現(xiàn)在位置：范文先生網(wǎng)>教案大全>語文教案>八年級語文教案>部編版八年級語文上冊教案優(yōu)秀

部編版八年級語文上冊教案優(yōu)秀

時(shí)間：2024-05-16 07:01:08 八年級語文教案我要投稿

相關(guān)推薦

部編版八年級語文上冊教案優(yōu)秀

　　作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家收集的部編版八年級語文上冊教案優(yōu)秀，僅供參考，歡迎大家閱讀。

部編版八年級語文上冊教案優(yōu)秀

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能目標(biāo)：結(jié)合書下注釋疏通文意，理清全文的結(jié)構(gòu)。

　　過程與方法目標(biāo)：通過小組合作的方式，掌握變換角度、動(dòng)靜結(jié)合、以聲襯靜的寫景技巧，體會景物特點(diǎn)以及作者蘊(yùn)含其中的情感。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的愜意之感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：對寫景技巧的分析以及對作者情感的感悟。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會作者沉醉山水的愉悅之情和與古今知音共賞美景的愜意之感。

　　教學(xué)過程：

　　導(dǎo)語：

　　讓我們穿越時(shí)空回到南北朝時(shí)期，在一個(gè)日暮黃昏的時(shí)候，曲山腳下，翠竹掩映下的茅屋中走出一位白衣老者，他輕捻胡須，面對群山靜靜思索，這已經(jīng)不知是第多少次的拒絕皇帝的召喚了。此刻他想到了當(dāng)年做帝王之師時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，想到了這些年來國家每有大事皇宮的來信，想到了官場的步步驚心......于是他轉(zhuǎn)身，揮毫畫了這樣一幅畫，畫上是兩頭牛，一頭埋頭于青草間，愜意自得，一頭被戴上了金籠頭，讓人牽著鼻子走。這幅畫隱晦的表達(dá)了他歸隱之意，他就是時(shí)人謂之‘山中宰相’”的陶弘景。今天我們共同來學(xué)習(xí)一篇被稱為“流動(dòng)的山水詩”的小品文《答謝中書書》

　　一、解讀學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　自主學(xué)習(xí)，能夠流暢的翻譯課文，理清課文結(jié)構(gòu)。

　　合作學(xué)習(xí)，通過妙用詞語、變換角度、動(dòng)靜結(jié)合、巧用修辭的角度分析景物特點(diǎn)以及蘊(yùn)含于景物中的情感。

　　探究學(xué)習(xí)，體會文中蘊(yùn)含的熱愛自然思想感情，理解作者親近自然歸隱山林的志趣。

　　首先我們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，請大家根據(jù)課文的注釋翻譯文章大意，現(xiàn)在開始。

　　二、疏通文意，理清結(jié)構(gòu)

　　請同學(xué)們根據(jù)書下注釋翻譯課文。翻譯的比較準(zhǔn)確，真正高水平的翻譯是能終于作者的語言風(fēng)格抓住文章的神韻，希望在課后反復(fù)的誦讀中我們也可以自己試著把它變成一篇風(fēng)景美文，趣味訓(xùn)練一：我們是否可以將課文進(jìn)行小變形，大家嘗試看看是否可以把一段文字根據(jù)內(nèi)容變成多段。

　　請同學(xué)翻譯，明確文章結(jié)構(gòu)為（總分總）

　　三、小組合作探尋景物之美

　　本文主要描寫的對象時(shí) 山川那么我們就去看看在作者筆下山川的魅力。

　　2、利用小組合作的方式通過 “妙用詞語” “動(dòng)靜結(jié)合” “角度變換”幾個(gè)角度來分析景物描寫方法，體會景物特點(diǎn)，感受作者蘊(yùn)含在景物中的特點(diǎn)

　　3、總結(jié)景物特點(diǎn)

　　妙用詞語（板書小組合作結(jié)果，從詞語運(yùn)用角度來解析分析出景物特點(diǎn)，總結(jié)出作者情感）動(dòng)靜結(jié)合（板書小組合作結(jié)果，從動(dòng)靜結(jié)合的角度分析景物特點(diǎn)，體會作者情感）

　　視角變換（從顏色的變換、時(shí)空的變換、視角的變換體會景物的特點(diǎn)，總結(jié)作者情感）

　　能夠總體的概括這么景物特點(diǎn)的詞是？美仙都奇

　　文章中都是對景物的描繪，那么同學(xué)們能不能發(fā)現(xiàn)作者的影子呢，作者在干嗎？”相看兩不厭，唯有敬亭山“ 醉情山水對世俗生活的厭倦。

　　正如剛才同學(xué)們所說，在這樣的景色中作者流露出的感情是喜愛的愉悅的，甚至是沉醉的，有沒有和他一樣的人？

　　四、探尋作者內(nèi)心世界

　　探求來信的內(nèi)容。說明理由。