小學英語教案15篇[通用]
作為一位不辭辛勞的人民教師，很有必要精心設計一份教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的小學英語教案，歡迎閱讀與收藏。
![小學英語教案15篇[通用]](https://p.9136.com/00/l/lm5042.jpg)
小學英語教案1
第一課時
一、教學內容
Let’sChant
二、教學目標
�。ㄒ唬┱Z言技能目標
1.能理解小詩的意義，并能朗讀小詩。
2.能夠表演小詩。
(二)學習策略目標
1.在學習新單詞時要注意觀察老師的發(fā)音，樂于模仿。
2.建立起詞組和方位之間的聯想，能根據發(fā)音認出相應的詞組。
3.借助情景，理解新知識。
4.積極參加活動，大膽表現自己。
(三)情感態(tài)度目標
1.通過玩游戲、讀小詩培養(yǎng)學生的學習興趣，使學生產生愛上英語課的積極情感。
2.通過學習，加深過馬路要遵守交通規(guī)則的意識。
三、教學策略
1.通過模擬的場景，加深學生對小詩的印象。
2.通過游戲、練習，幫助學生認讀詞組。
3.在學生輸出語言前為他們提供大量的.語言輸入，為學生輸出語言提供堅實的保障。
四、教學重點和難點
教學重點：朗讀小詩。
教學難點：部分單詞的發(fā)音，特別是between和must的讀音。
五、資源準備
自制紅綠燈(也可以用顏色卡片)、自制詞組卡、金太陽教學軟件。
六、教學過程
(一)復習熱身
1.唱歌曲rainbow。目的在于讓學生回憶一年級所學過的顏色，為今天要學的小詩中出現的顏色作鋪墊。在此過程中，老師可以不斷地出示在rainbow中出現的顏色，或者由學生代替老師出示顏色卡片。
2.游戲：兩種游戲可任選一樣，不一定要兩種游戲都玩，可視學生情況而定，第2個游戲難度稍大，要考學生的記憶力還有單詞的讀法。
1)快速翻轉卡片，讓學生猜猜老師手中卡片的顏色。
2)What’smissing?讓學生看看這七種顏色中少了哪種顏色。
(二)呈現與操練
1.創(chuàng)設情景
1)從剛才的顏色卡片中拿出紅、黃、綠三種顏色，把它拼湊成交通燈，貼在黑板上，讓學生猜猜是什么，使學生認識trafficlight。
2)讓學生知道日常生活中遇到交通燈時，我們應該怎么做。學生可以用中文說“紅
燈停綠燈走”。(教師交代教學目標：今天我們學習的小詩就是和交通燈有關，那么“紅燈停綠燈走”用英語該怎樣說？)
3)看金太陽教學軟件，大概了解小詩的內容。
2.學習小詩中有顏色的三個句子
1)邊做動作邊進行教學，讓學生理解atthetop，between，below的意思(在教的過程中要注意正音，特別是between)，并將詞組貼在黑板上交通燈相應的顏色旁。
2)老師利用黑板上的交通燈和詞組，帶學生說句子。
3)小組操練，教師巡視指導
4)學生匯報
3.學習小詩其他的部分
1)看金太陽教學軟件，老師配以動作，學生理解意思。(在學的過程中，老師要進行交通規(guī)則的指導，邊說邊做以便加深學生的記憶。另外，要注意must的發(fā)音，很多同學會漏掉st的音，因為在小詩里，后面還有一個stop，一連讀的話，很容易漏st)，并將句子貼在黑板上相應的位置，將整首小詩補充完整。
2)老師帶讀黑板上的小詩。
3)小組操練，教師巡視指導。
4)學生匯報。
(三)鞏固與發(fā)展
1.觀看金太陽教學軟件或聽錄音。
2.跟錄音、跟老師打著拍子朗讀小詩。
3.游戲
1)聽老師說做動作：如果老師說得對，如：Redatthetop，youmuststop.學生做動作，如果老師說得不對，如：Redatthetop，youcango.學生就不做動作。
2)考反應：老師說上半部分：Redatthetop，學生說下半部分，并加動作。
4.讓三個同學分別拿著紅黃綠的顏色卡站在前面，聽老師的口令舉牌，其他學生在教室里排成四行，根據交通燈的變換情況，模擬過馬路的情景。
(四)布置作業(yè)
1.聽錄音讀小詩，并配以動作。
2.和家長一起完成表演小詩的任務。
七、板書設計
Let’schant
紅色顏色卡Redatthetop.
Youmuststop.
黃色顏色卡Yellowinbetween.
Getreadyforgreen.
綠色顏色卡Greenbelow.
Youcango.
小學英語教案2
第一課時
教學內容
Let’s read 62 Read and tick or cross
一、教學目標：
1.能夠聽、說、認讀Let’s read部分的對話并正確回答對話后的問題
2.能夠讀懂并會書寫簡單的應用請柬
二、教學重、難點
1.本課時的教學重點是能夠聽、說、認讀對話，能夠用can句型表述會做什么，并且能書寫簡單的英語請柬
2.本課的教學難點是學生會表述能做什么并正確書寫英語請柬
三、教學步驟
1.Warming---up
教師放復習一單元的歌曲I went on a holiday.學生邊拍手邊唱歌
2.Preview
教師出售學生的體檢表，提問How tall are you now ? How tall were you in Grade 1 ? How heavy are you now ? How heavy were you at 7 years old ?教師根據體檢表中的記載判斷學生說的是否正確。教師再問This is our last term. You’re known many teachers and classmates.Who’s your best friend ? Who’s your favourite teacher ? Who’s your favourite class ?
3、Presetation
Let’s read
(1)教師說：Boys and girls,you’re students in Grade 6 now.You will leave soon and study in a middle school.So we are going to have a farewell party next week .教師板書 A farewell party領讀幾遍，然后提問，What shall we bring for the party ?啟發(fā)學生應該帶些什么 ?如：food drink camera recorder gifts等
(2)教師繼續(xù)問：Would you like to give performances at the party ? What can you do ?啟發(fā)學生能夠表演什么節(jié)目，如I can sing/dance/play the piano.
(3)教師接下來說ZhangPeng and Mike’s class is going to have a farewell party ,too.What can ZhangPeng/ChenJie/Mike … do at the party ?Let’s read this diolague.
(4)教師放Let’s read 的對話錄音，學生跟讀兩遍，再分角色朗讀對話
Read and tick or cross
(1)教師說：You can invite your parents to the party .You can invite your teachers, too .然后展示一張很大的英語請柬，說，Look!This is an invitation.Can you read it ?指導學生齊聲朗讀請柬上的內容
(2)教師指導學生完成判斷正誤的練習
(3)教師發(fā)給每名學生一張鉛畫紙，指導他們制作英語請柬，既可以邀請外國朋友參加，也可以邀請任課教師和家長參加歡送會。
4.Consolidation and extension(鞏固和延伸)
(1)學生背誦或抄寫四會單詞和句子
(2)學生做配套活動手冊
5.Homework
第二課時
教學內容
Group and write Listen and write Pronunciation Let’s sing
一、教學目標
1.能夠根據Group and write 的配圖用英語描述學生們準備歡送的場面
2.能夠聽懂Listen and write部分的錄音并正確填寫句子
3.能夠聽懂、會唱歌曲We’re going back
4.能理解、會跟錄音說Pronunciation部分的繞口令
二、教學重、難點
1.本課時的教學重點是用there be 句型描述歡送會場、聽Listen and write 部分完成填充句子，并能跟讀、試讀Pronunciation部分的繞口令
2.本課時的教學難點是用there be 句型描述歡送會場、并能跟讀、試讀Pronunciation部分的繞口令
三、課前準備
1.錄音機，帶
2.單詞卡片和英語詞典
四、教學步驟
1.Warming---up
(1)教師出示五年級上冊第五單元或第六單元的主情景圖，提示學生用there be 句型描述主情景圖中的場景。
(2)教師出示歡送會用品的單詞卡片，如水果，飲料，照相機等，上面覆蓋一張鏤空的鉛畫紙，讓學生猜是上面物品并拼讀。
2.Preview
(1)教師放Let’s read62部分的對話，學生跟讀
(2)展示一部分學生的英語請柬
3.Presentation
Group and write
(1)教師說The farewell party is coming.We made invitations.So we can invite our parents and teachers to the party .We made a performance plan .So we can give performances at the party .What else shall we do ?What things can we bring to the party ?啟發(fā)學生盡可能的說出可帶物品及歡送會前應作的準備。
(2)教師請學生看Group and write 部分的掛圖，四人為一小組，做單詞分類連線題，其中個別單詞可讓學生查英漢詞典了解詞義，比一比那個小組做的又快又準確。
(3)教師再掛圖上連線做示范，讓學生仔細看圖，延續(xù)圖下的示范語言描述教室場景。
(4)學生四人一組進行討論，口頭描述教室場景，教師輕聲放Let’s sing
(5)學生完成書面練習，教師巡視指導，然后請部分同學朗讀，Listen and write
學生第一遍聽，第二遍填空，第三遍核對檢查
Let’s sing
4. Consolidation and extension(鞏固和延伸)
(1)學生背誦或抄寫四會單詞和句子
(2)學生做配套活動手冊
5.Homework
第三課時
教學內容：
Let’s read 67 Let’s read 72
一、教學目標
能夠聽說認讀兩個Let’s read 中的對話，并完成對話后的練習
二、教學重、難點
本課時的重、難點能夠聽說認讀兩個Let’s read 中的對話，并完成對話后的練習，尤其是鞏固復習現在進行時的用法。
三、課前準備
1.錄音機帶
2.單詞卡片
四、教學步驟
1.Warming---up
教師出示六年級上五、六單元的圖片復習現在進行時的句子
2.Preview
用單詞卡片開火車做句子
3.Presentation
(1)教師出示67頁Let’s read 的教學掛圖，讓學生從Hello讀到Thank you .回答教師提出的問題She has a cold . She has a sore throat.
