數學三年級上冊教案(通用)

　　作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。教案應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的數學三年級上冊教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

數學三年級上冊教案1

　　教學目標：

　　1. 結合具體情境，探索并掌握正方形周長的計算方法。

　　2. 能夠運用正方形的周長計算方法解決實際生活中的簡單問題，感受數學在日常生活中的應用。

　　3. 培養(yǎng)學生通過數學實踐活動，進行探究性學習的能力。

　　教學重點：

　　探索正方形周長的計算方法。

　　教學難點：

　　能用正方形的周長的計算方法解決生活中的簡單問題。

　　教具準備：

　　正方形、實物（地磚）、題單、課件。

　　學具準備：

　　實物（地磚）、尺子。

　　教學過程：

　　一、 復習舊知。

　　1. 師：同學們，前兩天大家已經初步認識了圖形的周長，那誰能用一句話告訴老師，什么是周長？怎樣求圖形的周長？

　　2. 出示正方形。

　　師：請說出圖形的名稱。

　　正方形的特點是什么？

　　如果要計算正方形的周長，需要測量它的哪些邊的數據？

　　師：真是一群能干的孩子，那現在林老師遇到了一些問題，你們愿意用你們學到的這些本領來幫助林老師，做一個能干、又有愛心的孩子嗎？

　　二、創(chuàng)設情境，教學新知。

　　1. 談話引入新課

　　師：同學們，老師有一個非�？蓯鄣腵小女兒，名叫丫丫，就快滿五歲了，和你們一樣，她非常非�？释麚碛幸婚g屬于自己的漂亮房間，所以呢，我按照裝修師父的要求買了一些材料，需要同學們來幫助老師測量和計算一些數據，你們可以嗎？

　　2.教學正方形周長的計算方法。

　　A.展示實物（地磚），請生觀察其形狀。（板書：地磚的）

　　B.學生分組測量地磚邊長數據，（提示：測量是盡可能的取整厘米數。）并用至少兩種不同的方法計算出地磚的周長。抽生說算理，師板書。

　　方法一：10 +10+10+10＝40（厘米）

　　方法二：102+102＝40（厘米）

　　方法三：104＝40（厘米）

　　C.全班討論：你覺得那種方法最好記憶，最簡便？為什么？

　　如果正方形的邊長是20厘米、30厘米、40厘米呢？

　　由此得出：（板書）

　　正方形周長的計算＝邊長4

　　生齊讀公式兩遍，并在題單上默寫。

　　師：邊長代表什么？4代表什么？

　　師：要求正方形的周長，必須知道什么？知道正方形的邊長，就可以求出什么？

　　三、 練習。

　　1、 基礎練習。

　　判斷題：

　�。�1）正方形的周長等于它的邊長的4倍。

　�。�2）兩個正方形的邊長相等，周長也相等。

　�。�3）邊長5厘米的正方形，周長是25厘米。

　�。�4）一個正方形的周長是24米，邊長是6米。

　　2、數學與生活：

　　丫丫的一張正方形照片，邊長30厘米，要給這張照片做一個邊框，邊框有多長？

　　丫丫的正方形窗簾，邊長為100厘米，給三邊做漂亮的花邊，需要多長的花邊？如果做兩層呢？

　　3、實踐活動：

　�。�1）學生分組用2個地磚拼大的長方形。

　�。�2）計算其周長。

　�。�3）請生說說想法。

　　（4）與原來兩塊地磚的周長相比，拼成的長方形的周長發(fā)生了怎樣的變化？

數學三年級上冊教案2

　　設計說明

　　本節(jié)課涉及的集合問題是日常生活中應用比較廣泛的數學知識。在本節(jié)課之前，學生雖然已經學習過分類的思想方法，但對集合這部分的內容還是比較陌生的。針對三年級學生的認知水平，本節(jié)課只是讓學生通過生活中容易理解的'題材去初步體會集合思想，為后面的學習打下堅實的基礎。

　　1．幫助學生感悟集合思想。

　　在探究環(huán)節(jié)，充分展現學生解決問題的能力，讓學生自主感受用集合思想解決問題的價值，從而掌握使用集合思想解決重疊問題的方法，給學生充分交流、反思的時間，體驗“維恩圖”的價值，拓展對“維恩圖”的認知，感悟集合思想。

　　2．重視多元表征，加深對集合思想的感悟和理解。

　　在學生用“維恩圖”表示出題中已知條件及數量關系之后，讓學生說一說集合中各部分所表示的意義。在學生列式解答之后，再讓學生結合“維恩圖”說一說算式所表示的意義。通過圖示、算式和語言表征之間的轉換，加深學生對集合思想的感悟和理解。

　　課前準備

　　教師準備PPT課件

　　教學過程

　　⊙創(chuàng)設情境，引出新知

　　1．檢查學生課前完成學情檢測卡的情況。(出示學情檢測卡)

　　(1)集體交流信息。

　　(2)展示“維恩圖”的分類結果。

　　(3)交流解決問題的方法。

　　2．引入新課

數學三年級上冊教案3

　　【教學目標】

　　認識長度單位：千米，知道1千米等于1000米。并能進行千米、米之間的換算。

　　【教學重點】

　　1、通過體驗，形成對“千米”的量感。

　　2、千米、米之間的換算

　　【教學難點】

　　千米、米之間的換算

　　教學準備：多媒體

　　教學過程：

　　教學過程：

　　一、千米的認識

　　1、（出示高速公路的路程指示牌）看懂了什么？有什么問題？

　　2、（出示數射線）看懂了什么？有什么問題？

　　3、小結：1千米就是1000米。1千米也可以表示10個100米。表示較長的路程時，經常用km作單位。

　　3、運動場的標準環(huán)行跑道是400m，1km有幾圈？

　　4、學校環(huán)行跑道一圈是幾米？1km有幾圈？估一估走1km大約需要多長時間？下課后在跑道上走上1千米，說說走完之后你的感受。

　　5、你在放學回家的路上，估一估從學校到什么地方大約是1km？

　　6、千米在生活中有什么應用？舉例說明

　　二、千米、米之間的單位換算

　　1、（出示出租車和放大的紅色貼紙）我們經�？梢詮某鲎廛嚿峡吹揭粡埣t色的'貼紙，你能讀懂上面的意思嗎？

　　2、1公里也就是1千米。3公里就是--3千米；

　　師：上海市的出租車，3公里以內的起步價為11元，超過3公里，10公里以內的路程，每1公里單價2.10元，可是我們平時付車費卻從沒有遇到過的幾角的，這是為什么呢？原來出租車里的計價器會根據實際車費進行四舍五入計算，所以我們平時付的車費實際上都是以“元”為單位的。

