小學(xué)音樂(lè)教案精華[15篇]
作為一位杰出的教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開(kāi)展。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？以下是小編整理的小學(xué)音樂(lè)教案，希望能夠幫助到大家。
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小學(xué)音樂(lè)教案1
教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》
教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)歌曲《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》的教學(xué)，讓學(xué)生從歌曲的旋律中感受小鳥(niǎo)雀躍和展翅高飛的形象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及樂(lè)觀向上的生活態(tài)度。用富有彈性的、優(yōu)美舒展的歌聲來(lái)正確的演唱這首歌。
教材分析：《小鳥(niǎo)，小鳥(niǎo)》是一首優(yōu)秀的童聲合唱歌曲。它以小鳥(niǎo)為題，盡情抒發(fā)了少年兒童“愛(ài)春天、愛(ài)陽(yáng)光、愛(ài)樹(shù)木、愛(ài)花香”的心情和壯志凌云的崇高理想。
教學(xué)重點(diǎn)：能較熟練的演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：6/8拍弱起小節(jié)的節(jié)奏練習(xí)及旋律演唱。
教學(xué)過(guò)程：
一：導(dǎo)入：出示幾幅風(fēng)景畫(huà)，展示春天的`景色，感受春天的美景。
老師說(shuō)：“小鳥(niǎo)非常的可愛(ài)，給我們的生活帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，下面我們就來(lái)聽(tīng)一首歌曲《小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)》，聽(tīng)后請(qǐng)你們說(shuō)說(shuō)自己的感受�！�
二：感受歌曲：
1、學(xué)生初聽(tīng)歌曲，感受歌曲情緒。
2、學(xué)生表達(dá)自己的感受：歡躍、親切地；活潑地……
――――――
老師：這樣一首歡快的歌曲你們想不想知道它唱得是什么內(nèi)容呀？（生你們想不想知道它唱得是什么內(nèi)容呀？（生回答）下面就請(qǐng)大家認(rèn)真聽(tīng)一聽(tīng)歌曲中都唱了什么？
――――――
3、學(xué)生聽(tīng)歌曲內(nèi)容，聽(tīng)后復(fù)述：
春天里有陽(yáng)光，樹(shù)林里有花香，小鳥(niǎo)在自由地飛翔，在田野，在草地，在湖邊，在山崗，小鳥(niǎo)迎著春天歌唱……
4、生再次聆聽(tīng)歌曲，熟悉歌曲內(nèi)容。
三：學(xué)習(xí)歌曲：
1.節(jié)奏型學(xué)習(xí)：
A、展示小鳥(niǎo)歡快跳躍的節(jié)奏
xx| x0xx x0xx | x0xx x0 xx |
藍(lán)天里 有陽(yáng) 光桂林 里有花 香
B、展示小鳥(niǎo)自由飛翔的節(jié)奏
xx| x xx x xx| x. xx x. |
小 鳥(niǎo) 小 鳥(niǎo) 迎著 春 天歌唱
2、再聽(tīng)歌曲。學(xué)生看歌詞輕唱感受歌曲。
3、學(xué)生輕聲跟伴奏演唱歌曲，教師適當(dāng)指導(dǎo)。
4、“啦啦……”先放慢速度唱，唱清楚后再連起來(lái)唱。
5、全班學(xué)生熟練演唱歌曲。
�。ń處熖釂�(wèn)1、演唱時(shí)用什么樣的聲音來(lái)表現(xiàn)？2、用什么樣的表情表現(xiàn)歌曲？）
6、在學(xué)生較好的演唱第一段后再演唱第二段。
7、處理歌曲：
全曲可用 mp - f - mp 等力度記號(hào)來(lái)處理。以小組為單位討論，并唱一唱，比一比，選擇一組設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)慕y(tǒng)一下來(lái)。
四、全班熟練演唱歌曲。
五、分男、女生演唱。
六、背唱歌曲，跟錄音伴奏唱。
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了小鳥(niǎo)小鳥(niǎo)首歌曲，同學(xué)們還學(xué)過(guò)哪些有春天的和小鳥(niǎo)的歌曲呢？
七、小結(jié)：進(jìn)行保護(hù)自然、保護(hù)動(dòng)物的教育。
小學(xué)音樂(lè)教案2
教學(xué)目標(biāo)：
一、能對(duì)以“火車(chē)”為題的音樂(lè)作品產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，樂(lè)于進(jìn)一步體會(huì)音樂(lè)作品風(fēng)格上的差異，以自己喜歡的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)火車(chē)極其他現(xiàn)代交通工具的印象。
二、能夠在學(xué)習(xí)運(yùn)用歌曲中表情記號(hào)的基礎(chǔ)上，以活潑歡快的情緒演唱《火車(chē)來(lái)了》。記住并能解釋什么是變拍子。
三、欣賞《凱皮拉的小火車(chē)》和《太平洋123》，能夠感受，體驗(yàn)節(jié)奏、速度、力度、旋律、音色等變化在表現(xiàn)音樂(lè)上的作用，并能以語(yǔ)言或者動(dòng)作等形式對(duì)音樂(lè)做出反應(yīng)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
一． 學(xué)習(xí)歌曲，體會(huì)歌曲的情緒
二． 欣賞樂(lè)曲，讓學(xué)生充分體會(huì)樂(lè)曲的力度、速度、旋律、音色等
教學(xué)課時(shí)：
3課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
——師生問(wèn)好
——今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首新民歌《火車(chē)來(lái)了》
——背景：解放后在黨和政府的關(guān)懷下，將鐵路修建到邊疆——新疆，是一件大喜事。它大大地加強(qiáng)了同內(nèi)地的聯(lián)系，促進(jìn)了新疆經(jīng)濟(jì)、文化的交流與發(fā)展，歌曲表達(dá)了新疆各族人民以興高采烈的心情歡迎火車(chē)開(kāi)進(jìn)新疆的場(chǎng)景和對(duì)黨的歌頌，正如歌詞所說(shuō)的：“共產(chǎn)黨帶來(lái)好時(shí)光，幸福日子萬(wàn)年長(zhǎng)”。
——學(xué)習(xí)歌曲，先聽(tīng)范唱，邊聽(tīng)邊想：
樂(lè)曲是幾拍子的？你聽(tīng)得出樂(lè)曲帶有新疆風(fēng)格嗎？
——學(xué)生聽(tīng)歌曲，思考問(wèn)題
——學(xué)習(xí)歌詞
——學(xué)生自由地學(xué)習(xí)歌詞
——有感情地朗讀歌詞
——學(xué)習(xí)旋律，跟著老師的琴來(lái)演唱旋律
——反復(fù)演唱
——學(xué)生自己分四人小組演唱旋律
——學(xué)生跟著老師的琴來(lái)演唱旋律
——學(xué)習(xí)歌曲，詞曲結(jié)合
——輕輕地和老師一起學(xué)習(xí)歌曲，詞曲結(jié)合，跟著老師的琴把三段歌詞結(jié)合起來(lái)演唱
——跟著磁帶伴奏演唱歌曲
——處理歌曲：
讓學(xué)生劃出強(qiáng)弱記號(hào)
——聽(tīng)錄音，學(xué)生模仿歌曲中的強(qiáng)弱
——問(wèn)：歌曲的強(qiáng)弱代表什么呢？
——代表火車(chē)漸漸遠(yuǎn)去
——學(xué)生跟琴模仿
——小結(jié)
——師生再見(jiàn)
第二課時(shí)
——師生問(wèn)好
——今天我們來(lái)欣賞一首巴西的音樂(lè)作品《凱皮拉的小火車(chē)》。
——簡(jiǎn)介：
是巴西作曲家創(chuàng)作的，作者吸收了巴西民族音樂(lè)要素，如悠長(zhǎng)的民歌旋律，大小調(diào)式交替特點(diǎn)，切分音及巴西的民族樂(lè)器：巴西鈴鼓、響葫蘆、卡巴薩等，運(yùn)用多種表現(xiàn)手段，借鑒巴赫風(fēng)格，以管弦樂(lè)的這種形式，創(chuàng)作了這首樂(lè)曲。
——欣賞樂(lè)曲，邊聽(tīng)邊想：
你對(duì)樂(lè)曲的第一印象是什么？樂(lè)曲是否把你帶上了穿越山野的.一次火車(chē)旅行？你是否注意了音樂(lè)的節(jié)奏和音響？
——學(xué)生邊聽(tīng)邊想，聽(tīng)完后四人小組討論
——師提問(wèn)，生發(fā)揮
——你知道什么是“凱皮拉”嗎？這首樂(lè)曲的風(fēng)格有哪些與眾不同？你知道它是哪國(guó)文化的作品？
——學(xué)生學(xué)習(xí)后回答老師
——你可以在地圖上找到巴西嗎？（出示世界地圖）
——學(xué)生找
——作曲家是在哪一年創(chuàng)作的這部作品？巴西當(dāng)時(shí)的情況怎樣？作曲家使用了哪些方法表現(xiàn)了巴西農(nóng)場(chǎng)的小火車(chē)？（學(xué)生通過(guò)自己準(zhǔn)備的資料回答老師）
——你可以邊聽(tīng)邊唱音樂(lè)中的旋律嗎？（學(xué)生與老師一起跟著旋律哼一哼）
——這首歌曲的情緒是因乘火車(chē)而快樂(lè)的，還是因沉重勞動(dòng)而憂傷的？為什么？農(nóng)場(chǎng)的人喜歡火車(chē)嗎？
——學(xué)生面對(duì)老師提出的一連串的問(wèn)題，通過(guò)再次地欣賞，進(jìn)行討論
——音樂(lè)中有哪些節(jié)奏令你感覺(jué)十分獨(dú)特？與你聽(tīng)過(guò)的美洲、非洲、歐洲的音樂(lè)節(jié)奏、美國(guó)的流行音樂(lè)有相同之處嗎？
——這首作品，作曲家真是描寫(xiě)火車(chē)運(yùn)行和火車(chē)乘坐人的心情的嗎？
——學(xué)生帶著老師的問(wèn)題再次討論
——小結(jié)
——師生再見(jiàn)
第三課時(shí)
——師生問(wèn)好
——復(fù)習(xí)歌曲《火車(chē)來(lái)了》
——欣賞《太平洋231》
——簡(jiǎn)單介紹作者：
奧涅格，瑞士作曲家。音樂(lè)具有強(qiáng)烈的個(gè)性，他的創(chuàng)作手法和音樂(lè)語(yǔ)言大膽而自由，在和聲色彩上受法國(guó)先鋒派的影響，在流派上屬于新古典主義。他認(rèn)為自己“既不是多調(diào)性派、無(wú)調(diào)性派、也不是十二音技法派”。
——音樂(lè)作品分析：
管弦樂(lè)《太平洋231》是奧涅格于1923年創(chuàng)作的交響三部曲中的第一部，1924年5月8日首演于巴黎歌劇院，聽(tīng)眾反映強(qiáng)烈，被稱(chēng)作是20世紀(jì)20年代現(xiàn)代派的最新作品�！疤窖�231”是當(dāng)時(shí)蒸汽機(jī)車(chē)中一種先進(jìn)的大型火車(chē)頭，因其每邊共有以2+3+1組合而成的6個(gè)車(chē)輪而得名。奧涅格特別鐘愛(ài)火車(chē)頭，他曾說(shuō)：“如同別人愛(ài)馬一樣，我始終熱愛(ài)火車(chē)頭。對(duì)我來(lái)說(shuō)火車(chē)頭簡(jiǎn)直是有生命的……”
——初聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：
你通過(guò)欣賞，你眼前仿佛看到了什么？
——再聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：
你能把樂(lè)曲中的具有代表性的節(jié)奏寫(xiě)出來(lái)嗎？
——你能根據(jù)火車(chē)的速度把節(jié)奏排一排順序嗎？
——復(fù)聽(tīng)。