(2)教師請同學閱讀 Is everybody having a good time ? 到Bye一段，然后回答教師問題。
(3)教師放對話的錄音，學生跟讀，然后分角色朗讀
(4)教師指導學生完成Answer the questions 的練習，提出不理解的句子，教師解答疑惑
(5)教師最后說Miss White and her students will give Liu Yun a surprise .What is that ? Can you guess ?
Let’s read 72
(1)教師出示Let’s read 72的掛圖，說，Now look at this picture ,Miss White and her students come to visit Liu Yun ‘s home .It is a big surprise .They bring her many gifts .Liu Yun is so happy .What are the gifts ? And what does Liu Yun give it return ?請學生分小組練習對話，回答教師提出的問題
(2)教師放錄音，學生跟讀
(3)學生分角色朗讀，提出不理解的句子，教師解惑答疑
4. Consolidation and extension(鞏固和延伸)
(1)學生做本課的配套活動手冊
(2)學生背誦或抄寫四會句子和單詞
5.Homework
第四課時
教學內容 Listen write match and say Let’s play Look up the words
一、教學目標
1.能夠聽說認讀Listen write match and say中的句子并完成填寫句子的練習
2.能夠熟練的查閱字典
二、教學重、難點
能夠聽說認讀Listen write match and say中的句子并完成填寫句子的練習并能能夠熟練的查閱字典
三、課前準備
1.錄音機帶
2.單詞卡片
四、教學步驟
1.Warming---up
教師放本單元It’s time say goodbye to China.的錄音教師用有關動詞愛好的卡片和學生做句子
2.Preview
教師放兩個Let’s read ,學生跟讀
3.Presentation
Listen write match and say
(1)教師接著預習部分說Sarah is going back to America next month .She will leave China and her good friends. She will give her friends some nice gifts .What are they ?Please listen to her diary .
(2)師再放一遍錄音，完成Listen and fill in the blanks的練習
(3)教師畫出短文中的will結構，請學生根據上下文判斷其意。
(4)教師指導學生完成match and say部分的練習
Look up the words
教師指導學生進行查字典比賽，全班學生在規(guī)定時間內查完學生用書68頁的新詞，將單詞和音標和詞義寫在第69頁的表格中
Let’s play
4. Consolidation and extension(鞏固和延伸)
(1)學生做本課的配套活動手冊
(2)學生背誦或抄寫四會句子和單詞
5.Homework
第五課時
教學內容
Let’s make Good to know Story time
一、教學目標
1.能夠聽說認讀Let’s make部分的`四段短文、并與四幅小圖正確連線
2.能復習鞏固一般現在時第三人稱的形式和用法
3.能夠理解Story time中的故事
4.了解一些英語告別用語
二、教學重、難點
教學重、難點是能夠聽說認讀Let’s make部分的四段短文、并能讀懂Story time中的故事
三、課前準備
1.錄音機和錄音帶
2、Story time的教學掛圖
四、教學步驟
1.Warming---up
復習Let’s write ，試讀Pronunciation部分的繞口令
2.Preview
教師用英語描述班級內的一名學生，讓學生猜
3.Presentation
Let’s make
(1)教師說Miss White is making a book about her students.So she can remember them well .Who are the students ?What are they like ? 請學生獨立或分小組朗讀四段短文。解釋學生不理解的句子。There are four pictures below,would you like to help Miss White glue the pictures ? 教師指導學生完成圖文搭配的練習
(2)學生上講臺介紹自己的同學，請其他同學猜是誰看誰說的又生動又準確
Story time
教師向學生展示Story time中的掛圖，指著最后一幅圖中的Zoom和Zip說：Zoom and Zip are sad.
They are saying goodbye to each other.Now let’s see what happened.學生同桌合作閱讀故事，然后教師提問Where is Zoom going ?Is this good news for Zoom ? What grade is Zip going to be in ?等，教師放錄音，學生聽錄音跟讀，再分角色朗讀。
Good to know
Take care is one of the ways to say goodbye .Do you know any other ways to say goodbye ?教師講解學生用書中的告別用語，可適當補充人們常說的告別用語
4. Consolidation and extension(鞏固和延伸)
(1)學生做本課的配套活動手冊
(2)學生背誦或抄寫四會句子和單詞
5.Homework
小學英語教案3
第一課時
一、教學目標：
1. 知識目標
(1)能夠聽、說、讀、寫A Let's learn部分的黑體單詞：stream，rain，cloud，sun聽、說、認讀白體單詞：vapour。
(2)能夠聽、說、認讀白體句子：Where does the rain come from?
(3)了解水結成冰的相關知識。
2、能力目標
(1)能夠完成Let's find out的任務。
(2)學唱歌曲“Little Water Drop”。
3、情感目標
培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感。
二、教學重難點：
重點：Let's learn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會單詞vapour。
難點：Let's learn部分的四會單詞：stream，rain，cloud，SUN和三會單詞vapour。
三、教學媒體：
1.教師準備A Let's learn部分的掛圖和單詞卡片，準備四年級下冊第四單元B Let’s learn部分rainy的單詞卡片，準備其它景物的單詞卡片。
2.教師準備實物投影儀、錄音機及錄音帶。
3.教師準備一大張空白畫紙，一個小玩具。
4.教師準備四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音帶。
5.學生準備A Let's learn部分的單詞卡片。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)
(1)教師放四年級下冊第四單元B部分的歌謠錄音，學生跟說歌謠并做出相應的動作。
(2)教師說：“We drink water every day.We need water every day.What else needs water?”教師出示Let's start部分的掛圖，引導學生看圖回答：Trees/Flower/Animals/Birds need warm.Fish needs water，too.教師可以啟發(fā)學生，想出更多動植物、昆蟲名稱，然后繼續(xù)問：“Where does water come from?’引導學生回答：“It comes from rivers，seas，rain，snow…”
Step 2：預習(Preview)
Step 3：新課呈現(Presentation)
Let's learn
(1)教師拿出四年級下冊第四單元rainy的單詞卡片，說：“Today，we're going to talk about rain.Where does it come from? Does it come from the sky?”教師在黑板上畫出雨的簡筆畫，板書rain并帶讀。
(2)教師提問：“Where does the rain come from?'’引導學生回答：“It comes from the clouds.”教師畫出烏云的簡筆畫，板書cloud并帶讀。同法引出vapour，sun. 在引出四個重點詞匯后，教師也在黑板上完成了一幅水循環(huán)的簡筆畫。教師繼續(xù)問：“Where does the vapour come from?'’引導學生回答：“It comes from the stream.”教師畫小溪的簡筆畫，板書并帶讀：stream。
(3)“快看快猜”游戲
教師從上到下逐層展示Let's learn部分的掛圖，請學生猜圖上的景物。教師指著圖中的景物提問：“What's this?'’引導學生回答：“It's the sun/cloud/vapour/rain/lake/grass/stream.”
(4)快速反應
教師指著黑板上水循環(huán)的簡筆畫(rain—cloud—vapour—sun—water)提問，如 “Where does the rain come from?'’請學生根據圖的提示回答：“Cloud.”待學生熟悉新句型后，請一名學生上臺說問句，其他學生搶答。
(5)學生兩人一組，拿出自己的單詞卡片。一名學生隨意抽出一張卡片，根據卡片上的內容問：“Where does the…come from?'另一名學生從自己的卡片中拿出相應的卡片回答：“It comes from…”兩人輪流提問。
Let's find out
教師問學生：“What do we have in nature?”啟發(fā)學生回答：“Rivers/Cloud/Mountains/Forests/Flowers/Animals/Birds/…”學生翻開學生用書第70頁，教師問：“What can you see in the picture?”請一名學生示范回答：“I can see the sun.”然后學生五人一組找出圖中的景物，用英文表述并在圖上注上英文.
Let's sing
學生聽錄音學唱歌曲“Little Water Drop"。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)記憶游戲 學生合上課本。教師根據Let's find out部分的圖畫提問：“Is there a sun in the picture?”學生憑記憶搶答。待學生熟悉后，教師說句子，請學生根據圖畫;判斷正誤。比如，教師說：“There isn't a sun in the picture.”學生應該說：“Yes,there is.”
(2)傳玩具說單詞
教師拿出準備好的小玩具，擲給一名學生A，學生A要說出一個自然界中存在的事物名稱，然后再把玩具擲向任一名學生B。如果答不上來或答錯，則被淘汰出局，最后剩下的一名學生獲勝。
(3)做本單元A Let's learn部分的活動手冊配套練習。
(4)Good to know
教師介紹水結成冰以后體積變大的相關知識，鼓勵學生通過實驗的方法驗證自己的判斷。教師也可以啟發(fā)學生思考水在自然界的其它存在形式。
第二課時 教學設計
一、教學目標：
1. 知識目標
能夠聽、說、讀、寫“Where does the rain come from? It comes from the clouds.”