　　3、練一練

　　2km=( )m 5km=( )m 11km=( )m

　　4000m=( )km 6000m=( )km 28000m=( )km

　　8km+1km=( )m 12km-6km=( )m 5000m-2km=( )m

　　（1）學生獨立完成

　�。�2）全班交流、反饋

　�。�3）重點講解：（方法）11km=( )m

　　28000m=( )km

　　50000m-2km=( )m

　　三、練習鞏固

　　1、填空：

　　8000m=（）km 12km-6km=( )m

　　1km5m=( )m=（）km重點講解6540m=( )km( )m

　　2、判斷：

　　小轎車每小時行駛80米（）小丁丁身高135厘米（）

　　電線桿高6千米（）飛機每小時飛行1000千米（）

　　四、總結

　　1、今天我們學習了什么？你有哪些收獲？

　　2、出示課題

　　五、板書：

　　千米、米--用小數表示

　　2km=( )m 5km=( )m 11km=( )m

　　4000m=( )km 6000m=( )km 28000m=( )km

　　8km+1km=( )m 12km-6km=( )m 5000m-2km=( )m

數學三年級上冊教案4

　　教學目標：

　　1、探索并掌握三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數�。┑挠嬎惴椒�，并能正確計算和驗算。

　　2、結合具體情境進行估算，逐步培養(yǎng)估算的意識和能力。

　　教學重點：

　　探索并掌握三位數除以一位數的計算方法，并能正確驗算。

　　教學難點：

　　正確計算三位數除以一位數。

　　教學準備：

　　教學課件

　　教學過程：

　　一、學習三位數除以一位數（被除數最高位上的數比除數�。�

　　1、引導學生學會選擇有用的信息，解決問題。

　　2、師出示問題：“華夏小學同學捐出576本故事書，送給6所希望小學，平均每所小學分到多少本？”

　　3、列出算式：576÷6

　　4、探討估算方法

　�。�1）學生獨立估算商是多少？

　　（2）組內討論估計的過程。

　　5、探究豎式計算方法。

　�。�1）學生列出豎式。

　�。�2）提出問題：被除數百位上的“5”比除數“6”小怎么辦？

　　（3）交流反饋

　�。�4）教師小結：被除數的最高位上的'數比除數小，就要看前兩位。

　�。�5）學生獨立計算后，引導學生理解商“9”要寫在十位上的算理。

　　二、學習驗算方法。

　　1、教師提出探索性問題。

　　要檢驗商是否正確該用什么方法驗算？

　　2、學生獨立思考

　　3、同伴交流

　　4、全班匯報，教師歸納小結：要檢查除法算得對不對，可以用商和除數相乘的方法來驗算。

　　5、嘗試解決問題

　　問題（1）如果把這些書送給4所希望小學，平均每所小學分多少本？

　　學生獨立思考后交流，獨立計算后集體討論計算方法。

　　問題（2）王老師有100元，最多可以買幾盒拼圖，還剩多少元？

　　獨立思考后小組討論，你遇到了什么問題？

　　小組代表匯報，集體解決問題。

　　6、質疑：你們還有什么問題嗎？

　　三、鞏固練習

　　1、出示教科書P62第1題

　�。�1）學生獨立完成

　�。�2）交流計算方法，鼓勵學生用比較分析法做。

　�。�3）集體訂正。

　　2、摘蘋果游戲

　�。�1）出示試題，貼上蘋果。

　　846÷6156÷4364÷7432÷6389÷9872÷4

　�。�2）摘下商是兩位數的算式上的蘋果

　�。�3）算一算，集體練習，指名部分學生板演。

　　四、應用

　　1、出示教科書P62第4題，按如下過程進行思考。

　�。�1）說出題中的數學信息。

　�。�2）找出題中的數學問題。

　　（3）找出問題解決的方法。

　　（4）獨立完成

　　2、出示教科書P62頁第五題。，學生獨立完成，集體反饋

數學三年級上冊教案5

　　一、 教學目標

　　1.在回顧和整理本單元知識的過程中,進一步熟練掌握多位數乘一位數乘法的計算方法，正確的進行乘法口算、筆算、估算。

　　2.運用所學知識結合實際情況選擇合適的計算方法，靈活解決生活的簡單問題。

　　3．在復習過程中，滲透學習方法，體會數學學習的價值。

　　二、教學重點

　　正確的進行乘法口算、筆算、估算

　　三、教學難點

　　滲透學習方法

　　四、教學具準備

　　練習小篇子

　　五、教學過程

　　（一）情境導入

　　1．今天我們要一起復習《多位數乘一位數》（板書課題）。

　　我們先來回顧一下內容。這個單元包括哪些內容呢？

　　你有什么要提醒大家的呢？

　　口算：用乘法口決計算再添0，因數末尾有幾個0就在積的末尾添幾個0。

　　估算：注意四舍五入。

　　筆算：從個位算起，滿幾十就向前一位進幾。

　　（二）探究新知

　　1．多位數乘一位數乘法的`口算方法

　　4×60=（說算法） 80×5=（注意0的個數） 103×4=（十位要加進位數）

　　2．多位數乘一位數乘法的計算方法

　�。�1）學生獨立完成

　　（2）同桌訂正

　�。�3）全班交流

　　3．選擇合適的方法解決下面的問題。

　�。�1）第1個問題你選擇什么方法？

　　（2）第2個問題你怎么選擇筆算呢？

　�。�3）第3個問題可以估算吧嗎？

　�。�4）小結：我們要根據問題和數據的特點合理選擇算法，考慮清楚什么時候可以用近似值，什么時候必須用準確值。

　�。ㄈ�）拓展延伸

　　1.快速搶答爭第一

　　（1）出示題目：

　�。�2）學生搶答

　　2．認真觀察填表格

　　（1）出示題目：

　�。�2）觀察：請同學們認真觀察，看看從第一行的數怎樣就能得到第二行的數。

　�。�3）根據規(guī)律填數：同學們真的很了不起，通過觀察、計算，大家發(fā)現了第一行的數乘4就能得到第二行的數，請同學們運用我們發(fā)現的規(guī)律，把表格填寫完全。