對(duì)三部寫(xiě)火車(chē)的作品進(jìn)行比較
——你乘坐過(guò)火車(chē)嗎？說(shuō)一說(shuō)你第一次坐火車(chē)的印象。把你搜集到的有關(guān)火車(chē)的音樂(lè)、詩(shī)歌、舞蹈、圖片、照片和模型介紹給大家。
——小結(jié)
——師生再見(jiàn)
小學(xué)音樂(lè)教案3
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)真地聽(tīng)賞樂(lè)曲《彩云追月》，感受樂(lè)曲所表現(xiàn)的月夜之美，能背唱音樂(lè)主題。
2、能用明亮的聲音、歡快的情緒學(xué)會(huì)演唱《螢火蟲(chóng)》，體驗(yàn)在月夜玩耍的樂(lè)趣，并在演唱過(guò)程中認(rèn)識(shí)下滑音，能正確地運(yùn)用在演唱中。
教學(xué)過(guò)程
一、優(yōu)美的月夜----聽(tīng)賞樂(lè)曲《彩云追月》
師：彎彎的月兒，小小的船兒兩頭尖，我在小小的船里做，只看見(jiàn)閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天，同學(xué)們，你們喜歡月光皎潔的夜晚嗎？下面請(qǐng)你們先聽(tīng)一首描繪月夜的樂(lè)曲，再回答老師好嗎？
1、聽(tīng)賞
�。ㄕn件展示音樂(lè)，學(xué)生聆聽(tīng)樂(lè)曲《彩云追月》，想象畫(huà)面。）
2、賞析
a、介紹
課件展示：《彩云追月是表現(xiàn)月夜美景的中國(guó)樂(lè)曲。
b、聽(tīng)賞
讓學(xué)生邊聽(tīng)邊看，并說(shuō)一說(shuō)樂(lè)曲表現(xiàn)的情境。
c、討論
師：你們通過(guò)剛才的聽(tīng)賞，覺(jué)得月夜之景美不美呢？你們喜歡月夜嗎？
3、演唱
a、導(dǎo)入
師：你們都說(shuō)月夜很美，也很喜歡月夜，那我們就來(lái)唱一唱《彩云追月》的音樂(lè)主題，表現(xiàn)月夜之美吧。
b、視唱
課件展示：音樂(lè)主題樂(lè)譜，教師彈奏音樂(lè)主題。
二、歡樂(lè)的月夜----演唱歌曲《螢火蟲(chóng)》
1、導(dǎo)入
師：月夜是美麗的，我想，在這樣的夜晚玩耍，感覺(jué)一定不錯(cuò)，而且還會(huì)有一群會(huì)發(fā)光的小精靈陪伴我們呢，那將是件多么有趣的事情呀。
猜謎===揭謎
2、聽(tīng)賞
a、聽(tīng)賞
（課件播放《螢火蟲(chóng)》。）
b、討論
師：同學(xué)們，聽(tīng)完這首歌曲，你們感到歌曲的情緒怎樣？
3、學(xué)唱歌曲
a、彈奏歌曲旋律
b、提示與思考
師：在默唱曲譜中你們遇到了休止符和新的音樂(lè)記號(hào)了嗎？這些音樂(lè)符號(hào)在樂(lè)曲中起了什么作用？請(qǐng)同學(xué)們思考。
c、發(fā)現(xiàn)與探討
學(xué)習(xí)下滑音記號(hào)
d、小結(jié)
下滑音表現(xiàn)了小朋友在月夜趕路回家時(shí)，一腳深一腳淺的情形，休止符表現(xiàn)的是螢火蟲(chóng)在夜晚飛來(lái)飛去，一閃一閃，時(shí)亮?xí)r滅的情景。
e、帶唱旋律
f、師生接唱歌詞
g、啟發(fā)與想象
h、指導(dǎo)表演
三、靜謐的月夜
師：月夜不但美麗有趣，而且還那么的神秘，令人向往，真想登上月球去探個(gè)究竟。
（課件播放音樂(lè)《小白船》，學(xué)生邊休息，邊聆聽(tīng)。）
四、課堂小結(jié)
師：今天我們聆聽(tīng)了樂(lè)曲《彩云追月》，演唱了《螢火蟲(chóng)》，收獲真多。
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、能和同學(xué)合作讀譜演唱《小白船》。
2、能積極參與唱一唱歌曲《月亮》的活動(dòng)，想象夜空中美好的情境。
教學(xué)重點(diǎn)
讀譜演唱《小白船》。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入
師：同學(xué)們，這節(jié)課讓我們一起先來(lái)了解一下月球。
（課件播放現(xiàn)代人登上月球的'畫(huà)面。）
二、唱一唱
1、靜聽(tīng)歌曲《月亮》。
2、老師彈奏歌曲旋律。
3、隨樂(lè)演唱
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生用柔美的聲音來(lái)表現(xiàn)一月亮升起的感覺(jué)。）
三、讀譜唱歌《小白船》
1、情境導(dǎo)入
師：有這樣一個(gè)傳說(shuō)叫《嫦娥奔月》，嫦娥偷吃了仙丹以后，隨著云兒飛到天上，看到藍(lán)藍(lán)的天空里，有個(gè)象小白船一樣的月亮，，月宮桂花樹(shù)下一只白兔在玩耍，她飄呀飄呀，度過(guò)銀河水，走向云彩國(guó)，前面就是閃著金光的燈塔。
�。ɡ蠋熤v述的時(shí)候隨機(jī)展示畫(huà)面，最后音量放大。）
2、聽(tīng)一聽(tīng)
a、聽(tīng)旋律的感受
歌曲有什么特點(diǎn)？
抓住旋律特點(diǎn)再次聆聽(tīng)。
b、隨樂(lè)曲哼唱旋律。
3、唱一唱
a、隨琴填詞哼唱。
b、隨琴演唱。
c、有感情地演唱。
四、課堂小結(jié)
小學(xué)音樂(lè)教案4
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
《動(dòng)物說(shuō)話》是人民音樂(lè)出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)音樂(lè)實(shí)驗(yàn)教材第一冊(cè)第四單元“可愛(ài)的動(dòng)物”中的一個(gè)內(nèi)容。在教學(xué)中我嘗試著運(yùn)用新的教學(xué)理念，讓學(xué)生走進(jìn)音樂(lè)，讓音樂(lè)走入學(xué)生生活。首先，以審美為核心，給學(xué)生營(yíng)造視覺(jué)的美、聽(tīng)覺(jué)的美、肢體的美，讓學(xué)生在美的環(huán)境中學(xué)習(xí)音樂(lè)。
其次，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)，從學(xué)生的生理和心理需求入手，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍。在聆聽(tīng)大量描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè)，進(jìn)行體態(tài)律動(dòng)、舞蹈、表演的活動(dòng)中，給學(xué)生時(shí)間和空間，自主地合作、探究，在互動(dòng)中、情感交流中充分調(diào)動(dòng)學(xué)生更深刻的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐，產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)的強(qiáng)烈興趣與愛(ài)好，培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的能力。
第三，在活動(dòng)中肯定學(xué)生多種不同的感受，尊重學(xué)生的自身體驗(yàn)，讓學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維得以充分發(fā)揮，個(gè)性得到發(fā)展，使學(xué)生在體驗(yàn)中感知，在體驗(yàn)中成長(zhǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)、學(xué)習(xí)描寫(xiě)小動(dòng)物的歌（樂(lè)）曲，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，人與動(dòng)物應(yīng)和睦相處。
2、營(yíng)造良好的音樂(lè)課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)和學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》，在歌聲與表演中表達(dá)出對(duì)小動(dòng)物的愛(ài)護(hù)之情。
3、通過(guò)各種音樂(lè)活動(dòng)，為學(xué)生積累素材，豐富學(xué)生的想象力和創(chuàng)造熱情，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)歌曲旋律創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作，提高學(xué)生音樂(lè)表現(xiàn)力和創(chuàng)編能力。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
律動(dòng)。播放輕松、幽默的器樂(lè)曲《三只小豬》，教師和學(xué)生自由地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)。
【音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，美好的音樂(lè)氛圍能使學(xué)生自然而然潛移默化地接受音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的氛圍，拉近學(xué)生與老師的距離，在融洽的師生關(guān)系中開(kāi)始這節(jié)愉快的音樂(lè)課�！�
談話：同學(xué)們！你們喜歡動(dòng)物嗎？你喜歡什么小動(dòng)物呢？用你喜歡的小動(dòng)物的叫聲問(wèn)好吧！
“汪汪汪，朋友們好！”
學(xué)生們也用他們喜愛(ài)的小動(dòng)物的叫聲與我問(wèn)好，
“喵喵喵，小狗好！”
“嘰嘰嘰，老師好！”……
【這樣的開(kāi)課一改以往的教學(xué)模式，給學(xué)生以耳目一新的感覺(jué)，在師生互動(dòng)中建立平等的共同學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。古人說(shuō)得好：“知之者不如好知者，好之者不如樂(lè)之者�！薄�
聆聽(tīng)模仿。在四周貼滿(mǎn)動(dòng)物圖片的教室里，投影屏幕中出示森林的背景圖片，播放描寫(xiě)大森林早晨美麗寧?kù)o景色的音樂(lè)，拉開(kāi)幕布展示貼有大樹(shù)、小草、湖水的板書(shū)，使學(xué)生仿佛置身于森林中的動(dòng)物王國(guó)。在這樣的環(huán)境中教師播放描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè)。有輕快奔跑著的小馬，愛(ài)唱歌的布谷，驕傲的小兔，勤懇的烏龜，咆哮的獅子，……師：“看！我們到哪兒呢？森林里的動(dòng)物可多了。聽(tīng)！這是誰(shuí)來(lái)了？讓我們用動(dòng)作和聲音模仿、表現(xiàn)這些小動(dòng)物。”學(xué)生隨音樂(lè)自由地用肢體語(yǔ)言表現(xiàn)動(dòng)物。
【這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了藝術(shù)課程的綜合性，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)為學(xué)生提供大量的信息資料，創(chuàng)設(shè)多種途徑感知、理解音樂(lè)，同時(shí)也為學(xué)生提供充分的表現(xiàn)空間，讓他們大膽地展示自己在日常生活中的感知模仿音樂(lè)中的動(dòng)物，在活動(dòng)中自覺(jué)地辨別評(píng)價(jià)同學(xué)間的動(dòng)作，選擇肢體語(yǔ)言和體態(tài)表現(xiàn)活潑可愛(ài)的小動(dòng)物�！�
談話：日常生活中你都喜愛(ài)哪些動(dòng)物，會(huì)模仿它的叫聲或動(dòng)作嗎？
游戲猜一猜。請(qǐng)學(xué)生模仿動(dòng)物動(dòng)作和聲音，其他同學(xué)猜一猜動(dòng)物名稱(chēng)。