2、能力目標
在掌握句型“Where does the rain come from? It comes from the clouds.”的基礎上，能替換運用于水循環(huán)的整個過程。
能夠完成Task time。
3、情感目標
進一步培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，增強環(huán)保意識的同時培養(yǎng)愛科學、好鉆研的精神。
二、教學重難點：
重點：掌握句型：Where does the rain come from? It comes from the clouds.要求學生能替換關鍵詞造新句并能在水循環(huán)的整個過程自如運用。
難點：Let's時部分，內容多，詞匯量大。建議教師多放幾遍錄音，適時給學生以提示。
三、教學媒體：
1.教師準備Let's缸y部分的掛圖。
2.教師準備A Let's learn的單詞卡片。
3.教師準備水循環(huán)實驗儀器：酒精燈一個、蓋量杯一個、水等。
4.學生準備水彩筆、膠水、剪刀等工具。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)
(1)教師放歌曲“Little Water Drop”的錄音，學生跟唱。
(2)日�？谡Z練習。以下內容供參考：
Where do you come from?
Where does...come from?
教師可以向學生展示一些名人照片，利用第二個句型詢問名人的家鄉(xiāng)。
Step 2：預習(Preview)
教師依次出示A Let's learn部分的單詞卡片，學生齊讀后張貼在黑板上。然教師迅速拿走所有詞卡，請學生回憶并拼讀五個單詞。
Let's try
(1)教師問：“What do you have for breakfast?'’請學生回答。教師說：“I usually have bread and milk for breakfast.Do you like bread? Where does bread come from?”然后出示本部分的掛圖，手指面粉和小表的圖，讓學生猜一猜：
“What's this?”然后放Let's try部分的錄音。
(2)完成標號練習后，教師可以指著本部分的三幅圖問：“Where does bread/flour come from?”引導學生回答：“It comes from…”
Step 3：新課呈現(Presentation)
Let’s talk
(1)教師利用Let’s try部分引出主句型：Where does…come from? It comes from…教師板書問答句，帶讀后繼續(xù)提問：“Where does apple juice/milk come from?”引導學生回答。
(2)教師拿出rain的單詞卡片，貼在黑板上，問：“Where does the rain come from?引導學生回答：“It comes from the clouds.”然后，教師將cloud的單詞卡片貼在黑板上。同樣的方法在問答的過程中將其他三張卡片依次貼在黑板，組成一個水循環(huán)過程的簡易圖。同桌之間根據單詞卡片的提示進行問答練習。
(3)“你問我答”游戲
學生分成兩大組，站成兩列。兩列學生輪流針對水循環(huán)的過程提問，如：Where does the vapour come from?It comes from the water.答上來可以得到一分，最后得分高的小組獲勝。
(4)教師一邊演示水循環(huán)實驗的過程一邊用英文進行簡單講解。
(5)教師放本部分的錄音，學生跟讀。
(6)教師指導學生寫出水循環(huán)的過程，看誰寫得又快Y.AE確。
Group work
學生分小組對水循環(huán)的過程進行問答練習，然后教師請每個小組選一名代表上臺,敘述水循環(huán)的簡單過程。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension) “快速反應”游戲
全班分四大組，各組分別命名為：water，vapour，cloud，rain。教師提問：“Where does the cloud come from?”vapour小組的成員應迅速起立并回答：“It come from the vapour.”
做本單元A Let's talk部分的活動手冊配套練習。
第三課時 教學設計
一、教學目標：
1. 知識目標
能認讀音標：/R:/，/R/，/ts/，/dz/，/tr/，/dr/并能朗讀例詞，Read and match的練習。
2、能力目標
(1)能夠簡單敘述小水滴的“旅行經歷”并通過閱讀進一步熟悉水循環(huán)的過程。
(2)能跟著錄音說Let’s chant部分的內容，3、情感目標
培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感，增強環(huán)保和節(jié)約用水的意識。
二、教學重難點：
重難點是使學生通過閱讀進一步理解水循環(huán)的過程，教師應注意設計一些真實的情景幫助學生理解。由于這個單元是閱讀單元，另外A Let's read部分短文較難，因此這部分沒有安排讀后活動，學生只要理解短文即可。
三、教學媒體：
1.教師準備小水滴和風先生等各種頭飾。
2.教師準備單詞卡片。
3.教師準備課ALet's read部分的掛圖。
4.學生課前做好小水滴和風先生等的頭飾。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)
(1)教師播放第68頁上的歌謠，學生跟錄音有節(jié)奏地說唱。
(2)日常口語練習：Where does the cloud come from?
How does the water become vapour?
Step 2：預習(Preview)
(1)快看快說
教師出示一張單詞卡片，如：stream，學生讀出單詞并拼寫。教師注意幫助學生總結記憶單詞的竅門。
(2)請幾組學生表演A Let's talk的會話。
Step 3：新課呈現(Presentation)
Let's read
(1)教師戴上小水滴的頭飾，說：“Hello.I am little Water Drop.Nice to meet you 教師與幾名學生打招呼，引導學生用“Hello，little Water Drop.”應答。然后教師請一名學上臺，讓他閉上眼睛，給他戴上風先生的頭飾，讓他睜開眼睛，教師對他說：“Hello.Mr Wind.”然后，請該學生走到同學中間，讓其他學生用“Hello.Mr Wind.”同他打招呼。
(2)教師做出很熱的動作說：“Little Water Drop is very hot.”然后教師展開本部分 的掛圖，分別指著小水滴和風先生問：“Who is he?”引導學生回答。教師說：“Little Water Drop takes a trip.Where does he go? How is his trip? Does he have a lot of fun? Let's read.”
(3)學生打開學生用書閱讀短劇。教師解答學生的問題。本部分的一個難點是比較級的用法，短文中涉及到的有cooler和higher。比較級是六年級下冊中的一個教學重點，因此教師可以在這里進行適當的講解，為下一冊的教學做鋪墊。
(4)教師放本部分的錄音，學生跟讀。
(5)學生分小組朗讀對話，每個小組扮演一個角色，教師朗讀敘述部分的語言。
(6)教師指導學生表演短劇。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)看誰說得多
教師出示A Let's read部分的掛圖，指定一幅插圖請學生進行描述，要求不能重復前面學生說過的句子。
(2)兔子耳朵
教師勻速朗讀一段課文，故意漏讀其中的一個詞，讓學生找出漏掉的詞并說出完整的句子。比如教師說：“Oh no! I falling.”學生應該說：“Oh no! I am falling.”
(3)故事大王
學生三至五人一組，挑選課文中的'一段對故事進行再加工，教師指導學生展開想象，可以增加新人物，比如小螞蟻、小兔子等。最后每個小組上臺表演，評選出表演獎和改編獎。
(4)做本單元A Let's read部分的活動手冊配套練習。
Pronunciation
(1)教師出示含有字母。和字母組合or，tr，dr，ts，ds的單詞：hot，clock，orange，port，fork, tree,時，train，driver，drop，dry，ants，cats，pants，hands，cards，讓學生讀一讀，回憶字母組合在單詞中的發(fā)音。然后教師出示shorts，drop，boards，draw，tropic等單詞，讓學生試著朗讀。教師引導學生總結發(fā)音規(guī)律，出示音標，帶領學生朗讀。教師放本部分的錄音，讓學生跟讀。
(2)完成Read and match的音詞配對。教師放本部分的錄音，學生跟讀。
第四課時 教學設計
一、教學目標：
1. 知識目標
能夠聽、說、讀、寫單詞：seed，soil，sprout，plant。
2、能力目標
(1)能夠運用句型“First，we have the seed.”等簡單描述植物種植的過程。
(2)能夠聽懂、理解Story time中的故事。
(3)情感目標
培養(yǎng)學生熱愛自然，愛護花草樹木的美好情感。
二、教學重難點：
重點：掌握四個單詞：seed，soil，plant，sprout。
難點：敘述種花的過程，建議教師注意引導學生從熟悉的內容人手，逐步突破難點。
三、教學媒體：
1.教師準備實物：一盆鮮花，一個裝滿土壤的花盆、花種、西瓜籽、葵花籽、種子、蘋果種子、桃核等。
2.教師準備B Let's learn部分的四張單詞卡片和自制的單詞詞條四張。
3.教師準備植物生長過程圖片(可以參照Number and say部分)。
4.教師準備錄音機和相關錄音帶。
5.教師準備26個字母的卡片。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)
看誰寫得多
全班分成若干小組，分別在教師提供的字母卡片里抽出一張，然后小組成寫出以該字母開頭的單詞，規(guī)定時間內寫得最多的小組即是勝者。
Step 2：預習(Preview)
猜一猜
教師拿出A Let's learn部分的一張單詞卡片，只露出第一個字母，將后面的字母擋住，學生猜單詞。如果學生猜不出，教師就再讓學生看第二個字母，以此類推直到學生猜出單詞為止。
Step 3：新課呈現(Presentation)
Let’s learn
(1)教師出示鮮花問學生：“Do you like flowers?”學生回答。教師繼續(xù)問：do you plant flowers? What do you need?”學生可以用中文回答：“種子。教師拿出一�；ǚN，說：“Yes，first we need flower seeds.Look !What's this? 引導學生回答：“It's a seed.”教師出示seed的單詞卡片，帶讀單詞。教師將單詞卡片貼在黑板上，板書單詞，學生拼讀、書空。教師依次出示其它的種子，問：“What's this?”引導學生回答：“It's a sun flower/peach，grape/pear/flower/…seed.”