　　3.趣味數學找規(guī)律

　　（1）觀察：認真觀察下面的算式，你發(fā)現了什么？

　�。�2）發(fā)現規(guī)律：通過觀察，大家發(fā)現了很有趣的數學算式，你能在方塊里填上合適的數嗎？

數學三年級上冊教案6

　　設計說明

　　《數學課程標準》指出：在教學中選擇符合學生心理特征的素材，努力為學生創(chuàng)設熟悉的生活情境，吸引他們的注意力，激發(fā)他們的學習興趣，從而幫助學生更好地理解并掌握知識。

　　1.巧設情境，輕松導學。

　　本節(jié)課的教學從學生已有的生活經驗出發(fā)，創(chuàng)設需要運用估算來解決實際問題的情境，讓學生有機會參與估算的過程，體會估算的'實際意義，從而激發(fā)學生學好估算的強烈愿望，樹立學好估算的自信心，達到良好的教學效果。

　　2.讓學生體會估算的價值。

　　教學中，先讓學生自主解答，在肯定筆算精確結果的同時，通過交流讓學生認識到這樣的問題用估算就可以快速解決，不需精確計算，體會估算的價值。

　　課前準備

　　教師準備　PPT課件

　　教學過程

　　⊙復習引入

　　1.估算下面各題，并說一說估算的方法。

　　427＋275　814＋691

　　2.揭示課題：在生活中有很多問題都需要用估算的方法去解決，今天我們就來學習用乘法估算解決問題。

　　設計意圖：復習加法估算的方法，為學習新課做好知識鋪墊。同時，讓學生初步了解估算可以用來解決實際問題。

　　⊙探究新知

　　1.閱讀理解，收集信息。

　�。�1）課件出示教材70頁例7情境圖，明確要解決的問題。

　�。ㄒ阎獥l件：29人去參觀，門票8元/人。所求問題：帶250元買門票夠嗎）

　�。�2）引導學生列出算式：29×8。

　　2.分析解答，探究方法。

　�。�1）引導學生自主解決問題。

　�。�2）展示交流解決問題的方法。

　　方法一　筆算。

　　方法二　估算。

　　因為29接近30，就把29看作30，30×8＝240，29×8<240，所以帶250元買門票夠。

　�。�3）介紹約等號：剛才估算出的得數不是準確值，因此在列算式的時候，算式和得數之間不能用“＝”連接，而要用“≈”連接，29×8≈240（元），希望同學們在估算時注意。

　　3.回顧反思，總結方法。

　�。�1）引導學生比較兩種方法哪種簡便？（估算）

　�。�2）討論：為什么估算簡便？

　�。ㄒ驗檫@道題問帶250元買門票夠不夠，不是問買門票需要多少錢，所以不需要算出準確結果，這樣用估算解決就非常簡便了）

　�。�3）小結估算方法：把29看作30，估大了，說明即使有30人去參觀，買門票才需要240元，因此帶250元一定夠。我們在估算時，通常把多位數看作與它接近的整十數、整百數，再與一位數相乘。估算的結果要用約等號連接。

　　4.拓展。

　　（1）如果92人參觀，帶700元買門票夠嗎？應該怎樣估算？

　�。�2）如果92人參觀，帶800元買門票夠嗎？應該怎樣估算？

數學三年級上冊教案7

　　教學要求：

　　通過活動使學生進一步獲得對長度單位的感性認識，掌握對長度估計的方法，培養(yǎng)學生估計的意識和動手操作的'能力。

　　教學重難點：

　　能較準確地估計出物品的長度。

　　教學過程：

　一、引入新課

　　1、我們學過的長度單位有哪些？

　　2、用手比劃一下1米、1分米、1厘米和1毫米分別有多長。

　　3、不用尺子，在本子上是著畫出一條長8厘米的線段，再和同桌比一比看誰畫得最準確。

　　4、說說自己估計得怎么樣，有什么感想？

　　5、今天我們就來估計一樣物體的長度，看看誰估計得最準確。

　　二、新授

　　1、教學例5

　�。�1）摸一摸數學書的面，是什么形狀的？

　�。�2）你有辦法知道它的長和寬嗎？你能計算出它的周長嗎？學生獨立完成。

　�。�3）全班匯報：你是怎么知道它的周長是多少厘米的。

　�。�4）學生在四人小組里活動：拿出彩帶估計一下，用彩帶數學書圍一圈至少要多長？剪一段試一試。并討論：怎樣才能估計得更準確？

　�。�5）全班匯報：你估計得怎樣？有什么感受？有什么辦法能估計得更準確嗎？

　　2、鞏固練習。

　�。�1）下面哪個圖形的周長最長？先估計，再量一量，算一算。

　�。�2）46頁做一做第二題

　　從小紅家到學校有下面幾條路可以走（如圖）。

數學三年級上冊教案8

　　復習目的：

　　學生獲得的知識更加鞏固，計算能力和估算能力更加提高，能用所學的數學知識解決簡單的實際問題，提高學習數學的興趣，增強學好數學的信心，全面達到本學期的教學目標。

　　復習內容：

　　一、數與計算：

　　1、萬以內的加減法（筆算）

　　2、多位數乘一位（口算、筆算）

　　3、倍的認識

　　4、分數的初步認識

　　二、量與計量：

　　1、測量（毫米、分米、千米、噸）

　　2、時、分、秒

　　三、空間與圖形：

　　1、四邊形

　　2、周長

　　四、數學思想方法：

　　數學廣角（集合）

　　復習目標：

　　1、會筆算三位數的加減法，會進行相應的估算和驗算。

　　2、會口算一位數乘整十、整百數；會筆算一位數乘兩、三位數，并會進行估算；能熟練地計算除數和商是一位數的有余數的除法。

　　3、初步認識簡單的分數（分母小于10），會讀、寫分數并知道各部分的名稱，初步認識分數的大小，會計算簡單的同分母分數的加減法。

　　4、初步認識平行四邊形，掌握長方形和正方形的特征，會在方格紙上畫長方形、正方形和平行四邊形；知道周長的含義，會計算長方形、正方形的周長；能估計一些物體的長度，并會進行測量。

　　5、認識長度單位千米，初步建立1千米的長度觀念，知道1千米＝1000米；認識質量單位噸，初步建立1噸的質量觀念，知道1噸＝1000千克；認識時間單位秒，初步建立分、秒的時間觀念，知道1分＝60秒，會進行一些有關時間的'簡單計算。