【學(xué)生間通過(guò)信息交流可間接地拓寬視野，在互動(dòng)中展示自我、自由評(píng)價(jià)，發(fā)表自己的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)也是學(xué)生喜愛(ài)的音樂(lè)激趣活動(dòng)�！�
二、探索思考，學(xué)唱歌曲。
出示小雞、小鴨的'圖片。模仿小雞、小鴨的動(dòng)作和叫聲。
小雞說(shuō)話唧唧唧，
小鴨說(shuō)話嘎嘎嘎。
【學(xué)生們通過(guò)模仿小動(dòng)物的叫聲感受歌曲的節(jié)奏特點(diǎn)，為學(xué)唱歌曲做鋪墊�！�
初次完整聆聽(tīng)歌曲。感受歌曲的速度、力度，節(jié)奏特點(diǎn)和演唱情緒。
教師有感情演唱歌曲，將歌曲中穿插的間奏用拍手、打響指表現(xiàn)出來(lái)。
再聽(tīng)歌曲演唱，學(xué)生隨音樂(lè)輕聲哼唱，把沒(méi)有唱詞的地方拍出來(lái)，并選擇喜歡的動(dòng)作表演。學(xué)生們不由自主地活躍起來(lái)，有的晃頭，有的拍腿，有的跺腳，有的學(xué)小兔跳，有的學(xué)小狗叫……
1=D2/4
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隨歌曲伴奏演唱《動(dòng)物說(shuō)話》，在間奏處學(xué)生自由加上自編動(dòng)作。
【學(xué)唱歌曲《動(dòng)物說(shuō)話》時(shí)，歌中的間奏是學(xué)生較為難掌握的一個(gè)環(huán)節(jié)。教師為學(xué)生提供探索、思考的空間，通過(guò)觀察、思考、嘗試引導(dǎo)學(xué)生感知歌曲中穿插的間奏，讓他們?nèi)ふ医鉀Q辦法，在創(chuàng)造性活動(dòng)中自然地學(xué)會(huì)知識(shí)與技能。學(xué)生們?cè)趯捤珊椭C的氛圍中、愉悅的活動(dòng)中迸發(fā)智慧的火花，為間奏創(chuàng)編出千姿百態(tài)的動(dòng)作�！�
三、創(chuàng)編活動(dòng)。
師：還有許多可愛(ài)的小動(dòng)物，也想加入我們的演唱了，請(qǐng)同學(xué)們想一想該怎樣演唱呢？
【前面的音樂(lè)活動(dòng)如：用動(dòng)物叫聲問(wèn)候，聽(tīng)表現(xiàn)動(dòng)物的音樂(lè)，看同學(xué)模仿動(dòng)物的動(dòng)作和聲音猜動(dòng)物名稱(chēng)等，為學(xué)生提供了豐富的創(chuàng)編素材。學(xué)生們感覺(jué)正是展示自己的機(jī)會(huì)，積極開(kāi)動(dòng)腦筋，爭(zhēng)先恐后發(fā)言�！�
有的學(xué)生說(shuō)我想請(qǐng)小狗來(lái)演唱，有的說(shuō)我想請(qǐng)小羊唱歌，還有的說(shuō)我想請(qǐng)小貓來(lái)演唱……
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小狗唱歌汪汪汪，
小羊唱歌咩咩咩，
小貓唱歌喵喵喵，
合作學(xué)習(xí)。學(xué)生自由分小組，改編和創(chuàng)編歌詞，結(jié)合律動(dòng)進(jìn)行表演。其中部分學(xué)生為新加入的小動(dòng)物編歌，另一部分同學(xué)為歌曲編動(dòng)作。
【通過(guò)小組合作，逐步培養(yǎng)學(xué)生的交際合作協(xié)調(diào)能力。師生、生生互動(dòng)，情感交融。學(xué)生在開(kāi)放式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，探究式的自主學(xué)習(xí)。】
教師和學(xué)生討論：如何把小馬和大象請(qǐng)到我們的歌曲中演唱？討論中得出：
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小馬跑步嗒嗒嗒，
大象走路嘭嘭嘭，
表演展示。師：歡迎大家來(lái)到“快樂(lè)大比拼”！學(xué)生們盡情表現(xiàn)自我、展示自我，遨游在音樂(lè)王國(guó)。
【音樂(lè)給人的想象插上高飛的翅膀，拓寬學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，潛能得以充分開(kāi)發(fā)。探究式學(xué)習(xí)方法既保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，尊重學(xué)生的自我感覺(jué)也為其樹(shù)立學(xué)習(xí)的自信心，喚起他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。有了成功的體驗(yàn)，就能極好地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；有了音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，則更能終身享受音樂(lè)�！�
【課后反思】
1、我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)美的音樂(lè)、美的板書(shū)、美的圖片——一個(gè)賞心悅目的教學(xué)環(huán)境，深深打動(dòng)了學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
2、純真而美好的感情是人類(lèi)的共同追求。學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)大量描寫(xiě)動(dòng)物的音樂(lè)、模仿動(dòng)物的動(dòng)作和叫聲，演唱描寫(xiě)動(dòng)物的歌曲、將自己喜愛(ài)的動(dòng)物編入歌曲演唱，不僅讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)動(dòng)物、感受音樂(lè)中的動(dòng)物，更加喜愛(ài)動(dòng)物。
3、教學(xué)活動(dòng)與自然科學(xué)常識(shí)整合，將學(xué)生日常生活經(jīng)驗(yàn)融入課堂，在交流活動(dòng)中拓寬學(xué)生視野、積累素材，為創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作做鋪墊。
4、為學(xué)生營(yíng)造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，努力創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，贊同學(xué)生的多種見(jiàn)解，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在活動(dòng)中給學(xué)生提供展示自我的場(chǎng)所，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調(diào)能力。
另外，我覺(jué)得教學(xué)中教師還可以設(shè)計(jì)更多巧妙的環(huán)節(jié)讓學(xué)生去實(shí)踐，去創(chuàng)造；學(xué)生在展示時(shí)，教師要相信學(xué)生的才能，為他們提供充足的時(shí)間；還要精心設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)方式，讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中思考，在評(píng)價(jià)中成長(zhǎng)。
小學(xué)音樂(lè)教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受歌曲濃郁的新疆民歌風(fēng)格特點(diǎn)，在音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中掌握升記號(hào)的唱法，體會(huì)升記號(hào)在歌曲中的作用。
2、能用圓潤(rùn)、彈性的聲音，有感情地、自信地表現(xiàn)歌曲。
3、知道阿凡提是個(gè)勤勞勇敢、幽默樂(lè)觀、富于智慧和正義感的人，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)機(jī)智勇敢、有正義感的好孩子。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、保護(hù)自然的情感。
4、能充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用創(chuàng)編歌詞等形式與同學(xué)合作表現(xiàn)歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：感受維吾爾族民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，能用圓潤(rùn)有彈性的聲音有感情地、自信地演唱歌曲。
教學(xué)難點(diǎn)：唱準(zhǔn)下滑音、升記號(hào)及切分節(jié)奏等。
教具：鋼琴、錄音機(jī)、多媒體課件、打擊樂(lè)器、歌篇等
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
1、學(xué)生聽(tīng)《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè)，感受音樂(lè)節(jié)拍自由地走進(jìn)教室。
2、師生問(wèn)好。
二、創(chuàng)設(shè)情境，舞蹈導(dǎo)入
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：教師以舞蹈的形式導(dǎo)入，一方面為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，另一方面也可以營(yíng)造融洽、愉悅的教學(xué)氛圍，而說(shuō)一說(shuō)阿凡提是怎樣的人則加深了學(xué)生對(duì)阿凡提這一人物形象的了解，為下一步的學(xué)習(xí)作好了鋪墊。
1、師：播放《新疆好》、《娃哈哈》兩段歌曲，師生一起來(lái)表演學(xué)過(guò)的歌曲并引導(dǎo)學(xué)生回憶在這兩段歌曲中所跳的一些動(dòng)作是什么地方的舞蹈動(dòng)作？
2、學(xué)生自由回答：是新疆。
3、師：是的，這些是新疆舞的動(dòng)作。
欣賞新疆風(fēng)景圖片。（《我是少年阿凡提》伴奏音樂(lè)）
4、師：聽(tīng)著美妙的音樂(lè)，不知不覺(jué)啊，我們來(lái)到了一個(gè)美麗的世界……
生：觀看課件欣賞。
5、師介紹新疆：在古代絲綢之路上，有一片美麗富饒的土地，占中國(guó)面積的1/6 。這兒風(fēng)光壯美，物產(chǎn)豐富，又飽含豐富的文化意味和人文資源，自古就有“歌舞之鄉(xiāng)”的美稱(chēng)。新疆在我國(guó)的西北部，那里生活著許多少數(shù)民族的同胞，其中最有名的就是維吾爾族了，那里的人們特別好客，又個(gè)個(gè)能歌善舞，瞧！新疆的維吾爾族姑娘來(lái)邀請(qǐng)我們一起舞蹈了呢…… 。
三、新歌教學(xué)
�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：旋律是塑造音樂(lè)形象的重要手段之一，是音樂(lè)的靈魂。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我采用各種教學(xué)形式、手段，培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)辨旋律高低、快慢、強(qiáng)弱的能力。并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)節(jié)奏、旋律等音樂(lè)要素來(lái)感知音樂(lè)的變化，加深對(duì)音樂(lè)的理解，快速地學(xué)唱歌曲，獲得審美體驗(yàn)。
1、導(dǎo)入歌曲。