(2)教師手拿一�；ǚN，說：“First，we have the seed.”然后再拿出一盆裝滿土壤的花盆，說：“Second，we have the soil.”教師手指花盆里的土壤說：“It's soil.然后拿出soil的單詞卡片，帶讀后把它貼在黑板上，學生拼讀、書空。教師把種子放進土壤里，說：“Now I put the seed in the soil.And then we have the sprout.”教師拿出sprout的單詞卡片，帶讀，將它貼在黑板上。學生跟讀、書空。最后，教師拿出plant的單詞卡片說：“Now，we have the plant.”帶讀單詞后把卡片貼在黑板上。
(3)教師將黑板上的四張卡片依次編號，然后教師報一個數，學生說出對應單詞。
(4)猜一猜
教師拿出B Let's learn部分的單詞卡片，學生猜單詞。操作方法詳見2?預習
(5)教師放Let's learn部分的錄音，學生聽音認讀單詞。
(6)教師指導學生書寫四會單詞。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)匹配游戲
教師依次出示四張單詞詞條，學生朗讀后反面朝上貼在黑板上，接著把植物生長流程圖片反面朝上貼在黑板的下方。學生分成兩大組。一個小組的第一名學生選出一張詞條和一張圖片，如詞條和圖片正好匹配，就大聲讀出詞上的單詞，得一分。然后由另外一個小組選詞條和圖片。待學生熟悉游戲規(guī)則后可以分成幾個小組進行，讓更多的同學有參與的機會。
(2)做本單元B Let's learn部分的活動手冊配套練習。
(3)Number and say
同桌合作完成排序部分的活動。然后教師把五幅圖打亂順序貼在黑板上，教師說句子，學生找到對應的圖片。操練幾次后，請一名學生上臺說句子，其他學生找圖片。最后，教師指導學生把五個句子連續(xù)說出來，試著敘述種花的過程。
Story time
教師放Story time的錄音或VCD，幫助學生理解故事內容。學生再聽一遍錄音，讀故事里的句子，教師指導學生發(fā)音。
第五課時 教學設計
一、教學目標：
1. 知識目標
(1)能夠聽、說、讀、寫B(tài)部分Let’s talk 中的四會句子How do you do that? What should you do then?
(2)了解英文中先后順序的表述。
2、能力
鞏固植物種植的過程，要求學生能夠簡單敘述。
3、情感
培養(yǎng)學生熱愛自然，愛護花草樹木的美好情感。
二、教學重難點：
重點：
1. 聽、說、讀、寫掌握：How do you do that? What should you do then? 2.結合種植經驗敘述植物生長過程是本課時的難點，而且在敘述過程中不可避免要遇到一些新詞，教師要注意突出教學重點，不要面面俱到。
三、教學媒體：
1.教師準備Let's時部分的掛圖。
2.教師準備兩幅形狀相似的植物的圖片。
3.學生準備水彩筆、膠水、剪刀等工具。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)
日�？谡Z練習。
Step 2：預習(Preview)
Let's try
(1)教師向學生展示Let's try部分的掛圖，依次指著插圖進行描述，如：The is putting the seeds in the soil.She is watering the seeds.She is looking at the sprout.
(2)教師放錄音，指導學生完成Let's try部分練習。
Step 3：新課呈現(Presentation)
Let’s talk
(1)學生獨立完成Let's時練習后，教師提問：“What should we do now?'’提示學生：“Check the answers.”校對完答案，教師繼續(xù)提問：“What should you do now?”引導學生回答：“Learn Let's talk.”
(2)教師說：“I am going to plant a flower on the weekend.But I don’t know how
do that.Can you tell me? Who knows?”教師提示學生可以適當用中文解釋。如果有學生舉手，教師就問：“OK.How d0 you do that?”引導學生回答。“First，put the seeds in the soil.”然后，教師接著說：“What should I do then? 引導學生回答“Water it.
(3)教師說：“Zhang Peng is talking to his teacher.Now let's see what they talking about.”學生翻開學生用書，教師放錄音，學生跟讀。教師解釋In several days的意思是幾天以后�！苯處煱鍟臅湫停篐ow do you do that? What should you do then?學生仿寫。
(4)同桌學生進行對話替換操練，可以談論西瓜(watermelon)、小麥(wheat)等植物的種植過程。然后選幾組在班上表演對話。
(5)教師指導學生運用主句型編對話。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)做本單元B Let's talk部分的活動手冊配套練習。
(2)抄寫四會句子。
(3)慢慢消失的句子
教師把B Let's talk部分的主要句型寫在黑板上。學生閉上眼睛，教師擦掉其中的一個詞，學生睜開眼睛，說出擦掉的單詞并把句子補充完整。
(4)請學生參照圖示在校園或家里種一棵樹，并把種植的過程用英語講述給家長和朋友聽。
第六課時 教學設計
一、教學目標：
1. 知識目標
能夠理解、認讀B Let's read部分的句子。
2、能力目標
(1)通過閱讀植物日記進一步熟悉掌握植物生長過程的敘述。
(2)能夠獨立完成Let's check部分的聽力練習。
3、情感目標
培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感。
二、教學重難點：
本課時需要重點掌握植物生長日記的生長過程的敘述。要求教師引導學生通過閱讀理解、操練逐步自如運用。
三、教學媒體：
1.教師準備若干份海報和打亂順序的課文里的句子。
2.教師準備錄音機和相關錄音帶。
四、教學過程：
Step 1：熱身(Warm-up)
日�？谡Z練習。
Step 2：預習(Preview)
教師放第68頁上的歌謠錄音，學生跟錄音說唱。然后教師帶領學生按照下面的歌詞說唱：
First the seed，Then the soil.
Next the sprout，The plant is tall.
Step 3：新課呈現(Presentation)
Let's read
(1)快聽快指
教師出示四盆植物的圖片，依次編號。教師說一個句子，學生迅速找到對應的圖片并報出號碼。
(2)加句子游戲
學生五人一組，每人依次說一句話，比如第一名學生說：“I put some soil in the pot.”第二名學生在此基礎上再加一句話，比如：“I put some soil in the pot. I put a small seed in the soil.”依此類推。
(3)教師說：“Liu Yun plants some flower seeds.She writes a diary.Let's read
diary.”學生打開學生用書閱讀四篇日記。學生分小組討論日記內容。教師答疑。本部分的兩個難點為：1 water it and make sure it gets lots of sun. I can hardly wait!對于這兩個句子，教師不必做過多解釋，學生理解意思即可
(4)教師放本部分的錄音，學生聽完后回答問題。
(5)我說你畫
請一名擅長繪畫的學生到黑板前示范，其他學生讀任意一篇日記，每人談一句。請站在黑板前的學生畫出正確的配圖。繼續(xù)請三名學生依次到前面，其他學生讀日記，把另外三幅插圖的內容畫在黑板上。然后反過來，教師任意指定一幅畫，請學生說句子描述圖畫。
Let's check
教師放錄音，學生完成練習。
Step 4：鞏固和延伸(Consolidation and extension)
(1)做本單元B Let's read部分的活動手冊配套練習。
(2)植物日記
教師把全班分成四大組，分給每組一張大海報和16個打亂順序的句子，16個句子都摘自Let's read部分的日記。在規(guī)定的時間內，請他們合作給句子排序并貼在海報上，配以漂亮的插圖后張貼在教室里。
(3)自然小博士
教師出示有關植物生長過程的句子，請學生閱讀后判斷正誤。
(4)尋物啟事
學生五人一組。教師發(fā)給每組一張植物照片，各組寫一段文字對照片上的植物進行描述。要求每人寫一句話。然后教師把各組寫的短文收上來，任意抽取一篇讀出來，學生根據描述在所有的照片中找出相應的照片。注意：負責描述這張照片小組的學生不能猜。教師發(fā)給學生一些植物的種子，鼓勵學生回家種在花盆里并寫出生長日記。
小學英語教案4
一、Topic課題：Unit4Wouldyoulikesomeapples?
二、TeachingAims教學目標：
知識目標(Knowledge)：
1.Tohelpstudentslearntousethesephrases:acupof…aglassof…abagof…
2.Reviewandconsolidatethevocabularyaboutfood,drinkandfruits.
3.Throughstudyingthetexttohelpthestudentstocomprehendthestoryandtrytoretell.
能力目標(Ability)：
Tofurtherdevelopstudent’sabilitytopracticeinpairsandworkingroups.
情感目標(Feeling)：
Stimulatestudent’sinterestinlearningEnglish.
三、Key&Importantitems教學重、難點
Keywords:
Love,grapes,tomato,popcorn,bowl,pasta,cheese.Sandwiches,burgers,stomach,maybe,sick,parents,worry,ice,soup,coca-cola,lemonade.
Communicationsentences:
Wouldyoulikesomeapples?
Yes,I’dliketo.No,thankyou.
Whatdoesthemanwanttohave?
Whichroomdoesthemanchoose?
Whatpetsdoesthewomanwant?
