一起讀書，并準備一本圖畫書帶到學校。(學生)
課時安排
1課時。
教學過程
一、借助名言，激發(fā)情感
引發(fā)交流：同學們，你們喜歡讀書嗎?最近讀了什么書?書中有哪些有趣的故事?快來給老師講一講。
小結過渡：從你們洋溢著快樂的小臉蛋可以看出，讀書真的給你們帶來了許多快樂!正如高爾基所說的“讀一本好書是一種巨大的享樂”。所以，我們要多閱讀課本以外的書籍，讓我們看到更廣闊的、神奇的世界。讓課外閱讀帶給我們更多的快樂!(板書課文題目)
設計意圖：通過互動交流，引導學生初步交流讀書帶來的樂趣，從而樂于閱讀更多課外書。開課伊始，就營造出一種濃濃的語文味，感受書香氛圍。
二、借助插圖，感受親子閱讀
課件出示第一幅插圖，引導學生觀察：圖上都有誰?他們在干什么?(圖上的小女孩正在和爸爸、媽媽一起讀書。)
課件在原插圖的基礎上打出小女孩的話：“我經(jīng)常和爸爸媽媽一起讀有趣的故事書�！敝该首x后全班齊讀。
啟發(fā)情感：小女孩在說這句話的時候，心情是什么樣的?(高興)請你帶著這種情感再來讀一讀這一句話。
小組交流：和爸爸媽媽一起讀書，那是多么快樂的讀書經(jīng)歷呀!你有過這樣的讀書經(jīng)歷嗎?你和爸爸媽媽在一起讀過什么書?怎樣閱讀的?和小組伙伴說一說。
全班交流：
話題一：和大人一起讀書，你們都是怎么做的?
(1)家長讀給孩子聽;
(2)孩子讀給家長聽
;(3)家長讀一部分，孩子讀一部分，家長和孩子合作閱讀。
話題二：和大人一起閱讀課外書，你有什么感受?
話題三：爸爸、媽媽和你一起讀書，你想對爸爸媽媽說些什么呢?
發(fā)出活動倡議：我們班要進行“親子閱讀接力”活動，每一個同學每天都要堅持和爸爸、媽媽一起讀書。全班同學輪流填寫《親子閱讀卡》，讓我們的親子閱讀活動堅持得更長久，讓我們小朋友在閱讀中獲得更多的樂趣。
親子閱讀卡
設計意圖：通過看圖觀察，話題交流，引導學生感受與爸爸、媽媽一起讀課外書的快樂，從而激發(fā)學生熱愛課外閱讀的情感�！队H子閱讀卡》的接力活動，容易使學生在閱讀的過程中產(chǎn)生讀書的自豪感，同時也是對親子共讀效果的一種檢測。
三、借助插圖，體驗閱讀成就
課件出示課文的第二幅插圖，引導學生觀察，圖上的小朋友在干什么?說什么?
教師領讀“我讀了很多書，會講很多故事，同學們叫我‘故事大王’”。
小組合作交流：在小組里講一講自己喜歡的故事，其他同學認真傾聽，談談自己對這個故事的感受是什么。如果有同學也看過這個故事，可以進行補充或表達自己的讀書感受。
全班交流，推選“故事大王”。
設計意圖：通過在小組里說一說自己讀過的故事，學生暢談自己的讀書感受，把自己讀到的故事說給小組里的同學聽，既訓練了學生的語言表達能力，又訓練了他們的傾聽能力。評選“故事大王”的活動，激發(fā)學生的講故事的興趣，也促進學生積極主動進行課文閱讀。
四、借助插圖，選擇閱讀類型
課件出示課文的第三幅插圖，說一說圖上的小朋友在哪兒。注意觀察她正在翻閱哪種書。
指名朗讀或教師范讀小女孩的.話：“周末，我在書店看到了很多好看的圖畫書�！�
小組交流：向同學介紹你帶來的圖畫書，告訴他故事主要講什么，哪個地方最有趣。
小結：圖畫書以圖畫為主，圖畫精美，文字較少。我們可以一邊閱讀文字一邊欣賞畫面，透過文字與畫面，感受故事的無窮魅力。
設計意圖：圖畫書對兒童的情感、想象力、靈敏度以及審美感的啟迪，都有著重要的作用。通過同學之間的相互交流，體驗圖畫書帶來的樂趣，同時豐富了學生閱讀的資源。
五、借助插圖，學會拼音閱讀
課件出示課文的第四幅插圖，引導學生觀察：圖上的小朋友在哪?他們在干什么?