　　6、使學生感知韋恩圖的產生，初步培養(yǎng)學生建模意識和能力，體念解決問題策略的多樣性，并初步滲透集合思想。

　　7、能運用生活經驗，對有關的數字信息作出解釋。使學生體會數學與生活實際的聯系，明確學習數學的目的。

　　8、體會學習數學的樂趣，提高學習數學的興趣。

　　9、養(yǎng)成認真作業(yè)、書寫整潔的良好習慣。

　　10、體驗數學與日常生活的密切聯系，初步形成綜合運用數學知識解決問題的能力。

　　復習重點：

　　萬以內的加法和減法筆算，多位數乘一位數，四邊形以及運用所學的知識解決簡單的實際問題。

數學三年級上冊教案9

　　第九單元數學廣角集合

　　第1課時數學廣角——集合

　　目標

　　1、理解集合圈里各部分的意義。

　　2、會讀集合圈中的信息，會按條件填寫集合圈。

　　3、使學生會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。

　　[重難點

　　1、會讀集合圈中的信息，會按條件填寫集合圈。

　　2、使學生會借助直觀圖，利用集合的思想方法解決簡單的實際問題。]

　　教具準備課件、活動卡

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情境，引入課題

　　小動物在討論在陸地上生活還是在水里生活好。一共來了10種動物，有6種動物可以在陸地上生活的，有6種動物可以在水里生活。這里面有幾種動物既可以在陸地上生活也可以在水里生活？

　　[引導學生質疑：

　　來了10種小動物，為什么有6種生活在水里，6種生活在陸地？6+6=12（種）�。縘

　　新知探究：

　　1、動手操作

　　我們一起來看看這些小動物

　　出示：螞蚱章魚蝦青蛙蝸牛鯉魚兔子烏龜海魚瓢蟲

　　[①這些動物和昆蟲，你知道它們都是生活在哪里嗎？（它們有的生活在陸地上，有的生活在水里）你能把它們分類一下嗎？

　�、谕瓿苫顒涌ɑ顒右�，指名分類。

　　③全班一起分類。]

　　④發(fā)現問題：烏龜和青蛙有時生活在水里，有時生活在陸地上。

　　2、圖示方法，加深理解

　　（1）（課件出示）先是兩個小組的集合圈。

　　（2）引導發(fā)現青蛙和烏龜兩個圈里都有，如果只有一只小青蛙和一只小烏龜能分開站嗎？

　　[（3）出示合并隆的空集合圈，引導觀察這個集合圈和分開的兩個圈有什么不同。（有一塊公共區(qū)域，這塊公共區(qū)域可以表示什么？）]

　　（4）全班交流，說說想法。

　�。�5）師根據課堂實際情況適當小結。

　�。�6）填寫合并攏的集合圈。

　　（7）讓學生說一說圖中不同位置所表示的不同意義。

　　三、新知鞏固，加深理解

　　[1、出示：三（1）班參加跳繩、踢毽比賽的學生名單

　　（1）引導得到：

　�、賲⒓犹唠Φ挠校�8）人

　　②參加跳繩的有（9）人

　�。�2）小天使的疑問

　�、傩√焓挂灿幸粋�問題。是什么問題呢？出示：

　　參加這兩項比賽的共有（）人？（學生小組合作討論答案，后指名回答，要說出思路）]

　�、谡n件演示

　　a、找到既參加踢毽又參加跳繩的人（3人：楊明、李芳、劉紅）；

　　[b、出示空集合圈，指名說說各個位置所表示的意義；]

　　c、填寫集合圈；（先填寫公共部分）

　　d、出示各部分人數，引導計算兩個小組一共有多少人？（讓學生自己去找到答案，以得到多種解法）

　　踢毽的學生兩項都參加的學生跳繩的學生

　　解法一：5+3+6=14（人）解法二：8+9—3=14（人）

　　2、完成教材105頁做一做第1、2題。

　　[3、完成105頁思考題

　　A組和B組的小組賽都需要淘汰15人，都需要進行15場比賽，因此一共要進行30場比賽。]

　　四、課堂小結：

　　這節(jié)數學廣角課我們學習了哪些知識？

　　[教學反思]

　　通過講授是學生了解了維恩圖，讓學生自己獨立填寫維恩圖，利用課件直觀演示將兩個集合圈合并的過程，學生理解了圖中每一部分所表示的.含義，明白了交集和并集的含義，從而找到解決問題的方法即要將兩個集合的并集的元素個數相加后減去其交集的元素個數。

　　第2課時集合練習

　　教學內容：練習二十三

　　教學目標：

　　1、使學生借助練習，進一步體會集合的思想方法過程。

　　2、能利用集合的思想方法來解決簡單的實際問題。

　　[3、讓學生在探究、應用知識中體驗數學的價值，滲透多種方法解決問題的意識。]

　　教學重點：通過練習進一步體會集合的思想方法。

　　教學難點：理解集合圈各部分的含義。

　　教具準備：多媒體課件

　　教學過程：

　　一激趣導入：

　　今天我們就來利用所學的集合知識來解決問題

　　二基礎練習：

　　完成練習二十三第一題：小組交流、匯報你是怎樣思考的

　　[第一題可提出用交集解決的問題

　　完成練習二十三第二題：獨立完成、集體訂正]

　　可以提出“只會唱歌和只會跳舞的分別有多少人？”，體會差集概念的含義

　　完成練習二十三第二題：填一填，你有什么想說的？你能提出什么問題，與同學交流。

　　[可以提出用并集解決的問題，即“大于50小于80的數有多少個？”]

　　三鞏固提高：

　　練習二十三第四題：

　　[試著自己動手用集合圖的方法解決，集體訂正交流]

　　練習二十三第五題：

　　[同桌互相交流，指名匯報]

　　四、課堂檢測

　　[（1）把數填在圈里

　�。�2）一共調查（）人。

　�。�3）只喜歡籃球的有（）人，只喜歡足球的有（）人。兩種球都喜歡的有（）人。]

　　五、課后小結：今天你有什么收獲？

　　[教學反思]