師：這么美妙的歌舞，引來(lái)了……（出現(xiàn)阿凡提的圖片）你們知道他是誰(shuí)嗎？他是傳奇式的人物阿凡提大叔，阿凡提的.故事好多好多，有兩千多個(gè)呢，在新疆維吾爾族人民的心目中阿凡提是智慧和勇敢的化身。新疆的小朋友們都深深地喜歡和崇敬這個(gè)傳說(shuō)中的人物阿凡提，并且孩子們都愿意做一個(gè)小小的阿凡提……（出示歌片）
提問(wèn)：除了這些，你還了解阿凡提的故事嗎？（生隨意說(shuō)）
2、感受歌曲情緒，請(qǐng)生說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)后的第一感受是什么？
3、師總結(jié)：這首歌曲的名字就叫《我是少年阿凡提》 。
4、復(fù)聽(tīng)歌曲：
師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍，聽(tīng)聽(tīng)這首歌曲的節(jié)拍是幾拍子的？請(qǐng)大家一邊聽(tīng)一邊合著音樂(lè)輕輕地拍出歌曲的強(qiáng)弱。
5、再聽(tīng)歌曲：
師：并為歌曲打拍子，說(shuō)說(shuō)小阿凡提唱了些什么，了解歌詞內(nèi)容。（第一遍隨意表演，第二遍默唱，了解歌詞。）
6、有感讀詞：按節(jié)奏有感受地讀歌詞，讓我們也做小阿凡提吧。（師給節(jié)奏）
7、模唱旋律：復(fù)聽(tīng)并模唱歌曲。（師表?yè)P(yáng)“亞克西”，讓我們帶著“啦”和他一起唱唱啊。）
8、教師范唱：師生情并茂地范唱，生傾聽(tīng)并簡(jiǎn)單輕輕地伴奏。
（設(shè)計(jì)意圖：在這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生回答不同的問(wèn)題，進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生的參與意識(shí)，使復(fù)雜乏味枯燥的音樂(lè)知識(shí)變得趣味化、生動(dòng)化，通過(guò)師生的共同參與更加拉近了教師與學(xué)生的距離。）
9、跟著琴聲慢唱，并及時(shí)糾錯(cuò)解決難點(diǎn)。
師：你們知道這首歌曲為什么這么動(dòng)聽(tīng)而且很富有少數(shù)民族音樂(lè)的特色嗎？
生：猜測(cè)、觀察歌篇 。
師：因?yàn)槭且魳?lè)符號(hào)在起作用（下滑音、變化音），和其富有舞蹈性的節(jié)奏——切分音。（師指歌篇）
知道這是為什么嗎？其實(shí)是這個(gè)“#”記號(hào)在起作用（出示“#”記號(hào)）。知道這個(gè)記號(hào)的名稱(chēng)嗎？老師告訴你們，這個(gè)是升記號(hào)。
小學(xué)音樂(lè)教案6
教學(xué)內(nèi)容：
1、學(xué)唱歌曲。
2、聆聽(tīng)《我有一雙萬(wàn)能的手》。
3、創(chuàng)編活動(dòng)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》，感受體驗(yàn)歌曲鮮明的音樂(lè)形象，并即興表演，體驗(yàn)隨意做動(dòng)作的感受。
2、指導(dǎo)學(xué)生用活潑歡快的情緒演唱，并進(jìn)行表演，再次感受勞動(dòng)的快樂(lè)。
3、通過(guò)輕松愉快的音樂(lè)形象，表現(xiàn)出小忘我的勞動(dòng)精神，和看到勞動(dòng)成果時(shí)的喜悅心情，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)就要不怕臟，不怕累的道理，培養(yǎng)從小熱愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。
教材分析：
是一首風(fēng)趣、活潑的波蘭兒童歌曲。2/4拍，F(xiàn)大調(diào)，一段體結(jié)構(gòu)。輕松風(fēng)趣的旋律與幽默詼諧的歌詞相結(jié)合，一方面生動(dòng)地描繪了小在觀賞自己的勞動(dòng)成果，得意炫耀自己勞動(dòng)技術(shù)的`同時(shí)，表現(xiàn)了小一心只顧勞動(dòng)，弄得鼻子也刷上了白灰的頑皮神態(tài)；一方面教育學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)和樂(lè)觀向上的精神。
有感情地演唱歌曲。
創(chuàng)編表演。
體驗(yàn)、聽(tīng)唱、探究、聆聽(tīng)。
�。郑茫�，鋼琴，打擊樂(lè)器。
教學(xué)過(guò)程：
一、常規(guī)訓(xùn)練。
1、呼吸、發(fā)聲練習(xí)。
2、節(jié)奏練習(xí)：
X X X X
┃
X X
X ┃
X X X X
┃ X — ┃
二、新課學(xué)習(xí)：
（一）、欣賞歌曲《我有一雙萬(wàn)能的手》。
1、初聽(tīng)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生邊聽(tīng)邊辨別歌曲中所唱的內(nèi)容，想到什么？
2、說(shuō)一說(shuō)：手能做什么？
3、復(fù)聽(tīng)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)學(xué)生參與即興表演。
（二）學(xué)唱歌曲。
1、談話導(dǎo)入。
2、聽(tīng)賞歌曲，感受節(jié)拍、情緒、內(nèi)容。（看ＶＣＤ）
3、說(shuō)一說(shuō)：
歌曲唱出了哪些內(nèi)容？
小都做了些什么？
表現(xiàn)了什么精神？
4、復(fù)聽(tīng)歌曲范唱，再次感受勞動(dòng)的快樂(lè)。
5、看手位模唱曲譜。
6、按節(jié)奏朗讀歌詞。
7、跟琴學(xué)唱歌詞。
8、跟音樂(lè)有表情地唱歌。
9、創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演。
10、綜合表演。
三、小結(jié)。
小學(xué)音樂(lè)教案7
教學(xué)目的：
使學(xué)生感受熱烈、的音樂(lè)情緒
教學(xué)重點(diǎn)：
用歡快的聲音演唱歌曲
教學(xué)難點(diǎn)：
切分節(jié)奏的時(shí)值
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好
二、發(fā)聲訓(xùn)練：開(kāi)口音阿
三、復(fù)習(xí)歌曲《鈴蘭》
四、導(dǎo)入：
�。ǔ鍪緬靾D）同學(xué)們看這是誰(shuí)？（看圖中的`一個(gè)人物，找同學(xué)回答能說(shuō)出是八路軍）
這又是誰(shuí)？（在出示圖中的另一個(gè)人物，找同學(xué)說(shuō)出是老百姓）
你們知道他們之間發(fā)生了什么事情么？請(qǐng)你欣賞過(guò)歌舞后告訴我。（聽(tīng)范唱，懸梁名舞蹈好的同學(xué)到前面跳舞）
師：“春節(jié)到了，老百姓吧自家的豬羊送給情人八路軍，體現(xiàn)了群眾擁護(hù)八路軍，軍民一家的魚(yú)水情，這首歌和歌曲《鈴蘭》給你的感受一樣嗎？這首歌給你的感受是什么樣的（歡快、熱烈）
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首愉快、熱烈的陜北民歌《擁護(hù)八路軍》”
五、新課
1、節(jié)奏練習(xí)：
�。▽⒌谝痪涔�(jié)奏謝在投影板上，讓學(xué)生畫(huà)拍練習(xí)熟讀，在將第二句歌詞填到節(jié)奏里畫(huà)拍讀。）
2、視唱練習(xí)：
（出示第二句樂(lè)句，先齊讀譜，再隨琴唱。）
3、學(xué)習(xí)歌曲旋律：
a、齊讀歌譜
b、跟琴劃拍視唱
c、學(xué)生完整隨琴視唱
�。ǔ鍪厩蟹止�(jié)奏）師：“這是切分節(jié)奏，請(qǐng)你在書(shū)上找一找共有幾處。”找學(xué)生回答3處。師：“歌中多出永了切分節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)熱烈的場(chǎng) 面，你在以后的創(chuàng)作中寫(xiě)熱烈的場(chǎng)面時(shí)可以用這一節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)。”
4、學(xué)習(xí)歌詞：
a、讓學(xué)生自由快速讀一邊歌詞
b、學(xué)生劃拍齊讀
c、輕聲劃拍填詞唱
5、理解歌曲：讓學(xué)生用自己的話說(shuō)出歌曲表現(xiàn)了什么，應(yīng)用什么樣的聲音歌唱。
師：“請(qǐng)你用歡快的聲音演唱”
6、練習(xí)演唱
六、總結(jié)：
今天我們學(xué)習(xí)了歌曲《擁護(hù)八路軍》，了解了熱烈氣氛可以用切分節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)
小學(xué)音樂(lè)教案8
教學(xué)目標(biāo)：
�、倌苡糜H切、活潑的聲音，大膽、自信地演唱歌曲《劃船》，體會(huì)歌曲所表達(dá)的歡快情緒。
�、谠诨顒�(dòng)中，能初步感受音樂(lè)的節(jié)奏特點(diǎn)，并做出相應(yīng)的身體動(dòng)作。
�、勰茉诟枨莩�、打擊節(jié)奏、舞蹈中更好的熟悉歌曲。
教學(xué)重點(diǎn)：
能用親切、活潑的聲音唱好歌曲，并能在歌曲演唱中體驗(yàn)到歌曲節(jié)奏特點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
能在歌曲演唱中，嘗試用不同的的形式表演歌曲。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、鋼琴、教具
教學(xué)過(guò)程：
1、引入活動(dòng)，激發(fā)興趣。
美麗的'秋天到了，風(fēng)兒輕輕吹著湖面，讓我們隨著美秒的音樂(lè)，一起去湖中劃船吧！
2、教師播放歌曲
�。�1）提問(wèn)：在歌曲中你聽(tīng)到了些什么？（根據(jù)學(xué)生的回答教師一一出示小船、小山、小橋的圖片）
3、感受歌曲節(jié)奏
�。�1）復(fù)聽(tīng)歌曲（同時(shí)教師用奧爾夫教學(xué)法打擊節(jié)奏）
�。�2）學(xué)生嘗試用奧爾夫教學(xué)法感受節(jié)奏
�。�3）學(xué)生有節(jié)奏的朗讀歌詞
a、教師教唱有節(jié)奏的朗讀歌詞
b、全體同學(xué)嘗試有節(jié)奏的朗讀歌詞
4、初步學(xué)唱歌曲。
�。�1）學(xué)生跟音樂(lè)模唱歌曲
（2）教師鋼琴伴奏教學(xué)
�。�3）學(xué)生跟著老師學(xué)唱歌曲。
�。�4）學(xué)生嘗試演唱（教師舞蹈表演）
5、舞蹈教學(xué)
�。�1）教師舞蹈展示
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生自由表演
6、小組展示活動(dòng)
（1）分組表演
同學(xué)分成三組分別用演唱、打擊節(jié)奏、舞蹈方式表演。
最后教師點(diǎn)評(píng)
課堂小結(jié)
希望課后同學(xué)們用自己喜歡的方式表演給爸爸媽媽聽(tīng)
小學(xué)音樂(lè)教案9
“幸福拍手歌”歌詞
第一段：如果感到幸福你就拍拍手（拍手兩下），如果感到幸福你就拍拍手（拍手兩下）如果感到幸福你就一起拍拍手吧，我們大家都來(lái)一起拍拍手（拍手三下）
第二段：如果感到幸福你就跺跺腳（跺腳兩下），如果感到幸福你就跺跺腳（跺腳兩下），如果感到幸福你就一起跺跺腳吧，我們大家都來(lái)一起跺跺腳（跺腳三下）
第三段：如果感到幸福你就拍拍肩（拍肩兩下），如果感到幸福你就拍拍肩（拍肩兩下），如果感到幸福你就一起拍拍肩吧，我們大家都來(lái)一起拍拍肩（拍肩三下）
《幸福拍手歌》教學(xué)設(shè)計(jì)
大福小學(xué) 鄭俊芳 教學(xué)目標(biāo)：
1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》；
2．能較準(zhǔn)確地演唱連續(xù)的附點(diǎn)節(jié)奏，內(nèi)心節(jié)奏感得到強(qiáng)化。
教學(xué)重難點(diǎn)：
感受音樂(lè)作品歡快的情緒，用歌聲及恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言表現(xiàn)這種情緒;創(chuàng)編歌詞.