四、MaterialsforTeaching教具準備
pictures
food(grapes,smalltomatoes,popcorns)
wordcards
cup,glasses,bottle,schoolbag,bowl,box
五、Pre-studyDemands預習要求
教師要求(Teachers)：
1.Preparetheteachingmaterialscarefullyfirstandthenguidethestudentstolearnthetextbythemselves.
學生要求(Students)：
1.Listenandreadthetextofunit4atleastthreetimes.
2.Lookupthenewwordsinthedictionaryandmakeclearthepronunciationsandmeanings.
六、教學過程TeachingProcedures
情景創(chuàng)設一：(學習句型：Wouldyoulike…?)
教學設計
教學反思
Step1.Leadingin.激趣引入
教師在上課的時候可以有意識地拿一個蘋果apple，邊吃邊問學生：Wouldyoulikesomeapples?問的時候要讓同學們感覺到老師很隨意，沒有上課的樣子。問完一個學生之后，如果學生說Yes!教師就削一小塊蘋果給該學生，然后再轉向另一個學生。這樣，老師就可以多問幾個學生，直到把蘋果分完為止。
Step2.Practice.練習交流
教師上課的時候帶一些爆米花popcorn,小西紅柿tomatoes，隨后拿出爆米花和小西紅柿tomatoes問學生：wouldyoulikesomepopcorn/tomatoes?
Step3.Presentation.主題呈現
當學生在老師創(chuàng)設的情景中不知不覺的學到知識的時候，教師可以再向學生提問：HowdidIaskyouthequestionsjustnow?Whocanrememberthis?學生能重復老師的話回答最好，如果不能，教師就可以把句型Wouldyoulikesomeapples?寫在黑板上，然后問學生：DidIaskthisquestions?DidIsaythis
sentence?Wouldyoulikesomeapples?Howwillyouanswer?Youshouldsay,“Yes,please.”or“No,thankyou.”Doyouunderstand?Youcanhaveatry.
這時，老師再用幾個拓展的句子問學生：
Wouldyouliketoopenthedoorforme?
Wouldyouliketoclosethewindowforus?
Wouldyouliketocleantheblackboardforme?
Step4.Pairworks.小組操練
教師作出一定的'示范，馬上讓學生造一些句子，教師可以說：Now,whocanmakesentenceswith“Wouldyouliketo…?”如果學生造句很踴躍，教師可以讓學生兩人一組比賽造句，看誰造得多。教師可以這樣引導：Verygood.Now,let’sseewhocanmakethemostsentences.Now,pra
cticeinpairs.
Step5.Report.小組匯報
然后可以讓學生小組合作練習2-3分鐘，最后小組匯報，看哪個小組造的句子又多又好。
情景創(chuàng)設二:(學習量詞的表達法：acupof…aglassof…abagof…)
教學設計
教學反思
Step1.Leadingin.激趣引入
教師拿出一個茶杯對同學們說：Oh,Iamthirsty.Iwanttodrinksometea.Look,thisisacup.Butthereisnoteainside.Whohasacupoftea?Haveyougotacupoftea?教師在陳述的時候要盡量放慢節(jié)奏，以便學生能聽懂并跟上老師說話的語速。
Step2.Presentation.主題呈現
然后教師再拿著玻璃杯解釋說：Thisisaglass.Thisismilk.Ifyouputsomemilkinthisglass(將一袋牛奶倒入玻璃杯中)，itiscalled,“aglassofmilk”.Doyouunderstand?Now,lookandlisten.What’sthis?教師舉著裝牛奶的杯子，同時問一些問題：
Doyouliketodrinkmilk?
Doesanyonealsoliketodrinkmilk?
Whoelseliketodrinktomilk?
Howmanyglassesofmilkdoyoudrinkeveryday?
Whobuysthemilkinyourfamily?
Step3.Practice.練習拓展
教師將提前準備好的幾種不同東西放在講桌上(或用電腦課件呈現)，以便說明：acupoftea/aglassofwater/abottleofjuice/abagofjuice/abowlofrice/aboxofchocolate等等。
Step4.Readingindividually自主學習
教師每說一個短語的時候，要啟發(fā)學生一起說，說完一遍之后，讓學生自己練習表達，鍛煉學生的口語表達能力和自主學習的能力。
Step5.Pairworks&report.小組練習及匯報
學生小組合作操練，最后分小組表達匯報，或小組比賽。
Step6.Askandanswerquestions.實踐運用
教師拿著一個物品或圖片問學生：(或用電腦課件呈現)
Wouldyoulikeacupoftea?
Wouldyoulikeaglassofwater?
Wouldyoulikeabowlofrice?
Wouldyoulikeacupofcoffee?
Wouldyoulikeabottleofjuice?
Wouldyoulikeaboxofchocolate?
Wouldyoulikeabagofapples?
同時引導學生會帶“Yes,please.”“No,thankyou.”,然后讓學生看著P20第3部分，小組合作進行問答練習后匯報表演。
合作探究一：
教學設計
教學反思
學生自主學習第四部分閱讀。
學生自由讀短文----自主學習查字典弄懂新單詞的意思----小組合作討論(提問，答疑)----組際交流答疑釋惑。
教師提出問題讓各組討論：
Doyouoftenhavesports?
小學英語教案5
活動內容：1. ZooFarm
2. After you!
班級：大三班人數：33人
時間：課時：30分鐘
教師：
活動目標：1.理解詞語含義，發(fā)音準確，英語教案－動物園。
2.喜歡玩游戲，用英語玩角色游戲。
準備：圖片、汽車方向盤、售票員。
活動過程：
一．出示圖片
1. T:Morning kids.
C:Morning
2. T:Today it’s a sunny day?
Let’s play together ok?
C: Ok!
二．老師帶領幼兒一同出去玩。走到圖片A處
T: Oh, what’s it?
C: pandafoxdog……
T: 為什么它們都到這里來了，我們應該把它們送到哪里呢？
C: 動物園，幼兒教案《英語教案－動物園》。
T: Yes zoo.
C: Zoo.
老師帶領幼兒一起Go to the zoo.
T: Ok, This is zoo.Go to the zoo.
C: Go to the zoo.
三．老師和幼兒又來到圖片B處。
T: What this?
C: pigdogsheep……
T: 咱們把它們送到那里去呢？
C: Farm!
T: Yes, farm.
C: Farm.
老師帶領幼兒Go to the farm.
T: Ok, This is farm.Go to the farm.
C: Go to the farm.
四．游戲： Bus!
T: 我們一起Go to the home!
C: Ok!
A:After you!
B:Thank you.
C:After you!
D:Thank you.
E:……
活動結束。
課后小結：通過本次活動，我班幼兒基本掌握了：
Go to…..Go to the….After you! 等簡單的對話。活動過程中幼兒對送小動物回家特別感興趣，活動積極性也很高。在最后的`Bus!游戲中對幼兒的禮貌用語也進行了培養(yǎng)。以后的活動里我會盡量用日常對話來進行，也能很好的養(yǎng)成幼兒的語言環(huán)境和英語的對話能力。
小學英語教案6
教材分析
1、 本課主要學習一般現在時主語是第三人稱單數的用法，包括陳述句、否定句、一般疑問句及其肯定否定回答，學生要掌握其用法，并能運用。本節(jié)內容是第一課一般現在時，主語是第二人稱用法的一個延續(xù)，屬于本冊課本一般現在時六課中的第二課。
2、 本課的話題是“日常生活”，通過對Let’s talk會話部分的對話掌握，來用英語談論時間，進行交流。
學情分析
1． 本課的話題是：(Daily life),通過談論時間，引出本課主題句“Do you always have lunch at twelve?”及相關答語，再由此引出本課的另一個主題句“What do you usually have for lunch?”及相關答語。所有對話內容均圍繞話題，重點突出本課主題句，使學生初步熟悉一般現在時的一般疑問句和特殊疑問句形式及相關答語。
2． 通過學生作業(yè)，發(fā)現學生對一般現在時的一般疑問句形式和特殊疑問句形式的問句及答語、構成掌握較好，并能用不同動詞做替代練習，能結合實際生活進行交際。
3． 通過去年五年級一年的學習，學生已經有了一定基礎。掌握了一定的詞匯，一般疑問句，特殊疑問句的問和答已經掌握，對上一節(jié)課一般現在時的時態(tài)的學習，一般現在時的概念很清楚。
4． 主語是第三人稱單數的一般現在時的用法。
教學目標
1、能聽、讀、說、拼寫before,并了解其含義。
2、 能靈活運用重點句型，并清楚其運用的場合和語言；She always come before six thirty?
3、 能模仿本文對話，并能在一定的語境中運用所學語言進行交際。
培養(yǎng)學生的注意力和觀察力，激發(fā)學生積極思考，挖掘學生運用語言的`創(chuàng)新能力。
教學重點和難點
1、重難點句型：
Does she always come here before six thirty? Yes, she does. No, she doesn’t
2、掌握單詞before。
3、 Listen and act!(學生按教師的指令做動作)如：教師說：“Let’s eat!”(做吃東西狀)學生跟著做。
教學過程
首先，老師讓學生按照要求做老師讓做的動作。然后教師和學生一起做每個動作。老師在做的時候一邊做一邊有英語表達，同時引導學生邊做邊說：“Me,too.”