　　通過本節(jié)課的練習，學生進一步加深了對集合思想的理解，能運用集合的思想方法解決較簡單的實際問題。學生體會了集合元素的特性。

數學三年級上冊教案10

　　教學目標：

　　1、 通過直觀演示，個體操作，集體交流，幫助學生掌握平行邊形的特性：易變形。

　　2、 使學生初步認識平行四邊形，初步體會平行四邊形的對邊相等的特征。

　　3、 積極引導學生參與學習，幫助學生建立初步的空間觀念和邏輯觀念。

　　教學重點：理解平行四邊形的特點和特性。

　　教學難點：運用平行四邊形對邊相等的特點解決畫圖、改圖等問題。

　　一、導入

　　1、問學生是否到齊？你們忘了小獅子，它說也要來。想得到它嗎？今天做出你最好的表現吧。

　　2、數學大王出考題：復習各種已學過的立體圖形和平面圖形。

　　3、教師出示教具：三角形框架，長方形框架，讓學生說出名稱，再把長方形框架拉成——平行四邊形

　　 引入新課，揭題，貼平行四邊形框架

　　一、 新課教學

　　1、找平行四邊形

　　在主題圖上找

　　在學校里找

　　在身邊生活中找平行四邊形

　　2、認識平行四邊形的特性——易變形。

　　會聽口令的平行四邊形（初步感知）

　　學生說口令，老師把平行四邊形框架移動，向左——向右——變大——縮小。

　　設疑：三角形也會聽口令嗎？擺弄框架。

　　通過對比，讓學生說說自己的感受。

　　分組讓學生推拉學具：三角形、平行四邊形框架

　　發(fā)現兩圖形特性：易變性和穩(wěn)定性 平行四邊形：易變性

　　三角形：穩(wěn)定性

　　介紹三角形穩(wěn)定性在生活中的應用——建筑排山，木工修櫈

　　介紹平行四邊形易變形特性在生活中的應用。

　　3、認識平行四邊形的特點——對邊相等。

　　提問：平行四邊形由幾條邊圍成？演示。板出上、下、左、右四邊。

　　解釋對邊的'定義。

　　設疑：是否隨意四條邊就可以圍成平行四邊形？

　　演示圍不出平行四邊形的情況。

　　把上下左右對邊放在一起，比較兩邊的長度。讓學生發(fā)現它們兩邊相等。

　　? 小結：平行四邊形對邊相等。

　　根據對邊相等這個特征，判斷釘子板上哪個是平行四邊形。

　　三、動手實踐，深化認識平行四邊形。

　　1、2人小組，合作，在釘子板上圍出一個平行四邊形，并互相判斷。

　　2、畫平行四邊形。

　　課件演示在方格紙上畫平行四邊形的方法。

　　教師邊示范，邊讓學生動手，嘗試畫投影所示相同的平行四邊形。

　　讓學生自由畫一個平行四邊形。

　　3、剪平行四邊形。

　　示范把一張長方形紙剪成一個平行四邊形。強調加重折痕（對折2次）

　　分四人小組，按要求各剪一個平行四邊形。

　　組長評選出每組一個剪得最好的平行四邊形，由該同學貼在黑板相應位置展示。

　　設疑：為什么同樣的一張紙，有些平行四邊形大一些？有些小一些？

　　小組討論，交流探究。

　　小結：浪費的越少，可用的越多。

　　行為教育：合理利用，減少浪費——包括：紙張、原料、介玻璃、建筑、時間。

　　四、課堂練習。

　　1. 書本39第1題。

　　2. 數出圖中共有幾個平行四邊形。（小組共探）

　　五、總結全課。

　　六、布置作業(yè)。

　　機動題： （2）心靈手巧的小裁縫——把不規(guī)則圖形剪成最大的平行四邊形。（小組共探，分工合作）

數學三年級上冊教案11

　　教學內容：

　　蘇教版課程標準實驗教科書數學三年級(上冊)第49～51的例題和想想做做。

　　教學目標：

　　1.通過具體的生活情境，使學生了解24時記時法，會用24時記時法正確表示一天中的某個時刻。

　　2.使學生在認識24時記時法的過程中，體會24時記時法在生活中的廣泛應用;幫助學生建立良好的時間觀念，養(yǎng)成珍惜時間的良好習慣。

　　教學過程：

　　一、猜一猜

　　1.播放新聞聯播片頭音樂，讓學生猜是什么節(jié)目，在什么時刻播出。

　　2.呈現新聞聯播片頭視頻，引發(fā)學生的認知沖突，初步揭題。

　　3.出示電視節(jié)目預報表，讓學生嘗試著說說各自的理解。

　　二、比一比

　　1.分組研究兩種記時法有什么不同，討論喜歡哪種記時法。

　　2.比較兩種記時法的相同點，初步了解轉換方法。

　　三、互換

　　1.學習把24時記時法轉換成12時記時法。

　　2.學習把12時記時法轉換成24時記時法。

　　四、強化零時

　　1.出示直線，指出用這條直線表示時間，要求在直線上表示今天的一些時刻。

　　2.討論一天的時間從幾時開始。

　　3.小組討論關于0時的幾個問題。

　　五、回顧與質疑

　　1.回顧上述學習過程，讓學生談談收獲。

　　2.引導學生進一步質疑。

　　六、應用

　　1.討論銀行營業(yè)時間。

　　2.討論火車票上的發(fā)車時間，以及去火車站的時間。

　　七、游戲

　　用手臂表示指定的時刻。

　　三年級數學上冊教案

　　教學目標：

　　1.在實際情境中，通過看一看、比一比、摸一摸的方式，讓學生理解面積的意義。

　　2.在解決問題的過程中，使學生體會統(tǒng)一面積單位的必要性，認識常用的面積單位，并在活動中獲得關于它們的空間觀念，形成正確的表象。初步形成面積單位實際大小的表象。

　　3.通過觀察、比較、動手操作，發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生的觀察、操作、概括能力、自學能力和估測能力。在小組合作的過程中，培養(yǎng)學生的合作意識和能力。使學生體驗數學來源于生活并服務于生活。

　　教學重點：

　　理解面積的意義，認識面積單位并建立正確的表象。

　　教學難點：

　　1.建立1平方厘米、1平方分米、1平方米的正確表象。

　　2.在操作中體會引進統(tǒng)一面積單位的必要性。

　　教具、學具準備：

　　教具：教學課件和1平方米的正方形紙，1平方分米的正方形，1平方厘米的正方形，長25厘米、寬15厘米的長方形，另一個長35厘米，寬10厘米的長方形。

　　學具：每四人一組，長25厘米、寬15厘米的長方形;長35厘米、寬10厘米的長方形各一個，每組一袋學具，內有大小不同的正方形、長方形、圓形學具若干;每個學生面積為1平方厘米、1平方分米的學具各一個)