教具準(zhǔn)備：
竹笛打擊樂(lè)器歌曲范唱和伴奏
一、談話導(dǎo)入：
老師：“今天這節(jié)音樂(lè)課胡老師想和大家一起探討一下什么是幸福？你們能告訴我嗎？ （學(xué)生答）
老師：“在生活中，同學(xué)們有什么感到特別幸福的事情嗎？誰(shuí)能說(shuō)出來(lái)和大家分享一下嗎？” （學(xué)生自由說(shuō)）
老師：“同學(xué)們，當(dāng)你感到幸福的時(shí)候，你會(huì)用什么樣的方式來(lái)表達(dá)”？ （學(xué)生回答）
老師：“下面，讓我們一起來(lái)聽(tīng)一首歌曲，聽(tīng)完后請(qǐng)告訴我這首歌里是怎樣表達(dá)幸福的”？（肢體）
二、學(xué)習(xí)歌曲：
1、初聽(tīng)音樂(lè)，問(wèn)：誰(shuí)來(lái)告訴我？（拍拍手、跺跺腳、打打肩膀、握握手）
2、這些都是用肢體語(yǔ)言來(lái)表示的，對(duì)嗎？
3、揭示課題：“那我們今天就一起來(lái)學(xué)唱歌曲《幸福拍手歌》�！� (板書(shū)課題)
4、請(qǐng)同學(xué)們看著歌單，聽(tīng)一遍這首歌。
要求：（可跟著歌曲的節(jié)拍隨意做做動(dòng)作，但是嘴巴不能發(fā)出聲音）問(wèn)：這首歌的節(jié)奏有什么特點(diǎn)？
5、板書(shū)×.×節(jié)奏型，解釋并學(xué)習(xí)。
6、老師按節(jié)奏讀歌詞。要求：學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)并仔細(xì)看歌詞。
7、老師：“同學(xué)們能不能按照節(jié)奏讀一讀歌詞呢？”
要求：學(xué)生試一試。哪些句子讀的不好，提出來(lái)，大家一起解決。
8、學(xué)生跟錄音范唱輕聲唱一唱。要求：積極唱好×.×節(jié)奏。
9、老師吹伴奏，學(xué)生跟唱全曲。
要求：（1）學(xué)生聽(tīng)好前奏，聽(tīng)老師喊拍起唱。
�。�2）解釋弱起，開(kāi)始的這一拍要唱的弱一點(diǎn)。重音在小節(jié)線的后面。
�。�3）這一遍歌唱中不做動(dòng)作。
10、完整演唱歌曲
三、創(chuàng)編歌詞
1、“同學(xué)們唱得真好，你們還可以用什么動(dòng)作來(lái)表達(dá)自己幸福的情感與心情嗎？”讓我們自己當(dāng)一回小小作詞家，編一段歌詞唱一唱好嗎�。ㄒ欢危�
2、自由討論
3、學(xué)生上來(lái)唱，其他的同學(xué)配合做動(dòng)作。
四、分組創(chuàng)編 綜合表演
大家表現(xiàn)得真出色，你們看，老師還為你們帶來(lái)了什么（打擊樂(lè)器）？你們能用上這些打擊樂(lè)器，讓我們的歌曲變的更豐富嗎？以小組為單位，討論一下，爭(zhēng)取讓自己的小組創(chuàng)作出最有特色的節(jié)目，好嗎？（鈴鼓、響板、串鈴）
各小組表現(xiàn)。
五、小結(jié)
時(shí)間過(guò)得真快，馬上就要下課了，老師想在歌聲中結(jié)束我們的這節(jié)音樂(lè)課好嗎？記得，要配合我的歌聲做動(dòng)作哦：
如果感到幸福你就點(diǎn)點(diǎn)頭，如果感到幸福你就跟我走。如果幸福的話一起說(shuō)聲再見(jiàn)吧，那么大家都一起說(shuō)再見(jiàn)。
《幸福拍手歌》說(shuō)課稿
大福小學(xué)鄭俊芳
一、說(shuō)教材：
1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首美國(guó)歌曲，歌詞由日本的木村利人填寫(xiě)的.原歌共有六段歌詞,除拍手之外,還有跺腳、拍肩等動(dòng)作。為了讓學(xué)生有創(chuàng)作的'機(jī)會(huì)，課本中只出示一段歌詞，其余的讓學(xué)生自己進(jìn)行創(chuàng)編。第一、第二樂(lè)句句尾都空出兩拍，讓演唱者表演動(dòng)作，第三、四樂(lè)句密切相連，最后也空出兩拍作動(dòng)作，所以這首歌曲非常適合表演，歌曲情緒熱烈歡快，富于感染力，連續(xù)的八分附點(diǎn)音符使歌曲更具舞蹈性。
2、教學(xué)目標(biāo)：
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生用歡快、富有彈性的聲音演唱《幸福拍手歌》，帶著快樂(lè)情緒，借助肢體、表情來(lái)參與活動(dòng)。
�。�2）感受和掌握附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏。
（3）通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)歌詞和舞蹈動(dòng)作，激發(fā)他們的創(chuàng)造力。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
教唱這首歌曲的難點(diǎn)，主要是連續(xù)的附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，這在外國(guó)歌曲中經(jīng)常見(jiàn)到，但在中國(guó)的創(chuàng)作歌曲中卻很少遇到，學(xué)生們會(huì)感到很不習(xí)慣，所以教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)了“節(jié)奏游戲”這個(gè)環(huán)節(jié)，為學(xué)唱歌曲做了一個(gè)鋪墊。
歌曲第三句是一句有15個(gè)字的長(zhǎng)句子，加上音樂(lè)情緒歡快熱烈，對(duì)于一年級(jí)識(shí)字量比較少的學(xué)生來(lái)說(shuō)，流暢演唱比較困難。
二、說(shuō)教法：
在教學(xué)本課時(shí)，一是要盡可能選用趣味性的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣；二，是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生自主參與，自主探索。在教學(xué)過(guò)程中教師綜合運(yùn)用師生對(duì)話法，示范法，情景導(dǎo)入等教法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。同時(shí)充分利用生動(dòng)形象的教學(xué)語(yǔ)言和肢體語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)成為師生之間不斷進(jìn)行思維交流與心靈溝通的過(guò)程，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
三、說(shuō)學(xué)法：
本課主要在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下，調(diào)動(dòng)孩子們?nèi)淼母泄�，使他們積極主動(dòng)地參與課堂教學(xué)，通過(guò)教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠把無(wú)目的的“動(dòng)”變成音樂(lè)中有規(guī)律的“活動(dòng)”，使他們?cè)趷?ài)學(xué)，樂(lè)意學(xué)的基礎(chǔ)上獲取知識(shí)，形成技能。
四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：
整個(gè)教學(xué)過(guò)程公分七個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。
1、第一個(gè)環(huán)節(jié)：拓展思維，律動(dòng)引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣。
用課件出示（漂亮的草地，上面有花、樹(shù)、房子、藍(lán)天白云）。孩子們看這幅美麗的畫(huà)面，你覺(jué)得還缺什么？引導(dǎo)學(xué)生想象創(chuàng)作。（課件是美麗的靜止畫(huà)面，
教師提示學(xué)生缺少生機(jī)，活力的舞蹈表演）
教師帶領(lǐng)學(xué)生以《幸福拍手歌》為背景進(jìn)行律動(dòng)讓學(xué)生初步感受音樂(lè)。
2、第二個(gè)環(huán)節(jié)：趣味游戲，操練節(jié)奏，突破難點(diǎn)。
在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師運(yùn)用了四個(gè)步驟，層層深入的帶領(lǐng)學(xué)熟悉并掌握了附點(diǎn)八分音符的節(jié)奏，為歌曲的學(xué)習(xí)做好了滲透和鋪墊。
1) 出示節(jié)奏 X .X X .X X .X X
2) 用節(jié)奏說(shuō)出：今 .天 天 .氣 很 .好 呀！
3）鼓勵(lì)學(xué)生用節(jié)奏說(shuō)出一句話。
4）游戲：如 .果 感 .到 幸 .福 的 .話 你 .會(huì) 做 .什 么？
教師走到一名學(xué)生面前,用以上節(jié)奏提問(wèn)學(xué)生,要求學(xué)生用動(dòng)作回答教師的提問(wèn)。游戲最后擴(kuò)展到學(xué)生互相提問(wèn)回答，既熟悉了歌曲節(jié)奏，有為創(chuàng)編做好了鋪墊。
3、第三個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲學(xué)唱。
1）聽(tīng)錄音范唱？（聽(tīng)聽(tīng)他們幸福的時(shí)候做什么呢？）
2）歌曲介紹。
3）出示歌詞：指出難點(diǎn)并和教師讀歌詞。教師引導(dǎo)學(xué)生熟悉第三句歌詞。
4）分句教唱。重點(diǎn)教唱第三句，并提示第四句和第三句緊密相連。
5）師生接唱，小組接唱。重點(diǎn)接唱三四句。
6）演唱全曲。提示情緒。
這個(gè)環(huán)節(jié)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，經(jīng)過(guò)第二個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生對(duì)歌曲的節(jié)奏有了初步的感知。學(xué)唱歌曲時(shí)首先讓學(xué)生聆聽(tīng)一遍歌曲，對(duì)歌曲有了一個(gè)完整的體驗(yàn)，再通過(guò)教師教唱、師生接唱、分組接唱的形式，直至能夠完整的演唱歌曲，由淺入深，使孩子再快樂(lè)的氣氛中完成整首歌曲的學(xué)習(xí)。
4、第四個(gè)環(huán)節(jié)：創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作。
教師問(wèn)學(xué)生：除了幸福拍手，你還會(huì)做什么呢？請(qǐng)你做一回音樂(lè)家，創(chuàng)編一段，帶領(lǐng)大家表演。（充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在創(chuàng)編中得到快樂(lè)）
5、第五個(gè)環(huán)節(jié)：綜合表演。
今天大家的表現(xiàn)實(shí)在是很出色，但似乎還沒(méi)法滿(mǎn)足大家的創(chuàng)作欲望，最后我們一起跟著音樂(lè)，把你創(chuàng)編的歌詞和動(dòng)作展示一遍，（這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分展示自己的才藝，從創(chuàng)作中獲得自信、獲得滿(mǎn)足。）
6、第六個(gè)環(huán)節(jié)：拓展學(xué)生視聽(tīng)范圍
《幸福拍手歌》受到全世界小朋友的喜愛(ài)，現(xiàn)在欣賞美國(guó)的小學(xué)生演唱《幸福拍手歌》。
7、第七個(gè)環(huán)節(jié)：課堂小結(jié)
度過(guò)了快樂(lè)的四十分鐘，能告訴我你快樂(lè)嗎？最后，在師生配合中結(jié)束這節(jié)課。
師：如果感到快樂(lè)你就點(diǎn)點(diǎn)頭，生點(diǎn)頭。師：如果感到快樂(lè)笑一笑吧，生笑一笑。師：如果快樂(lè)就用行動(dòng)把他表現(xiàn)出來(lái)吧，讓我們大家一起說(shuō)再見(jiàn)，生再見(jiàn)
小學(xué)音樂(lè)教案10
教學(xué)內(nèi)容
活動(dòng)與練習(xí)
欣賞樂(lè)曲《第三小提琴協(xié)奏曲》
音樂(lè)家故事《世紀(jì)之約》
教學(xué)過(guò)程
一、組織教學(xué)
學(xué)生進(jìn)教室后安定情緒，使之進(jìn)入上課狀態(tài)。師生問(wèn)好。
二、課前練習(xí)
三、新課掌握
（一）導(dǎo)入（以復(fù)習(xí)變化音引入新課）
�。ǘ┓冻ɡ蠋熉暻椴⒚貙⑷璩槐椋�
�。ㄈ⿲W(xué)譜（將全曲分兩部分進(jìn)行視唱，先練單聲部，后練合唱部分，同時(shí)提示學(xué)生注意力度記號(hào)與各變化音的出現(xiàn)。）
�。ㄋ模⿲W(xué)詞
1、采用輕聲朗誦的方法熟悉歌詞。
2、視譜唱詞，重點(diǎn)練習(xí)合唱部分。
3、全歌通唱，注意音量與音色的整體效果。
四、課堂小結(jié)，下課。
第十三隨想曲（“魔鬼的笑聲”）
帕格尼尼的《魔鬼的笑聲》，他的這首隨想曲對(duì)連續(xù)三度雙音下行半音的運(yùn)用，使得樂(lè)曲聽(tīng)來(lái)像是一串神奇的笑聲，鮮明的'形象讓人們開(kāi)始用《魔鬼的笑聲》來(lái)稱(chēng)呼這支曲子，漸漸連原來(lái)的名字都忘了。另外還必須要提到的一位被譽(yù)為“鋼琴詩(shī)人”的音樂(lè)家肖邦，他的鋼琴小品一向給人以幽雅迷人的感覺(jué)，表現(xiàn)了細(xì)膩的個(gè)人情感。其實(shí)他在眾多作品中對(duì)音畫(huà)語(yǔ)言的運(yùn)用也做了多方嘗試，甚至可以說(shuō)，他對(duì)色彩的敏感和對(duì)音畫(huà)的表現(xiàn)絲毫不亞于德彪西。
小學(xué)音樂(lè)教案11
一、節(jié)奏律動(dòng) 組織教學(xué)
1、同學(xué)們大家好，歡迎乘坐今天的音樂(lè)小火車(chē)，聽(tīng)，我們的小火車(chē)馬上就要出發(fā)了，你們準(zhǔn)備好了嗎。下面讓我們一起在優(yōu)美的音樂(lè)聲中開(kāi)始今天的旅程吧(播放音樂(lè)伴奏《新疆是個(gè)好地方》，做新疆舞蹈動(dòng)作)
2 禮節(jié)問(wèn)候
師：同學(xué)們表現(xiàn)的真棒啊，小朋友你們知道我們剛剛表演的是哪個(gè)民族的舞蹈嗎?