其次，教師問話，讓學生根據自己的喜好用已經學過的句型“Yes,I do.No,I don’t.回答。然后老師出示卡片，讓學生看卡片學單詞，在做游戲時，教師從中抽調一張，再讓學生看卡片讀單詞，然后讓學生說出拿掉的是哪一張。
再次，教師先向學生講明交際的環(huán)境，然后教師一人扮演兩個角色表演該對話，讓學生感知對話內容。隨后學生自己讀對話，聽錄音。
最后，1、學生聽錄音，逐句跟說。
2、學生邊說，教師邊在簡筆畫下給出關鍵詞。
3、 學生根據關鍵詞，同座位同學兩個人一組看圖分段練習。
4、 整段對話復述。
5、 學生熟練后，叫幾組同學站起來分角色表演。
小學英語教案7
一、教材分析
1、教材結構分析
本學期使用教材是《九年義務教育六年制小學教科書英語（第四冊）》（PEPPRIMARYENGLISHSTUDENTS’BOOK4），本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。
2、教學內容分析
3、教學重難點分析
進行簡單的交流關于學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題，能用英語書寫句子。
二、教學目標
1、知識技能目標
能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流；能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子。
2、操作應用目標
能用英語進行關于學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題的討論，并簡單運用。
3、情感態(tài)度價值觀目標
強調語言的運用，注重能力的培養(yǎng)，突出了興趣的激發(fā)，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。
三、班級學生情況分析
�。òɑ厩闆r、認知基礎、情感態(tài)度、學習習慣以及活動、操作技能、后進生名單等）
四年級人，本班，后進生比較多，再加上新轉來的幾個同學，原來根本沒有英語基礎，這學期不但要掌握教材所學知識，還要轉化后進生，所以在教學中要特別注意改進教學方法，提高課堂效率，爭取使每個學生在原有的`基礎上都有所進步。
四、主要教學措施
（除針對全班學生的教學措施外，還包括后進生輔導、轉化措施等）
1、融會話教學與情景表演之中
2、巧用實物、頭飾、卡片、chant等來幫助進行單詞教學。
3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導
第一單元教學計劃
一、單元教學內容分析
1、單元教學內容：本單元重點學習學�？剖壹肮δ苁业拿Q、分布和不同的功能。要求學生能夠聽說認讀這些課室的單詞，說出每個科室的不同功用，并簡單介紹學校校舍的分布情況。重點學習的句型是：Thisis？？。。Thatis？？？。Isthis？？。？。Isthat？？。？Yes，itis。/No，itisn’t。同時滲透了序數詞的運用以及字母組合er在單詞中的最基本的發(fā)音。
2、單元教學重點：掌握學校中的一些功能室。例如：playground，garden，teacher’soffice，library，canteen，artroom，computerroom，orning在早上intheafternoon在下午intheevening在晚上atnoon在中午atnight在夜晚
5、this這these這些that那those那些6、Let’s=letus+動詞原形情態(tài)動詞can+動詞原形助動詞do/does+動詞原形祈使句+動詞原形
7、方位介詞：in在。。。里面on在。。。上面under在。。。下面behind在。。。后面beside在。。。旁邊8、Whatlessonsdowehave？我們有什么課？Whatsubjectsdoyoulike？你喜歡什么學科？9、like+動名詞表示喜歡做某事
like+可數名詞復數表示喜歡某一類事物10、from。。。to。。。從。。。到。。。
11、有①人（動植物）有用have/has②地方有必須用therebe句型12、play+球
Play+the+樂器
13、wouldlike愿意，想要
wouldliketo+動詞原形愿意（想要）做某事14、Whose。。。is/are。。。？。。。是誰的。。。？
15、Doyoulike。。。？Yes，Ido。No，Idon’t。
Doeshe/shelike。。。？
Yes，he/shedoes。No，he/shedoesn’t。16、時間表示法：①整點：數字+o’clock②點半：halfpast+數字③to還差。。。④past經過。。。17、Whattimeisit？幾點了？
It’s。。。
18、havebreakfast吃早餐havelunch吃午餐havedinner吃晚餐19、在幾點用at在星期幾用on在幾月用in20、livein。。。居住在。。。
21、How’stheweather？天氣怎么樣？
It’s。。。
形容天氣的詞有：sunny晴朗的rainy下雨的windy刮風的cloudy多云的warm溫暖的hot炎熱的cold寒冷的cool涼爽的
22、with和。。。一起
23、Tell。。。about。。。告訴。。。關于。。。24、
25、lookat。。。看。。。
listento。。。聽。。。26、三單
當主語是第三人稱單數時，后面的謂語動詞必須+s/es變成三單形式have—hasgo—goesdo—does27、名詞變復數（特殊）
Mouse—micechild—childrenman—menleaf—leaves28、Be動詞：am、is、are
情態(tài)動詞：can
助動詞：do/does（三單形式）
29、特殊疑問詞：what什么where哪里who誰whose誰的
Howmany多少howmuch多少錢howold多大
30、變一般疑問句：把be動詞am、is、are，情態(tài)動詞can，助動詞do/does提前至句首，剩下的抄下來
變否定句：在be動詞am、is、are，情態(tài)動詞can，助動詞do/does后面加not就可以了。
小學英語教案8
【課題】Recycle 1, 第二課時
【教學重點】
1.家庭成員的單詞認讀。
2.數字和字母的正確發(fā)音。
【教學難點】
1.Jj, Gg; Bb, Dd; Mm, Nn幾組字母在發(fā)音上易混淆。
2.B, d; l, j; 在書寫時易寫錯。
【教具準備】
1.字母卡、數字卡
2.教材相配套的錄像
【教學過程】
(一)熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.復習Unit 2/A和B部分的Let’s chant.
2.教師把收集上來的學生的照片通過實物投影給全體看，讓學生做問答： Who’s that boy/girl/man/woman? He/She is ..
3.復習歌曲 “ Father and mother”
(二)呈現新課 (Presentation)
1.教師拿出一張全家福，問學生：
How many people can you see? Who are they?
學生回答：They are father, mother, brother, sister and …
2.教師手指著照片說：This is a family. Ok, Let’s play a game. Let’s all be a family.教師指著照片中的.媽媽說：I play mother. I am mother. 教師分別指著照片中的爸爸、男孩和女孩問：Who plays father? Who plays mother? Who play brother and sister.
3.當找到扮演這些人物的學生時，教師引導他們說：I am father. We are brother and sister.
4.播放Let’s chant部分的錄音，讓學生先聽再跟學說。教師注意教讀句子Let’s all be a family.的發(fā)音以及play的第三人稱單數的讀音。
5.教師把準備好的扮演以上人物的道具呈現給學生，并說：Let’s go, boy. Let’s go, gils. Let’s all be a family.讓學生分組到前面表演這首歌謠。
6.教師出示字母卡和數字卡混在一起，讓學生認讀。
7.聽Let’s play部分的錄音，邊聽，邊指，邊跟讀。
(三)趣味操練 (Practice)
1.跳著讀
學生用硬紙制作一個骰子，用Let’s play部分的畫面當棋盤。兩位或四位學生分別擲骰子，并按上面的數字移動到相應一格并讀出該格中的字母和數字，讀對的前進一格，讀錯的后退一格，最快到達終點的為勝者。
2.Bingo
學生將數字卡或字母卡把成若干行、列。教師每念一個，他們便將相符的一張背朝上擺好，最快將擺好的卡片排成一條直線的叫“Bingo”，即為勝者。
3.字母書寫傳遞比賽
這是一個訓練學生書寫字母的游戲，以每一排為一組，將全班分成若干組，教師分別發(fā)給每組最后一排的學生一張紙片，上面寫有一個字母，只允許這個學生看這個字母，在教師說“開始”后，最后一排的學生即用手指把紙片上的字母寫在前面學生的背上…這樣依次進行下去，最后第一排的學生把所傳的字母寫到黑板上，傳得最快最準確的組獲勝。
小學英語教案9
一、教學目標
1．知識目標
�。�1）學會單詞：sun， moon， bridge， train， ship。
�。�2）掌握句型：How many planes are there in the sky？ There is/are ___。
2．能力目標
能夠熟練說出所學交通方式的'表達。
二、教學過程
Note： For this lesson bring in many interesting pictures that the students can use for discussions。 These can be pictures from magazines， or the newspaper。 If you want to keep them nice and use them again， mount them on cardboard first。
Step 1 Revision
1 Check homework。
2 Review I can see … by playing I spy from Lesson 52， Some ideas for extra practice or enrichment， Section 2， Page 118 of TB 1A。
Step 2 Presentation
Have students work in small groups。 Give each group a picture。 Ask What can you see in the picture？ Have each group make a list of all the things they see in their picture。 Then have them change pictures with another group and do the same。 Now have both groups compare their lists。
Step 3 Look and learn
Note： When teaching new words， its a good idea to remind the students of the spelling rules they know。 For example， refer to soon and afternoon when teaching moon。 This should be made a constant feature in your teaching of new words。
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SB Page 56， Part 1。 Teach sun， moon， bridge， train， taxi， and ship。 Using the picture， explain that the is used for unique natural elements， such as the sun and the moon。 Practise this chain drill with the students：
A： （Looking at the picture）What can you see in this picture？
B： I can see the 。sun。 What can you see in this picture？
C： I can see the moon， etc。
Step 4 Ask and answer
SB Page 56， Part 2。 In pairs have the students ask each other questions concerning the picture in Part 1。 They can use the model to help them。
Step 5 Guessing game
For this game， have several pictures of vehicles， e。g。 a bus， car， plane， etc。 drawn on pieces of paper。 The object is to have the students guess what type of vehicle is in the picture by asking questions about it。 Hold up the paper and ask What kind of vehicle （運輸工具） is this？ Can you guess？ Help the students to ask questions like， Can many people sit in it？ Does it go fast / slow？ Does it go in the sky？ Does it go on the water？ How many doors does it have？ etc。 The person who guesses correctly， can then come up and hold the next picture and ask the class questions。
Step 6 Ask and answer
SB Page 56， Part 3。 Ask the students questions like， Is /Are there … ？ Are there any birds in the picture？ How many … are there in the sky / on the bridge … ？ Then let the students work in pairs， asking each other questions。 Now books closed！ Ask the students questions about the picture and see if they can answer from memory。
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Step 7 Workbook
SB Page 137， Wb Lesson 109， Exx。 1—4。 Do all these exercises orally in class。 When doing Ex。 2， you may explain why a / an / the is used。 If necessary， briefly review the rules for choosing the correct article。
Get individual students to do Ex。 4。 Help when needed if they have trouble with the translation。
Homework
Learn the new words in this lesson。
Write the sentences in Ex。 4。
《小學六年級英語教案——Lesson 109教學設計》由出國編輯整理我們猜您可能喜歡以下文章： 大阪府教育基條例修正實施後 知事首度參與教育20xx年加拿大留學時間規(guī)劃確定目標選擇學校雅思寫作提高為自己制定高目標外籍專家談PS——關于目標目標：大學不該一味追求經濟成長個人陳述寫作程序第一步：腦力風暴實用性：大專生留學的三重境界女性高學歷人數增多 政府目標超前實現歐盟理事會擬訂新指標促進歐洲青年海外學習經驗英媒：聯絡我們
小學英語教案10
教學內容:redlight
教學目的:
1.培養(yǎng)幼兒學習英語的興趣.