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境、充分感知面積的意義

　　同學們，今天鐘老師很高興能和大家一起來學習。大家有信心來上好這節(jié)課嗎?有信心的話咱們同桌之間擊個掌，(孩子們擊掌)我也來(老師加入學生的擊掌中，從第一排開始從左向右依次與學生擊掌，停留在與一個學生擊掌的過程中)。老師的手掌面大還是他的大?(學生進行比較)同學們,請把你的'手掌輕輕地放在數學書的封面上，比比看，數學書的封面大還是手掌面大。(學生進行比較)摸一摸桌面，比一比，桌面大還是數學書的封面大。比比看，桌面大還是黑板面大(師比黑板)，比一比，教室地面大還是黑板面大。

　　師：剛才我們說手掌、數學書、黑板、教室地面都是物體，他們有的大，有的小，像這樣物體的表面的大小，這是他們的面積(板書：物體的表面的大小就是他們的面積)。今天我們來研究面積(板書課題：面積)

　　師：誰能舉例說說什么叫面積?(師拿出數學書摸數學書的封面)如數學書封面的大小就是它的面積。

　　如：我們剛才摸的課桌表面的大小就是課桌的面積;黑板表面的大小就是……數學書封面的大小就是……

　　2感受封閉圖形的面積。

　　物體的表面有大小，平面圖形有大小嗎?

　　課件出示：

　　選一組你喜歡的圖形涂上顏色，比較這組圖形的大小，說說在比較中你發(fā)現了什么?

　　三年級數學上冊教案

　　教學目標

　　1、使學生認識重量單位噸，知道噸在實際中的應用，初步建立1噸重的觀念，知道1噸=1000千克

　　2、能進行重量單位間的簡單換算

　　教學重難點

　　教學重點：建立重量單位“噸”的概念。

　　教學難點：建立重量單位“噸”的概念及噸與千克的換算

　　教學工具

　　ppt

　　教學過程

　　一、導入新課，以舊引新

　　1、出示蘋果，讓學生說一說一個蘋果的重量是250()，一筐蘋果的重量是15()?

　　2、千克、克是我們以前學過的質量單位，克與千克之間有什么關系呢?(1千克=1000克)。

　　3、一車蘋果的重量是2()

　　導入新課，揭示課題《噸的認識》

　　二、自主探究研究問題

　　1、直觀感知，初步認識“噸”。

　　(1)出示教材例題，集裝箱，火車車廂，汽油

　　計量較重的'或大宗物品的質量，通常用噸(t)作單位。

　　(2)讓學生根據對噸大致的了解及課外資料的補充說說生活中那些物體通常使用“噸”來作單位。

　　(3)課件展示：卡車、火車車廂、輪船、飛機、鯨魚、樓房等，用“噸”作單位比較合適。

　　提問：通常以“噸”作單位的物體有什么共同的特征呢?

　�、賹W生分小組觀察討論

　�、趯W生分小組交流匯報

　　③師生合作得出結論：通常大件物體及較重的物品“噸”來作單位。

　　目的：用課件出示圖片，豐富了感性材料的種類。使學生感受到數學就在我們身邊，再發(fā)揮小組合作學習，得出結論。同時也培養(yǎng)了學生的觀察能力。

　　2、認識千克與噸之間的關系

　　(1)小組同學互相背一背，感受它們的重量。

　�、賹W生匯自己的體重。

　�、谛〗M同學互相背一背

　�、壅f說自己的感受。

　　④感受1噸

　　(2)課件出示1袋100千克的大米。

　　提問：需要幾個同學才能抬起來?(8個)

　　(課件演示)請同學們觀察：有這樣的幾袋大米?(10袋)提問：1袋大米重100千克，10袋大米重多少千克?(1000千克)板書：1000千克。

　　你是怎樣想的?100千克的大米需8個同學抬起來，那1000千克的大米需多少個同學才能抬起來?(80個)。說明1000千克的大米的重量比較重。

　　通過小組同學反復掂物體的重量，在實踐活動中，讓學生親自經歷和體驗，感受物體的實際重量。遷移出1噸的重量。

　　師引導：每袋大米重100千克，10袋大米重1000千克，就是1噸。

　　即：1噸=1000千克。師補充板書：1噸=1000千克

　　(3)鞏固千克與噸之間的關系。

　　師生做個猜體重的游戲。請同學們猜一猜老師的體重大約有多少千克?(50千克)，如果平均每個老師的體重按50千克計算，那有多少個老師的體重合起來是1噸?你是怎樣想的?

　　(4)填空練習：三年級同學平均每人體重按25千克計算，40個同學的體重是()千克，是()噸。

　　三、看書質疑

　　學生自己看書，標出重點語句和不懂的地方，然后解答。

　　四、多層練習，鞏固深化。

　　1、說一說，日常生活中什么情況下用噸作單位。

　　2、在()里填上適當的數，使每種東西的總重恰好是1噸。

　　3、想一想，填一填

　　一條鯨魚的重量是6000千克，是()噸

　　一輛卡車載質量5噸，也就是()千克。

　　五、合作總結，解決問題

　　提問：通過這節(jié)課的學習，你學會了什么?知道了些什么?同學們生活中處處有數學，希望同學們能夠用所學習的知識不斷地去解決生活中的問題。

　　設計思路：

　　本節(jié)課是數學概念知識課，在概念教學過程中，我運用生活中的實際例子巧妙的設置與學生生活相聯系的各類情景，讓學生在豐富的生活情景中，掌握理解“噸”的概念。從而突破這節(jié)課的難點。接著我利用生活中的實際問題幫助學生進一步鞏固了所學的知識。讓學生感受到數學知識來源于生活，還可以應用于生活的樂趣。

數學三年級上冊教案12

　　一、教材分析

　　《多位數乘一位數》是人民教育出版社小學數學三年級上冊第六單元第60頁的知識。是筆算多位數乘一位數的第一課（不進位乘法），是本冊的重點內容。經過前面的學習，學生已經認識了乘法的算理；熟練掌握了口算乘法。本節(jié)課的教學安排既是對前面知識的鞏固和熟練，也是學生進一步學習多位數乘一位數的進位乘法的基礎。