師：對(duì)是新疆，新疆人熱情好客，對(duì)人禮貌大方，他們?cè)谝?jiàn)面時(shí)總是以特有的禮節(jié)“薩拉姆里空”(邊說(shuō)邊做動(dòng)作)進(jìn)行問(wèn)候，有祝福親人朋友平安吉祥的意思，我們也來(lái)學(xué)一學(xué)吧。
師：讓我們把吉祥平安的祝福也送給在座的各位老師吧，用新疆的禮節(jié)向他們問(wèn)好吧。
二、初步感受 了解風(fēng)俗
1、師:同學(xué)們做的真好啊!同學(xué)們你們知道新疆在我國(guó)的什么地方嗎?在中國(guó)的地圖上找找看，這塊用紅色標(biāo)出來(lái)的就是新疆。新疆位于我國(guó)的西北部，占我國(guó)總面積六分之一的這片七彩的土地，是國(guó)內(nèi)外游客渴望一游的秘境，它素有歌舞之鄉(xiāng)、瓜果之鄉(xiāng)的美譽(yù)， 這里是令人神往的理想去處，同學(xué)們你們聽(tīng)了老師介紹想不想去新疆看一下呀，(想)今天就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《新疆是個(gè)好地方》，一起到新疆游玩,好么?請(qǐng)看大屏幕老師有一個(gè)字謎同學(xué)們來(lái)猜一下“遠(yuǎn)看瑪瑙紫溜溜，近看珍珠圓溜溜，掐它一把水溜溜，咬他一口酸溜溜”
你知道這是什么嗎?恩，同學(xué)們真聰明啊，對(duì)，是葡萄，新疆吐魯番就是葡萄的故鄉(xiāng)，也是葡萄的王國(guó)。
師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你對(duì)新疆還有哪些了解? 比如特產(chǎn)、風(fēng)光、服飾、小吃、民俗等等都可以，誰(shuí)能給大家介紹一下?
師：同學(xué)們說(shuō)的真好，知道的真多啊，在我們中華民族這個(gè)大家庭里一共有五十六個(gè)民族，新疆就是其中的一員。今天，老師要當(dāng)一會(huì)導(dǎo)游，帶著大家乘上民族列車(chē)，暢游一下新疆吧。
2、課件播放介紹新疆風(fēng)情,背景音樂(lè)是《新疆是個(gè)好地方》的伴奏。 出示新疆風(fēng)光圖片,并借助語(yǔ)言和多媒體畫(huà)面,與課本歌詞內(nèi)容結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境:我們來(lái)到了新疆,先來(lái)看一下新疆美麗的風(fēng)光,藍(lán)藍(lán)的天空飄著朵朵白云,這里有聞名世界的國(guó)家級(jí)地質(zhì)公園喀納斯，有地處伊犁的那拉提大草原，還有擁有著雅丹地貌的魔鬼城，還有天山南北的好風(fēng)光，在這美麗的家園里生活著多個(gè)民族的兄弟姐妹，其中以維吾爾族居多，維吾爾族人民熱情好客，為遠(yuǎn)道而來(lái)的小客人們端上了香噴噴的美食，有我們同學(xué)喜歡的羊肉串，還有抓飯，香噴噴的馕，以及特色美食油馓子，除了這些美食之外，香甜的瓜果也是維吾爾族人民生活的必需品，有酸甜可口的石榴，哈密的哈密瓜，還有我們前面就認(rèn)識(shí)過(guò)的吐魯番的葡萄，以及庫(kù)爾勒的香梨，哇，新疆的美景美食真多，還有一樣比這些更好更美妙的你知道是什么嗎?是新疆的歌舞，新疆人能歌善舞，瞧，新疆的小朋友正載歌載舞的歡迎我們的到來(lái)呢,(學(xué)生合著節(jié)奏拍手) 新疆的風(fēng)景多么優(yōu)美啊，音樂(lè)多么歡快!老師這里有一件小樂(lè)器，它叫鈴鼓，是維吾爾族主要的伴奏樂(lè)器，下面老師和同學(xué)們玩一個(gè)小游戲吧
老師手邊拍鼓，邊說(shuō)：“請(qǐng)你跟我這樣做，x x” 生回應(yīng)：“我就跟你這樣做，x x”, 節(jié)奏部分分別換成xx x xx xx xxx xxx xx x xxx xx xx 同學(xué)們做的真棒啊,聽(tīng)宋老師表?yè)P(yáng)你們了 xxx xx 小朋友真棒， xxx xx xx 小朋友真呀真棒 (師做一遍，生做一遍)
師:同學(xué)們真聰明,這就是新疆音樂(lè)中很有特色的節(jié)奏,叫“切分節(jié)奏”。下面我們來(lái)?yè)Q一下內(nèi)容在來(lái)讀一遍吧，富饒的花園、肥沃的草原放牛
三、學(xué)唱歌曲 培養(yǎng)興趣
師:同學(xué)們表現(xiàn)的真好啊!經(jīng)過(guò)了解和學(xué)習(xí),你對(duì)新疆印象最深的是什么?能不能用一句話來(lái)夸夸新疆呢? 師小結(jié):你們說(shuō)得太好了,新疆真是太美了、、、、、、
師:老師這有一首夸贊新疆的歌謠。
新疆是個(gè)好地方吔，天山南北好風(fēng)光，富饒的花園結(jié)瓜果，肥沃的草原放牛羊
師:看來(lái)新疆不僅風(fēng)光秀美賽江南，而且物產(chǎn)豐富遍地寶，用一句話來(lái)概括就是新疆是個(gè)(好地方)，新疆人非常熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，他們把對(duì)家鄉(xiāng)的贊美匯成一首動(dòng)聽(tīng)的歌曲，歌名就叫《新疆是個(gè)好地方》，同學(xué)們知道新疆語(yǔ)中“好”怎么說(shuō)嗎?“亞克西”讓我們一起用新疆語(yǔ)來(lái)夸一夸“新疆亞克西”
請(qǐng)同學(xué)們跟著老師的節(jié)奏,把歌謠念一下好嗎?(師用手鼓敲節(jié)奏讀歌詞,學(xué)生模仿按節(jié)奏讀詞。) 師：同學(xué)們表現(xiàn)的真好啊!下面讓我們完整的聽(tīng)一下這首歌曲，不過(guò)老師有一個(gè)小問(wèn)題需要你解決一下，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)一下，1、這首歌的情緒是怎么樣的呢? 生答;活潑歡快優(yōu)美等等，師：同學(xué)們聽(tīng)得真認(rèn)真啊，新疆人民非常的熱情，他們能歌善舞，他們的音樂(lè)一般都是活潑歡快的，那你還有沒(méi)有聽(tīng)出一種自豪呢，新疆人民熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，熱愛(ài)著這片土地，帶著一種自豪和高興夸贊著這里的山山水水，一草一木，老師知道我們的同學(xué)們也同樣熱愛(ài)著自己的家鄉(xiāng)，讓我們一起來(lái)分享這份喜悅的心情，再來(lái)聽(tīng)一遍這首歌曲吧，聽(tīng)的時(shí)候你可以跟著旋律輕輕的晃動(dòng)身體，2、在聽(tīng)的`時(shí)候。老師還有一個(gè)小問(wèn)題需要你來(lái)解決，讓我們一起在歌曲中來(lái)找出新疆有哪些好地方吧
此處加連線
天山---風(fēng)光
花園---瓜果
草原----牛羊 伊犁河---蘋(píng)果
吐魯番---葡萄
果子溝—風(fēng)景 阿勒泰—金子 和田—玉石 師：同學(xué)們真棒!聽(tīng)了這么優(yōu)美的歌曲，欣賞了美麗的風(fēng)光 老師也惹不住想用歌聲來(lái)唱一唱新疆的好，下面聽(tīng)老師唱一下這首歌吧
1、師范唱。
2老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們也想唱歌了下面跟著老師的琴聲用“啦”音 輕輕哼唱第一段旋律，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)好老師的要求，我先彈一句，請(qǐng)你仔細(xì)聽(tīng)，然后再來(lái)模唱
學(xué)生在鋼琴伴奏下用“啦”輕聲哼唱。熟悉旋律
3同學(xué)們唱的真好，再跟著老師的琴聲在輕輕把歌詞加進(jìn)去吧。 4處理歌曲
同學(xué)們唱的還不錯(cuò)，不過(guò)老師覺(jué)得這個(gè)地方唱的還不太好，聽(tīng)老師怎么唱的，下面跟著老師的琴聲再來(lái)一遍吧。
5、同學(xué)們讓我們?cè)偻暾匮莩槐榘?/p>
6、同學(xué)們演唱的真好啊，讓我們把二三段的歌詞跟著琴聲也輕輕加進(jìn)去吧。
7、同學(xué)們注意第二段的果子溝的風(fēng)景這一句的唱法
8、同學(xué)們真聰明啊，下面讓我們跟隨音樂(lè)一起來(lái)完整演唱一下這首歌曲吧
四、表現(xiàn)創(chuàng)新 體驗(yàn)風(fēng)格
師：同學(xué)們演唱的真好聽(tīng)啊，我們剛剛學(xué)會(huì)了演唱這首歌曲， 我們一起用舞蹈動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)一下這首歌曲吧。你們看,新疆的小朋友給我們帶來(lái)了美麗的舞蹈。(播放〈新疆好〉音樂(lè)舞蹈畫(huà)面) 師:讓我們同她們一起歡慶吧!想想我們?cè)撚檬裁礃拥奈璧竸?dòng)作來(lái)表現(xiàn)這首歌曲呢?下面老師播放《新疆是個(gè)好地方》錄音,學(xué)生們可以各抒己見(jiàn),隨著音樂(lè)自己編舞,可以以小組的形式表演,也可以個(gè)人表演好了，同學(xué)們讓我們一起動(dòng)起來(lái)吧
師： 看了同學(xué)們這么精彩的表演,你想夸夸誰(shuí)
五、結(jié)束教學(xué)