2.培養(yǎng)幼兒對英語詞語的理解能力及反應能力.
3.知道幾種常見的交通規(guī)則.
教學準備:紅綠燈各一個、猴子，小熊的手偶各一個。
教學過程：
1.師生相互問好。A:Goodmorningevrybody!B:GoodmorningMisszheng.
2.TPR.
Longlizardlong,lyingonalog,
lookatthelizard,lyingonalog.
3.教師聲情并茂的.講紅綠燈的故事，幼兒初步復習Red、Yellow、green、go等顏色的詞并初步感知Stop、wait
（1）小猴第一次經過十字路口時，他發(fā)現了什么？
（2）當它很認真看時，什么燈亮了？它聽到誰在叫?小熊說了什么？
�。�3）小猴第二次經過十字路口時，什么燈亮了？他是怎么做的？小熊又是怎么說的？
4.幼兒學習動詞Stop、wait
�。�1）幼兒與師邊念歌謠邊作動作。停一停StopStopStop。等一等waitwaitwait
�。�2）你能用英語說說我做了什么動作嗎？
5.師朗誦童謠。
你聽到了什么？你會說嗎？
6.幼兒與師朗誦并表演童謠。
7.師小結，新課結束Goodevryone,seeyouagian.
小學英語教案11
Module6Unit1Happybirthday
教學設計
一、教學目標:
1．情感目標：
向同學表達生日祝福，以培養(yǎng)和增進友誼。同時培養(yǎng)學生熱心，樂于助人的優(yōu)秀品質。
2．知識目標：
學習單詞：happy,birthday,here's,cake,pen,pencil學習句子:Happybirthday.Here’syourcake.
3．能力目標：
能夠運用英語祝福別人生日快樂，并且贈送禮物。
二、教學重點、難點
教學重點：
認讀單詞happy,birthday,here’s,cake,pen,pencil并學會Happybirthday.和Here’syour?
教學難點：
單詞present的讀音。
三．教學方法
情景教學法，直觀教學法，游戲教學法，任務教學法
四、教學準備：
準備多媒體課件、單詞卡片、圖片。
五、教學過程
Step1熱身/復習(Warm-up/Revision)
1.Greetings.
2.Revie:sandsentences.Let’sreadittogether.
單詞：happy,birthday,here's,cake,pen,pencil
句型：Happybirthday.Here’syourcake.Thankyou!
在總結階段，我通過領讀的`方式讓學生復習本課的單詞和句型，而且進行情感教育，讓學生明白我們必須珍惜幸福的生活，好好學習，同時，用一顆愛心去溫暖那些需要幫助的人。
Step5作業(yè)布置（Homework）
Practicethehappybirthdaysong,andsingtoyourparentsandfriends.(練習生日歌，并唱歌家人和朋友聽)
十板書設計Module6Unit1Happybirthday
Happybirthday
cake.
present.
Here’syourpen.
pencil.
小學英語教案12
一向以來，人們中學英語教師的語言知識潛力要求不高，認為中學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就能夠了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師故步自封，不求進取，那么不但自我的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
“Changing English in the changing world”�，F代英語的`變化，個性是口語方面的變化可從以下幾個方面體現出來：
1、隨著人們生活節(jié)奏的不斷加快，更因為國際互聯網的構成，人們之間的交際變得越來越簡捷。說話簡單快捷，是現代人生活的一大特征。現代英語在這方面的變化表現為“一字多用”。
2、隨著現代科學技術的迅猛發(fā)展，現代英語詞匯急劇增加，并且我們發(fā)現，現代英語詞匯有相當一部分是取得新義的舊詞，如，“input”（輸入電子計算機的數據），“store”（電子計算機的儲存器），“drive”（計算機驅動器）等。
3、英國英語和美國英語之間的距離越來越小。也許是美國對世界政治、經濟影響日益強大的原因，美國英語的影響也越來越大，個性是對青少年的影響越來越大，他們以使用美語和發(fā)美國音為時髦。
4、口語不斷侵入書面語。學過英語的人都明白，英語有正式、非正式、書面語，口語，方言，俚語之分，然而當今它們之間相互滲透的現象越來越普遍。
我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和理解新事物，不了解現代英語發(fā)展的現狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發(fā)現他們所學的英語是多么bookish（書呆子氣）。而教師自我則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現理解性的錯誤。
小學英語教案13
一、教學內容
繼續(xù)學習現在進行時的用法。
二、教具
錄音機；上一課使用過的實物等。
三、課堂教學設計
1．復習。請同學到前面，按第85課圖片中的樣子，做出各種不同的動作，全班同學與這位同學進行問答練習：
Ss：What are you doing?
S1：Im reading a book.
(到前面的同學可輪換)
當第85課的內容復習完畢之后，教師留住最后一位同學，讓他(她)重復剛才的動作。這時，教師手指這位同學，問全班：
T：What is he (she) doing?
學生(們)能夠比較自然地應答出來。
2．打開書，學生看圖。教師借助圖片教本課生詞。對每一張圖片，盡可能多提幾個問題，以使學生得到充分練習。以圖1舉例如下：
T：What can you see in the picture? Is there a boy (a girl) in the picture? How many boys (girls) are there in the picture? Is he/she cleaning the classroom? What is he/she doing? etc.
上面的問題在各圖中可交替使用。
學生兩人一組，就這些圖片進行問答練習。請幾組同學表演自己的答案。
3．請一個善于表演的同學到前面，按課文第2部分的`要求，與全班做問答游戲。
4．做課文第三部分的聽力練習。打開練習冊，學生邊聽邊做練習題1。放錄音3遍，然后核對答案。
5．指導學生做練習冊習題。
6．布置作業(yè)
1)抄寫生詞；
2)完成冊習題。
四、難點講解
watch TV 看電視
漢語中“看”這個動詞，在英語中有若干種表達方法，下面我們分別來看一下。see看見，看到。表示動作的結果。例如：
A：What can you see in the picture? 在圖片中你能看到什么？
B：I can see some flowers. 我能看到一些花。
look則是表示“有意識地、集中注意力地去看”。例如：
Please look at the blackboard. 請看黑板。
watch指“集中注意力觀看移動中的物體”。例如：
The boys are watching a football game. 男孩子們在觀看一場足球賽。另外，像看電視等短語，英語中習慣用watch TV。
漢語中的“看書”，英語則用read表示。例如：
Hes reading a book. 他在看書。
小學英語教案14
一、教學目標:
1、掌握there be結構所表達的意義。
2、能聽懂和看懂包含there be句型的簡短對話。
3、能運用學過詞匯和there be句型來簡單描述一下某處有某物。
二、重點難點：
there be句型的肯定式、否定式一般疑問句及其回答方式。
三、教學過程：
1、there be概念。 there be ...句型，表示的是“存在”，“某地有某人或某物”，其結構為there be(is，are)+某物/某人+某地。
2、be動詞的用法。單數名詞和不可數名詞用is,復數用are.
3、there is的句子結構：
there is a book on the desk.
there is some water in the bottle.
5、there are的句子結構：
there are some pictures on the wall.
6、練一練。
7、there be句型就近原則及練習。
四、小結及there be口訣。
小學英語教案范文11
教學目標：
一、知識目標：
1、能聽說、認讀顏色單詞：blue,green,yellow,red,purple.