　　二、教學目標

　　根據教學內容、綜合教材編排特點和學生的實際情況我確定如下教學目標：

　　1、通過本課的師生共同探究，學生會用筆算乘法（不進位乘法）進行計算，并會把該方法運用于更多位數的乘法。

　　2、學生在探究過程中，通過自主觀察、引導演示，動手操作，體會自主探究問題，獲取知識，獲得自主體驗知識帶來的樂趣，體驗數學學習中的成功感。

　　3、學生通過小組合作，討論交流，情景再現，動手操作等活動，體驗與人合作的樂趣，培養(yǎng)與人溝通交流合作能力。

　　三、教學重、難點

　　教學重點：理解列豎式計算多位數乘一位數的算法算理，會用多位數乘一位數的方法進行計算。

　　教學難點：熟練地計算多位數乘一位數。

　　四、教學準備

　　多媒體課件、情境圖、學生分組

　　五、教學過程

　　（一）創(chuàng)設情景，激趣導入

　　1、課件出示美術課畫圖情景圖

　　教師：同學們你們喜歡在美術課上繪畫嗎？

　　學生：喜歡。

　　教師：三位小朋友們正在做手工，大家看看，小明、小敏、小麗正在做賀卡呢，大家看看他們做卡片時都用到些什么？

　　學生：彩筆，紙板，鉛筆。

　　教師：對，大家觀察得很仔細，大家看了之后可以提出什么數學問題？

　　2、學生會帶，教師選擇性板書：一共有多少支彩筆？

　�。ǘ�）、合作探究

　　1、解決問題

　　教師：小精靈呀和大家一樣，也是想知道桌子上一共有幾支彩筆，大家一起來解決這個問題吧。（教師再約學生一起分析情景圖，圖中一共有三盒彩筆，每盒有12支彩筆。）大家知道了這些，要怎樣列式呢？分小組討論。

　　學生1：12+12+12=36，每盒彩筆12支，一共有三盒，就是三個12相加。

　　學生2：123=36，因為12=10+2所以123=103+23=36

　　學生3：123=36，因為12=9+3，所以123=93+33=36

　　教師：大家真了不起，想起這么多的方法，真是人多力量大，一下子就把小精靈和大家想知道的問題解決了。除了以上方法大家還有更簡單的'方法嗎？以前大家學過列豎式使加法變得更簡單，那么乘法可不可以用列豎式的方法使計算更簡便？

　　引導學生討論研究筆算乘法這個問題。

　　教師：用豎式計算加法是用怎么列呢？誰來說說。

　　學生回顧：加數加上加數，相同數位對齊，從個位加起。

　　2、總結乘法的豎式計算

　　教師：在乘法中，規(guī)定兩個相乘的數叫因數，和加法豎式一樣，因數乘以因數，相同數位對齊（教師列出乘法豎式，邊列邊講解）。那具體要怎樣計算呢？大家分組討論。讓學生到黑板上板書。

　　學生1：先把個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位，再用十位上的1和3相乘得3，表示3個十，把3寫在十位上。