師：新疆美，新疆好，新疆是個(gè)好地方，其實(shí)我們的祖國(guó)有五十六個(gè)民族，每個(gè)民族都有自己的特色，等待著同學(xué)們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感受，我們56個(gè)民族就像一家人，團(tuán)結(jié)在一起，幸福的生活，愿同學(xué)們?cè)谶@個(gè)溫暖的大家庭里健康，快樂(lè)地成長(zhǎng)，好了，同學(xué)們，我們的音樂(lè)小火車(chē)到站了，老師期待下次與你們的相遇，再見(jiàn)。
小學(xué)音樂(lè)教案12
一、活動(dòng)目標(biāo)：
用各種肢體語(yǔ)言和道具感應(yīng)樂(lè)句和AB曲式，模唱唱名旋律。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
飄帶、唱名旋律卡、CD、鋼琴等。
三、教學(xué)隊(duì)形：
圓形站、圍圈坐。
四、活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：感應(yīng)音樂(lè)AB曲式。
難點(diǎn)：模唱唱名旋律。
五、活動(dòng)過(guò)程：
（一）感應(yīng)樂(lè)句
1、教師彈琴，幼兒以肢體（手、腳、肩或兩個(gè)人合作）畫(huà)出樂(lè)句的長(zhǎng)度，并且數(shù)出拍數(shù)。
�。ǘ⒐适乱龑�(dǎo)：當(dāng)圓圓和溜溜玩的正高興時(shí)，突然想起水滴婆婆的叮嚀，便急急忙忙的往夢(mèng)幻溪的方向前進(jìn)。
�。ㄈ└袘�(yīng)樂(lè)句
1、聆聽(tīng)：老師輕哼旋律，學(xué)生靜靜聆聽(tīng)。
2、手之舞：A段手臂飄點(diǎn)出旋律之高低。
B段在四周的空間畫(huà)出4個(gè)樂(lè)句。
3、飄帶之舞：A段聆聽(tīng)老師哼唱唱名旋律。
B段在四周的空間畫(huà)出樂(lè)句的線條。
�。ㄋ模� 感應(yīng)曲式
1、 全體圍圈：A段模唱唱名旋律。
B段以飄帶劃船或畫(huà)出代表樂(lè)句的四個(gè)漣漪。
2、 兩人一組共持一條彩帶：
A段面對(duì)面模唱唱名旋律
B段以彩帶劃船畫(huà)出代表樂(lè)句的四個(gè)漣漪。
大班音樂(lè)活動(dòng)《夢(mèng)幻溪》第二課時(shí)
一、活動(dòng)目標(biāo)：
繼續(xù)感應(yīng)樂(lè)句，并使用樂(lè)器感受音樂(lè)的`AB曲式。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
游戲書(shū)擴(kuò)大圖一張、沙棰、銅碰鐘、彩帶等。
三、教學(xué)隊(duì)形：
自由走、分兩組半圓形坐。
四、活動(dòng)的重點(diǎn)難點(diǎn)：
重點(diǎn)：幼兒通過(guò)道具表演感受音樂(lè)的樂(lè)句。
難點(diǎn)：能分辨樂(lè)曲AB不同曲式，并用舞蹈表現(xiàn)出AB不同曲式。
五、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入：小水滴們乘著小青蛙的荷葉船，順著夢(mèng)幻溪經(jīng)過(guò)了一片美麗的森林，最后終于到了嘉年華會(huì)的會(huì)場(chǎng)。
（二）感應(yīng)樂(lè)句
1、律動(dòng)
�。�1）幼兒手持沙棰，隨樂(lè)句傾斜，感應(yīng)樂(lè)句。
（2）感應(yīng)兩個(gè)小節(jié)的樂(lè)句：兩個(gè)6拍
每2小節(jié)換拍肢體部位，走2小節(jié)換方向。
一人/兩人牽手/換伴
1、 音樂(lè)與舞蹈的演出
（1） 幼兒分成兩組進(jìn)行表演：A段：銅碰鐘伴奏。
B段：用彩帶做劃船動(dòng)作。
�。�2） 兩人一組，拿一條彩帶劃船：A段：左右搖晃。
B段：一前一后隨樂(lè)句劃船。
�。ㄈ﹦�(dòng)動(dòng)手：滴畫(huà)
1、老師示范
2、幼兒在A段音樂(lè)輕晃紙張，與同伴交換。B段滴上不同的顏色。
�。ㄋ模┩瓿捎變河螒蛴脮�(shū)
1、A段旋律：依樹(shù)葉高低，指唱出旋律的唱名。
2、B段樂(lè)句：畫(huà)出青蛙的船槳及水中漣漪。
小學(xué)音樂(lè)教案13
教學(xué)目標(biāo)
1.欣賞《歡樂(lè)頌》，了解貝多芬的生平及對(duì)世界音樂(lè)的地位和貢獻(xiàn)，理解《歡樂(lè)頌》的時(shí)代意義，學(xué)習(xí)貝多芬與命運(yùn)頑強(qiáng)斗爭(zhēng)的精神。
2.能準(zhǔn)確、和諧地演唱二部合唱《歡樂(lè)頌》，并能背唱第一聲部。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
1.能準(zhǔn)確、和諧地演唱二部合唱《歡樂(lè)頌》，并能背唱第一聲部。
2.了解樂(lè)曲的幾種演唱形式。
教材分析
教科書(shū)呈現(xiàn)的是貝多芬《第九交響曲》第四樂(lè)章的主題，第四樂(lè)章分三個(gè)部分，《歡樂(lè)頌》是它的第二部分，歌曲的旋律十分簡(jiǎn)樸。貝多芬以極其簡(jiǎn)練的手法(幾乎只用了1、2、3、4、5五個(gè)音和一種音符──四分音符)就營(yíng)造出了如此莊嚴(yán)、宏偉的效果。這首歌曲已經(jīng)傳遍了全球，表達(dá)了全人類(lèi)的共同愿望：消除隔閡、消除戰(zhàn)爭(zhēng)，人類(lèi)重新團(tuán)結(jié)在一起。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1.教師彈奏《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》的片段音樂(lè)，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。
提問(wèn)：誰(shuí)知道這段音樂(lè)的曲名和曲作者是誰(shuí)?
學(xué)生回答：貝多芬。
2.樂(lè)圣貝多芬簡(jiǎn)介。
師：貝多芬是德國(guó)的作曲家，被后人尊稱(chēng)為“音樂(lè)圣人”，有著偉大而不平凡的人生經(jīng)歷。他憑著堅(jiān)強(qiáng)的`意志和對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的酷愛(ài)，創(chuàng)作了大量不朽的音樂(lè)作品，為后人留下了寶貴的音樂(lè)遺產(chǎn)。交響曲是音樂(lè)作品中結(jié)構(gòu)最為宏偉的，通常有三到四個(gè)樂(lè)章。今天，我們就來(lái)欣賞貝多芬的經(jīng)典之作《第九交響曲(合唱交響曲)》第四樂(lè)章中的合唱部分主題—《歡樂(lè)頌》。
教學(xué)要求：學(xué)生通過(guò)欣賞《獻(xiàn)給愛(ài)麗絲》音樂(lè)片段，從中受到感染，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
二、欣賞歌曲
1.初次聆聽(tīng)歌曲《歡樂(lè)頌》。
提問(wèn)：歌曲的情緒?
學(xué)生回答：熱情、莊重、歡快、熱烈等。
師：這首歌曲熱情、莊重，深受人們喜愛(ài)。
2.學(xué)唱第一聲部歌譜。
(1)教師做示范：用“l(fā)a”輕聲模唱(口腔打開(kāi)，找打哈欠的感覺(jué))，并指導(dǎo)學(xué)生練唱。(鋼琴伴奏。)
(2)指導(dǎo)學(xué)生用輕聲哼唱歌曲《歡樂(lè)頌》的旋律。
(3)指導(dǎo)學(xué)生解決難點(diǎn)：跨小節(jié)的連音(12、13小節(jié))和3、4音程的音準(zhǔn)。
(4)指導(dǎo)學(xué)生用中等音量唱旋律。
在教師的指導(dǎo)下用中等音量唱旋律，練習(xí)控制聲音的能力。
(5)指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)練唱歌曲。
根據(jù)這首歌曲的情緒，要用在連的基礎(chǔ)上稍斷開(kāi)的演唱技巧。
(6)學(xué)唱第二聲部歌譜。
學(xué)生隨老師一起視唱第二聲部的主旋律，并唱好變化音。
3.二聲部合唱。
指導(dǎo)學(xué)生唱好二聲部合唱，做到聲部間和諧統(tǒng)一。
4.學(xué)唱歌詞。(出示《歡樂(lè)頌》歌詞譜例)
指導(dǎo)學(xué)生唱好一字多音。
5.隨歌曲《歡樂(lè)頌》音樂(lè)完整演唱全曲。
師：《歡樂(lè)頌》是貝多芬《第九(合唱)交響曲》中的唱段，但是在1824年這部交響曲首演時(shí)，貝多芬已雙耳全聾。據(jù)記載，演出結(jié)束后，他全然聽(tīng)不到身后觀眾的狂熱歡呼聲，一位女歌唱家扶他轉(zhuǎn)身，這時(shí)，人們看到了貝多芬留下了激動(dòng)的熱淚，因?yàn)樗麑?shí)現(xiàn)了自己一生的愿望：把偉大的歡樂(lè)奉獻(xiàn)給了所有的人。貝多芬雖然早已離去，但他的音樂(lè)作品和人格魅力卻激勵(lì)和影響了一代又一代的人。讓我們?cè)俅胃叱稓g樂(lè)頌》，用歌聲來(lái)悼念這位偉大的音樂(lè)家。
6.剛才我們學(xué)會(huì)了歌曲《歡樂(lè)頌》，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這首歌曲的旋律、節(jié)奏、速度有什么特點(diǎn)?