2、通過用“Showme...”的指令來練習和運用有關顏色的單詞。
二、能力目標：
運用What’smissing?Listenandcolour以及Pairwork等活動培養(yǎng)學生聽說能力、觀察能力、綜合語言表達能力。運用單詞的分解讀法，讓學生初步體會元音字母和字母組合在單詞中的發(fā)音，能夠通過觀察感知含有相同因素的單詞并嘗試讀出一些未知單詞。
三、情感目標：
1、運用游戲活動來培養(yǎng)學生說英語、學英語的興趣;
2、運用聽一聽、看一看、涂一涂等不同方式，感受生活中的顏色，使之愛色
彩，熱愛自然，保護環(huán)境。
教學重難點、重點：
重點：1.聽、說、認、讀五個顏色單詞;
2.會說唱Let'sdo，并會聽音做出相應的反應。
難點：green的發(fā)音。
教具準備：
1、教師準備blue、green、yellow、red、purple的單詞卡片和顏色卡片并
貼與教室各處。
2、教師準備相關的教學課件及錄音機。
3、教師為每位學生準備一張習題材料(有本課顏色單詞和未涂色的文具簡筆
畫)
教學過程：
一、熱身(1分鐘)
Singasongandsayachant.
(設計意圖：活躍課堂氣氛，復習已學單詞及句型，為鞏固延伸教學做準備)
二、呈現新知(12分鐘)
1、教師利用美麗的風景課件引入課題。
(設計意圖：吸引學生的注意力，為情感教育做鋪墊)
2、呈現新授單詞及操練單詞
a①出示卡片redT:Whatcolourisit?It’sred(教師邊說邊板書，強調ee
的`發(fā)音特點)教師示范升降調讀單詞red↗,red↘,It’sred.兩遍。學生xxx、男女生分別讀。
(設計意圖：用代表單詞本身顏色的彩卡紙制作卡片達到將單詞的音、形、意結合的目的。要求學生先聽教師示范讀音、強調發(fā)音口型，既避免學生口型不到位而造成錯誤發(fā)音而且培養(yǎng)學生傾聽、模仿的好習慣)
�、诔鍪究ㄆ瑈ellow，教學方法同上。強調ee的發(fā)音特點。教師示范升降調讀單詞yellow↗,yellow↘,It’syellow.兩遍。學生xxx、行行讀。教師將yellow與red對比，啟發(fā)學生說出兩單詞發(fā)音的相同點。課件出示單詞red,yellow,leg,bed,教師示范發(fā)音e,e,red,e,e,yellow,e,e,leg.引導學生讀出生詞bed。
(設計意圖：培養(yǎng)學生善于傾聽和觀察的習慣，讓學生感知字母在單詞中的發(fā)音，通過對比找出單詞之間相同的發(fā)音;并嘗試用已知的發(fā)音拼讀未知的單詞)
�、鄢鍪綽lue方法同上。強調uu:.教師示范升降調讀單詞blue↗,blue↘,It’sblue.兩遍。學生xxx、小范圍讀。課件出示單詞教師示范發(fā)音u:,u:,blue,u:,u:,ruler.引導學生讀出生詞rude。
④用課件yellow+blue=green引出green.強調eei:.教師示范升降調讀單詞green↗,green↘,It’sgreen.兩遍。學生xxx、高低聲讀。T:Let’sfindout,whatisgreeninourclass?T:It’sgr
een.讓學生理解句子的含義，引導學生在教室里尋找綠色，并用It’sgreen表達。課件出示單詞green,meet,教師提醒學生ee字母組合的發(fā)音。引導學生自讀生詞beebeef。
(設計意圖：通過動畫形式展現兩種顏色的對接引出生詞，既復習了剛剛學過的顏色單詞。又頗有新意的呈現了新詞，還讓學生在英語學習中了解到一個基本三原色混合知識。在教師示范、強調字母組合發(fā)音、學生xxx、高低聲讀、尋找綠色并表達等大量、高效的重復下，將難點green的發(fā)音突破)
�、萦谜n件red+blue=purple引出purple.強調ur?:.教師示范升降調讀單詞purple↗,purple↘,It’spurple.兩遍。學生xxx、聲聲高、聲聲低讀、開火車讀。教師提醒學生ur字母組合的發(fā)音，引導學生自讀?:,?:,purple兩遍和生詞purse,nurse。
三、鞏固和延伸(14分鐘)
a鞏固單詞
�、僮宰x材料上的顏色單詞，說說意思然后與你的同桌英漢互譯練一練。
(設計意圖：將單詞的形和意結合，復習鞏固單詞。初步培養(yǎng)學生互助合作的意識)
②Playagame:What’smissing?要求學生注意觀察材料上的單詞，用手指指出教師讀的單詞。教師將故意漏讀某一種顏色，點名讓個別學生猜!
(設計意圖：集中學生注意力、檢測學生單詞音和形的結合狀況)
�、跮istenandcolour.(回顧單詞colour的含義：顏色給…涂色)聽音將文具涂上相應的顏色并與同桌互查答案。
(設計意圖：訓練學生聽力能力,檢測學生音和意得結合情況。復習已學的文具類單詞，)
b拓展延伸
①出示課件要求學生描述圖片。引導學生會正確的用and來連接同類詞匯。(設計意圖：通過單詞的音和意來復習鞏固所學單詞，將所學詞匯放在句子中練習;在比較自然的狀態(tài)下培養(yǎng)學生使用and來連接同類詞匯的語言習慣。)②文具展覽秀
把你最喜歡的一樣文具展示并描述給同學們看。運用句型:Look!Ihavea…It’s…
1)教師首先示范運用句型Look!’sblue.
2)與小組成員練習。
3)找?guī)酌瑢W展示。
(設計意圖：培養(yǎng)學生語言綜合運用的能力)
四、Let’sdo(5分鐘)
a打開書學生自讀。
b聽錄音。第一遍聽、做動作。第二遍跟讀。第三遍說并做動作。
(設計意圖：首先自讀、聽錄音正音、熟悉節(jié)奏、跟讀、說與動作相結合。符合學生認知規(guī)律)
五、課堂小結(5分鐘)
a帶領學生回顧所學單詞以及字母、字母組合在單詞中的發(fā)音。
b再次欣賞關于自然景觀的幻燈片。與學生一起用英語描述。
c展示一些環(huán)境被污染的圖片。教育學生從小愛護大自然，保護環(huán)境。
(設計意圖：復習本課所學知識，強化學生對已學的字母及字母在單詞中的發(fā)音。通過圖片的鮮明對比，激發(fā)學生愛顏色、愛自然的情感。培養(yǎng)學生保護環(huán)境的意識)
六.Homework
1、給家長說唱let’sdo;
2、完成課本第26頁let’spaint.給小丑的臉涂顏色;
3、將今天涂好色的文具，用英語描述給同學聽。請該同學根據你描述的熟練程度寫上評語，并簽上自己的名字。
小學英語教案15
教學目標：
運用過去時態(tài)的句子。在句型中操練達到熟悉程度上，培養(yǎng)學生的口語交際能力。在反饋練習中，培養(yǎng)學生獨立分析和解決問題的能力。
重點難點：
理解并運用過去時態(tài)的句子，用它來表達過去的事。
學生分析：
小學生學習一般靠直覺和體驗，不善于把握語言規(guī)律，對老師依賴性強，而且以直觀的形象思維為主，對語言的記憶以機械記憶占大多數，加之學生生源復雜，在英語方面的基礎差別很大，這就要求教師選擇適合的.方法，讓學生樂于并易于接受。
教法學法：
講讀、直觀演示、交際、愉快教學相結合的方法;
教學過程：
一、課前準備。(Warming—up)
1、師生互致問候。
2、師生同唱歌曲。 〖設計意圖〗通過歡快的歌曲，活躍課堂氣氛，調動學生學習的積極性，為后面的任務活動做鋪墊。
二、復習導入(Presentation)
1、通過教學課件來復習所學動詞及過去式，并用他們來造句子。
2、接龍問答。What did you do yesterday?
三、新知呈現
通過猜教師昨天買了什么來引出新課。
What did you do yesterday?
S1:You went to the park.
S:You went to the market. S:??
T: es, I went to the supermarket
lease guess, hat did the teacher buy?
S: You bought??。 That is right .you are clever. you want to know whatdid our friends do yesterday? et`s listen.
四、新語言知識學習。(Study)
1、新詞的學習
(1)結合光盤聽錄音。
(2)結合問題來理解課文Did you break your toy?//Did you see a scary thing?
(3)學習新詞scary break fall
(4)教師結合動作領讀。
(5)小組合作學習：總結句子構成方法。一般過去時疑問句：Did +主語+V???
Yes,主語+V。 No,主語+didn’t.
2、對話的學習及運用
(1)連詞組句you、 Did 、fall see 、a 、you 、did 、scary、 thing I 、yes 、did No 、 did 、I not
(2)BINGO游戲。
五、任務活動。(Follow-on Activity)
1、運用所學的過去式的句子提問及回答，調查同學們的活動。
S1:What did you do yesterday?
S2:I went to the zoo. What did you do ?
S1:I played football with my father.
2、學生反饋
3、學生互評：哪組同學說的好?為什么?
引出對話中的禮貌用語
Excuse me，Thank you，Bye-bye，You are welcome，進行禮貌用語的教育。
六、擴展活動
運用see, buy, go, listen創(chuàng)編對話。
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