　　學生2：先用十位上的1和3相乘得30，把3寫在十位上，再用個位上的2和3相乘得6，把6寫在個位上。

　　教師：大家的想法呢，統(tǒng)一起來就133=30，23=6，30+6=36，和剛才開始時的第二種方法是一樣的，只是現在用豎式表示。

　　3、多媒體課件直觀演示乘法豎式計算過程

　　4、小結

　　大家來說說今天學到什么？

　　學生：多位數乘一位數，把這個數每一位上的數分別乘這個一位數。

　�。ㄈ�）、鞏固提高

　　學生在黑板演示教材60頁做一做第一第二題，集體糾錯。

　�。ㄋ模�、回顧總結

　　1、今天你學到了什么？

　　2、你今天的表現怎么樣？你覺得同組中組員的表現怎么樣？

　　3、對全班學生給予表揚。

數學三年級上冊教案13

　　教學內容：

　　教科書p76例2，練習十七的第1、2、3題。

　　教學目標：

　　1、通過學習，使學生感知乘法處處在生活中。

　　2、培養(yǎng)學生觀察和思維能力。

　　教學過程：

　　一、復習（略）

　　二、探討交流

　　1、學生觀察情境圖。

　�、�、這幅圖是在什么地方？

　　⑵、在小組里說說自己觀察到的內容。

　　2、教學p26中的例2。

　　師：這道題應該怎樣算？你有什么新的發(fā)現？

　�、�、將圖中提供的信息用文字表達出來。

　　書店有許多書，連環(huán)畫每套18本，王老師買了3套，一共是多少本？

　　⑵、出示小精靈的問話：你能算出王老師買了多少本連環(huán)畫嗎？

　�、恰�學生獨立完成，把自己的算法說給同組的同學聽。

　�、�、各組代表匯報本組的各種算法，并說說本組的新發(fā)現。

　　⑸、教師將小組的'匯報板演到黑板上。

　　18*3＝54（本）

　　答：王老師一共買了54本。

　　三、做一做

　　學生在練習上完成做一做的三題，教師巡視了解情況。

　　四、鞏固練習

　　1、練習十七題第1題，學生獨立完成后，同桌互相檢查。

　　2、練習十七題第2題，學生獨立完成后，同桌說說為什么用乘法計算。

　　3、練習十七題第3、4題，學生獨立完成后，小組交流，說說你是怎樣想的，又是怎樣做的。

　　五、全課小結。

　　1、這節(jié)課你學到了什么？你還有什么想說的。

　　2、教師小結（略）

　　教學反思：

數學三年級上冊教案14

　　教學目標：

　　1、 使學生掌握一位數除兩位數及幾百幾十數的口算除法的計算方法，并能正確的計算。

　　2、 進一步體驗除法的'意義，感受數學與實際生活的聯系。

　　教學重點：掌握口算除法的計算方法

　　教學難點：能夠迅速正確的計算

　　教學方法：探索法、練習法

　　教學過程：

　　教師的教學設計：

　　學生的活動教學反思：

　　一、復習

　　口算練習，一位數除整十整百數。

　　二、新授

　　1、 出示掛圖，引導學生看圖，滲透環(huán)保教育。提出問題：可以分多少組？

　　2、 將學生列的算式及方法板書。并用全班學生一起復述，使每個學生弄白算法。

　　3、 將答案完成在書上。

　　4、 完成試一試第1~2題。

　　第1題學生獨立完成

　　第2題先說說用什么方法作，然后由學生完成。

　　三、練習。

　　完成P11 1~3題

　　第一題，學生獨立完成

　　做完后交流算法。

　　第2題：先讓學生看圖，明白圖意，然后獨立完成，集體訂正。

　　第3題：先讓學生看圖，明白圖意，然后根據問題選擇有用的數字信息。

　　四、課堂小結

　　說說這節(jié)課學了什么？ 自己學得怎樣？

　　學生聽算，做完后交流。

　　學生看圖，從圖中獲得數學信息。

　　學生獨立思考列出算式，探究算法，與同伴進行交流。

　　獨立完成。

　　集體訂正，交流算法。

　　從圖中獲得信息，然后獨立完成。

　　學生自己完成，個別學生給于適當輔導。

　　學生互評，自評。

數學三年級上冊教案15

　　教學內容：

　　認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表

　　教學目標：

　�。薄⒔Y合現實情境經歷數據的收集、整理和分析過程，學會用分一分、排一排、數一數的方法收集和整理數據，初步了解統(tǒng)計的意義；

　　２、認識相形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，會看相形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據表中的數據，回答一些簡單的問題；

　�。�、在與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統(tǒng)計在生活中的應用，產生學習統(tǒng)計的興趣。

　　教材分析：

　　本單元教學的主要內容包括簡單的數據收集、整理和分析，認識相形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表。其編寫特點一是教材的選取突出現實性，二是強電學生對統(tǒng)計全過程的體驗。本單元安排了一個信息長，呈現的是許多小朋友關心換牙的情境，通過對話提出了“換了3顆牙的有多少人？”的問題，引發(fā)學生統(tǒng)計的欲望，為解決問題，讓學生參與到收集數據、整理數據、涂統(tǒng)計圖、填統(tǒng)計表、分析問題、做出判斷的全過程。教材還提供了一個小知識旨在引導學生注意口腔衛(wèi)生和養(yǎng)成良好的生活習慣。

　　教學重、難點：

　　初步了解統(tǒng)計的意義；認識相形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，會看相形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表，能根據表中的數據，回答一些簡單的問題是重點；與同伴合作統(tǒng)計的過程中，形成初步的合作意識和實踐能力，感受統(tǒng)計在生活中的應用，產生學習統(tǒng)計的興趣是難點。

　　教學方法：

　　合作探究法、動手操作法 教具、學具：多媒體、實物投影 學情分析：本單元的初步統(tǒng)計知識是在前面滲透統(tǒng)計思想的基礎上編排的，是學生第一次正式接觸統(tǒng)計知識，對學生形成初步的統(tǒng)計意識非常重要。因此，要根據學生的生活經驗，重視引導學生經歷簡單的數數據收集、整理、分析的過程，切實感受統(tǒng)計的意義和作用，為今后學習有關的統(tǒng)計知識做準備。

　　課時安排：2課時

　　基本功訓練重點：

　　課本Ｐ110頁自主練習１、２題。

　　第一課時（新授課）

　　教學內容：

　　認識象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表 教學目標 在體驗自己換牙的.生活情境中，學習數據的整理，初步認識相形統(tǒng)計圖，并從中知道簡單的統(tǒng)計結果，在收集信息的過程中，初步感知統(tǒng)計的方法和過程，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計的意識。能夠與同伴合作進行簡單的統(tǒng)計，發(fā)展初步的動手能力，感受統(tǒng)計在生活中的應用。

　　<<<12>>>

　　教學重難點：

　　在體驗自己換牙的生活情境中，學習數據的整理，初步認識相形統(tǒng)計圖，并從中知道簡單的統(tǒng)計結果，在收集信息的過程中，初步感知統(tǒng)計的方法和過程，培養(yǎng)初步的統(tǒng)計的意識。

　　教學過程

　　一、創(chuàng)設情景，導入新課。

　　師：你們知道現在小朋友的牙齒有幾顆嗎？你們換牙了嗎？板書：我換牙了。

　　師：你換了幾顆牙？我知道了我們小朋友有的換了3顆牙，有的換了2顆牙，還有的換了4顆牙。今天我們就來討論一下怎樣才能清楚的知道換了3顆牙、2顆牙、4顆牙。

　　二、分組數數、整理、填表

　　1、組織學生分組討論：怎樣才能清楚的知道換了3顆牙、2顆牙、4顆牙。（我想知道我們要換幾次牙？我想知道換2顆牙的小朋友有幾個，換3顆牙的小朋友有幾個） 師：小朋友想了這么多的好辦法，讓我們一起來數一數吧！

　　2、學生互相數一數

　　3、請學生在小組中調查，把調查的結果記錄在表格里。（學生進行調查、整理活動）

　　4、交流：哪個小組的同學來說說你們組是怎樣整理的？（把每一組的整理結果貼在黑板上） 師：剛才小朋友通過分一分、數一數有了這么多的發(fā)現，像這樣整理的方法叫做統(tǒng)計。（板書：統(tǒng)計）經過這樣的統(tǒng)計我們就可以清楚的知道我們班的同學有多少人換了2顆牙，有多少人換了3顆牙，有多少人換了4顆牙。 看了同學的整理你還能提出什么問題？ 學生分組討論。

　　5、師：通過統(tǒng)計你們解決了這么多的問題，真了不起。（接受換牙期間的小知識）

　　三、鞏固練習。

　　1、小朋友在海邊撿了這么多的貝殼，你認識他們嗎？有扇貝、蛤蜊和圓形貝殼，讓我們用統(tǒng)計的方法來整理一下各種貝殼有多少吧。

　　2、通過統(tǒng)計，你知道誰最多？誰最少？你還想知道什么？請小朋友在小組中互相交流。

　　3、同學們你們喜歡參加哪些體育活動？。你能統(tǒng)計除參加體育活動的人數？（學生分組進行活動）

　　四、小結

　　今天我們學習了統(tǒng)計。請你用統(tǒng)計的方法回家加統(tǒng)計一下你們家中喜歡吃的水果，下節(jié)課我們再來交流。

　　作業(yè)設計：

　　統(tǒng)計家中喜歡吃的水果

　　板書設計：

　　我又換牙了

　　分一分

　　數一數

　　擺一擺

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