學(xué)生回答：這首歌曲的旋律進(jìn)行以級(jí)進(jìn)為主、運(yùn)用了x x x x ︱的節(jié)奏型、速度為中速。
師：同學(xué)們回答得非常好。這首歌曲的旋律進(jìn)行以級(jí)進(jìn)為主、大量運(yùn)用了x x x x︱的節(jié)奏型、速度為中速。正是因?yàn)檫@些原因，歌曲的情緒給我們聽(tīng)覺(jué)上的感受是熱烈、莊重的，所以不難看出，旋律、節(jié)奏、速度是影響音樂(lè)情緒的重要因素，它在音樂(lè)表現(xiàn)中起著重要的作用。
三、對(duì)比欣賞
《歡樂(lè)頌》是一首合唱歌曲，今天我們學(xué)習(xí)的只是其中的一個(gè)聲部，合唱版的《歡樂(lè)頌》氣勢(shì)宏大、交響樂(lè)隊(duì)和人聲的交相輝映，使音樂(lè)更具有震撼力。下面，我們就來(lái)欣賞交響樂(lè)合唱《歡樂(lè)頌》片段，請(qǐng)大家邊看邊思考：歌曲中出現(xiàn)了哪幾種演唱形式?(獨(dú)唱、重唱、合唱。)
四、課堂小結(jié)
這首歌曲已經(jīng)傳遍了全球，表達(dá)了全人類(lèi)的共同愿望：消除隔閡、消除戰(zhàn)爭(zhēng)，人類(lèi)重新團(tuán)結(jié)在一起。同學(xué)們，追求快樂(lè)、和平的幸福生活是我們每個(gè)人的共同愿望，我們應(yīng)當(dāng)珍惜今天的快樂(lè)時(shí)光，珍愛(ài)我們的祖國(guó)，拒絕戰(zhàn)爭(zhēng)、期盼和平，把我們的家園建設(shè)得更加輝煌燦爛!
小學(xué)音樂(lè)教案14
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
學(xué)唱歌曲《快樂(lè)的doremi》，識(shí)記doremi三個(gè)音；欣賞《哆來(lái)咪》。 教學(xué)目標(biāo)：
演唱歌曲《快樂(lè)的doremi》.
感受歌曲活潑歡快的.情緒.
認(rèn)識(shí)和演唱音符doremi。
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)唱歌曲《快樂(lè)的doremi》
1.聽(tīng)賞歌曲
�。�1）聽(tīng)錄音范唱《快樂(lè)的doremi》
（2）請(qǐng)你跟琴唱一唱這三個(gè)音。
�。�3）教師演唱《快樂(lè)的doremi》，學(xué)生接唱歌曲中的doremi。
2.聽(tīng)唱法演唱歌曲
�。�1）輕聲讀歌詞第一段
（2）聽(tīng)教師慢速范唱第一段歌詞，學(xué)生心里默唱一遍，輕聲唱一遍。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生演唱歌曲第一段，教師仔細(xì)聽(tīng)學(xué)生演唱，加以指導(dǎo)。 “演唱”四分休止符時(shí)，可用手勢(shì)動(dòng)作代替
�。�4）學(xué)習(xí)演唱二、三段歌詞。聽(tīng)錄音范唱，跟琴直接演唱。
�。�5）全體演唱全曲二至三遍
二、欣賞《哆來(lái)咪》
三、音樂(lè)游戲
1.認(rèn)識(shí)五線譜上的doremi的唱名位置。
2.跳房子游戲
四、演唱歌曲
1.再演唱過(guò)程中可不斷變換演唱形式：以小組為單位或領(lǐng)唱與齊唱，小組派出代表演唱等形式。
2.表演唱或小組表演唱、個(gè)人表演唱
3.進(jìn)行歌詞創(chuàng)編
五、自我評(píng)價(jià)：同學(xué)們這節(jié)課有什么收獲？
教學(xué)反思：
小學(xué)音樂(lè)教案15
教學(xué)目的：
1.通過(guò)聆聽(tīng)《嘀哩嘀哩》、《春曉》，演唱《小樹(shù)快長(zhǎng)高》、《郊游》表達(dá)對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
2.能用廢舊物品自制沙錘等無(wú)固定音高的簡(jiǎn)易打擊樂(lè)器。
3.認(rèn)識(shí)“0”并能準(zhǔn)確地拍擊帶有“0”的節(jié)奏。
4.能在學(xué)會(huì)歌曲后，跟著老師準(zhǔn)確地按音高唱唱名。
教學(xué)重點(diǎn)：
指導(dǎo)學(xué)生富有表情的演唱歌曲《小樹(shù)快長(zhǎng)高》、《郊游》。教學(xué)難點(diǎn)：按音高唱唱名。
教學(xué)方法：
綜合音樂(lè)感教學(xué)法教學(xué)用具：CAI課件、琴、打擊樂(lè)器等。
課時(shí)安排：
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
聆聽(tīng)《嘀哩嘀哩》、《春曉》。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)：師生問(wèn)好
二、創(chuàng)設(shè)情景、聆聽(tīng)歌曲
1、（多媒體展示）古詩(shī)《春曉》在清新的音樂(lè)伴奏下徐徐展開(kāi)，老師引導(dǎo)學(xué)生齊聲朗讀。
2、教師導(dǎo)入：同學(xué)們都非常熟悉這首古詩(shī)，能告訴老師這首古詩(shī)描寫(xiě)的是什么季節(jié)嗎？學(xué)生很自然地揭題--“春”
3、教師板書(shū)《春》，同時(shí)多媒體視頻圖象：“聽(tīng)，春雷響了，好多躲在洞穴里過(guò)冬的小動(dòng)物也醒來(lái)了，紛紛跑出來(lái)跟我們打招呼呢，你希望哪些小動(dòng)物最先出現(xiàn)在我們面前？”學(xué)生根據(jù)自己的喜好說(shuō)幾個(gè)動(dòng)物的名字（老師根據(jù)學(xué)生所說(shuō)相應(yīng)點(diǎn)擊畫(huà)面）
4、你能模仿自己喜歡的小動(dòng)物的動(dòng)作或聲音嗎？（學(xué)生模仿青蛙、蛇、小燕子、兔子……）
5、看到這么美的春天，小動(dòng)物會(huì)說(shuō)什么呢？如果你是小動(dòng)物，你會(huì)對(duì)春天說(shuō)一句什么呢？（學(xué)生回答：A、好美呀B、春天的空氣真新鮮C、我要去找小伙伴一起看看春天）
6、小動(dòng)物睡了一個(gè)冬天，在春回大地、萬(wàn)物復(fù)蘇的時(shí)候到處尋找春天，我們小朋友一起來(lái)幫助小動(dòng)物找一找，好嗎？
7、播放CAI歌曲《滴哩滴哩》（要求：聽(tīng)一聽(tīng)，歌曲里的春天在大自然的哪個(gè)角落里？聽(tīng)完后用歌詞來(lái)告訴老師）
8、第二遍播放CAI歌曲《滴哩滴哩》，你能用自己喜歡的動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)歌詞內(nèi)容嗎？學(xué)生聽(tīng)歌曲，隨著音樂(lè)節(jié)奏自由表演
9、設(shè)計(jì)提問(wèn)：a、春天在哪里呀？（學(xué)生回答：春天在青翠的山林里、春天在湖水的倒影里、春天在小朋友的眼睛里）
b、你眼睛里的春天是什么樣的？（學(xué)生回答：桃花開(kāi)了、柳樹(shù)發(fā)芽了、小草綠了、燕子飛回來(lái)了……）
c、歌曲里小朋友眼睛里的春天又是什么樣的呢？（這里有紅花，這里有綠草，還有會(huì)唱歌的小黃鸝）
d、你能把這幾句歌詞唱一唱嗎？（老師帶學(xué)生一邊拍手一邊演唱）
f、春天除了這些，還有好多美景，你能用：“這里有……這里有……還有那……”來(lái)描繪一下春天別的景色嗎？（小組討論、回答）例如：這里有藍(lán)天，這里有綠草、還有那嘩啦啦的小河水……
g、老師邀請(qǐng)小組成員上臺(tái)演唱自己創(chuàng)遍的歌詞，體驗(yàn)創(chuàng)遍過(guò)程中的快樂(lè)
10、教師導(dǎo)入：“春天多美呀，看到這么美的春天，同學(xué)們最想做什么呢？（唱歌、跳舞、郊游……）14、分組活動(dòng)聽(tīng)《滴哩滴哩》音樂(lè)自由地舞蹈、歌唱。
三、課堂小結(jié)：
看的.出同學(xué)們都很熱愛(ài)春天，熱愛(ài)大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個(gè)人的保護(hù)才會(huì)有的，我希望同學(xué)們都行動(dòng)起來(lái)，去愛(ài)護(hù)、保護(hù)大自然，去爭(zhēng)做“綠色小標(biāo)兵”，讓我們的校園，祖國(guó)，世界變的更美麗。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：
表演《小樹(shù)快長(zhǎng)高》、編創(chuàng)與活動(dòng)
教學(xué)過(guò)程：
一、表演《小樹(shù)快長(zhǎng)高》
1.在完整地聆聽(tīng)歌曲的基礎(chǔ)上，用聽(tīng)唱法學(xué)唱歌曲。
2.引導(dǎo)學(xué)生看課本上方的四幅圖理解歌曲。
3.通過(guò)對(duì)小樹(shù)的討論“你為小樹(shù)做了什么?”加深對(duì)愛(ài)護(hù)樹(shù)木，保護(hù)綠色的認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。
4將學(xué)生分成小組，自編表演動(dòng)作，然后一組一組地表演給大家看
二、編創(chuàng)與活動(dòng)?
1.認(rèn)識(shí)“”(以四分音符為一拍，“ ”休止一拍，“ ”休止半拍)，不告訴名稱(chēng)，只讓學(xué)生通過(guò)節(jié)奏拍擊，掌握時(shí)值。 2.分小組拍擊歌曲的節(jié)奏，通過(guò)主動(dòng)探索式的學(xué)習(xí)，準(zhǔn)確地拍擊歌曲的節(jié)奏。
3.視學(xué)生的能力情況，發(fā)動(dòng)學(xué)生創(chuàng)編帶有“0”的節(jié)奏歌謠，使學(xué)生有興趣地掌握“0”準(zhǔn)確休止的時(shí)值。
4.在演唱歌曲時(shí)，遇到帶有“ ”樂(lè)句，要唱的輕松自然，不要因?yàn)橛邪朔中葜狗某霈F(xiàn)而使旋律的演唱變得生硬，以致破壞了歌曲的整體效果。
三、課堂小結(jié)
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