討論交流：在沒有爸爸媽媽的幫助下是怎樣進行閱讀的呢?
課件出示：“學了拼音，我就可以讀更多的書了�！苯處燁I讀，齊聲誦讀后，說一說這句話告訴我們沒有人幫助的時候怎樣讀書。
小結：我們剛剛成為一年級的小學生，可以挑選一些拼音讀物來閱讀，遇到不認識的字可以先讀讀拼音，然后再繼續(xù)閱讀。除此以外，我們還可以一邊觀察圖畫一邊閱讀，遇到不懂的地方，可以到圖畫中找找答案。
設計意圖：剛入學的學生識字量很少，對于讀書會產(chǎn)生畏難情緒，通過借助拼音、觀察圖畫、圖文結合的方法，幫助學生掌握閱讀方法，樹立閱讀的自信心，從而愛上閱讀，享受閱讀的樂趣。
六、布置作業(yè)
請爸爸、媽媽帶你到書店逛一逛，選一選自己喜歡的圖畫書或者拼音讀物。
與爸爸媽媽一起讀自己喜歡的書，填寫《親子閱讀卡》。
設計意圖：將課外閱讀活動進行拓展延伸，完成親子閱讀活動。
教學反思
《語文課程標準》把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”作為低年級閱讀教學目標的第一條。可見，低年級閱讀教學必須從激發(fā)閱讀興趣開始。布魯納說過：“學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣�！庇谑窃诮虒W中，我注重將圖片觀察與學生的生活實際聯(lián)系起來，喚醒學生的生活經(jīng)驗，引導學生在實際閱讀中選擇閱讀書目(圖畫書和拼音讀物)和閱讀方式(親子共讀和借助拼音閱讀)，并且適當推薦了低年級適合閱讀的圖畫書。一系列教學活動，既關注了學生的閱讀興趣，又注重了學生閱讀方法的指引，從而激發(fā)學生積極地投入到課外閱讀活動中，并獲得課外閱讀帶來的成長和喜悅。
一年級部編版語文上冊教案 16
教學目標
1、認識13個生字，會寫廣、升、足、走4個字，認識2個偏旁
2、正確流利朗讀課文，背誦課文
3、理解課文內(nèi)容，激發(fā)熱愛北京，祖國的思想感情
教學重點
指導學生有感情地朗讀課文，激發(fā)學生熱愛北京祖國的思想感情
教學難點
長句子的`讀法
教學時數(shù)
2課
教學過程
第一課時
一、看圖導入，說話訓練
1、出示北京的風景圖片
2、北京城歷史悠久、風景迷人，看到這么美的景色，你有什么想說一說嗎？
3、有位小朋友和你們一樣，也很想到北京城去看看
�。ǔ鍪菊n題）個人讀，全班讀
二、初讀詩歌
1、師范讀
2、剛才大家聽得可認真了，誰聽出了媽媽告訴我什么？我又說了什么
3、同桌對讀，分角色，等會我們來比一比，哪一桌讀得好
4、朗讀比賽，同桌讀—男女生分角色讀—全班讀
三、識字
1、認讀詞語
�。�1）這首詩歌中有不少詞用得可好了！下面我們來比一比，看誰認得最快
�。�2）出示詞語，生自由讀
�。�3）比一比（開火車、挑戰(zhàn)讀、齊讀）
2、認讀生字
�。�1）剛才我們認識的詞語中有很多今天要認識的生字
�。�2）四人小組互相讀一讀
�。�3）全班齊讀
（4）師抽讀
�。�5）小組學習有什么好方法可以記住它們
四、讀詩歌
1、小組分角色讀
2、全班讀
第二課時
一、復習導入
抽讀生字卡片
二、朗讀背誦詩歌
1、看了_廣場儀式，你最想說一句什么話？
2、指導感情朗讀（個人讀—師生評議—教師范讀—自由讀—全班讀）
3、背誦
三、寫字
1、觀察字結構
2、比較字形，識記漢字
3、指導書寫（師范寫—學生描紅）
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